RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI ( datadikdasmen.com )

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Bekerja Sama Mencapai Tujuan (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1

A. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia,
siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif pada teks tentang semangat
persatuan.
2. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan peristiwa penting tentang
semangat persatuan dan kesatuan menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif.
3. Setelah membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu
menyebutkan makna upaya mempertahankan kemerdekaan melalui peta pikiran.
4. Setelah membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu
mempresentasikan contoh upaya mempertahankan kemerdekaan melalui peta pikiran.
5. Setelah melakukan pengamatan dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa
mampu mengidentifikasi ciri-ciri hewan berdasarkan habitatnya.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
Pendahuluan Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti Guru menyampaikan bahwa setelah Proklamasi Kemerdekaan menit
Indonesia 17 Agustus 1945, seharusnya bangsa Indonesia telah
merdeka dan terbebas dari segala bentuk penindasan serta
penjajahan. Namun, kenyataannya tidak demikian. Bangsa
Indonesia masih perlu berjuang mempertahankan kemerdekaan
Indonesia.
Guru bertanya:
Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
Bagaimana upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan
kemerdekaan Indonesia?
Ayo, kita cari tahu!

Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan Indonesia dalam hati.
 Siswa diminta mengisi peta pikiran berdasarkan teks
Pertempuran Surabaya, seperti di bawah ini.
 Siswa diminta mendiskusikan peta pikiran yang telah
mereka isi secara berpasangan.(Collaburation)

 Kemudian, siswa diminta mengembangkan peta pikiran

yang telah mereka buat menjadi sebuah tulisan baru
menggunakan kata-kata sendiri. (Creativity and
Innovation)
 Siswa diminta membaca dan mengamati ciri-ciri kalimat
efektif sebelum mereka menulis.
 Guru menjelaskan kepada siswa tentang ciri-ciri kalimat
efektif berikut.

 Setelah itu, siswa diminta membuat tulisan menggunakan

kata-kata sendiri tentang Pertempuran Surabaya
berdasarkan peta pikiran yang telah mereka buat
menggunakan kalimat efektif. (Creativity and Innovation)

 Siswa diminta membaca kembali teks tentang

Pertempuran Surabaya.
 Kemudian siswa menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.
 Siswa menuliskan makna yang dipetik dari upaya
mempertahankan kemerdekaan dalam Pertempuran
Surabaya.
 Kemudian, siswa mendiskusikan jawaban mereka secara
berkelompok.

 Kemudian, siswa diminta mencari informasi tentang

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan secara
berkelompok.
 Guru membagi siswa atas beberapa kelompok. Setiap
kelompok mendapatkan tugas yang berbeda.
 Guru menyampaikan kepada siswa pembagian tugas
sebagai berikut.

 Setelah membuat peta pikiran, siswa diminta menuliskan

komentar mereka tentang upaya yang dilakukan oleh para
pejuang dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
 Selanjutnya, siswa diberi tugas mempresentasikan peta
 pikiran dan kesimpulan mereka di Pembelajaran 5.

Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar ayam, bebek, ikan, dan
cecak yang terdapat dalam buku siswa.

 Siswa diminta mendiskusikan jawaban mereka secara

berpasangan
 Siswa diminta menuliskan hasil diskusi mereka pada
diagram yang terdapat dalam buku siswa, seperti berikut.

 Siwa diminta menuliskan hasil analisis mereka tentang

hubungan antara ciri-ciri hewan dengan habitatnya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Membaca

 Siswa diminta membaca teks tentang bebek dalam hati.

 Setelah itu, siswa diberi tugas mengamati tiga hewan yang
mereka bawa dari rumah atau hewan yang ada di sekitar
siswa. (HOST)
 Kemudian, berdasarkan pengamatan, siswa diminta
mencatat ciri-ciri khusus hewan tersebut beserta habitanya.
 Siswa diminta menulis laporan berdasarkan pengamatan
mereka pada tabel yang terdapat di buku siswa.

 Siswa menuliskan laporan dan kesimpulan berdasarkan

pengamatan.
 Kemudian, siswa diminta mendiskusikan tabel dan
kesimpulan mereka dalam kelompok.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan
tempat tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Mengetahui Waru, 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

SRI INDARTI ,S.Pd.,M.M EMIYATI , S.Pd

NIP. 19640416 198603 2006 NIP. 197101192007012010
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN MEDAENG I

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Bekerja Sama Mencapai Tujuan (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : PPkN, SBdP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari

C. TUJUAN
6. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan masyarakat sekitar.
7. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan contoh manfaat persatuan dan kesatuan
dalam kehidupan masyarakat sekitar.
8. Setelah mengamati gambar, membaca penjelasan, dan memperhatikan peragaan oleh
guru, siswa mampu mengidentifikasi gerakan pada tari Indang.
9. Setelah mengamati gambar, membaca penjelasan, dan memperhatikan peragaan oleh
guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan pada tari Indang.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
Pendahuluan Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran 140
Inti menit

Ayo Membaca
  Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks
tentang Kami Berbeda, namun Kami Bekerja Sama yang
terdapat dalam buku siswa dalam hati.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan teks
Kami Berbeda, namun Kami Bekerja Sama.
 Kemudian, siswa diminta menuliskan perbedaan yang
mereka temukan dalam cerita Kami Berbeda, namun Kami
Bekerja Sama.
 Setelah itu, siswa diminta menuliskan cara Edo dan
kawan-kawan menyikapi perbedaan yang ada.
 Selanjutnya, siswa diminta menuliskan penjelasan apakah
perbedaan menghalangi Edo dan kawan-kawan dalam
melakukan kerja sama.
 Berikutnya, siswa diminta menuliskan manfaat yang
diperoleh ketika mampu berkerja sama dengan orang-
orang yang berbeda.
 Kemudian, siswa diminta menuliskan contoh-contoh
pengalaman bekerja sama dengan orang-orang yang
berbeda.
 Setelah itu, siswa diminta menuliskan penjelasan
bagaimana mereka menyikapi perbedaan yang ada dalam
kehidupan mereka sehari-hari.
 Siswa diminta menuliskan penjelasan tentang manfaat
kerja sama dan persatuan dalam kehidupan sehari-hari.
(Creativity and Innovation)

Ayo Berdiskusi
 Setelah menjawab pertanyaan tentang teks Kami Berbeda,
namun Kami Bekerja Sama, siswa diminta mendiskusikan
naskah drama tentang makna dan manfaat persatuan dan
kesatuan secara berkelompok. (Critical Thinking nad
Problem Formulation)
 Kemudian, siswa diminta menulis naskah drama tersebut.
Ayo Berkreasi
 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat di buku
siswa.
 Siswa diminta menuliskan berbagai pola lantai yang telah
mereka ketahui ketika menari.
 Kemudian, siswa diminta mendiskusikan jawaban mereka
secara berkelompok dan memperagakan contoh-contoh
pola lantai tersebut.
 Setelah itu, siswa diminta menerapkan pola lantai tersebut
dalam tari Indang yang berasal dari Sumatra Barat.
 Selanjutnya, siswa diminta mengamati gambar dan
membaca penjelasan tentang gerak dan pola lantai tari
indang.Pola lantai dalam tari Indang.
(Creativity and Innovation)

 Setelah itu, siswa diminta mempraktikkan pola lantai dan

 gerakan tari Indang.
 Siswa diminta memperhatikan penjelasan dan mengikuti
instruksi dari guru.
Kegiatan B. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan
tempat tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian

D. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Mengetahui Waru, 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

SRI INDARTI ,S.Pd.,M.M EMIYATI , S.Pd

NIP. 19640416 198603 2006 NIP. 197101192007012010
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN MEDAENG I

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Bekerja Sama Mencapai Tujuan (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

E. TUJUAN
10. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif pada teks
tentang semangat persatuan di masa persiapan kemerdekaan Indonesia.
11. Setelah membaca teks, siswa mampu menulis peristiwa penting tentang semangat
persatuan dan kesatuan dalam bentuk peta pikiran berdasarkan teks sejarah menggunakan
aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan
kalimat efektif.
12. Setelah melakukan pengamatan dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi cara
hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
13. Setelah melakukan pengamatan dan membaca teks, siswa mampu melaporkan cara hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungannya secara lisan dan tulisan.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
Pendahuluan Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Cr
Inti

Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks tentang Pertempuran
Ambarawa dalam hati.
 Setelah membaca teks, siswa diminta melengkapi peta
pikiran yang terdapat di buku siswa. (Mandiri)

 Setelah menyelesaikan mengisi peta pikiran, siswa diminta

menukarkan peta pikiran yang telah mereka buat dengan
salah seorang teman. (Collaburation)
 Siswa meminta teman tersebut memberikan komentar
untuk setiap kalimat yang dituliskan. Apakah kalimat
tersebut sudah memenuhi kriteria kalimat efektif?
 Siswa meminta teman tersebut menuliskan komentar
mereka di kolom yang telah disediakan.
 Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta membaca kembali teks Pertempuran
Ambarawa dan peta pikiran yang sudah mereka buat.
 Setelah itu, siswa diminta menjawab pertanyaan yang
terdapat di buku siswa.
 Siswa menuliskan upaya-upaya yang dilakukan oleh rakyat
di Ambarawa untuk mempertahankan kemerdekaan
Indonesia beserta penjelasan.
 Siswa menuliskan pendapat mereka tentang upaya-upaya
yang telah dilakukan.
 Siswa menuliskan pendapat mereka tentang sikap tentara
NICA yang melanggar kesepakatan.
 Siswa menuliskan pendapat mereka tentang taktik gelar
urang.
 Siswa menuliskan sikap yang dapat mereka pelajari dari
para pahlawan yang berjuang di Ambarawa.
 Siswa menuliskan bagaimana mereka dapat menerapkan
sikap-sikap tersebut dalam kehidupanmu sehari-hari. Siswa
diminta memberikan contoh.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

 Siswa diajak mempelajari bagaimana hewan beradaptasi

dengan lingkungan.

Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks tentang Hyena adalah Hewan
Paling Pintar di Dunia dalam hati.
 Setelah membaca teks, siswa diminta menjawab
pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
 Siswa diminta menuliskan cara Hyena mempertahankan diri
dan wilayahnya.
 Kemudian, siswa diminta menuliskan perbedaan Hyena
dengan hewan lainnya dalam mengatasi masalah.
 Setelah itu, siswa menuliskan kesimpulan mereka tentang
isi bacaan.
 Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa
diajak mencari tahu bagaimana cara hewan lain
beradaptasi. (HOST)
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks dan
tentang adaptasi hewan, di antaranya kamuflase, mimikri,
melepas bagian tubuh, menggulungkan diri.
 Selanjutnya, siswa diminta mencari tahu bagaimana cumi-
cumi, walang sangit, dan siput beradaptasi dengan
lingkungannya.
 Siswa diminta menulis kesimpulan tentang adaptasi hewan
menggunakan peta pikiran.
 Siswa diminta mendiskusikan diagram yang dibuat dalam
kelompok.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kegiatan C. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan
tempat tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
 hadiah/ pujian

E. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Mengetahui Waru, 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

SRI INDARTI ,S.Pd.,M.M EMIYATI , S.Pd

NIP. 19640416 198603 2006 NIP. 197101192007012010
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN MEDAENG I

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Bekerja Sama Mencapai Tujuan (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : PPkN, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

G. TUJUAN
14. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif pada teks
tentang semangat persatuan.
15. Setelah membaca teks, siswa mampu menulis peristiwa penting tentang semangat
persatuan dan kesatuan berdasarkan teks sejarah menggunakan aspek apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan dengan menggunakan kalimat efektif.
16. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat
persatuan dan kesatuan dalam kehidupan masyarakat sekitar.
17. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh manfaat
persatuan dan kesatuan dalam kehidupan masyarakat sekitar.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 10. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
Pendahuluan Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
11. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
12. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran 140
Inti menit

Ayo Membaca
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks
tentang Perjanjian Linggarjati, Perjanjian Renville,
Perjanjian Roem Roijen, dan Konferensi Meja Bundar
(KMB).
 Setelah membaca teks di atas, siswa diminta melengkapi
peta pikiran yang terdapat di buku siswa.
(Creativity and Innovation)

 Siswa diminta mempresentasikan peta pikiran yang telah

dibuat di depan kelas. (Mandiri)

Ayo Mencoba
 Siswa diminta menuliskan makna persatuan dan kesatuan
menurut pendapat mereka.
 Kemudian, siswa diminta menuliskan contoh sikap yang
menunjukkan persatuan dan kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Selanjutnya, siswa diminta menuliskan manfaat dari
persatuan dan kesatuan.(Creativity and Innovation)

 Berdasarkan dialog, siswa diminta menjawab pertanyaan

yang terdapat di buku siswa. (Critical Thinking and
Problen Solving)
 Siswa menuliskan penjelasan siapa yang berlatih drama
 paling singkat.
 Siswa diminta menuliskan urutan waktu berlatih dari yang
paling cepat hingga yang paling lama pada tabel.
Kegiatan D. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan
tempat tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian

F. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Mengetahui Waru, 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

SRI INDARTI ,S.Pd.,M.M EMIYATI , S.Pd

NIP. 19640416 198603 2006 NIP. 197101192007012010
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN MEDAENG I

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Bekerja Sama Mencapai Tujuan (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

I. TUJUAN
18. Setelah menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyebutkan makna
upaya mempertahankan kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari melalui peta pikiran.
19. Setelah menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu mempresentasikan contoh
makna upaya mempertahankan kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari melalui peta
pikiran.
20. Setelah mengamati gambar, membaca penjelasan, dan memperhatikan peragaan oleh
guru, siswa mampu mengidentifikasi gerakan pada tari Indang.
21. Setelah mengamati gambar, membaca penjelasan, dan memperhatikan peragaan oleh
guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan pada tari Indang.

J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 13. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
Pendahuluan Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
14. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
15. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan Langkah-langkah pembelajarann 140
Inti menit

Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mempresentasikan peta pikiran yang telah
mereka buat secara berkelompok dengan pembagian:

 Ketika presentasi berlangsung, setiap siswa diminta

 mencatat informasi penting berdasarkan presentasi yang
dilaksanakan setiap kelompok.

 Setelah melakukan presentasi, siswa diminta menuliskan

hasil refleksi tentang kerja sama yang telah mereka lakukan
ketika mencari informasi dan melakukan presentasi
bersama-sama.
 Siswa menuliskan apakah tujuan setiap kelompok tercapai
melalui kerja sama tersebut.

 Siswa diajak berlatih tari Indang untuk gerakan selanjutnya.

(Creativity and Innovation)

Ayo Berkreasi
Sebelum berlatih, siswa diminta menjawab pertanyaan yang
terdapat di buku siswa.

 Siswa diminta menuliskan gerakan yang telah mereka

kuasai.
 Selain itu, siswa juga diminta menuliskan gerakan yang
belum mereka kuasai dengan baik.
 Siswa diminta menuliskan rencana mereka agar gerakan
tersebut lebih baik lagi.
 Kemudian, siswa diminta mempelajari lebih lanjut gerakan
tari Indang berikutnya.

Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar dan penjelasan untuk
gerakan tari Indang selanjutnya.
 Setelah mengamati gambar dan membaca penjelasan,
siswa diminta mempraktikkan setiap gerakan.
 Sebelum mempraktikkan, siswa diminta memperhatikan
peragaan dari guru.
(Creativity and Innovation)

Kegiatan E. Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan
tempat tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
G. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Mengetahui Waru, 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

SRI INDARTI ,S.Pd.,M.M EMIYATI , S.Pd

NIP. 19640416 198603 2006 NIP. 197101192007012010
 LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. IPS
Presentasi dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Keakuratan Seluruh Sebagian Sebagian Informasi yang
Informasi informasi besar kecil disampaikan tidak
yang informasi yang
informasi akurat
disampaikan disampaikan yang ( )
akurat akurat disampaikan
( ) ( ) akurat
()
Makna Makna ten- Makna Makna Makna
tang upaya tentang upaya tentang tentang upaya
meperta memperta- upaya mem- mempertahankan
hankan hankan pertahankan kemerdekaan
kemerdekaan kemerdekaan kemerdekaan disampaikan
disampaikan disampaikan disampaikan dengan tidak jelas
dengan sa dengan cukup dengan ( )
ngat jelas kurang
jelas () jelas
( ) ( )
Contoh Contoh yang Contoh yang Contoh yang Contoh yang
dberikan dberikan dberikan dberikan tidak
sangat cukup kurang jelas
jelas jelas jelas ()
( ) ( ) ( )
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

1. SBdP
Praktik gerakan tari dan pola lantai dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada Tidak Ada Catatan
Siswa dapat mempraktikkan pola lantai
dengan baik
Siswa dapat mempraktikkan gerakan
tangan kiri menumpu tangan kanan
(membentuk sudut siku-siku) sembari
menggerakkan ujung-ujung jari agar
berbunyi (tuk). Dilakukan bergantian
selama tiga kali. Kemudian, tangan kanan
diayunkan ke arah kiri sehingga posisi
tangan kanan menumpu tangan kiri.
Siswa dapat mempraktikkan gerakan
tangan kanan menumpu tangan kiri
(membentuk sudut siku-siku) sembari
menggerakkan ujung-ujung jari agar
berbunyi (tuk). Dilakukan bergantian
selama tiga kali. Kemudian, tangan kiri
diayunkan ke arah kanan sehingga posisi
tangan kiri menumpu tangan kanan.
Siswa dapat mempraktikkan gerakan
posisi badan ke arah kanan. Kedua
tangan diletakkan di atas paha kanan.
Tangan kanan di atas tangan kiri.
Kemudian pergelangan kedua tangan
digerakkan; kaki digerakkan (ngeper).
Digerakkan selama empat hitungan.
Siswa dapat mempraktikkan gerakan
Posisi badan ke arah kiri. Kedua tangan
 diletakkan di atas paha kiri. Tangan
kiri di atas tangan kanan. Kemudian
pergelangan kedua tangan digerakkan;
kaki digerakkan (ngeper). Digerakkan
selama empat hitungan.

2. Catatan pengamatan sikap (Peduli, Santun)

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.
K. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum mampu menyelesaikan soal cerita terkait hitung campur yang melibatkan
pecahan dan desimal akan mengikuti penguatan materi dengan pendampingan guru. Siswa
dapat diberikan contoh soal yang lebih mudah dan diselesaikan secara bertahap sesuai
langkah-langkah dalam pemecahan masalah (problem solving).

2. Pengayaan
Siswa dapat berlatih menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah terkait hitung campur
yang melibatkan pecahan dan desimal.

L. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Teks bacaan Kami Berbeda, namun Kami Bekerja Sama.

M. MATERI
1. Upaya mempertahankan kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Contoh makna upaya mempertahankan kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Gerakan pada tari Sindang.

N. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
  Jangan Lupa Untuk Subscribe Channel Youtube INFODIKDASMEN Untuk Mendapatkan
Informasi Seputar Pendidikan Dasar dan Menengah

Untuk Mendapatkan Informasi Pendidikan Dasar dan Menengah Kunjungi Website :

www.datadikdasmen.com
www.infodikdasmen.com

.com
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN MEDAENG I

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Bekerja Sama Mencapai Tujuan (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

O. TUJUAN
22. Melalui penampilan drama, siswa mampu menyebutkan contoh manfaat persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan masyarakat Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
23. Melalui penampilan drama, siswa mampu menyajikan contoh manfaat persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan masyarakat Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
24. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif pada teks
tentang semangat persatuan di masa persiapan kemerdekaan Indonesia.
25. Setelah membaca teks, siswa mampu menulis peristiwa penting tentang semangat
persatuan dan kesatuan dalam bentuk peta pikiran berdasarkan teks sejarah menggunakan
aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan
kalimat efektif.

P. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 16. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
17. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
18. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
19. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
20. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran 140
Inti Ayo Membaca menit
 siswa diminta membaca teks tentang Bandung Lautan Api
dalam hati.
 Kemudian, siswa diminta melengkapi peta pikiran
berdasarkan teks dengan menggunakan kalimat efektif.
(Creativity and Innovation)
  Setelah itu, siswa diminta mendiskusikan peta pikiran yang
telah dibuat dalam kelompok. (Critical Thinking and
Problem Formulation)

Ayo Mencoba

 Siswa diminta menampilkan drama tentang persatuan dan

kesatuan secara berkelompok.Sebelum tampil, siswa
diminta memperhatikan penjelasan dari guru tentang kriteria
penilaian.
Kegiatan F. Ayo Renungkan 15
Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru.
G. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa menceritakan peristiwa Bandung Lautan Api
menggunakan kalimat efektif berdasarkan peta pikiran
yang sudah mereka buat.
H. Menyanyikan salah satu lagu Nasionalisme, Persatuan,
dan Toleransi
I. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

H. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

Mengetahui Waru, 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

SRI INDARTI ,S.Pd.,M.M EMIYATI , S.Pd

NIP. 19640416 198603 2006 NIP. 197101192007012010