“MENGUBAH ENERGI UNTUK

BERUSAHA”

Oleh: Kharisma Prawesti Sri Utami

Untuk: kelas 8
Mata Pelajaran: IPA
Jumlah Pertemuan: 3x (6JP)
Capaian Pembelajaran: Fase D

Image from: https://www.synaoo.com/rangkuman-materi-

usaha-dan-energi-fisika-kelas-11-semester-1/

Deskripsi Modul Ajar

Peserta didik melakukan kegiatan diskusi, pengamatan, dan percobaan mengenai usaha, bentuk
energi, dan perubahannya untuk mengelaborasi pemahamannya mengenai hubungan antara
usaha dan energi
Tujuan Pembelajaran
Mengelaborasikan pemahaman mengenai hubungan antara usaha dan energi dari suatu
fenomena yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari
Pengetahuan/keterampilan prasyarat:
Peserta didik telah memahami konsep gerak dan gaya
Jumlah peserta didik per kelas yang disarankan: maksimum 32 orang
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:
Siswa reguler/tipikal
Pengetahuan/keterampilan prasyarat:
Siswa telah memahami konsep gerak dan gaya
Model pembelajaran:
Tatap muka
Materi ajar, alat dan bahan pertemuan pertama:
a. Buku IPA SMP
b. LKPD Usaha
c. Benda apa pun untuk dapat dieksplorasi oleh peserta didik perubahan bentuk
energinya (contoh yoyo, hair dryer, slinky, dan lilin)
d. LKPD Energi
e. Proyektor
f. LKPD Usaha & Energi
 g. Peralatan percobaan:
• Lakban/double tape
• 3 buah bola kecil yang berbeda massanya (bisa kelereng yang berbeda
ukurannya atau bola kecil yang terbuat dari bahan dan ukuran berbeda)
• 3 buah penggaris
• Kertas berukuran 4x6 cm

Langkah-langkah Pembelajaran
TOPIK: Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Usaha
Pertemuan 1
1. Peserta didik menjawab pertanyaan guru mengenai kegiatan apa saja
yang peserta didik lakukan sebelum berangkat ke sekolah, lalu guru
memberikan pertanyaan pemantik “Apakah kegiatan-kegiatan yang
kalian lakukan tersebut dikatakan sebagai peristiwa bergerak? Apakah
kalian melakukan usaha dalam kegiatan tersebut? Apa yang kalian
ketahui tentang usaha dan gerak?”
2. Peserta didik mengamati kegiatan demonstrasi yang dilakukan guru.
Guru mendorong meja sehingga meja tersebut bergerak, kemudian
memberikan pertanyaan “Apakah saya sudah dikatakan melakukan
usaha ketika mendorong meja? Mengapa?”. Kemudian guru
menunjukkan kegiatan mendorong tembok dinding kelas tetapi dinding
tidak bergeser sedikit pun, dan guru memberikan pertanyaan yang sama,
“apakah saya sudah dikatakan melakukan usaha ketika mendorong
tembok? Mengapa? Apa perbedaan yang kamu amati dari kegiatan
mendorong meja dan mendorong tembok?”. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dari pertemuan ini yaitu menyimpulkan faktor-faktor yang
mempengaruhi besar usaha dan mengidentifikasi adanya usaha pada
berbagai aktivitas.
3. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru “Dalam bab ini kita akan
mencoba belajar banyak tentang usaha. Usaha dikatakan dilakukan
hanya ketika gaya yang diterapkan menghasilkan perpindahan. Sebagai
contoh: Saat kita belajar, kita menggunakan kecerdasan kita tetapi kita
tidak menerapkan gerak dan juga tidak menyebabkan perpindahan. Jadi,
ini tidak termasuk dalam kategori usaha. Demikian pula, jika kita
 mendorong dinding, kita menggunakan tenaga (itulah alasan tangan kita
mulai sakit setelah beberapa saat), tetapi tidak ada pergerakan yang
dihasilkan. Jadi, sekali lagi, tidak ada usaha yang dilakukan. Sekarang,
jika kamu sedang bermain bola dengan teman dan kamu menendang
bola dan bola terlempar menjauh. Ini termasuk dalam kategori usaha
karena dalam hal ini, gaya juga diterapkan saat menendang bola dan
gerakan juga dihasilkan (saat bola terlempar)”
4. Peserta didik mendiskusikan topik lanjutan yang tercantum di LKPD.
5. Setelah guru menyimak berbagai jawaban peserta didik dari topik diskusi,
guru membagikan LKPD kepada peserta didik untuk mengeksplorasi
lebih lanjut mengenai pemahaman mereka terhadap konsep usaha dan
memberi mereka kesempatan untuk mengklarifikasi jawaban mereka
melalui kegiatan yang diarahkan di LKPD secara berkelompok 2 orang.
6. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD-nya
kemudian kelompok yang lain menanggapi.
7. Peserta didik dipandu guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini
• Usaha adalah gaya yang diberikan pada sebuah benda sehingga
menyebabkan perpindahan pada benda tersebut
• Besar usaha dirumuskan dengan formula W = F.s (usaha = gaya
x perpindahan)

TOPIK : Bentuk-bentuk Energi di Sekitar Kita

Pertemuan 2
1. Salah seorang peserta didik diminta untuk menyalakan lampu di kelas kemudian
guru memberikan pertanyaan, “apa yang kalian lihat? Apa yang dihasilkan oleh
lampu ketika dinyalakan? Mengapa lampu dapat menyala?”. Kemudian guru
memberi pertanyaan lanjutan, “sudahkah kalian sarapan tadi pagi? Mengapa kita
membutuhkan makanan untuk dikonsumsi tubuh kita?”
2. Dari beberapa pertanyaan di atas yang mengarah pada jawaban “energi”, mintalah
peserta didik untuk menjawab pertanyaan, “Apakah energi itu?” Setelah menyimak
beberapa pendapat, guru menegaskan definisi energi sebagai kemampuan untuk
melakukan usaha. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari
pertemuan ini yaitu menyelidiki fenomena kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan perubahan bentuk energi dan mengidentifikasi energi kinetik dan energi
 potensial yang dimiliki benda berdasarkan karakteristik yang dimilikinya.
3. Peserta didik secara berpasangan diminta untuk melengkapi LKPD Energi:
Kegiatan Eksplorasi 1
Guru menyediakan beberapa benda yang dapat dieksplorasi perubahan bentuk
energinya, seperti yoyo, hair dryer, slinky, dan lilin (guru dapat menyediakan benda
apa pun untuk dapat dieksplorasi perubahan bentuk energinya). Kemudian peserta
didik memberikan contoh benda/peristiwa lain di sekelilingnya disertai perubahan
bentuk energi yang terjadi.
Diferensiasi Pembelajaran:
Untuk peserta didik yang pemahamannya masih kurang dapat melakukan kegiatan
mencocokkan bentuk energi dengan benda/peristiwa yang menghasilkan energi
tersebut, misalnya gambar setrika dipasangkan dengan kata energi panas, dsb.
Kegiatan Eksplorasi 2
Di LKPD disajikan beberapa gambar benda/peristiwa, kemudian peserta didik
diminta untuk mengidentifikasi energi yang dimilikinya.
Kegiatan Eksplorasi 3
Peserta didik menyelidiki fenomena dari kegiatan demonstrasi:
• Guru menyimpan sebuah kelereng atau bola kecil di atas meja, kemudian
memberikan pertanyaan, “Berdasarkan bentuk energi yang telah kalian
pelajari, energi apa yang dimiliki oleh kelereng/bola tersebut?”
• Guru memberikan sedikit gaya dorong pada kelereng/bola tersebut sehingga
bergerak, kemudian guru memberikan pertanyaan “Berdasarkan bentuk
energi yang telah kalian pelajari, energi apa yang dimiliki oleh kelereng/bola
tersebut ketika bergerak?”.
• Kemudian guru menjatuhkan kelereng/bola tersebut dari atas meja dan
memberikan pertanyaan, “Berdasarkan bentuk energi yang telah kalian
pelajari, energi apa yang dimiliki oleh kelereng/bola tersebut ketika terjatuh
dari atas meja? Apakah ada perbedaan dari 2 bentuk energi sebelumnya?
Mengapa? Perubahan bentuk energi apa yang terjadi?”
4. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD-nya, kemudian
kelompok yang lain menanggapi.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi bahwa
energi tidak dapat habis atau tidak dapat dimusnahkan melainkan hanya berubah
ke bentuk energi lainnya, begitu pula energi tidak dapat diciptakan, dengan
 mengambil beberapa contoh perubahan bentuk energi yang disebutkan dalam
presentasi kelompok. Guru memberikan penegasan mengenai perbedaan energi
kinetik dan energi potensial berdasarkan karakteristiknya.
6. Peserta didik dipandu guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari
ini mengenai macam-macam bentuk energi.

TOPIK: Hubungan Usaha dan Energi

Pertemuan 3
1. Peserta didik menyimak sebuah video tentang "Apa itu energi potensial
dan kinetik?” Jika fasilitas untuk menayangkan video belum ada, guru
dapat menunjukkan gambar permainan roller coaster dan PLTA.
https://www.youtube.com/watch?v=XENfkZ4dOMk
2. Peserta didik meninjau contoh energi potensial dan kinetik dari video,
seperti rollercoaster dan bendungan pembangkit listrik tenaga air.
Mintalah peserta didik untuk mengidentifikasi bagian mana dari setiap
contoh yang merupakan energi potensial dan kinetik.
3. Diskusikan contoh energi potensial yang diubah menjadi energi kinetik:
a. Perhatikan benda bergerak (energi kinetik). Bagaimana energi
disimpan ketika benda itu tidak bergerak? (guru menunjukkan
video sebelumnya kemudian mem-pause video ketika
rollercoaster berada di atas sebelum bergerak turun)
b. Pikirkan tentang sebuah batu besar yang diam di atas bukit.
Hanya diam di sana, batu itu tidak melakukan apa-apa. Namun
karena diam di atas bukit, maka berpotensi menggelinding ke
bawah. Energi total yang tersimpan dalam batu tersebut
merupakan kombinasi dari massa dan ketinggiannya terhadap
permukaan bumi. Apakah ada perbedaan energi ketika batu itu
diam di atas bukit dan ketika batu tersebut menggelinding?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari pertemuan ini yaitu
menyelidiki fenomena kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perubahan
bentuk energi dan mengidentifikasi energi kinetik dan energi potensial yang dimiliki
benda berdasarkan karakteristik yang dimilikinya.
4. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 4 peserta didik. Guru menjelaskan pada peserta didik bahwa
 setiap kelompok akan melakukan penyelidikan mengenai hubungan
antara ketinggian dan massa benda terhadap kecepatan benda yang
bergerak turun. Kecepatan tersebut merepresentasikan perubahan
energi yang dimiliki oleh benda. Panduan percobaan dicantumkan di
LKPD, dengan pertanyaan-pertanyaan yang membimbing peserta didik
terhadap kesimpulan bahwa perubahan energi sama dengan usaha
yang dilakukan oleh benda tersebut.
5. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil penyelidikannya,
kemudian kelompok yang lain menanggapi.
6. Guru menegaskan dari kesimpulan percobaan yang didapatkan bahwa
usaha sama dengan perubahan energi yang terjadi pada benda, bisa
perubahan energi potensialnya jika benda tersebut mengalami
perubahan ketinggian, atau perubahan energi kinetiknya jika benda
tersebut memiliki perubahan kecepatan. Dan faktor-faktor yang
mempengaruhi besar energi adalah massa, ketinggian, dan kecepatan
benda. Jika dirumuskan maka menjadi:
Ep = m.g.h dan Ek = ½ . m. v 2
Karena usaha sama dengan perubahan energi, maka W = ∆Ep = ∆Ek
Keterangan:
Ep = energi potensial (Joule)
Ek = energi kinetik (Joule)
W = usaha (Joule)
m = massa benda (kg)
g = percepatan gravitasi (m/s 2)
h = ketinggian benda (m)
v = kecepatan benda (m/s)
7. Di akhir pembelajaran, guru meminta peserta didik untuk mengerjakan
uji kompetensi yang ada di LKPD.
Alternatif kegiatan pembelajaran untuk peserta didik CIBI (tugas
pengayaan)
Peserta didik diberikan sebuah masalah mengenai perubahan energi yang terjadi pada
peristiwa di bawah ini.

Gambar: http://eastwoodphysics.weebly.com/ap-physics-1.html

1. Jelaskan apa yang terjadi pada energi kinetik dan potensial kereta pada
setiap bagian perjalanan!
2. Pada bagian manakah menurut kamu kecepatan kereta paling besar?
Massa gabungan pria dan gerobak adalah 200kg. Berapakah energi
potensial di A? (dengan asumsi g = 10)
3. Saat gerobak menuruni lereng pertama, kecepatannya meningkat - gaya apa
yang menyebabkan hal ini terjadi?
4. Gambarkan panah pada diagram untuk menunjukkan di mana pada bagian
perjalanan yang menurut kamu percepatannya paling lambat.
5. Di B gerobak bergerak dengan kecepatan 10m/s. Berapa energi kinetik yang
dimiliki gerobak dan orang tersebut?
6. Di F gerobak mengalami perlambatan secara bertahap sebelum akhirnya
berhenti. Mengapa dia membutuhkan waktu untuk berhenti?
7. Secara teori gerobak harus memiliki jumlah energi yang sama di setiap
bagian perjalanan, pada kenyataannya tidak demikian. Jelaskan mengapa?
Jurnal Refleksi Guru:
Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
Aspek apa dari pembelajaran yang
diimplementasikan secara berbeda dari yang
direncanakan di modul ajar? Mengapa hal tersebut
dilakukan?

Jika Anda akan mengajarkan materi ini kepada

kelompok peserta didik yang sama, apa perbedaan
yang akan Anda lakukan? Mengapa? Ataukah yang
akan Anda lakukan justru sama? Mengapa?

Hal mengejutkan apa yang terjadi dalam

pembelajaran?

Dari pembelajaran yang dilakukan, kegiatan mana

yang menurut Anda paling efektif? Mengapa?

Identifikasi individu atau kelompok peserta didik

yang mengalami kesulitan dalam pelajaran hari ini.
Bagaimana Anda akan membantu peserta didik-
peserta didik ini mencapai tujuan pembelajaran?

Berdasarkan apa yang terjadi dalam pembelajaran

yang telah dilakukan, apa yang Anda rencanakan
untuk pembelajaran selanjutnya?

Kegiatan pembelajaran mana yang menurut Anda

mengalami banyak tantangan? Mengapa?

Materi apa yang belum dikuasai oleh rata-rata

peserta didik?
Jurnal Refleksi Peserta didik:
Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
Dalam hal apa kamu menjadi lebih baik
melalui kegiatan pembelajaran ini?

Menurut kamu, dalam hal apa kamu perlu

meningkatkan diri kamu?

Masalah apa yang kamu temui saat

melakukan pembelajaran ini? Bagaimana
kamu menyelesaikannya?

Sumber belajar atau bantuan seperti apa

yang kamu gunakan saat melakukan
pembelajaran ini? Mana yang sangat
membantu? Mana yang akan kamu
gunakan lagi?

Bagaimana perasaan kamu mengenai

pembelajaran ini? Bagian mana yang paling
kamu sukai dan tidak sukai? Mengapa?

Apa yang menurutmu sangat sulit dari

pembelajaran ini?

Apakah menurutmu kamu sudah memenuhi

tujuan pembelajaran yang kamu inginkan?

Apa yang kamu pelajari tentang diri kamu

saat melakukan pembelajaran ini?
 LEMBAR
KERJA
“USAHA”
https://www.savemyexams.co.uk/dp/physics_sl/ib/16/revi
sion-notes/2-mechanics/2-3-work-energy--power/2-3-4-
work-done/

Nama anggota kelompok :

❏ ........................................................
❏ ........................................................
Tujuan Kegiatan
Melalui kegiatan eksplorasi, peserta didik mampu:
• Menyelidiki fenomena kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perubahan bentuk
energi
• Mengidentifikasi energi kinetik dan energi potensial yang dimiliki benda berdasarkan
karakteristik yang dimilikinya
Kegiatan Diskusi
Sebuah usaha dilakukan ketika melibatkan perpindahan dan gaya. Jika suatu benda diangkat
ke atas, maka gaya adalah berat bendanya, jarak adalah tinggi bendanya ketika diangkat,
sehingga usaha dilakukan pada benda tersebut. Kemukakan pendapatmu dalam kolom
komentar apakah terdapat usaha yang dilakukan atau tidak, dijelaskan dari gaya dan
perpindahan yang terjadi.
No Aktivitas Komentar
1 Mengangkat teko untuk menyeduh teh
2 Berjalan ke sekolah
3 Bersepeda ke sekolah
4 Mengangkat tas ke atas meja
5 Menulis di buku
6 Menendang bola
7 Berlari mengejar bis
8 Dua orang mendorong meja dengan arah yang
berlawanan sehingga meja tidak bergerak
9 Mobil berhenti di atas bukit
10 Memangku tas ketika duduk
Kegiatan Eskplorasi
a) Jessika dan Julian sedang melakukan olahraga bersama-sama.
Mereka mencoba latihan angkat beban untuk membentuk otot
mereka. Jess melakukan gerakan mengangkat beban 10 kg dalam
satu menit; Julian mengangkat beban seberat 15 kg dalam satu menit.
Siapa yang paling banyak melakukan usaha? mengapa?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
b) Andi dan Ridwan berlari ke atas bukit. Andi memiliki dua kali berat
badan Ridwan. Mereka tiba di atas bukit dalam waktu yang
bersamaan. Siapa yang paling banyak melakukan usaha? mengapa?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
c) Manakah yang dikatakan melakukan usaha, mengangkat buku ke
atas meja atau menahan barbel yang dipegang di atas kepala?
Mengapa?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
d) Manakah yang memberikan usaha lebih besar, mendorong meja 5 kg
sejauh 1 meter dengan mendorong brankas besi 5 kg sejauh 1 meter
dengan gaya dorong yang sama?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
e) Apa yang mempengaruhi besar usaha?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
 Rubrik Asesmen
Kriteria ketercapaian Kategori
Mulai berkembang Berkembang sesuai Mahir
harapan
Menyimpulkan Menjawab 3 Menjawab 4 Menjawab 5
faktor-faktor yang
pertanyaan kegiatan pertanyaan kegiatan pertanyaan kegiatan
mempengaruhi
besar usaha eksplorasi dengan eksplorasi dengan eksplorasi dengan
benar benar benar
Mengidentifikasi Memberikan 7 Memberikan 8 Memberikan 9-10
adanya usaha pada komentar di tabel komentar di tabel komentar di tabel
berbagai aktivitas aktivitas dengan benar aktivitas dengan aktivitas dengan
benar benar
 LEMBAR KERJA “ENERGI”
Gambar: https://www.nesfircroft.com/resources/blog/how-has-the-renewable-energy-market-changed-in-the-last-decade-/

Nama anggota kelompok :

❏ ........................................................
❏ ........................................................
Tujuan Kegiatan
Melalui kegiatan eksplorasi, peserta didik mampu:
● Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar usaha
● Mengidentifikasi adanya usaha pada berbagai aktivitas
Kegiatan Eksplorasi
Bagian -1
Lengkapi tabel di bawah ini dengan mengidentifikasi perubahan bentuk energi yang mungkin
terjadi pada beberapa benda yang telah disediakan oleh guru. Setelah itu, eksplorasi benda
lainnya di sekitar kamu dan identifikasi perubahan bentuk energi yang terjadi pada benda-benda
tersebut. Eksplor sebanyak mungkin sehingga kamu bisa menemukan dan mengenali perubahan
bentuk energi yang beragam!
Nama benda/peristiwa Bentuk energi asal Bentuk energi yang dihasilkan (bisa
lebih dari 1 bentuk energi)
Lampu
Berlari
Mobil yang melaju
Yoyo
Hair dryer
Slinky
Lilin
.........................
.........................
Kegiatan Elaborasi
1. Dari beberapa contoh perubahan bentuk energi yang sudah kamu telaah, apakah bentuk-
bentuk energi itu dapat ditiadakan/dimusnahkan? Apakah kamu dapat menciptakan salah
satu bentuk energi tanpa harus mengubah bentuk energi lainnya? Jelaskan alasanmu!
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
2. Bagaimana karakteristik dari setiap bentuk energi yang kamu amati?
a. Energi kinetik ........................................................
b. Energi panas ........................................................
c. Energi potensial ........................................................
d. Energi kimia ........................................................
e. Energi listrik ........................................................
f. .......................... ........................................................

Kegiatan Eksplorasi
Bagian -2
Kelompokkan benda/peristiwa berikut ini berdasarkan energi yang dimilikinya (kinetik/potensial)

Sumber gambar: Sumber gambar:

https://examples.yourdictionary.com/examples-of-potential- https://www.n2athletex.com/camps-and-events-

energy.html feed/n2athletex-basketball-clinic

Sumber gambar: Sumber gambar:

https://www.pinterest.com/pin/500744052293383682/ https://www.shutterstock.com/search/nike-golf

Sumber gambar:
https://sciencetrek.org/sciencetrek/topics/force_and_motion/facts.cf Sumber gambar:
m https://www.nationalgeographic.com/animals/article/Anim
al-speed-size-cheetahs
 Sumber gambar: Sumber gambar:
https://www.pinterest.com/pin/468022586260185222/ https://www.bloodhorse.com/horse-
racing/thoroughbred/ghost-hero/2020

Setelah kita mempelajari tentang macam-macam bentuk energi, apa pendapatmu tentang
perbedaan karakteristik energi yang dimiliki oleh 2 kelompok benda/peristiwa di atas?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Kegiatan Eksplorasi
Bagian -3
Amati peristiwa yang didemonstrasikan guru lalu jawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini
berdasarkan peristiwa yang kamu amati!
1. Sebuah kelereng atau bola kecil disimpan di atas meja.
Energi apa yang dimiliki oleh kelereng/bola tersebut? Jelaskan alasanmu!
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Kelereng/bola tersebut bergerak.
Energi apa yang dimiliki oleh kelereng/bola tersebut ketika bergerak? Jelaskan alasanmu!
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Kelereng/bola tersebut jatuh dari atas meja.
Energi apa yang dimiliki oleh kelereng/bola tersebut ketika terjatuh dari atas meja?
Apakah ada perbedaan dari 2 bentuk energi sebelumnya? Mengapa?
..........................................................................................................................
 Rubrik Asesmen Pertemuan 2
Kriteria Kategori
ketercapaian Mulai berkembang Berkembang sesuai Mahir
harapan
Menyelidiki fenomena • Menjawab • Menjawab kegiatan • Menjawab
kehidupan sehari-hari
yang berkaitan kegiatan eksplorasi bagian 1 kegiatan
dengan perubahan eksplorasi bagian dengan benar eksplorasi bagian
bentuk energi
1 dengan benar • Menjawab 1 1 dengan benar
pertanyaan • Menjawab 2
kegiatan elaborasi pertanyaan
bagian 1 dengan kegiatan elaborasi
benar bagian 1 dengan
benar
Mengidentifikasi Menjawab kegiatan Menjawab kegiatan Menjawab kegiatan
energi kinetik dan
eksplorasi bagian eksplorasi bagian 2 eksplorasi bagian 2
energi potensial yang
dimiliki benda 2/bagian 3 dengan dan bagian 3, tapi tidak dan bagian 3 serta
berdasarkan
benar menjawab semua menjawab seluruh
karakteristik yang
dimilikinya pertanyaan dengan pertanyaan dengan
benar benar
 LEMBAR KERJA
“USAHA DAN
ENERGI”
https://www.siyavula.com/read/za/physical-
sciences/grade-12/work-energy-and-power/05-work-
energy-and-power-03

Nama anggota kelompok:

❏ ........................................................
❏ ........................................................
❏ ........................................................
❏ ........................................................
Tujuan Kegiatan
Melalui kegiatan percobaan, peserta didik mampu:
● Mengidentifikasi hubungan massa, ketinggian, dan kecepatan benda terhadap
besar energi
● Menghubungkan usaha dan energi melalui fenomena sehari-hari
Kegiatan Eksplorasi
Pegang buku 1 meter di atas meja dalam kondisi diam, apakah buku tersebut memiliki energi?
Kemudian jatuhkan bukunya, dan sekarang apakah buku tersebut memiliki energi? Jika iya,
apakah energinya sama atau berbeda dengan sebelumnya?
"Energi adalah apa yang membuat benda bergerak atau berubah posisinya." Kita akan
mengeksplorasi energi dan menghubungkannya dengan usaha melalui 2 kegiatan berikutnya.
Kegiatan penyelidikan
Percobaan pertama
Alat dan bahan:
• Lakban/double tape
• 1 buah kelereng
• 3 buah penggaris
• Kertas berukuran 4x6 cm
• Meteran
Prosedur:
1. Rangkai alat dan bahan seperti gambar berikut

Gambar: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://ciblearning.org/wp-
content/uploads/2017/04/3PotentialKineticEnergy.pdf

2. Pilih 3 ketinggian yang berbeda untuk menggelindingkan kelereng, sedangkan jarak

kelereng ke kertas dibuat 10 cm (tidak diubah untuk setiap percobaannya). Kamu akan
menggelindingkan kelereng 3 kali dari setiap ketinggian dan mengukur jarak
pergeseran kartu (index card) ketika dikenai oleh kelereng. Kemudian kamu akan
menghitung jarak rata-rata yang ditempuh kartu untuk 3 percobaan di setiap
ketinggiannya. Perbedaan ketinggian uji dapat berkisar antara 3-15 cm. Catatlah hasil
penyelidikanmu ke dalam tabel di bawah ini.

Ketinggian (cm) Jarak pergeseran kartu (cm) Rata-rata jarak (cm)

Pertanyaan analisis:
1. Bagaimana ketinggian kelereng mempengaruhi jarak tempuh kartu?
…………………………………………………………………………………………………
2. Faktor lain apa yang mungkin mempengaruhi hasil percobaan?
…………………………………………………………………………………………………

Percobaan kedua
Alat dan bahan:
• Lakban/double tape
• 3 buah bola kecil yang berbeda massanya (bisa kelereng yang berbeda ukurannya
 atau bola kecil yang terbuat dari bahan yang berbeda)
• 3 buah penggaris
• Kertas berukuran 4x6 cm
• Meteran

Prosedur:
1. Rangkai alat dan bahan seperti gambar berikut (sama seperti percobaan pertama)

Gambar: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://ciblearning.org/wp-
content/uploads/2017/04/3PotentialKineticEnergy.pdf

2. Lepaskan ketiga bola yang berbeda secara bergantian dari jarak 10 cm terhadap kartu
dan dengan ketinggian 10 cm. Ukur jarak pergeseran kartu (index card) ketika dikenai
oleh ketiga bola tersebut. Lakukan percobaan 3 kali untuk setiap bola dan catat
hasilnya.

Bola Jarak pergeseran kartu (cm) Rata-rata jarak (cm)

Pertanyaan analisis:
1. Bagaimana pengaruh massa bola terhadap jarak yang ditempuh kartu?
…………………………………………………………………………………………………
2. Faktor lain apa yang mungkin mempengaruhi hasil?
…………………………………………………………………………………………………
Kegiatan Eskplorasi
a) Dari 2 percobaan yang telah kamu lakukan, apakah kelereng/bola
dikatakan melakukan usaha? Mengapa?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
b) Apa saja faktor yang mempengaruhi besar energi kinetik dan energi
potensial suatu benda? Apa hubungan antara usaha dan energi?
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

Uji Kompetensi
1. Sebuah benda bermassa 10 kg meluncur dari ketinggian 5 m seperti gambar di bawah ini,
berapakah besar usaha yang dilakukan oleh benda tersebut?

2. Seorang pengendara sepeda 50 kg dengan sepeda 10 kg mempercepat

kayuhan sepedanya dari 5 m/s menjadi 10 m/s.
(a) Berapa energi kinetik sebelum dipercepat?

(b) Berapa energi kinetik total setelah dipercepat?

(c) Berapa usaha yang dilakukan untuk meningkatkan energi kinetik pengendara
sepeda?

(d) Apakah lebih banyak usaha untuk mempercepat dari 0 ke 5 m/s daripada dari
5 m/s ke 10 m/s?
 RUBRIK PENILAIAN KINERJA

No Kriteria 3 2 1
1 Melakukan • Merancang set alat hanya terpenuhi 2 hanya terpenuhi 1
percobaan dan bahan sesuai indikator kriteria yang indikator kriteria yang
sesuai prosedur tercantum dalam tercantum dalam
prosedur • Melakukan rubrik nilai 3 rubrik nilai 3
pengamatan dan
melengkapi tabel
sesuai hasil
pengamatan
• Membereskan alat
dan bahan setelah
selesai melakukan
percobaan
2 Menyimpulkan • Menyimpulkan hanya terpenuhi 2 hanya terpenuhi 1
hasil konsep usaha indikator kriteria yang indikator kriteria yang
percobaan dengan benar tercantum dalam tercantum dalam
(dilihat dari • Menyimpulkan rubrik nilai rubrik nilai
jawaban faktor-faktor yang
pertanyaan mempengaruhi
pada kegiatan besar energi
eksplorasi di dengan benar
LKPD) • Menyimpulkan
hubungan antara
usaha dan energi
dengan benar
3 Menjawab menjawab seluruh menjawab 4-6 menjawab 1-3
pertanyaan pertanyaan dalam pertanyaan analisis pertanyaan analisis
dalam LKPD LKPD dan kegiatan dan kegiatan
eksplorasi eksplorasi
 Rubrik Asesmen Pertemuan 3
Kriteria Kategori
ketercapaian Mulai berkembang Berkembang sesuai Mahir
harapan
Mengidentifikasi • Melengkapi Melengkapi tabel data Melengkapi tabel data
hubungan massa,
ketinggian, dan tabel data pengamatan dan pengamatan, menjawab
kecepatan benda pengamatan pertanyaan analisis pertanyaan analisis, dan
terhadap besar
dengan benar dengan benar menjawab pertanyaan
energi
kegiatan eksplorasi
dengan benar
Menghubungkan Menjawab Menjawab pertanyaan Menjawab seluruh
usaha dan energi
pertanyaan pertama dan 2 pertanyaan uji
melalui fenomena
sehari-hari pertama uji pertanyaan dari kompetensi dengan
kompetensi dengan pertanyaan kedua uji benar
benar kompetensi dengan
benar
 ASESMEN TULIS SUMATIF
No Pertanyaan Jawaban Skor
1 Kapan kita mengatakan Usaha dilakukan pada sebuah benda jika: 2
bahwa usaha telah dilakukan • Resultan gaya bekerja pada benda.
pada sebuah benda? • Ada perpindahan benda akibat dikenai
resultan gaya.
2 Tuliskan formula untuk W = Fxs 1
usaha yang dilakukan ketika
gaya bekerja pada sebuah
benda sehingga
menyebabkan perpindahan
pada benda tersebut!
3 Sebuah gaya sebesar 7 N W = F.s 4
bekerja pada sebuah benda. W = 7x8 = 56 Joule
Perpindahan tersebut,
katakanlah 8 m, searah
gaya. Apa usaha yang
dilakukan dalam kasus ini?
4 Sepasang lembu W = F.s 4
mengerahkan gaya 140 N W = 140x15 = 700 Joule
pada bajak sawah. Panjang
sawah yang dibajak adalah
15 m. Berapakah usaha
yang dilakukan dalam
membajak sawah tersebut?
5 Apa yang dimaksud dengan Energi yang dimiliki oleh sebuah benda yang 1
energi kinetik? bergerak dan memiliki kecepatan
6 Tuliskan formula energi Ek = ½ mv2 1
kinetik yang dimiliki oleh
sebuah benda!
7 Energi kinetik suatu benda Ek = (½) mv2 12
bermassa m bergerak 25 = (½) m (5)2
dengan kecepatan 5 m/s 50 = 25 x m
adalah 25 J. Berapakah m = 50/25
energi kinetiknya ketika m = 2 kg
kecepatannya digandakan?
Berapakah energi ketika kecepatannya digandakan:
kinetiknya ketika v = 10 m/s
kecepatannya dinaikkan Ek = (½) x 2 x (10)2
tiga kali? Ek = 102
Ek = 100 J

Ketika kecepatannya dinaikkan 3 kali: v = 15 m/s

Ek = (½) x 2 x (15)2
Ek = (15)2
Ek = 225 J

8 Perhatikan kegiatan yang (a) Saat berenang, Suma menggunakan gaya 7

tercantum di bawah ini. untuk mendorong air ke belakang. Di sini, gaya
 Apakah usaha dilakukan menyebabkan perpindahan. Oleh karena itu,
dalam setiap kegiatan usaha dilakukan oleh Suma saat berenang.
tersebut? Jelaskan (b) Saat membawa beban, keledai memberikan
alasanmu! gaya ke atas. Tapi karena tidak ada perpindahan,
(a) Suma sedang berenang usaha yang dilakukan adalah nol.
di kolam. (c) Sebuah timba air bekerja melawan gravitasi
(b) Seekor keledai untuk mengangkat air. Timba air mengangkat air
membawa beban di dengan memberikan gaya ke atas, dan dengan
punggungnya. demikian air bergerak ke arah yang sama. Oleh
(c) Timba air mengangkat karena itu, usaha dilakukan oleh timba air untuk
air dari sumur. mengangkat air dari sumur.
(d) Tumbuhan hijau sedang (d) Tidak diperlukan gaya saat tumbuhan hijau
melakukan fotosintesis. melakukan fotosintesis. Tanaman tidak
(e) Mesin sedang menarik mengerahkan kekuatan apa pun untuk bergerak.
kereta api. Karena tidak ada perpindahan atau gaya, oleh
(f) Biji-bijian makanan karena itu tidak ada usaha yang dilakukan.
dikeringkan di bawah sinar (e) Saat sebuah mesin menarik kereta api, mesin
matahari. tersebut memberikan gaya ke arah depan.
(g) Sebuah perahu layar Karena terjadi perpindahan akibat diberikan gaya
bergerak karena energi oleh mesin, maka usaha dilakukan oleh mesin.
angin. (f) Tidak ada gaya yang terlibat dalam proses
pengeringan biji-bijian makanan di bawah sinar
matahari dan biji-bijian tidak bergerak. Oleh
karena itu, tidak ada usaha yang dilakukan.
(g) Ketika perahu layar bergerak karena energi
angin, maka usaha dilakukan pada perahu
tersebut.
9 Sebuah benda yang Ep = m × g × h 4
dilemparkan pada sudut Dimana h = ketinggian benda = 0
tertentu ke tanah bergerak Ep = m x g × 0 = 0 J
dalam jalur melengkung
dan jatuh kembali ke tanah.
Titik awal dan akhir dari jalur
objek terletak pada garis
horizontal yang sama.
Berapa usaha yang
dilakukan oleh gaya
gravitasi pada benda?
10 Baterai menyalakan bola Energi Kimia → Energi Listrik → Energi Cahaya 4
lampu. Deskripsikan + Energi Panas
perubahan energi yang
terjadi dalam proses
tersebut!

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑠𝑒𝑠𝑚𝑒𝑛 𝑡𝑢𝑙𝑖𝑠 = 𝑥100%
40
Kesimpulan: nilai min 70 telah mencapai tujuan pembelajaran
Peserta didik yang belum mencapai nilai minimal bisa diberikan pengayaa, remedial, dan
atau penugasan yang sesuai.
 LAMPIRAN MATERI AJAR

❖ Usaha
Pengertian usaha adalah usaha yang diarahkan agar berhasil menggerakkan suatu benda
menggunakan gaya tertentu. Sedangkan secara matematis, usaha dapat dinyatakan sebagai
hasil dari perkalian skalar antara gaya dan perpindahan. Berikut ini rumus persamaan usaha,
yaitu: W = F.s
Keterangan:
W = usaha (Joule)
F = gaya (N)
s = perpindahan (m)

❖ Energi
Pengertian energi adalah kemampuan suatu benda untuk melakukan usaha. Energi bersifat kekal
dan tidak dapat musnah, hanya saja bisa berubah bentuk dari energi satu ke energi lainnya.
Berikut ini macam-macam energi, antara lain:
• Energi Kinetik
Energi kinetik adalah energi yang dimiliki oleh benda bergerak yang memiliki kecepatan.
Secara matematis, energi kinetik dirumuskan sebagai berikut: Ek = ½ mv²
Keterangan:
Ek = energi kinetik (Joule)
m = massa (kg)
v = kecepatan (m/s)
• Energi Potensial
Energi potensial adalah energi yang dimiliki benda karena ketinggiannya terhadap
permukaan bumi. Secara matematis, energi potensial dirumuskan sebagai berikut:
Ep = mgh
Keterangan:
Ep = energi potensial (Joule)
m = massa (kg)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
h = ketinggian benda (m)
 • Energi Potensial Pegas
Energi potensial pegas adalah energi potensial pada saat pegas diregangkan atau
dimampatkan. Secara matematis, energi potensial pegas dirumuskan sebagai berikut:

Keterangan:
Ep = energi potensial pegas (Joule)
k = konstanta pegas (N/m)
∆x = perubahan panjang pegas (m)

❖ Energi Mekanik
Energi mekanik adalah energi hasil dari penjumlahan antara energi potensial dan energi kinetik.
Besar energi benda selalu tetap selama tidak ada gaya luar yang bekerja pada benda tersebut.
Secara matematis, energi mekanik dirumuskan sebagai berikut: Em = Ep + Ek
Keterangan:
Em = energi mekanik (Joule)
Ep = energi potensial (Joule)
Ek = energi kinetik (Joule)

❖ Hubungan Antara Energi dan Usaha

Usaha merupakan perubahan energi pada suatu benda, baik perubahan energi kinetik ataupun
perubahan energi potensial. Secara matematis, rumus hubungan antara energi dan usaha yaitu:

Sumber: https://ipa.pelajaran.co.id/usaha-dan-energi/#Hubungan_Antara_Energi_dan_Usaha
(17 April 2023)