- 96 -

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA

l
tm
A. Rasional Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila

6.h
Pendidikan merupakan kunci untuk menumbuh kembangkan

_1
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan
Pancasila sesuai tujuan pendidikan nasional, yaitu untuk

ap
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

bsk
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak

la-
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

pa
-ke
Pancasila adalah dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa
Indonesia. Ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, musyawarah-

an
mufakat, dan keadilan adalah nilai-nilai
tus yang harus
ditumbuhkembangkan dan diinternalisasikan dalam kehidupan
pu
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Nilai-nilai itu kemudian
/ke

ditetapkan sebagai norma dasar atau grundnorm Indonesia dan diberi

nama Pancasila, sehingga menjadi landasan filosofis bagi
/06

pengembangan seluruh aturan di Negara Kesatuan Republik

Indonesia.
22
20

Sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa

m/

Indonesia, nilai-nilai Pancasila semestinya mewujud dalam setiap

sikap dan perbuatan segenap warga negara Indonesia. Keterwujudan
.co

dalam sikap dan perbuatan tersebut akan dapat mengantarkan

na

seluruh bangsa pada kehidupan yang adil makmur sebagaimana cita-

lya

cita kemerdekaan bangsa Indonesia. Gambaran ideal cita-cita bangsa

tersebut masih jauh dari terwujud walaupun negara Indonesia telah
mu

menempuh perjalanan lebih dari tiga perempat abad. Masih banyak

na

tantangan yang harus diatasi baik dalam kehidupan bermasyarakat

.ai

maupun berbangsa dan bernegara.

ww

Dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara, setiap warga

negara perlu diarahkan menjadi warga negara yang cerdas dan baik
//w

(smart and good citizen), sehingga dapat memahami negara dan bangsa
ps:

Indonesia, memiliki kepribadian Indonesia, memiliki rasa kebangsaan

Indonesia, dan mencintai tanah air. Dengan demikian, warga negara
htt

Indonesia dapat melaksanakan hak dan kewajibannya sebagai warga

 - 97 -

negara, juga turut aktif membentengi masyarakat, bangsa dan negara

l
tm
Indonesia dari berbagai ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan
yang akan merusak ketahanan bangsa dan negara Indonesia.

6.h
Pendidikan Pancasila memuat nilai-nilai karakter Pancasila yang

_1
ditumbuhkembangkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

ap
dan bernegara untuk menyiapkan warga negara yang cerdas dan baik.

bsk
Pendidikan Pancasila berisi elemen: Pancasila, Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan

la-
Negara Kesatuan Republik Indonesia.

pa
-ke
Dalam upaya meningkatkan keyakinan dan pemahaman filosofi bangsa
perlu dilakukan perbaikan secara konten maupun proses

an
pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila yang di
dalamnya terkandung penumbuhkembangan
tus karakter, literasi-
numerasi, dan kecakapan abad 21 yang disesuaikan dengan
pu

kebutuhan dan perubahan zaman. Dengan demikian, Pendidikan

/ke

Pancasila akan menghasilkan warganegara yang mampu berpikir

/06

global (think globally) dengan cara-cara bertindak lokal (act locally)

berdasarkan Pancasila sebagai jati diri dan identitas bangsa.
22
20

Mata pelajaran Pendidikan Pancasila mempunyai kedudukan strategis

dalam upaya menanamkan dan mewariskan karakter yang sesuai
m/

dengan Pancasila kepada setiap warga negara, dengan menjadikan

.co

nilai-nilai Pancasila sebagai bintang penuntun untuk mencapai

na

Indonesia emas.
lya

B. Tujuan Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila

mu

Setelah mempelajari Pendidikan Pancasila, peserta didik mampu:

na

1. Berakhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada

Tuhan Yang Maha Esa melalui sikap mencintai sesama manusia,
.ai

mencintai negara dan lingkungannya untuk mewujudkan

ww

persatuan dan keadilan sosial;

//w

2. Memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta proses

perumusannya sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan
ps:

hidup bangsa, serta mempraktikkan nilai-nilai Pancasila dalam

htt

kehidupan sehari-hari;
 - 98 -

3. Menganalisis konstitusi dan norma yang berlaku, serta

l
tm
menyelaraskan hak dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di tengah-tengah

6.h
masyarakat global;

_1
4. Memahami jati dirinya sebagai bagian dari bangsa Indonesia yang

ap
berbineka, serta mampu bersikap adil dan tidak membeda-bedakan
jenis kelamin, SARA (Suku Agama, Ras, Antargolongan), status

bsk
sosial-ekonomi, dan penyandang disabilitas;

la-
5. Menganalisis karakteristik bangsa Indonesia dan kearifan lokal

pa
masyarakat sekitarnya, dengan kesadaran dan komitmen untuk
menjaga lingkungan, mempertahankan keutuhan wilayah NKRI,

-ke
serta berperan aktif dalam kancah global.

an
C. Karakteristik Pendidikan Pancasila tus
1. Wahana pengembangan pendidikan Pancasila dan pendidikan
pu

kewarganegaraan dengan untuk mewujudkan warga negara yang

/ke

demokratis dan bertanggung jawab dalam rangka membangun

peradaban bangsa Indonesia;
/06

2. Wahana edukatif dalam pengembangan peserta didik menjadi

22

manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air yang
dijiwai oleh nilai-nilai Pancasila, Undang Undang Dasar Negara
20

Republik Indonesia Tahun 1945, semangat Bhinneka Tunggal Ika

m/

dan komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia;

.co

3. Wahana untuk mempraktikkan perilaku gotong royong,

na

kekeluargaan, dan keadilan sosial yang dijiwai nilai-nilai Pancasila

guna terwujudnya persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka
lya

Bhinneka Tunggal Ika;

mu

4. Berorientasi pada penumbuhkembangan karakter peserta didik

untuk menjadi warga negara yang cerdas dan baik serta memiliki
na

wawasan kebangsaan yang menekankan harmonisasi sikap,

.ai

keterampilan, dan pengetahuan;

ww

5. Berorientasi pada pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik

untuk menjadi pemimpin bangsa dan negara Indonesia di masa
//w

depan yang amanah, jujur, cerdas, dan bertanggung jawab.

ps:
htt
 - 99 -

Pendidikan Pancasila memiliki empat elemen kunci beserta

l
tm
cakupan/substansinya, sebagai berikut:

6.h
No Elemen Deskripsi Elemen

_1
1. Pancasila Mengkaji Pancasila sebagai dasar negara, ideologi,

ap
dan pandangan hidup bangsa. Mengkaji nilai-nilai
Pancasila, proses perumusan Pancasila,

bsk
implementasi Pancasila dari masa ke masa, serta
reaktualisasi nilai-nilai yang terkandung di

la-
dalamnya dalam kehidupan sehari-hari. Penerapan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan keseharian.

pa
Penerapan nilai-nilai Pancasila secara kolektif

-ke
dalam beragam kegiatan kelompok dengan
membangun kerja sama untuk mencapai tujuan
bersama. Mengembangkan potensi sebagai

an
kualitas personal yang bermanfaat dalam
tus
kehidupannya, memberi bantuan yang dianggap
penting dan berharga kepada orang-orang yang
pu
membutuhkan di masyarakat yang lebih luas
dalam konteks Indonesia dan kehidupan global.
/ke

2. Undang-Undang Mengkaji konstitusi dan perwujudan norma yang

/06

Dasar Negara berlaku mulai dari lingkup terkecil (keluarga, dan

Republik masyarakat) sampai pada lingkup negara dan
22

Indonesia Tahun global sehingga dapat mengetahui dan

1945 mempraktikkan hak dan kewajibannya baik
20

sebagai manusia, bangsa Indonesia maupun

m/

sebagai warga negara Indonesia dan dunia,

termasuk menyuarakan secara kritis terhadap
.co

pelanggaran hak asasi manusia. Mempraktikkan

sistem musyawarah dari lingkup kelas, sekolah,
na

dan keluarga. Menyadari dan menjadikan

musyawarah sebagai pilihan penting dalam
lya

mengambil keputusan, menjaga persatuan, dan

kehidupan yang demokratis. Peserta didik dapat
mu

menganalisis konstitusi, hubungan antarregulasi

yang berlaku sehingga segala peraturan
na

perundang-undangan dapat diterapkan secara

kontekstual dan aktual.
.ai
ww

3. Bhinneka Mengenali dan menunjukkan rasa bangga

Tunggal Ika terhadap jati dirinya sebagai anak Indonesia yang
berlandaskan Pancasila, sikap hormat kepada
//w

bangsa yang beragam, serta memahami dirinya

menjadi bagian dari warga negara dunia. Peserta
ps:

didik dapat menanggapi secara memadai terhadap

kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan
htt

masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan

 - 100 -

No Elemen Deskripsi Elemen

l
tm
keadaan yang lebih baik. Peserta didik juga

6.h
menerima adanya kebinekaan bangsa Indonesia,
baik dari segi suku, ras, bahasa, agama dan

_1
kelompok sosial. Terhadap kebinekaan tersebut,
peserta didik dapat bersikap adil dan menyadari

ap
bahwa dirinya setara yang lain, sehingga ia tidak

bsk
membeda-bedakan jenis kelamin dan SARA.
Terhadap kebinekaan itu, peserta didik juga dapat
memiliki sikap tenggang rasa, penghargaan,

la-
toleransi dan cinta damai sebagai bagian dari jati

pa
diri bangsa yang perlu dilestarikan. Peserta didik
secara aktif mempromosikan kebinekaan,

-ke
mempertautkan kearifan lokal dengan budaya
global, serta mendahulukan produk dalam negeri.

4. Negara Kesatuan
an
Mengkaji karakteristik bangsa, kearifan lokal,
tus
Republik mengenali bahwa dirinya adalah bagian dari
Indonesia lingkungan sekitarnya, sehingga muncul
pu

kesadaran untuk menjaga lingkungan sekitarnya

/ke

agar tetap nyaman dihuni. Bermula dari

kepedulian untuk mempertahankan lingkungan
/06

sekitarnya yang nyaman tersebut, peserta didik

dapat mengembangkan ke dalam skala yang lebih
besar, yaitu negara, sehingga dapat berperan
22

dalam mempertahankan keutuhan wilayah Negara

20

Kesatuan Republik Indonesia dengan menumbuh

kembangkan jiwa kebangsaan akan hak dan
m/

kewajiban bela negara sebagai suatu kehormatan

dan kebanggaan.Peserta didik dapat mengkaji
.co

secara nalar dan kritis sebagai bagian dari sistem

keamanan dan pertahanan Negara Kesatuan
na

Republik Indonesia, serta berperan aktif dalam

lya

kancah global.
mu

D. Capaian Pembelajaran Pendidikan Pancasila Setiap Fase

na

1. Fase A (umumnya kelas I dan II SD/MI/Program Paket A)

.ai

Pada fase ini, peserta didik mampu:

ww

Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam

lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan
//w

menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang

ps:

negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di

lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal aturan di lingkungan
htt

keluarga dan sekola; menceritakan contoh sikap mematuhi dan

 - 101 -

tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan

l
tm
perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

6.h
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri
fisik, dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik)

_1
keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di

ap
sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik

bsk
(contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh:
miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan

la-
rumah dan sekolah.

pa
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam

-ke
keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-
ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak

an
terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan
tus
perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di
pu

lingkungan keluarga dan sekolah.

/ke

Capaian Berdasarkan Elemen

/06

Elemen Capaian Pembelajaran

22

Pancasila Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan

simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
20

Garuda Pancasila. Peserta didik mampu

mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara
m/

simbol dan sila dalam lambang negara Garuda

Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai-
.co

nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

na
lya

Undang-Undang Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan

Dasar Negara keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu
mu

Republik menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak

Indonesia Tahun mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta
1945 didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi
na

aturan di keluarga dan sekolah.

.ai

Bhinneka Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya

ww

Tunggal Ika sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan

hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan identitas
diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya
//w

di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik

mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik
ps:

fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun

nonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan
teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
htt
 - 102 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
Negara Kesatuan Peserta didik mampu mengidentifikasi dan

6.h
Republik menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman
Indonesia di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik

_1
mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga
dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari

ap
wilayah NKRI. Peserta didik mampu menyebutkan
contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar

bsk
serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan
sekolah.

la-
pa
-ke
2. Fase B (umumnya kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)
Pada fase ini, peserta didik mampu:

an
tus
Memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta
menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan
pu

sehari-hari; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan

/ke

keluarga, sekolah, dan masyarakat; mengidentifikasi aturan di

keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat tinggal serta
/06

melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru;

22

mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan

20

kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah;

m/

dan melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga

dan sebagai warga sekolah.
.co

Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai

na

budaya, minat, dan perilakunya; mengenali dan menyebutkan

lya

identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya;

menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna
mu

kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya,
na

dll) orang di lingkungan sekitar; menghargai kebinekaan suku

.ai

bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika;

ww

mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman

suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar; memahami
//w

lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan)

sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan
ps:

menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk

htt
 - 103 -

keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang

l
tm
terikat persatuan dan kesatuan.

6.h
Capaian Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

_1
ap
Pancasila Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan
makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh

bsk
penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta
didik. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai

la-
Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan
masyarakat.

pa
-ke
Undang-Undang Peserta didik mampu mengidentifikasi aturan di
Dasar Negara keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar tempat

an
Republik tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan
Indonesia Tahun orang tua dan guru. Peserta didik mampu
tus
1945 mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak
dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai
warga sekolah. Peserta didik melaksanakan kewajiban
pu

dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga

sekolah.
/ke
/06

Bhinneka Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri,

Tunggal Ika keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat,
dan perilakunya. Peserta didik mampu mengenali dan
22

menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang

di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu
20

menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh

: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik
m/

(contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar.

Peserta didik mampu menghargai kebinekaan suku
.co

bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka

Tunggal Ika.
na
lya

Negara Kesatuan Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan

Republik berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial
Indonesia budaya di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu
mu

memahami lingkungan sekitar

(RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai
na

bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta

didik mampu menampilkan sikap kerja sama dalam
.ai

berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial,

dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan
ww

kesatuan.
//w

3. Fase C (umumnya kelas V dan VI SD/MI/Program Paket A)

ps:

Pada fase ini, peserta didik mampu:

htt

Memahami dan menyajikan hubungan antarsila dalam Pancasila

sebagai suatu kesatuan yang utuh; mengidentifikasi dan
 - 104 -

menyajikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup

l
tm
berbangsa dan bernegara; menerapkan nilai-nilai Pancasila di
lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat; menganalisis dan

6.h
menyajikan hasil analisis bentuk-bentuk sederhana norma, aturan,

_1
hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota

ap
keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat; menganalisis
secara sederhana dan menyajikan hasil analisis pelaksanaan

bsk
norma, aturan, hak, dan kewajiban sebagai anggota keluarga, dan

la-
warga sekolah; melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota

pa
keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat; dan
mempraktikkan membuat kesepakatan dan aturan bersama serta

-ke
menaatinya dalam kehidupan sehari-hari di keluarga dan di

an
sekolah.
tus
Menganalisis, menyajikan hasil analisis, menghormati, menjaga,
pu
dan melestarikan keragaman budaya dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika di lingkungan sekitarnya; mengenal wilayahnya dalam
/ke

konteks kabupaten/kota, provinsi sebagai bagian yang tidak

/06

terpisahkan dari wilayah NKRI; dan membangun kebersamaan,

persatuan, dan berkontribusi menciptakan kenyamanan di sekolah
22

dan lingkungan sekitar.

20

Capaian Berdasarkan Elemen

m/

Elemen Capaian Pembelajaran

.co

Pancasila Peserta didik mampu memahami dan menyajikan

na

hubungan antarsila dalam Pancasila sebagai suatu

lya

kesatuan yang utuh. Peserta didik mampu

mengidentifikasi dan menyajikan makna nilai-nilai
Pancasila sebagai pandangan hidup berbangsa dan
mu

bernegara. Peserta didik mampu menerapkan nilai-

nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan
na

masyarakat.
.ai

Undang-Undang Peserta didik mampu menganalisis dan menyajikan

Dasar Negara hasil analisis bentuk-bentuk sederhana norma,
ww

Republik aturan, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya

Indonesia Tahun sebagai anggota keluarga, warga sekolah, dan bagian
//w

1945 dari masyarakat. Peserta didik mampu menganalisis

secara sederhana dan menyajikan hasil analisis
pelaksanaan norma, aturan, hak, dan kewajiban
ps:

sebagai anggota keluarga, dan warga sekolah. Peserta

didik melaksanakan kewajiban dan hak sebagai
htt

anggota keluarga, warga sekolah, dan bagian dari

masyarakat. Peserta didik mampu mempraktikkan
 - 105 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
membuat kesepakatan dan aturan bersama serta

6.h
menaatinya dalam kehidupan sehari-hari di keluarga
dan di sekolah.

_1
Bhinneka Peserta didik mampu menganalisis, menyajikan hasil

ap
Tunggal Ika analisis, menghormati, menjaga, dan melestarikan
keragaman budaya dalam bingkai Bhinneka Tunggal

bsk
Ika di lingkungan sekitarnya.

la-
Negara Kesatuan Peserta didik mampu mengenal wilayahnya dalam
Republik konteks kabupaten/kota, provinsi sebagai bagian yang

pa
Indonesia tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik
mampu membangun kebersamaan, persatuan, dan

-ke
berkontribusi menciptakan kenyamanan di sekolah
dan lingkungan sekitar.

an
tus
pu

4. Fase D (umumnya kelas VII, VIII, dan IX SMP/MTs/Program Paket

/ke

B)
Pada fase ini, peserta didik mampu:
/06

Menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan

22

kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup

20

bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara;

m/

memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara

dari masa ke masa; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan
.co

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945,

na

Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia;

lya

serta melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-

hari; dan mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan
mu

hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan

na

menggunakan sudut pandang Pancasila.

.ai

Memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang-

ww

Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
//w

sebagai sumber hukum tertinggi; memahami bentuk pemerintahan

ps:

yang berlaku dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia;

memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya;
htt
 - 106 -

dan mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan

l
tm
hak dan kewajiban warga negara.

6.h
Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan
antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu

_1
menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu

ap
kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan

bsk
menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di
lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di

la-
masyarakat; memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan

pa
lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi,

-ke
kearifan lokal dan budaya; dan menumbuhkan sikap tanggung
jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik

an
nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.
tus
Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
pu

sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam

/ke

konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia; menjaga keutuhan

wilayah NKRI; menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari
/06

oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik

22

kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan

informasi; mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia,
20

kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-

m/

lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik di

.co

bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan

na

dan keamanan; dan menyusun laporan singkat tentang sistem

pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan
lya

hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara

mu

dengan warga negara.

na

Capaian Berdasarkan Elemen

.ai

Elemen Capaian Pembelajaran

ww

Pancasila Peserta didik mampu menganalisis kronologis lahirnya

Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila
//w

sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa,

serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara.
ps:

Peserta didik memahami implementasi Pancasila

dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa.
Peserta didik mampu mengidentifikasi hubungan
htt

Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara

 - 107 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal

6.h
Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta
melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

_1
sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi kontribusi
Pancasila sebagai pandangan hidup dalam

ap
menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan
menggunakan sudut pandang Pancasila.

bsk
Undang-Undang Peserta didik memahami periodisasi pemberlakuan
Dasar Negara dan perubahan Undang-Undang Dasar Negara

la-
Republik Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-
Indonesia Tahun Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

pa
1945 sebagai sumber hukum tertinggi. Peserta didik
memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam

-ke
kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Peserta didik memahami peraturan perundang-
undangan dan tata urutannya; mematuhi pentingnya

an
norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan
kewajiban warga negara.
tus
Bhinneka Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman
pu
Tunggal Ika suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima
/ke

keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu

kenyataan yang ada di dalam kehidupan
/06

bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional

terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai
dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat.
22

Peserta didik memahami urgensi pelestarian nilai

tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan
20

contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan

budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung
m/

jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan

melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan
.co

budaya dalam masyarakat global.

na

Negara Kesatuan Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara

Republik Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan
lya

Indonesia utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara

Kesatuan Republik Indonesia; peserta didik turut
menjaga keutuhan wilayah NKRI. Peserta didik
mu

mampu menunjukkan perwujudan demokrasi yang

didasari oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan
na

contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga

negara dalam era keterbukaan informasi. Peserta didik
.ai

mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan

Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan
ww

hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan

negara dengan warga negara baik di bidang politik,
ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan
//w

keamanan. Peserta didik menyusun laporan singkat

tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan,
ps:

tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-

lembaga negara, hubungan negara dengan warga
negara.
htt
 - 108 -

5. Fase E (umumnya kelas X SMA/MA/Program Paket C)

l
tm
Pada fase ini, peserta didik mampu:

6.h
Menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang rumusan
Pancasila sebagai dasar negara; menganalisis fungsi dan

_1
kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, dan

ap
identitas nasional; mengenali dan menggunakan produk dalam

bsk
negeri sekaligus mempromosikan budaya lokal dan nasional;
menganalisis hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam

la-
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

pa
peserta didik mendemonstrasikan praktik kemerdekaan

-ke
berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila; dan menganalisis kasus pelanggaran

an
hak dan pengingkaran kewajiban sebagaimana diatur dalam
tus
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan
pu
perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif untuk
memecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban.
/ke

Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan bersama atau gotong

/06

royong dalam praktik hidup sehari-hari untuk membangun

22

masyarakat sekitar dan masyarakat Indonesia berdasarkan nilai-

nilai Pancasila; memberi contoh dan memiliki kesadaran akan hak
20

dan kewajibannya sebagai warga sekolah, warga masyarakat dan

m/

warga negara; dan memahami peran dan kedudukannya sebagai

.co

warga negara Indonesia.

na

Capaian Berdasarkan Elemen

lya

Elemen Capaian Pembelajaran

mu

Pancasila Peserta didik mampu menganalisis cara pandang

para pendiri negara tentang rumusan Pancasila
na

sebagai dasar negara; Peserta didik mampu

menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila
.ai

sebagai dasar negara, ideologi negara, dan identitas

nasional; peserta didik mengenali dan menggunakan
ww

produk dalam negeri sekaligus mempromosikan

budaya lokal dan nasional.
//w

Undang-Undang Peserta didik mampu menganalisis hak dan

ps:

Dasar Negara kewajiban warga negara yang diatur dalam Undang-

Republik Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Indonesia Tahun 1945; peserta didik mendemonstrasikan praktik
htt

1945 kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era

keterbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai
 - 109 -

Elemen Capaian Pembelajaran

l
tm
Pancasila; peserta didik mampu menganalisis kasus

6.h
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban
sebagaimana diatur dalam Undang-Undang Dasar

_1
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan
perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif

ap
untuk memecahkan kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban.

bsk
Bhinneka Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan bersama

la-
Tunggal Ika atau gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari
untuk membangun masyarakat sekitar dan

pa
masyarakat Indonesia berdasarkan nilai-nilai
Pancasila;

-ke
Negara Kesatuan Peserta didik mampu memberi contoh dan memiliki

an
Republik kesadaran akan hak dan kewajibannya sebagai
Indonesia warga sekolah, warga masyarakat dan warga negara;
tus
Peserta didik mampu memahami peran dan
kedudukannya sebagai warga negara Indonesia.
pu
/ke
/06

6. Fase F (umumnya kelas XI dan XII SMA/MA/Program Paket C)

Pada fase ini, peserta didik mampu:
22
20

Menganalisis kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka; serta

peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
m/

kehidupan global; menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam

.co

kehidupan sehari-hari; menganalisis produk perundang-undangan

na

dan mengevaluasi ketidaksesuaian antarproduk perundang-

lya

undangan; dan mempraktikkan sikap dan perilaku dalam menjaga

keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
mu

Peserta didik mampu menganalisis potensi konflik dan memberi

na

solusi di tengah keragaman dalam masyarakat; berperan aktif

.ai

mempromosikan Bhinneka Tunggal Ika; menganalisis dan memberi

solusi terkait ancaman, tantangan, hambatan, dan gangguan
ww

(ATHG) yang dihadapi Indonesia; dan memahami sistem

//w

pertahanan dan keamanan negara; kemudian peserta didik mampu

menganalisis peran Indonesia dalam hubungan antar bangsa dan
ps:

negara.
htt
 - 110 -

Capaian Berdasarkan Elemen

l
tm
Elemen Capaian Pembelajaran

6.h
Pancasila Peserta didik mampu menganalisis kedudukan

_1
Pancasila sebagai ideologi terbuka; serta peluang dan
tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam

ap
kehidupan global; peserta didik mampu menerapkan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

bsk
Undang-Undang Peserta didik mampu menganalisis produk

la-
Dasar Negara perundang-undangan dan mengevaluasi
Republik ketidaksesuaian antarproduk perundang-undangan;

pa
Indonesia Tahun serta peserta didik mampu mempraktikkan sikap dan
1945 perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan

-ke
Republik Indonesia.

an
Bhinneka Peserta didik mampu menganalisis potensi konflik dan
Tunggal Ika memberi solusi di tengah keragaman dalam
tus
masyarakat; serta peserta didik berperan aktif
mempromosikan Bhinneka Tunggal Ika.
pu

Negara Kesatuan Peserta didik mampu menganalisis dan memberi

/ke

Republik solusi terkait ancaman, tantangan, hambatan, dan

Indonesia gangguan (ATHG) yang dihadapi Indonesia; peserta
/06

didik mampu memahami sistem pertahanan dan

keamanan negara; kemudian peserta didik mampu
menganalisis peran Indonesia dalam hubungan antar
22

bangsa dan negara.

20
m/
.co
na
lya
mu
na
.ai
ww
//w
ps:
htt