MODUL AJAR

SUHU, KALOR, DAN PEMUAIAN

PENYUSUN : ARISTA KURNIAWATI, S.Pd

NIM : 233129711465

KELAS/PASE : VII / D
 MODUL AJAR

Nama Penyusun : Arista Kurniawati, S.Pd

Sekolah : MTsN 8 Kediri
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SMP/MTs
Kelas / Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 4 JP (Pertemuan ke-2 dan ke-3)
Fase Capaian Pembelajaran : D
Ruang Lingkup Materi:
Suhu, Kalor, dan Pemuaian
Tujuan Pembelajaran:
1. Memahami konsep perpindahan kalor
2. Merancang percobaan sederhana untuk mengetahui pemanfaatan konduktor dan isolator
panas dalam kehidupan sehari-hari
Indikator Pencapaian:
1. Mendeskripsikan mekanisme perpindahan kalor
2. Mendeskripsikan perbedaan konduktor dan isolator kalor
3. Menyusun percobaan sederhana untuk mengetahui pemanfaatan konduktor dan isolator
panas
4. Mengkomunikasikan hasil percobaan
Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat:
Memahami konsep suhu dan kalor serta melakukan pengukuran suhu akibat pengaruh kalor
Pertanyaan Esensial:
Ayah meminta Indah untuk membuatkan kopi. Indah menuang air panas ke dalam gelas yang
sudah berisi gula dan bubuk kopi lalu mengaduknya dengan sendok besi. Lama-kelamaan ujung
sendok yang dipegang Indah terasa hangat meskipun tidak menyentuh air. Mengapa hal ini bisa
terjadi? (diharapkan peserta didik dapat menjawab: karena perpindahan kalor)
Profil Pelajar Pancasila:
Bernalar Kritis dan Komunikasi
Sarana dan Prasarana:
• Laptop, HP, dan koneksi internet
• Handout
• LKPD: Mari Melakukan Percobaan Sederhana
Model Pembelajaran:
Model Discovery Learning

Persiapan: Mengingatkan kembali pada materi yang lalu

Guru menanyakan pemahaman peserta didik terhadap materi konsep suhu dan kalor

Tahap Aktivitas belajar peserta didik Bantuan Guru

Apersepsi (10 • Peserta didik mengamati video yang ditampilkan Guru membantu
menit) guru pada slide presentasi. menganalisis
Mengobservasi penyebab gelas
Link akses:
dan merumuskan palstik yang berisi air
https://www.youtube.com/shorts/mwqBHC
pertanyaan Jfqgo
tidak terbakar saat
dipanaskan
 Tahap Aktivitas belajar peserta didik Bantuan Guru

• Peserta didik membuat pertanyaan terkait peristiwa

yang ada di video:
1. Mengapa gelas plastik yang berisi air tidak
terbakar saat dipanaskan?
2. Apa penyebabnya?
Inti Kegiatan I (40 menit)
Melakukan • Peserta didik menyiapkan alat dan bahan: set alat • Guru mengecek
pengamatan dan pembakar bunsen, 1 batang besi, dan pekerjaan peserta
pengukuran margarin/mentega secukupnya. didik yang tertulis
untuk di LKPD
• Peserta didik meletakkan margarin/mentega pada
memperoleh data
batang besi dengan 3 posisi yang berbeda lalu • Pertanyaan
(15 menit)
memanaskan salah satu ujung batang besi seperti pengarah dalam
gambar berikut: membantu siswa
1 2 3 menganalisis data:
1. pada posisi
mana
Mengkompilasi margarin/men
• Peserta didik mengamati perubahan yang terjadi
data untuk tega yang lebih
pada margarin/mentega di posisi 1, 2, dan 3.
analisis (15 cepat meleleh?
• Peserta didik menganalisis kecepatan meleleh
menit) 2. Dari arah mana
margarin/mentega pada masing-masing posisi.
panasnya
• Peserta didik mendiskusikan hasil analisisnya. berpindah?
• Peserta didik menganalisis data hasil pengamatan 3. Apakah posisi
dan mendiskusikannya untuk menarik kesimpulan: margarin ikut
1. Margarin/mentega lebih cepat meleleh pada berpindah saat
Menganalisis dan posisi…. dipanaskan?
merumuskan 2. Kalor berpindah tempat dari posisi … ke posisi ….
kesimpulan (10
menit) 3. Pada zat padat, kalor berpindah tempat secara …..
4. Perpindahan panas melalui zat perantara tanpa
disertai perpindahan partikel disebut ….

Kegiatan II (50 menit)

• Peserta didik menyiapkan 250 mL air, gelas kimia,
Melakukan set alat pembakar bunsen, dan biji kacang hijau.
pengamatan dan
• Peserta didik menuang air ke dalam gelas kimia dan
pengukuran
memasukkan biji kacang hijau ke dalamnya.
untuk
memperoleh data • Peserta didik memanaskan air yang berisi biji kacang
(20 menit) hijau dengan pembakar bunsen.
• Peserta didik mengamati perubahan gerakan biji
kacang hijau sejak awal pemanasan hingga air
mendidih, dan hasilnya dimasukkan pada tabel Pertanyaan pengarah
berikut di LKPD. analisis data:
No Keadaan Posisi/gerakan biji 1. Bagaimana posisi
Mengkompilasi kacang hijau biji kacang hijau
data untuk pada awal
analisis (20 1 Awal pemanasan
pemanasan?
menit) 2 Saat dipansakan
2. Bagaimana posisi
3 Saat air mendidih
biji kacang hijau
• Peserta didik menganalisis data dan pada saat
Menganalisis dan mendiskusikannya untuk menarik kesimpulan:
merumuskan dipanaskan?
kesimpulan (10 1. Pada awal pemanasan, posisi biji kacang hijau 3. Bagaimana posisi
menit) berada di ….. biji kacang hijau
2. Setelah dipanaskan beberapa saat, posisi biji pada saat air
 Tahap Aktivitas belajar peserta didik Bantuan Guru
kacang hijau menjadi … mendidih?
3. Saat mendidih, gerakan biji kacang hijau …. 4. Apakah biji kacang
4. Pada zat cair, kalor berpindah tempat secara … hijau ikut
berpindah tempat
5. Perpindahan panas melalui zat perantara dengan
saat dipanaskan?
disertai perpindahan partikel disebut …..

Kegiatan III (50 menit)

• Peserta didik menyiapkan alat dan bahan: gelas kimia,
Melakukan set alat pembakar bunsen, sendok besi, sendok kayu,
pengamatan dan sendok plastik.
pengukuran • Peserta didik meletakkan ketiga jenis sendok ke
untuk dalam gelas kimia dan menuang air sampai ½ tinggi
memperoleh data sendok terendam air.
(20 menit) • Peserta didik memanaskan air dengan pembakar
bunsen hingga mendidih.
• Peserta didik mematikan pembakar bunsen.
• Peserta didik memegang masing-masing ujung bagian
atas sendok yang tidak terendam air.
• Peserta didik menganalisis tingkatan panasnya dan
memasukkan hasilnya pada tabel berikut di LKPD,
Mengkompilasi Pertanyaan pengarah
No Jenis sendok Tingkat panas
data untuk analisis data:
analisis (20 1 Besi
1. Bagaimana tingkat
menit) 2 Kayu
panas pada ujung
3 Plastik sendok besi?
2. Bagaimana tingkat
• Peserta didik mendiskusikan hasil analisis data untuk panas pada ujung
menarik kesimpulan: sendok kayu?
Menganalisis dan
merumuskan 1. Ujung sendok besi terasa … 3. Bagaimana tingkat
kesimpulan (10 2. Ujung sendok kayu terasa … panas pada ujung
menit) 3. Ujung sendok palstik terasa …. sendok plastik?
4. Bahan yang dapat menghantarkan panas disebut … 4. Bahan mana yang
dapat
5. Bahan yang tidak dapat menghantarkan panas
menghantarkan
disebut ….
panas?
6. Manfaat konduktor panas contohnya …
5. Bahan mana yang
7. Manfaat isolator panas contohnya …. tidak dapat
menghantarkan
panas?
Penutup (10 • Peserta didik menyampaikan atau menuliskan Guru dapat
menit) refleksi di akhir pembelajaran terkait: memberikan
Merefleksi penguatan konsep
1. Keberhasilan praktikum dan penarikan
tambahan jika
kesimpulan
diperlukan:
2. Kesan atau perasaan dengan hasil Apa saja benda-benda
belajar/praktikum rumah tangga yang
• Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai memanfaatkan
tugas selanjutnya. konduktor dan
isolator panas?

Penilaian:
1. Bentuk Penilaian
a. Penilaian sikap: dilaksanakan dengan melakukan observasi sikap terhadap peserta didik
selama kegiatan pembelajaran berlangsung;
 b. Penilaian pengetahuan: dilaksanakan melalui tes sumatif;
c. Penilaian keterampilan proses sains: dilaksanakan dengan melakukan pengamatan peserta
didik dalam melakukan tanya jawab saat diskusi dan presentasi hasil diskusi.

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap: lembar observasi sikap (terlampir);
b. Penilaian pengetahuan: tes tertulis (terlampir);
c. Penilaian keterampilan proses sains: tes unjuk kerja (diskusi).

Mengetahui, Kediri, 17 Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Dra. Siti Umi Hanik, M.Pd.I. Arista Kurniawati, S.Pd

NIP. 19670103 199603 2 002 NIP. 198908082019032023