Rps Administrasi Pendidikan s1 Biologi

RVR 1
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI METRO
PROGRAM PASCASARJANA (PPS)
Jalan Ki. Hajar Dewantara Kampus 15 A Iringmulyo Kota Metro Lampung, INDONESIA 34111
Telepon (0725) 41507; Faksimili (0725) 47296; Website: pps.metrouniv.ac.id;
email: ppsiainmetro@metrouniv.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
Mata Kuliah : ADMINISTRASI PENDIDIKAN

Kode : FTIK.21.2.01
Sks : 2 SKS
Program Studi/Smt : S1 TPB/ III
Dosen Pengampu : DR. RATU VINA ROHMATIKA, M.PD.
Capaian Mata Kuliah :

M1 : Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep Administrasi Pendidikan
M2: Mahasiswa memiliki pengetahuan, pemahaman, keterampilan serta wawasan yang luas tentang konsep, prinsip dan teori Administrasi
Pendidikan sebagai suatu sudut pandang yang dapat digunakan dalam melakukan analisis, penerapan pendidikan terhadap berbagai
temuan baik secara konsep maupun kegiatan praktis di lapangan, sehingga secara komprehensif memiliki cara berpikir kreatif dalam
mengamati berbagai fenomena yang ditemuinya dalam bidang Administrasi Pendidikan.
Capaian Pembelajaran Prodi

a. S1: Bertakwa kepada Allah Swt. dan mampu menunjukkan sikap religius
S2: Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila
S3: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
b. KU1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu
RVR 2
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU2: Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
KU3: Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah
plagiasi;
c. P : Memiliki kemampuan dalam berfikir kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk
memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;
Capaian Pembelajaran Pengetahuan Khusus Program Studi

a. CK: Mahasiswa mampu dalam penguasaan pengetahuan terkait dengan Administrasi Pendidikan Islam yang mendidik, kreatif, inovatif,
produktif dan adaptif yang dicerminkan dengan kemampuan memahami Administrasi dan supervisi pendidikan, fungsi-fungsi
Administrasi pendidikan, landasan Administrasi pendidikan islam, penguasaan dan pemanfaatan teknologi informasi dan komunasi
dalam pembelajaran, kemampuan stimulasi peserta didik dalam pengembangan potensi diri dan mengaktualisasikannya secara tepat
serta mahasiswa mampu menguasai teknik-teknik supervisi pendidikan Islam, pendekatan dan model-model supervisi pendidikan dan
dapat menerapkannya dalam dunia pendidikan.
Minggu Kemampuan Bahan Kajian Bentuk Wak Pengalaman Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot
ke- Akhir yang Pembelajaran Tu Belajar Nilai
Diharapkan Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa o Mahasiswa Mengetahui Ceramah, 3 x 50 Pembelajaran Kontrak perkuliahan:
Mematuhi Proses yang Akan dilalui Diskusi, menit Tatap Muka, Kesepakatan kontrak kehadiran,
Kontrak dalam Perkuliahan Tanya-Jawab, Membuat kedisiplinan, tugas, model
o Mahasiswa Mematuhi
Perkulihaan yang brainstorming kesepakatan perkuliahan, referensi perkuliahan,
Kontrak yang telah
telah disepakati disepakati kontrak toleransi dan penggunaan
perkuliahan, pendekatan transdisiplin dalam
mengajukan pembelajaran
Pertanyaan
2 Mahasiswa o Pengertian Administrasi Ceramah, 3 X 50 Mahasiswa Makalah:
mampu Pendidikan Islam Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
menjelaskan o Ruang lingkup Tanya-Jawab, tugas data, Kecukupan referensi,
Administrasi Pendidikan
konsep dasar brainstorming Makalah, Analisis data, Bebas Plagiarisme,
Islam
RVR 3
Admnistrasi o Prinsip-prinsip mempresenta Tata tulis serta Sistematika

Pendidikan Administrasi Pendidikan si, Membuat penyusunan laporan
o Komponen Administrasi dan Presentasi:
Pendidikan
mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Pertanyaan menyelesaikan masalah,
Kemampuan komunikasi,
Kemampuan menghadapi
pertanyaan, Kelengkapan alat
peraga dalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
Kesesuaian obyek pertanyaan,
Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya
3 Mahasiswa o Perencanaan pendidikan Ceramah, 3 x 50 Pembelajaran Makalah:
mampu o Pengorganisasian Diskusi, menit Tatap Muka, Kesesuaian Topik, Kelengkapan
menjelaskan pendidikan Tanya-Jawab, Membuat data, Kecukupan referensi,
o Pengarahan
fungsi-fungsi brainstorming kesepakatan Analisis data, Bebas Plagiarisme,
o Komunikasi organisasi
Administrasi pendidikan kontrak Tata tulis serta Sistematika
pendidikan Islam o Koordinasi pendidikan perkuliahan, penyusunan laporan
o Pengawasan pendidikan mengajukan Presentasi:
Pertanyaan Penguasaan materi, Ketepatan
menyelesaikan masalah,
Membuat Pertanyaan:
4 Mahasiswa o Pengertian kepemimpinan Ceramah, 3 X 50 Mhs Makalah:
mampu pendidikan Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
menjelaskan o Gaya kepemimpinan Tanya-Jawab, tugas data, Kecukupan referensi,
RVR 4
Kepemimpinan o Kepemimpinan brainstorming Makalah, Analisis data, Bebas Plagiarisme,

pendidikan transformasional versus mempresenta Tata tulis serta Sistematika
Kepemimpinan si, Membuat penyusunan laporan
Transaksional
dan Presentasi:
o Peran kepala sekolah
o Keterampilan kepala mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
sekolah Pertanyaan menyelesaikan masalah,
Membuat Pertanyaan:
5 Mahasiswa o Pengertian supervisi Ceramah, 3 X 50 Mhs Makalah:
menjelaskan pendidikan Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
Prinsip, dan o Sejarah perkembangan Tanya-Jawab, tugas data, Kecukupan referensi,
ruang lingkup supervisi dan brainstorming Makalah, Analisis data, Bebas Plagiarisme,
Supervisi dinamikanya mempresenta Tata tulis serta Sistematika
Pendidikan o Ruang Lingkup si, Membuat penyusunan laporan
Islam dan Supervisi Pendidikan dan Presentasi:
prakteknya di mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
lembaga Pertanyaan menyelesaikan masalah,
pendidikan. Kemampuan komunikasi,
Membuat Pertanyaan:
6 Mahasiswa o Pengertian Tipologi Ceramah, 3 X 50 Mhs Makalah:
menjelaskan Supervisor Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
RVR 5
Tipologi o Tipe Inspeksi Tanya-Jawab, tugas data, Kecukupan referensi,

Supervisor dan o Tipe Laisses Faire brainstorming Makalah, Analisis data, Bebas Plagiarisme,
prakteknya di o Tipe Coersive mempresenta Tata tulis serta Sistematika
lembaga o Tipe Training dan
si, Membuat penyusunan laporan
pendidikan Guidance,
o Tipe Demokratis dan Presentasi:
o dan hal-hal yang terkait mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Membuat Pertanyaan:
7 Mahasiswa o Teknik-teknik supervisi Ceramah, 3 X 50 Mhs Makalah:
mampu o Teknik Individual Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
menjelaskan o Teknik Kelompok Tanya-Jawab, tugas data, Kecukupan referensi,
Teknik-teknik, o Pendekatan Supervisi
brainstorming Makalah, Analisis data, Bebas Plagiarisme,
model-model dan o Demokratis
pendekatan o Ilmiah mempresenta Tata tulis serta Sistematika
supervisi o Kooperatif si, Membuat penyusunan laporan
pendidikan Islam o Konstruktif dan Presentasi:
dan prakteknya di o Kreatif mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
lembaga Pertanyaan menyelesaikan masalah,
pendidikan Kemampuan komunikasi,
Membuat Pertanyaan:
8 MID SEMESTER
RVR 6
9 Mahasiswa o Pengertian Supervisi Ceramah, 3 X 50 Mhs Makalah:

mampu Pendidikan Islam Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
menjelaskan o Supervisi Akademik Tanya-Jawab, tugas data, Kecukupan referensi,
macam-macam o Supervisi Manajerial
supervisi
pendidikan Islam mempresenta Tata tulis serta Sistematika
si, Membuat penyusunan laporan
dan Presentasi:
mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Membuat Pertanyaan:
10 Mahasiswa o Menganalisis, Ceramah, 3 X 50 Mhs Makalah:
mampu mengabstraksikan, Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
menjelaskan mengkritisi, Tanya-Jawab, tugas data, Kecukupan referensi,
Supervisi memprakarsai,
Akademik dan mengklasifikasikan,
Prakteknya dalam dan/atau mempresenta Tata tulis serta Sistematika
Pendidikan mengidentifikasikan hal- si, Membuat penyusunan laporan
hal yang terkait dan Presentasi:
Pendekatan Supervisi mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
akademik dan hal-hal yang Pertanyaan menyelesaikan masalah,
terkait Kemampuan komunikasi,
Membuat Pertanyaan:
RVR 7

mampu Manajerial Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
menjelaskan o Langkah-langkah Tanya-Jawab, tugas data, Kecukupan referensi,
Supervisi Supervisi Manajerial
Manajerial dan Menganalisis,
Prakteknya dalam mengabstraksikan, mempresenta Tata tulis serta Sistematika
Pendidikan mengkritisi, memprakarsai, si, Membuat penyusunan laporan
mengklasifikasikan, dan Presentasi:
dan/atau mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
mengidentifikasikan hal- Pertanyaan menyelesaikan masalah,
hal yang terkait dengan dan Kemampuan komunikasi,
hal-hal yang terkait dengan
supervisi manajerial dan
hal-hal yang terkait pertanyaan, Kelengkapan alat
Membuat Pertanyaan:
mampu Klinis Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
menjelaskan o Langkah-langkah Tanya-Jawab, tugas data, Kecukupan referensi,
Supervisi Klinis Supervisi Klinis
dan prakteknya di o Menganalisis,
lembaga mengabstraksikan, mempresenta Tata tulis serta Sistematika
pendidikan. mengkritisi, si, Membuat penyusunan laporan
memprakarsai, dan Presentasi:
mengklasifikasikan, mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
dan/atau Pertanyaan menyelesaikan masalah,
mengidentifikasikan hal- Kemampuan komunikasi,
hal yang terkait dengan
supervisi Klinis dan hal-
hal yang terkait pendidikan pertanyaan, Kelengkapan alat
Islam peraga dalam presentasi
Membuat Pertanyaan:
RVR 8

Supervisi memprakarsai,
Pendidikan dalam mengklasifikasikan,
Sistem dan/atau mempresenta Tata tulis serta Sistematika
Pendidikan mengidentifikasikan hal- si, Membuat penyusunan laporan
Nasional hal yang terkait dengan dan Presentasi:
(Permendiknas Supervisi Pendidikan mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
Nomor 12 Tahun Islam dalam Sistem Pertanyaan menyelesaikan masalah,
2007) dan aturan Pendidikan Nasional Kemampuan komunikasi,
lainnya yang (Permendiknas Nomor 12
terkait. Tahun 2007) dan aturan
lainnya yang terkait. pertanyaan, Kelengkapan alat
Membuat Pertanyaan:
memprakarsai,
tentang Supervisi brainstorming Makalah, Analisis data, Bebas Plagiarisme,
mengklasifikasikan,
dalam Standar dan/atau mempresenta Tata tulis serta Sistematika
Nasional mengidentifikasikan hal- si, Membuat penyusunan laporan
Pendidikan (SNP) hal yang terkait Supervisi dan Presentasi:
dan PP 57 Tahun dalam Standar Nasional mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
2021 tentang Pendidikan (SNP) dan hal- Pertanyaan menyelesaikan masalah,
Standar Nasional hal yang terkait Kemampuan komunikasi,
Pendidikan. Kemampuan menghadapi
Membuat Pertanyaan:
RVR 9

Ketepatan metode bertanya.
15 Mahasiswa  Peraturan Direktur Jenderal Ceramah, 3 X 50 Mhs Makalah:
mampu Guru dan Tenaga Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Kelengkapan
menjelaskan Kependidikan No. Tanya-Jawab, tugas data, Kecukupan referensi,
Peraturan 4831/B/HK.03.01/2023 brainstorming Makalah, Analisis data, Bebas Plagiarisme,
Direktur Jenderal Tentang Peran Pengawas mempresenta Tata tulis serta Sistematika
Guru dan Tenaga Sekolah dalam si, Membuat penyusunan laporan
Kependidikan No. Implementasi Kebijakan dan Presentasi:
4831/B/HK.03.01 Merdeka Belajar Pada mengajukan Penguasaan materi, Ketepatan
/2023 Tentang Satuan Pendidikan Pertanyaan menyelesaikan masalah,
Peran Pengawas dan hal-hal yang terkait Kemampuan komunikasi,
Sekolah dalam Kemampuan menghadapi
Implementasi pertanyaan, Kelengkapan alat
Kebijakan peraga dalam presentasi
Merdeka Belajar Membuat Pertanyaan:
Pada Satuan Kesesuaian obyek pertanyaan,
Pendidikan Kedalaman obyek pertanyaan;
Ketepatan metode bertanya.
16 Ujian Akhir Semester
Daftar Referensi:
 UU NO. 20 Tahun 2003 Tentang Sisdiknas

 UU NO. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen
 PP NO. 19 Tahun 2005 Tentang SNP
 PP NO.55 Tahun 2007 ttg Pend.Agama & Keagamaan
 PP NO.17 Th.2010, Pengelolaan & Peny.Pendidikan
 Engkoswara, 1987. Dasar-Dasar Administrasi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud
 Engkoswara, 2012. Administrasi Pendidikan.Bandung:Alfabeta
 Mulyono, 2002. Manajemen Administrasi & Organisasi Pendidikan. Yogyakarta:Ar-Ruz Media
 Ngalim Purwanto, 2013, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda Karya.
 Syaiful Sagala, 2012. Supervisi Pembelajaran Dalam Profesi Pendidikan. Bandung: Alfabeta
RVR 10
 Syaiful Sagala, 2000. Administrasi Pendidikan Kontemporer. Bandung: Alfabeta

 Sondang P siagian, 1992. Organisasi Kepemimpinan & Prilaku Administrasi. Jakarta: Gunung Agung
 Dadang Suhardan, 2010, Supervisi Profesional. Bandung: Alfabeta
 Syafaruddin, dkk, 2016, Administrasi Pendidikan, Medan: Perdana Publishing
 Uhar Suharsaputra, 2013. Administrasi Pendidikan. Bandung: Refika Aditama
 Peter, D. E.,1994, Supervision in Social Work: A Method of Student Training and Staff Development, London: George Allen & Unwin.
 Pidarta, Made, 2009, Supervisi Pendidikan Kontekstual, Jakarta: Rineka Cipta.
 Hadari Nawawi, Administrasi Pendidikan, Jakarta : CV Haji Masagung.
 Glickman, CD, 2001, Leadership for Learning: How to Help Teachers Succeed. Alexandria, Virginia USA: ASCD (Association for
Supervision and Curriculum Development).
 Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan No. 4831/B/HK.03.01/2023 Tentang Peran Pengawas Sekolah dalam Implementasi
Kebijakan Merdeka Belajar Pada Satuan Pendidikan
 Ratu Vina Rohmatika, Supervisi Klinis Terpadu, 2017, Penerbit Idea Press, Jogjakarta.
 PP 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:

Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Dekan Fakultas Tarbiyah
Dr. Hj. Ratu Vina Rohmatika, M.Pd. Nasrul Hakim, M.Pd. Dr. Zuhairi, M.Pd.
RVR 11
INSTRUMEN PENILAIAN TUGAS PRESENTASI MAKALAH
Nama : ...................................................
NIM :....................................................
Kelas : ...................................................
Semester :....................................................
Tanggal :....................................................
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup

Bobot Nilai Total
Skor 81-100 71-80 61-70
Penguasaan Materi 30%
Ketepatan menyelesaikan masalah 30%
Kemampuan komunikasi 20%
Kemampuan menghadapi pertanyaan 10%
Kelengkapan alat peraga dalam
10%
presentasi
Nilai Akhir 100%
Mengetahui
Dosen Pengampu/Mahasiswa
..............................................
RVR 12
RUBRIK PENILAIAN TUGAS PRESENTASI MAKALAH
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup

Penilaian
Skor 81-100 71-80 61-70
Penguasaan Menguasai semua materi dengan cakupan Menguasai semua materi dengan cakupan Menguasai sebagian materi dengan cakupan
Materi yang luas melintasi topik yang ditugaskan terbatas (hanya sebatas topik yang terbatas
(yang masih relevan) ditugaskan)
Ketepatan Penyelesaian masalah didukung dengan Penyelesaian masalah didukung oleh bukti- Penyelesaian masalah didukung bukti-bukti
menyelesaikan bukti-bukti dari sumber referensi yang bukti yang logis dan meyakinkan yang kurang meyakinkan
masalah terpercaya dan relevan
Kemampuan Menyampaikan presentasi dengan penuh Pembicara menyampaikan presentasi Pembicara menyampaikan presentasi
komunikasi semangat dan mampu menularkan dengan tenang dan intonasi yang tepat, dengan tenang, nada yang datar, kurang
antusiasme kepada pendengar terstruktur, mampu berinteraksi dengan berinteraksi dengan pendengar, dan
baik kepada pendengar, menjaga kontak tergantung pada catatan.
mata, tetapi masih tergantung pada catatan
Kemampuan Cepat mereson pertanyaan dari penanya Merespon pertanyaan dari penannya dengan Merespon pertanyaan dari penanya dengan
menghadapi dengan tenang dan mampu memberikan tenang, dan memberian jawaban yang tepat, agak lambat dan masih tergantung pada
pertanyaan jawaban yang singkat, padat, jelas, dan tetapi sangat bertele-tele dan terkadang buku catatan dan atau makalah/referensi
tepat. tidak fokus. yang dibawa, tetapi jawabannya tepat.
Kelengkapan Menyediakan dan mempergunakan alat Alat peraga disiapkan dengan matang dan Alat peraga sudah digunakan tetapi kurang
alat peraga peraga yang disiapkan dengan matang dan mampu mendukung presentasi penjelasan mendukung materi presentasi.
dalam membuat presentasi menjadi lebih dalam presentasi.
presentasi menarik dan lebih hidup.
RVR 13
INSTRUMEN PENILAIAN TUGAS MAKALAH
Nama : ........................................................
NIM : ........................................................
Kelas : ........................................................
Semester : ........................................................
Tanggal : ........................................................
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup

Bobot Nilai Total
Skor 81-100 71-80 61-70
Kesesuaian Topik 10%
Kelengkapan data 20%
Kecukupan Referensi 20%
Analisis data 25%
Bebas Plagiarisme 15%
Tata tulis serta Sistematika penyusunan
10%
laporan
Nilai Akhir 100%
Mengetahui
Dosen Pengampu
..............................................
RVR 14
RUBRIK PENILAIAN TUGAS MAKALAH
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup

Penilaian
Skor 81-100 71-80 61-70
Kesesuaian Topik makalah sesuai dengan Topik makalah sesuai Topik makalah hanya
Topik topik pembahasan yang dengan topik merepresentasikan
ditugaskan bahkan pembahasan yang sebagian dari dari topik
dikembangkan secara kreatif ditugaskan pembahasan yang
bahkan terinterkoneksi dan atau ditugaskan.
terintegrasi dengan bidang
keilmuan yang lain
Kelengkapan Data lengkap dan memenuhi Data lengkap dan Makalah hanya
data kebutuhan bahan kajian minimal memenuhi kebutuhan menyajikan sebagian data
(lihat RPS),serta ditambah bahan kajian minimal yang dibutuhkan.
berbagai kajian terbaru (lihat RPS)
Kecukupan Semua referensi yang disarankan Makalah hanya Makalah hanya
Referensi digunakan dan masih ditambah menggunakan referensi menggunakan sebagian
berbagai referensi terpercaya yang referensi yang
lainnya yang mampu direkomendasikan. direkomendasikan.
menghadirkan dialektika
keilmuan yang kaya.
Analisis data Analisis data dilakukan pada Analisis data dilakukan Analisis data hanya
semua bahan kajian yang pada semua bahan dilakukan pada sebagian
disarankan yang didasarkan pada kajian yang disarankan, bahan kajian yang
referensi yang terpercaya tetapi hanya sebagian disarankan.
bahan kajian yang
dikaji denga referensi
yang terpercaya
Bebas Semua bagian makalah terbebas Sebagian kecil (kurang Terdapat sebanyak 10-
Plagiarisme dari unsur plagiarisme. dari 10%) dari konten 20% bagian dari konten
makalah terindikasi makalah terindikasi
mengandung unsur mengandul plagiarisme
plagiarisme
Tata tulis serta Makalah ditik rapi, konsisten, Penyusunan makalah Penyusunan makalah
Sistematika salah ketik kurang dari 5% dari sudah disusun sesuai sudah disusun sesuai
penyusunan jumlah kata, menggunakan dengan pedoman pedoman penulisan
laporan Bahasa Indonesia baku dan penulisan makalah, makalah, tetapi belum
EYD, dan sistematika ditik rapi,dan ditik secara rapi dan
penyusunan makalah sudah menggunakan Bahasa konsisten, sebagian
sesuai pedoman penulisan Indonesia baku dan kalimat belum
makalah EYD, tetapi tata menggunakan Bahasa
tulisnya masih ada yang Indonesia Baku dan EYD,
RVR 15
kurang konsisten, dan dan terdapat lebih dari

terdapat lebih dari 5% 10% kata yang salah
dan kurang dari 10% ketik.
kata yang salah ketik.
KETENTUAN MAKALAH
Tugas yang diberikan kepada mahasiswa dalam perkuliahan terdiri dari tugas individu
dan tugas kelompok.
1. TUGAS
A. RUTIN
 Setiap pertemun mahsiswa WAJIB membuat PETA KONSEP di tulis tangan
yang jelas dengan 2 HALAMAN sesuai dengan tema materi pertemuan
perkuliahan dan dikumpulkan setiap pertemuan
B. MAKALAH
 Penyajian makalah secara berkelompok terkait dengan topik pembahasan
perkuliahan.
 Kelompok bebas memilih pokok bahasan dari pilihan yang disediakan.
 Masing-masing anggota kelompok mempelajari dan memahami pokok bahasan
secara utuh.
 Membuat makalah yang dikumpulkan kepada dosen dan kirim ke email
(ratuvina23@gmail.com)
 Menggunakan power point dalam penyajian sebanyak 12 slide
 Mengadakan diskusi tentang pokok bahasan.
 Mahasiswa di luar kelompok penyaji melakukan penilaian atas penyajian
kelompok.
 Makalah ditulis dengan menggunakan Times New Roman font 12, margin untuk
page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
 Banyak makalah 15 halaman
 Sumber rujukan 8 Buku (Boleh dari JURNAL dan INTERNET)
SISTEMATIKA PENULISAN MAKALAH
Identitas penulis
Kata Pengantar
Daftar isi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah (dilengkapi jurnal)
RVR 16
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
BAB II KAJIAN TEORETIS
A. .............
B. .............
BAB III PENUTUP

A. Simpulan
B. Saran
2. CRITICAL BOOK REVIEW

 Mahasiswa secara individual membuat kritik buku sebanyak 1 judul buku dari daftar
bacaan matakuliah ini atau buku lainnya yang relevan, boleh buku Berbahasa Inggris
dan Bahasa Indonesia.
 Kritik buku diserahkan selambatnya pada saat Ujian Tengah Semester (UTS).
Pertemuan ke VIII (Delapan)
 Kritik buku dengan panjang sekitar 600-1000 kata untuk setiap buku yang dikaji.
 Laporan ditulis dengan menggunakan times new roman font 12, margin untuk Page
Set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
 Sistematika laporan kritik buku:
Identitas reviewer buku
Kata Pengantar
Data/identitas buku
Ringkasan buku
Kekhasan dan kemutakhiran buku
Kelebihan dan kelemahan buku
Rekomendasi
Simpulan
RVR 17
INSTRUMEN PENILAIAN BOOK RIVEW
Nama : ........................................................
NIM : ........................................................
Kelas :
Semester : ........................................................
Tanggal : ........................................................
Kriteria Penilaian Sangat Baik Cukup

Nilai
Baik Bobot
Total
Skor 81-100 71-80 61-70
Data buku 10%
Pembahasan buku 10%
Kekhasan Buku 20%
Kemutakhiran buku 20%
Kelebihan dan kelemahan buku 10%
Rekomendasi 10%
Conciseness (Jumlah kata: 500 -
10%
1000)
Pengumpulan tepat waktu 10%
Nilai Akhir 100%
Mengetahui
Dosen Pengampu
.........................................
RVR 18
3. CRITICAL JOURNAL REVIEW

 Mahasiswa secara individual membuat kritik jurnal sebanyak 1 jurnal dan diserahkan
selambatnya pada saat ujian tengah semester (UTS) pada pertemuan ke VIII
(Delapan).
 Kritik jurnal dengan panjang sekitar 500-1000 kata untuk setiap jurnal yang dikaji.
 Laporan ditulis dengan menggunakan times new roman font 12, margin untuk page
set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
 Sistematika laporan kritik jurnal:
Identitas jurnal
Kekhasan dan kemutakhiran Jurnal
Kelebihan dan kelemahan Jurnal
Rekomendasi
Simpulan
RVR 19
INSTRUMEN PENILAIAN JURNAL REVIEW
Nama : ........................................................
NIM : ........................................................
Kelas :
Semester : ........................................................
Tanggal : ........................................................

Nilai
Baik Bobot
Total
Skor 81-100 71-80 61-70
Kesesuaian topik 10%
Komposisi deskripsi :
10%
analisis (25 : 75)
Analisis/review (kedalaman
20%
dan ketajaman)
Reference (mendukung
20%
analisis; minimal tiga)
Kesimpulan 10%
Daftar Pustaka
10%
(minimal tiga)
Conciseness (Jumlah kata:
10%
500 - 1000)
Kesesuaian topik 10%
Nilai Akhir 100%
Mengetahui
Dosen Pengampu
.........................................
RVR 20
4. MINI RISET
 Penelitian mini terkait dengan pelaksanaan administrasi pendidikan di sekolah Dasar
atau Menengah.
 Penelitian dilakukan secara berkelompok.
 Setiap kelompok terdiri dari 5 orang.
 Pemilihan sekolah berbeda untuk setiap kelompoknya.
 Laporan mini riset ditulis dengan menggunakan times new roman font 12, margin
untuk page set-up 3, spasi 1,5 dan kertas A4.
 Laporan mini riset diserahkan selambatnya pada saat Ujian Akhir Semester (UAS).
SISTEMATIKA LAPORAN MINI RISET
KUANTITATIF KUALITATIF
Identitas peneliti Identitas peneliti
Kata pengantar Kata Pengantar
Daftar isi Daftar Isi
BAB I Pendahuluan BAB I Pendahuluan
A. Latar Belakang A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan masalah B. Fokus Masalah
C. Tujuan Dan Manfaat penelitian C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
BAB II Kajian Teoretis BAB II Kajian Teoretis
A. ................... A. ...................
B. ................... B. ...................
C. Hipotesi Penelitian BAB III Metodologi Penelitian
BAB III Metodologi Penelitian A. Metode Penelitian
A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Waktu Penelitian
B. Metode Penelitian C. Lokasi Observasi
C. Sumber Data BAB IV Hasil Penelitian
1. Populasi A. Temuan Umum
2. Sampel B. Temuan Khusus
D. Teknik Pengumpulan Data C. Hasil Wawancara
E. Teknik Analisis Data D. Hasil Observasi
BAB IV Pembahasan BAB V Penutup
A. Hasil Penelitian A. Kesimpulan
B. Pembahasan B. Saran
BAB V Penutup Daftar Bacaan
A. Kesimpulan
B. Saran
Daftar Bacaan
RVR 21
INSTRUMEN PENILAIAN MINI RISET
Nama : ........................................................
NIM : ........................................................
Kelas :
Semester : ........................................................
Tanggal : ........................................................

Nilai
Baik Bobot
Total
Skor 81-100 71-80 61-70
Kemutakhiran dan originalitas 10%
Kesesuaian formulasi rumusan
10%
dan tujuan
Ketercukupan teori 10%
Kegayutan antar elemen 10%
Kesesuaian instrumentasi 10%
Kesesuaian teknik analisis data 10%
Temuan penelitian 10%
Implikasi hasil 10%
Pengumpulan tepat waktu 10%
Kemutakhiran dan originalitas 10%
Nilai Akhir 100%
Mengetahui
Dosen Pengampu
..............................................
RVR 22
5. REKAYASA IDE (Gagasan Kreatif)
A. DESKRIPSI
- Tugas yang bersifat individu yang bertujuan untuk melatih mahasiswa melahirkan ide
atau gagasan baru/inovatif dalam mengantisipasi permasalahan administrasi
pendidikan. Gagasan tersebut bersifat solusi berdasarkan teori atau konsep
kepemimpinan yang berkembang, dan secara keseluruhan diwujudkan dalam bentuk
karya ilmiah populer.
B. KEMAMPUAN YANG DIUKUR

Keterampilan
a. Kemampuan melahirkan dan mendeskripsikan gagasan
b. Kemampuan menulis paragraf/alenia dan menjaga konsistensi dan koherensi atar
paragraf dan antar komponen dalam karya ilmiah populer.
c. Pemanfaatan referensi yang up to date
Sikap:
Sikap ilmiah, kejujuran, kreatif, inovatif, orisinal, mandiri, berani dan komunikatif.
RVR 23
PENILAIAN HASIL BELAJAR
a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang sama dengan
karya mahasiswa lainnya.
3) Penilaian seluruh komponen kompetensi pengetahuan, keterampilan dan sikap
mahasiswa dilakukan oleh dosen pengampu mata kuliah “administrasi pendidikan”,
meliputi penilaian terhadap tugas-tugas, ujian tengah semester, ujian akhir semester,
sikap mahasiswa. Oleh karena itu, dosen pengampu berkewajiban untuk
mempersiapkan (1) soal ujian tengah semester dan ujian akhir semester; (2)
memeriksa lembar ujian mahasiswa; dan (3) melaporkannya.
b. Ketentuan Teknis Penilaian

(1) Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan keterampilan
Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa ditetapkan
berdasarkan SK Rektor Nomor..........., dengan formula yang telah ditentukan oleh
IAIN METRO.
a. Nilai Akhir Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf:
Rentang skor nilai dari 1 s.d. 100, dengan konversi nilai dalam bentuk huruf
sebagai berikut.
Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100
Nilai B, Jika 80 ≤ NM ≤ 89
Nilai C, Jika 70 ≤ NM ≤ 79
RVR 24
Nilai D, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)
(2) Penilaian Sikap

Interval rentang nilai sikap dari 1 s.d. 4; dengan Formula Penilaian Sikap adalah:
𝑬𝟏 + 𝑲𝟏 + 𝑲𝟐 + 𝑲𝟑 + 𝑲𝟒 + 𝑲𝟓 + 𝑲𝟔 + 𝑲𝟕 + 𝑲𝟖 + 𝑲𝟗
𝐍𝐒 =
𝟏𝟎
Keterangan:
Aspek Penilaian Sikap meliputi;
1. Etika berkomunikasi (E)
2. Kejujuran (K1)
3. Kebertanggungjawaban (K2)
4. Kerjasama (K3)
5. Ketangguhan (K4)
6. Kepedulian (K5)
7. Kedisiplinan (K6)
8. Ketekunan (K7)
9. Kemandirian (K8)
10. Inisiatif (K9)
Nilai Akhir Sikap Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf:
Kategori Nilai Akhir Sikap:

Interval Nilai: Kategori: Notasi Kategori:
3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
2,51 – 3,50 Baik (B)
1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)
RVR 25
Format Penilaian:
Format PendukungPenilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan:
NILAI KOMPTENSI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

No NIM NAMA MAHASISWA NILAI MT KULIAH
TR CBR CJR TRI TMR TPW UTS UAS NF1 NF2 NF3 NF4
ANGKA HURUF
1 A 0 0 0 0 0 E
2 B 0 0 0 0 0 E
3 C 0 0 0 0 0 E
4 D 0 0 0 0 0 E
5 Dst 0 0 0 0 0 E
Format PendukungPenilaian Kompetensi Sikap:

NILAI KOMPETENSI SIKAP
NAMA
No NIM NILAI SIKAP
MAHASISWA E K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9
ANGKA KATEGORI
1 A 0 E
2 B 0 E
3 C 0 E
4 D 0 E
5 Dst 0 E
RVR 26
DAFTAR PESERTA DAN NILAI AKHIR

SEMESTER GANJIL 2017/2018
Mata Kuliah : SKS :

Dosen : Kelas :
Peserta / Kapasitas : Halaman :
NILAI
NAMA
No NIM NILAI MT KULIAH NILAI SIKAP
MAHASISWA NF1 NF2 NF3 NF4
ANGKA HURUF ANGKA KATEGORI
1 A 0 0 0 0 0 E 0 E
2 B 0 0 0 0 0 E 0 E
3 C 0 0 0 0 0 E 0 E
4 D 0 0 0 0 0 E 0 E
5 Dst 0 0 0 0 0 E 0 E
Keterangan:
TR = Tugas Rutin SB = Sangat Baik
CBR = Critical Book Review B = Baik
CJR = Critic Journal Review KB = Kurang Baik
TRI = Rekayasa Ide SKB = Sangat Kurang Baik
TMR = Mini Riset
TS = Tengah Semester
AS = Akhir Semester

Rps Administrasi Pendidikan s1 Biologi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rps Administrasi Pendidikan s1 Biologi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RVR 1

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah : ADMINISTRASI PENDIDIKAN

Capaian Mata Kuliah :

Capaian Pembelajaran Prodi

Capaian Pembelajaran Pengetahuan Khusus Program Studi

Admnistrasi o Prinsip-prinsip mempresenta Tata tulis serta Sistematika

Kepemimpinan o Kepemimpinan brainstorming Makalah, Analisis data, Bebas Plagiarisme,

Tipologi o Tipe Inspeksi Tanya-Jawab, tugas data, Kecukupan referensi,

9 Mahasiswa o Pengertian Supervisi Ceramah, 3 X 50 Mhs Makalah:

Ketepatan metode bertanya

Kedalaman obyek pertanyaan;

Kesesuaian obyek pertanyaan,

 UU NO. 20 Tahun 2003 Tentang Sisdiknas

 Syaiful Sagala, 2000. Administrasi Pendidikan Kontemporer. Bandung: Alfabeta

Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:

INSTRUMEN PENILAIAN TUGAS PRESENTASI MAKALAH

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup

RUBRIK PENILAIAN TUGAS PRESENTASI MAKALAH

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup

INSTRUMEN PENILAIAN TUGAS MAKALAH

Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup

RUBRIK PENILAIAN TUGAS MAKALAH

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup

kurang konsisten, dan dan terdapat lebih dari

SISTEMATIKA PENULISAN MAKALAH

BAB III PENUTUP

2. CRITICAL BOOK REVIEW

INSTRUMEN PENILAIAN BOOK RIVEW

Kriteria Penilaian Sangat Baik Cukup

3. CRITICAL JOURNAL REVIEW

INSTRUMEN PENILAIAN JURNAL REVIEW

Kriteria Penilaian Sangat Baik Cukup

SISTEMATIKA LAPORAN MINI RISET

INSTRUMEN PENILAIAN MINI RISET

Kriteria Penilaian Sangat Baik Cukup

5. REKAYASA IDE (Gagasan Kreatif)

B. KEMAMPUAN YANG DIUKUR

PENILAIAN HASIL BELAJAR

b. Ketentuan Teknis Penilaian

a. Nilai Akhir Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf:

Nilai D, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)

(2) Penilaian Sikap

Nilai Akhir Sikap Mahasiswa sebagai Konversi dalam bentuk Huruf:

Kategori Nilai Akhir Sikap:

NILAI KOMPTENSI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

Format PendukungPenilaian Kompetensi Sikap:

DAFTAR PESERTA DAN NILAI AKHIR

Mata Kuliah : SKS :

Anda mungkin juga menyukai