Original Article

Peningkatan Hasil Belajar Chest pass Bola Basket Melalui Modivikasi Bola Siswa SDN
Kebonsari 1 Surabaya
Muhammad Raflido Ersanto 1, Taufiq Hidayat 2
Universitas Negeri Surabaya 1, Universitas Negeri Surabaya 2
Email: ravlidoedo@gmail.com1, taufiqhidayat@unesa.ac.id2
Abstrak
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) merupakan salah satu mata pelajaran yang
paling disukai oleh siswa sekolah dasar. Pembelajaran PJOK menghadirkan keterampilan yang bisa
menfasilitasi keterampilan siswa diluar ruangan, terutama untuk meningkatkan kemampuan
psikomotor siswa itu sendiri. Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui hasil belajar passing
chest pass apakah akan bagus dengan diterapkannya pendekatan melalui modivikasi bola pada
pembelajaran passing chest pass permaianan bola basket dalam pembelajaran PJOK. Untuk
mengetahuinya peneliti menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sampel dari penelitian
ini ialah siswa kelas lima SD Negeri Kebonsari 1 Surabaya yang berjulah 29 siswa. Penelitian ini
menggunakan teknik analisis data deskriptif dan termasuk dalam kategori penelitian kuantitatif. Hasil
yang diperoleh pada siklus I menunjukkan bahwa target ketercapaiaan keterampilan passing chest
pass dalam materi passing pada permainan bola basket menunjukkan rataan ketercapaian sebesar
67. Lalu pada siklus II menunjukkan bahwa hasil belajar passing chest pass memiliki rataan sebesar
75, dalam hal ini menunjukkan bahwa adanya kenaikan tingkat ketercapaian hasil belajar. dan pada
siklus yang terakhir yaitu siklus III rataan hasil belajar siswa meningkat dengan menunjukkan
peningkatan hingga diangka 89 dengan begitu sudah melampaui target ketercapaian hasil belajar
siswa.
Kata kunci: hasil belajar; chest pass; modivikasi.

Abstract
Physical Education, Sport and Health (PJOK) is one of the subjects most liked by elementary school
students. PJOK learning presents skills that can facilitate students' skills outside the room, especially
to improve the students' psychomotor abilities themselves. The purpose of this study was to find out
whether the learning outcomes of passing chest pass would be good with the application of an
approach through modifying the ball in the learning of passing chest pass in basketball games in PJOK
learning. To find out, researchers used the type of Classroom Action Research (CAR). The sample of
this study was fifth grade students at SD Negeri Kebonsari 1 Surabaya, which consisted of 29
students. This study uses descriptive data analysis techniques and is included in the quantitative
research category. The results obtained in cycle I showed that the target achievement of passing chest
pass skills in passing material in basketball games showed an average achievement of 67. Then in
cycle II showed that the learning outcomes of passing chest pass had an average of 75, in this case
indicating that there was an increase level of achievement of learning outcomes. and in the last cycle,
namely cycle III, the average student learning outcomes increased by showing an increase to 89, so
that it had exceeded the target of achieving student learning outcomes.
Keywords: learning outcomes; chest pass; modification
Correspondence author: name, afiliation, country. E-Mail: xxx@yahoo.com

Jurnal KEJAORA is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

PENDAHULUAN sejauh apa kemampuan siswa dalam

menguasai materi. Saat proses penilaiannya
Pada pelaksanaan proses
ada beberapa hal yang harus disiapkan, hal ini
pembelajaran akan selalu ada hasil dari
tentunya menyangkut pada pemberian materi
pelaksanaan pembeljaraan tersebut, hal
yang sesuai saat pembelajaran berlangsung
tersebut ada dikarenakan untuk mengukur
sebelum penilaian hasil belajar tersebut. Hasil
belajar itu sendiri merupakan sebuah hasil
yang dimana hasil tersebut ditentukan oleh
siswa dalam penguasaan materi
pembelajaran. Maka dari itu hasil belajar bisa
didefenisikan sebagai kemampuan dan
keterampilan yang siswa miliki pada saat akhir
dari pembelajaran (Nurhasanah & Sobandi,
2016). Ada banyak faktor yang menentukan
hasil belajar salah satunya ialah faktor internal
siswa dan kualitas pengajaran yang berikan
oleh guru kepada siswa.
Pada hakikatnya setiap siswa
diharapkan untuk mempunyai ataupun
memiliki hasil belajar yang baik sebab dengan
hasil belajar yang baik maka siswa sedikit
lebih dekat untuk mencapai tujuan dari
pembelajaran itu sediri dan mampu membawa
siswa untuk mencapai tujuannya masing-
masing. Hasil belajar yang baik dapat dicapai
melalui proses pembelajaran yang efisien
serta efektif pada penerapan pelaksanaan
proses pembelajarannya. Hal tersebut sangat
mempengaruhi pada hasil belajar yang baik
sebab jika pada penerapannya tidak dapat
menerapkan kedua hal tersebut akan
berakibat pada proses pembelajaran yang
tidak maksimal dan sulit untuk mendapatkan
hasil belajar yang maksimal atau hasil belajar
yang baik. Dalam hal ini akan menimbulkan
masalah apabila harus menerapkan
pembelajaran abad ke-21 yang berisikan 4C
yaitu Inovasi dan Kreativitas, Kolaborasi,
Komunikasi, Pemikiran Kritis, dan
Penyelesaian Masalah (Kwietniewski, 2017).
Sekolah Dasar merupakan jenjang pendidikan
dimana siswa memperoleh pengetahuan dasar
untuk mempersiapkan mereka mengikuti
jenjang pendidikan selanjutnya (Kurniawati et
al., 2021). Sekolah Dasar merupakan jenjang
yang penting bagi siswa, jenjang ini
merupakan masa transisi siswa untuk
mengenal dunia keilmuan yang ada dimulai
dari dasar sendiri. Oleh karena itu diharapkan
adanya kolaborasi antara guru dan siswa
untuk mewujudkan suatu pembelajaran yang
diharapkan. Pada jenjang ini siswa lebih
condong untuk bermain-main dan
mengeksplore suatu gerakan yang ingin
mereka lakukan, hal tersebut terakomodasikan
melalui mata pelajaran Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan (PJOK). Bagi siswa
sekolah dasar belajar di kelas merupakan
suatu hal yang sangat membosankan,
anggapan mereka adalah dunianya seorang
anak itu ialah bermain-main. PJOK adalah
sarana untuk anak-anak dapat mewujudkan
keinginannya tersebut, terbukti dengan pada
saat adanya pembelajaran PJOK anak-anak
sangat antusias untuk dilaksanakannya
pembelajaran PJOK, hal ini disadari sebab
pada pelaksanaannya anak-anak bisa
menunjukkan ekspresi yang senang dan
menikmati pembelajaran.
PJOK disekolah merupakan suatu
mata pelajaran yang penting, sebab dengan
adanya PJOK siswa dapat melaksanakan
aktivitas olahraga untuk mencukupi aktivitas
gerak dan aktivitas fisik mereka. Menurut
Kristiyandaru et. al. (2020) PJOK sangat
penting dalam pengajaran yang dimana PJOK
secara umum dapat diartikan pembelajaran
yang berfokus pada kegiatan jasmani dan
meningkatkan kualitas kehidupan yang sehat.
Aktivitas gerak dan aktivitas fisik tertentu
merupakan suatu hal yang harus dicapai oleh
peserta didik agar bisa dikatakan sehat dan
bugar. Menurut (Mendrofa, 2021) PJOK
adalah suatu pendidikan yang mana siswa
dapat mencapai bugar dan sehat, namun
ketika ingin mencapai hal tersebut maka siswa
harus mencapai tingkatan yang cukup baik
atau bisa mencapai sehat jasmani dan rohani.
Tanpa adanya mata pelajaran PJOK hal
tersebut akan menimbulkan masalah yang
serius bagi kesehatan peserta didik.
Pembelajaran PJOK juga dikatakan sebagai
suatu keterampilan aktivitas gerak yang mana
keterampilan gerak tersebut dibuat melalui
bentuk aktivitas fisik, seperti dengan
permainan ataupun aktivitas olahraga yang
terkandung nilai, sikap, dan perilaku positif
(Sari & Nurrochmah, 2019). Tujuan dari
pembelajaran PJOK ialah sehat jasmani dan
rohani serta menumbuhkan rasa sportifitas,
yang berarti pada hakikatnya PJOK bukan
hanya tentang aktivitas gerak ataupun fisik
saja namun juga memberikan edukasi terkait
sikap. Menurut (Agung Nugroho & Fajar Mugo
Raharjo, 2020) Pendidikan jasmani di SD
mempunyai fungsi yang berskema baik untuk
meningkatkan sumber daya manusia juga
mengembangkan bakat dari diri masing-
masing anak.
Materi dalam pembelajaran PJOK
berakaneka ragam salah satunya yaitu
permaianan bola basket, permainan bola
basket merupakan suatu permainan yang di
mainkan dengan cara memantulkan bola dan
memasukkan bola kedalam ring. Permainan
bola basket juga dapat didefinisikan sebagai
permainan yang bertujuan memasukkan bola
ke dalam ring lawan sebanyak mungkin tanpa
diganggu oleh lawan dan berusaha mencegah
lawan memasukkan bola ke dalam ring.
Artinya untuk dapat bermain bola basket
dengan baik diperlukan penguasaan teknik
yang baik dan kualitas fisik yang memadai
(Perdima, 2017). Dalam hal tersebut
penguasaan teknik dasar dalam permainan
sangat dibutuhkan seperti shooting, dribel,
passing, dan lain-lain.
Peserta didik dapat dilihat melalui
empat aspek yaitu berjalan, berlari, melompat,
dan melempar ” (Hizbullah, 2019 : 1-2).
Passing dalam bola basket merupakan suatu
gerakan yang memudahkan untuk
memindahkan bola dari tempat satu ketempat
satunya, hal ini dinamakan transisi dari pemain
bertahan menjadi pemain menyerang, pada
situasi ini keterampilan passing sangat
dibutuhkan, sebab passing merupakan suatu
teknik tercepat yang dapat digunakan untuk
memindahkan bola agar lebih dekat dengan
ring, maka dari itu keterampilan passing dalam
bola basket sangat penting. Pada permaianan
bola basket jika tidak bisa passing maka
permainan akan berjalan lambat dan
cenderung tim yang bertahan sudah siap
untuk melakukan pertahanan, maka dari itu
permasalahan dalam passing lebih
menyeluruh di karenakan setiap orang harus
dapat passing dengan tepat secara timing dan
posisi mengumpannya (Candra, 2020).
Ada beberapa jenis passing dalam
permainan bola basket salah satunya adalah
chest pass, chest pass merupakan suatu
gerakan passing yang ditujukan kearah salah
satu bagian tubuh yaitu dada. Chest pass juga
identik dengan passing yang diawali dari dada
menuju dada, passing tersebut dapat
digunakan pada jarak menengah ataupun
jarak pendek, tergantung dari situasi saat
memainkannya (Harliawan & Hasanuddin,
2023). Chest pass merupakan teknik dasar
dari permainan bola basket yang sering
digunakan, sebab pada dasarnya chest pass
merupakan gerkaan yang sangat akurat untuk
digunakan untuk mengoper bola, tak hanya itu
saja chest pass juga gerakan yang efektif
digunakan saat berada diposisi menyerang
dalam bola basket. Chest pass merupakan
teknik dasar yang penting, menguasai gerakan
tersebut adalah hal yang seharusnya
dilakukan, namun beberapa siswa Sekolah
Dasar kesusahan saat melakukan gerakan
tersebut, bahkan jika diamati bolanya jauh dari
kata tepat sasaran dan banyak bola yang lari
kemana-mana. Menurut (Harliawan &
Hasanuddin, 2023) Rata-rata hasil belajar
siswa tergolong rendah saat melakukan
gerakan chest pass, dilihat secara
keseluruhan siswa masih sering melakukan
kesalahan gerakan. Hal yang paling sering
dilakukan ialah arah bola yang sering tidak
tepat sasaran, tangan yang tidak lurus
kedepan, kaki yang tidak seimbang, dan yang
paling terlihat jelas ialah bola tidak bisa
diterima dengan baik.
Dalam pelaksanaan pembelajaran
PJOK anak-anak melakukan aktivitas
pembelajaran diluar kelas dengan kondisi
dimana anak-anak senang melakukan aktivitas
pembelajran PJOK, dalam hal ini bisa katakan
bahwa tidak ada masalah dengan motivasi
belajar siswa tersebut. Namun apakah hal
tersebut sudah mencapai dari tujuan
pembelajaran PJOK itu sendiri, jawabannya
adalah belum. Banyak
faktor yang mengakibatkan tujuan
pembelajaran PJOK tidak tercapai dengan
dengan baik salah satunya ketika berada
diluar ruangan siswa tidak bisa terkondisikan
dengan baik, ada siswa yang terperhatikan,
dan ada siswa yang memang belum bisa.
Dengan begitu maka pembelajaran PJOK
belum bisa dikatakan sepenuhnya berhasil.
Namun ada hal lain yang menjadi faktor utama
dalam menentukan hasil belajar yang
maksimal yaitu kesesuaian alat yang dipakai
oleh siswa untuk mempraktikan sutu gerak
dasar salah satu permainan dalam
pembelajaran PJOK itu sendiri.
Ketidak sesuaian alat yang dipakai
siswa adalah faktor yang utama, salah satu
contohnya ketika siswa hendak
mempraktikkan gerakan chest pass dalam
permaianan bola baket namun bola yang
dipakai tidak sesuai dengan postur mereka
yaitu terlalu besar dan berat maka hal tersebut
akan menjadi faktor ketidak tercapaiannya
hasil belajar yang maksimal untuk siswa
tersebut. Hal tersebut terbukti dengan adanya
kesalahan yang sama yang terus diulang saat
pembelajaran PJOK pada materi passing
permainan bola basket maka dari itu peneliti
berupaya untuk melakukan pemecahan
masalah dengan melakukan penelitian yang
berjudul Upaya Peningkatan Hasil Belajar
Passing Chest pass Dalam Bermain Bola
Basket Dengan Penerapan Modivikasi Bola
Pada Siswa Kelas V SDN Kebonsari 1
Surabaya. Dengan memberikan sebuah
pendekatan dan tindakan melalui modivikasi
bola diharapkan adanya perubahan yang
signifikan terhadap meningkatkannya hasil
belajar siswa.
METODE
Penelitian ini adalah sebuah
Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut
(Maksum Ali, 2017) Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) adalah proses penelitian bersiklus yang
bertujuan untuk memperbaiki kualitas
pembelajaran di kelas secara berkelanjutan.
Sebuah ciri dari PTK ialah adanya perbaikan
dalam proses pembelajaran yang dilakukan
yang bersifat berkelanjutan sampai
menemukan cara yang tepat untuk mencapai
targer keberhasilan yang sudah ditentukan.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN
Kebonsari 1 Surabaya yang beralamat Jalan
Kebonsari Sekolahan No.1 Surabaya,
Kebonsari, Kecamatan Jambangan, Kota
Surabaya Provinsi Jawa Timur. Waktu
penelitian ini dimulai sejak 13 Juni 2023
sampai 8 Juli 2023. Subjek dalam penelitian ini
ialah siswa kelas lima SDN Kebonsari 1
Surabaya yang seluruhnya berjumlah 30 siswa
yang diambil menjadi sampel. Teknik yang
diambil dalam pengambilan sampel ialah
teknik purposive sampling berarti sampel
diambil dari populasi dengan karakteristik dan
sifat yang sudah diketahui. (Sugiono, 2016)
Teknik pengumpulan data
didefinisikan sebagai upaya peneliti untuk
mengumpulkan data (Asep, 2018). Penelitian
ini menggunakan teknik analisis data deskriptif
dan termasuk dalam kategori penelitian
kuantitatif yang memiliki tujuan untuk
menjelaskan hasil penelitian secara terstruktur
dengan menggunakan kalimat-kalimat sebagai
penjelas (Sugihartono et al., 2020). Dengan
melalui modivikasi bola ini diharapkan setiap
siswa mampu untuk lebih menguasai materi
passing chest pass dalam permainan bola
basket dan mampu mendapatkan hasil belajar
yang meningkat sesuai dengan target
keberhasilan yang sudah ditentukan. Pada
penelitian ini, kegiatan yang pertama dilakukan
adalah pengamatan atau kegiatan observasi,
dengan mengamati hasil belajar siswa pada
saat melaksanakan kegiatan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) yang dimana
siswa kelas lima mendapatkan salah satu
materi dari permainan bola besar yaitu bola
basket. Pada penelitian kali ini menggunakan
beberapa siklus pembelajaran dalam
pelaksanaan PTK ini. Pada penelitian ini
peneliti berposisi sebagai guru di dalam kelas
atau bisa dikatakan sebagai pengajar yang
sedang melakukan penelitian didalam kelas
dengan melibatkan siswa sebagai objek yang
sedang diteliti namun tanpa diketahui oleh
siswa bahwa proses pembelajaran yang
sedang dilakukan adalah bagian dari sebuah
Penelitian Tidakan Kelas dengan begitu data
yang didapatkan diperoleh tanpa adanya
rekayasa dan kevalidannya bisa dipercaya.
Gambar 1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas
Berikut ini adalah penjelasan dari
gambar siklus Penelitian Tindakan Kelas
diatas:
1. Kegiatan awal, menentukan rumusan
masalah dan tujuan beserta tindakan atau
pemberian perlakuan yang akan dilakukan
pada saat pembelajaran.
2. Kegiatan kedua ialah obsevasi atau
pengamatan, pada tahap ini tindakan yang
diambil ialah berupa membangun sebuah
pemahaman konsep siswa dan juga
mengamati seberapa pengaruhnya
pembelajaran melalui modivikasi bola.
3. Kegiatan Refleksi, pada tahap ini peneliti
akan mengkaji atau melihat efek dari
pemberian perlakuan berdasarkan
pengamatan.
Rancangan atau Rencana yang
Diubah: Pada tahap ini dengan melihat
berdasarkan hasil refleksi pengamatan,
peneliti membuat rancangan yang baru yang
nantinya digunakan ataupun diberikan pada
siklus berikutnya.
HASIL DAN PEMBAHASAN
 Penelitian ini telah dilaksanakan diantara indikator lainnya sebab pada kedua
melalui pembelajaran PJOK di SDN Kebonsari indakator tersebut memiliki persentase yang
1 Surabaya degan melibatkan siswa kelas lima paling besar dibandingkan indikator yang lain.
yang telah diteliti sebagaimana mestinya.
Pada siklus II ini adanya perolehan
Melalui berbagai pendekatan dan perlakuan
peningkatan terkait hasil dari setiap aspek
kepada siswa, dengan begitu pada penelitian
ataupun indikator yang sedang diteliti, hasil
ini dapat dibuktikan pelaksanaan
tersebut meningkat cukup baik walaupun pada
pembelajaran PJOK pada materi passing
kenyataannya belum bisa maksimal untuk
permainan bola basket melalui modivikasi bola
setiap asprk ataupun indokatornya. Namun
bisa mecapai tingkat keberhasilan hasil belajar
hasil tersebut bisa meningkat diakibatkan
siswa pada passing chest pass dalam
adanya pemberian perlakuan atau treatment
permaianan bola basket tersebut yang telah
dengan mengubah bola basket yang
ditentukan oleh peneliti. Disini peneliti akan
digunakan dengan menggunakan bola yang
membahas hasil dari penelitian yang sudah
lebih kecil berupa bola voli atau bola spon
diteliti oleh peneliti berupa nilai yang tertuang
yang dimana hal tersebut termasuk pada
pada tabel beserta penjelasan dari tabel dan
pembelajaran PJOK materi passing permainan
bertujuan untuk mengetahui bagaimana hasil
bola basket melalui modivikasi bola. Adapun
dari penelitian tindakan kelas yang sudah
hasil yang diperoleh dari siklus II pada
dilakukan oleh peneliti.Tujuan lain dari
gerakan passing chest pass tidak berpindah
penelitian ini ialah untuk mencari tahu, apakah
tempat ialah sebesar 86%, lalu saat berpindah
dengan menggunakan modivikasi bola dapat
tempat mendapatkan persentase sebersar
meningkatkan hasil belajar dari siswa pada
66%, namun saat posisi badan menyerong
permainan bola basket pada materi passing
mendapatkan persentase sebesar 93%, hal ini
chest pass. Pada aspek ini adanya target
berbeda dengan persentase saat posisi badan
penskoran yaitu berupa nilai 1, 2 , 3, dan 4
berputar karena mengalami peingkatan hasil
dari setiap indikator aspek yang dinilai, jika
belajar yang signifikan serta mengalami
siswa ada yang mendapatkan nilai dibawah 3
peningkatan yang paling tinggi yakni dari 52%
dan 4 maka siswa tersebut akan mendapatkan
menjadi 90%, lalu saat kaki kiri bergerak
perhatian khusus untuk dapat meningkatkan
kedepan tetap mendapatkan persentase yang
dari hasil belajar siswa tersebut dan siswa
paling kecil dan peningkatan paling sedikit
keseluruhan.
yaitu dari 34 % menjadi 38%, dan berbeda
Berdasarkan data yang diperoleh, ketika kaki kanan bergerak kedepan dengan
menunjukkan bahwa persentase ketuntasan mendapatkan persentase cukup tinggi yakni
siklus 1 pada gerakan passing chest pass 79% namun hany meningkat beberapa
tidak berpindah tempat ialah sebesar 59%, lalu persentase saja.
saat berpindah tempat mendapatkan
Berdasarkan perolehan hasil dari
persentase sebersar 48%, namun saat posisi
data keseluruhan, bisa dikatakan bahwa siklus
badan menyerong mendapatkan persentase
ke III ini mengalami peningkatan pada semua
sebesar 86%, hal ini berbeda dengan
aspek, peningkatan pada semua indikator
persentase saat posisi badan berputar yakni
yang mencapai dari target keberhasilan, dalam
hanya 52%, juga saat kaki kiri bergerak
hal ini bisa dikatakan bahwa modivikasi bola
kedepan mendapatkan persentase yang paling
pada permainan bola basket bisa
kecil yaitu 34%, dan berbeda ketika kaki kanan
meningkatkan hasil belajar siswa. Pada siklus
bergerak kedepan dengan mendapatkan
III ini setiap indikator atau aspek yang
persentase cukup tinggi yakni 72%. Hal
sebelumnya belum maksimal adanya
tersebut menunukkan bahwa keseluruhan
peningkatan namun pada siklus ini bisa
belum mencapai indikator ketuntasan yang
mencapai peningkatan yang maksimal
diharapkan dan belum mencapai hasil yang
walaupun ada peningkatan yang belum
semaksimal mungkin, hal ini dapat terlihat
sepenuhnya meningkat secara signifikan
pada indikator yang mendapatkan nilai yang
namun beberapa aspek atau indikator tersebut
cukup tinggi yaitu indikator posisi badan
sudah mencapai target keberhasilan. adapun
menyerong dan saat kaki kanan bergerak
hasil dari pencapaian yang diperoleh oleh
kedepan. Hal tersebut terlihat bahwa kedua
siklus III ini ialah pada gerakan passing chest
indikator tersebut cukup dikuasai oleh siswa
pass tidak berpindah tempat ialah sebesar
100%, lalu saat berpindah tempat
Rentang Jumlah
mendapatkan persentase sebersar 100%, Kategori Persentase
skor Siswa
pada posisi badan menyerong juga
mendapatkan persentase sebesar 100%, hal 86 – 100 Baik 20 69%
Sekali
ini juga sama dengan persentase yang
76 - 85 Baik 9 31%
didapatkan saat posisi badan berputar yakni
66 - 75 Cukup 0 0%
mencapai 100%, namun saat kaki kiri bergerak
50 - 65 Kurang 0 0%
kedepan persentase keberhasilan
Kurang
sudah sangat meningkat bahkan sampai 0 0%
< 50 Sekali
menyentuh persentase 83% walaupun tidak
Total 29 100%
mencapai 100% namun sudah mencapai
target pencapaian, dan berbeda ketika kaki Tabel 3. Rekapitulasi capaian nilai
kanan bergerak kedepan dengan siklus III
mendapatkan persentase maksimal yakni Sebagaimana telah tersaji dalam
100%. Pembelajaran PJOK berlangsung tabel terkait pembelajaran passing chest pass
dengan alokasi waktu 3x35 Menit pada setiap pada materi passing permaianan bola basket
pertemuannya, dengan hal ini peneliti pada siklus pembelajaran I, II, dan III. Dari 29
memanfaatkan waktu dengan sebaik-baiknya siswa pada siklus I perlu diketahui bahwa nilai
untuk memaksimalkan hasil dari apa yang dari siswa memiliki rataan sebesar 67 lalu
sedang diteliti. Terbukti bahwa dengan setelah adanya perlakuan pada siklus II rataan
melakukan modivikasi bola pada pembelajaran meningkat diangka 75 yang berarti adanya
PJOK materi passing permainan bola basket kenaikan rataan sebesar 8 tingkatan pada
mengalami peningkatan hasil belajar pada siklus II ini, dan terakhir pada siklus terakhir
siswa disetiap siklusnya, hal tersebut akan yakni siklus III rataan meningkat lebih besar
diperlihatkan dibawah ini mengenai dengan tingkatan 14 tingkatan yang
peningkatan hasil yang cukup signifikan pada menjadikan nilai rataan 89 dengan begitu
setiap tahapan: adanya peningkatan hasil belajar siswa dapat
ditingkatkan dengan menggunakan modivikasi
Rentan Jumlah Persentas bola yang hasilnya telah terbuktikan dengan
Kategori
g skor Siswa e adanya hasil belajar yang meningkat dari
Baik setiap tahapannya.
5 17%
86 – 100 Sekali KESIMPULAN [
76 - 85 Baik 2 7%
Berdasarkan penelitian tindakan
66 - 75 Cukup 8 28% kelas yang telah dilakukan pada siswa kelas V
50 < 65 Kurang 11 38% di SD Negeri Kebonsari 1 Surabaya pada
Kurang tahun ajaran 2022/2023 yang dilaksanakan
3 10%
< 50 Sekali dengan tiga siklus. Dari hasil analisis yang
Total 29 100% telah diperoleh dan berdasarkan temuan pada
Tabel 1. Rekapitulasi capaian nilai pembahasan terkait peningkatan hasil belajar
siklus I passing chest pass melalui modivikasi bola
dan juga pemberian perlakuan saat proses
Rentang Jumlah
Kategori Persentase pembelajaran atau penelitian sedang
skor Siswa
berlangsung yang telah dilaksanakan
86 – 100 Baik 6 21% sebanyak 3 siklus pembelajaran yang mana
Sekali
dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa
76 - 85 Baik 7 24% dapat meningkat dengan penerapan
66 - 75 Cukup 12 41% modivikasi bola pada permaianan bola basket
50 - 65 Kurang 4 14% dalam pembelajaran PJOK. Terkhusus pada
Kurang materi passing chest pass permaianan bola
0 0%
< 50 Sekali basket bisa dilihat rataan yang diperoleh pada
Total 29 100% siklus I ialah 67 hal tersebut belum mencapai
Tabel 2. Rekapitulasi capaian nilai dari target perncapaian yang telah ditentukan,
siklus II lalu pada saat siklus II adanya peningkatan
pada hasil belajar siswa dengan mencapai
rataan sebesar 75, dan pada siklus yang
terakhir yaitu siklus III rataan hasil belajar
siswa meningkat dengan menunjukkan
peningkatan di angka 89. Hal tersebut
merupakan suatu pencapaian yang sangat
baik dan hasil belajar siswa dapat dilihat
dengan adanya peningkatan yang signfikan
dan tentunya dengan adanya hasil dari
peningkatan yang signifikan, maka dari itu
dapat disimpulkan bahwa melalui modivikasi
bola dapat meningkatkan hasil belajar dari
passing chest pass permainan bolabasket
pada pembelajaran PJOK secara signifikan
dan dapat mencapai target ketercapaian yang
ditentukan. Berdasarkan kesimpulan diatas
penelitian ini dapat menjadi bahan evaluasi
kualitas tiap sswa dalam meningkatkan
keterampilan dan motorik siswa dalam proses
pembelajaran di sekolah. Untuk itu hendaknya
siswa selalu meningkatkan kemampuan dari
diri masing-masing entah dalam kognitif,
psikomotor, dan lain-lain guna untuk
menunjang keterampilan yang dimiliki oleh
siswa itu sendiri.
DAFTAR PUSTAKA
Agung Nugroho, & Fajar Mugo Raharjo.
(2020). Upaya Peningkatan Hasil
Belajar Passing Chest pass Dalam
Bermain Bola Basket Dengan
Penerapan Variasi Pembelajaran Dan
Modifikasi Bola Siswa Kelas Viii Smp
Santa Maria Medan Tahun Ajaran
2019/2020. Jurnal Ilmiah STOK Bina
Guna Medan, 7(1), 24–29.
https://doi.org/10.55081/jsbg.v7i1.163
Asep, K. (2018). Buku Metodologi-min.pdf (hal.
401).
http://repository.syekhnurjati.ac.id/333
4/
Candra, B. S. (2020). PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN DRILL AND
PRACTICE TERHADAP HASIL
BELAJAR CHEST PASS PADA
PEMAINAN BOLA BASKET (Studi
Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1
Kota Mojokerto) Basukisna Setya
Candra. 141–145.
http://ejournal.unesa.ac.id/index.p
hp/jurnal-pendidikan-
jasmani/issue/archive
Harliawan, M., & Hasanuddin, M. I. (2023).
Analisis Passing Chest pass
Permainan Bola Basket Siswa SMA
Negeri 10 Makassar. 06(01), 1133–
1139.
Kurniawati, L., Ganda, N., & Mulyadiprana, A.
(2021). PEDADIDAKTIKA: JURNAL
ILMIAH PENDIDIKAN GURU
SEKOLAH DASAR Pengembangan
Media Pembelajaran Berbasis
Permainan Monopoli Pada Pelajaran
IPS SD. All Rights Reserved, 8(4),
860.
http://ejournal.upi.edu/index.php/p
edadidaktika/index/
Kwietniewski, K. (2017). Literature Review of
Project Based Learning.
Kristiyandaru, Advendi et al.2020.Pendidikan
Jasmani Sadarkan Arti Kehidupan.
Surabaya.Adnan, Mazuin.
Maksum Ali. (2017). Metodologi Penelitian.
Jawa Barat: CV Jejak, 35–37.
Mendrofa, F. (2021). Pendidikan Jasmani ,
Olahraga dan Kesehatan ( PJOK )
Masa Pandemi Covid-19 di
Indonesia. Jurnal Ilmu Pendidikan,
3(4), 2125–2131.
https://edukatif.org/index.php/edu
katif/index/
M. Hafid Hizbullah, 2019.”Upaya peningkatan
keterampilan motorik kasar anak
melalui permainan sederhana pada
siswa kelas 2 SDN 1 Ketileng
kecamatan Malo kabupaten
Bojonegoro tahun pelajaran
2019/2020”. Skripsi. Surakarta:
Universitas Sebelas Maret.
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat
Belajar Sebagai Determinan Hasil
Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan
Manajemen Perkantoran, 1(1), 128.
https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.32
64
Perdima, F. E. (2017). Pengaruh Metode
Latihan Sirkuit, Metode Konvensional
Terhadap Keterampilan Dasar Bola
Basket. Journal Physical Education,
 Health and Recreation, 2(1), 1.
https://doi.org/10.24114/pjkr.v2i1.
7834

Sari, D. A., & Nurrochmah, S. (2019). Survei

Tingkat Kebugaran Jasmani di
Sekolah Menengah Pertama. Sport
Science and Health, 1(2), 132–138.

Sugihartono, T., Sutisyana, A., & Sugiyanto, S.

(2020). Produktivitas Lembar Kerja
Peserta Didik (Lkpd) Pjok Dengan
Penerapan Model Projek Base
Learning Pada Prodi Penjas Fkip
Unib. Kinestetik, 4(1), 63–72.
https://doi.org/10.33369/jk.v4i1.10407

Sugiono. (2016). Metode penelitian kuantitatif,

kualitatif, dan r & d. Bandung:
Alfabeta.