Topik 6.

Modul Implementasi
Pembelajaran Dalam UbD

"Tindakan-Tindakan Guru dan Kegiatan

Peserta Didik dalam Pembelajaran"

Dosen Pengampu:
Dra. Suryelita, M.Si
 Kelompok 4
Anisa Wiranda (22305261)
Novia Anggraini (22305279)
Nurhayati (22305281)
Rahmi Fathiha Sari (22305284)
Tiara Tamita (22305290)
 Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan

fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep
kimia dalam kehidupan sehari hari; menerapkan konsep kimia
dalam pengelolaan lingkungan termasuk menjelaskan
fenomena pemanasan global; menuliskan reaksi kimia dan
menerapkan hukum-hukum dasar kimia; memahami struktur
atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi.
 Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan nama senyawa kimia berdasarkan tatanama senyawa
kimia
2. Menjelaskan ciri-ciri reaksi kimia dan penyetaraan reaksi kimia
3. Mengaplikasikan hukum-hukum dasar kimia berbasis perbandingan
masa (Hukum Lavoisier, Proust, Dalton) dan hukum dasar kimia
berbasis fase gas (Gay Lussac dan hipotesis Avogadro)
4. Mengaplikasikan konsep mol (massa atom relatif dan massa
molekul relatif, massa molar, hubungan antara mol, jumlah partikel
dan volume molar gas)
5. Menentukan banyaknya kadar zat dalam campuran
 Estimasi Waktu Pelasanaan

Pertemuan 1 = TP 1 dan TP 2
Pertemuan 2 dan 3 = TP 3
Pertemuan 4 dan 5 = TP 4
pertemuan 6 = TP 5
 Kegiatan Pertemuan 1
Sumber belajar : tatanama senyawa Sumber belajar : Reaksi Kimia
1. Buku pegangan 1.Buku pegangan
2. LKPD 2.LKPD
3. YouTube 3. YouTube

Link : https://youtu.be/p9xZ_cV2SeY Link : https://youtu.be/6bxh4Yj3fcM

4. Sumber lain yang relevan
 Tujuan Pembelajaran 1
Menjelaskan cara penulisan rumus kimia dan tatanama senyawa kimia

Tindakan Guru Kegiatan Siswa

Kegiatan Siswa

Siswa mendengarkan, menonton, dan

Guru memberikan pertanyaan khusus
Guru berdiskusi dengan siswa
mengenai apa yang mereka pahami
melalui literasi dan video yang
ditonton
Guru menggunakan umpan balik dan
pembinaan untuk mengetahui
pemahaman siswa
mencatat terkait materi tatanama senyawa
kimia
Siswa berkolaborasi dalam mengerjakan
LKPD yang diberikan
Siswa mendengarkan, menjawab
pertanyaan, mempertimbangkan dan
menjelaskan hasil diskusi terkait tatanama
senyawa kimia
Siswa mendengar, mempertimbangkan, dan
memperbaiki konsep yang keliru
 Tujuan Pembelajaran 1
Menjelaskan cara penulisan rumus kimia dan tatanama senyawa kimia

Guru memberikan gambar serta

wacana pada LKPD, dan memberi
pertanyaan kepada siswa.
Pernahkah ananda memikirkan
nama senyawa dari bahan di
sekitar anda?
Bagaimana cara memberi nama
senyawa yang terdapat pada
bahan sekitar?
 Tujuan Pembelajaran 1
Menjelaskan cara penulisan rumus kimia dan tatanama senyawa kimia
Guru membimbing siswa untuk melakukan studi literasi dan menontonn
video terkait tatanama senyawa kimia
Siswa duduk dalam kelompok
Siswa mencoba menjawab pertanyaan yang ada di LKPD untuk
mengkonfirmasi pemahaman mengenai tatanama senyawa yang diperoleh
melalui studi literatur
Siswa bersama-sama dengan anggota kelompoknya mendiskusikan dan
membuat simpulan dari pertanyaan yang ada di LKPD
Siswa mendengarkan paparan hasil dan simpulan dari kelompok lain dan
masukan dari guru untuk mempertimbangkan dan memperbaiki pemahaman
yang keliru
 Tujuan Pembelajaran 2
Mengidentifikasi ciri-ciri reaksi kimia dan penyetaraan reaksi kimia

Tindakan Guru Kegiatan Siswa

Guru melakukan tanya jawab
mengenai materi ciri-ciri reaksi kimia
dan penyetaraan reaksi kimia
Guru berdiskusi dengan siswa
mengenai apa yang mereka pahami
melalui literasi dan video yang ditonton
Guru menggunakan umpan balik dan
pembinaan untuk mengetahui
pemahaman siswa
Siswa mendengarkan, menonton, dan
mencatat terkait materi tatanama senyawa
kimia
Siswa menjawab dan memberikan
tanggapan terkait ciri-ciri reaksi kimia dan
penyetaraan reaksi kimia
Siswa berkolaborasi dalam mengerjakan
LKPD yang diberikan
Siswa berhipotesis, kumpulkan data,
analisis terkait penyetaraan reaksi kimia
Siswa mendengar, mempertimbangkan,
dan memperbaiki konsep yang keliru
 Tujuan Pembelajaran 2
Mengidentifikasi ciri-ciri reaksi kimia dan penyetaraan reaksi kimia
Guru membimbing siswa untuk melakukan studi literasi
dan menontonn video terkait ciri-ciri reaksi kimia dan
penyetaraan reaksi kimia
Siswa duduk dalam kelompok
Siswa mencoba menjawab pertanyaan yang ada di LKPD
untuk mengkonfirmasi pemahaman mengenai penyetaraan
reaksi kimia
Siswa bersama-sama dengan anggota kelompoknya
mendiskusikan dan membuat simpulan dari pertanyaan
yang ada di LKPD
Siswa mendengarkan paparan hasil dan simpulan dari
kelompok lain dan masukan dari guru untuk
mempertimbangkan dan memperbaiki pemahaman yang
keliru
 Kegiatan Pertemuan 2 dan 3
Sumber belajar : Hukum-Hukum Dasar Kimia
1. Buku pegangan
2. LKPD
3. YouTube

Link : https://www.youtube.com/watch?
v=RY2QcITMY3g&t=10s

Link : https://youtu.be/E7qvWKCgzKI

https://youtu.be/PvdFyvFEFUUg
4. Sumber yang relevan
 Tujuan Pembelajaran 3
Menjelaskan Hukum-hukum dasar berbasis perbandingan massa (Hukum Lavoisier,
Proust, Dalton) dan hukum kimia berbasis fase gas (Gay-Lussac dan Avogadro)

Tindakan Guru Kegiatan Siswa

Siswa mendengarkan, menonton,

Guru melakukan tanya jawab
mengenai materi hukum dasar kimia
Guru menggunakan pertanyaan
eksperimental untuk membantu siswa
dalam menemukan konsep
Guru memberikan umpan balik dan
pembinaan untuk mengkonfirmasi
pemahaman siswa
mencatat, mengajukan pertanyaan
terkait materi hukum dasar kimia
Siswa mendengarkan, menjawab
pertanyaan, pertimbangkan, jelaskan
terkait materi hukum dasar kimia
Siswa berkolaborasi dalam
mengerjakan LKPD yang diberikan
Siswa mendengarkan, pertimbangkan,
berlatih, mencoba lagi, memperbaiki
terhadap konsep yang keliru
 Tujuan Pembelajaran 3
Menjelaskan Hukum-hukum dasar berbasis perbandingan massa (Hukum Lavoisier,
Proust, Dalton) dan hukum kimia berbasis fase gas (Gay-Lussac dan Avogadro)

Guru membimbing siswa untuk melakukan studi literasi dan menontonn video terkait
tatanama senyawa kimia

Guru menggunakan pertanyaan eksperimental untuk membantu siswa dalam

menemukan konsep
Bagaimana massa serbuk Zn dan serbuk Belerang setelah direaksikan?
Bagaimana kesimpulan yang dapat diambil dari reaksi antara serbuk Zn dan
Belerang?
 Tujuan Pembelajaran 3
Menjelaskan Hukum-hukum dasar berbasis perbandingan massa (Hukum Lavoisier,
Proust, Dalton) dan hukum kimia berbasis fase gas (Gay-Lussac dan Avogadro)

Siswa mendengarkan, pertanyaan, pertimbangkan, jelaskan terkait materi hukum dasar

kimia
Siswa menganalisis reaksi massa serbuk Zn dan Belerang jika menghasilkan endapan
Siswa dapat menyimpulkan, bahwa hukum Lavoisier terjadi pada ruang tertutup
 Kegiatan Pertemuan 4 dan 5
Sumber belajar : Konsep mol
1. Buku pegangan
2. LKPD
3. Bagan

4. YouTube

Link : https://youtu.be/OrPTznxYvx8
5. Sumber yang relevan
 Tujuan Pembelajaran 4
Mengaplikasikan konsep mol (massa atom relatif dan massa molekul
relatif, massa molar, hubungan antara mol, jumlah partikel dan
volume molar gas)

Tindakan Guru Kegiatan Siswa

Guru melakukan representatif grafis
terhadap bagan yang ditampilkan
Guru berdiskusi untuk membantu siswa
dalam pencapaian konsep
Guru memberikan umpan balik dan
pembinaan untuk mengkonfirmasi
pemahaman siswa
Siswa mendengarkan, menonton, dan
mencatat terkait materi kadar zat
dalam campuran
Siswa mendengarkan, menjawab
pertanyaan, pertimbangkan, jelaskan
terkait materi kadar zat dalam
campuran
Siswa berkolaborasi dalam
mengerjakan LKPD yang diberikan
Siswa mendengarkan, pertimbangkan,
berlatih, mencoba lagi, memperbaiki
terhadap konsep yang keliru
Guru membimbing siswa untuk melakukan studi literatur dan menonton
video terkait konsep mol
Siswa duduk dalam kelompok
Siswa mencoba menjawab pertanyaan yang ada di LKPD untuk
mengkonfirmasi pemahaman mengenai konsep mol yang diperoleh melalui
studi literatur dan sumber yang relevan
Siswa bersama-sama dengan anggota kelompoknya mendiskusikan dan
membuat simpulan dari pertanyaan yang ada di LKPD
Siswa mendengarkan paparan hasil percobaan dan simpulan dari kelompok
lain dan masukan dari guru untuk mempertimbangkan dan memperbaiki
pemahaman yang keliru
 Kegiatan Pertemuan 6
Sumber belajar : Kadar zat dalam Campuran
1. Buku pegangan
2. LKPD
3. YouTube

Link : https://youtu.be/OrPTznxYvx8
4. Sumber yang relevan
 Tujuan Pembelajaran 5
Menjelaskan banyaknya kadar zat dalam campuran

Tindakan Guru Kegiatan Siswa

Guru memberikan pertanyaan
bermakna pada materi kadar zat dalam
campuran
Guru Berdiskusi untuk membantu siswa
dalam pencapaian konsep
Guru memberikan umpan balik dan
pembinaan untuk mengkonfirmasi
pemahaman siswa
Siswa mendengarkan, menonton, dan
mencatat terkait materi kadar zat
dalam campuran
Siswa mendengarkan, menjawab
pertanyaan, pertimbangkan, jelaskan
terkait materi kadar zat dalam
campuran
Siswa berkolaborasi dalam
mengerjakan LKPD yang diberikan
Siswa mendengarkan, pertimbangkan,
berlatih, mencoba lagi, memperbaiki
terhadap konsep yang keliru
 Tujuan Pembelajaran 5
Menjelaskan banyaknya kadar zat dalam campuran
Guru memberikan pertanyaan
pada materi kadar zat dalam
campuran untuk menimbulkan
rasa ingin tahu siswa

Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering mendengar istilah emas 22 karat, emas 24
karat dan banyak jenis emaas yang lain. apa yang membedakan jumlah "karat" pada
emas? dilihat dari gambar disamping apa yang bisa kita simpulkan?
apa yang mempengaruhi perbedaan jumlah karat pada emas?
 Tujuan Pembelajaran 5
Menjelaskan banyaknya kadar zat dalam campuran

Guru membimbing siswa dalam memahami

konsep berkaitan banyaknya kadar zat
dalam campuran dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKPD

Siswa mendengarkan paparan hasil dari

kelompok lain dan masukan dari guru
untuk mempertimbangkan dan
memperbaiki pemahaman yang keliru
Terima
Kasih