KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET,

DAN TEKNOLOGI
SERI WEBINAR IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DAN PLATFORM
Screen Shot 2020-03-01 at 3.18.51 PM
MERDEKA MENGAJAR: [Perencanaan Pembelajaran melalui Komunitas
Belajar di Sekolah]

Rizki Maisura
Pengembang kurikulum ahli pertama
Pusat Kurikulum dan Pembelajaran
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kemdikbudristek

[13 April 2023]

 Proses perancangan kegiatan pembelajaran

Perencanaan pembelajaran lingkup kelas adalah

perencanaan untuk pembelajaran yang dilakukan
sehari-hari untuk mencapai tujuan pembelajaran
tujuan pembelajaran
diambil dari alur tujuan
pembelajaran
2
Keterpaduan Pembelajaran dan Asesmen

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 3

Asesmen FORMatif
Membantu untuk mendapatkan
●
informasi atau memberikan
umpan balik cepat
● Di awal pembelajaran :
mengetahui kesiapan dan
kebutuhan belajar siswa untuk
mencapai tujuan pembelajaran
dan merencanakan
pembelajaran
● Di tengah pembelajaran
mengecek progres/efektivitas
pembelajaran
Asesmen SUMatif
Kedua Asesmen: ● Asesmen yang digunakan untuk
● Merupakan bagian dari memastikan ketercapaian atau
menyimpulkan ketercapaian tujuan
proses belajar
pembelajaran capaian di akhir satu
tujuan pembelajaran
● Merupakan kesempatan
untuk menerima dan
● Contoh : output karya/projek, tugas,
memberikan umpan balik
presentasi, wawancara, tes (tidak
● Merupakan cara untuk disarankan di PAUD dan fase A), esai,
mengevaluasi efektivitas performance.dll.
pengajaran dan
pembelajaran

● Contoh: diskusi terarah,bermain

peran, permainan, membuat
karangan atau jurnal, observasi
(disarankan banyak digunakan di
PAUD dan fase A), dll.

4
Pembelajaran Terdiferensiasi

“Pembelajaran terdiferensiasi adalah proses pembelajaran

dimana peserta didik dapat mempelajari materi pelajaran
sesuai dengan kemampuan, apa yang disukai, dan
kebutuhannya masing-masing sehingga mereka tidak frustasi
dan merasa gagal dalam pengalaman belajarnya.”

(Breaux dan Magee, 2010; Fox & Hoffman, 2011; Tomlinson,

2017)

Pembelajaran terdiferensiasi merupakan strategi pembelajaran

yang bertujuan mengakomodasi kebutuhan belajar peserta didik
yang berbeda-beda. Peserta didik memiliki pilihan cara untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang sama. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 5
 ● Apakah siswa memiliki kesiapan belajar yang sama?
● Di manakah posisi kesiapan siswa untuk belajar saat ini?
● Materi/kompetensi apa saja yang esensial?
○ Materi apa dapat menjadi bekal bagi masa depan
siswa?
Apa yang penting ○ Materi apa yang menjadi bekal untuk tujuan
diperhatikan dalam pembelajaran selanjutnya?
pembelajaran? ○ Apa saja indikator dari pembelajaran terdiferensiasi
yang sukses dan efektif?
● Bagaimana guru dapat membantu siswa mencapai tujuan
pembelajaran?
○ Sikap dan keterampilan apa yang perlu dimiliki oleh
seorang guru yang responsif? Mengapa itu penting?
○ Pada praktiknya, seperti apa sikap dan keterampilan
seorang guru yang sukses dalam menyusun
perencanaan pembelajaran terdiferensiasi?

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 6

Konten (materi yang akan Proses (cara mengajarkan) Produk (luaran atau performa
diajarkan) yang akan dihasilkan)

Beberapa cara diferensiasi pembelajaran

7
Perencanaan Pembelajaran dapat berupa:

1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

2. Modul ajar

Perencanaan pembelajaran mengacu pada standar proses no

16 tahun 2022. Bentuk dokumen perencanaan pembelajaran
diharapkan fleksibel, jelas,dan sederhana.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 8

KOMPONEN MINIMUM RPP DAN MODUL AJAR
Komponen minimum
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
● Tujuan pembelajaran (salah satu dari
tujuan dalam alur tujuan pembelajaran).
● Langkah-langkah atau kegiatan
pembelajaran. Biasanya untuk satu atau
lebih pertemuan.
● Asesmen pembelajaran: Rencana
asesmen untuk di awal pembelajaran
dan rencana asesmen di akhir
pembelajaran untuk memeriksa
ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pendidik dapat mengambil contoh/mengadaptasi/memodifikasi/menyusun perencanaan pembelajaran
Komponen minimum
modul ajar
● Tujuan pembelajaran (salah satu dari tujuan dalam
alur tujuan pembelajaran).
● Langkah-langkah atau kegiatan pembelajaran.
Biasanya untuk satu tujuan pembelajaran yang
dicapai dalam satu atau lebih pertemuan.
● Rencana asesmen untuk di awal pembelajaran
beserta instrumen dan cara penilaiannya.
● Rencana asesmen di akhir pembelajaran untuk
memeriksa ketercapaian tujuan pembelajaran
beserta instrumen dan cara penilaiannya.
● Media pembelajaran yang digunakan, termasuk,
misalnya bahan bacaan yang digunakan, lembar
kegiatan, video, atau tautan situs web yang perlu
dipelajari peserta didik.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 9
 Sudahkah Anda membaca referensi berikut?

1 Keputusan Menteri no 262/M/2022 tentang pedoman

penerapan kurikulum dalam rangka pemulihan
pembelajaran

2 Capaian Pembelajaran (Keputusan Kepala BSKAP

NOMOR 033/H/KR/2022)

3
Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Dokumen dapat diakses di kurikulum.kemdikbud.go.id dan

contoh perencanaan pembelajaran dapat diakses di PMM

10
 11

Terima kasih