Nama : Imroatul Mufidah

Kelas : 001
Asal : MAN Kota Blitar

LK 1.3 Penetuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan

diselesaikan
Masalah
Hasil eksplorasi Akar penyebab Analisis akar penyebab terpilih yang
No.
penyebab masalah masalah masalah akan
diselesaikan

Berdasarkan permasalahan Setelah dilakukan Setelah ditentukan akar

tentang: eksplorasi penyebab masalah yang sesuai
Siswa kesulitan memahami penyebab dengan kondisi satuan
1 materi fisika masalah, maka pendidikan, makadapat
Maka, dapat dipaparkan dapat ditentukan ditentukan analisisakar
hasil eksplorasi penyebab akar penyebab penyebab masalah sebagai
masalah sebagai berikut. masalah sebagai berikut:
berikut:
a. Adanya keyakinan Siswa Guru belum Guru belum mengajarkan materi Penggunaan
bahwa materi fisika sulit menerapkan fisika secara kontekstual. metode
dipahami, menghafal model Analisis: pembelajaran
rumus, menghitung pembelajaran 1. Pembelajaran Kontekstual yang belum
secara matematis secara dapat Memotivasi anak agar sesuai dalam
b. Adanya miskonsepsi yang kontekstual dapat memahami makna menanamkan
menyebabkan tujuan yaitu konsep dari semua materi yang konsep materi
pembelajaran tidak belajar yang sudah dipelajari, dengan fisika
menghubungkan materi
Faktor tercapai mengaitkan
tersebut dengan kehidupan
Siswa c. Siswa kurang memahami antara materi
sehari-hari Siswa.
materi pembelajaran yang diajarkan 2. Pada pembelajaran berbasis
sebelumnya. dengan situasi kontekstual, Siswa tidak
d. Siswa merasa pelajaran dunia nyata serta hanya menghafal namun juga
fisika tidak penting mendorong siswa memahami materi yang telah
dipelajari dan tidak membuat dipelajari
berguna dalam hubungan antara 3. Melalui pembelajaran
kehidupan sehari-hari pengetahuan yang kontekstual, Siswa belajar
dimilikinya melalui kegiatan kelompok
Faktor a. Pembelajaran kurang dengan seperti diskusi sehingga
Guru menarik penerapan dalam pembelajaran lebih
b. Pembelajaran menyenangkan.
kehidupan sehari-
tidak kontekstual hari.
Berdasarkan permasalahan Setelah ditentukan akar
Setelah dilakukan
tentang: penyebab masalah yang sesuai
eksplorasi
Motivasi belajar siswa yang dengan kondisi satuan
penyebab
2 rendah pendidikan, makadapat
masalah, maka
Maka, dapat dipaparkan ditentukan analisisakar
dapat ditentukan
hasil eksplorasi penyebab penyebab masalah sebagai
akar penyebab
masalah sebagai berikut. berikut:

Motivasi intrinsik yaitu
Faktor motivasi yang berasal dari
Siswa dorongan diri Siswa
Motivasi ektrinsik
a. Kegiatan
pembelajaran yang
monoton (satu arah)
Faktor b. Lingkungan yang
Guru kurang mendukung
c. Media pembelajaran
yang kurang menarik
Berdasarkan permasalahan
tentang:
Kecenderungan guru
mengajar sesuai dengan
siswa yang cepat menerima
materi pelajaran sehingga
3 siswa kategori lambat
dalam menerima materi
pelajaran akan kesulitan
mengikuti pelajaran
Maka, dapat dipaparkan
hasil eksplorasi penyebab
masalah sebagai berikut.
1. Guru kurang memahami
makna pembelajaran
diferensiasi
2. Guru belum
melaksanakan tes
Faktor diagnostik
Guru 3. Guru cenderung
mengajar sesuai
dengan kemampuan
yang dimiliki siswa yang
berkemampuan tinggi
masalah sebagai
berikut:
Analisis:
1. Motivasi diri Siswa dapat
Motivasi dari diri membantu dalam menghadapi
Siswa dan mengatasi setiap
permasalahan yang dialami.
Siswa yang memiliki
Guru kurang
motivasi diri rendah akan
memahami
sangat berpengaruh terhadap
penggunaan kegiatan pembelajaran.
model 2. Guru yang memiliki inovasi
pembelajaran tinggi akan dapat
Lingkungan kelas menciptakan kegiatan
yang cenderung pembelajaran yang
kurang kompetitif menyenangkan.
3. Pemanfaatan media
Hanya Papan tulis pembelajaran yang
dan buku ajar yang inovatif akan mampu
digunakan dalam menambah motivasi
pembelajaran belajar Siswa
Setelah dilakukan
Setelah ditentukan akar
eksplorasi
penyebab masalah yang sesuai
penyebab
dengan kondisi satuan
masalah, maka
pendidikan, makadapat
dapat ditentukan
ditentukan analisisakar
akar penyebab
penyebab masalah sebagai
masalah sebagai
berikut:
berikut:
Guru kurang Guru kurang memahami makna
memahami makna pembelajaran diferensiasi
Analisis:
pembelajaran
1. Guru yang mamahami makna
diferensiasi pembelajaran berdiferensiasi
akan mampu menciptakan
kesetaraan belajar bagi semua
siswa dan menjembatani
kesenjangan belajar antara yang
berprestasi dengan yang tidak
berprestasi.
2. Pembelajaran berdiferensiasi
adalah proses pembelajaran yang
dibuat sedemikian rupa sehingga
 siswa merasa tertantang untuk
belajar.
3. Siswa yang memiliki
kemampuan rendah dalam
menerima materi pembelajaran
diharapkan mendapatkan
perlakuan khusus oleh Guru
dalam penyampaian materi.
Setelah dilakukan
Berdasarkan permasalahan Setelah ditentukan akar
eksplorasi
tentang: penyebab masalah yang sesuai
penyebab
Hubungan guru dengan dengan kondisi satuan
masalah, maka
4 Siswa dan Orang tua pendidikan, makadapat
dapat ditentukan
Maka, dapat dipaparkan ditentukan analisisakar
hasil eksplorasi penyebab akar penyebab
penyebab masalah sebagai
masalah sebagai
masalah sebagai berikut. berikut:
berikut:
1. Orang tua kurang Orang tua kurang Orang tua kurang tanggap
tanggap terhadap tanggap terhadap terhadap perkembangan siswa di
perkembangan Siswa di perkembangan Sekolah.
Sekolah Siswa di Sekolah Analisis:
2. Orang tua hanya 1. Orang tua merupakan
Faktor melihat hasil belajar pendidik utama yang
Orang anaknya tanpa membangun
Tua memperhatikan proses kreativitas seorang
Siswa.
2. Pendidikan yang diterima
Anak dari orang tuanya
sangat penting karena dapat
menentukan sifat dan karakter
anak.
1. siswa hanya menerima Guru belum bisa Guru belum bisa membangun
materi dari pengajar, membangun hubungan emosional lebih dekat
mencatat, dan hubungan dengan Siswa.
menghafalka materi emosional lebih Analisis:
2. Sebagian besar Siswa dekat dengan 1. Pentingnya membangun
masih merasa takut Siswa hubungan antara Guru dan
Faktor
mengeluarkan Siswa adalah supaya
Siswa kegiatan belajar mengajar
pendapat dalam bentuk
dapat berlangsung dengan
pertanyaan disebabkan
lancar.
kurang menguasai 2. Pemberian stimulus dapat
materi yang diberikan merangsang keaktifan Siswa
sebelumnya dalam kegiatan
pembelajaran
Memberikan kesempatan
kepada Siswa.
Setelah ditentukan akar
Setelah dilakukan
Berdasarkan permasalahan penyebab masalah yang sesuai
eksplorasi
tentang: dengan kondisi satuan
penyebab
5 Penerapan model pendidikan, makadapat
masalah, maka
pembelajaran kurang ditentukan analisisakar
dapat ditentukan
maksimal penyebab masalah sebagai
akar penyebab
berikut:
 Maka, dapat dipaparkan masalah sebagai
hasil eksplorasi penyebab berikut:
masalah sebagai berikut.

1. Kebiasaan guru Keterbatasan Keterbatasan pemahaman guru Penerapan

menggunakan metode pemahaman guru dalam memanfaatkan model model
ceramah dalam pembelajaran pembelajaran
2. Guru merasa lebih memanfaatkan Analisis: inovatif
ribet menggunakan model 1. Penggunaan model kurang
model pembelajaran pembelajaran maksimal
pembelajaran di kelas akan
inovatif berdasarkan
dapat meningkatkan karakteristik
Faktor 3. Keterbatasan keaktifan siswa , selain itu materi dan
Guru pemahaman guru pembelajaran akan lebih Siswa
dalam
menarik dan
memanfaatkan
model pembelajaran
menyenangkan.
2. Guru harus mau meng
upgrade diri untuk
memahami pemanfaatan
model pembelajaran.
Setelah dilakukan
Berdasarkan permasalahan Setelah ditentukan akar
eksplorasi
tentang: penyebab masalah yang sesuai
penyebab
Penyampaian soal HOTS dengan kondisi satuan
masalah, maka
6 belum maksimal pendidikan, makadapat
dapat ditentukan
Maka, dapat dipaparkan ditentukan analisisakar
akar penyebab
hasil eksplorasi penyebab penyebab masalah sebagai
masalah sebagai
masalah sebagai berikut. berikut:
berikut:

1. Kemampuan guru Kemampuan guru Kemampuan guru dalam

dalam dalam mengembangkan instrumen
mengembangkan mengembangkan asesmen HOT masih kurang.
instrumen asesmen instrumen Analisis:
HOTS masih kurang asesmen HOT 1. Guru dalam melakukan
2. Belum tersedianya masih kurang. penilaian HOTS harus
menekankan pada penilaian
instrumen asesmen
sikap, pengetahuan, dan
yang didesain khusus
keterampilan yang bisa
Faktor untuk melatih HOTS meningkatkan keterampilan
Guru 3. Siswa masih peserta didik dalam proses
terbiasa mengerjakan pembelajaran berorientasi
soal LOTS HOTS.
2. Pembelajaran HOTS
membantu siswa terbiasa
untuk berpikir kritis sekaligus
bisa mengikuti perkembangan
zaman.
3. Pembelajaran HOTS
mampu menjadikan siswa
berpikir
 sistematis, belajar
menganalisis suatu masalah
dari berbagai aspek, mendidik
siswa percaya diri, dan
meningkatkan kemampuan
berpikir kritis serta kreatif.
Berdasarkan permasalahan
Setelah dilakukan
tentang: Setelah ditentukan akar
eksplorasi
Guru kurang memahami penyebab masalah yang sesuai
penyebab
pemanfaatan teknologi dengan kondisi satuan
masalah, maka
7 informasi dalam pendidikan, makadapat
dapat ditentukan
pembelajaran ditentukan analisisakar
akar penyebab
Maka, dapat dipaparkan penyebab masalah sebagai
masalah sebagai
hasil eksplorasi penyebab berikut:
berikut:
masalah sebagai berikut.
Guru kurang memahami
pemanfaatan teknologi Guru kurang Guru kurang terampil dalam
informasi dalam terampil dalam memanfaatkan teknologi
pembelajaran memanfaatkan informasi dalam pembelajaran
1. Guru kurang terampil teknologi Analisis:
dalam informasi dalam 1. Pemanfaatan teknologi
mengoperasikan pembelajaran secara maksimal dapat
komputer mempermudah guru dalam
menyampaikan materi yang
2. Kurangnya pelatihan diajarkan.
terkait pemanfaatan 2. Guru dituntut dapat
teknologi informasi memanfaatkan teknologi
informasi melalui
pelatihan/kegiatan
4. Guru merasa nyaman
MGMP
menggunakan metode 3. Media pembelajaran berbasis
Faktor konvensional TIK memiliki kelebihan
Guru tersendiri bila dibandingkan
dengan media pembelajaran
lainnya. Media pembelajaran
berbasis TIK dapat
menjelaskan materi
pembelajaran atau objek
yang abstrak (tidak nyata,
tidak dapat dilihat langsung)
menjadi konkrit.
4. Pembelajaran inovatif yang
berbasis TIK juga dapat
memberikan pemahaman
yang lebih dalam terhadap
materi pembelajaran yang
sedang dibahas, karena dapat
menjelaskan konsep yang sulit
atau rumit menjadi mudah
atau lebih sederhana.