RPP Kls 9 29 Juli 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Smp Negeri 9 Kota Sorong
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : IX/ I
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi :Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupansehari hari.
Kompetensi Dasar
1.1. Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan
interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan tindak
tutur : meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi
keraguan.
Indikator Pencapain Kompetensi

Mampu bereaksi atau atau merespons dengan benar secara akurat, lancar dan
berterima terhadap tindak tutur yang melibatkan tindak tutur : Meminta dan
memberi kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu bereaksi atau merespons dengan benar secara akurat, lancar, dan
berterima terhadap tindak tutur yang melibatkan ungkapan : meminta dan memberi
kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
Nilai dan Materi yang DiintegrasikanPendidikan Karakter

1. Peduli Lingkungan
2. Patuh
Materi Pembelajaran
Percakapan transaksional dan interpersonal yang memuat ungkapan :
- Meminta dan memberi kepastian, serta
-Mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Metode Pembelajaran
1. Penanaman konsep
2. Tanya jawab
3. Mendengarkan CD listening
4. Penugasan
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi
 Guru bertanya tentang ungkapan-ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian
serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan yang diketahui peserta didik
 Guru memberi contoh ungkapan-ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian
serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

b. Motivasi
 Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari kepada peserta didik.
2. Kegiatan Inti
a. Explorasi
 Peserta didik mempelajari berbagai ungkapan meminta dan memberi kepastian
serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan , lengkap dengan contoh
penggunaannya dalam percakapan yang tersedia.
 Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang berbagai
ungkapan-ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian serta mengungkapkan
dan menanggapi keraguan
 Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir secara efektif dan efisien dalam
menelesaikan setiap tugas
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif
 Guru memperdengarkan CD listening untuk memfasilitasi peserta didik memahami
berbagai percakapan serta mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan listening,
seperti melelngkapi percakapan rumpang, menjawab pertanyaan pemahaman,
melengkapi pernyataan rumpang, serta memilih jawaban yang tepat berdasarkan
percakapan-percakapn yang diperdengarkan
c. Konfirmasi
 Guru memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,tulisan,isyarat
atau hadiah atas keberhasilan peserta didik
 Guru memotivasi peserta didik yang belum aktif untuk berpartisipasi aktif
3. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan /rangkuman tentang
ungkapan-ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian serta mengungkapkan
dan menanggapi keraguan
 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.

Alat dan Sumber Bahan
1. Buku PR Bahasa Inggris SMP IX Intan Pariwara Halaman 2-4
2. Kamus Inggris Indonesia dan Indonesia – Inggris
3. Buku-buku lain yang relevan
4. CD listening
5. Pemutar VCD/DVD atau komputer /laptop
Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

a. Teknik Penilaian
1. Non tes
2. Tes lisan
3. Tes tulis
b. Bentuk instrumen
1. Uraian objektif
2. Jawaban singkat

3. Isian
4. Pilihan ganda.
2. Contoh Instrumen
a. Listen and complete the dialog based on what you have heard.
Percakapan yang diperdengarkan oleh guru dan jawaban:
Ron : Are you sure about joining us next month?
Boy : Do you mean (1) rafting ?
Ron : Yes. Are you positive?
Boy : (2) Sure.
Ron : Have you asked for your parents’ permission?
Boy : Of course , I have. They allow me to go.
Ron : (3) That’s great!
Boy : What about Alisha?
Ron : (4) I doubt she can join. It seems that her parents won’t let her go.
Boy : I know . Rafting is challenging. They must be afraid for (5) her safety.
Rubrik Penilaian isian .

No Uraian Skor
1. Jawaban benar 2
2 Jawaban salah 0
Skor maksimal = 10
Nilai siswa = skor perolehan
Skor maksimal x 10 =
b. Jawaban singkat
Answer the following questions based on the dialog in task A.
1. What are Ron and Boy going to do next week?
2. Why can’t Alisha join them?
3. Ron asks,” Are you positive about joining us next month?”
What does he express?
4. What is Boy’s opinion about rafting?
5. Boy says ,”They must be sfraid for ...”
What does ‘they’ refert to ?
Jawaban:
1. They are going to do rafting
2. It seems that her parents won’t let her go
3. He asks for Betty’s certainty
4. It’s challenging.
5. Alisha’s parents
Rubrik Penilaian Jawaban singkat

No Uraian skor
1 Jawaban benar 2
2 Jawaban salah 0
Skor maksimal =10


Sorong, 18 Juli 2016
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 9 Kota Sorong Guru Mapel Bahasa Inggris,
Muh. Sabring L., S.Pd., M.M. Jeine Reppi, S. Pd

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Sorong

Kelas/ Semester : IX/I
Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek
sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
1.1.Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak
tutur : meminta dan memberi kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi
keraguan.
1.2.Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get hings
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan
tindak tutur ; meminta
pengulangan, menunjukan perhatian, dan menyatakan kekaguman.
Indikator Pencapaian Kompetensi

Mampu bereaksi atau merespons dengan benar terhadap tindak tutur :
-Meminta pengulangan , serta
- Mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu bereaksi atau merespons dengan benar terhadap tindak tutur :
-Meminta pengulangan, serta
- Mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Materi Pembelajaran
Percakapan transaksional dan interpersonal yang memuat tindak tutur
-Meminta pengulangan,serta
- Mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
Metode Pembelajaran
1. Penananman konsep.
2. Tanya jawab
4. Penugasan

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Apersepsi
 Guru melakukan brainstorming dengan menggali kembali pengetahuan peserta didik
mengenai ungkapan-ungkapan yang pernah mereka gunakan untuk meminta
pengulangan serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
b. Motivasi
 Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari

2. Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
ungkapan untuk meminta pengulangan serta mengungkapkan dan menanggapi
keraguan , dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan apersepsi
 Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran dengan
membaca atau memeragakan percakapan yang ada.
b. Elaborasi
 Guru memperdengarkan dua percakapan dari CD listening dan peserta didik
menyimaknya. Guru dapat melakukan pemutaran CD listening dua atau tiga kali
sesuai dengan kondisi peserta didik
 Peserta didik disuruh menayakan kata atau kalimat yang mereka pahami . Guru
menjelaskannya.
 Guru memfasilitasi peserta didik dengan kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan
kemampauam listeningnya, yaitu melengkapi percakapan rumpang berdasarkan
percakapan yang diperdengarkan
 Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat dengan menjawab
pertanyaan –pertanyaan pemahaman tentang percakapan yang telah
diperdengarkan.
c. Konfirmasi
 Guru memberi masukan/umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan atau
tulisan atas hasil kerja peserta didik

 Guru dan peserta didik membuat simpulan atas kegiatan yang telah dilakukan.
 Guru melakukan penilain dan refleksi
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali dengan menanyakan beberapa ungkapan untuk
mengungkapkan dan menanggapi keraguan , serta meminta pengulangan yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya
b. Motivasi
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
 Guru melibatkan peserta didik secara aktif dengan menyuruh mereka memahami
kedua percakapan yang di Task A, lalu menyebutkan unhkapan-ungkapan meminta
pengulangan serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
b. Elaborasi
 Guru memfasilitasi peserta didik dengan kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan
kemampuan listeningnya , yaitu melelngkapi pernyataan –pernyataan rumpang
berdasarkan percakapan yang diperdengarkan.
 Guru dapat memperdengarkan CD listening lebih dari satu kali untuk mengetahui
pemahaman peserta didik.
 Guru memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir,menganalisis, dan
menyelesaikan masalah, yaitu dengan memilih jawaban yang benar berdasarkan
percakapan-percakapan yang diperdengarkan.
 Guru memperdengarkan kembali kedua percakapan dari CD Listening dan peserta
didik menyimak sambil memeriksa hasil pekerjaan mereka.
c. Konfirmasi
 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil kerja peserta didik
 Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang kesulitan yang mereka hadapi
ketika melakukan kegiatan menyimak
3. Kegiatan Penutup
 Guru melakukan evaluasi atas hasil kerja peserta didik , lalu memberi nilai

1. Buku PR Bahasa Inggris SMP IX Intan Pariwara halaman 23 -26
2. Kamus Inggris _Indonesia dan Indonesia –Inggris
3. Buku –buku lain yang relevan
4. CD listening
5. Pemutar VCD/DVD atau komputer/Laptop
Penilaian hasil Belajar

a. Teknik Penilaian
1. Non tes
2. Tes tulis
3. Tes lisan
b. Bentuk Instrumen
1. Uraian objektif
2. Jawaban singkat
3. Isian
4. Pilihan Ganda
2. Contoh Instrumen
a. Isian
Listen to and complete the dialogs based on what you’ve heard.
Percakapan-percakapan yang diperdengarkan oleh guru dan jawaban

Dialog 1.
Zian : Where are you going ,Sis ?
Sisa : I”m going to (1)my friend’s house, to do our assignment.
Zian : Could you please return home (2) before 4 p.m?
Sisa : Well, I (3) can’t promise you. I don’t know for sure how long it will take to do the
assignment . If we finish it soon , then I will be home before 4. If not, sorry.
Zian : I see
Sisa : Anyway, why should I return home soon?
Zian : I would like to (4) use your motorcycle .I need to go to my friend”s house too.
Sisa :I’m sorry, What if you (5) take a bus there, then I’ll pick you up when you are done?
Zian : Ok. No problem
Rubrik penilaian Isian

No Uraian Skor
1 Jawaban benar 2
2 Jawaban salah 0
Skor maksimal = 26
b. Jawaban singkat
Answer the questions based on the dialogs in Task A
Dialog 1
1. What is the relationship between the speakers?
2. Where is Sisa going to do ?
3. Why does Zian ask Sisa to be home before 4 p.m.?
4. Is Sisa certain that she could be home before 4 p.m.? Why?
5. What does Sisa suggest Zian ?
Jawaban:
Dialog 1.
1. Siblings (brother and sister)
2. She is going to her friend’s house
3. Because he would like to use her motorcycle to go to his friend’s house
4. No, she isn’t. Because she doesn’t know for sure how long it will take to do the
assignment.
5. She suggests Zian take a bus to go to his friend’s house, then she will pick him up
when he’s done.
Rubrik Penilaian Jawaban Singkat

No Uraian Skor
1 Jawaban benar 2
2 Jawaban salah 0
Skor maksimal = 20
Nilai siswa = Skor perolehan

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

(RPP)
Kelas/Semester : IX/I
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari hari .
Kompetensi Dasar : 2.2.Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana
secara akurat, lancar , dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk prodedure dan
report.
Indikator :Mampu merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek

sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam teks procedure.
Jenis Teks : Monologue (procedure)

Aspek/Skill : Mendengarkan.
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima dalam teks procedure.
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (Respect)
Tanggung jawab (responsibility)
Berani (Courage)
2. Materi Pembelajaran
1. Monolog procedure
2. Kosa kata terkait dengan topik yang dipilh
3.Metode Pembelajaran
1. Penanaman konsep
2. Tanya jawab
3.Mendengarkan CD listening
4. Penugasan
4. Langkah langkah kegiatan
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Apersepsi
Tanya jawab tentang teks lisan(monolog)terutama yang berbentuk procedure.
2. Motivasi
-Memotivasi peserta didik untuk memusatkan konsentrasi pada teks teks yang akan
Diperdengarkan

- Memotivasi peserta didik dengan memberi tip-tip yang berguna bagi peserta didik
saat melakukan kegiatan listening.
B. Kegiatan Inti.
1. Eksplorasi.
- Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang monolog
procedure.
- Peserta didik memahami teks lisan (monolog) prosedur beserta contohnya.
2. Elaborasi
- Guru meminta peserta didik mengenal lebih banyak kosa kata bahasa Inggris
- Guru memperdengarkan CD listening untuk memfasilitasi peserta didik memahami
berbagai teks yang didengarnya, misalnya melengkapi teks rumpang berdasarkan teks
yang diperdengarkan.
-Guru memberi kesempatan untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan masalah
misalnya dengan mencari makna kata , menjawab pertanyaan pemahaman , serta
memilih jawaban yang tepat berdasarkan teks yang diperdengarkan.
-Guru memutar kembali CD listening beberapa kali apabila peserta didik masih
mengalami kesulitan dalam memahami teks yang diperdengarkan.
3.Konfirmasi
- Guru mendorong peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran
-Guru membantu peserta didik yang masih menghadapi kesulitan saat melakukan
listening.
C. Kegiatan Penutup.
- Menyampaikan /memberikan evaluasi atas hasil pekerjaan peserta didik
- Menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut.
5.Alat dan Sumber Belajar.

a. Buku PR Bahasa Inggris SMP Kelas IX Intan Pariwara halaman 5,9-10
b. Kamus Inggris Indonesia, Indonesia Inggris
c. script percakapan/ rekaman percakapan.
d. Buku – buku lain yang relevan
6.Penilaian hasil belajar
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen

a. Teknik penilaian:
1. Non tes
2. Tes lisan
3. tes tulis
b.Bentuk instrumen
1. Uraian objektif
2. Jawaban singkat
3. Uraian
4. Isian
5. Pilihan ganda

2.Contoh Instrumen
a. Isian.
Listen and complete the text based on what you have heard.
Teks yang diperdengarkan oleh guru dan jawaban.

Many sciences experiments are (1) amazing. This time, let’s make magic ink
and expose the secrets behind the amazing possibilities of science.
First , prepare the (2) materials, such as lemon,water, a small plate, a
toothpick, white paper and lamp.
Now, let’s start . First, (3) squeezethe lemon into a small plate. Mix it with
a few drops of water using a spoon. Then dip a toothpick into the lemon juice
mixture and write a message on a white sheet of paper. Dry it and see what
happens!The writing is (4)invisible. After that , heat the paper by holding it over a
lamp with the writing side down and see what happens. The invisible ink writing
will slowly turn brown and (5) appear on the page.
Rubrik penilaian isian
No Uraian Skor
1 Jawaban benar 2
2 Jawaban salah 0
Skor maksimal = 10
Nilai Siswa = Skor perolehan

b. Pilihan Ganda
Listen and choose a, b,c, or d for the correct answer.
In this science experiment we will make soft shell eggs. Soaking the egg in
vinegar creates a chemical reaction involving carbon dioxide. This reaction dissolves
the hard outside calcium carbonate shell leaving only the soft inner membrane of
the egg that holds the yolk.
Before doing it, please prepare egg, vinegar and clear jar or glass with lid.
Now, it is time to start. First, place the egg in the jar and fill the jar with
vinegar. Second, poke a small hole in the lid of the jar with a nail and a hammer.
Screw the lid on. Then, record your observations about how the egg looks when you
place it into the vinegar at the start. How does it look and feel? Let the egg sit a
couple days until the calcium carbonate shell is completely dissolved. Record more
notes on what you see over the course of the next few days. Once the outside shell
of the egg is totally dissolved , pour out the vinegar and remove the egg. Hoe does it
look and feel now? Yes, the egg is soft.
1. In what solution should we soak the egg to make it soft?

A. Water
B. Lemon Juice
C. Vinegar
D. Alcohol

2. The egg softens because of a chemical reaction involving ...
A. carbon dioxide
B. carbon monoxide
C. hydrogen
D.nitrogen
3. What do we do to the lid of the jar using a nail and a hammer?
A. Open it
B. Unscrew it
C. Poke a big hole in it
D. Poke a small hole in it
4. Why should we let the egg sit a couple of days?
A. To wait until the vinegar dries
B. To wait until the calcium carbonate is completely dissolved
C. To wait until the calcium carbonate is vapored
D. To wait until the reaction is complete
5. “ ... and clea jar or glass with lid.”
The underlined word can be replaced by...
A. Handle
B. cover
C. back
D. bottom
Rubrik penilaian pilihan ganda

No Uraian Skor
1 Jawaban benar 2
2 Jawaban salah 0
Skor maksimal = 10
Skor maksimal x 10.

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

(RPP)
Nama Sekolah : Smp Negeri 9 Sorong
Kelas/Semester : Ix/ I
Standar Kompetensi : Mendengarkan

2.Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendeksederhana berbentuk
procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari.
Kompetensi dasar : 2.1.Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat , lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari- hari

Mampu merespons makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek berbentuk tips
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalm konteks kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu merespons makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
berbentuk tips secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran
Teks lisan fungsional pendek : tips
Metode Pembelajaran
1. Penanaman konsep
2. Tanya jawab
4. Penugasan
Langkah –langkah kegiatan

a. Apersepsi
 Guru memberikan kegiatan brainstorming dengan bertanya tentang tips atau kiat
yang diketahui peserta didik ,misalnya ketika hendak menghadapi tes atau ujian
b. Motivasi
 Guru memotivasi peserta didik untuk memusatkan perhatian pada teks teks yang
akan diperdengarkan.

a. Eksplorasi
 Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang berbagai tips
dan penulisannya
 Peserta didik mempelajari tips lisan dan memahami penjelasannya.
 Guru dapat menyebutkan contoh tips yang lain

b. Elaborasi
 Guru memotivasi peserta didik memperkaya kosa kata mereka
 Guru memperdengarkan CD listening untuk memfasilitasi peserta didik memahami
berbagai teks yang didengarnya, yaitu dengan melengkapi teks rumpang
berdasarkan teks yang diperdengarkan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan
pertanyaan-pertanyaan pemahaman teks, mencari makna kata,serta memilih
jawaban yang tepat.
c. Konfirmasi
 Guru memotivasi peserta didik yang belum aktif untuk berpartisipasi aktif.

 Guru menyampaikan/memberikan penilaian/refleksi atas hasil pekerjaan peserta
didik
 Guru memberi pekerjaan rumah untuk mencari tips yang berguna bagi peserta didik
Alat dan Sumber Belajar

1. Buku PR bahasa Inggris SMP IX Intan Pariwara 15-16
2. Kamus Inggris- Indonesia dan Indonesia –Inggris
4. CD listening
5. Pemutar VCD/DVD atau komputer/laptop
Penialain Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian dan Bentuk instrumen
a. Teknik Penilaian
 Non tes
 Tes tulis
 Tes lisan
b. Bentuk Instrumen
 Uraian objektif
 Jawaban singkat
 Uraian
 Isian
 Pilihan Ganda
2. Contoh Instrumen
Jawaban singkat
Answer the following questions based on the text in Task B.
1. What is the text about?
2. Besides using a dictionary, how can we find the meaning of a new word?
3. What should we do if the context is too limited?
4. In what case should we ignore a new word and keep reading?
5. “ ...and you can’t understand the sentence or paragraph without it,...”
What does “it” refer to?
Jawaban :
1. It’s about tips to find the meaning of a new word.
2. We can usually guess it from the context.
3. We should know how important the word is.
4. If the word isn’t essential
5. It refers to the new word

No Uraian Skor
1. Jawaban benar 2
2. Jawaban salah 0
Skor maksimal 10
Nilai Siswa = skor perolehan
Skor maksimal x 10 = ....

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

(RPP)
Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari hari.
Kompetensi dasar : 3.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosalisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan tindak
tutur : meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan
menanggapi keraguan.
Indikator : 1. Mampu melakukan percakapan transaksional/interpersonal secara

akurat,lancar dan berterima menggunakan tindak tutur meminta
dan memberi kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi
keraguan.
2.Mampu mengembangkan wacana transaksional/interpersonal pendek
menjadi sebuah obrolan atau interaksional yang lebih panjang
Jenis Teks : Transactional teks

Aspek/ skill : Berbicara
A. Tujuan Pembelajaran.
Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan:
a. Bermain peran dalam sebuah percakapan
b. Bertanya jawab dengan menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian.
c. Bertanya jawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Dapat dipercaya (Trustworthiness)
Tekun (Diligence)
B. Materi Pembelajaran
1. Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan kepastian dan
ketidakpastian
2. Percakapan memuat ungkapan menyatakan dan menanggapi keraguan.
3. Penjelasan penggunaan must and can.
C. Metode pembelajaran :
1. Diskusi
2. Penugasan
3. Praktek
D. Langkah –langkah kegiatan

1. Kegiatan pendahuluan
a. Apersepsi
Guru meminta peserta didik menyebutkan kembali berbagai ungkapan yang
digunakan untuk meminta dan memberi kepastian serta mengungkapkan dan
menanggapi keraguan
Menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik
b. Motivasi
Memotivasi peserta didik untuk berani berbicara meskipun masih ada kesalahan
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Memfasilitasi peserta didik melakukan latihan, misalnya membuat situasi situasi soal
yang sederhana , lalu menyuruh peserta didik menyebutkan ungkapan ungkapan
yang sesuai dengan situasi tersebut terutama ungkapan meminta dan memberi
kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
b. Elaborasi
Membiasakan peserta didik menyelesaikan berbagai tipe soal , misalnya menyusun
kalimat acak menjadi percakapan yang runtut, melelngkapi pernyataan rumpang
berdasarkan percakapan , membuat percakapan berdasarkan pedoman yang
tersedia, serta membuat percakapan berdasarkan situasi yang tersedia
c. Konfirmasi
Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya bila ada yang belum
dipahami.
3. Kegiatan penutup
Memberi evaluasi, masukan,dan penilain berdasarkan penampilan
Memotivasi peserta didik yang belum aktif/berani berbicara agar aktif berbicara
Memberikan remedial atau program pengayaan tentang materi yang telah dipelajari di
unit ini.
E. Alat dan Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan.
2. Buku PR bahasa Inggris SMP/MTs IX Pariwara halaman 4-5
3. Kamus Indonesia –Inggris dan Inggris –Indonesia
F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
a. Teknik penilaian
1. Tes tulis
2. Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen
1. Menyusun kalimat acak
2. Isian
3. Unjuk kerja

2.Contoh instrumen
Unjuk Kerja
Create a dialog based on the following guideline. Then practise the dialog with a friend.
Ms. Sandra Mr.Vino

reminds Mr.Vino,the principal, about the says that he remembers it
teachers’ meeting tomorrow
asks Mr.Vino’s certainty about says that he will attend because the
his attendance agenda is very important
agrees asks whether all teachers have

received the invitations
says yes says thanks and hopes all teachers

attend the meeting
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Aspek Keterangan Skor

1.Kelancaran Sangat lancar. 4
Lancar 3
Lancar, tapi ada hesitasi 2
Terjadi hesitasi 1
Sulit memproduksi kata kata 0
2.Kejelasan makna. Semua ucapan jelas dan dapat dipahami 4

Sebagian besar jelas dan dapat dipahami 3
Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami 2
Semua ucapan sulit dipahami 1
Semua ucapan tidak dapat dipahami 0
3.Pelafalan Semua ucapan benar 4

Sebagian besar ucapan benar 3
Sebagian kecil ucapan benar 2
Hampir semua ucapan tidak benar 1
Semua ucapan tidak benar 0
4.Intonasi Tekanan/irama semua kata,frasa, dan kalimat 4

benar 3
Tekanan/irama sebagian besar benar 2
Tekanan/irama sebagian kecil benar 1
Tekanan/irama semua kata salah 0
Tanpa tekanan/irama
5.Penjiwaan Sangat baik 4

Cukup baik 3
Kurang baik 2
Tidak baik 1
Tidak ada penjiwaan 0

Skor maksimal = 20
Skor maksimal x 10

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RPP
Kelas /Semester : IX/I
Standar Kompetensi : Berbicara

3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek
sederhana untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari.
Kompetensi dasar: 3.2.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat ,lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan tindak
tutur : meminta pengulangan, menunjukkan perhatian , dan menunjukkan
kekaguman.

 Mampu melakukan berbagai percakapan dalam wacana lisan transaksional dan
interpersonal yang melibatkan tindak tutur :
1. Meminta pengulangan
2. Menunjukan perhatian
 Mampu mengembangkan wacana transaksional dan interpersonal pendek menjadi
sebuah obrolan atau interaksional yang lebih panjang.
Tujuan Pembelajaran.
1. Peserta didik mampu melakukan berbagai percakapan dalam wacana lisan transaksional dan
interpersonal yang melibatkan tindak tutur :
 Meminta pengulangan serta,
 Menunjukkan perhatian
2. Peserta didik mampu mengembangkan wacana transaksional dan interpersonal pendek
menjadi sebuah obrolan atau interaksional yang lebih panjang.
Nilai dan Materi yang diintegrasikanPendidikan Karakter

 Jujur
Materi Pembelajaran
Percakapan transaksional /interpersonal yang memuat ungkapan –ungkapan
 Meminta Pengulangan, serta
 Menunjukkan perhatian.
Metode Pembelajaran
1. Diskusi
2. Penugasan
3. Tanya Jawab
4. Praktik
5.
1. Kegiatan Pendahuluan(10 menit)

a. Apersepsi
 Guru bertanya dan peserta didik bertanya jawab tentang berbagai ungkapan untuk
meminta pengulangan dan menunjukkan perhatian
b. Motivasi
 Guru memotivasi peserta didik untuk aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
2.Kegiatan Inti
a. Explorasi
ungkapan yang sedang dipelajari dan mencatat kata-kata baru , lalu mencari artinya
 Guru melibatkan peserta didik untuk aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
b. Elaborasi
* Guru memfasilitasi peserta didik bercakap-cakap secara berpasangan dengan lafal
dan intonasi yang tepat dengan menggunakan percakapan yang tersedia
*.Guru memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, menganalisis,dan
menyelesaikan masalah, misalnya melengkapi pernyataan-pernyataan rumpang
dengan jawaban yang benar, melengkapi percakapan rumpang dengan kata-kata
yang sesuai, dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman.
*. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif, yaitu menyusun
kalimat- kalimat acak menjadi percakapan yang runtut,lalu memeragakannya.
*. Guru memfasilitasi peserta didik dengan kegiatan-kegiatan yang melatih
kemampuan berbicara ,misalnya menyuruh mereka membuat percakapan
berdasarkan situasi tang mereka tentukan sendiri,lalu memeragakannya
c. Konfirmasi
 Guru memberi umpan balik positif terhadap hasil kerja peserta didik
 Guru memberi motivasi peserta didik yang kurang/belum berpartisipasi aktif
 Guru dan peserta didik membahas kesulitan-kesulitan yang dihadapi atau ditemui
3. Kegiatan Penutup(10 menit)

Guru mengevaluasi dan memberikan penilaian terhadap seluruh proses kegiatan belajar
mengajar
Alat dan sumber bahan

1. Buku PR Bahasa Inggris SMP Intan Pariwara halaman 27-28
2. Kamus Inggris –Indonesia dan Indonesia –Inggris

a. Teknik Penilaian
1. Tes unjuk kerja
2. Tes tulis
3. Tes lisan
b. Bentuk Instrumen
1. Unjuk kerja
2. Isian
3. Jawaban singkat
4. Menyusun kalimat acak
5.

2. Conto Instrumen
a.Isian
Complete the dialog with the correct words from the box
a. Black spot b. two weeks c. hurry up
d.what idea e. I”m glad to hear that f. Smaller than
g. Good idea h. I’m not sure i.missing cat
Arya : Via, come here, please (1) ..............

Via : What is it,Arya?
Arya: Look ! Is that your sister’s .....(2)
Via : Hmm, I don’t know for sure. That cat is (3)..... her cat, but it has a (4) ....on its
Head, like hers
Arya : so?
Via : (5) .......... My sister has just had the cat for (6)....... and I can’t remember its
description well
Arya : Well, I have an idea
Via : (7) .........?
Arya : Why don’t we bring the cat to your sister? She must know whether it is her
cat or not
Via : (8)........
Jawaban
1. c. 2. I 3.f 4.a 5.h 6.b 7.d 8.g
Rubrik Penilaian Isian

No Uraian Skor
1 Jawaban benar 2
2 Jawaban salah 0
Skor maksimal = 16
b. Unjuk Kerja
Create a dialog using the expressions you have learned.
Decide your own topic or situation
Contoh jawaban
Your sister : Bobby, come here. I need a favor, please.
You : Are you talking to me, Sis?
Your sister : Yeah. Help me set the table for dinner, please.
You : Sorry, I can’t hear you clearly
Your sister :Come here now, please.
You : O.K. What is it?
Your sister : Help me set the table for dinner, please
You : Sure. What should I do ?
Your sister : Please clean the table first.
You : No big deal. Let me handle that.
Your sister : Thanks

Aspek Uraian Skor
Kelancaran Sangat lancar 4
Lancar 3
Lancar,tapi ada hesitasi 2
Terjadi hesitasi 1
Sulit memproduksi kata –kata 0
Kejelasan Makna Semua ucapan jelas dan dapat dipahami 4
Sebagian jelas dan dapat dipahami 3
Pelafalan Semua ucapan benar 4
Sebagian ucapan benar 3
Intonasi Tekanan/irama semua kata ,frasa,dan kalimat benar 4

Tekanan/ irama semua kata salah 1
Tanpa tekanan/irama 0
Penjiwaan Sangat baik 4
Cukup baik 3
Kurang baik 2
Tidak baik 1
Skor maksimal = 20
Nilai siswa = Skor Perolehan
Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001


Kelas/Semester :IX/I

4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog
pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari –hari
Kompetensi Dasar:
4.1.Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,lancar
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mampu mengungkapkan makna teks gagasan lisan fungsional
pendek berbentuk tips dengan lancar,akurat dan berterima.
Peserta didik mampu mengungkapkan makna gagasan teks lisan fungsional
pendek berbentuk tips dengan lancar,akurat dan berterima
Materi Pembelajaran :
Teks lisan fungsional pendek :Tips
Metode Pembelajaran :
1. Diskusi
2. Penugasan
3. Tanya Jawab
4. Praktik

a. Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali pserta didik tentang materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya. Apabila pada pertemuan sebelumnya, guru memberi
peserta didik pekerjaan rumah , guru dapat membahasnya bersama sama dengan
peserta didik
b. Motivasi
 Guru memotivasi peserta didik untuk tidak takut menjawab salah dan aktif bertanya
apabila ada hal yang belum dipahami
 Guru memotivasi peserta didik untuk berani berbicara atau tampil di depan kelas.

a. Eksplorasi
 Guru memfasilitasi peserta didik agar aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
 Guru menyuruh peserta didik menyebutkan penulisan dan maksud/tujuan tips, lalu
memberi contohnya.

b. Elaborasi
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain- lain,
yaitu melengkapi kalimat pernyataan berdasarkan teks yang tersedia.
 Guru membiasakan peserta didik menyampaikan berbagai teks secara lisan,
misalnya menyampaikan tips pada kegiatan sebelumnya dengan kata-katanya
sendiri
c. Konfirmasi
 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi
 Guru menjelaskan hal-hal yang masih dirasa sulit bagi peserta didik.
3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )

 Guru melakukan penilaian dan refleksi atas hasil kegiatan yang telah dilakukan
peserta didik
 Guru membahas kesulitan yang dihadapi peserta didik saat melakukan monolog

1. Buku PR Bahasa Inggris SMP IX Intan Pariwara halaman 17.
2. Kamus Inggris-Indonesia, Indonesia –Inggris

a. Teknik Penilaian
 Tes tulis
 Tes unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen
 Isian
 Unjuk kerja
2. Contoh Instrumen
Unjuk kerja
Retell the tips in Task A using your own words

Contoh jawaban :
Hello, everybody. You know that growing organic food is not very easy. It should be
free from contamination. I’ll give you tips on how to start growing organic foods. First, stop
applying all pesticides and fungicides around your garden. It is the most important thing.
Then, cover your gardening area with organic material. Do you know what they are? Yes,
They are materials such as leaves and dried grass. Talking about the spot, find one that has
sun all year round. Avoid areasnext to buildings or fences. It is important to avoid possible
contamination by paint or chemicals. Another tip tip is that you must not walk on the soil.
You can make a kneeling board from a small piece of scrap plywood. Finally, remove debris
which covers the soil including locks larger than a fingernail

Rubrik Penilaian Unjuk kerja
Aspek Uraian Skor
Lancar 3
Lancar tapi ada hesitasi 2
Terjadi hesitasi 1
Sulit memproduksi kata-kata 0
Kejelasan Semua kata jelas dan mudah dipahami 4
makna Sebagian jelas dan mudah dipahami 3
Sebagian kecil jelas dan mudah dipahami 2
Intonasi Tekanan/irama semua kata,frasa, dan kalimat benar 4
Tekanan irama semua kata salah 1
Cukup baik 3
Kurang baik 2
Tidak baik 1
Skor Maksimal = 20
Skor maksimal x 10 = ....

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN
RPP

Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi :4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari hari
Kompetensi Dasar :4.2.Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

menggunakan regam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalm teks berbentuk
procedure dan report.
Indikator : Mampu mengungkapkan makna gagasan berbentuk procedure dengan

ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
Jenis Teks : Monolog Procedure

Aspek /Skill : Berbicara
1. Tujuan Pembelajaran.
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
Melakukan monolog pendek procedure dengan ragam bahasa lisan secara akurat lancar dan
berterima .
Karakter siswa yang diharapkan:

Dapat dipercaya (trusworthines)
Tekun(diligent)
2. Materi pembelajaran:
a. Teks monolog procedure
b. Imperative verb
c. Sequence words
3. Metode Pembelajaran:
a. Diskusi
b. Penugasan
c. Tanya jawab
d. Praktik
4. Langkah-langkah kegiatan
a. Kegiatan Awal
1. Apersepsi

Melakukan review dengan bertanya kepada peserta didik tentang ciri ciri monolog
pendek dan contoh contohnya.
2. Motivasi.
Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan tersebut
dan menjelaskan kompetensi yang harus diraih peserta didik
b. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran serta
memotivasi peserta didik agar berani berbicara dan tampil didepan kelas.
2. Elaborasi
Memfasilitasi peserta didik untuk berpikir secara efektif dan efisien dalam
menyelesaikan segala tugas, yaitu menyusun gambar acak sesuai dengan prosedur
yang tersedia.
Guru membiasakan peserta didik melakukan monolog didepan umum, yaitu
menyampaikan prosedur yang tersedia secara lisan dengan kata kata sendiri
3. Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal hal atau kosa kata yang belum dipahami peserta
didik
Guru memberi masukan /umpan balik positif atas penampilan peserta didik,
meliputi lafal dan intonasi
c. Kegiatan Penutup.
Guru memberikan /menyampaikan evaluasi atau penampilan peserta didik
5. Alat dan Sumber belajar

a. Buku teks yang relevan
b. Buku PR Bahasa Inggris SMP halaman 10
c. Kamus inggris-Indonesia , Indonesia - Inggris
d. Gambar gambar yang relevan
6. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian
1. Tes tulis
2. Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen
1. Menyusun gambar acak
2. Unjuk kerja
Contoh instrumen.
Unjuk kerja.
Retell the text in Task A using your own words.
Contoh Jawaban:
We all know that compost is very important for plants. Now, let’s try to
learn how to make compost. It’s easy you know.
First, choose the best place for making compost. Prepare a container with an
open bottom or simply build a heap on the ground. Remember! The contents of the
compost should always be in contact with the soil.
Then, choose materials we can use to make compost. It is a mixture
between ‘greens’ and ‘browns’. “Greens’ are grass clippings and veggie scraps.
Meanwhile, ‘browns’ consist of straws, dry leaves and torn-up newspapers.

Build up layers of ‘greens’ and ‘browns’ with an occasional sprinkle. Keep in your
mind that ‘ browns’ should be more than ‘greens’
After that, keep the compost moist by watering each layer. You can also
throw in leftover drinks. Stir the heap every few days. It will add lots of air to the mix
and speed up the composting process. Wait until the compost is crumbly and dark.
Now, you are able to add it to the souil or mix into pots.
Rubrik penilaian unjuk kerja.
Aspek Uraian skor

Lancar 3
Lancar, tapi ada hesitasi 2
Terjadi hesitasi 1
Sulit memproduksi kata kata 0
Kejelasan makna Semua ucapan jelas dan dapat dipahami 4

Sebagian besar jelas dan dapat dipahami 3
Intonasi Tekanan/irama semua kata,frasa,dan kalimat benar 4
Tekanan/irama semua kata salah 1
Cukup baik 3
Kurang baik 2
Tidak baik 1
Idak ada penjiwaan 0
Nilai siswa = Skor perolehan


Mengetahui,
Muh. Sabring L., S.Pd., M.M.

NIP 196305171986011007 Jeine Reppi, S. Pd
NIP197401152006052001

RPP
Kelas/Semester : IX/ I
Standar Kompetensi :Membaca

5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari hari.
Kompetensi Dasar : 5.1.Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan,tekanan,
dan intonasi yang berterima
5.3.Merespons makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
sederhana secara akurat , lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk procedure
dan report

 Mampu membaca nyaring secara bermakna wacana pendek sederhana
 Mampu mengidentifikasi makna gagasan (ideasional) dan informasi
factual dalam teks ,main ideas,supporting ideas,details
 Mampu mengidentifikasi langkah langkah retorika dalam wacana
procedure.
1. Peserta didik mampu membaca nyaring secara bermakna wacana pendek sederhana
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan (ideasional) dan informasi faktual
dalam teks,main ideas,supporting ideas,details.
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi langkah langkah retorika dalam wacana procedure
Nilai dan Materi yang diintegrasikan

Ekonomi
kreatif
Produktif
Materi pembelajaran
1. Teks procedure
2. Modal
3. First conditional
4. Kosa kata yang terkait dengan topik
Metode Pembelajaran
1. Penanaman konsep
2. Praktik
3. Diskusi

Pertemuan Pertama
a. Apersepsi
 Guru memberikan kegiatan brainstorming kepada peserta didik dengan
bertanya ciri-ciri teks prosedur yang mereka ketahui
b. Motivasi
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari peserta didik pada
pertemuan tersebut
a. Eksplorasi
 Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang
berbagai teks prosedur
 Peserta didik memahami ciri-ciri serta contoh teks prosedur.
b. Elaborasi
 Guru memotivasi peserta didik memperkaya kosakata bahasa Inggris
 Guru memfasislitasi peserta didik melalui pemberian tugas,diskusi,dan
lain- lain, yaitu mencari arti kata ,menjawab pertanyaan pemahaman
teks, melengkapi teks rumpang dengan kata-kata yang tersedia dengan
tepat,serta memilih jawaban yang benar.
c. Konfirmasi
 Gur menjelaskan hal-hal atau kosa kata yang belum dipahami peserta
didik
 Guru memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan,tulisan,isyarat,atau hadiah atas keberhasilan peserta didik
 Guru dan peserta didik membuat rangkuman /kesimpulan pelajaran
 Guru membahas kesulitan yang dialami peserta didik saat melakukan
kegiatan pembelajaran
 Guru dapat memberikan pengayaan atau remedial untuk memperdalam
pemahaman pserta didik tentang teks prosedur.
Pertemuan Kedua

a. Apersepsi
 Guru melakukan review materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya
 Guru bertanya pada peserta didik tentang kalimat pengandaian dan
modal
b. Motivasi
 Guru memotivasi peserta didik untik aktif dalam kegiatan atau latihan
yang akan dilakukan dalam pertemuan tersebut

a. Eksplorasi
 Peserta didik memahami penjelasan tentang modal dan first conditional
beserta contoh –contoh kalimatnya
 Guru dapat memberi penjelasan dan contoh tambahan tentang modal
dan first conditional
b. Elaborasi
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,diskusi,dan
lain-lain, yaitu mengidentifikasi penggunaan modal dalam teks serta
menyusun kata-kata menjadi kalimat yang bermakna menggunakan
modal
 Guru memfasilitasi untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan
latihan yang berkaitan dengan first conditional, yaitu menjodohkan
klausa di kolom A dengan Klausa di kolom B yang sesuai sehingga
membentuk first conditional ynag tepat
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam berinteraksi dengan guru atau
teman sekelasnya
c. Konfirmasi
 Guru memberi penilaian hasil peserta didik
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami peserta
didik
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari.
 Guru menyiapkan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
pengayaan.
1. Buku PR Bahasa Inggris SMP IX Intan Pariwara halaman 6-8,11-13

2. Kamus Inggris –Indonesia dan Indonesia- Inggris

a. Teknik penilaian
1. Non Tes
2. Tes tulis
b. Bentuk instrumen
1. Uraian objektif
2. Uraian
3. Jawaban singkat
4. Identifikasi

5. Menyusun kata acak
6. Isian
7. Menjodohkan
8. Pilihan ganda
2.Contoh Instrumen.
a. Menjodohkan.
Match the clauses in Column A with the suitable clauses in column B
A B
1. Bella will treat her friends a. If the teachers have a meeting
2. If the little girl is hungry b. If he decides to have a birthday party
3. The students will return home early c. It will plug the water flow
4. The vice manager will conduct the d. They will grow well
meeting e. If the students cheat during the test
5. If Mr.David gets a promotion f. She will cry loudly
6. If plants get enough water and g. He will receive a higher slary
sunlight h. He will be sad
7. Rosa will make a new dress i. If the manager is absent
8. The teacher will be angry j. If she wins the contest
9. If it rains heavily for a long time k. This area will be flooded
10. If people lifter the river
Jawaban:
1. J 2. F 3. A 4. I 5. G 6.D 7.B 8.E 9.K 10.C
Rubrik penilaian menjodohkan
No Uraian Skor
1 Jawaban benar 2
2 Jawaban salah 0
Skor maksimal = 20
Skor maksimal x 10
b.Pilihan ganda
Choose A, B, C, or D for the correct answer.

Aloe vera is a succulent plant that is widely recognized as having healing properties.
Growing new aloe vera plants from a cutting is simple.
Materials :
 Aloe vera plant
 Garden shears
 Planting containaer
 Potting soil
 Water
Steps :
1. Prepare the planting container by filling it with potting soil.
2. Use the garden shears to remove a 4-inch cutting from one of the aloe vera leaves.

3. Insert the cutting into the soil to the half way point on the cutting with rhe cut end going in
first. Water the cutting generously and place it in a location where it will receive indirect
natural light.
4. Water the cutting every other day for one month to keep the soil moist. After one month,
water the cutting only once a month. Expect the leaf to shrivel somewhat during this time
but do not give in to the temptation to water more than once per month.
5. Keep the new aloe vera plant in a warm spot with indirect light. Water enough to saturate
the soil and then allow it to dry completely before watering again.
6. Transplant to a sunny location outdoors if the temperature will stay above freezing year-
round keep the aloe vera as an indoor plant
1. What is the text about?

A. How to produce aloe vera drinks
B. How to grow an aloe vera plant from a cutting
C. How to water an aloe vera plant
D. How to keep the soil moist
2. How often should we water the new aloe vera plant after one month?
A. Every day
B. Twice a month
C. Once a week
D. Once a month
3. Where should we keep the new aloe vera plant?
A. In a warm place with direct light
B. In a warm place with indirect light
C. In a cold place with no light
D. In a hot place with direct light
Jawaban:
1. B 2, D 3. B
Rubrik penilaian Pilihan Ganda
No Uraian Skor
1 Jawaban benar 2
2 Jawaban salah 0
Skor maksimal= 10

Skor maksimal x 10
Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

(RPP)
Standar Kompetensi : Membaca

5.Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
Kompetensi Dasar
5.2,Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari

Mampu merespons makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek berbentuk
peraturan dengan benar
Tujuan Pembelajaran.
Pada akhir pembelajaran siswa dapat merespon makna dalam teks fungsional pendek
sederhana berbentuk peraturan dengan benar.
Materi Pembelajaran
Teks tulis fungsional pendek : peraturan tempat –tempat tertentu
Metode Pembelajaran.
1. Penanaman konsep
2. Praktik
3. Diskusi
Langkah- langkah kegiatan

a. Apersepsi
 Guru dan peserta didik melakukan brainstorming , yaitu dengan
bertanya jawab tentang peraturan yang berlaku disekolah
b. Motivasi
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari peserta didik pada
pertemuan tersebut
a. Eksplorasi
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam mempelajari peraturan dan
contohnya
 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dan peserta
didik dengan guru
b. Elaborasi
 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas , diskusi, dan
lain-lain, yaitu menjodohkan kata –kata dengan artinya yang sesuai ,
menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks, serta memilih
jawaban yang tepat

 Guru dapat memotivasi peserta didik untuk menjelaskan maksud
peraturan tersebut
c. Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami peserta didik
a. Guru dapat merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas pengayaan atau
remedial.
b. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMP kelas IX Intan Pariwara halaman 15, 17-19
2. Kamus Inggris-Indonesiadan Indonesia-Inggris
Penilain Hasil Pembelajarn

a. Teknik Penilaian
 Non Tes
 Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
 Uraian objektif
 Menjodohkan
 Jawaban singkat
 Pilihan ganda
2. Contoh Instrumen
Jawaban singkat
Read the text and answer the questions.
The library is a place for studying and researching. Your cooperation to maintain a
quiet, orderly and clean environment is very much appreciated. All library users are
requested to observe the following.
1. Use the books properly. Writing on them must be avoided. Mutilation of any library
property is strictly prohibited. Anyone found guilty of such acts will be subjected to
disciplinary action.
2. Staying or loitering around the library corridors, talking aloud,smoking,sleeping and
litteringare strictly prohibited
3. Food and drinks including covered bevarages are not allowed inside the library
4. Cellular phones,laptops and music players are permitted in the library, however, they
must not disturb other library users
5. Urgent phone calls should be made outside the library
6. Courtesy mus be practiced in the library, especially whn borrowing or returning books
or other library materials.
7. Honesty is expected from all library users.
Questions:
1. Where would you find the text?
2. What will happenif someone mutilates library property?
3. How can people use cell phones in the library?
4. Where should the library users make urgent phone calls?
5. What is mostly expected of all library users

Jawaban
1. In a library.
2. They will be subjected to disciplinary action.
3. Quietly and discreetly so they don’t disturb other library users.
4. Outside the library.
5. Honesty.

No Uraian Skor
1 Jawaban benar 2
2 Jawaban salah 0
Skor maksimal = 10
Sorong, 18Juli 2016

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RPP
Nama Sekolah ; SMP Negeri 9 Sorong
Kelas/ Semester :IX/1
Standar Kompetensi :5.Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek sederhana
kehidupan sehari hari
Kompetensi Dasar :5.3.Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek
sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan,tekanan,
dan intonasi yang berterima.
Jenis teks ; Report

Aspek/Skill : Membaca
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
Membaca nyaring dengan baik dan lancar
Melafalkan kata,frasa,dan kalimat dengan baik dan benar
Membaca kata,frasa,kalimat dengan intonasi yang benar

Tekun (diligence)
2. Materi Pembelajaran.
Teks Report.
3. Metode pembelajaran: three –phase technique.
4. Langkah –langkah kegiatan

A. Kegiatan awal.
Tanya jawab tentang bacaan yang akan dibaca
Siswa mendengarkan dan mempehatikan pronunciation,punctuation,and intonation.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan model membaca nyaring
Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi,jeda,dan pengucapan sesuai dengan
model
Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda dengan baik dan benar.
C. Kegiatan Akhir.
Membuat rangkuman pelajaran
Melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
Menugaskan siswa mencari jenis teks laporan lainnya
5. Sumber Belajar.
A. Buku teks yang relevan : Kaset/CD
B. Workbook Kaset/CD

6. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
1.Membaca nyaring Tes lisan Membaca Read the text aloud
nyaring
2.Mengidentifikasi informasi Tes tulis Isian singkat Jelaskan informasi yang
yang berhubungan dengan berhubungan dengan bacaan
bacaan tentang report report
3.Menjawab pertanyaan Jawabkan pertanyaan

pertanyaan berdasarkan pertanyaan berdasarkan bacaan
bacaan
4.Membuat ringkasan Buatkan ringkasan
a.Instrumen
Read the text and answer the questions
(EOS Page 77, Airlangga)
Questions:
1. Who is the speaker?
2. Who is the audience?
3. Where does the talk likely take place?
4. What is the topic about?
5. What will the speaker talk about next?
b.Pedoman peniaian
1. Untuk tiap nomor benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal x 5=10
3. Nilai maksimal =10
4. Nilai siswa = skor perolehan x 10
Skor maksimal
C.Rubrik penialian
Uraian skor
Isi benar, tata bahasa benar 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

(RPP)
Nama Sekiolah : SMP Negeri 9 Sorong
Standar Kompetensi : Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendeksederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari
Kompetensi Dasar
6.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek dengan
menggunakan ragam ragam bahasa tulis secara akurat,lancar danberterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari

Mampu menulis teks fungsional sederhana dalam bentuk label dengan benar dan berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menulis teks fungsional sederhana dalam bentuk label dengan benar
dan berterima.
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek : label.
Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
2. Praktik
Langkah –langkah Kegiatan

a. Apersepsi
 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang label produk yang
mereka ketahui.
b. Motivasi
 Guru menjelaskan pentingnya kegiatan yang dilakukan siswa
2.Kegiatan Inti( 65 menit)
c. Explorasi
 Peserta didik mengingat kembali label produk yang telah dipelajaridan
yang pernah mereka baca atau lihat
 Gurumelibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang label
produk
d. Elaborasi
 Peserta didik menulis label yang bias ditemukan dalam peralatan
elektronika berdasarkan pengetahuan yang telah dimiliki.
 Secara bergantian peserta didik menyampaikan hasil kerja mereka.
e. Konfirmasi
 Guru memberi umpan balik positif terhadap kegiatan yang telah
dilakukan peserta didik .

 Guru memotivasi peserta didik agar dapat mememtik pangalaman
belajar berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan.
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja peserta didik.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMP Kelas IX Intan Pariwara halaman 41.
2. Kamus Inggris –Indonesi dan Indonesia –Inggris
3. Buku- buku yang relevan

1. Teknik Penilaian Dan Bentuk Instrumen
a. Teknik Penilaian
Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen
Uraian
2. Contoh Instrumen
Uraian
Write a label that you may find on a product.
Share your work with the class.
Contoh jawaban
Zebra Teen Mittens
100% wool
Dry clean only
Do not wring
Do not iron
Rubrik Penilaian Uraian

No Uraian Skor
1. Makna dan tata bahasa benar 4
2. Makna benar dan tata bahasa 3
kurang tepat
3. Makna dan tata bahasa kurang tepat 2
4. Makna dan tata bahasa salah 1
5. Tidak menjawab 0

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RPP
Kelas/Semester :IX/I
Standar Kompetensi : Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk prosedur dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar :6.2.Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari –
hari.
Peserta didik mampu menulis berbagai teks terutama yang berbentuk procedure dengan
langkah retorika dan struktur teks yang benar dan berterima
2. Materi Pembelajaran.
a. Teks monolog procedure
b. Kalimat dengan modal dan first conditional
3. Metode Pembelajaran :
a. Penanaman konsep
b. Praktik
c. Diskusi
4. Langkah langkah Kegiatan

a. Apersepsi
 Guru melakukan kegiatan review , yaitu dengan menyuruh siswa
menjelaskan secara singkat struktur teks prosedur dan ciri –ciri
kebahasaan
 Guru mereview penggunaan modal dan first conditional dalam kalimat
b. Motivasi
 Guru menjelaskan pentingnya kegiatan atau latihan yang akan dilakukan
peserta didik pada pertemuan tersebut dan kompetensi yang harus
dicapai peserta didik.
a. Explorasi
 Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan
pembelajaran, yaitu menyuruh peserta didik berani mengungkapkan
ide-idenya dalam tulisan
b. Elaborasi
 Guru memfasilitasi peserta didik dalam menyelesaikan berbagai latihan
yang berkaitan dengan writing, seperti membuat kalimat atau
melengkapi percakapan dengan tata bahasa yang sesuai serta menulis
teks prosedur berdasarkan gambar

 Guru membiasakan peserta didik menulis berbagai kalimat dalam
bahasa Inggris dengan benar, terutama kalimat-kalimat yang
menggunakan modal dan first conditional
 Guru membiasakan peserta didik menulis berbagai teks , terutama teks
procedure dengan langkah –langkah retorika yang benar.
c. Konfirmasi
 Guru memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan,tulisan,isyarat,atau hadiah atas keberhasilan peserta didik
 Guru bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman,memberi penguatan
dan kesimpulan.
 Guru memberikan penilaian dan refleksi
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMP IX Intan Pariwara halaman 13-14
2. Kamus Inggris-Indonesia dan Indonesia Inggris
Penilaian hasil Belajar

1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen
a. Teknik Penilaian
Tes tulis
b. Bentuk instrumen
 Uraian
 Esai
2. Contoh Instrumen
Esai
Write a procedural text based on the following series of pictures and cue words.
How to grow a sunflower
1. Dig the soil- get enough sunlight

2. Sow the seed- push into soft soil
3. Water sunflower-don’t give too much water
4. Spread old leaves and grass –fertilizer.
Contoh jawaban:
Growing a sunflower is very easy. Just follow the steps.
1. Pick a part of your garden that has plenty of sun and is near a fence or wall so the plants are
protected from the wind.
2. Sow the seeds when the weather is warm. Push the seeds into the soft soil
3. As the plant grows, keep it well watered. Water gently with a watering can and don’t let the
soil dry out. Remember ! Don’t give the bed too much water that it forms puddles
4. Spread some old leaves or grass around the base of the plant to keep weed from growing
and help prevent the roots drying out. The sunflower should reach a good size after about 10
weeks.

Rubrik penilaian Menulis (esai)
No Uraian Skor
1. Makna dan tata bahasa benar 4
2. Makna benar dan tata bahasa kurang tepat 3
3. Makna dan tata bahasa kurang tepat 2
4. Makna dan tata bahasa salah 1
5. Tidak menjawab 0
Skor maksimal 4

Skor maksimal x 10

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

(RPP)
Kelas/Semester :IX/2
Standar Kompetensi :7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari –hari
Kompetensi Dasar : 7.1.Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional

(to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
secara akurat,lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan
kesantunan.
Jenis Teks : Transaksional

Aspek/Skill : Mendengar
Pada akhir pembelajaran , siswa dapat :
Merespons ungkapan kesantunan
Melengkapi dialog
Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan.

Rasa hormat dan perhatian)
Tekun (diligence)
Percakapan percakapan yang memuat ungkapan kesantunan
Rekaman dan script dialog
Rekaman dialog,daftar pertanyaan
3. Metode Pembelajaran :Three Phase Technique
4. Langkah –langkah kegiatan:

A. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon.
B. Kegiatan Inti
Mendengarkan contoh -contoh ungkapan menyatakan kesantunan
Melengkapi dailog
Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon
Menemukan makna dan fungsi ungkapan kesantunan
Menanggapi ungkapan kesantunan
C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa membuat rangkuman terhadap materi pembelajaran
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan

5. Sumber Belajar:
Buku teks yang relevan : Kaset/CD
Workbook Kaset/CD
Script percakapn/rekaman percakapan
6. Penilaian.
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/Soal
Kompetensi penilaian
1.Merespon Tes Lisan Uraian Singkat Who are involved in the
ungkapan Kesantunan Pilihan Ganda conversation
2.Mengidentifikasi Tes Tulis Choose the right answer
ungkapan kesantunan Melengkapi /response for the following
percakapan questions/statements
3.Melakukan perintah Unjuk Kerja Benar/Salah Fill in the blank spaces wiyh
the right expressions
Uji Petik melakukan State whether the following
perintah Guru statement is True or False
Would you mind opening the
door,please?
a.Instrumen. Listen to the recording and give a complete answer for each questions
1.Where did the dialog occur?
2.How was the condition at that place?
3.How was the day at the moment?
4.What did the boy ask the girl to do?
5.What did the boy say to the girl?
b.Pedoman Penilaian
1.Untuk tiap nomor jawaban benar skor 3
2.Jumlah skor maksimal x 3 =15
3.Nilai Maksimal = 10
4. Nilai Siswa = Skor perolehan x 10
Skor maksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar,tata bahasa benar 3
Isi benar,tata bahasa kurang tepat 2
Tidak Menjawab 0

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RPP
Kelas/ Semester : IX /2
Standar Kompetensi :7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari
-hari.
Kompetensi Dasar : 7.2Merespon makna dalam yang terdapat dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
secara akuarat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam koteks
kehidupan sahari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang
menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita.
Jenis Teks : Transaksional/Interpersonal

Aspek/Skill : Mendengarkan
Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan dapat :
Melengkapi dialog
Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan
Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dan
memberi komentar terhadap berita.

a. Dapat dipercaya (trustworthines)
b. Rasa hormat dan perhatian(respect)
c. Tekun (diligence)
a. Percakapan percakapan yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik
perhatian
b. Rekaman dan script dialog
c. Rekaman dialog , daftar pertanyaan
d. Dialog rumpang
3. Metode Pembelajaran : three-phase technique
4. Langkah –Langkah kegiatan

a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab tentang berita yang paling hangat saat sekarang
Berita apa yang paling banyak disukai oleh siswa.
b. Kegiatan Inti
Membahas kosa kata yang terdapat dalam teks percakapan
Mendengarkan ungkapan ungkapan memberi berita
Menjawab pertanyaan terhadap isi percakapan
Memfasilitasi siswa untuk melengkapi dialog
Menentukan jawaban atas pertanyaan percakapan

c. Kegiatan Akhir
Melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Membuat kesimpulan terhadap materi pembelajaran
5. Sumber Belajar.
a. Buku teks yang relevan : kaset/CD
b. Wor book Kaset/CD
c. Script percakapn/rekaman percakapan
6. Penilaian

1.Merespon ungkapan Tes lisan Merespon Listen to the statement and
memberri berita yang ungkapan give your response
menarik perhatian
2.Merespon ungkapan Tes tulis Melelngkapi Listen to the conversation
memberi komentar terhadap and complete the blank
berita spaces
a. Instrumen
Listen to the dialog and complete it by choosing the suitable expressions
Yenny : Hi, Yuni .........1
Yuni : What is it?
Yenny : You are the winner of the speech contest
Yuni : .........2, aren’t you?
Yenny : No, that’s true. I”ve just read it on the newspaper
Yuni : Really? .....3. Are you sure?
Yenny : I’m .........4
Yuni : .......5T.hank you very much.
b. Pedoman penilaian
1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3
2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15
3. Nilai maksimal 10
4. Nilai siswa = Skor Perolehan x 10
Skor maksimal
c. Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tatabahasa benar 3
Isi Benar, tata bahasa kurang tepat 2
Tidak menjawab 0

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RPP
Mata Pelajaran ; Bahasa Inggris
Standar Kompetensi : 8.Memahamimakna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana

secara akurat, lancar , dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
Kompetensi Dasar :8.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat,lancar dan berterima dalam konteks
Jenis Teks : Teks lisan fungsional

Aspek/Skill :Mendengarkan
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
a. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilhan jawabannya
b. Mengidentifikasi pelafalan bunyi e
c. Mengidentifikasi kata kata yang mendapat pelafalan bunyi i
d. Mengidentifikasi kata kata yang mendapat pelafalan bunyi o

Rasa hormat dan perhatian (respect)
Tekun (diligence)
Rekaman dan script kata kata yang memuat pelafalan bunyi e
Rekaman dan script kata kata yang mendapat pelafalan bunyi i
Rekaman dan script yang mendapat pelafalan huruf o
Timetable dan rekaman
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal
Tanya jawab berbagai hal tentang teks fungsional
b. Kegiatan inti
Menentukan bunyi berdasarkan rekaman
Menentukan jawaban yang benar sesuai rekaman
Mengidentifikasi pelafalan bunyi e
Mengidentifikasi kata kata yang mendapat pelafalan bunyi i
Mengidentifikasi kata kata yang mendapat pelafalan bunyi 0
c. Kegiatan Akhir
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
Membuat rangkuman terhadap materi pembelajaran

5. Sumber Belajar
a. Buku teks yang relevan; Kaset/CD
b. Workbook kaset/CD
c. Script percakapan dan rekaman percakapan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen/soal

Penilaian Instrumen
1.Mengidentifikasi makna dalam Tes Tulis Jawaban Listen to the text, and
teks lisan fungsional pendek singkat answer the questions.
2.Mengidentifikasi ciri-ciri
kebahasaan dalam teks lisan Tes Tulis Pilihan Listen to the text and choose
fungsional pendek Ganda the right answer
3.Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam teks fungsional Tes Tulis Pilihan Listen to the text and choose
pendek Ganda the right answer.
a. Instrumen.
You will hear the diary on the recording . Take notes for every information you get.
Answer the questions orally.
1. When are Santy and Thalia going to the town Library.
2. What did they hear behind the bush?
3. Who came out from the bush?
4. What did the boy ask for them to do?
5. What did they give to him?
b. Pedoman Penilaian.
1. Untuk tiap nomor , tiap jawaban benar skor 2
2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
3. Nilai maksimal = 10
4. Nilai siswa : skor perolehan x 10
skor maksimal
c. Rubrik Penilaian.
Uraian Skor
Jawaban benar dengan kalimat sempurna 2
Jawaban benar dengan kalimat kurang
sempurna 1
Jawaban salah 0

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

(RPP)
Standar Kompetensi : 8.Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam
kontekskehidupan sehari hari.
Kompetensi Dasar : 8.2Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana
akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupansehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report.
Jenis Teks : Monologue Narrative.

Aspek/Skill : Mendengarkan.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit.
Pada akhir pembelajaran,siswa dapat merespon makna dalam:
a. Menulis hal –hal yang rinci dalam suatu rekaman dialog
b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman
c. Melengkapi monolog rumpang

Tekun (diligence)
2. Materi Pembelajaran:
Rekaman monolog ‘ A story about the foolish donkey’.
Rekaman suara dan gambar.
Rekaman dan daftar pertanyaan.
3. Metode Pembelajaran : Three –phase technique
a. Kegiatan awal
Tanya jawab tentang rekaman yang akan diperdengarkan
Mendengarkan cerita tentang kisah dari sebuah cerita.
b. Kegiatan Inti
Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog
Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosa kata terkait dengan teks monolog.
Menjawab pertanyaan tentang isi teks
Melengkapi monolog rumpang
Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar
c. Kegiatan Akhir.
Membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan

5. Sumber Belajar.
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD
b. Workbook Kaset/CD
c. Script percakapan/rekaman percakapan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/Soal

1.Mengidentifikasi makna Tes Lisan Pertanyaan 1.Answer the questions orally
dalam teks monolog berbentuk
narrative
2.Mengidentifikasi tujuan Tes Tulis Pilihan 2.Choose the best answer by
komunikatif dan langkah Ganda crossing a,b,c,or d
retorika teks monolog
berbentuk narrative
3.Mengidentifikasi ciri Tes Tulis Uraian 3.Mention all the verbs in the
kebahasaan teks narrative singkat teks
4.Mengidentifikasi berbagai Tes tulis Melengkapi Complete the following
informasi dalam teks monolog rumpang sentences based on the teks
berbentuk narrative
a. Instrumen
Listen to the monolog and complete the text based on what you’ve heard. (PR Bahasa
Inggris page 83)
Setiap jawaban benar diberi skor 2
Jumlah skor maksimal keseluruhan 2 x 10 =20
Nilai maksimal = 10
Nilai siswa = Skor perolehan x 10
Skor maksimal

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RPP
Standar Kompetensi : 9.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrativa dan
report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 9.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done ) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,lancar dan berterima
untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan.
Jenis Teks : transaksional

Aspek/Skill :Berbicara
Alokasi Waktu : 4x40 menit
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam :
a. Bermain peran dalam dialog
b. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu

Dapat dipercaya (trustworthines)
Tekun (Diligence)
a. Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan
b. Penjelasan tentang penggunakan I’d like to ...., untuk meminta sesuatu
3. Metode Pembelajaran ; Three-phase technique
a. Kegiatan Awal
Menyebutkan hal hal yang diinginkan dalam waktu tertentu
Menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai siswa.
b. Kegiatan Inti
Menjelaskan penjelasan tentang penggunaan could untuk meminta ijin melakukan
sesuatu/meminta sesuatu secara sopan
Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dan murid
Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu
secara sopan.
Membuat dialog dengan siswa lain
Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog didepan kelas.
c. Kegiatan Penutup.
Membuat kesimpulan tentang pelajaran yang dipelajari
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD
c. Script percakapan/rekaman percakapan.
6. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/soal
Kompetensi Penilaian
Bertanya dan menjawab Unjuk Kerja Uji Petik 1.Perform the dialogue
tentang mengungkapkan Bercakap-cakap showing politeness with
kesantunan your friend in front of the
Uji Petik classroom
Unjuk Kerja Interview 2.Answer the question
Uji Petik Bermain orally and politely
Unjuk Kerja Peran 3.Create a dilogue based on
the situation given
a. Instrumen
Perform a role play based on this situation.
You are on the way home when suddenly you meet your teacher. You would like to have
some talks with him/her because you walk on the same way. Show your politeness in
the way you are talking to her/him
b. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan 5x4 =20
Nilai Maksimal =10
Skor maksimal
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 5
Delivery 5
Performance 5
Cooperation 5
Standard of each criterion

Excellent 5
Very Good 4
Good 3
Average 2
Poor 1
Sorong, 18Juli 2016

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RPP
Nama Sekolah : SMP negeri 9 Sorong
Standar Kompetensi : 9.Mengungkapkan makna dalam percakapn transaksional dan

interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative
danreport untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar :9.2.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done )dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,lancar dan berterima
untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur :memberi berita yang menarik perhatian dan
memberi komentar terhadap berita.
Jenis teks : Transaksional

Aspek/Skill : Berbicara
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog
b. Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian
c. Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan.

Tekun (diligence)
a. Percakapan –percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan memberi berita yang
menarik perhatian
b. Percakapan –percakapan tentang memberi komentar terhadap berita.
c. Penjelasan tentang penggunaan somebody,anybody, nobody.
d. Penjelasn tentang penggunaan MIGHT dalam suatu percakapan.
e. Penjelasan tentang penggunaan present perfect,past simple.
3. Metode Pembelajaran : Three phase-technique
4. Langkah –Langkah Kegiatan

Bertanya jawab berbagai hal tentang apa yang telah dilakukan hari ini.
Menulis lima hal yang telah dilakukan.
b. Kegiatan Inti
Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog
Menyatakan pendapat tentang suatu hal
Mengungkapkan kembali apa yang telah didapatkan dalam suatu bacaan
Mempraktekan dialog yang berisikan ungkapan memberi berita yang menarik perhatian
dan memberi komentar terhadap berita.

c. Kegiatan Akhir
Membuat kesimpulan terhadap pelajaran yang baru dipelajari
5. Sumber Belajar
a. Buku teks yang relevan :Kaset/CD
c. Script Percakapan/rekaman percakapan
6. Penilaian
Kompetensi penilaian Instrumen
1.Bertanya dan menjawab Tes Lisan Bermain Create a dialogue based on
tentang memberi berita yang Peran the situation given
menarik perhatian
2. Bertanya dan menjawab Tes Lisan Bermain Create a dialogue based on
tentang memberi komentar Peran the situation given
terhadap berita
a. Instrumen
Imagine that you have visited Bali.
Make up a dialog and perform it to the class about what you’ve seen
Jumlah maksimal keseluruhan = 100
Nilai maksimal masing masing dialog 25
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery 50
Standard of pronunciation and delivery

Excellent 41-50
Very Good 31-40
Good 21-30
Avarage 11-20
Poor <10

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RPP
Standar Kompetensi : 10.Mengungkapakan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog
pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar :10.1.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari- hari
Jenis Teks : Teks Lisan Fungsional

Aspek /Skill : Berbicara
Pada akhir pembelajaran,siswa dapat merespon makna dalam :
a. Membuat ringkasan sebuah dialog
b. Menyebutkan hal –hal yang terdapat dalam brosur
c. Memberikan deskripsi singkat

Tekun (diligence)
a. Rekaman dan skript dialog
b. Teks fungsional pendek
c. Kosa kata terkait teks
d. Grammar ; Imperative
4. Langkah-langkah kegiatan;
Menyebutkan bagian-bagian dalam sebuah brosur
b. Kegiatan Inti
Menyebutkan informasi yang terdapat dalam teks brosur tersebut
Membaca brosur
Mengidentifikasi bentuk bentuk kalimat yang terdapat dalam brosur
Menirukan ungkapan ungkapan dengan intonasi dan lafal yang benar
c. Kegiatan Penutup
Membuat rangkuman /kesimpulan pelajaran

5. Sumber Belajar
c. Script percakapan/rekaman percakapan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen /soal
1.Mengungkapkan jadwal Unjuk Kerja Uji Petik 1.Mention the schedule of
kegiatan Berbicara your class on Monday
2.Mengungkapkan berbagai 2.Tells us about the labels of
informasi terkait brosur dan certain product
labels
a. Instrumen
Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5) about the content
of the brochure .
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
c. Rubrik Penilaian
Criteria Score
Pronunciation 50
Delivery 50
Standar of pronunciation and Delivery

Excellent 41-50
Very Good 31-40
Good 21-30
Average 11-20
Poor <10

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

(RPP)
Standar Kompetensi : 10.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog
pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk
berinteraksidalamkonteks kehidupan sehari – hari.
Kompetensi Dasar : 10.2.Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,lancar dan
berterima untukberinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
berbentuk narrative danreport.
Jenis Teks : Monolog Narrative.

Aspek/ Skill : Berbicara
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam :
a. Memberikan deskripsi terhadap tempat yang dikunjungi.
b. Menceritakan petualangan
c. Memberikan monolog terhadap tempat yang dikunjungi.

Rasa Hormat dan perhatian (Respect)
Tekun (diligence)
Teks Nararrative tentang petualangan dari Sidapaksa
Simple Past Tense
3. Metode Pembelajaran : Three –phase technique
4. Langkah – langkah Pembelajaran

Bertanya jawab berbagai hal tentang teks monolog narrative.
Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi
b. Kegiatan Inti
Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi
Menceritakan petualangan
Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat
c. Kegiatan Akhir
Menanyakan kesulitan siswa saat pembelajaran
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa dalam mencari sebuah teks monolog berbentuk narrative.

5. Sumber belajar:
Buku teks yang relevan
Workbook
Script Percakapan
Gambar- gambar yang relevan
6. Penilaian

1.Melakukan monolog Unjuk kerja Uji Petik Read the story and retell it
pendek dalam bentuk menceritaka
narrative n kembali
a. Instrumen.
Retell about Sidapaksa’s trip to Mount Ijen.
Jumlah skor keseluruhan 100
c. Rubrik penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
Standar of each Element

Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor <5

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RPP
Kelas/ Semester : IX/2
Standar Kompetensi :11.Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
Kompetensi Dasar : 11.1.Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esi pendek
sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan,
dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupansehari-hari.
Jenis Teks : monolog report

Aspek/Skill :Membaca
Alokasi Waktu ; 2 x 40 menit
Pada akhir pembelajaran, siswa diharapkan dapat merespon makna dalam:
a. Membaca teks report dengan intonasi dan expresi yang tepat
b. Membaca teks laporan dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
c. Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat.

Rasa Hormat dan Perhatian (Respect)
Tekun (Diligence)
Teks Report.
Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan
b. Kegiatan Inti
Membaca teks Report dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
Membaca teks report dengan intonasi dan pelafalan yang tepat
Membaca puisi dengan pelafalan dan ekspresi yang tepat
c. Kegiatan Akhir
Membuat rangkuman
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan

5. Sumber Belajar
b. Workbook
c. Script percakapan
6. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen/soal

penilaian instrumen
Membaca nyaring dan bermakna Tes Lisan Membaca Read the teks aloud
teks report nyaring
a. Instrumen
Make the summary of the teks of the passage
Read the summary that you have prepared with appropriate expressions and intonations.
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Clarity 25
Standard of each element:
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Clarity <5

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RPP
Standar Kompetensi : 11.Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
Kompetensi Dasar :11.2.Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna :
a. Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang
b. Menemukan informasi rinci yang terdapat dalam teks surat pribadi.
c. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai surat pribadi

Tekun (Diligence)
a. Kosa kata terkait teks surat pribadi.
b. Teks fungsional pendek tentang surat pribadi
3. Metode/ Teknik : Three-phase technique.
a. Kegiatan Awal
Menuliskan lima hal yang berkaitan dengan surat pribadi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari.
b. Kegiatan Inti
Membahas kosa kota terkait dengan teks bacaan
Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang
Menjawab berbagai pertanyaan mengenai surat pribadi.
c. Kegiatan Akhir.
Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan.
b. Workbook
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian

Kompetensi Penilaia Instrumen
n
1.Mengidentifikasi makna Tes Tulis Pilihan Choose the best option
dalam teks fungsional pendek ‘ ganda a,b,c, or d based on the text
surat pribadi
2.Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam teks fungsional
pendek ‘surat pribadi.
a. Instrumen
Based on the letter given, answer all the questions number one to number 10.
Jumlah skor maksimal 100
c. Rubrik penilaian
Element Score
Speling 25
Cohesion 25
Diction 25
Grammar 25
Standar of each element.
Excellent 21-25
Very Good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor < 5
Sorong, 18Juli 2016

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 Jeine Reppi, S. Pd
NIP197401152006052001

RPP

Standar Kompetensi :11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
Kompetensi Dasar : 11.3.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Jenis teks : Narrative

Pada akhir pembelajaran,siswa dapat merespon makna dalam :
a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan
b. Menjawab pertanyaan
c. Melengkapi kalimat sesuai dengan informasi yang terdapat dalam bacaan
d. Berdiskusi tentang berbagai informasi dalam suatu bacaan

Tekun (diligence)
Bacaan ‘The battle of the crabs’ daftar pertanyaan,daftar kalimat rumpang .
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
a. Kegiatan pendahuluan
Menulis haa-hal yang diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas
Menjelaskan tentang pentingnya materi yang akan dipelajari.
b. Kegiatan Inti.
Siswa mencari informasi yang luas tentang topik materi yang akan dipelajari
Memilih jawaban yang tepat sesuai dengan bacaan.
Menjawab pertanyaan
Melenkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan
Berdiskusi tentang berbagai informasi yang terdapat dalam bacaan

c. Kegiatan Akhir.
Guru dan siswa membuat kesimpulan terhadap materi yang baru dipelajari.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang baru dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
5. Sumber belajar
Buku teks yang relevan PR Bahasa Inggris terbitan Intan Pariwara.
Workbook
Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian

1.Mengidentifikasi makna Tes tulis Uraian Answer the questions based on
dalam teks monolog berbentuk the text
narrative
2.Mengidentifikasi berbagai Tes tulis Pilihan Choose the best answer based
informasi dalam teks monolog Ganda on the text
berbentuk narrative
a. Instrumen
Answer the following questions based on the text.
2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10
3. Nilai Maksimal =10
4. Nilai siswa = Skor perolehanl x 10
Skor Maksimal

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

(RPP)

Kelas/ Semester : IX/2
Standar Kompetensi : 11.Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
Kompetensi Dasar : 11.4.Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan tekanan
dan intonasi berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari .
Jenis Teks : Narrative.
Pada akhir pembelajaran siswa dapat merespon makna dalam :
a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan.
b. Menjawab pertanyaan
c. Melengkapi kalimat berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
d. Berdiskusi tentang berbagai informasi dalam suatu bacaan

Tekun (diligence)
Berani (courage)
Teks tulis narrative
Spelling,stress, dan intonation
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique.
4. Langkah-langkah kegiatan:
a. Kegiatan Awal :
Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan
Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas.
b. Kegiatan Inti.
Mendengarkan teks narrative yang dibacakan guru.
Menirukan teks yang dibacakan guru
Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar
Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan
Memilh jawaban yang tepat berdasarkan bacaan

Melenkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan.
c. Kegiatan Akhir
Menyimpulkan materi pembelajaran
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan
5. Sumber Belajar
a. Buku teks yang relevan.
b. Workbook
c. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian

Kompetensi Penilaian Instrume
n
1.Membaca nyaring dan Tes Lisan Membaca Read the text loudly
bermakna teks monolog nyaring
berbentuk narrative
2.Mengidentifikasi berbagai Tes lisan Uraian Give short answer!
informasi dalam teks monolog singkat
a. Instrumen
Read the text about ‘The Lion and The goat
c. Rubrik penilaian
Element score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Clarity 25
Standard of element
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor <5

Mengetahui,

Jeine Reppi, S. Pd
NIP 196305171986011007
NIP197401152006052001

RPP
Kelas/ Semester :IX/2
Standar Kompetensi : 12.Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar :12.1.Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana engan menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat,lancardan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
Jenis Teks : Tulis fungsional
Aspek/Skill : Menulis
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat :
a. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog
b. Menyusun kalimat acak menjadi paragraph
c. Menyusun kata menjadi kalimat
d. Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu

Tekun (diligence)
Penjelasan tentang penggunaan ‘ Present Perfect Tense ‘
Teks fungsional tentang jadwa/labels
Penjelasan penggunaan somebody,nobody,anybody.
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-Langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal
Bertanya jawab berbagai hal terkait teks.
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegitan Inti
Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog.

Menyusun kata yang acak menjadi kalimat
Menyusun kalimat menjadi paragraph
Menulis surat yang menyatan pendapat akan sesuatu.
c. Kegiatan Akhir
Membuat rangkuman pembelajaran
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakn
Memberikan umpan balik terhadap proses adn hasil pembelajaran.
5. Sumber Belajar
Buku Teks yang relevan
Workbook
Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian

1.Menulis kalimat-kalimat Tes tulis Uraian Write tha schedule based
sederhana on the text given
2.Menulis teks fungsional Write the label of certain
pendek : surat/jadwal/labels product.
a. Instrumen
Write a letter telling your friend about your favorite football club
2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15
3. Nilai maksimal 10
4. Nilai siswa = Skor perolehan x 10
Skor maksimal
c. Rubrik Penilaian

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RPP
Standar Kompetensi :12.Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar :12.2.Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancardan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-haridalam teks berbentuk narrative dan report
Jenis teks : Monolog Narrative

Aspek/Skill :Menulis
.
Pada akhir pembelajaran, siswa merespon makna dalam :
Meringkas suatu bacaan
Menulis sebuah cerita Narrative

Tekun (diligence)
Cerita tentang’ The Fox and The Crow
Cerita tentang ‘The Goldilock and the Three Bear”
3. Metode Pembelajaran; Three-phase technique
Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan yang akan dibahas.
b. Kegiatan inti
Membahas kosa kata terkait bacaan
Membahas Simple Past tense
Mendengarkan sebuah cerita narrative
Meringkas bacaan dari cerita narrative.
Memberikan komentar terhadap cerita narrative

c. Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi Pembelajaran
5. Sumber belajar
b. Workbook
c. Gambar gambar yang sesuai
6. Penilaian

Kompetensi penilaia Instrumen
n
1.Menulis kalimat kalimat Tes tulis Jumbled Rearrange the following
lampau sederhana sentences sentences into a good
paragraph
2.Menyusun kalimat acak Write a story from one area
menjadi teks essei berbentuk in Indonesia
narrative
3.Menulis teks essei Essay bebas Write a simple short story in
berbentuk narrative your words.
a. Instrumen
Write a story about Malinkundang
Nilai maksimal masing-masing elemen =25
Nilai maksimal =100
Skor Maksimal
c. Rubrik Penilaian
Element 25
Grammar 25
Spelling 25
Diction 25
Paragraph Development 25
Standard of development
Excellent 21-25
Very good 16-20
Good 11-15
Average 6-10
Poor <5

Mengetahui,

Jeine Reppi, S. Pd
Muh. Sabring L., S.Pd., M.M. NIP197401152006052001
NIP 196305171986011007

RPP

Alokasi Waktu : 2 × 40 menit

4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari.
Kompetensi Dasar
4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Mampu mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek
berbentuk advertisement (iklan).
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek
berbentuk advertisement (iklan).
Materi Pembelajaran
Teks lisan fungsional pendek: advertisement (iklan).
Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab.
2. Mendengarkan teks lisan
3. Praktik.
a. Apersepsi
• Menanyakan beberapa pertanyaan tentang iklan lisan yang pernah mereka dengar.
b. Motivasi
• Menjelaskan pentingnya kegiatan yang akan dilakukan peserta didik.
a. Eksplorasi
• Melibatkan peserta didik secara aktif membaca dan memahami iklan lisan tersedia.
• Melibatkan peserta didik membahas makna kosakata baru.

b. Elaborasi
• Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat dalam melengkapi teks rumpang
dengan kata-kata yang benar dan pernyataan-pernyataan rumpang yang tersedia.
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas untuk memunculkan gagasan baru
secara lisan dalam membuat iklan sesuai dengan topik yang mereka pilih.
• Memfasilitasi peserta didik untuk secara bergantian menyampaikan iklan lisan yang
telah ada maupun yang mereka buat.
c. Konfirmasi
• Memberi umpan balik positif terhadap kegiatan yang telah dilakukan peserta didik.
• Memberi motivasi kepada peserta didik yang kurang/belum berpartisipasi aktif.

• Melakukan penilaian dan refleksi.
• Memberikan simpulan atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMP/MTs IX Intan Pariwara halaman 39–40.
2. Kamus Inggris–Indonesia dan Indonesia–Inggris.
3. Buku-buku lain yang relevan.

a. Teknik Penilaian
1) Tes tulis
2) Unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen
1) Isian
2) Unjuk kerja
2. Contoh Instrumen
Unjuk kerja
A. Complete the advertisement with the correct words from the box.
a. Prices b. crowded c. unforgettable d. hold
e. package f. close g. arrive h. entertaiments
i. recent j. last
Holiday will soon(1) ___________ . To help you spend your holiday, we will (2)________
A night fair in the town square. It will (3) _____________ for two weeks. There are plenty of games
and (4) ________. Among others are sky merry, merry-go-round, bump cars and the house of
ghosts. There is also the (5) _________ attraction of Ali Baba, the magician, show. Ticket (6)_____
are affordable. Besides, there is a special (7) ________ for all performances.
Let us help you spend the holidays with (8)__________ experiences.
Jawaban:
1.g 2. d 3. j 4. h 5. I 6. a 7. e 8. c

B. Complite the statements based on the advertisement in Task A.
1. The text is about ………………………………………………………….. .

2. The event will be held in …………………………………………… during ………………………… .
3. The event will last for ……………………………………… days.
4. People can enjoy ………………………………………….. in that event.
5. Ali Baba is ………………………………………………… .
Jawaban:
1. a night fair
2. the town square; your holiday
3. fourteen
4. sky merry, merry- go-round, bump cars, the house of ghosts
5. a magician
C. Say the advertisement in Task A aloud.

D.Create a spoken advertisement about a certain topic.
Say your advertisement aloud
Contoh jawaban:
Would you like to have a party, but confused about the menu? Do not hesitate.
Contact us, LEGITZ CATERING at Jalan Pramuka number 23, phone 08888877777011.
Weare ready to assist you with a complete range of food, beverages, entertainment
and location you wish to hold your party. We can cater for all your requirements.
We serve only the best!

Aspek Uraian Skor
Kelancaran. Sangat lancar. 4
Lancar. 3
Lancar, tetapi ada hesitasi. 2
Terjadi hesitasi. 1
Sulit memproduksi kata-kata. 0
Kejelasan makna. Semua ucapan jelas dan dapat dipahami. 4
Sebagian besar jelas dan dapat dipahami. 3
Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami. 2
Semua ucapan sulit dipahami. 1
Semua ucapan tidak dapat dipahami. 0
Pelafalan. Semua ucapan benar. 4
Sebagian besar ucapan benar. 3
Sebagian kecil ucapan benar. 2
Hampir semua ucapan tidak benar. 1
Semua ucapan tidak benar. 0
Intonasi. Tekanan/irama semua kata, frasa, dan kalimat 4
benar. 3
Tekanan/irama sebagian besar benar. 2

Tekanan/irama sebagian kecil benar. 1
Tekanan/irama semua kata salah. 0
Tanpa tekanan/irama.
Penjiwaan. Sangat baik. 4

Cukup baik. 3
Kurang baik. 2
Tidak baik. 1
Tidak ada penjiwaan. 0
Skor maksimal = 20
Nilai siswa = Skor perolehan  10 = . . . .
Skor maksimal
= Skor perolehan  10 = . . . .
20

Mengetahui,

NIP 196305171986011007 NIP197401152006052001

RPP Kls 9 29 Juli 2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 9 29 Juli 2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi :Mendengarkan

Indikator Pencapain Kompetensi

Nilai dan Materi yang DiintegrasikanPendidikan Karakter

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

Rubrik Penilaian isian .

Rubrik Penilaian Jawaban singkat

Skor maksimal =10

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

Muh. Sabring L., S.Pd., M.M. Jeine Reppi, S. Pd

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Sorong

Standar Kompetensi : Mendengarkan

Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

Alat dan Sumber Bahan

Penilaian hasil Belajar

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

Rubrik penilaian Isian

Rubrik Penilaian Jawaban Singkat

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

Muh. Sabring L., S.Pd., M.M. Jeine Reppi, S. Pd

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

Indikator :Mampu merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek

Jenis Teks : Monologue (procedure)

Karakter siswa yang diharapkan :

4. Langkah langkah kegiatan

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

5.Alat dan Sumber Belajar.

6.Penilaian hasil belajar

1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

Teks yang diperdengarkan oleh guru dan jawaban.

Rubrik penilaian isian

Nilai Siswa = Skor perolehan

1. In what solution should we soak the egg to make it soft?

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

Rubrik penilaian pilihan ganda

Sorong, 18 Juli 2016

Muh. Sabring L., S.Pd., M.M. Jeine Reppi, S. Pd

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

Standar Kompetensi : Mendengarkan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Langkah –langkah kegiatan

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Alat dan Sumber Belajar

Penialain Hasil Belajar

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

Sorong, 18 Juli 2016

Muh. Sabring L., S.Pd., M.M. Jeine Reppi, S. Pd

RPP Bahasa Inggris kelas 9 Tahun Ajaran 2016 / 2017

Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

Indikator : 1. Mampu melakukan percakapan transaksional/interpersonal secara

Jenis Teks : Transactional teks

Karakter siswa yang diharapkan :

D. Langkah –langkah kegiatan