RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 2 JATSLA

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan
benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan
benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
gambar imajinatif dengan benar.
10. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif dengan benar.
11. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan menggambar dengan benar.
12. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
menggambar imajinatif dengan benar.
13. Melalui penugasan, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.
14. Dengan mengamati berbagai bentuk bangun ruang, siswa dapat
menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan benar.
15. Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat
mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan
tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
an Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
 pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
Inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 140
 Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu menit
menghubungkan pembelajaran dengan pengantar
subtema 3 yaitu hidup bersih dan sehat di tempat
bermain.

Ayo Mengamati
 Siswa dimotivasi dengan mengamati gambar pada
pengantar subtema 3, misalnya dengan mengajukan
beberapa pertanyaan seperti pada buku Siswa.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
 Kegiatan apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-
temannya?
 Mengapa mereka melakukan kegiatan itu?
 Apakah kamu setuju dengan kegiatan yang mereka
lakukan?
 Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada
pengetahuan awal mereka dan penanaman sikap
yang dapat diteladani melalui gambar.
 Langkah selanjutnya, barulah dibahas materi yang ada
pada Pembelajaran

Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman
membacakan teks percakapan yang berhubungan
dengan hidup bersih di tempat bermain.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi
percakapan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa
yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman-
teman?”.

Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks percakapan yang didengar sebelumnya.
 Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi
kebenaran jawaban yang dibuat siswa.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan
mengarahkannya agar senantiasa menjaga
kebersihan lingkungan di manapun berada.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan
dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja
kata indah, nyaman, dan rindang.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh
oleh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin
saja kata yang baru pertama kali ia dengar.
 Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan
soal menjodohkan tentang kata dan makna kata yang
sesuai.
  Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam
kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa
dalam menemukan makna kata.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan
tempat bermain yang bersih dan sehat dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi
teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu
terhadap isi teks?”.

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan
ciri tempat bermain yang bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang
berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih
dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
“Bagaimana keadaan tempat bermain Dayu dan
teman-teman?” dan “Bersihkah tempat bermain
mereka?”.

Ayo Menulis
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang
ciri tempat bermain yang bersih dan sehat.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan
yang tepat ketika menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang
telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
(Creativity and Innovation)
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya
gambar, lukisan, dan sulaman.
 Bertanya jawab tentang gambar. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Gambar apa yang kamu
amati?” dan “Tahukah kamu alat dan bahan yang
digunakan untuk membuat gambar tersebut?”.
 Siswa mengamati gambar alat dan bahan yang dapat
digunakan untuk membuat gambar dua dimensi,
misalnya: pensil, penggaris, rautan pensil, crayon, cat
air dan kuas, dan buku gambar.
 Siswa diberikan arahan cara menggunakan alat dan
bahan, serta langkah-langkah dalam membuat gambar
dua dimensi.
(Creativity and Innovation)

Ayo Berlatih
 Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda-
benda atau lingkungan di sekitar.
 Ketika membuat gambar dua dimensi, siswa
hendaknya dibimbing agar membuat gambar secara
proporsional dan kombinasi warna yang sesuai.
  Memberikan penguatan dan motivasi terhadap gambar
siswa.

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Dayu berupa susunan
kubus menyerupai jenjang dan mengarahkannya
dengan unsur bangun ruang.
 Siswa menemukan ruas garis pada kubus.
 Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa
tentang ruas garis pada bangun ruang.

Ayo Berlatih
 Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang
berhubungan dengan menemukan ruas garis pada
berbagai bentuk bangun ruang, misalnya: balok,
prisma tegak segiempat, dan prisma tegak segitiga.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami
siswa.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap
prestasi belajar siswa.
 Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Jatisela , Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

MISBAH. S.Pd SUBA’YAH. S.Pd

NIP. 196312311984031134 NIP. 197930112021222018
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin santun Peduli
Nama jawab Diri
No
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1
2
3

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan
sehat.
Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin santun Peduli
Nama jawab Diri
No
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1
2
3
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membaca teks membaca membaca memebaca mampu membaca
keseluruhan setengah atau kurang dari teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab semua
semua setengah atau kurang dari pertanyaan yang
pertanyaan yang lebih setenganh diajukan
diajukan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan

 Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang bersih dan sehat.
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan belum
laporan lengkap mencakup hanya sesuai dengan isi
sebagian mencakup gambar
besar isi sebagian kecil
gambar isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas Tulisan kurang Tulisan tidak bisa
rapi, dan bersih tetapi kurang jelas dibaca
rapi atau
bersih
  Menggambar imajinatif dua dimensi.
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan gambar
(representasi gambar jelas, gambar jelas, gambar kurang tidak jelas dan
objek) rapi, dan bersih tetapi kurang jelas dan tidak rapi atau
rapi, dan kurang rapi tidak bersih
kurang bersih atau kiurang
bersih
2 Komposisi Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis,
(susuna garis, bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan warna
bentuk, dan warna sangat warna serasi warna kurang tidak serasi
warna) serasi serasi
3 Teknik Sangat efektif efektif kurang efektif Tidak efektif
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan alat
alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan dan bahan

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
 Menjelaskan kembali materi tentang lingkungan sehat bagi siswa yang belum paham.
 Mengulas kembali dan membimbing siswa tentang cara membuat gambar imajinatif bagi siswa yang
belum mampu membuatnya.
 Mengulas kembali materi tentang menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun ruang.

b. Pengayaan
 Menugaskan siswa bermain peran tentang kesehatan lingkungan.
 Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut gambar imajinatif yang telah dibuatnya dengan kreasi
yang lebih bervariasi.
 Menugaskan siswa menemukan berbagai bentuk bangun ruang yang lain di lingkungan sekitar, kemudian
menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun ruang.

Refleksi Guru
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 2 JATSLA

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari

D. TUJUAN
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan
sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan ejaan yang tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
6. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak
kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
7. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan
tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional dengan benar.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan
persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan tepat.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
10. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat yang aman untuk
bermain dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu
terhadap isi teks?”.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
yang bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain
yang bersih dan sehat.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan dalam latihan kelenturan tubuh,
misalnya kombinasi gerakan persendian leher, mengayun lengan ke kiri, ke
kanan, ke depan, ke belakang, dan ke atas, memutar lengan ke depan dan
ke belakang, membungkukkan badan, dan meliukkan badan.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan kelenturan tubuh berdasarkan
gambar yang diamati.
 Siswa mengamati gambar permainan dalam melatih kelenturan tubuh
menggunakan bola, yaitu permainan meliukkan badan sambil memegang
 bola.
 Membimbing siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil
memegang bola.
 Siswa mengamati gambar permainan mengoper bola dari depan ke
belakang.
 Membimbing siswa tentang cara melakukan permainan mengoper bola dari
depan ke belakang.

Ayo Mencoba
 Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bola dan
mengoper bola dari depan ke belakang.
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang
dapat diajukan, misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah bermain?”,
“Tahukah kamu apa kegunaan latihan kelentukan tubuh?”, dan sebagainya.
 Memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan siswa.

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan dalam
bermain.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan sikap
yang dapat ditiru melalui permainan yang terdapat pada gambar. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari
gambar?”, “Sikap apa yang ditunjukkan Dayu dan teman-teman?”, dan
sebagainya.

Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki agar tercipta
persatuan ketika bermain bersama teman.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan sikap-sikap yang
telah didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Mencoba
 Siswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang pernah dilakukan
bersama teman yang mencerminkan persatuan dalam bermain.
 Ketika bercerita, siswa hendaknya dibimbing agar dapat menceritakan
dengan jelas, santun, dan jujur.
 Siswa menanggapi cerita pengalaman teman.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terhadap prestasi
belajar siswa.
Penutup 6. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
7. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
8. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya.
9. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
10. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

D. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Temanggung, Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

MISBAH. S.Pd SUBA’YAH. S.Pd

NIP. 196312311984031134 NIP.197911302022212018
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

C. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

D. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin santun Peduli
No jawab Diri
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman.
Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat.
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
membaca teks membaca mampu mampu mampu
keseluruhan membaca memebaca membaca teks
teks setengah kurang dari
atau lebih setengah
bagian teks bagian teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setenganh pertanyaan yang
yang diajukan pertanyaan pertanyaan diajukan
yang yang
diajukan diajukan

 Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang bersih dan sehat.
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian mencakup dengan isi
besar isi sebagian gambar
gambar kecil isi
gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas Tulisan Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih
  Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan.
No Kriteria Terlihat (v) Belum terlihat (v)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan
pendapatnya setelah menirukan gerakan

 Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan.
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Belum Terlihat Belum
No Nama Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat (v) Terlihat
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

F. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

c. Remedial
 Mengulas kembali materi tentang lingkungan bersih dan sehat bagi
 siswa yang belum paham serta mengamati perkembangan siswa dalam
 menunjukkan sikap peduli lingkungan.
 • Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan gerak kelenturan
 tubuh bagi siswa yang belum mampu melakukannya dengan baik.
 • Mengulas kembali materi tentang berbagai bentuk kegiatan di tempat
 bermain yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam
 keberagaman bagi siswa yang belum paham.

d. Pengayaan
PENGAYAAN
• Menugaskan siswa membaca sumber-sumber lain yang berhubungan
dengan lingkungan bersih dan sehat.
• Menugaskan siswa mengembangkan gerak kelenturan tubuh dalam
bentuk permainan yang lain.
• Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk kegiatan di lingkungan
sekitar yang mencerminkan persatuan atau kebersamaan di lingkungan
sekitar.

Refleksi Guru
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 2 JATISELA

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

G. TUJUAN
1. Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif
menggunakan bahan alami dengan tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif
menggunakan bahan alami dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya
patung imajinatif dengan tepat.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya patung imajinatif
menggunakan bahan alami dengan tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman sendiri
menggunakan bahan alami dengan benar.
6. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
ruang dengan benar.
7. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model
bangun ruang dengan tepat.
8. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.
9. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
10. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
11. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
12. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
13. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
14. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
15. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar karya kerajinan yang
dibuat dari tanah liat.
 Bertanya jawab tentang benda-benda atau kerajinan yang dapat dihasilkan
dari tanah liat.
 Bertanya jawab tentang bahan dan alat yang dibutuhkan untuk membuat
kerajinan dari tanah liat.
 Siswa membaca petunjuk membuat kerajinan dari tanah liat.
 Bertanya jawab tentang petunjuk yang telah dibaca.

Ayo Berkreasi
 Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat.
 Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang benar dalam membuat
kerajinan dari tanah liat agar hasilnya lebih bagus.

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar kerajinan yang dihasilkan Dayu dan
menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu
prisma.
 Bertanya jawab tentang ruas-ruas garis pada prisma.

Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan ruas-ruas garis
 pada berbagai bentuk bangun ruang.
 Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa.
 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

Ayo Mengamati
 Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang
berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain, misalnya tempat
membuat kerajinan dari tanah liat.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?” dan
“Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman-teman?”.

Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan
yang didengar sebelumnya.
 Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang dibuat
siswa. (Collaburation)
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya agar
senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada.

Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata becek, kumuh, dan bercak.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata
yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Berlatih
 Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal teka-teki silang yang
berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berjudul “Tempat yang Kumuh dan Becek Harus
Dibersihkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu
terhadap isi teks?”.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat yang tidak
bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”, dan sebagainya.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri lingkungan yang
becek dan kumuh.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
(Creativity and Innovation)
Penutup 11. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
12. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
13. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya.
14. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
15. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

E. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Jatsla,11 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

MISBAH. S.Pd SUBA’YAH. S.Pd

NIP. 196312311884031134 NIP.197911302022212018
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

E. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

F. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin santun Peduli
Nama jawab Diri
No
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1
2
3

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
Skor : 5
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Skor : 3

3. Penilaian Keterampilan
 Membuat karya patung dari bahan alami.
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan gambar
(representasi gambar jelas, gambar jelas, gambar kurang tidak jelas dan
objek) rapi, dan bersih tetapi kurang jelas dan tidak rapi atau
rapi, dan kurang rapi tidak bersih
kurang bersih atau kiurang
bersih
2 Komposisi Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis,
(susuna garis, bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan warna
bentuk, dan warna sangat warna serasi warna kurang tidak serasi
warna) serasi serasi
3 Teknik Sangat efektif efektif kurang efektif Tidak efektif
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan alat
alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan dan bahan

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membaca teks membaca membaca memebaca mampu membaca
keseluruhan setengah atau kurang dari teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab semua
semua setengah atau kurang dari pertanyaan yang
pertanyaan yang lebih setenganh diajukan
diajukan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan

 Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih.

Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan belum
 laporan lengkap mencakup hanya sesuai dengan isi
sebagian mencakup gambar
besar isi sebagian kecil
gambar isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas Tulisan kurang Tulisan tidak bisa
rapi, dan bersih tetapi kurang jelas dibaca
rapi atau
bersih

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

e. Remedial
 Mengulas kembali materi tentang cara membuat patung imajinatif dari bahan alami bagi yang belum bisa
membuatnya.
 Menjelaskan kembali materi tentang menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
 Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat lagi siswa yang belum
paham.

f. Pengayaan
 Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut patung imajinatif dari bahan alami yang telah dibuat.
 Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain dan menentukan ruas garis yang
membatasi setiap model bangun ruang yang diamati.
 Menugaskan siswa mengamati lingkungan yang tidak sehat di sekitar dan memberikan arahan kepada
siswa untuk berbuat dalam bentuk kegiatan sederhana agar lingkungan menjadi sehat.

Refleksi Guru
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN JATSLA

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari

J. TUJUAN
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
6. Dengan mengamati gambar dan model patung imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
7. Dengan mengamati karya membentuk imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
8. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakanbahan alami untuk membuat
karya membentuk imajinatif dengan tepat.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya membentuk
imajinatif menggunakan bahan alami dengan teliti.
10. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman sendiri
dengan bahan alami secara tepat.
11. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik
sudut bangun ruang dengan benar.
12. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
13. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan benda di
sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa(Orientasi)
Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Penutup 16. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
17. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
18. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
19. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
20. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

F. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Temanggung,11 Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

MISBAH. S.Pd SUBA’YAH. S.Pd

NIP. 196312311884031134 NIP.197911302022218
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

G. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

H. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin santun Peduli
No jawab Diri
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
 Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.
Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
 Membaca lancar teks yang berhubungan tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat.
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
membaca teks membaca mampu mampu mampu
keseluruhan membaca memebaca membaca teks
teks setengah kurang dari
atau lebih setengah
bagian teks bagian teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setenganh pertanyaan yang
yang diajukan pertanyaan pertanyaan diajukan
yang yang
diajukan diajukan

 Membuat karya patung dari bahan alami.

Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
(representasi gambar jelas, gambar jelas, gambar gambar tidak
objek) rapi, dan tetapi kurang kurang jelas jelas dan tidak
bersih rapi, dan dan kurang rapi atau tidak
kurang bersih rapi atau bersih
kiurang
bersih
2 Komposisi Susunan garis, Susunan Susunan Susunan garis,
(susuna garis, bentuk, dan garis, bentuk, garis, bentuk, bentuk, dan
bentuk, dan warna sangat dan warna dan warna warna tidak
warna) serasi serasi kurang serasi serasi
3 Teknik Sangat efektif efektif kurang efektif Tidak efektif
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
alat dan bahan alat dan alat dan alat dan bahan
 bahan bahan

 Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih.

Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian mencakup dengan isi
besar isi sebagian gambar
gambar kecil isi
gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas Tulisan Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

L. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

g. Remedial
 Mengulas kembali materi tentang lingkungan yang tidak bersih dan tidak sehat bagi siswa yang
belum paham.
 Menjelaskan kembali cara membuat patung imajinatif dari bahan alami bagi siswa yang belum
bisa membuatnya.
 Menjelaskan kembali materi tentang cara menentukan dan menghitung banyak rusuk, sisi, dan
titik sudut pada bangun ruang.

h. Pengayaan
 Menugaskan siswa mengamati berbagai contoh lingkungan yang tidak sehat dan membimbing
siswa memberikan tindakan sederhana terhadap lingkungan yang mereka amati.
 Menugaskan siswa mengembangkan karya patung imajinatif dari bahan alami dalam bentuk
kreasi yang baru.
 Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar dan menerapkan pola
pembelajaran tutor sebaya bagi siswa yang belum paham dalam menentukan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut pada bangun ruang.

Refleksi Guru
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 2 JATISELA

SDN JATSLA
Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

M. TUJUAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan tepat.
7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
11. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di
tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
12. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam
keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan bahasa yang santun.

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 10.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
11.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
12.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks
percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain,
misalnya halaman rumah.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?” dan
“Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman-teman?”.

Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan
yang didengar sebelumnya.
 Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang dibuat
siswa.(Collaburation)
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya agar
senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada.

Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kompos, daun, bunga, pupuk
akar, batang, atau bagian-bagian tanaman yang lain.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata
yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Berlatih
 Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang
berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
 makna kata.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan dan Keselamatan ketika
Bermain Perlu Diperhatikan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu
terhadap isi teks?”.

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
yang bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.

Ayo Menulis
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga
lingkungan tempat bermain agar tetap bersih.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
(Creativity and Innovation)

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar permainan untuk melatih kelenturan tubuh, yaitu
mengoper bola beruntun.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Siswa membaca petunjuk cara melakukan permainan mengoper bola
beruntun.

Ayo Mencoba
 Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola beruntun dalam kelompok
sebagai upaya melatih kelenturan tubuh.
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan.

Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud persatuan
dalam bermain.
 Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari.

Ayo Berlatih
 Siswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah dilakukan bersama
teman yang mencerminkan sikap bersatu.
 Siswa menanggapi cerita yang disampaikan teman.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa.
Penutup 21. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
22. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
23. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya.
24. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
25. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

G. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Jatisela, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kellas 2

MISBAH. S.Pd SUBA’YAH. S.Pd

NIP. 19650212 199102 2002I NIP.197911302022212018
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

I. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

J. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin santun Peduli
Nama jawab Diri
No
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1
2
3

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain.
Skor: 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat
bermain.
Skor: 3
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman.
Skor: 5

3. Penilaian Keterampilan
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain.
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membaca teks membaca membaca memebaca mampu membaca
keseluruhan setengah atau kurang dari teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab semua
semua setengah atau kurang dari pertanyaan yang
pertanyaan yang lebih setenganh diajukan
diajukan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan

 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat bermain.

Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan belum
laporan lengkap mencakup hanya sesuai dengan isi
sebagian mencakup gambar
besar isi sebagian kecil
gambar isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas Tulisan kurang Tulisan tidak bisa
rapi, dan bersih tetapi kurang jelas dibaca
rapi atau
bersih

 Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan.
No Kriteria Terlihat (v) Belum terlihat (v)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan
pendapatnya setelah menirukan gerakan
  Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Belum Terlihat Belum
No Nama Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat (v) Terlihat
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

O. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

i. Remedial
 Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan bagi siswa yang belum paham.
 Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak kelenturan dominan bagian atas
bagi siswa yang belum bisa melakukan dengan benar.
 Mengulas kembali materi tentang kegiatan yang mencerminkan sikap hidup bersatu atau kebersamaan
bagi siswa yang belum paham.

j. Pengayaan
 Siswa diminta bermain peran tentang cara menjaga kesehatan lingkungan di tempat bermain.
 Siswa diminta mengembangkan gerak kelenturan dominan bagian atas dalam bentuk permainan yang lain.
 Siswa diminta bermain peran tentang kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan.

Refleksi Guru
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 2 JATISELA

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari

P. TUJUAN
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat
bermain sekitar rumah dengan benar.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam
keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman tentang melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan pedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman) secara tepat.
6. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
9. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik
sudut bangun ruang dengan benar.
10. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
11. Dengan mengamati ciri setiap gambar atau model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan
benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 13.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
14.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
15.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar kegiatan Dayu dan teman-teman di
halaman rumah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar di
atas?”, “Sikap apa yang ditunjukkan Dayu dan teman-teman?”, dan
“Apa kesimpulanmu terhadap isi gambar?”
 Menghubungkan isi gambar dengan sikap kebersamaan sebagai
perwujudan persatuan.

Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan manfaat dan akibat jika tidak hidup bersatu
dalam keberagaman ketika bermain.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bahasa sendiri.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Mengamati
 Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan setelah bermain.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum.
(Communication)

Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan Badan Perlu Dijaga”
 dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga
kesehatan badan.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.

Ayo Menulis
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga
kesehatan badan.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati bentuk sabun dan spons, kemudian
menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun ruang.
 Bertanya jawab tentang bentuk bangun ruang yang lain selain dari
balok, misalnya prisma dan limas. (Communication)
 Siswa mengidentifikasi sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang
prisma dan limas.

Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan
banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Penutup 26. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
27. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
28. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
29. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
30. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

H. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Jatsla, 11 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

MISBAH. S.Pd SUBA’YAH. S.Pd

NIP. 19650212 199102 2002I NIP. 197911302022212018
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

K. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

L. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin santun Peduli
No jawab Diri
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keragaman dan keruguan jika hidup tidak bersatu
dalam keberagaman.
Skor : 5
 Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.
Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
 Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman.
No Kriteria Terlihat (v) Belum terlihat (v)
1 Siswa mampumengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam mensimulasikan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah bersimulasi

 Hasil penilaian mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam

keberagaman
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Belum Terlihat Belum
No Nama Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat (v) Terlihat
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain.
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
membaca teks membaca mampu mampu mampu
keseluruhan membaca memebaca membaca teks
teks setengah kurang dari
atau lebih setengah
bagian teks bagian teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setenganh pertanyaan yang
 yang diajukan pertanyaan pertanyaan diajukan
yang yang
diajukan diajukan

 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat bermain.

Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian mencakup dengan isi
besar isi sebagian gambar
gambar kecil isi
gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas Tulisan Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

R. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

k. Remedial
 Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan dan kebersamaan dalam keberagaman bagi siswa yang belum paham.
 Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
lingkungan di sekitar bagi siswa yang belum paham.
 Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan banyak rusuk, sisi dan titik sudut pada
bangun ruang.

l. Pengayaan
 Siswa diminta bermain peran dalam mencontohkan kegiatan persatuan atau kebersamaan
dengan teman di tempat bermain.
 Siswa diminta mengamati berbagai lingkungan di sekitar dan menceritakan cara yang pernah
dilakukan atau dilihat dalam upaya menjaga kesehatan lingkungan.
 Siswa diminta untuk mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar dan menentukan
banyak rusuk, sisi, dan titik sudut.

Refleksi Guru