Diterjemahkan dari bahasa Rusia ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.

com

siap untuk memecahkan masalah matematika dalam berbagai aplikasi. Seorang siswa

yang terlatih akan siap untuk memecahkan masalah yang kompleks, mengimbangi

kurangnya pengetahuannya sendiri dengan menggunakan kemampuan intelektual

paket, dia tidak akan takut dengan perhitungan yang rumit. Mahasiswa demikian,

yang memiliki keterampilan mempresentasikan hasil penelitian dalam bentuk grafis

visual, mampu mempresentasikan hasil karyanya dalam bentuk laporan bermakna

yang akurat.

Dengan demikian, penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam

pendidikan matematika membawa pengajaran mata pelajaran ke tingkat yang

lebih tinggi, memungkinkan untuk memperhitungkan kebutuhan masyarakat

informasi modern.

Bibliografi
1. R. A. Ziatdinov dan V. M. Rakuta, Sistem Geometri Dinamis
sebagai sarana pemodelan komputer dalam sistem pendidikan
matematika modern. Jurnal Pendidikan Kontemporer Eropa - Vol.(1).
2012.-No.1.–C. 93-100.
2. Natalia V. Andraphanova. Transformasi kesamaan geometris di Dy-
namic Geometry Lingkungan GeoGebra. Jurnal Pendidikan Kontemporer
Eropa - 2015. -2 (12) - P.116-128.

UDC [378.016:621.316.544.1-529:004.42]:378.147.146

Sosnin A.S., Emelyanov A.A.

PENERAPAN METODE PROJECT BELAJAR DALAM STUDI

PEMROGRAMAN MIKROKONTROLER

Alexander Sergeevich Sosnin

murid

383
 salexandr18@gmail.com

Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Kejuruan dan Pedagogis Negara Rusia

universitas", Rusia, Yekaterinburg

Alexander Alexandrovich Emelyanov
Asisten profesor

emelyanov.aa@rambler.ru

Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Kejuruan dan Pedagogis Negara Rusia

universitas", Rusia, Yekaterinburg

PENERAPAN METODE PELATIHAN PROYEK DALAM BELAJAR

PEMROGRAMAN MIKROKONTROLER

Sosnin Alexander Sergeevich

Universitas Pedagogis Vokasi Negara Rusia, Rusia, Yekaterinburg

Emelianov Alexander Alexandrovich

Universitas Pedagogis Vokasi Negara Rusia, Rusia, Yekaterinburg

Anotasi.Robot ini dikaitkan dengan penciptaan material dan

dukungan metodologis untuk melakukan metode proyek pelatihan dalam
pemrograman mikrokontroler AVR dalam disiplin penggerak listrik
otomatis.

abstrak.Pekerjaan yang diberikan terkait dengan pembuatan bahan dan

perawatan metodis untuk melakukan pelatihan proyek tentang pemrograman

mikrokontroler AVR pada disiplin penggerak listrik otomatis.

Kata kunci:AVR, metode pengajaran berbasis proyek, dukungan

materi, dukungan metodologis.

kata kunci:AVR, metode pelatihan proyek, dukungan material, dukungan

metodis.

Perkenalan

Selama seluruh waktu belajar di lembaga pendidikan, di pelatihan

Gosya ada pembentukan kompetensi untuk profesional selanjutnya
384
aktivitas fisik. Sayangnya, tingkat penguasaan kompetensi jarang mencapai puncak

piramida Bloom. Pada dasarnya tingkat pengembangan kompetensi mencapai

tingkat penerapan, misalnya membuat presentasi, menyelesaikan persamaan, dan

lain-lain. Mengambil magang di perusahaan juga tidak memungkinkan

memperoleh kompetensi yang diperlukan karena perwakilan perusahaan

seringkali tidak memiliki metodologi pengajaran dan tidak termotivasi untuk

mentransfer pengetahuan.

Untuk meningkatkan tingkat pengembangan kompetensi perlu digunakan

metode pembelajaran proyek [1]. Metode pengajaran proyek, dengan

membenamkan siswa dalam alur kerja nyata, memungkinkan siswa mencapai

tingkat penguasaan kompetensi yang lebih tinggi, seperti analisis dan sintesis.

Untuk mempopulerkan metode pengajaran proyek dan menarik

sejumlah besar siswa untuk pekerjaan penelitian di bidang pemrograman
mikrokontroler, berikut ini dikembangkan: dukungan metodologis dan
bahan dan basis teknis dibuat untuk mengadakan kelas opsional bagi
siswa.
Dukungan metodologis
Bagian metodologis terdiri dari informasi teoretis dan penugasan
untuk kerja praktek.
Informasi teoritis disajikan oleh informasi teoritis rinci tentang
sintaks dari bahasa pemrograman C [2] informasi dasar tentang
mikrokontroler dan perangkat yang dikendalikan.
Bagian praktis terdiri dari proyek mini (pekerjaan laboratorium),
sebagai hasilnya diperoleh satu proyek "Smart Home System".
Dukungan teknis
Material dan basis teknis (lihat gambar 1) adalah sekumpulan
elemen yang diperlukan untuk pekerjaan desain. Ini mencakup semua
alat yang diperlukan untuk pekerjaan laboratorium:
1) Mikrokontroler Atmega8
2) Papan tempat memotong roti

385
 3) Resistor
4) LED
5) Osiloskop
6) Probe osiloskop
7) layar LCD
8) Jam waktu nyata
9) Programmer dan kabel
10) Adaptor untuk pemrogram
11) modul Bluetooth
12) Menghubungkan kabel
13) Konverter USB-UART
14) Komputer dengan Atmel Studio terpasang

Gambar 1 - Perangkat Keras

Lingkungan Pengembangan Atmel Studio

Atmel Studio[3] adalah IDE berpemilik untuk mikrokontroler AVR

dan ARM 8 dan 32 bit. Atmel
Studio berisi editor kode program, memiliki alat
386
simulasi virtual dan debugging. Mendukung bahasa pemrograman
seperti C/C++ dan Assembler. Ini memiliki kompiler GNU GCC bawaan.
Mendukung alat untuk bekerja dengan pengontrol AVR Dragon, JTAGICE
mkI, AVR Butterfly, AVR ONE, AVRISP, AVR ISPmkII, JTAGICE mkII, STK500
dan STK600.
Penerapan metode pembelajaran berbasis proyek

Proses pembelajarannya adalah sebagai berikut. Siswa dibagi

menjadi beberapa tim dan setiap tim diberi tugas (proyek) sendiri-sendiri.
Dosen universitas bertanggung jawab atas pelaksanaan proyek. Di dalam
tim, setiap anggota diberi peran, tahapan pencapaian tujuan proyek
didistribusikan kembali. Pada akhirnya, semua proyek yang diselesaikan
oleh tim diintegrasikan ke dalam satu proyek, yang menyiratkan interaksi
antar tim di semua tahap pekerjaan. Manajemen proyek, selain guru,
dapat dilakukan oleh perwakilan industri yang sebenarnya dan siswa
yang paling siap.
Penggunaan metode ini mengungkapkan kelebihan dan kekurangannya:

Keuntungan:

1) Meningkatkan minat siswa.

2) Menggantung motivasi untuk memperoleh pengetahuan baru.

3) Memperoleh pengalaman nyata dari proyek kelompok dan individu

mengikat.
Kekurangan:

1) Lebih mahal baik secara finansial maupun waktu.

2) Waktu persiapan guru bertambah.
3) Membutuhkan peningkatan pengorganisasian diri siswa.

Kesimpulan

Terlepas dari kekurangan yang ada, kami percaya bahwa metode pengajaran ini

berkontribusi pada peningkatan tingkat penguasaan kompetensi siswa, dan paling

memenuhi persyaratan modern untuk pendidikan di masa depan.

387
spesialis. Munculnya pengalaman pengembangan yang nyata akan berdampak

positif pada aktivitas profesional siswa di masa depan.

Bibliografi
1. Yakovleva N.F. Kegiatan proyek di lembaga pendidikan
menunggu: buku teks. uang saku. - edisi ke-2, terhapus. - M. : FLINTA, 2014. - 144 hal.

2. Prokopenko V.S. pemrograman pengontrol ATMEL dalam bahasa tersebut

ke S.-K .: MK-Press, St. Petersburg .: KORONA-VEK, 2012. - P.320.

3. Claus Kühnel ATMEL AVR Studio // mikrokontroler AVR RISC

buku pegangan. AS, 1998. - S.312.

UDC 519.862.7:517.518.45

Tumashev V.I.

MENGGUNAKAN SERI FOURIER DALAM SIMULASI

Valentin Ilyich Tumashev

profesor, calon ilmu teknik
tym64894@mail.ru

Cabang Chelyabinsk dari ANO VO "Akademi Kewirausahaan Rusia"

EMULSI SERI FOURIER DI BAWAH PEMODELAN

Valentin Ilich Tumashev

Cabang ano Chelyabinsk di "akademi kewirausahaan Rusia"

anotasi. Subjek penelitian dalam karya ini adalah analisis permintaan

perhiasan, pengembangan model matematika gelombang musiman.
Perhatikan bahwa permintaan perhiasan berfluktuasi dari bulan ke bulan,
dengan beberapa tren, seperti yang ditunjukkan oleh data selama beberapa
tahun.

Abstrak.Subyek penelitian dalam karya ini adalah analisis permintaan perhiasan,

mengembangkan model matematika untuk gelombang musiman. Perhatikan bahwa de-

388