PENYUSUN KURATOR HASIL

Annisa Nurul Aini, S.Pd. Luh Nusari, S.Pd.,M.Pd Sudah Layak

SMK Negeri 1 Bawen Tim Kurator Direktorat SMK

MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA
ELEMEN MENULIS
TEKS RESENSI

A. IDENTITAS MODUL
1. SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 1 BAWEN

2. PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM

KEAHLIAN
3. MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

4. FASE/KELAS : F/SEBELAS

5. JUMLAH PERTEMUAN : 2 PERTEMUAN

6. MATERI : TEKS RESENSI

7. ALOKASI WAKTU : 3 X 45 MENIT

8. NAMA PENYUSUN : ANNISA NURUL AINI, S.Pd.

 B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu
memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi berbagai tipe teks tentang topik yang
beragam. Peserta didik mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk berbagai tujuan. Peserta
didik mampu berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang melibatkan banyak orang. Peserta
didik mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk selalu
berkarya dengan mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media untuk
memajukan peradaban bangsa.

C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Tahap 1 Tahap 2
Teks Novel
Teks Iklan
Memahami berbagai jenis novel dan unsur intrinsik Mengevaluasi berbagai maksud serta makna iklan
novel. yang disimak.
Menganalisis isi dan amanat dari novel yang dibaca. Menganalisis isi teks iklan sesuai struktur.
Menyajikan
Menyajikan teks iklan secara kreatif dan menarik.
karya sastra berupa novel secara kreatif dan menarik.
Peserta didik mampu
Menulis berbagai jenis karya sastra berupa novel sesuai memodifikasi/mendekonstruksikan iklan untuk
unsur intrinsik. tujuan ekonomi kreatif.

Tahap 4
Puisi
Memahami diksi dalam teks puisi yang dibacakan
dengan kritis dan reflektif.
Mengidentifikasi tema dan suasana untuk menemukan
makna yang tersurat dan tersirat dalam teks puisi.
Menulis tanggapan terhadap teks puisi secara logis dan
kritis dalam bentuk resensi.
Menyajikan pembacaan puisi dengan penghayatan,
ekspresi, gesture, suara, dan metode yang sesuai secara
kreatif.
Tahap 3
Teks Resensi
Memahami tujuan dan unsur-unsur teks resensi serta
membandingkan isi resensi.
Mengevaluasi gagasan dan
pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari
membaca berbagai tipe teks resensi di media cetak dan
elektronik.
Menyajikan teks resensi secara kreatif dan menarik.
Peserta didik mampu memodifikasi/mendekonstruksikan
iklan untuk tujuan ekonomi kreatif.

Tahap 5
Teks Editorial
Memahami teks editorial berupa ciri-ciri dan
unsur teks editorial.
Mengidentifikasi struktur teks editorial dan
kaidah kebahasaan.
Menulis teks editorial sesuai struktur dan kaidah
kebahasaan teks editorial.
Menyajikan teks editorial secara kritis dan kreatif
berkaitan dengan bidang pekerjaan.
Tahap 6
Karya Ilmiah
Memahami jenis-jenis karya ilmiah dalam media
publikasi.
Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang
harus disajikan dalam karya ilmiah berkaitan
dengan bidang pekerjaan.
Menulis karya ilmiah sesuai dengan sistematika
dan analisis kebahasaan.
Menyajikan karya ilmiah dengan kritis dan kreatif.
D. PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran (TP) dan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
1.4 Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri untuk
selalu berkarya dengan mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di berbagai media
untuk memajukan peradaban bangsa.
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1.4.1 Mengidentifikasi struktur teks resensi.
1.4.2 Menganalisis isi, kekurangan, dan kelebihan daari cerita pendek yang dibaca.
1.4.3 Mengonstruksi kerangka karangan teks resensi
1.4.4 Menyusun teks resensi sesuai struktur dan kerangka karangan.
2. Rencana Assesmen
Rencana Asesmen
Asesmen Formatif
KKTP
Asesmen Awal Asesmen Asesmen Sumatif
di dalam proses
1.4.1 Mengidentifikasi
struktur teks resensi.
1.4.2 Menganalisis isi,
Pertemuan 1 dan
Tes Lisan Checklist Observasi
kekurangan, dan Kinerja (LKPD 1)
kelebihan daari cerita
pendek yang dibaca.
1.4.3 Mengonstruksi kerangka
karangan teks resensi
Pertemuan 2 dan
1.4.4 Menyusun teks resensi Tes Lisan Checklist Observasi
Kinerja (LKPD 2)
sesuai struktur dan
kerangka karangan.

3. Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN 1

A. Kegiatan Pembuka

1) Peserta didik bersama guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa, presensi
dan membuat kesepakatan terkait aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

2) Sebagai asesmen awal peserta didik diminta untuk kegiatan berikut.

a. Menjelaskan struktur teks resensi sesuai pemahaman peserta didik.

 b. Menjelaskan langkah-langkah menulis teks sesuai pengetahuan peserta didik.

Selanjutnya guru mengobservasi untuk melihat kemampuan awal peserta didik dalam
memahami teks resensi dan mengklasifikasi menjadi beberapa kelompok berikut.
a) Jika peserta didik sama sekali tidak bisa menjawab, maka akan dikelompokkan pada
kelompok belum siap.
b) Jika peserta didik menjawab satu atau dua pertanyaan maka akan dikelompokkan pada
kelompok siap.
c) Jika peserta didik menjawab semua pertanyaan maka akan dikelompokkan pada
kelompok menguasai.

Pengelompokan peserta didik

Kelompok Belum Siap
Peserta didik belum menguasai
prasyarat yang diperlukan untuk
mempelajari struktur dan langkah –
langkah menulis teks resensi.
Kelompok Menguasai
Kelompok Siap
Peserta didik sudah menguasai Peserta didik sudah menguasai
prasyarat yang diperlukan untuk struktur dan langkah – langkah
mempelajari struktur dan menulis teks resensi.
langkah – langkah menulis teks
resensi.

B. Kegiatan Inti
1) Peserta didik dibimbing guru membentuk kelompok dengan beranggotakan 4-5 peserta didik
sesuai kemampuan siswa dengan menerapkan diferensiasi starategi sebagai berikut.
Kelompok Menguasai
Kelompok Belum Siap Kelompok Siap
Peserta didik yang belum Pembelajaran sesuai Peserta didik yang sudah
siap maka pembelajaran rencana pada kegiatan inti. menguasai diberikan tugas
sesuai kegiatan inti. menjadi tutor sebaya bagi peserta
didik pada kelompok belum siap
dan kelompok siap.

2) Peserta didik berdiskusi dalam kelompok selama 30 menit untuk membahas struktur teks
resensi. Peserta didik dapat mencari sumber belajar dari buku di perpustakaan atau laman
internet yang relevan. (aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi,
gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan
kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan
berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan
bersama – dimensi gotong royong dari Profil Pelajar Pancasila)
Hasil diskusi dipresentasikan oleh perwakilan di depan kelas dan kelompok lain
menyampaikan tanggapan.
3) Setelah membaca cerpen, peserta didik secara berkelompok menganalisis struktur teks
resensi pada LK 1.1 dengan cermat.
4) Peserta didik menyimak penguatan dari guru terkait hasil penyampaian presentasinya
5) Peserta didik menerima masukan dari guru sebagai penguatan
 Asesmen Formatif
Lembar kerja mengevaluasi pemahaman mengenai struktur teks resensi melalui table yang
tersedia.
Kompeten
No Indikator Sudah Belum

1 Menyebutkan struktur teks resensi.

2 Menyebutkan langkah-langkah menulis teks resensi.

Hasil Asesmen Formatif

Guru mendapatkan data hasil asesmen formatif. Bagi peserta didik yang belum mencapai
indikator terus dibimbing oleh guru maupun oleh siswa yang telah sukses melampaui
indikator.
C. Kegiatan Penutup
1) Refleksi
Peserta didik mendengarkan pertanyaan reflektif yang diaujukan oleh guru, antara lain:
a. Bagian mana dari materi yang telah dipelajari paling menarik
b. Bagian mana dari materi yang telah dipelajari yang belum dipahami
2) Menyampaikan Informasi
a. Peserta didik merespon tugas yang diberikan oleh guru sebagai tindak lanjut untuk mencatat
dan menggali informasi berkaitan dengan cara atau kiat membuat kerangka karangan yang
baik.
3) Peserta didik berdoa dan merespon salam dari guru.

PERTEMUAN 2

1. Kegiatan Pembuka

1) Peserta didik bersama guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa,

presensi dan membuat kesepakatan terkait aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.

2) Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang disampaikan guru sebaagai

berikut.

a) Apakah kalian mengetahui cara menulis teks resensi?

b) Bagaimana cara mengembangkan kerangka karangan menjadi sebuah teks resensi?

Selanjutnya guru mengobservasi untuk melihat jawaban peserta didik dalam memahami
teks resensi dan guru memberikan penguatan materi.
3) Guru memberikan asesmen awal untuk melihat kemampuan awal peserta didik dalam
 memahami lanjut materi mengevaluasi teks resensi.
Asesmen Awal
Pembelajaran diawali dengan asesmen awal untuk mengecek pemahaman siswa dalam
mengevaluasi teks resensi.

No Pertanyaan Ya Tidak

1 Apakah bisa membuat kerangka resensi sesuai struktur teks?

Apakah bisa mengembangkan kerangka menjadi teks resensi

2
sesuai struktur dan kebahasaan teks?
Hasil Asesmen Awal
Hasil asesmen awal dipergunakan untuk menentukan kategori kelompok belajar yakni
menjadi 3 seperti tersebut dibawah ini :
Pengelompokan peserta didik

Kelompok Belum Siap
Peserta didik belum menguasai
prasyarat yang diperlukan untuk
mempelajari kerangka teks serta
mengembangkannya menjadi
teks resensi sesuai struktur dan
ciri kebahasaan.
2. Kegiatan Inti
1) Dari hasil asesmen awal, maka guru merancang pembelajaran berdiferensiasi sebagai
berikut:
Kelompok Belum Siap
Peserta didik yang
belum siap maka
diberikan materi
prasyarat diteruskan
materi topik yang akan
diajarkan
Kelompok Menguasai
Kelompok Siap
Peserta didik sudah Peserta didik sudah
menguasai prasyarat yang menguasai prasyarat yang
diperlukan untuk diperlukan untuk
mempelajari kerangka teks mempelajari kerangka teks
serta mengembangkannya serta mengembangkannya
menjadi teks resensi sesuai menjadi teks resensi sesuai
struktur dan ciri kebahasaan. struktur dan ciri
kebahasaan.
Kelompok Menguasai
Kelompok Siap
Pembelajaran sesuai Peserta didik yang sudah
rencana pada kegiatan menguasai diberikan tugas
inti. menjadi tutor sebaya bagi
peserta didik pada kelompok
belum siap dan kelompok siap.

2) Peserta didik menyimak dengan saksama materi kebahasan dan langkah penyusunan
kerangka teks resensi pada tautan Youtube https://www.youtube.com/watch?v=258mgxjChlA.
3) Guru memberikan pertanyaan secara lisan berkaitan dengan materi yang telah disimak
peserta didik.
4) Peserta didik membaca sebuah cerpen karya Ahmad Tohari yang berjudul “Pengemis dan
Shalawat Badar” dengan cermat.
5) Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasi poin-poin penting yang akan diuas pada
cerpen tersebut. (aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi,
gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan
 kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta
menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna
mencapai berbagai tujuan bersama – dimensi gotong royong dari Profil Pelajar
Pancasila)
6) Peserta didik mulai menyusun kerangka karangan berdasarkan struktur dan poin penting
berdasarkan aktivitas membaca cerpen sebelumnya dan menuangkan pada LK 2 dengan
cermat.
7) Peserta didik dalam kelompoknya mengomunikasikan hasil kerangka karangan yang telah
dibuat secara singkat.
8) Kelompok lain memberikan masukan, tanggapan atau saran terhadap kerangka karangan
yang telah disusun.
9) Peserta didik mengembangkan kerangka karangan menjadi teks resensi yang utuh sesuai
dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang sesuai.
10) Peserta didik memberikan judul teks resensi yang menarik dan sesuai.
11) Peserta didik dapat menyajikan hasil menulis teks resensi dengan berbagai cara seperti
memanfaatkan media canva, salindia, dan media lainnya dan mengomunikasikan di depan
kelas.
Asesmen Formatif
Melakukan pengamatan untuk mengembangkan teks resensi.
Kompeten
No Indikator Sudah Belum
1 Merancang kerangka teks resensi sesuai struktur teks.
Mengembangkan kerangka teks menjadi teks resensi sesuai struktur
2
dan ciri kebahasaan.
Hasil Asesmen Formatif
Guru mendapatkan data hasil asesmen formatif. Bagi peserta didik yang belum mencapai
indikator terus dibimbing oleh guru maupun oleh siswa yang telah sukses melampaui
indikator.
3. Kegiatan Penutup
1) Refleksi
Peserta didik mendengarkan pertanyaan reflektif yang diaujukan oleh guru, antara lain:
a. Bagaimana dari materi yang telah dipelajari paling menarik
b. Bagaimana dari materi yang telah dipelajari yang belum dipahami
2) Menyampaikan Informasi
a. Peserta didik merespon tugas yang diberikan oleh guru sebagai tindak lanjut untuk mencatat
dan menggali informasi berkaitan dengan cara mengembangkan karangan dari berbagai
sumber.
 3) Peserta didik berdoa dan merespon salam dari guru.

1. Lembar Kerja Peserta didik

A. LKPD Pertemuan 1
LKPD 1 dapat diakses melalui link berikut.
https://drive.google.com/file/d/1iBqcznofO1MmCtHesF17e_PLwcUdy0m3/view?usp=shari
ng
B. LKPD Pertemuan 2
LKPD 2 dapat diakses melalui link berikut.
https://drive.google.com/file/d/1o0zC4MjXrdBDduKQkhB3buOzVzb544Dv/view?usp=shar
ing
2. Instrumen dan Rubrik Penilaian
1) Instrumen Penilaian Asesmen Dalam Proses (Instrumen Lembar Observasi)
Tujuan KKTP Kegiatan yang Kompeten
Pembelajaran Dilakukan Sudah Belum
"Catatan: tindakan perbaikan
untuk mencapaiKKTP"

1.4 1.4.1 Mencari tahu

Peserta didik dan berdiskusi
Mengidentifik
mampu dalam kelompok
menulis asi struktur mengenai materi
berbagai teks strukturteks
teks resensi.
untuk resensi.
merefleksi dan 1.4.2 Mencari tahu
mengaktualisa dan berdiskusi
Menganalisis
si diri untuk dalam kelompok
selalu berkarya isi, mengenai
dengan Isi teks resensi
kekurangan,
mengutamakan dari cerpen
penggunaan dan kelebihan yang dibaca.
bahasa
daari cerita
Indonesia di
berbagai media pendek yang
untuk
dibaca.
memajukan
peradaban 1.4.3 Mencari tahu
bangsa dan berdiskusi
Mengonstruks
dalam kelompok
i kerangka mengenai materi
penyusunan
karangan teks
kerangka teks
resensi resensi.
 1.4.4 Berdiskusi
dalam kelompok
Menyusun
mengenai materi
teks resensi pengembangan
kerangka teks
sesuai
menjadi teks
struktur dan resensi sesuai
struktur dan
kerangka
kebahasaan
karangan. teks.

2) Rubrik Penilaian Karya (Asesmen Sumatif)

No. Komponen/ Sub Komponen Kompeten Catatan

Ya Tidak
I. Kelengkapan aspek unsur
resensi
1. Judul karya jelas dan menarik
2. Unsur teks resensi jelas dan
lengkap
II. Kelengkapan analisis unsur
kelemahan dan kelebihan cerpen
yang dibaca.
3. Memuat analisis kelebihan
cerpen dengan tepat dan rinci.
4. Memuat analisis kelemahan
cerpen dengan tepat dan rinci.
III. Keterpaduan bagian unsur teks
resensi
5. Memuat bagian unsur yang
padu secara lengkap.
6. Memuat kohesi dan koherensi
dalam paragraf yang ditulis
IV. Kesesuaian penggunaan bahasa
7. Menggunakan ejaan dan tanda
baca yang sesuai
8. Menggunakan ragam Bahasa yang
sesuai dan baku

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑌𝑎
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑋 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐾𝑜𝑚𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛

3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

https://drive.google.com/file/d/1Yyj5h_H-tQpqAlYJKtrf7PI4b12zId2M/view?usp=sharing
GLOSARIUM
ikhtisar : suatu pandangan secara ringkas berisi hal-hal yang penting.
resensi : tulisan yang berisi penilaian suatu karya, seperti film, buku,
drama, lagu, hingga karya sastra dan seni lainnya, baik dari
segi isi maupun unsur kebahasaannya.
ulasan : komentar, penjelasan, dan penafsiran seseorang terkait suatu
hal
salindia serangkaian gambar yang terkadang menampilkan teks dan
 diproyeksikan ke permukaan datar untuk dilihat oleh suatu
kelompok.

DAFTAR PUSTAKA
Fadilah Tri Aulia & Guilar, Sefi Indra. 2021. Cerdas Cergas Berbahasa Indonesia untuk
SMA/SMK Kelas XI. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Pembukuan.

Sugono, Dendy. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa.

Verifikator Bawen, 1 Juli 2023

Kepala Sekolah Waka Kurikulum MGMP Bahasa Indonesia

Nana Mulyana, S.P., M.Si. Alip Dwi Basuki, SP. M.Eng. Annisa Nurul Aini, S.Pd.
NIP: 19690601 199203 1 012 NIP. 19700619 199303 1 007 NIP. 19921101 202221 2 008