PRKA3026 Praktikum Fasa 1 Kemas Kini 2022
PRKA3026 Praktikum Fasa 1 Kemas Kini 2022
PRKA3026 Praktikum Fasa 1 Kemas Kini 2022
4. Rasional Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat mengaplikasikan teori, kaedah, kemahiran pengajaran dan
Kursus/Modul dalam pembelajaran, amalan pedagogi masa kini, kemahiran insaniah serta amalan refleksi dalam situasi
Program sebenar di bilik darjah melalui bimbingan pensyarah penyelia dan guru pembimbing
5. Semester dan
Semester 1 Tahun 3/ Semester I Tahun 3
Tahun Ditawarkan
6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka
Bersemuka Bukan Bersemuka
Pembelajaran dan Bukan Bersemuka
K = Kuliah K T A P K T A P
T = Tutorial
245
A = Amali
P= Pentaksiran 0 0 22 0 0 0 223 0
7. Nilai Kredit 6
Telah melengkapkan tiga fasa Pengalaman Berasaskan Sekolah dan lulus PRKA 3012 Perancangan
8. Prasyarat (jika ada)
Pengajaran dan Pembelajaran.
10. Kemahiran
Boleh Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah (CTPS5), Kemahiran
Pindah Berkomunikasi (CS1), dan Etika dan Moral Profesional (EM2), Kemahiran Berpasukan (TS6), Pembelajaran
(Transferable Berterusan dan Pengurusan Maklumat (LL2), Kemahiran Kepemimpinan (LS1)
Skills, TS):
Strategi Pentaksiran:
12. Sinopsis Kursus ini memberi peluang kepada pelajar untuk menguasai kemahiran melaksanakan dan
memudahcara PdP serta penulisan refleksi; menyediakan Rancangan Mengajar Harian, membina
Bahan Bantu Mengajar, melaksanakan pentaksiran Bilik Darjah; menjalankan aktiviti kokurikulum dan
peranan-peranan lain serta menyediakan portfolio.
This course gives opportunity to students to master the skills of implementing and facilitating
teaching and learning and writing reflections, designing daily lesson plans, developing teaching aids;
carrying out classroom assessment; running co-curricular activities and also other roles; and
preparing portfolios.
Refleksi danPortfolio
- Refleksi PdP
25
- Refleksi Mingguan
Penilaian berterusan
- Refleksi - Pembentangan
pertengahan
5
praktikum
LO 1 Pengetahuan
LO 2 Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
LO 4 Kemahiran Komunikasi
LO 9 Kemahiran Kepemimpinan
Jumla
h SLT
Interaksi
Bersemuka
Interaksi
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran ersemu
17.
Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk Pe
Tut nta Pe
Kul Am
ori ksi nta
iah ali
al ra Kul Tut Am ksi
n iah ori al ali ran
Membuat persediaan RPH kurikulum dan pembinaan BBM
(1 jam PdP =1 jam persediaan)
● Komponen RPH
- Pengenalan 40
- Permulaan
- Perkembangan pengajaran
- Penutup
● Bimbingan
- Pensyarah Penyelia Bidang Teras
- Pensyarah Penyelia Elektif Teras
11
- Guru Pembimbing Bidang Teras
- Guru Pembimbing Elektif Teras
- Maya
Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran kurikulum
(purata 10 waktu x 30 minit x 12 minggu )
● Pelaksanaan pdp
- Permulaan 40
- Perkembangan pengajaran
- Penutup
● Bimbingan
- Pensyarah Penyelia Bidang Teras
- Pensyarah Penyelia Elektif Teras
11
- Guru Pembimbing Bidang Teras
- Guru Pembimbing Elektif Teras
- Maya
Refleksi dan Potfolio
-Refleksi selepas sesi PdP (1 jam X 12 waktu PdP= 12 jam)
-Refleksi Mingguan (Jurnal - 2 jam X 12 Minggu = 24Jam) 66 66
-Menyediakan Portfolio (2.5 jam x12 minggu=30 Jam)
Kokurikulum
● Perancangan PdP 24 24
● Pelaksanaan PdP
Kerja Kursus/ Amali 22 223 245
Ulangkaji Peperiksaan
Peperiksaan
Jumlah 22 223 245
Mattsson, M, Eilertsen,
T.V., & Rorrison,
D. (2011). A
practicum turn in
teacher
education.Rotter
dam: Sense
Publishers
T.Subahan Mohd
Meerah & Syed
Ismail (2014).
Bimbingan, isu
dan tips dalam
praktikum.
Puchong:
Penerbitan
Multimedia Sdn.
Bhd.
Rujukan Tambahan Baird, B.N. (1999). The
internship,
practicum and
field placement
handbook. New
Jersey: Prentice
Hall
Boylan, J. C., Scott,,J.
(2011).
Practicum
internship. (4th
ed.) Textbook
and resouce
guide for
counseling &
psychotheraphy.
New
York:Psychology
Press
Kementerian Pelajaran
Malaysia (Kemaskini
2016). Garis panduan
amalan professional
Program
Diploma
Pendidikan
Lepas Ijazah &
Program
Diploma
Perguruan
Malaysia.
Cyberjaya:
Institut
Pendidikan Guru
Malaysia
Parkay, F.W. &
Stanford, B.H.
(2004).
Becoming a
teacher. (6th
ed.). Boston:
Allyn and Bacon.
Tyssen, R., Vaglum, P.,
Gronvold, N. T.,
& Ekeberg, O.
(2005). The
relative
importance of
individual and
organization
factors for the
prevention of job
stress during
internship: A
Nationwide and
Prospective
Study. Medical
Teacher, 27(8),
726-732
Parkay, F.W. &
Stanford, B.H.
(2004).
Becoming a
teacher. (6th
Ed.). Boston:
Allyn and Bacon.
Garis Panduan Amalan
1 Profesional
9 Maklumat Tambahan
.