Modul

kearifan lokal
PAGELARAN SENI TARI SEKO
LAHTARIANKHASBERAU
"BANUA,BAJAU, DAYAK"

S M P N E G E R I 1 SEGAH
 PROFIL MODUL

TEMA KEARIFAN LOKAL

TOPIK MENGENALKAN DAN

MELESTARIKAN TARIAN
KHAS DAERAH BERAU

PROYEK PAGELARAN SENI

TARI SEKOLAH

TARIAN KHAS BERAU

"BABADA"
BANUA - BAJAU - DAYAK
Dimensi
Berkebhinekaan Global
Pada dimensi ini mencerminkan pelajar Indonesia yang tetap bisa mempertahankanbudaya luhu

MANDIRI
Mandiri yang memiliki arti bahwasanya pelajar harus bertanggung jawab atas proses da

Bergotong - Royong
Bergotong-royong yang jadi kemampuan wajib
bagi pelajar untuk bisa bekerjasama dengan
sukarela demi kegiatan atau tujuan tertentu bisa
berjalan dengan lancar.

Kreatif
Kreatif mencerminkan pelajar Indonesia
yang mampu memodifikasi dan
menghasilkan suatu produk yang bermakna,
bermanfaat, dan berdampak untuk sekitar.
 Target
Menghasilkan karya dan gagasan
orisinal berupa inovasi jenis tarian
dari budaya lokal setempat
Mengidentifikasi, mengklarifikasi,
dan mengolah informasi dan
gagasan.
Secara kritis mengklarifikasi serta
menganalisis gagasan dari
informasi yang kompleks dan
abstrak dari berbagai sumber.
Memprioritaskan suatu gagasan
yang paling relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis.
Peserta didik mampu melakukan
kerjasama dan kolaborasi dalam
mengembangkan suatu ide,
gagasan, dan inovasi
ProYEk PEnguaTan ProfiL PELajar
PancasiLa
KEarifan LokaL
PAGELARAN SENI TARI SEKOLAH

LATAR BELAKANG
Permasalahan yang dihadapi adalah sebagian
siswa kurang memahami masalah kearifan lokal yang
ada didaerah mereka tinggal dekat lingkungan
sekolah, masalah utamanya adalah masalah seni
tari. Didaerah dekat lingkungan sekolah itu masih
kental mengembangkan budaya tari setelah
berdiskusi dengan tokoh masyarakat. Setelah
berdiskusi dengan tokoh masyarakat, bapak ibu guru
yang mengajar dikelas tujuh mendiskusikan kembali
proyek apa yang akan dilaksanakan disemester ini
dan diambillah tema kearifan lokal yaitu mengambil
kesenian daerah “Seni Tari Sekolah” dimana peran
bapak ibu guru yang mengajar kelas tujuh tersebut
adalah sebagai pelatih yang memiliki potensi diri
bisa menari dan tujuh orang sebagai pembimbing.
 Tahapan Proyek

Pengenalan Proyek
Mengenali dan membangun kesadaran
peserta didik terhadap topik yang
sedang dipelajari.

Kontekstual
Menggali permasalahan di lingkungan
sekitar yang terkait dengan topik
pembahasan

Aksi Nyata
Merumuskan peran yang dapat
dilakukan melalui aksi nyata

Refleksi
Menggenapi proses dengan berbagi
karya serta melakukan evaluasi dan
refleksi

Tindak Lanjut
Menyusun langkah strategis dari
hasil evaluasi dan refleksi
 RUBRIK CAPAIAN DIMENSI
PROFIL PELAJAR PANCASILA

Berkebhinekaan global
A. Mengenal dan menghargai budaya
B. Komunikasi dan berinteraksi antarbudaya
C. Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan

 Belum Berkembang :
Mengidentifikasi dan membandingkan praktik keseharian diri dan budayanya
dengan orang lain di tempat dan waktu/era yang berbeda. Mengidentifikasi dan
mendeskripsikan ide-ide tentang dirinya dan berbagai kelompok di lingkungan
sekitarnya, serta cara orang lain berperilaku dan berkomunikasi dengannya.
Memahami bahwa kemajemukan dapat memberikan kesempatan untuk
memperoleh pengalaman dan pemahaman yang baru.

 Mulai Berkembang :
Mendeskripsikan dan membandingkan pengetahuan, kepercayaan, dan praktik dari
berbagai kelompok budaya. Mengidentifikasi dan mendeskripsikan keragaman
budaya di sekitarnya; serta menjelaskan peran budaya dan bahasa dalam
membentuk identitas dirinya. Mengidentifikasi peluang dan tantangan yang muncul
dari keragaman budaya di Indonesia.

 Berkembang Sesuai flarapan :

Mendemonstrasikan dinamika budaya yang mencakup pemahaman, kepercayaan,
dan praktik keseharian dalam konteks personal dan sosial. memahami perubahan
budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional, dan
nasional. Menjelaskan identitas diri yang terbentuk dari budaya bangsa.
Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk
mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia serta mulai
berupaya melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-hari.

 Sangat Berkembang :
Mempertahankan dinamika budaya yang mencakup pemahaman, kepercayaan, dan
praktik keseharian dalam rentang waktu yang panjang dan konteks yang luas.
Menganalisis pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan
global terhadap pembentukan identitas, termasuk identitas dirinya. Mulai
menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari budaya bangsa.
Mempromosikan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling
terhubung serta menunjukkannya dalam perilaku.
 RUBRIK CAPAIAN DIMENSI
PROFIL PELAJAR PANCASILA

Gotong Royong
A. Kolaborasi
a. Kerja sama
b. Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
c. Koordinasi sosial
B. Kepedulian
C. Berbagi

 Belum Berkembang :
Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok. Memahami
informasi yang disampaikan (ungkapan pikiran, perasaan, dan keprihatinan) orang lain
dan menyampaikan informasi secara akurat menggunakan berbagai simbol dan media.
Peka dan mengapresiasi orang - orang di lingkungan sekitar, kemudian melakukan
tindakan untuk menjaga keselarasan dalam berelasi dengan orang lain.

 Mulai Berkembang :
Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai
tujuan kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah). Memahami informasi dari
berbagai sumber dan menyampaikan pesan menggunakan berbagai simbol dan media
secara efektif kepada orang lain untuk mencapai tujuan bersama. Tanggap terhadap
lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan menjaga keselarasan
dalam berelasi dengan orang lain.

 Berkembang Sesuai flarapan :

Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan
dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada
orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama. Memahami informasi,
gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain
menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta memanfaatkannya untuk
meningkatkan kualitas hubungan interpersonal guna mencapai tujuan bersama. Tanggap
terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi
sesuai dengan kebutuhan masyarakat.

 Sangat Berkembang :
Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan
target yang sudah ditentukan. Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis
informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang
lain dan kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta
menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai
berbagai tujuan bersama. Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan
peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk
menghasilkan keadaan yang lebih baik.
 RUBRIK CAPAIAN DIMENSI
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Mandiri
A. Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
a. Mengenal kualitas diri dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
b. Mengembangkan refleksi diri
B. Regulasi diri
a. Regulasi emosi
b. Menunjukkan inisiatif bekerja secara mandiri
c. Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
d. Percaya diri
e. Mengajukan pertanyaan

 Belum Berkembang :
Memahami konsep bertumbuh dalam dirinya serta memiliki harapan atas
perkembangan yang baik. Mampu Mengelola regulasi emosi, penetapan tujuan
dalam aktivitas yang dijalankan.

 Mulai Berkembang :
Memahami konsep bertumbuh dalam dirinya serta memiliki harapan atas
perkembangan yang baik, kemudian menyadari alasan (why factor) dalam setiap
tindakan yang dilaksanakan. Memahami konsep bertumbuh dalam dirinya serta
memiliki harapan atas perkembangan yang baik, kemudian menyadari alasan (why
factor) dalam setiap tindakan yang dilaksanakan.

 Berkembang Sesuai flarapan :

Memahami konsep bertumbuh dalam dirinya serta memiliki harapan atas
perkembangan yang baik, kemudian menyadari alasan (why factor) dalam setiap
tindakan yang dilaksanakan. Kemudian mampu merencanakan caracara yang
dibutuhkan untuk perkembangan didalam dirinya. Mampu Mengelola regulasi
emosi, penetapan tujuan dalam aktivitas yang dijalankan serta memiliki rencana
kedepan untuk pengembangan diri dan melaksanakan tindakan atas rencana yang
telah dibuat.

 Sangat Berkembang :
Memahami konsep bertumbuh dalam dirinya serta memiliki harapan atas
perkembangan yang baik, kemudian menyadari alasan (why factor) dalam setiap
tindakan yang dilaksanakan. Kemudian mampu merencanakan dan melakukan
tindakan yang dibutuhkan untuk perkembangan didalam dirinya. Mampu
Mengelola regulasi emosi, penetapan tujuan dalam aktivitas yang dijalankan serta
memiliki rencana kedepan untuk pengembangan diri dan melaksanakan tindakan.
Memiliki kepercayaan diri dan disiplin yang baik
 RUBRIK CAPAIAN DIMENSI
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Kreatif
Menghasilkan gagasan yang orisinal
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

 Sangat Berkembang :
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan sederhana serta mengapresiasi karya dan Tindakan yang
dihasilkan orang lain berupa inovasi dan modifikasi ide bisnis.

 Berkembang Sesuai flarapan :

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai
dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya berupa inovasi dan modifikasi
ide bisnis dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang
dihasilkan.

 Belum Berkembang :
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk
karya berupa inovasi dan modifikasi ide bisnis dan/atau tindakan, serta
mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain.

 Mulai Berkembang :
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk
karya berupa inovasi dan modifikasi ide bisnis dan/atau tindakan, serta
mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan resikonya bagi diri dan
lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif
TAHAPAN PELAKSANAAN PROYEK
Aktivitas Pembelajaran Alokasi
Waktu
Tahapan Waktu Kriteria Ketercapaian Projek
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Pelaksanaan
(Menit)
PENGENALAN 1. Bapak ibu guru 1. Seluruh peserta didik kelas 7 13 3 JP 1. Peserta didik dapat arahan dari
mendampingi siswa berkumpul di LAB IPA untuk September tim proyek untuk penjelasan
(Mengenali dan didalam LAB IPA mendnegarkan pengarahan tema 2023 tema
membangun proyek 2. Peserta didik mampu mengenal
kesadaran peserta jenis budaya local setempat
didik terhadap
topik yang sedang 2. Narasumber dan guru 2. Peserta didik diberikan untuk
dipelajari) melaksanakan review berdiskusi dengan narasumber 14
pemahaman siswa terkait topik budaya lokal September 3. Peserta didik mampu mengenal
terhadap materi yang 2023 jenis tarian yang akan mereka
diberikan terkait topik tarikan saat pagelaran
(Eksplorasi Keraton)
3. Narasumber dan guru 3. Peserta didik diberikan untuk
melaksanakan review berdiskusi dengan narasumber
pemahaman siswa terkait topik jenis tarian yang akan 20
terhadap materi yang mereka rencanakan September
diberikan terkait topik 2023
(Eksplorasi Dinas
Pariwisata)
KONTEKSTUALIS 1. Pengarahan Jenis 1. Peserta didik diarahkan untuk 21 6 JP 1. Peserta didik dapat mencabut
ASI Tarian menentukan jenis tarian apa yang September undian dimana ada 6 jenis
(Menggali akan mereka tarikan saat pagelaran 2023 kelompok untuk menentukan
permasalahan di dengan mencabut undian yang jenis tarian apa yang akan
lingkungan sekitar disediakan mereka tarika masing-masing
yang terkait kelompok saat pagelaran
dengan topik
pembahasan)
 Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu Alokasi Kriteria Ketercapaian Projek
AKSI NYATA
(Merumuskan peran Guru memfasilitasi hasil Peserta didik mempresentasikan 21 3 JP Peserta didik mampu melakukan
yang dapat dilakukan observasi hasil observasi: September kerjasama dan kolaborasi dalam
melalui aksi nyata) 1. Budaya local apa yang diminati 2023
mengembangkan suatu ide,
masyarakat
2. Budaya local apa yang kurang gagasan, dan inovasi
diminati masyarakat
3. Penyebab budaya local
diminati dan kurang diminati
4. Saran konstruktif dari siswa
untuk mengatasi permasalahan
Guru memfasilitasi siswa Peserta didik memulai Gerakan dasar 9 JP Peserta didik didampingi oleh guru
untuk merancang solusi yang diberikan oleh guru pelatih dan 27-28 pembimbing untuk dinilai dimensi
dari permasalahan yang didampingi oleh guru pembimbing September apa saja yang akan tercapai pada
diidentifikasi pada saat memulai kegiatan 2023
hal ini dan guru pelatih untuk
memberikan contoh Gerakan dasar
tarian yang akan dipagelarkan
Peserta didik memulai Gerakan dasar 03-04 9 JP Peserta didik didampingi oleh guru
dengan musik yang diberikan oleh Oktober pembimbing untuk dinilai dimensi
guru pelatih dan didampingi oleh 2023 apa saja yang akan tercapai pada
guru pembimbing pada saat memulai
hal ini dan guru pelatih untuk
kegiatan
memberikan contoh Gerakan dasar
dengan musik tarian yang akan
dipagelarkan
Peserta didik memulai Gerakan 10-11 9 JP Peserta didik didampingi oleh guru
kreasi yang diberikan oleh guru Oktober pembimbing untuk dinilai dimensi
pelatih dan didampingi oleh guru 2023 apa saja yang akan tercapai pada
pembimbing pada saat memulai
hal ini dan guru pelatih untuk
kegiatan
memberikan contoh Gerakan kreasi
tarian yang akan dipagelarkan
Peserta didik memulai Gerakan 17, 24-25 12 JP Peserta didik didampingi oleh guru
kreasi dengan musik yang diberikan Oktober pembimbing untuk dinilai dimensi
Tahapan Aktivitas Pembelajaran
oleh guru pelatih dan didampingi
oleh guru pembimbing pada saat
memulai kegiatan
Peserta didik diberikan pengulangan
Kembali materi yang selama ini
disampaikan oleh guru pelatih
tentang Gerakan tarian yang telah
dihapalkan
Peserta didik memulai Gerakan pola
kreasi gabungan yang diberikan oleh
guru pelatih dan didampingi oleh
guru pembimbing pada saat memulai
kegiatan
Waktu Alokasi Kriteria Ketercapaian Projek
2023 apa saja yang akan tercapai pada
hal ini dan guru pelatih untuk
memberikan contoh Gerakan kreasi
dengan musik tarian yang akan
dipagelarkan
1 minggu Peserta didik diberikan
pengulangan Kembali materi yang
selama ini disampaikan oleh guru
pelatih tentang Gerakan tarian yang
telah dihapalkan dengan
mengambil waktu 1 minggu
kegiatan UTS kelas 8 dan 9 untuk
memperlancar Gerakan dan melatih
kesiapan mereka tampil pada saat
pagelaran
10-11 9 JP Peserta didik didampingi oleh guru
November pembimbing untuk dinilai dimensi
2023 apa saja yang akan tercapai pada
hal ini dan guru pelatih untuk
memberikan contoh Gerakan kreasi
pola gabungan tarian yang akan
dipagelarkan

Guru menugaskan siswa 1. Peserta didik secara berkelompok 17 3 JP 1. Peserta didik secara
untuk mempraktekan membuat rancangan tarian yang November berkelompok membuat
hasil rancangan yang dipelajari yang telah mereka hapal. 2023 rancangan tarian yang
telah dibuat 2. Peserta didik menguji coba hasil dipelajari yang telah mereka
praktek Latihan mereka selama hapal.
beberapa bulan 2. Peserta didik menguji coba
hasil praktek Latihan
3. Peserta didik diminta testimoni mereka selama beberapa
selama mereka latihan bulan
 Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu Alokasi Kriteria Ketercapaian Projek
3. Peserta didik diminta
testimoni selama mereka
latihan
REFLEKSI
(Menggenapi proses Guru memfasilitasi siswa
Siswa mempresentasikan dari 18 1. Peserta didik membuat laporan
dengan berbagi karya melaksanakan refleksi pengalaman belajarnya pada saat: November pengalaman belajarnya
serta melakukan terkait hasil pagelaran1. Menggali informasi dari 2023 bagaimana mereka Latihan
evaluasi dan refleksi) seni tari sekolah yang narasumber selama beberapa bulan untuk
telah dilaksanakan 2. Merancang solusi permasalahan menari
3. Memprsktekan Jenis tarian yang
akan ditarikan
4. Menampilkan hasil Latihan
dipagelaran
TINDAK LANJUT Guru memfasilitasi siswa Peserta didik menyusun Langkah- 8 JP Dapat menyusun Langkah-langkah
(Menyusun langkah Menyusun tindak lanjut langkah tindak lanjut untuk tindak lanjut untuk memperbaiki
strategis dari hasil dari hasil refleksi yang memperbaiki atau meningkatakan 18 atau meningkatakan kinerja/produk
evaluasi dan refleksi) dibuat kinerja/produk yang dibuat Desember yang dibuat sebelumnya
sebelumnya 2023

Satuan pendidikan Peserta didik menampilkan karya Menampilkan hasil Latihan selama
memfasilitasi peserta proyek terbaiknya. 19 \ 3 bulan dikegiatan pagelaran seni
didik untuk menggelar Desember tari sekolah
karya proyek yang 2023
dikerjakan oleh siswa
Tim proyek Peserta didik mengevaluasi dari 2 JP Evaluasi Penutupan Tema
melaksanakan evaluasi mulai kegiatan perencanaan, 19
dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi proyek Desember
pelaksanaan dan evaluasi yang ditampilkan 2023
proyek