RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Topik
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran,
peserta didik diharapkan dapat :
1. Membuat tabel persamaan
garis lurus
2.Menentukan titik potong
terhadap sumbu-x dan sumbu-y
Metode : Discovery learning
Deskripsi: Peserta didik secara
mandiri dan jujur menulis/
menyimpulkan hasil belajarnya
tentang cara membuat tabel
persamaan garis lurus dan titik
potongnya thd sb-x dan sb-y
Alat, bahan, Media, dan Sumber
Belajar
File materi pembelajaran, Laptop,
HP, Video, LKPD, Buku siswa
hal. 135- 144.
Jenis Penilaian
Sikap
: SMP Negeri 1 Segah
: Matematika
: Persamaan garis lurus
: VIII (Delapan) / 1 (satu)
: 2 Jam Pelajaran @40 menit
KD. 3 KD. 4
3.4 Menganalisis fungsi linier 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
(sebagai persamaan garis lurus) dan yang berkaitan dengan fungsi linear
menginterpretasikan grafiknya sebagai persamaan garis lurus.
yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual.
IPK 3.3
3.4.1 Memahami cara membuat tabel persamaan garis lurus
3.4.2 Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
- Mempersiapkan Siswa secara fisik dan psikis memberikan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran,memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
- Mengaitkan materi pelajaran yg akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
- Menyampaikan tujuan pembelajaran serta motivasi tentang apa yang dapat
diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi persamaan garis
lurus
- Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti
Literasi Peserta didik diberi motivasi atau stimulus untuk memusatkan
perhatian pada topik materi persamaan garis lurus dengan cara
melihat, mengamati, membaca melalui tayangan/ benda yang
ditampilkan
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Thinking mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan persamaan garis lurus yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar
Collaborati Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
on mendiskusikan LK, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi tentang persamaan garis lurus
Berdasarkan pengamatan.
Comunicati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan tentang materi
on persamaan garis lurus berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis
Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait persamaan garis lurus. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami.
Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
Peserta didik memberikan umpan balik terhadap pembelajaran
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya dan memberikan penilaian
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa
Assesmen / Penilaian
Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Observasi/Jurnal Tanggung Jawab, Santun, Percaya Diri,
Mandiri, Jujur, Teliti , Kepedulian,
Kerjasama
Pengetahuan Penugasan Tes tulis
Ketrampilan Proyek Proses dan hasil pengumpulan kinerja

Mengetahui, Tepian Buah, Juli 2022

Kepala SMP Negeri 1 Segah Guru Mata Pelajaran

Arini, S.Pd
Rudi Sunarto, S.Pd., M.Pd NIP. -
NIP. 197406052003121010
Lampiran 1 : LEMBAR KERJA SISWA

PERSAMAAN GARIS LURUS

Jalan bergelombang

Ketika kalian naik mobil,sepeda atau jenis kendaraan lainnya , pastilah pernah melewati
jalan yang mendatar , jalan yang turun dan jalan yang naik. . Jalan yag naik atau turun
biasanya memiliki kemiringan tertentu yang sudah diperhitungkan tingkat
kemiringannya, sehingga aman dan nyaman untuk dilewati kendaraan . Jika terlalu
curam kendaraan akan mengalami kesulitan untuk melintasinya. Dalam kegiatan kali ini
kalian akan mempelajari persaman garis lurus dengan membuat tabel dan menentukan
titik potongnya dengan sumbu x dan sumbu y.

Coba amati beberapa garis lurus pada koordinat kartesius berikut ini
 Gambar 1. Garis-garis lurus pada koordinat kartesius

Dari keempat gambar yang diberikan diatas , apakah syarat suatu persamaan sehingga grafiknya
berupa garis lurus ?

Lengkapilah !

Pada gambar 1 bisa di buat tabel dari persamaan garis y = 2x sebagai berikut:

x -3 -2 -1 0 1 2 3

Y = 2x -6 -4 ...... ...... ....... 4 .......

Pada gambar 2 bisa dibuat tabel dari persamaaan garis y = -3x sebagai berikut:

X -3 -2 -1 0 1 2 3

Y = -3x ..... 6 .... 0 -3 ..... ....

Pada gambar 3 bisa dibuat tabel dari persamaaan garis y = 4x -5 sebagai berikut:

x -2 -1 0 1 2 3 4
4x -8 ... .... ... ... 12 ....
-5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Y = 4x -5 -13 .... ..... .... 3 .... ....

Pada gambar 4 bisa dibuat tabel dari persamaaan garis y = -3x + 6 sebagai berikut:

X 2 1 0 1 2 3 4
-3x .... -3 0 .... ... -9 -12
+6 +6 +6 +6 +6 +6 ...... ......
Y=-3x + 6 ..... .... 6 3 ..... ...... .....

Apakah ada persamaan garis lurus diatas yang memotong sumbu–x dan sumbu –y

tepat disatu titik.

 Untuk menggambar garis lurus , tidak perlu menentukan semua titik yang akan dilalui oleh garis
tersebut. Akan tetapi cukup menentukan dua titik yang berbeda untuk menggambar suatu garis
lurus. Oleh karena itu agar kalian dapat menggambar garis lurus dengan dua titik yang berbeda ,
coba amati contoh berikut.

1
Gambarlah grafik y = - x - 1 dengan menentukan titik potong sumbu x dan sumbu y
2
Penyelesaian :
Kita akan menentukan titik potong dengan sumbu x
 Grafik akan memotong sumbu x maka y = 0
Subtitusikan y = 0 ke persamaan sehingga diperoleh
1
0 = - x -1 tambahkan kedua ruas dengan 1
2
1
1 =- x kalikan kedu aruas dengan -2
2
-2 = x
Jadi titik potong dengan sumbu x adalah ( -2, 0)
 Grafik memtong sumbu y maka x = 0
Subtitusikan x = 0 ke persamaan sehingga diperoleh
1
y = - ( 0) - 1
2
y = -1
Jadi titik potong dengan sumbu y adalah (0,-1)

 Suatu persamaan garis 2y = 3x – 6

a. Tentukan titk potong dengan sumbu x
Jawab :

b. Tentukan titik potong dengan sumbu y

Jawab:

 Suatu persamaan garis ; x - 3y +12 =0

a. Tentukan titk potong dengan sumbu x
Jawab :

b. Tentukan titik potong dengan sumbu y

Jawab:
Lampiran 2 : PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Penilaian Observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari , baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum . pengamatan langsung dilakukan oleh guru

LEMBAR PENGAMATAN KOMPETENSI SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tanggal Pengamatan : .......................

DISIPLIN TANGGUNG KERJASAMA KERAJIANAN

No NAMA JAWAB
B M M M B M M M B M M M B M M M
M T B M T B M T B M T B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...

Keterangan :
BT : BELUM TAMPAK
MT : MULAI TAMPAK
MB : MULAI BERKEMBANG
M : MEMBUDAYA
Lampiran 3 : PENILAIAN PENGETAHUAN ( TUGAS )

KISI-KISI TUGAS
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Lamongan
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Matematika

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

1 3.4 Menganalisis Persamaan - Melengkapi tabel Penugasan

fungsi linier (sebagai garis lurus dari persamaan
persamaan garis lurus) garis yang
dan domainnya sudah
menginterpretasikan diketahui
grafiknya yang - Menentukan titik
dihubungkan dengan potong persamaan
masalah kontekstual.
garis dengan sumbu
x dan sumbu y

TUGAS:
1. Diketahui persamaan garis y = 3x -12. Lengkapilah tabel berikut .
a.
X -3 -2 -1 0 1 2 3
3x ...... ..... ..... ...... ..... ..... .....
-12 ..... ..... ...... ...... ..... ..... ......
Y = 3x - 12 ..... ..... ...... ...... ...... ..... ......

b. Tentukan titik potong persamaan garis tersebut dengan sumbu x dan sumbu y

Pedoman Penskoran Tugas

No Aspek yang dinilai Skor

1. Kelengkapan dan kebenaran dari tabel yang di berikan 0-3

2. Secara rinci menentukan Langkah-langkah menemukan Titik potong 0-3

persamaan garis dengan sumbu x dan sumbu y

3. Menemukan titik potong dengan sumbu x dan sumbu y dengan benar 0-4

JUMLAH SKOR MAKSIMAL 10

Lampiran 4 : Penilaian Ketrampilan

Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian Keterampilan berbicara saat KBM sebagai berikut:

InstrumenPenilaian
Sangat Baik Kurang Tidak
No Aspek yang Dinilai Baik (75) Baik Baik
(100) (50) (25)

1 Kesesuaian respon dengan

pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

4 Keinginan untuk menjawab soal

Kriteriapenilaian (skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik
50 = KurangBaik
25 = TidakBaik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh peserta didik dibagi
jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)