LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan

diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : Muhtasor

Alas Sekolah : SMK Andalusia

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang

direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran
terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses
pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience,
Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi
capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi

pada siswa sebagaiaman definisi maslah pembelajaran.

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan

penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh
siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleg
guru, sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar, sikap dan
perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang
bersangkutan.

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan

penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian
tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya
penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.

Hasil eksplorasi Masalah

penyebab terpilih yang
masalah (disalin akan
Analisis akar
dari kolom hasil Akar penyebab diselesaikan
No. penyebab
eksplorasi masalah
masalah
penyebab
masaah pada LK
1.2)

1 1. Siswa kurang 1. Pembelajaran 1. Serumit apapun Model dan

memahami yang belum materi yang metode
dasar berpusat kepada diajarkan jika pembelajaran
akuntansi siswa menggunakan guru yang
2. Transaksi 2. Materi yang model dan metode inovatif dan
jurnal disampaiakn yang teapt tentunya berpusat kepada
akan membuat siswa.
 penyesuaian kurang siswa tertarik.
yang kompleks sistematis Untuk itu guru
3. Siswa kurang 3. Kurangnya perlu menerapkan
memahami pendampingan model yang
peran dari dari guru. inovatif dan selalu
jurnal 4. Metode mengevaluasi dari
penyesuaian mengajar guru setiap metode yang
4. Kesalahan yang belum digunakan.
dalam sesuai dengan 2. Dalam
melakukan karakter memberikan materi
penghitungan maupaun perlu adanya
5. Kurang latihan kemampuan kesesuaian antara
dan praktik siswa materi yang
dan bimbingan dipelajari dengan
dari guru kasus riil yang
6. Konsep terjadi. Serta
memahami pelatihan pelatihan
yang salah, untuk pemevahan
masalah dalam
lebih menghafal
kasus penyesuaian
rumus
deferral accrual
daripada
memahami
konsep
penyesuaian
7. Kurangnya
hubungan
dengan kasus
nyata
(mengaitkan
dengan kasus
nyata)
8. Guru mengajar
dengan tidak
terstruktur
9. Guru
melakukan
evaluasi yang
kurang efektif