Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen

formative
(1) (2) (3)
Apa hasil yang diinginkan? Apakah bukti penilaian yang Kegiatan atau aktivitas apa yang secara
Tujuan ini diturunkan dari CP/ KD dokumen harus ada untuk membuktikan bertahap dapat membantu siswa
kurikulum dan dikaitkan dengan permasalahan bahwa siswa telah mencapai/ memberikan bukti penilaian dan
yang diidentifikasi.
menuju tujuan pembelajaran? mencapai tujuan pembelajaran?

Kegiatan atau aktivitas apa yang

dilakukan guru (dan siswa) untuk
mengetahui hambatan siswa dan
memantau ketercapaian tujuan?
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, 1. Penilaian diagnostik
pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk Guru memberikan soal kepada Sintak penggunaan model pembelajaran
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. peserta didik dalam bentuk discovery learning.
Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian pertanyaan.
menggunakan metodologi sederhana dengan 2. Penilaian formatif 1. Pemberian rangsangan
mengutip sumber rujukan secara etis. Siswa manunjukkan hasil tugas - Peserta didik mampu menjawab
Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, yang dikerjakan pertanyaan guru tentang pengertian,
peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis 3. Penilaian Sumatif struktur, dan ciri-ciri teks laporan
dalam memberikan penghargaan secara tertulis Guru memberikan ulangan hasil observasi.
dalam teks multimodal. Peserta didik mampu harian setelah menyelesaikan 2. Pernyataan/identifikasi masalah.
menggunakan dan mengembangkan kosakata bab teks laporan hasil - Setelah melalukam ransangan dengan
baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, observasi. pertanyaan-pertnyaan guru
dan kiasan untuk menulis. Peserta didik 4. Penilaian Psikomotorik memberikan contoh teks laporan
menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, Peserta didik mampu hasil observasi.
pengalaman, dan imajinasi secara indah dan membuat teks laporan hasil 3. Pengumpulan data.
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan observasi secara lengkap. - Peserta didik mencari bagian-bagian
penggunaan kosa kata secara kreatif. 5. Penilaian Afektif struktur teks laporan hasil observasi.
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu 4. Pengolahan data
1. Setelah membaca (B) contoh teks laporan menyempurnakan hasil teks - Setelah peserta didik menemukan
hasil observasi peserta didik (A) mampu laporan hasil observasi. struktur secara lengkap peserta didik
menunjukkan (C2) struktur dan ciri-ciri mencatat.
teks Laporan Hasil Observasi. 5. Pembuktian
2. Peserta didik (A) mampu menentukan (D) - Setelah menulis struktur secara
(C3) teks laporan hasil observasi sesuai lengkap peserta didik melakukan
struktur teks. pencocokan dengan teman-teman
3. Peserta didik (A) mampu menunjukkan sekelas
(C) (P1) struktur teks laporan hasil 6. Menarik kesimpulan
observasi yang dicontohkan guru. - Guru bersama peseta didik
4. Peserta didik (A) mampu membahas kembali jawaban-jabawan
mempertunjukan (P2) contoh teks yang yang disampaikan anak-anak.
dibagi guru sesuai struktur dan ciri-ciri teks
laporan hasil observasi.

Tujuan pembelajaran
1. Peserta didik (A) mampu membuktikan
(C2) (B) contoh teks laporan hasil
observasi sesuai struktur dan kaidah
kebahasaan teks laporan hasil observasi.
2. Setelah mampu membuktikan (C2) (B)
tugas yang diberikan guru, peseta didik
(A) mampu menghasilkan (C3) teks
laporan hasil observasi sesuai struktur
teks laporan hasil observasi dan kaidah
kebahasaan teks laporan hasil observasi
dengan tepat. (D)
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA

BAB : TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI
FASE D KELAS VIII SEMESTER I (SATU)
SMP AL HADAD SINGGAHAN

Disusun Oleh :
Nama : UMI TAMAMI
NIM/No Peserta : ……………………..

GURUAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU GURUAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2023
 MODUL AJAR

A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

Kode ATP Acuan :
Penyusun : UMI TAMAMI
Jenjang Sekolah : SMP
Fase/Kelas : D/VIII
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Elemen : Menulis
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi
sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan
ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara
etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan
untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta,
pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk
prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

Kompetensi Awal : 1. Setelah membaca (B) contoh teks laporan hasil observasi peserta
didik (A) mampu menunjukkan (C2) struktur dan ciri-ciri teks
Laporan Hasil Observasi.
2. Peserta didik (A) mampu menentukan (D) (C3) teks laporan hasil
observasi sesuai struktur teks.
3. Peserta didik (A) mampu menunjukkan (C) (P1) struktur teks
laporan hasil observasi yang dicontohkan guru.
4. Peserta didik (A) mampu mempertunjukan (P2) contoh teks yang
dibagi guru sesuai struktur dan ciri-ciri teks laporan hasil observasi.
Alokasi Waktu :
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri = Peserta didik mampu membuat teks laporan
hasil observasi secara mandiri.
Kreatif = Peserta didik membuat teks laporan hasil
observasi sederhana dengan menggunakan kalimat sendiri.
Target Peserta Didik :  Reguler/Tipikal
Moda Pembelajaran : 
Pendekatan Pembelajaran :
Model Pembelajaran yang : Discovery Learning
Digunakan
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
Sarana dan Prasarana : Prasarana:
 Sarana:
Sumber Belajar :

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN: (TP berdasarakan CP)
7.4.4 Peserta didik menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks laporan hasil observasi
secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun
tulis.
TUJUAN PEMBELAJARAN HARIAN:
1. Selama proses pembelajaran, peserta didik akan memperoleh pengetahuan tentang
langkahlangkah menulis teks laporan hasil observasi dengan tepat.
2. Setelah proses pembelajaran peserta didik akan memperoleh keterampilan tentang
merencanakan menulis teks laporan hasil observasi dengan baik.
3. Setelah proses pembelajaran siswa akan memperoleh pengetahuan tentang langkah-
langkah menulis teks laporan hasil observasi.
4. Setelah mempelajari kegiatan pembelajaran peserta didik dapat menulis teks laporan
hasil observasi dengan memperhatikan struktur, penggunaan ciri kebahasaan, kata
istilah, menggunakan ejaan, dan tanda baca dengan benar.
PEMAHAMAN BERMAKNA:
1. Memahami struktur teks laporan hasil obsevasi.
2. Memahami kaidah kebahasan teks laporan hasil observasi.
3. Harapan setelah mempelajari teks laporan hasil observasi peserta didik mampu
menulis teks laporan hasil observasi dengan baik
PERTANYAAN PEMANTIK:
1. Jelaskan apa itu teks laporan hasil observasi?
2. Apa manfaat dari teks laporan hasil observasi bagi kehidupan sehari-hari?
RENCANA ASESMEN:
Tujuan Ranah Bentuk Instrumen Instrumen Teknik
Pembelajaran
C. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
MUATAN INOVATIF
ESTIMASI
TAHAP KEGIATAN (TPACK, Profil
WAKTU
Pancasila, 4C)
Pendahuluan 1. Guru masuk ke kelas dengan
mengucapkan salam dan menyapa
peserta didik. Selanjutnya, peserta didik
merespon dengan baik.
2. Guru mengondisikan kelas, diawali Cth: Religius
dengan berdoa bersama yang dipimpin Berdo’a bersama
oleh ketua kelas.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.

4. Guru memberikan apersepsi

pembelajaran yang sudah dipelajari
melalui ice breaking dan menjelaskan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Peserta didik merespon dengan baik.
5. Peserta didik menerima informasi tujuan
dan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti Sintaks 1:
Cth:
1. Pemberian rangsangan

- Peserta didik mampu menjawab pertanyaan Communication

guru tentang pengertian, struktur, dan ciri-ciri
teks laporan hasil observasi.
2. Pernyataan/identifikasi masalah.
- Setelah melalukam ransangan dengan
pertanyaan-pertnyaan guru memberikan
contoh teks laporan hasil observasi.
3. Pengumpulan data.
- Peserta didik mencari bagian-bagian struktur
teks laporan hasil observasi.
4. Pengolahan data
- Setelah peserta didik menemukan struktur
secara lengkap peserta didik mencatat.
5. Pembuktian
- Setelah menulis struktur secara lengkap peserta
didik melakukan pencocokan dengan teman-
teman sekelas
6. Menarik kesimpulan
Guru bersama peseta didik membahas kembali
jawaban-jabawan yang disampaikan anak-anak.
 Sintaks 2. Problem Statement
Cth: TP
Cth: CK
Penutup 1. Peserta didik bersama-sama Guru
membuat simpulan pembelajaran.
2. Dengan bimbingan Guru, peserta didik
merumuskan struktur berita berdasarkan
hasil tanya jawab yang telah dilakukan.
3. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi
pembelajaran: “Ananda, apa saja yang
sudah kalian pelajari hari ini? “Manfaat
apa yang kalian dapatkan dari materi hari
ini?” “Sikap positif apa yang kalian
dapatkan selama belajar?”
4. Peserta didik menyampaikan perasaan
terkait proses pembelajaran.
5. Peserta didik menyimak penjelasan Guru
tentang pertemuan selanjutnya.
6. Kelas ditutup dengan berdoa (Religius).
7. Guru mengucapkan salam.

D. PENGAYAAN, KOMPONEN LAIN, REMEDIAL, DAN REFERENSI

PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat
baik, yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik,
yaitu dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang
kurang dikuasai oleh peserta didik . (Materi pengayaan dan remedial terlampir).
KOMPONEN LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Buku Pelajaran dan modul
GLOSARIUM
Teks laporan hasil observasi teks yang bertujuan memaparkan generalisasi hal/objek secara
sistematis dan analitis dari sudut padang keilmuan. Teks laporan hasil observasi berusaha
memerinci secara faktual dan objektif dengan bahasa lugas dan efektif.
DAFTAR PUSTAKA

Singgahan, 1 Oktober 2023

Mengetahui, Penyusun
Kepala SMP Al Hadad

Ulvi Fitria, S.Pd. Umi Tamami, S.Pd.

NIP. ……………………… NIM. …………………
Lampiran 1:

BAHAN AJAR

Unsur-Unsur yang terdapat pada bahan ajar

1. Identitas
2. KI, KD, IPK
3. Petunjuk Penggunaan
4. Pokok Materi
5. Isi dari bahan ajar
a. Struktur materi ajar sesuai dengan IPK dan tujuan pembelajaran secara mendalam,
bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata berbasis lingkungan sekitar
b. Struktur materi ajar dari konteks menuju konten
c. Struktur materi dari umum ke khusus
d. Struktur materi dari mudah ke sulit
e. konten terdiri dari fakta, konsep, prosedur yang disesuaikan dengan materi ajar.
Lengkapi dengan gambar sebagai penjelas untuk memudahkan visualisai peserta didik;)
Lampiran 2:

MEDIA PEMBELAJARAN
Kelas/ Semester :
Alokasi Waktu :
Tujuan Pembelajaran :

No Tujuan Cara
Jenis Media Deskripsi Media Fungsi
. Pembelajaran Penggunaan

Media Pembelajaran
1. Media X
Silakan dilampirkan
2. Media Y
Silakan dilampirkan
Lampiran 3:

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Petunjuk Khusus:
a. Desain LKPD sesuai dengan jenis kegiatan dan tujuannya
b. Desainlah LKPD sesuai dengan kreativitas dan inovasi

Unsur-Unsur yang terdapat pada LKDP:

1. Judul
2. Tujuan
3. Alat dan Bahan (jika ada)
4. Langkah-Langkah/ Kegiatan
5. Tempat/ruang bagi peserta didik untuk mengerjakan
6. Ruang Diskusi (jika ada)

LKPD:
1. Didesain untuk mencapai tujuan pembelajaran
2. Didesain bukan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
3. sesuai perkembangan peserta didik
4. mengintegrasikan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan
5. memicu komunikasi dan kolaborasi antar peserta didik
6.
Lampiran 4:

ASESMEN
PENGAYAAN DAN REMEDIAL

A. Rencana Pengayaan

B. Rencana Remedial
Lampiran 5:

INSTRUMEN PENILAIAN

A. Asesmen Awal/Diagnostik
B. Asesmen Formatif
1. Penilaian Kognitif
a. Kisi-Kisi Instrumen
b. Instrumen
c. Rubrik/Kunci Jawaban
d. Pedoman penskoran
2. Penilaian Keterampilan
a. Instrumen
b. Pedoman Penskoran
3. Lembar Pengamatan Ketercapaian Profil Pancasila
a. Instrumen
b. Pedoman Penskoran
Lampiran 6:
JURNAL REFLEKSI GURU

Nama :
Sekolah :
Kelas :
Tanggal :

No Pertanyaan

Hal baru apa Kamu dapatkan dalam pembelajaran hari ini?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
1.
…………………………………………………………………………………………………………………………………

Apakah ada kesulitan selama kegiatan pembelajaran berlangsung?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
2.
…………………………………………………………………………………………………………………………………

Apakah siswa tertarik dengan model pembelajaran yang diterapkan?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
3.
…………………………………………………………………………………………………………………………………

Apakah siswa tertarik dengan media yang digunakan?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
4.
…………………………………………………………………………………………………………………………………

Kegiatan apa yang menarik dari pembelajaran hari ini?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
5.
…………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Apa yang aku harapkan selanjutnya setelah mempelajari pembelajaran hari ini?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran 7:

LEMBAR SURVEI UNTUK SISWA