SMP FRANSISKUS TANJUNGKARANG

Jalan Mangga No.1 Pasirgintung - Tanjungkarang Pusat

Telepon/Faksimile 0721-252450 4
Yayasan Dwi Bakti Bandarlampung 35113
Bandarlampung

MODUL AJAR IPA KELAS 7

FASE : D KELAS : 7-9

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan
karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik
dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.

Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel
sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta
melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem
pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan
perubahan iklim. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam
kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep usaha dan energi,
mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat
membedakan isolator dan konduktor kalor

Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik
memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik
sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan
kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari.

Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam

sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi
dalam rangka mitigasi bencana.

Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk
mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik
mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian
lingkungan.

Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat
aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
URAIAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik
yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta
memisahkan campuran sederhana

2. Peserta didik dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta
sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta
melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem
pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan
perubahan iklim.
3. Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi
kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor kalor, memahami hubungan
konsep usaha dan energi,
4. Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik
memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik
sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari
5. Peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan
kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan seharihari.
6. Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam
sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi
dalam rangka mitigasi bencana.
7. Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk
mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman ini peserta didik
mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian
lingkungan.
8. Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat
aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
9. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-
hari.

Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

No No
Kelas 7
1 Peserta didik mampu 1 Peserta didik melakukan
melakukan klasifikasi
makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik
yang diamati,
mengidentifikasi sifat dan
karakteristik zat,
membedakan perubahan
fisik dan kimia serta
memisahkan campuran
sederhana
2 Peserta didik dapat
mendeskripsikan atom dan
senyawa sebagai unit
terkecil penyusun materi
serta sel sebagai unit
terkecil penyusun makhluk
hidup, mengidentifikasi
sistem organisasi
kehidupan
No
Kelas 8
1 Peserta didik dapat
analisis untuk menemukan
keterkaitan sistem organ
dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan
yang muncul pada sistem
organ tertentu (sistem
pencernaan, sistem
peredaran darah, sistem
pernafasan dan sistem
reproduksi).
Peserta didik mampu
melakukan pengukuran
terhadap aspek fisis yang
mereka temui dan
memanfaatkan ragam
gerak dan gaya (force),
mengukur besaran suhu
yang diakibatkan oleh
energi kalor yang
diberikan, sekaligus dapat
membedakan isolator dan
konduktor kalor,
memahami hubungan
konsep usaha dan energi,
Kelas 9
membuat rangkaian listrik
sederhana, memahami
gejala kemagnetan dan
kelistrikan untuk
menyelesaikan tantangan
atau masalah yang
dihadapi dalam kehidupan
seharihari
Peserta didik
mengelaborasikan
pemahamannya tentang
posisi relatif bumi-bulan-
matahari dalam sistem tata
surya dan memahami
struktur lapisan bumi
untuk menjelaskan
fenomena alam yang
terjadi dalam rangka
mitigasi bencana.
3 Peserta didik
mengidentifikasi interaksi
antar makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat
merancang upaya-upaya
mencegah dan mengatasi
pencemaran dan
perubahan iklim.
4 Peserta didik mampu
melakukan pengukuran
terhadap aspek fisis yang
mereka temui
dan memanfaatkan ragam
gerak dan gaya (force),
mengukur besaran suhu
yang diakibatkan oleh
energi kalor yang
diberikan, sekaligus dapat
membedakan isolator dan
konduktor kalor
5 Peserta didik mengenal pH
sebagai ukuran sifat
keasaman suatu zat serta
menggunakannya untuk
mengelompokkan materi
(asam-basa berdasarkan
pH nya). Dengan
pemahaman ini peserta
didik mengenali sifat
fisika dan kimia tanah
serta hubungannya dengan
organisme serta
pelestarian lingkungan
DARI SATU TUJUAN PEMBELAJARAN DIBUAT ALUR PEMBELAJARAN UNTUK
SETIAP PERTEMUAN
MATERI BAB 4 Gerak dan Gaya
TUJUAN Peserta didik mampu
PEMBELAJARAN memanfaatkan ragam gerak dan
gaya (force)
Peserta didik memahami Peserta didik
gerak, gaya dan tekanan, mengidentifikasi
termasuk pesawat pewarisan sifat dan
sederhana. Peserta didik penerapan bioteknologi
memahami getaran dan dalam kehidupan sehari-
gelombang, pemantulan hari.
dan pembiasan cahaya
termasuk alat- alat optik
sederhana yang sering
dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari
Peserta didik memiliki Peserta didik melakukan
keteguhan dalam analisis untuk menemukan
mengambil keputusan keterkaitan sistem organ
yang benar untuk dengan fungsinya serta
menghindari zat aditif dan kelainan atau gangguan
adiktif yang yang muncul pada sistem
membahayakan dirinya organ tertentu (sistem
dan lingkungan. pencernaan, sistem
peredaran darah, sistem
pernafasan dan sistem
reproduksi).
Peserta mampu melakukan
pengukuran terhadap aspek
fisis yang mereka temui
dan memanfaatkan ragam
gerak dan gaya (force),
mengukur besaran suhu
yang diakibatkan oleh
energi kalor yang
diberikan, sekaligus dapat
membedakan isolator dan
konduktor kalor
ASESMENT
Diagnostik
a. Barapa kira-kira jarak dari rumahmu
sampai ke sekolah?
b. Berapa lama waktu perjalanan kamu
dari rumah sampai ke sekolah?
c. Apakah yang dimaksud dengan jarak
tempuh?
d. Apakah yang dimaksud dengan
kecepatan?
e. Apa yang menyebabkan suatu benda
dapat bergerak?
f. Pada saat kamu berlari dan ingin
 mendahului teman yang berada di
depan, apa yang kamu lakukan?
g. Pada saat kamu bersepeda dan ingin
berhenti, apa yang kamu lakukan?
PERTEMUAN Peserta didik dapat: Formatif
SUBBAB A.  Memahami konsep gerak, Pelajar mengerjakan bagian "Mari Uji
Gerak kecepatan dan percepatan. Kemampuan Kalian" Subbab A pada Buku
( 5 JP ) Siswa hal. 119.
PERTEMUAN Peserta didik dapat: Formatif
SUBBAB B. Gaya  Memahami Hukum Newton. Pelajar mengerjakan bagian "Mari Uji
( 5 JP ) Kemampuan Kalian" Subbab B pada Buku
Siswa hal. 127.
Sumatif
Pelajar melakukan proses aktivitas dimulai
dari merancang, melakukan dan membuat
percobaan sederhana untuk menyelidiki
konsep gerak dan gaya (Aktivitas 4.1, 4.2,
4.3, dan 4.4).

Memeriksa / menyetujui Bandarlampung, Agustus 2022

Kepala SMP Fransiskus Guru Mata Pelajaran IPA

Sr. M. Anselina FSGM, M.Pd. Mugiyanto, S.Si.

 SMP FRANSISKUS TANJUNGKARANG
Jalan Mangga No.1 Pasirgintung - Tanjungkarang Pusat
Telepon/Faksimile 0721-252450 4
Yayasan Dwi Bakti Bandarlampung 35113
Bandarlampung

KOMPONEN MODUL AJAR

PEMBELAJARAN DI KELAS
INFORMASI A. Identitas Modul Ilmu Pengetahuan Alam
UMUM
Nama Penyusun Mugiyanto
Kelas 7
Jenjang Sekolah SMP
Tahun Pelajaran 2022/2023
Satuan Pendidikan SMP Fransiskus Tanjungkarang
Alokasi Waktu 10 JP

B. Kompetensi Awal Jarak tempuh, waktu tempuh, dan gerak

C. Profil Pelajar Jujur, Mandiri, Kerjasama
Pancasila
D. Sarana dan Prasarana Stop-watch, gelas, air, kertas/kain, botol plastik, dan
tali
E. Target Peserta Didik Siswa kelas 7 (usia 13 – 14 tahun)
F. Model Pembelajaran PTM

KOMPONEN A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu memanfaatkan ragam gerak

INTI dan gaya (force)
B. Pemahaman a. Apa beda perpindahan dan jarak tempuh?
Bermakna b. Bagaimana sebuah benda dinyatakan berpindah
dan menempuh suatu jarak?
c. Bagaimana menemukan kecepatan gerak suatu
benda?
d. Bagaimana pengaruh percepatan pada gerak
benda?
e. Bagaimana gaya dapat memunculkan gerak
pada benda?
C. Pertanyaan Pemantik  Guru dapat memulai pembelajaran dengan
bertanya mengenai pengalaman pelajar saat
belajar IPA di SD dahulu.
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk
mengarahkan ke topik yang akan dipelajari.
a. Bagaimana cara kalian pergi ke sekolah?
b. Apa yang menyebabkan suatu benda dapat
bergerak?
D. Kegiatan Kegiatan Inti Pertemuan Subbab A. Gerak
Pembelajaran (5 jp):
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: Pelajar
dapat memahami konsep perpindahan, kecepatan
dan percepatan.
 Apersepsi
a. Guru memulai pembelajaran dengan bertanya
mengenai pengalaman sehari-hari pelajar,
yaitu:
 1) Bagaimana cara kalian pergi ke sekolah?
2) Berapa lama waktu yang diperlukan dari
rumah hingga ke sekolah?
3) Jika berjalan kaki, berapa jauh jarak
tempuh yang dilalui?
b. Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam
untuk mengarahkan ke topik yang akan
dipelajari.
1) Apa yang ada di benak kalian saat
mendengar kata kelajuan dan kecepatan?
2) Apakah perbedaan dua kata tersebut?
3) Bagaimana mengetahui kelajuan dan
kecepatan suatu benda yang bergerak?
 Aktivitas Pemantik
a. Guru mengajak pelajar membaca Subbab A
tentang perpindahan dan jarak tempuh. Sambil
membaca, pelajar dapat membuat daftar kata
baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
b. Guru membahas daftar kata baru yang sudah
dicatat pelajar, kemudian memberi
kesempatan pelajar untuk menuliskan
pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah
membaca tentang informasi tersebut.
 Aktivitas Utama
a. Guru mengajak pelajar untuk melakukan
eksplorasi pengalaman guna mengetahui
pengertian perpindahan dan jarak tempuh.
b. Guru memberikan informasi yang terperinci
perbedaan perhitungan/ mengukur kelajuan
dan kecepatan suatu benda.
c. Guru membantu pelajar untuk memahami
gerak relatif dengan alternatif kegiatan selain
yang tercantum di dalam Buku Siswa. Pelajar
dapat ditunjukkan model gerak relatif antara
guru dan beberapa pelajar di depan kelas.
d. Guru menjelaskan definisi percepatan melalui
fenomena gerak benda seperti kendaraan di
jalan raya.
e. Pelajar diminta untuk menghitung kelajuan
gerak saat melakukan Aktivitas 4.1. Pelajar
diminta untuk melakukan pecatatan kemudian
menuliskan hasil perhitungan pada lembar
kertas dan menjelaskannya secara lisan
mengenai yang telah diperoleh (Pengayaan
Aktivitas).
 Refleksi
a. Peserta didik mengecek secara mandiri
pertanyaan-pertanyaan yang mungkin sudah
terjawab selama aktivitas utama.
b. Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir
pertemuan seperti, “Jadi apakah kalian sudah
memahami perbedaan kelajuan dan
kecepatan?” “Bagaimana caranya sebuah
benda yang bergerak dapat meningkatkan
kecepatannya?”
  Penilaian
Pelajar mengerjakan bagian “Mari uji Uji
Kemampuan Kalian” Subbab A pada Buku Siswa
hal. 119.

Kegiatan Inti Subbab B. Gaya (5 jp):

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:
a. Pelajar dapat mendeskripsikan konsep
kelembaman dan resultan gaya.
b. Pelajar dapat menyebutkan macam-macam
gaya.
c. Pelajar dapat menunjukkan pembuktian
Hukum Newton melalui percobaan
sederhana yang manarik.
 Apersepsi
Guru mengawali topik dengan mengingat kembali
bahasan pada pertemuan sebelumnya. Guru dapat
mengajukan beberapa pertanyaan seperti berikut.
a. Apa yang menyebabkan suatu benda dapat
bergerak?
b. Kenapa ada benda yang dapat
menyeimbangkan diri?
 Aktivitas Pemantik
a. Guru membuat suatu percobaan sederhana
yang dituangkan di dalam Aktivitas 4.3 pada
Buku Siswa hal.124.
b. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
menarik mengenai hasil percobaan yang
mengajak pelajar untuk berikir cermat
seperti: “Kok bisa ya benda tersebut tidak
bergerak sama sekali/ bergeser?”
 Aktivitas Utama
a. Guru mengajak pelajar mengamati kegiatan
mendorong meja yang didemonstrasikan di
depan kelas atau mengamati gaya aksi reaksi
yang dapat diamati di sekolah, seperti
peristiwa menarik bendera atau gerobak
sampah sekolah yang didorong petugas
kebersihan.
b. Guru mengajak pelajar untuk mencoba
secara mandiri kegiatan Aktivitas 4.4 pada
Buku Siswa hal. 127 dan mengarahkan
mereka untuk menemukan fenomena yang
menarik.
 Releksi
Guru memberikan pertanyaan relektif di akhir
pertemuan seperti, “Apa yang kalian pahami
tentang gaya itu?”
 Penilaian
Pelajar mengerjakan bagian "Mari Uji
Kemampuan Kalian" Subbab B pada Buku Siswa
hal. 127.
E. Asesmen Diagnostik, Formatif, Sumatif
F. Pengayaan –  Remedial diberikan kepada peserta didik yang
 Remedial belum mencapai capaian pembelajaran
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang
sudah mencapai capaian pembelajaran dengan
tingkat kesulitan soal yang lebih tinggi

LAMPIRAN A. LKPD Terlampir

B. Bahan bacaan Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII halaman
107 – 127, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Republik Indonesia tahun
2021.
C. Glosarium Gerak : perpindahan atau pergeseran benda
Jarak : panjang lintasan benda yang ditempuh
selama bergerak
Perpindahan : perubahan kedudukan benda terhadap
titik asal atau acuannya
Kecepatan : perubahan kedudukan setiap satuan
waktu
Percepatan : perubahan kecepatan setiap satuan
waktu
Gaya : tarikan atau dorongan yang terjadi pada suatu
benda
D. Daftar Pustaka Victoriani Inabuy, dkk. 2021. Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia.

Memeriksa / menyetujui Bandarlampung, Agustus 2022

Kepala SMP Fransiskus Guru Mata Pelajaran IPA

Sr. M. Anselina FSGM, M.Pd. Mugiyanto, S.Si.

 LKPD
Aktivitas 4.1 Percobaan

Balapan Berpindah Posisi

Ajaklah dua orang teman kalian untuk adu balap pindah posisi tempat duduk. Kalian dapat menyusun
empat bangku dengan jarak yang berbeda-beda. Ajak teman kalian untuk melakukan hal yang sama.
Kalian dapat mengetahui jarak tempuh dari bangku pertama hingga bangku ketiga atau terakhir
dengan menghitung banyaknya langkah kaki yang diperlukan. Saat kalian dan teman kalian adu balap
pindah posisi dari satu bangku ke bangku terakhir dengan berjalan cepat, gunakan stopwatch atau jam
tangan untuk mengetahui berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai bangku terakhir.
Apakah kalian mendapatkan kelajuan dari gerakan langkah kaki yang kalian lakukan? Coba
bandingkan dengan kelajuan langkah kaki teman kalian.

Gambar ilustrasi perpindahan posisi

Tulis jawaban pertanyaan di buku catatan.

LKPD
Aktivitas 4.3 Ayo Lakukan

Sulap Menarik Taplak Meja

Pernahkah kalian melihat seorang pesulap menarik taplak meja yang di atasnya banyak piring dan
gelas? Taplak meja tersebut dapat ditarik lepas dengan piring dan gelas tidak berubah posisi sama
sekali. Kalian juga bisa melakukan hal yang demikian dengan aktivitas sederhana berikut yang lebih
aman dan tidak merugikan. Perhatikan Gambar di bawah ini.

Kalian dapat mengganti bendanya dengan benda yang kalian temukan di sekitar. Kira-kira cara
menarik kertas atau robekan kain seperti apa yang membuat benda di atasnya tidak berpindah meski
kertas atau kain telah lepas? Jelaskan hasil analisis kalian kepada Bapak/Ibu Guru di depan kelas.
Tulis jawaban pertanyaan di buku catatan.
 LKPD
Aktivitas 4.4 Ayo Buat

Penyiram Air Yang Menarik

Untuk dapat membuktikan Hukum III Newton kalian dapat membuat percobaan yang bermanfaat bagi
tumbuhan di sekitar kalian. Perhatikan Gambar berikut.

Bahan dasar yang kalian perlukan dapat berupa kardus kotak susu atau kaleng susu bekas. Pikirkanlah
bagaimana cara agar kotak susu tersebut menari-nari saat menyiram tanaman.
Tulis jawaban kalian di buku catatan.
 Rubrik Penilaian Perkembangan Peserta Didik

Kelompok : ….. Kelas : ….

Aspek yang Deskripsi Penilaian untuk Pencapaian Peserta Didik
dinilai (BB) Belum (MB) Mulai (BSH) Berkembang (BSB)
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Sangat Baik
a. keterampilan Anak belum Sudah mulai Selalu kerjasama Selalu kerjasama
bekerja sama pernah melakukan kerjasama dan mengajak
kerjasama teman untuk
kerjasama
b. sikap percaya Anak belum Anak pernah Anak sering Anak sering
diri pernah mengajukan mengajukan mengajukan
mengajukan beberapa pertanyaan/ pertanyaan/
pertanyaan/menja pertanyaan/ menjawab menjawab
wab pertanyaan menjawab pertanyaan pertanyaan dan
beberapa memberi solusi)
pertanyaan
Nama Peserta
Pencapaian Perkembangan Peserta Didik
Didik
a.
b.
a.
b.
a.
b.
a.
b.
a.
b.