PRAKATA

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang Maha Pengasih dan Penyayang, atas
berkat, rahmat, dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan bahan ajar ini yang
dapat digunakan untuk peserta didik Sekolah Menengah Atas kelas X. Tujuan dari pembuatan
bahan ajar ini untuk memberikan informasi terkait histogram dan langkah-langkah
menggambar dan menginterpretasi histogram dari permasalahan kontekstual yang diberikan.
Selain itu, bahan ajar ini sebagai referensi bagi guru dan khalayak umum terkait langkah-
langkah menggambar dan menginterpretasi histogram dari permasalahan kontekstual yang
diberikan. Bahan ajar ini dilengkapi dengan contoh soal dan cara pengerjaannya yang dapat
mempermudah pemahaman peserta didik terutama pada peserta didik kelas X Sekolah
Menengah Atas.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam bahan ajar ini, sehingga dibutuhkan
saran dan kritik yang berguna untuk perbaikan bahan ajar selanjutnya. Semoga dengan
adanya bahan ajar ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan dunia pendidikan di Indonesia

Penulis
DAFTAR ISI
DESKRIPSI SINGKAT
Bahan ajar ini berisi materi tentang langkah-langkah menggambar dan menginterpretasi
histogram dari permasalahan kontekstual yang diberikan. Beberapa kegiatan yang bisa
dikerjakan oleh peserta didik, yaitu berupa;
1. Kegiatan Ayo berdiskusi, pada kegiatan ini peserta didik diharapkan berdiskusi dengan
temannya untuk menyelesaikan sebuah masalah yang diberikan.
2. Kegiatan Ayo mencoba, berisi kegiatan yang bisa dilakukan peserta didik untuk
mengeksekusi idenya
3. Kegiatan Ayo berpikir kritis, berisi soal yang bisa dikerjakan peserta didik untuk menguji
tingkat berpikir kritisnya
4. Kegiatan Ayo berpikir kreatif, berisi soal yang bisa dikerjakan peserta didik untuk menguji
tingkat berpikir kreatifnya dalam mengerjakan soal

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan menginterpretasi data dengan
cara menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan
menginterpretasi box plot (box-and-whisker plot) dan menggunakannya untuk
membandingkan himpunan data. Mereka dapat menggunakan dari box plot, histogram dan
dot plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan. Mereka dapat menggunakan diagram
pencar untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua variabel numerik (termasuk
salah satunya variabel bebas berupa waktu). Mereka dapat mengevaluasi laporan statistika di
media berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menggambar dan menginterpretasi histogram dari permasalahan
kontekstual yang diberikan dengan cakap
INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu membedakan histogram dan diagram batang
Peserta didik mampu menggambar dan menginterpretasi histogram dari permasalahan
kontekstual yang diberikan

RELEVANSI
Histogram merupakan salah satu teknik visualisasi paling dasar untuk memahami frekuensi
kemunculan nilai. Histogram menunjukkan distribusi data dengan memplot frekuensi kejadian
dalam suatu rentang. Sehingga memudahkan untuk membaca data suatu permasalahan.

PETUNJUK BELAJAR
Untuk mendapatkan pemahaman konsep materi dan meningkatkan prestasi belajar , maka
langkah-langkah yang perlu dipahami dalam memahami bahan ajar ini adalah :
1. Baca dan pahamilah materi yang ada pada setiap kegiatan belajar. Jika ada materi yang
kurang dipahami, peserta didik bisa bertanya pada guru
2. Kerjakan setiap proses kegiatan pembelajaran yang ada di bahan ajar ini
HISTOGRAM
Ada berbagai tipe diagram. Diagram mana yang paling baik untuk digunakan sangat
tergantung pada data apa yang kalian miliki dan informasi apa yang ingin kalian sampaikan.
Salah satu diagram yang dapat kalian gunakan adalah histogram. Histogram hampir serupa
dengan diagram batang, namun histogram berbeda dengan diagram batang. Gambar 7.1 dan
7.2 menunjukkan contoh histogram dan diagram batang.

Ayo Berdiskusi Dari gambar 7.1 dan 7.2 carilah perbedaan histogram dan diagram batang !

Histogram biasanya digunakan untuk menunjukkan distribusi dari suatu kelompok data,
sedangkan diagram batang digunakan untuk membandingkan data. Histogram menampilkan
data yang sifatnya kuantitatif dengan rentang data yang dikelompokkan ke dalam interval,
sedangkan diagram batang menampilkan data yang sifatnya kategori.
Perbedaan lainnya, pada histogram, gambar batang menempel satu sama lain, sedangkan
pada diagram batang, ada spasi antarbatang. Perbedaan terakhir, diagram batang biasanya
memiliki batang dengan lebar yang sama, sedangkan lebar batang dalam histogram tidak
perlu sama selama luas totalnya seratus persen jika digunakan persen atau luas total sama
dengan jumlah data. Oleh karena itu, frekuensi data dalam diagram batang dilihat dari
panjang batang, sedangkan frekuensi dalam histogram diberikan berdasarkan area pada
masing-masing batang.
 Ayo Berdiskusi

Perhatikan Gambar 7.3. Kedua histogram menampilkan data yang sama. Cobalah mencari
bagaimana kedua histogram ini menjelaskan data yang sama walaupun terlihat berbeda !

Kalian bisa menggunakan pendekatan luas persegi panjang dalam menggambar histogram.

Pada histogram sebelah kiri:

Frekuensi Kelas 0-2 adalah 8, luas persegi panjangnya adalah 2 × 8 = 16
Frekuensi Kelas 2-4 adalah 16, luas persegi panjangnya adalah 2 × 16 = 32
Luas gabungan kedua kelas tersebut adalah 16 + 32 = 48

Pada histogram sebelah kanan:

Frekuensi Kelas 0-4 adalah 12, luas persegi panjangnya adalah 4 × 12 = 48

Jadi, kelas 0-2 dan 2-4 pada histogram kiri memiliki luas yang sama dengan kelas 2-4 pada
histogram kanan, sehingga dapat dikatakan bahwa histogram kiri dan histogram kanan
menjelaskan data yang sama.

Ayo Mencoba

Coba kalian buktikan mengapa kelas 8-10 dan kelas 10-12 pada histogram kiri dapat digabung
menjadi kelas 8-12 pada histogram kanan. Jelaskan jawabanmu!
LANGKAH-LANGKAH MENGGAMBAR HISTOGRAM DARI PERMASALAHAN
KONTEKSTUAL YANG DIBERIKAN
Masalah Kontekstual
Data nilai ujian 80 mahasiswa sebagai berikut :

Gambar histogram dari permasalahan di atas!

Langkah 1. Menentukan rentang (Range)

Tetapkan data terbesar dan data terkecil, kemudian tentukan rentang (range)
Dari permasalahan di atas Nilai tertinggi = 99 dan nilai terendah 35. Jadi range = 99 - 35 = 64

Langkah 2. Menentukan Banyak kelas

dari permasalahan di atas, banyak kelas

Langkah 3. Menentukan Lebar Interval kelas

Rumus menentukan Lebar Interval

Dari permasalahan di atas,lebar interval adalah

 Langkah 4. Menentukan Nilai Batas Bawah Kelas

Tentukan nilai batas bawah kelas pada kelas pertama.

Nilai ujian terkecil = 35

Penentuan nilai batas bawah kelas bebas saja,asalkan nilai terkecil masih masuk ke dalam kelas
tersebut. Misalkan: apabila nilai batas bawah yang kita pilih adalah 26, maka interval kelas
pertama: 26 – 35, nilai 35 tepat jatuh di batas atas kelas ke-1. Namun apabila kita pilih nilai batas
bawah kelas 20 atau 25, jelas nilai terkecil, 35,tidak akan masuk ke dalam kelas tersebut.

Namun untuk kemudahan dalam penyusunan dan pembacaan TDF, tentunya lebih baik kita
memilih batas bawah 30 atau 31. Ok, saya tertarik dengan angka 31, sehingga batas bawahnya
adalah 31.

Langkah 5. Menghitung Nilai Tengah

Nilai tengah untuk masing-masing kelas

Langkah 6. Menyajikan dalam Tabel Distribusi Frekuensi

 Langkah 7. Menggambar dalam bentuk histogram

Ayo Mencoba

Dari histogram yang telah dibuat di atas, coba kalian interpretasikan histogram tersebut
dengan menggunakan kalimat sendiri !
 Ayo Berlatih

Perhatikan diagram batang berikut. Diagram berikut menunjukkan waktu yang ditempuh oleh
para atlet di Olimpiade 1998 cabang Lintas Alam 10 km.

Ayo Berpikir Kritis

Untuk dapat memahami diagram dengan lebih baik, maka kalian perlu memahami situasi dan
konteks dari diagram.
Peserta dari negara manakah yang mendapatkan medali emas? Berapakah catatan
waktunya?
Berapakah atlet yang menyelesaikan lomba ini dengan interval catatan waktu antara 31
menit dan 32 menit 59 detik?

Ayo Berpikir Kreatif

Gambar 7.4 disusun berdasarkan abjad dari nama depan asal negara atlet. Pikirkanlah cara lain
untuk menyusun diagram batang ini. Pertanyaan seperti apakah yang mudah untuk dijawab
dari susunan diagram batang yang baru tersebut?
Saat menjawab soal di atas, mungkin kalian memerlukan waktu yang lebih lama karena harus
melihat catatan waktu dari tiap atlet peserta. Meskipun kalian mudah membaca catatan waktu
dari tiap atlet, tidak terlalu mudah untuk menemukan banyaknya atlet yang menyelesaikan
lomba dengan interval catatan waktu tertentu.
Sekarang, kalian akan menggunakan histogram untuk menampilkan data catatan waktu dari
para atlet. Dalam histogram, data dibagi ke dalam interval yang sama, dengan 1 gambar batang
untuk setiap interval. Tinggi dari setiap batang menunjukkan banyaknya data yang masuk
dalam interval tersebut.
Dari data catatan waktu para atlet cabang Lintas Alam pada Gambar 7.4, Lengkapilah kolom
Frekuensi pada Tabel 7.2.

Buatlah histogram yang menunjukkan banyaknya atlet yang menyelesaikan lomba Lintas Alam
dalam tiap interval catatan waktu. Satu batang untuk interval waktu 31:00–32:59 telah
digambar pada histogram di bawah ini.
 Interval waktu manakah yang memiliki jumlah atlet paling banyak?
Bentuk dari susunan batang-batang pada histogram menunjukkan distribusi dari data-data
yang ada. Distribusi data menunjukkan bagaimana data tersebar, seperti di mana
kebanyakan data berada, di mana tidak ditemui data apa pun, dan di mana data sangat
sedikit. Apa yang dapat kamu simpulkandari distribusi data catatan waktu para atlet di
atas?

Rangkuman

Histogram biasanya digunakan untuk menunjukkan distribusi dari suatu kelompok data,
sedangkan diagram batang digunakan untuk membandingkan data. Histogram menampilkan
data yang sifatnya kuantitatif dengan rentang data yang dikelompokkan ke dalam interval,
sedangkan diagram batang menampilkan data yang sifatnya kategori.

Langkah-langkah menggambar histogram dari permasalahan kontekstual yang diberikan :

1. Menentukan range
2. Menentukan banyak kelas
3. Menentukan lebar interval kelas
4. Menentukan batas bawah kelas
5. menentukan titik tengah tiap kelas
6. Menyajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
7. Menggambar histogram

Tes Formatif
 Daftar Pustaka

Kemdikbud, 2021. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X : Buku Siswa. Jakarta: Pusat

Kurikulum dan Perbukuan.

https://www.smartstat.info/materi/statistika/statistik-deskriptif/distribusi-frekuensi.html

https://simdos.unud.ac.id/uploads/file_pendidikan_dir/af1e72ebee7f071f35715aba5ef3498c.p
df