Modul Bahasa Inggris 1

MODUL AJAR INI DISUSUN OLEH :
DICARIGURU.COM
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022

(PROTOTIPE)
SEKOLAH DASAR (SD/MI)
Nama penyusun : DIAH SUGESTI, M.Pd.

Nama Sekolah : SDN 11 Tulang Bawang Udik
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase B, Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
Diah Sugesti, M.Pd. Modul Ajar Bahasa Inggris SD Kelas 4 SDN 11 Tulang Bawang Udik
BAHASA INGGRIS SD KELAS 4
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Poin Agus Pangestu, S.Pd
Instansi : SD Nuril Islam Pacitan
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Fase / Kelas : B/4
Semester : I (Ganjil)
Unit / Tema : 1. What Are You Doing?
Alokasi Waktu : 6 Minggu (2 X 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Anak mampu mengungkapkan aktivitas menggunakan Verb ing
 Anak mampu membuat kalimat tentang kegiatannya.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Kreatif
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 My Next Words Grade 4 Student’s Book For Elementary School, Penulis :
EYLC Team dan Internet), Lembar kerja peserta didik
 Peralatan Pembelajaran : Laptop, Alat Bantu Audio (Speaker), Proyektor, Papan Tulis, Dan
Alat Tulis, Seperti Spidol Atau Kapur Tulis.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Capaian Pembelajaran :
Menyimak-Berbicara
Peserta didik mampu menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dalam lingkup situasi
sosial dan kelas yang makin luas namun masih dapat diprediksi (rutin) menggunakan kalimat
dengan pola tertentu.
Peserta didik mampu mengubah/mengganti sebagian elemen kalimat untuk dapat berpartisipasi
dalam rutinitas kelas dan aktivitas belajar, seperti menyampaikan perasaan, menyampaikan
kebutuhan, dan meminta pertolongan.
Peserta didik mampu memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan
dengan bantuan visual, serta menggunakan kosa kata sederhana.
Peserta diidk mampu mengikuti rangkaian instruksi sederhana yang berkaitan dengan prosedur
kelas dan aktivitas belajar dengan bantuan visual.
Menulis Mempresentasikan
Peserta didik mampu mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui gambar dan salinan
tulisan.
Dengan bantuan guru, peserta didik mampu menghasilkan teks deskripsi dan prosedur
sederhana menggunakan kata/frasa sederhana dan gambar.
Peserta didik mampu menulis kosakata sederhana yang berkaitan dengan lingkungan kelas dan
rumah dalam Bahasa Inggris menggunakan ejaan yang diciptakan sendiri oleh anak.
 Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik mampu mengekspresikan aktivitas sehari-hari menggunakan verb ing dan
mampu membuat kaliamat berdasarkan aktivitasnya.
 Peserta didik mampu membuat kalimat dengan menggunakan verb ing.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
What are you doing?
What is she/he doing?
Going, singing, playing, having breakfast, watching, swimming,
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 What are you doing?
 What is she/he doing?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Prosedur Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
Let’s Sing
1. Guru menyapa peserta didik .
2. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu pada halaman 2.
Ok children, today we are going to sing. Do you like singing?
3. Guru memberi contoh menyanyikan lagu pada halaman 2.
4. Peserta didik menyanyikan lagu.
5. Guru mengajak siswa untuk menebak apa yang sedang dilakukan guru di depan kelas. What
am I doing? Singing.
Kegiatan Inti
Look and Say
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada halaman 3-5.
2. Look at the picture on page 3-5. What are they doing?
3. Guru meminta peserta didik untuk membacakan kalimat yang ada pada hala man 3-5.
4. Guru membetulkan beberapa pengucapan yang belum benar.
5. Guru meminta peserta didik untuk menirukan pengucapan kata yang benar.
6. Peserta didik diminta mengulang pengucapan secara mandiri untuk hal 3 – 5. Contoh kalimat
guru : Let’s read and say together
Pair work
1. Guru memeragakan satu kegiatan di depan kelas. “Let’s guess what am I doing?” Peserta
didik: “you are singing”
2. Guru meminta bebrapa siswa memeragakan kegiatan yang sedang mereka lakukan. Peserta
didik yang lain menebak kegiatan yang diperagakan teman di depan kelas
3. Guru membagikan kartu bergambar pada masing-masing peserta didik.
4. Guru meminta dua anak melakukan tanya jawab dengan memperhatikan gambar pada kartu
dan bertanya “what is he/she doing”
5. Siswa melakukan tanya jawab secara berpasangan denagn menggunakan kartu.
Look and Write

1. Guru menunjukkan gambar sebuah kegiatan dan bertanya, “What is he doing?”
2. Peserta didik mengamati gambar dan menjawab, “Dimas is swimming”
3. Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada halaman 7 dan menuliskan kegiatan
sesuai “look at the picture! “write what are they doing”
Listen and Write
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar Cici yang sedang sarapan di kantin. “Look at the
picture, listen to my sentence and write”
2. Guru membacakan kalimat sesuai dengan gambar, peserta didik menuliskannya di bawah
gambar “Number one, Lili is having breakfast.”
3. Guru melanjutkan membacakan kalimat selanjutnya. Number two, They are buying cakes.
Number three, Joshua and friends are playing football.
Number four, Aisyah is studying Math.
Number five, they are reading book.
Number six, they are studying English.
Number seven, Made is washing his hands.
Number eight, they are playing marbles.
Number nine, Cici is borrowing some books.
4. Guru mengajak siswa mendiskusikan hasil dari kegiatan listening.
Look and Write

1. Peserta didik diminta mengamati gambar dan contoh kalimat tentang kegiatan yang dilakukan
serta tempat kegiatannya. Guru menuntun peserta didik untuk mengungkapkan kalimat
beradasarkan gambar.
2. Contoh kalimat guru: “look at the picture, what is Joshua Doing?/what are they doing?”
3. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada halaman 11-12. “Look at the picture, what are
they doing?”
4. Peserta didik menuliskan kalimat yang sesuai dengan gambar yang ada di buku peserta didik
halaman 11-12.Contoh kalimat guru : “let’s write the sentence on your book”
Kegiatan Penutup
My New Words
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua kosakata yang telah
dipelajari sebelumnya dengan benar. ”Let’s say together : going, eating, etc”
2. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk menutup proses pembelajaran.
3. Siswa mengucapkan salam dan terima kasih, kemudian bersama dengan guru saling
mengucapkan selamat berpisah.
E. REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran pada unit ini?
2. Apakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada unit ini?
3. Bagaiamana pencapaian Keberhasilan dalam pembelajaran unit ini?
4. Apa poin penting yang menjadi catatan dalam menyelesaikan permasalahan pembelajaran pada
unit ini?
5. Satu kata atau kalimat yang menggambarkan pencapaian pembelajaran pada unit ini?
Refleksi Peserta Didik:

Siswa mengungkapkan secara lisan apa yang dipelajarinya hari ini.
F. ASESMEN / PENILAIAN
Rubrik Penilaian
Berikut adalah penilaian yang dapat digunakan oleh guru dalam menilai siswa pada unit 1.
Rubrik penilaian writing pada halaman 11-12
No. Nama Aspek Rata-
rata
Akurasi Ketuntasan Mekanik
(grammar) (pactuation,
spelling,
kapitalisasi)
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Haidar
2
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi
agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang. Saat merancang kegiatan pengayaan, perlu diperhatikan mengenai
diferensiasi contohnya lembar belajar/kegiatan yang berbeda dengan kelas.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama : ROHMADDI, M.Pd.ROHMADDI, M.Pd......

Kelas : ROHMADDI, M.Pd.ROHMADDI, M.Pd......
Petunjuk!
Nilai Paraf Orang Tua
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Teacher Book - My Next Words Grade 4, Penulis : EYLC Team, Penyadur : Lili Nailufary,
Lilin Rahmawati, ISBN : 978-602-244-510-4 (jil.4)
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, My
Next Words Grade 4 Student’s Book For Elementary School, Penulis : EYLC Team,
Penyadur : Lili Nailufary, Lilin Rahmawati, ISBN : 978-602-244-513-5 (jilid4)
C. GLOSARIUM
What are you doing?
What is she/he doing?
Going, singing, playing, having breakfast, watching, swimming,
D. DAFTAR PUSTAKA
A, Scott, Wendy and H. Ytreberg, Lisbeth. 2012. Teaching English to Children. Pearson Education
Limited. England
Boyd, Brian. 2009. Motivating Learning. British Council. UK
Boyd, Paul and Batstone. 2006. Differentiated Early Literacy for English Language Learners.
California State University-Long Beach. Pearson. USA
Doff, Adrian and Jones, Christopher. 2005. Language Links Grammar and Vocabulary for Self-
study. Cambridge University Press. UK
Elizabeth, M.E.S, dan Rao, Digumarti Bhaskara, 2007, Method of Teaching English. Discovery
Publishing House. New Delhi. India
House, Susan. 1997. An Introduction to Teaching English to Children. Richmond Publishing.
London. UK
Hutchison, Susan and Roberts, Rachael. 2008. Premium B1 Level Teacher Book. Pearson
Longman. England
Jason, Renshaw. 2007. Boost! Writing 4. Pearson Longman Asia ELT. Hongkong
Kelly, Miles, 2013. Nursery Treasury, Miles Kelly Publishing. UK
K.E. Suyanto, Kasihani. 2014. English for Young Learners. PT. Bumi Aksara. Jakarta
Lewis, Gordon with Bedson, Gunter. 1999. Games for Children. Oxford University Press. UK
Linse, Caroline dan Schottman, Elly. 2016.Cambridge Global English Learner’s Book 3.
Cambridge University Press. UK
Linse, Caroline dan Schottman, Elly. 2016.Cambridge Global English Activity Book 3. Cambridge
University Press. UK
Stevenson, Angus. 2010, Oxford Dictionary, Oxford University Press. New York
Taylor, Anne and Kilpatrick, Linda. 2006. Listening Starter 1. Compass Publishing. USA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Fase / Kelas : B/4
Unit / Tema : 2. There Are 67 English Books
B. KOMPETENSI AWAL
 Anak mampu mengidentifikasi angka 50-100.
 Anak sudah bisa menghitung benda
1. Bernalar kritis
2. Kreatif
materi ajar.
KOMPNEN INTI
Membaca-Memirsa
Peserta didik mampu memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dengan bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu membaca dan memberikan respon terhadap teks pendek
sederhana dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau
interaktif.
Menulis-Mempresentasikan
tulisan.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi angka 50-100 dalam Bahasa Inggris.
 Peserta didik dapat menghitung benda dengan menggunakan angka 50-100 dalam bahasa
Inggris.
How many English books are
there?
Fifty, sixty, seventy, eighty, ninety one hundred Plus, minus.
Berapa banyak buku bahasa Inggris?
di sana?
1. Siswa dan guru saling menyapa dalam bahasa Inggris, lalu secara tertib mempersiapkan diri
untuk mengikuti pembelajaran.
2. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk memulai proses pembelajaran.
3. Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar perasaan mereka dan kondisi kesehatan mereka
di hari itu sambil guru melakukan presensi.
Kegiatan Inti
Look and Say
1. Peserta didik diminta mengamati gambar di halaman 15. “Let’s see the picture, wow it’s a
wonderful flowers/garden, there are some animals, bird, goat, bee, butterfly and some
flowers, they are red, yellow, purple, and blue , can you count the flowers?
2. Peserta didik menirukan pelafalan guru tentang angka yang terdapat dalam gambar. “Ok
children, let’s say the number, please listen and repeat after me. Seventy eight , sixty nine”
3. Setelah selesai, secara acak beberapa peserta didik diminta untuk menyebutkan angka yang
ditunjuk oleh guru di gambar tersebut. “please, say the number” / “what number is it ?”
Look and Answer

1. Guru mengenalkan plus dan minus serta penggunaannya dengan cara menuliskan di papan tulis
sambil menyebutkan operasi hitungnya. “seventy plus three is seventy-three, forty minus
three is forty- seven, etc”
2. Secara lisan, peserta didik diajak bersama-sama menggunakan penjumlahan dan pengurangan
angka. Contoh: I will asking you some question and you answer oraly, twenty plus thirty
is…
3. Peserta didik diminta mengerjakan halaman 15 secara mandiri. Now open your text book
page 16 , let’s count it”
4. Game (Kegiatan ini berupa guessing (tebakan) dengan meng-gunakan media kartu yang
bertuliskan angka 50 – 100)
5. Guru meminta siswa mencontohkan cara menggunakan kartu.

“I have a number, it is between 50 and 60. Guess it, what is my number?”
Jika diperlukan hal yang sama bisa dilakukan beberapa kali sesuai kebutuhan.
6. Selanjutnya, guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok
beranggotakan 4 - 5 peserta didik.
7. Guru memberikan kartu kepada tiap peserta didik dan kemudian peserta didik secara
bergantian bertanya jawab dengan teman kelompoknya.
Look and Match

1. Guru mengingatkan kembali tentang nomor yang telah dipelajari sambil menunjukkan kartu
angka. “What number is this?”
2. Peserta didik menyebutkan nomor sesuai angka yang ditunjukkan guru.
3. Peserta didik diminta mengamati gambar di halaman 17. “open your book page 17 and match
the number”
4. Peserta didik diminta untuk mencocokkan sesuai tulisan dan angka.
Look and Write

1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar di halaman 18. “let’s see the picture.” “What
number is Mr. Putra’s house?
2. Peserta didik menuliskan data yang diperoleh pada table.
Game
1. Kegiatan ini berupa media permainan Ular Tangga. Alat tambahan yang digunakan adalah
dadu dan pion.
2. Guru menjelaskan bahwa mereka akan diajak bermain Ular Tangga.
Contoh kalimat guru:
Ok children, we are going to play Snake and Ladder. Look at me, I will give you an
example. Enjoy the game!
3. Guru memberi contoh cara bermain. Setiap selesai melempar dadu dan mendapatkan
nomornya, ia meletakkan pion dan menyebutkan nomor yang di dapat. Ketika terdapat gambar
tentang sebuah kegiatan, maka selain menyebutkan nomornya ia juga menyebutkan
kegiatannya.
4. Selanjutnya, peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok yang terdiri atas 4 - 5 peserta
didik.
5. Peserta didik diminta untuk bermain sebagaimana yang dicontohkan guru.
“you can play with your friends”
Kegiatan Penutup
My New Words
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua angka yang telah
dipelajari sebelumnya dengan benar. “say the number“
E. REFLEKSI
Refleksi Guru
unit ini?

Rubrik Penilaian
Rubrik penilaian writing pada halaman 18

rata
spelling,
kapitalisasi)
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Haidar
2
3

LAMPIRAN
Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!

C. GLOSARIUM
di sana?
Lima puluh, enam puluh, tujuh puluh, delapan puluh, sembilan puluh seratus Plus, minus.
D. DAFTAR PUSTAKA
Limited. England
London. UK
Longman. England
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Fase / Kelas : B/4
Unit / Tema : 2. There Are 67 English Books
B. KOMPETENSI AWAL
 Anak mampu mengidentifikasi angka 50-100.
 Anak sudah bisa menghitung benda
1. Bernalar kritis
2. Kreatif
materi ajar.
KOMPNEN INTI
Membaca-Memirsa
Peserta didik mampu memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dengan bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu membaca dan memberikan respon terhadap teks pendek
sederhana dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau
interaktif.
Menulis-Mempresentasikan
tulisan.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi angka 50-100 dalam Bahasa Inggris.
 Peserta didik dapat menghitung benda dengan menggunakan angka 50-100 dalam bahasa
Inggris.
How many English books are
there?
Fifty, sixty, seventy, eighty, ninety one hundred Plus, minus.
di sana?
1. Siswa dan guru saling menyapa dalam bahasa Inggris, lalu secara tertib mempersiapkan diri
untuk mengikuti pembelajaran.
2. Siswa yang mendapat giliran memimpin doa untuk memulai proses pembelajaran.
3. Siswa menjawab pertanyaan dari guru seputar perasaan mereka dan kondisi kesehatan mereka
di hari itu sambil guru melakukan presensi.
Kegiatan Inti
Look and Say
1. Peserta didik diminta mengamati gambar di halaman 15. “Let’s see the picture, wow it’s a
wonderful flowers/garden, there are some animals, bird, goat, bee, butterfly and some
flowers, they are red, yellow, purple, and blue , can you count the flowers?
2. Peserta didik menirukan pelafalan guru tentang angka yang terdapat dalam gambar. “Ok
children, let’s say the number, please listen and repeat after me. Seventy eight , sixty nine”
3. Setelah selesai, secara acak beberapa peserta didik diminta untuk menyebutkan angka yang
ditunjuk oleh guru di gambar tersebut. “please, say the number” / “what number is it ?”
Look and Answer

1. Guru mengenalkan plus dan minus serta penggunaannya dengan cara menuliskan di papan tulis
sambil menyebutkan operasi hitungnya. “seventy plus three is seventy-three, forty minus
three is forty- seven, etc”
2. Secara lisan, peserta didik diajak bersama-sama menggunakan penjumlahan dan pengurangan
angka. Contoh: I will asking you some question and you answer oraly, twenty plus thirty
is…
3. Peserta didik diminta mengerjakan halaman 15 secara mandiri. Now open your text book
page 16 , let’s count it”
4. Game (Kegiatan ini berupa guessing (tebakan) dengan meng-gunakan media kartu yang
bertuliskan angka 50 – 100)
5. Guru meminta siswa mencontohkan cara menggunakan kartu.

“I have a number, it is between 50 and 60. Guess it, what is my number?”
Jika diperlukan hal yang sama bisa dilakukan beberapa kali sesuai kebutuhan.
6. Selanjutnya, guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok
beranggotakan 4 - 5 peserta didik.
7. Guru memberikan kartu kepada tiap peserta didik dan kemudian peserta didik secara
bergantian bertanya jawab dengan teman kelompoknya.
Look and Match

1. Guru mengingatkan kembali tentang nomor yang telah dipelajari sambil menunjukkan kartu
angka. “What number is this?”
2. Peserta didik menyebutkan nomor sesuai angka yang ditunjukkan guru.
3. Peserta didik diminta mengamati gambar di halaman 17. “open your book page 17 and match
the number”
4. Peserta didik diminta untuk mencocokkan sesuai tulisan dan angka.
Look and Write

1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar di halaman 18. “let’s see the picture.” “What
number is Mr. Putra’s house?
2. Peserta didik menuliskan data yang diperoleh pada table.
Game
1. Kegiatan ini berupa media permainan Ular Tangga. Alat tambahan yang digunakan adalah
dadu dan pion.
2. Guru menjelaskan bahwa mereka akan diajak bermain Ular Tangga.
Contoh kalimat guru:
Ok children, we are going to play Snake and Ladder. Look at me, I will give you an
example. Enjoy the game!
3. Guru memberi contoh cara bermain. Setiap selesai melempar dadu dan mendapatkan
nomornya, ia meletakkan pion dan menyebutkan nomor yang di dapat. Ketika terdapat gambar
tentang sebuah kegiatan, maka selain menyebutkan nomornya ia juga menyebutkan
kegiatannya.
4. Selanjutnya, peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok yang terdiri atas 4 - 5 peserta
didik.
5. Peserta didik diminta untuk bermain sebagaimana yang dicontohkan guru.
“you can play with your friends”
Kegiatan Penutup
My New Words
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua angka yang telah
dipelajari sebelumnya dengan benar. “say the number“
E. REFLEKSI
Refleksi Guru
unit ini?

Rubrik Penilaian
Rubrik penilaian writing pada halaman 18

rata
spelling,
kapitalisasi)
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Haidar
2
3

LAMPIRAN
Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!

C. GLOSARIUM
di sana?
Lima puluh, enam puluh, tujuh puluh, delapan puluh, sembilan puluh seratus Plus, minus.
D. DAFTAR PUSTAKA
Limited. England
London. UK
Longman. England

Modul Bahasa Inggris 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Bahasa Inggris 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR INI DISUSUN OLEH :

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022

Nama penyusun : DIAH SUGESTI, M.Pd.

Look and Write

Look and Write

Refleksi Peserta Didik:

Nama : ROHMADDI, M.Pd.ROHMADDI, M.Pd......

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Look and Answer

5. Guru meminta siswa mencontohkan cara menggunakan kartu.

Look and Match

Look and Write

Refleksi Peserta Didik:

Rubrik penilaian writing pada halaman 18

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Look and Answer

5. Guru meminta siswa mencontohkan cara menggunakan kartu.

Look and Match

Look and Write

Refleksi Peserta Didik:

Rubrik penilaian writing pada halaman 18

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Anda mungkin juga menyukai