PERANGKAT PEMBELAJARAN

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

( KKM )
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.
Satuan Pendidikan: SMP/MTs.
Kelas/Semester: IX / 1

Nama Guru: Jeine Reppi, S.Pd.

NIP/NIK: 19740115 200605 2 001
Sekolah: SMP Negeri 9 Kota Sorong

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017

Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Kota Sorong

Kelas/Semester : IX / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Nilai KKM : 75

DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
Aspek : 1.1 Merespon 1. Merespon 70 85 75 70 75
Mendengarkan makna yang ungkapan
terdapat dalam meminta dan
1. Memahami percakapan memberi
makna dalam transaksional kepastian
percakapan (to get things
transaksional done) dan 2. Merespon
dan interpersonal ungkapan
interpersonal (bersosialisasi mengungkapaka
lisan pendek ) pendek n dan
sederhana sederhana menganggapi
untuk secara akurat, keraguan
berinteraksi lancar dan
dalam konteks berterima
kehidupan untuk
sehari-hari berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur:
meminta dan
memberi
kepastian,
serta
mengungkapk
an dan
menanggapi
keraguan

75
KKM KOMPETENSI DASAR 1.1.

1.2 Merespon 1. Merespon 70 85 75 70 75

makna yang ungkapan
terdapat dalam meminta
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
percakapan pengulangan
transaksional
(to get things 2. Merespon
done) dan ungkapan
interpersonal menunjukan
(bersosialisasi perhatian
) pendek
sederhana
3. Merespon
secara akurat,
ungkapan
lancar dan
menyatakan
berterima
kegaguman
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur
berikut
meminta
pengulangan,
menunjukkan
perhatian, dan
menyatakan
kekaguman

KKM KOMPETENSI DASAR 1.2.

75

KKM STANDAR KOMPETENSI 1

75
Aspek : 2.1 Merespon 1.Mengidentifikas 70 85 75 70 75
Mendengarkan makna yang i makna dalam
terdapat dalam teks fungsional
2. Memahami teks lisan pendek: pesan
makna dalam fungsional singkat, surat
teks lisan pendek pribadi dan
fungsional dan sederhana brosur
monolog pendek secara akurat,
sederhana lancar, dan 2.Mengidentifikas
berbentuk berterima i informasi yang
procedure dan untuk terdapat dalam
report untuk berinteraksi teks-teks
berinteraksi dalam konteks fungsional/pend
dalam konteks kehidupan ek, - surat
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
kehidupan sehari-hari pribadi
sehari-hari - brosur

KKM KOMPETENSI DASAR 2.1. 75

2.2. Merespon 1. Mengidentifikasi 70 85 75 70 75
makna yang berbagai
terdapat dalam informasi
monolog dalam teks
pendek monologpendek
sederhana berbentuk
secara akurat, procedure/report
lancar, dan
2. Mengidentifikasi
berterima
langkah retorika
untuk
berinteraksi dalam teks
dalam konteks monolog
kehidupan berbentuk
sehari-hari procedure/report
dalam teks 3. Mengidentifikasi
berbentuk tujuan
procedure dan komunikatif
report teks monolog
berbentuk
procedure/report
75
KKM KOMPETENSI DASAR 2.2.
75
KKM STANDAR KOMPETENSI 2
Aspek : Berbicara 3.1. Mengungkap 1. Bertanya dan 70 85 75 70 75
3. Mengungkapkan kan makna menjawab tentang
makna dalam dalam meminta dan
percakapan percakapan memberi
transaksional transaksiona kepastian
dan l (to get
interpersonal things done) 2. Bertanya dan
lisan pendek dan menjawab tentang
sederhana interpersona mengungkapkan
untuk l dan menanggapi
berinteraksi (bersosialisa keraguan
dalam konteks si) pendek
kehidupan sederhana
sehari-hari dengan
menggunaka
n ragam
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
bahasa lisan
secara
akurat,
lancar dan
berterima
untuk
berinteraksi
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur:
meminta
dan
memberi
kepastian
dan
mengungkap
kan dan
menanggapi
keraguan

75
KKM KOMPETENSI DASAR 3.1.

3.2 Mengungkap- 1. Bertanya 70 85 75 70 75

kan makna dan menjawab
dalam tentang
percakapan meminta
transaksiona pengulangan
l (to get
things done) 2. Bertanya
dan dan menjawab
interpersona tentang
l menunjukan
(bersosialisa perhatian
si) pendek
sederhana
dengan 3. Bertanya
menggunaka dan menjawab
n ragam tentang
bahasa lisan menyatakan
secara kekaguman
akurat,
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
lancar dan
berterima
untuk
berinteraksi
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur:
meminta
pengulangan
,
menunjukka
n perhatian,
dan
menyatakan
kekaguman
75
KKM KOMPETENSI DASAR 3.2.
75
KKM STANDAR KOMPETENSI 3
Aspek : Berbicara 4.1.Mengungkapk 1. Menjawab 70 85 75 70 75
4. Mengungkapkan an makna secara lisan
makna dalam dalam bentuk berbagai
teks lisan teks lisan pertanyaan
fungsional dan fungsional tentang isi teks
monolog pendek pendek yang didengar
sederhana sederhana 2. Menyampaikan
berbentuk dengan secara lisan
procedure dan menggunakan berbagai
report untuk ragam bahasa informasi yang
berinteraksi lisan secara terdapat dalam
dalam konteks akurat, lancar a. Surat pribadi
kehidupan dan berterima b. Brosur
sehari-hari untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari

75
KKM KOMPETENSI DASAR 4.1
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
75
KKM STANDAR KOMPETENSI 4
Aspek : Membaca 5.1 Merespon 1.Mengidentifikasi 70 85 75 70 75
makna dan makna gagasan
5. Memahami langkah dalam teks
makna teks tulis retorika dalam berbentuk
fungsional dan esei pendek procedure dan
esei pendek sederhana report
sederhana secara akurat,
berbentuk lancar dan 2.Mengidentifikasi
procedure dan berterima
berbagai
report untuk untuk
informasi
berinteraksi berinteraksi
yang terdapat
dalam konteks dalam konteks
dalam
kehidupan kehidupan
sehari-hari5 sehari-hari teks berbentuk
dalam teks procedure dan
berbentuk report
procedure dan
report 3.Mengidentifikasi
tujuan
komunikatif
teks berbentuk
procedure/report

4.Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks
berbentuk
procedure/report

5.Membaca nyaring
teks berbentuk
procedure/report

KKM KOMPETENSI DASAR 5.1

75
5.2.Merespon 1.Mengidentifikasi 70 85 75 70 75
makna yang makna yang
terdapat dalam terdapat teks
teks tulis fungsional
fungsional pendek;
pendek - Surat Pribadi
sederhana - Brosur
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
secara akurat, 2.Mengidentifikasi
lancar dan ciri kebahasaan
berterima teks fungsional
untuk pendek, - Surat
berinteraksi Pribadi
dalam konteks -Brosur
kehidupan
sehari-hari

KKM KOMPETENSI DASAR 5.2

75
5.3. Membaca 70 85 75 70 75
nyaring  Membaca
bermakna teks nyaring
fungsional dan
esei pendek
 Mengidentifik
sederhana asi informasi
berbentuk yang
procedure berhubungan
dengan dengan bacaan
ucapan, tentang
tekanan dan prosedur
intonasi yang  Menjawab
berterima pertanyaan-
pertanyaan
berdasarkan
bacaan
 Membuat
ringkasan

75
KKM KOMPETENSI DASAR 5.3
75
KKM STANDAR KOMPETENSI 5
Aspek : Menulis 6.1 Mengungkapk 1.Menulis kalimat 70 85 75 70 75
6. Mengungkap kan an makna pendek dan
makna dalam dalam bentuk sederhana
teks tulis teks tulis
fungsional dan fungsional 2.Menulis teks
esei pendek pendek fungsional pendek
sederhana sederhana dan sederhana
berbentuk dengan
procedure dan menggunakan
report untuk ragam bahasa
berinteraksi tulis secara
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
dalam konteks akurat, lancar
kehidupan dan berterima
sehari-hari untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari

73
KKM KOMPETENSI DASAR 6.1

6.2 Mengungkap- 1. Menyusun 70 85 75 70 75

kan makna dan kalimat acak
langkah menjadi teks yang
retorika dalam padu berbentuk
esei pendek procedure/report
sederhana
dengan 2. Menulis
menggunakan essay berbentuk
ragam bahasa procedure / report
tulis secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
dalam teks
berbentuk
procedure dan
report

75
KKM KOMPETENSI DASAR 6.2
75
KKM STANDAR KOMPETENSI 6
75
KKM SEMESTER 1 (SATU)

Catatan :
*) Diisi prosentase jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sesuai dengan rentang nilai yang
tercantum dalam format analisis ketercapaian standar ketuntasan belajar minimal (format B).
 Mengetahui, Sorong, 18 Juli 2016
Kepala SMP Negeri 9 Kota Sorong Guru Mapel Bahasa Inggris

Muh. Sabring L., S.Pd., M.M, Jeine Reppi, S.Pd.

NIP 19630517 198601 1 007 NIP 19740115 200605 2 001

PERANGKAT PEMBELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.
Satuan Pendidikan: SMP/MTs.
Kelas/Semester: IX /2

Nama Guru: Jeine Reppi, S.Pd.

 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017

Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Kota Sorong

Kelas/Semester : IX / 2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Nilai KKM : 75

DAYA
KOMPLEKSITAS

DUKUNG
INTEKS

INDIKATOR
SISWA
PRASARAN

KKM

STANDAR KOMPETENSI
SARANA/

PENCAPAIAN
GURU

KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
A

Aspek : 7.1 Merespon makna  Merespon 70 85 75 70 75

 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
Mendengarkan yang terdapat ungkapan
dalam kesantunan
7. Memahami percakapan  Mengidentifikasi
makna dalam transaksional (to makna ungkapan
percakapan get things done) kesantunan
transaksional dan
 Melakukan
dan interpersonal
perintah
interpersonal (bersosialisasi)
lisan pendek pendek
sederhana sederhana secara
untuk akurat, lancar,
berinteraksi dan berterima
dalam konteks untuk
kehidupan berinteraksi
sehari-hari dalam konteks
kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan
tindak tutur
mengungkapkan
kesantunan

75
KKM KOMPETENSI DASAR 7.1.

7.2.Merespon makna  Merespon 70 85 75 70 75

yang terdapat ungkapan
dalam memberi berita
percakapan yang menarik
transaksional (to perhatian
get things done)
dan
interpersonal
 Merespon
(bersosialisasi) ungkapn
pendek memberi
sederhana secara komentar
akurat, lancar, terhadap berita
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan
tindak tutur
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
memberi berita
yang menarik
perhatian, dan
memberi
komentar
terhadap berita

75
KKM KOMPETENSI DASAR 7.2.
75
KKM STANDAR KOMPETENSI 7
Aspek : 8.1 Merespon 1. Mengidentifikasi 70 85 75 70 75
Mendengarkan makna yang makna dalam
terdapat dalam teks lisan
8. Memahami teks lisan fungsional
makna dalam fungsional pendek
teks lisan pendek
fungsional dan sederhana secara 2. Mengidentifikasi
monolog pendek akurat, lancar, ciri-ciri
sederhana dan berterima kebahasaan iklan
berbentuk untuk dan surat pribadi
narrative dan berinteraksi
report untuk dalam konteks
berinteraksi kehidupan 3. Mengidentifikasi
dalam konteks sehari-hari berbagai
kehidupan informasi dalam
sehari-hari teks fungsional
pendek

KKM KOMPETENSI DASAR 8.1.

8.2. Merespon 1. Mengidentifikasi 70 85 75 70 75
makna yang makna dalam
terdapat dalam teks monolog
monolog pendek berbentuk
sederhana secara narrative/report
akurat, lancar, 2. Mengidentifikasi
dan berterima tujuan
untuk komunikatif dan
berinteraksi langkah retorika
dalam konteks teks monolog
kehidupan berbentuk
sehari-hari narrative/report
dalam teks 3. Mengidentifikasi
berbentuk ciri kebahasaan
narrative dan
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
report teks
narrative/report
4. Mengidentifikasi
berbagai
informasi dalam
teks monolog
berbentuk
narative/report

75
KKM KOMPETENSI DASAR 8.2.
75
KKM STANDAR KOMPETENSI 8
Aspek : Berbicara 9.1. Mengungkapkan  Bertanya dan 70 85 75 70 75
9. Mengungkapkan makna dalam menjawab
makna dalam percakapan tentang
percakapan transaksional mengungkap-
transaksional (to get things kan kesantunan
dan done) dan
interpersonal interpersonal
dan monolog (bersosialisasi)
pendek pendek
sederhana sederhana
berbentuk dengan
narrative dan menggunakan
report untuk ragam bahasa
berinteraksi lisan secara
dalam konteks akurat, lancar
kehidupan dan berterima
sehari-hari untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
yang
melibatkan
tindak tutur
mengungkapk
an kesantunan

75
KKM KOMPETENSI DASAR 9.1.

9.2.Mengungkapkan  Bertanya dan 70 85 75 70 75

makna dalam menjawab
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
percakapan tentang memberi
transaksional (to berita yang
get things done) menarik
dan perhatian
interpersonal
(bersosialisasi)  Bertanya dan
pendek menjawab
sederhana tentang memberi
dengan komentar
menggunakan terhadap berita
ragam bahasa
lisan secara
akurat, lancar
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari yang
melibatkan
tindak tutur:
memberi berita
yang menarik
perhatian dan
memberi
komentar
terhadap berita

75
KKM KOMPETENSI DASAR 9.2.
75
KKM STANDAR KOMPETENSI 9
Aspek : Berbicara 10.1.Mengungkapka 1. Mengungkapkan 70 85 75 70 75
n makna jadwal kegiatan
10. Mengungkapkan dalam teks 2. Mengungkapkan
makna dalam lisan berbagai informasi
teks lisan fungsional terkait label dan
fungsional dan pendek jawal
monolog pendek sederhana
sederhana dengan
berbentuk menggunakan
narrative dan ragam bahasa
report untuk lisan secara
berinteraksi akurat, lancar
dan berterima
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
dalam konteks untuk
kehidupan berinteraksi
sehari-hari dalam konteks
kehidupan
sehari-hari

75
KKM KOMPETENSI DASAR 10.1

10.2.Mengungkapka 1. Melakukan 70 85 75 70 75
n makna monolog
dalam singkat dalam
monolog bentuk
pendek narrative/repo
sederhana rt
dengan 2. Menceritakan
menggunakan kembali teks
ragam bahasa naratif yang
lisan secara dibaca
akurat, lancar,
dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
berbentuk
narrative dan
report

KKM KOMPETENSI DASAR 10.2 75

KKM STANDAR KOMPETENSI 10 75
Aspek : Membaca 11.1.Membaca  Membaca 70 85 75 70 75
11. Memahami nyaring nyaring dan
makna teks tulis bermakna bermakna teks
fungsional dan teks tulis fungsional
esei pendek fungsional pendek :
sederhana dan esei - Schedule
berbentuk pendek - Labels
narrative dan sederhana
report untuk berbentuk
berinteraksi narrative
dalam konteks dan report
kehidupan dengan
ucapan,
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
sehari-hari tekanan dan
intonasi
yang
berterima
untuk
berinteraksi
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari

KKM KOMPETENSI DASAR 11.1 75

11.2 Merespon  Mengidentifikas 70 85 75 70 75
makna dalam i makna dalam
teks tulis teks fungsional
fungsional pendek
pendek secara schedules, dan
akurat, lancar surat labels
dan berterima
untuk
 Mengidentifikas
berinteraksi
i berbagai
dalam konteks
informasi
kehidupan
dalam teks
sehari-hari
fungsional
pendek
- Schedule
- Labels
KKM KOMPETENSI DASAR 11.2 75
11.3 Merespon  Mengidentifikas 70 85 75 70 75
makna dan i makna dalam
langkah retorika teks monolog
dalam esei berbentuk
pendek narrative and
sederhana secara report.
akurat, lancar
dan berterima
 Mengidentifikas
untuk
i berbagai
berinteraksi
informasi
dalam konteks
dalam teks
kehidupan
monolog
sehari-hari
berbentuk
dalam teks
narrative and
berbentuk
report.
narrative dan
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
report
KKM KOMPETENSI DASAR 11.3 75
11.4 Membaca 1.Membaca 70 85 75 70 75
nyaring nyaring dan
bermakna teks bermakna teks
tulis monolog
fungsional dan berbentuk ;
esei pendek narrative/Rep-
sederhana ort
berbentuk 2.Mengidentifikasi
narrative dan berbagai
report dengan informasi dalam
ucapan, teks monolog
tekanan dan
intonasi yang
berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari

KKM KOMPETENSI DASAR 11.4 75

KKM STANDAR KOMPETENSI 11 75
Aspek : Menulis 12.1.Mengungkapka  Menulis kalimat- 70 85 75 70 75
n makna dalam kalimat
12. Mengungkapkan bentuk teks tulis sederhana.
makna dalam fungsional  Menulis teks
teks tulis pendek fungsional
fungsional dan sederhana pendek
esei pendek dengan - Jadwal
sederhana menggunakan - Labels
berbentuk ragam bahasa
narrative dan tulis secara
report untuk akurat, lancar
berinteraksi dan berterima
dalam konteks untuk
kehidupan berinteraksi
sehari-hari dalam konteks
kehidupan
sehari-hari

KKM KOMPETENSI DASAR 12.1 75

12.2. Mengungka-  Menulis 70 85 75 70 75
 DAYA

KOMPLEKSITAS
DUKUNG

INTEKS
INDIKATOR

SISWA
PRASARAN

KKM
STANDAR KOMPETENSI

SARANA/
PENCAPAIAN

GURU
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

A
pkan makna dan kalimat-kalimat
langkah retorika descripsi yang
dalam esei sederhana
pendek  Menyusun
sederhana kalimat acak
dengan menjadi teks
menggunakan essay berbentuk
ragam bahasa narrative/report
tulis secara  Menulis teks
akurat, lancar essay berbentuk
dan berterima narrative/report
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
dalam teks
berbentuk
narrative dan
report

KKM KOMPETENSI DASAR 12.2 75

KKM STANDAR KOMPETENSI 125 75
KKM SEMESTER 2 (DUA) 75

Catatan :
*) Diisi prosentase jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sesuai dengan rentang nilai yang
tercantum dalam format analisis ketercapaian standar ketuntasan belajar minimal (format B).

Catatan :

Mengetahui, Sorong, 18 Juli 2016

Kepala SMP Negeri 9 Kota Sorong Guru Mapel Bahasa Inggris

Muh. Sabring L., S.Pd., M.M, Jeine Reppi, S.Pd.

NIP 19630517 198601 1 007 NIP 19740115 200605 2 001