Aplikasi PKG - 2022, Final 2

APLIKASI
KETENTUAN UMUM
Assalamu Alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh  Petunjuk Penggunaan INSTRUMEN PKG MAPEL GURU KELAS
 Oleh Atasan 
Aplikasi ini saya persembahkan untuk dunia
pendidikan terutama kepada Tim Penilai Kinerja  Ketentuan Responden
Guru/Asesor dalam melakukan Penilai Kinerja Guru  Oleh Teman Sejawat 
(PK Guru) jenjang TK, SD dan SMP. Format PK
Guru ini disusun berdasarkan Permenneg PAN dan  Proporsi Penilaian  Oleh Peserta Didik 
RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dan Buku 2  Oleh Orang Tua 
Pedoman Pengelolaan PK Guru tahun 2016. Semoga
 Indeks Kinerja Guru
dengan aplikasi ini, PKG dapat berjalan lancar dan  
berkelanjutan.
Catatan/Deskriptor
Semoga bermanfaat.
DATA PENILAIAN HASIL PENILAIAN GURU MAPEL GURU KELAS
Tim Pengawas Sekolah  Data Guru dan Penilai  Nilai dari Atasan 
Kabupaten Gorontalo
 Data Kehadiran  Nilai Teman Sejawat 
COVER PK GURU  Nilai dari Peserta Didik 

 Cover Guru Mapel Nilai dari Orang Tua 

 Cover Guru Kelas
KALENDER HARI INI  Nilai PKG dan AK 
 Cover Guru TIK
Selasa Cover Guru BK
 Laporan PKG 

31 Oktober 2023  Cover Guru TK/Paud

Instrumen Wakil
Kepsek
Instrumen Wakil
 Cover Guru PK Kepsek
MENU
UTAMA
DINAS PENDIDIKAN DAN

LIKASI PENILAIAN KINERJA GURU
PENILAIAN KINERJA GURU
INSTRUMEN PK GURU BK INSTRUMEN PK GURU TIK INSTRUMEN PKG TK/SD KLS 1-III PENILAIAN GURU PEND. KHUS
 Oleh Atasan  Oleh Atasan  Oleh Atasan  Oleh Atasan
 Oleh Teman Sejawat  Oleh Teman Sejawat  Oleh Teman Sejawat  Oleh Teman Sejawat
 Oleh Peserta Didik  Oleh Peserta Didik  Oleh Peserta Didik

 Oleh Orang Tua
 Oleh Orang Tua  Oleh Orang Tua  Oleh Orang Tua
 Catatan/Deskriptor 
 Catatan/Deskriptor  Catatan/Deskriptor Catatan/Deskriptor
HASIL PENILAIAN GURU BK HASIL PENILAIAN GURU TIK HASIL PENILAIAN GURU TK/SD KLS I-III HASIL PENILAIAN GURU PK
 Nilai dari Atasan  Nilai dari Atasan  Nilai dari Atasan

 Nilai dari Atasan
 Nilai Teman Sejawat  Nilai Teman Sejawat  Nilai Teman Sejawat
Nilai PKG-PK (Tuna
 Nilai dari Peserta Didik  Nilai dari Peserta Didik  Nilai dari Orang Tua  Rungu, Daksa, Netra
Nilai dari Orang Tua  Nilai dari Orang Tua  Nilai PKG SD KLS I-III

Nilai PKG-Pendidikan
Nilai PK Guru BK Nilai PK Guru TIK Nilai PKG TK/Paud  Khusus
  
 Laporan PK Guru BK  Laporan PK Guru TIK  Laporan PK Guru TK
 Laporan PKG
Instrumen Kepala Inst. Kepala  Laporan PKG SD KLS I-III Pendidikan Khusus
Lab Perpus

Instrumen Kepala Inst. Kepala 
Lab Perpus
KAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN GORONTALO

RJA GURU
PENILAIAN TUGAS TAMBAHAN
PENILAIAN GURU PEND. KHUSUS HASIL PK- WAKIL KEPALA SEKOLAH

Oleh Atasan
 PK Wakasek-Mapel
Oleh Teman Sejawat
Oleh Peserta Didik  PK Wakasek-TIK

Oleh Orang Tua

Catatan/Deskriptor PK Wakasek-BK
HASIL PENILAIAN GURU PK HASIL PK- KA.PERPUSTAKAAN

 PK Ka. Perpust-Mapel
Nilai dari Atasan
 PK Ka. Perpust-TIK
Nilai PKG-PK (Tuna  PK Ka. Perpust-BK
Rungu, Daksa, Netra)
HASIL PK- KA. LABORATORIUM
Nilai PKG-Pendidikan
Khusus  PK Ka. Lab-Mapel
Laporan PKG  PK Ka. Lab-TIK

Pendidikan Khusus

 PK Ka. Lab-BK
ORONTALO
DATA AWAL PENILAIAN K
TANGGAL PENILAIAN : PERIODE PENILAIAN :
DATA SEKOLAH
NSS/NPSN : 101032007021 20314368
Nama Kepala Sekolah : Amran Puluhulawa, S.Pd
NIP Kepala Sekolah : 19750209 200604 1 003
Nama Instansi/Sekolah : SMPN 4 SATAP BONGOMEME
Pangkat/ Gol. Ruang : Penata Tkt 1 / III d
Jabatan Fungsional : Kepala Sekolah

Desa : Diloniyohu
Kecamatan : Boliyohuto
Kabupaten : Gorontalo
Provinsi : Gorontalo
Telp/Faks : 85255942500
Nama Koordinator PKB/NIP :
RESPONDEN
DATA PENILAI (KEPALA SEKOLAH DAN TEMAN SEJAWAT) SEJAWA
NAMA ASSESOR : 1
NIP ASSESOR : 2
TAHUN PELAJARAN : 3
DATA RESPONDEN PESERTA DIDIK JLH REPONDEN PS 1 4
1 6 5
2 7 6
3 8 7
4 9 8
5 10 9
10
ILAIAN KINERJA GURU
JUMLAH JAM/MINGGU
DATA GURU
NUPTK/NRG :
Nama : Kartin Ishak,S.Pd
NIP :
Tempat/Tanggal Lahir :
Pangkat/Jabatan : Gol/Ruang
TMT Pangkat golongan
TMT sebagai guru/TMT di sekolah in :

Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi :
Tugas Tambahan :
No. Seri Karpeg :
Jenis Guru/Kelas :
Mata Pelajaran yang diampu/Kelas :
JUMLAH
RESPONDEN TEMAN
SEJAWAT
REPONDEN 10 JENIS PENILAIAN
TS
Adrian Musa,S.Kom Formatif :
Merianti Lakoro,S.Pd Sumatif :
Rahmawaty Tahir Tahun :
Susanti Idrak Popa,S.Pd RESPONDEN ORANG TUA JUMLAH
Uyun SantiliS.Pd 1
Farlan YahyaS.Pd 2
Ramla FathanS.Pd 3
Asna Hemeto,S.Pd.MM 4
Hengky Djauhari,S.Pd 5
JAM
###
NILAIAN
###
LAPORAN HASIL
PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)

NIP : 0
Jenis Guru/ Kelas : 0
Unit Kerja : SMPN 4 SATAP BONGOMEME
Desa : Diloniyohu
Kabupaten/Kota : Gorontalo
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN GORONTALO
TAHUN
LAPORAN HASIL
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

NIP : 0
Desa : Diloniyohu

KABUPATEN GORONTALO
TAHUN
LAPORAN HASIL
PENILAIAN KINERJA GURU TIK

NIP : 0
Desa : Diloniyohu

KABUPATEN GORONTALO
TAHUN
LAPORAN HASIL
PENILAIAN KINERJA GURU BK

NIP : 0
Desa : Diloniyohu

KABUPATEN GORONTALO
TAHUN
LAPORAN HASIL
PENILAIAN KINERJA GURU TK/PAUD

NIP : 0
Desa : Diloniyohu

KABUPATEN GORONTALO
TAHUN
LAPORAN HASIL
PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN KHUSUS

NIP : 0
Desa : Diloniyohu

KABUPATEN GORONTALO
TAHUN
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU TIK
Nama Sekolah : SMPN 4 SATAP BONGOMEME

Nama Guru Yang Dinilai : Kartin Ishak,S.Pd
Nama Penilai : 0
Kab/Kota : Gorontalo
SKOR CAPAIN No. Catatan Fakta/

No Kompotensi Indikator Bukti Pendukung
0 1 2 pemenuhan Indikator
1. Mengenal karakteristik 1 Guru TIK dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
setiap peserta didik yang dibimbingnya A1, A3
peserta didik
2 Guru TIK dapat mengelola kelas agar semua
peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
###
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan bimbingan
TIK
3 Guru TIK membantu mengembangkan potensi dan
mengatasi kekurangan peserta didik ###
4 Guru TIK memperhatikan peserta didik agar dapat

mengikuti aktivitas bimbingan, sehingga
peserta didik tersebut tidak termarginalkan
###
(tersisihkan/diolok-olok/minder)
Jumlah Skor Kompetensi 4 ###
Skor Maksimum 8
Prosentase (%)= (total Skor)/(Skor MaX)} x 100% 100%
Nilai Kompetensi: [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4 ###
2. Merancang program 1 Guru TIK merancang program bimbingan TIK
guru TIK (analisis kebutuhan, program tahunan, progam
semester, silabus, dan rencana pelaksanaan ###
bimbingan TIK, rancangan evaluasi)
2 Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk
guru (analisis kebutuhan guru, penjadwalan, ###
bentuk kegiatan).
3 Guru TIK merancang program fasilitasi TIK untuk
tenaga kependidikan (analisis kebutuhan guru, ###
penjadwalan, bentuk kegiatan).
Skor Maksimum 6
3. Melaksanakan Kegiatan 1 Guru TIK melaksanakan pembimbingan dengan
###
Pembimbingan TIK menyenangkan peserta didik.
2 Guru TIK melaksanakan pembimbingan yang ###
menantang keingintahuan peserta didik.
3 Guru TIK melaksanakan pembimbingan TIK secara
###
klasikal/kelompok atau individu
4 Guru TIK mengecek kemajuan pemahaman dan
keterampilan peserta didik terhadap materi
pembimbingan TIK sebelum melanjutkan ke ###
tahap/topik berikutnya.
5 Guru TIK melaksanakan pembimbingan untuk

mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan, serta
menyebarkan data dan informasi dalam berbagai ###
cara untuk mendukung kelancaran proses belajar
peserta didik.
6 Guru TIK memperhatikan setiap pertanyaan

/jawaban peserta didik serta mengarahkannya untuk ###
memaksimalkan pemahaman materi bimbingan
7 Guru TIK melaksanakan penilaian proses dan/atau

penilaian hasil pembimbingan TIK. ###

Skor Maksimum 14 ###
Nilai Kompetensi: [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
4. Bertindak sesuai dengan 1 Guru TIK menghargai, mengamalkan, dan
norma agama, hukum, mengembangkan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar ###
sosial dan ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
kebudayaan nasional
2 Guru TIK memiliki rasa persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia. ###
3 Guru TIK Mengembangkan kerjasama dan membina

kebersamaan dengan teman sejawat sesuai ###
dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
Guru TIK saling menghormati dan menghargai
4 teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan ###
masing-masing.
5 Guru TIK bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua ###
peserta
6 didik, orang tua, dan teman sejawat
Guru TIK bersikap dewasa dalam menerima
masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk ###
berpartisipasi dalam proses bimbingan
7 Guru TIK berperilaku baik untuk mencitrakan nama

###
baik sekolah

Prosentase (%)= (total Skor)/(Skor MaX)} x 100% 100% ###
5. Memiliki Etos kerja, 1 Guru TIK menyelesaikan semua tugas administratif
tanggung jawab yang pembimbingan TIK dan atau tugas non
###
tinggi, rasa bangga pembimbingan TIK dengan tepat waktu sesuai
menjadi guru standar yang ditetapkan
2 Guru TIK memanfaatkan waktu luang selain
mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait ###
dengan tugasnya.
3 Guru TIK memberikan kontribusi terhadap

pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi ###
yang berdampak positif terhadap nama baik
sekolah.
4 Guru TIK merasa bangga dengan profesinya
sebagai guru. ###
Skor Maksimum 8 ###

6. Bersikap inklusif, bertindak 1 Guru TIK memperlakukan semua peserta didik
obyektif, serta tidak secara adil, memberikan perhatian dan bantuan ###
diskriminatif sesuai kebutuhan masing-masing secara objektif
2 Guru TIK sering berinteraksi dengan peserta didik

dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada
kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang ###
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama
dengan guru).
3 Guru TIK menjaga hubungan baik dan peduli

dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal ###
dan informal terkait dengan pekerjaannya.

Skor Maksimum 6 ###
7. Komunikasi dengan 1 Guru TIK menyampaikan informasi tentang
sesama guru, tenaga kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik ###
kependidikan, orang tua kepada orang tuanya
peserta didik, dan 2 Guru TIK ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
masyarakat pembimbingan TIK yang diselenggarakan
oleh sekolah, komunitas profesi dan masyarakat ###
serta dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
3 Guru TIK memperhatikan sekolah sebagai bagian

dari masyarakat, berkomunikasi dengan ###
masyarakat sekitar.
Skor Maksimum 6 ###

8. Menguasai konsep, 1 Guru TIK melakukan analisis/pemetaan kompetensi
kompetensi, materi TIK TIK untuk mengidentifikasi materi TIK sesuai ###
untuk pembimbingan kebutuhan peserta didik.
TIK 2 Guru TIK memberikan materi bimbingan sesuai
dengan kebutuhan yang ditetapkan dalam ###
program pembimbingan/rencana pembimbingan.
3 Guru TIK memberikan materi bimbingan sesuai
dengan sistematika keilmuan yang benar (konkret ###
ke abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit).
4 Guru TIK mengembangkan dan menyajikan materi
pembimbingan untuk mencari, mengolah,
menyimpan, menyajikan, serta menyebarkan data ###
dan informasi dalam berbagai cara untuk
mendukung kelancaran proses belajar peserta didik.
5 Guru TIK menjawab atau merespon pertanyaan

secara tepat dan benar sesuai dengan konsep ###
keilmuan TIK
6 Guru TIK mengaitkan materi bimbingan TIK dengan
lingkungan dan kehidupan sehari-hari ###
peserta didik
7 Guru TIK menyertakan informasi yang tepat dan
mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan ###
bimbingan TIK.
8 Guru TIK menguasai teknologi, pendalaman
pengetahuan dan kreasi pengetahuan TIK. ###
9. Fasilitasi guru untuk 1 Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap guru
pembelajaran berbasis sesuai dengan kebutuhan atau tujuan fasilitasi ###
TIK yang direncanakan
2 Guru TIK menyajikan materi TIK yang memenuhi
kebutuhan guru lainnya dalam perencanaan
pembelajaran, dalam penggunaan media ###
pembelajaran dan sumber belajar, atau pengelolaan
data dan laporan penilaian berbasis TIK.
3 Guru TIK memberikan fasilitasi sesuai dengan

sistematika keilmuan (konkret ke abstrak, ###
sederhana ke kompleks, mudah ke sulit).
4 Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang
bervariasi selama proses fasilitasi. ###
5 Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran

###
orang dewasa selama proses fasilitasi.
Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu
6 atau kelompok. ###
Guru TIK mengecek tingkat penguasaan materi oleh
7 peserta fasilitasi sebelum melanjutkan ke ###
pokok materi berikutnya.

10 Melaksanakan fasilitasi 1 Guru TIK melaksanakan fasilitasi terhadap tenaga
tenaga kependidikan kependidikan sesuai dengan kebutuhan atau ###
untuk pengelolaan tujuan fasilitasi yang direncanakan
informasi administrasi 2 JGuru TIK menyajikan materi yang mencukupi
sekolah berbasis TIK kebutuhan tenaga kependidikan dalam mengelola ###
data administrasi sesuai tugas dan fungsinya.
3 Guru TIK menyajikan materi fasilitasi dengan runtut

sesuai sistematika keilmuan TIK (abstrak ke konkret, ###
sederhana ke kompleks, mudah ke sulit)
4 Guru TIK menggunakan kegiatan belajar yang
bervariasi selama proses fasilitasi
###
Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran
5 ###
orang dewasa selama proses fasilitasi
6 Guru TIK melaksanakan fasilitasi secara individu

atau kelompok. ###
7 Guru TIK mengecek tingkat pemahaman peserta

fasilitasi sebelum melanjutkan ke pokok materi ###
berikutnya..
11. Melakukan dan 1 Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan
melaporkan Evaluasi kegiatan pembimbingan TIK bagi peserta ###
Program Pembimbingan didik
dan 2 Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan
Fasilitasi kegiatan fasilitasi TIK bagi guru lain ###
3 Guru TIK melakukan evaluasi dan membuat laporan

kegiatan fasilitasi tenaga kependidikan ###
4 Guru TIK menyusun program tindak lanjut

###
berdasarkan hasil evaluasi.
Skor Maksimum 8 ###
12 Mengembangkan 1 Guru TIK melakukan evaluasi diri di awal tahun
###
keprofesionalan melalui pelajaran
tindakan yang reflektif
2 Guru TIK memiliki Catatan Pelaksanaan
Pembimbingan TIK bagi peserta didik.
###
3 Guru TIK memiliki Catatan Pelaksanaan Fasilitasi

bagi guru lain dan tenaga kependidikan. ###
4 Guru T I K memanfaatkan hasil penilaian kinerjanya

sebagai dasar untuk merencanakan peningkatan
mutu proses pembimbingan dan fasilitasi TIK ###
terhadap peserta didik, guru dan tenaga
kependidikan
5 Guru TIK mengaplikasikan pengalaman PKB dalam

perencanaan, pelaksanaan, penilaian ###
pembimbingan dan fasilitasi, dan tindaklanjutnya
6 Guru TIK aktif meningkatkan dan mengembangkan
kompetensinya melalui berbagai kegiatan ###
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan.
Boliyohuto,
Kepala sekolah Guru Yang Dinilai Penilai
Amran Puluhulawa, S.Pd Kartin Ishak,S.Pd 0

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran : 1 C
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU TIK

NIP : 0
Tempat/Tanggal Lahir : 0
Pangkat/Jabatan/Golongan : ,
TMT sebagai guru : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0
Mata Pelajaran yang diampu : 0
Kelurahan/Desa : Diloniyohu
Periode penilaian Formatif 0 Tahun Pelajaran

0 Sumatif 0 0
(tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik. 4
2. Merancang program guru TIK 3
3. Melaksanakan kegiatan pembimbingan TIK 3
B. Kepribadian
4 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional. 4
5 Memiliki etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial ###
6 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3
7 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 4
D. Profesional
8 Menguasai konsep, kompetensi, materi TIK dan pembimbingan TIK. 3
9 Fasilitasi guru untuk pembelajaran berbasis TIK 4
10 Fasilitasi tenaga kependidikan untuk pengelolaan informasi administrasi sekolah berbasis TIK 3
11 Melakukan dan melaporkan Evaluasi Program Pembimbingan dan Fasilitasi. 2
12 Mengembangkan keprofesionalan melalui kegiatan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 39
Skor Capaian 39
NPK =
Skor Maksimum
x 100% =
48
X 100% = 81.25% B
Boliyohuto,
Kepala Sekolah Guru Yang Dinilai Penilai

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU TIK

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
No Penilaian Penilaian Proporsi Nilai
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 81.25 70% 56.87
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 2.67 10% 0.27
3 Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta didik 18.88 10% 1.89
4 Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 69.05 10% 6.90
Nilai PKG = Jumlah Nilai 65.93
jumlah konversi hari + jumlah hari tidak masuk tanpa keterangan = (a hari) 2.01
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran= 100% - (a/46)x100% 95.64%
Nilai Akhir PKG = Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari Kehadiran 63.06%
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Cukup NPK= 75%
0
Angka Kredit
0
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU TIK
RESPONDEN PESERTA DIDIK (1)

Nama Guru yang Dinilai : Kartin Ishak,S.Pd
Jenis Guru : 0
Hari/Tanggal : Saturday,
Nama Responden : 0
Penilaian
No Komponen Pernyataan
0 1 2
1. Penguasaan 1 Guru TIK saya memberikan bimbingan TIK dengan memperlihatkan
v
Materi contoh penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
2 Guru TIK saya menjelaskan materi pelajaran dari berbagai sumber
belajar. v
3 Guru TIK saya melaksanakan bimbingan TIK sesuai dengan
kebutuhan belajar saya. v
4 Guru TIK saya mampu menjawab pertanyaan tentang materi TIK
dengan jelas v
2. Kemahiran 1 Guru TIK saya menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama
v
dalam pembimbingan.
melaksanakan 2 Guru TIK saya melaksanakan bimbingan TIK dengan mudah
bimbingan dimengerti. v
TIK 3 Guru TIK saya membimbing dengan cara yang bervariasi misalnya
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. v
4 Guru TIK saya berbicara dengan jelas ketika melaksanakan
bimbingan TIK v
5 Guru TIK saya meminta saya belajar secara berkelompok v
6 Guru TIK saya melaksanakan bimbingan TIK dengan cara yang
menyenangkan v
7 Guru TIK membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami
kesulitan. v
8 Guru TIK saya membuat suasana nyaman saat melaksanakan
bimbingan TIK v
9 Guru TIK menggunakan alat bantu saat mengajar. v
10 Guru TIK saya memberi kesempatan kepada saya dan atau teman-
teman untuk bertanya atau menjawab. v
11 Guru TIK saya menghargai kemampuan TIK saya dan atau teman-
teman. v
12 Guru TIK memberitahukan nilai hasil belajar TIK saya v
13 Guru TIK memberikan motivasi kepada saya dan atau teman-teman v
14 Guru TIK saya memberikan tugas dalam pembimbingan. v
3. Perilaku Guru 1 Guru TIK mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik v
Sehari-hari 2 Guru TIK saya memberi contoh perilaku yang sesuai aturan v
3 Guru TIK saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya v
4 Guru TIK saya berpakaian rapi sesuai aturan sekolah v
5 Guru TIK saya menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. v
6 Guru TIK saya berpakaian sopan. v
7 Guru TIK saya berbicara dengan santun. v
8 Guru TIK saya ramah. v
9 Guru TIK saya sabar. v
10 Guru TIK saya memulai pembimbingan tepat waktu v
11 Guru TIK saya mengakhiri pembimbingan tepat waktu v
12 Guru TIK saya memberikan tugas apabila berhalangan hadir v
13 Guru TIK saya menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. v
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah v
15 Guru memulai dan mengakhiri pembimbingan dengan berdoa
bersama. v
4. Hubungan Sosial 1 Guru TIK memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman v
dengan Peserta 2 Guru TIK menyebutkan nama saya dan atau temanteman selama
Didik kegiatan pembimbingan v
3 Guru TIK memberi perhatian kepada saya dan teman-teman v
4 Guru TIK memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta
didik v
5 Guru TIK saya mudah dihubungi/ditemui pada saat dibutuhkan. v
6 Guru TIK akrab dengan saya dan teman-teman v
7 Guru TIK saya ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah
(upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama, dan kegiatan v
lainnya).
Jumlah Skor 79
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 80
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 98.75
Sebutan Amat Baik
Boliyohuto,
Responden 1
0

Nama Guru : Kartin Ishak,S.Pd
Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar. v
kebutuhan belajar saya.
dengan jelas
dalam pembimbingan.
bimbingan dimengerti.
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.
bimbingan TIK
5 Guru TIK saya meminta saya belajar secara berkelompok
menyenangkan
kesulitan.
bimbingan TIK
9 Guru TIK menggunakan alat bantu saat mengajar.
teman untuk bertanya atau menjawab.
teman.
12 Guru TIK memberitahukan nilai hasil belajar TIK saya
13
Guru TIK memberikan motivasi kepada saya dan atau teman-teman
14 Guru TIK saya memberikan tugas dalam pembimbingan.

3. Perilaku Guru 1 Guru TIK mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik
Sehari-hari 2 Guru TIK saya memberi contoh perilaku yang sesuai aturan
3 Guru TIK saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya
4 Guru TIK saya berpakaian rapi sesuai aturan sekolah
5 Guru TIK saya menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama.
6 Guru TIK saya berpakaian sopan.
7 Guru TIK saya berbicara dengan santun.
8 Guru TIK saya ramah.
9 Guru TIK saya sabar.
10 Guru TIK saya memulai pembimbingan tepat waktu
11 Guru TIK saya mengakhiri pembimbingan tepat waktu
12 Guru TIK saya memberikan tugas apabila berhalangan hadir
13 Guru TIK saya menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok.
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah
bersama.
4. Hubungan Sosial 1 Guru TIK memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman
Didik kegiatan pembimbingan
3 Guru TIK memberi perhatian kepada saya dan teman-teman
didik
5 Guru TIK saya mudah dihubungi/ditemui pada saat dibutuhkan.
6 Guru TIK akrab dengan saya dan teman-teman
lainnya).
Jumlah Skor 5
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 2
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar. v
dengan jelas
dalam pembimbingan.
bimbingan TIK
menyenangkan
kesulitan.
bimbingan TIK
teman.
13

bersama.
didik v
lainnya).
Jumlah Skor 16
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 3
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar. v
dengan jelas v
v
dalam pembimbingan.
bimbingan TIK
menyenangkan
kesulitan.
bimbingan TIK
teman.
13

3. Perilaku Guru 1 Guru TIK mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik v
bersama.
didik
lainnya).
Jumlah Skor 14
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 4
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar. v
dengan jelas
dalam pembimbingan.
bimbingan TIK
menyenangkan
kesulitan.
bimbingan TIK
teman.
13

bersama.
didik
lainnya).
Jumlah Skor 10
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 5
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : Uyun SantiliS.Pd
Penilaian
0 1 2
v
belajar. v
dengan jelas
dalam pembimbingan.
bimbingan TIK
menyenangkan
kesulitan.
bimbingan TIK
teman.
13

bersama.
didik
(upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama, dan kegiatan
lainnya).
Jumlah Skor 4
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 6
Uyun SantiliS.Pd

Jenis Guru : 0
Nama Responden : Farlan YahyaS.Pd
Penilaian
0 1 2
v
belajar. v
dengan jelas v
dalam pembimbingan.
bimbingan TIK
menyenangkan
kesulitan.
bimbingan TIK
teman.
13

bersama.
didik
lainnya).
Jumlah Skor 7
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 7
Farlan YahyaS.Pd

Jenis Guru : 0
Nama Responden : Ramla FathanS.Pd
Penilaian
0 1 2
belajar.
dengan jelas
dalam pembimbingan.
bimbingan TIK
menyenangkan
kesulitan.
bimbingan TIK
teman.
13

bersama.
didik v
lainnya).
Jumlah Skor 6
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 8
Ramla FathanS.Pd

Jenis Guru : 0
Nama Responden : Asna Hemeto,S.Pd.MM
Penilaian
0 1 2
belajar.
dengan jelas
dalam pembimbingan.
bimbingan TIK
menyenangkan
kesulitan.
bimbingan TIK
teman.
13

bersama.
didik v
lainnya).
Jumlah Skor 6
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 9
Asna Hemeto,S.Pd.MM

Jenis Guru : 0
Nama Responden : Hengky Djauhari,S.Pd
Penilaian
0 1 2
belajar.
dengan jelas
dalam pembimbingan.
bimbingan TIK
menyenangkan
kesulitan.
bimbingan TIK
teman.
13

bersama.
didik v
lainnya).
Jumlah Skor 4
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 10
Hengky Djauhari,S.Pd
REKAPITULASI PENILAIAN GURU TIK OLEH PESERTA DIDIK
Jenis Guru : 0
Nama Responden : . 5 . Uyun SantiliS.Pd
. 6 . Farlan YahyaS.Pd
. 7 . Ramla FathanS.Pd
. 8 . Asna Hemeto,S.Pd.MM
. 9 . Hengky Djauhari,S.Pd
Penilaian
No Komponen
PS-1 PS-2 PS-3 PS-4 PS-5 PS-6 PS-7 PS-8 PS-9 PS-10
1 Penguasaan Materi 8 3 4 6 3 4 6 0 0 0
2 Kemahiran dalam melaksanakan bimbingan TIK 28 0 0 2 0 0 0 0 0 0
3 Perilaku Guru Sehari-hari 30 0 0 2 0 0 0 0 0 0
4 Hubungan osial dengan Peserta Didik 13 2 12 4 7 0 1 6 6 4
Jumlah Skor 79 5 16 14 10 4 7 6 6 4
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 98.75 6.25 20.00 17.50 12.50 5.00 8.75 7.50 7.50 5.00
Rerata 18.88%
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Kepala Sekolah Siswa Sebagai Penilai
. ( ) 5 . Uyun SantiliS.Pd ( )
. ( ) 6 . Farlan YahyaS.Pd ( )
. ( ) 7 . Ramla FathanS.Pd ( )
Amran Puluhulawa, S.Pd
NIP. 19750209 200604 1 003
. ( ) 8 . Asna Hemeto,S.Pd.MM ( )
Penilaian
No Komponen
. ( ) 9 . Hengky Djauhari,S.Pd ( )
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK (1)

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
1. Komunikasi 1 Guru TIK memberitahukan perkembangan belajar TIK
putra/putri saya. v
2 Guru TIK memberi kesempatan untuk berkomunikasi dengan
saya. v
3 Guru TIK bekerja sama dengan orang tua untuk
menyelesaikan kesulitan belajar putra/putri saya v
2. Kepercayaan 1 Guru TIK berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di
v
sekolah.
dalam memberikan
pendidikan kepada 2 Guru TIK mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih
baik. v
peserta didik
3 Guru TIK memberikan bimbingan dalam pembelajaran
kepada putra/putri saya untuk dapat dimanfaatkan TIK v
dalam kehidupan sehari-hari.
4 Guru TIK disenangi oleh putra/putri saya dan teman-
temannya. v
Jumlah Skor 9
Sebutan Cukup
Boliyohuto,
Responden 1
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
putra/putri saya. v
saya. v
2. Kepercayaan 1 Guru TIK berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di v
dalam memberikan 2 sekolah.
Guru TIK mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih
pendidikan kepada baik.
peserta didik 3 Guru TIK memberikan bimbingan dalam pembelajaran
temannya. v
Jumlah Skor 9
Sebutan Cukup
Boliyohuto,
Responden 2
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
putra/putri saya. v
saya. v
2. Kepercayaan 1 Guru TIK berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di v
dalam memberikan 2 sekolah.
Guru TIK mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih
v
pendidikan kepada baik.
peserta didik 3 Guru TIK memberikan bimbingan dalam pembelajaran
temannya. v
Jumlah Skor 11
Sebutan Baik
Boliyohuto,
Responden 3
Saturday,
REKAPITULASI PENILAIAN GURU TIK OLEH ORANG TUA
Jenis Guru : 0
Nama Responden : 1.
2.
3.
Penilaian
No Komponen
Ortu1 Ortu2 Ortu3
1 Komunikasi 3 5 5
2 Kepercayaan dalam memberikan pendidikan kepada peserta didik 6 4 6
Jumlah Skor 9 9 11
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 14 14 14
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 64.29 64.29 78.57
Rerata 69.05%
Sebutan Cukup
HARAPAN ORANG TUA TERHADAP GURU

PETUNJUK :
1. Berikan pendapat anda tentang harapan kemampuan guru yang perlu ditingkatkan dengan
memberi tanda Centang (√ ) pada pilihan yang tersedia
2 Tuliskan harapan anda apabila tidak terdapat pada pilihan
Kemampuan guru yang perlu ditingkatkan
v Memanfaatkan TIK dalam Pembelajaran v Mengembangkan potensi sesuai dengan

v Membimbing peserta didik memanfaatkan TIK bakat dan minat
untuk kegiatan yang positif v Kreaktif dan inovatif dalam pembelajaran
v Membangun karakter anak v Memberikan pelayanan prima
Meningkatkan budaya membaca v Menjadi orang tua disekolah
Menjalin komunikasi dengan orang tua maupun Mengenal dan memahami kondisi dan
peserta didik perbedaan setiap peserta didik
v Mengembangkan kemampuan melalui pendidikan/ Lainnya:
pelatihan 1. …………………………………………………………….
v Disiplin
Memberi tugas sesuai kemampuan peserta didik
Boliyohuto,
Kepala Sekolah Responden Tanda Tangan
1.
Amran Puluhulawa, S.Pd 2.

NIP. 19750209 200604 1 003
3.
Catatan fakta (A)
Nama Guru yang dinilai : Kartin Ishak,S.Pd
Nama Penilai : 0
Catan sebelum pengamatan (A)

Tanggal : 0
:
Dokumen dan bahan lain yang Program tahunan, program semester, silabus dan Rencana Pelaksanaan Bimbingan TIK, rancangan
diperiksa evaluasi berdasarkan analisis kebutuhan peserta didik.
Kompetensi 1.
Mengenal karakteristik peserta didik. (A1-A5)
A1 Guru menunjukkan daftar nama peserta didik.
A2 Guru menjelaskan mengenai kompetensi sikap (kedisiplinan/kerjasama/ tanggung jawab/ spiritual ) dari 3 peserta didik yang dipilih
secara acak.
A3 Guru menjelaskan mengenai kompetensi pengetahuan (kemampuan bertanya/kemampuan menjawab / kemampuan menyampaikan
pendapat) dari 3 peserta didik yang lain dipilih secara acak.
A4 Guru menjelaskan mengenai kompetensi keterampilan (menggunakan program komputer / internet) dari 3 peserta didik yang lain dipilih
secara acak.
A5 Guru menjelaskan karakteristik secara umum pada kelas yang diajarnya (misalnya : kelas yang rata-rata memiliki peserta didik yang
cerdas, kreatif, rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu, dsb.).
Kompetensi 2.
Merancang program guru TIK
-
Kompetensi 3.
Melaksanakan Kegiatan Pembimbingan TIK
A6 RPB TIK tersebut telah sesuai dengan program guru TIK.
Kompetensi 4.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
-
Kompetensi 5
Memiliki etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
-
Kompetensi 6.
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
-
Kompetensi 7.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
-
Kompetensi 8
Menguasai konsep, kompetensi, materi TIK untuk pembimbingan TIK
A7 Guru TIK mengetahui topik-topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan kegiatan belajar apa yang direncanakannya
untuk mengatasi hal tersebut.
Kompetensi 9
Fasilitasi guru untuk pembelajaran berbasis TIK
A8 Guru TIK menunjukan program fasilitasi atau rencana pelaksanaan fasilitasi terhadap guru.
Mintalah penjelasan kepada guru TIK tentang:
A9 Kesesuaian dan kesepakatan dengan guru terkait dengan tujuan atau ruang lingkup materi fasilitasi,
A10 Topik materi dan kegiatan fasilitasi yang akan dilakukan,
A11 Kesulitan yang mungkin dihadapi dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan,
A12 Strategi pemecahan masalah untuk mengatasi kesulitan tersebut.
Kompetensi 10
Melaksanakan fasilitasi tenaga kependidikan untuk pengelolaan informasi administrasi sekolah berbasis TIK
A13
Guru TIK menunjukan program fasilitasi atau rencana pelaksanaan fasilitasi terhadap tenaga kependidikan.
Mintalah penjelasan kepada guru TIK tentang:
A14
Kesesuaian dan kesepakatan dengan tenaga kependidikan terkait dengan tujuan atau ruang lingkup materi fasilitasi,
A15 Topik materi dan kegiatan fasilitasi yang akan dilakukan,
A16
Kesulitan yang mungkin dihadapi dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan,
A17 Strategi pemecahan masalah untuk mengatasi kesulitan tersebut.
Kompetensi 11
Melakukan dan melaporkan Evaluasi Program Pembimbingan dan Fasilitasi
-
Kompetensi 12
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
-
LAMPIRAN 1 B
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU TIK

NIP/Nomor Seri Karpeg : /
Pangkat/Jabatan/Golongan Ruang : ,
Terhitung Mulai Tanggal 30 Desember 1899
NUPTK/NRG : /
Nama sekolah dan alamat : SMPN 4 SATAP BONGOMEME
Telephon / Email : 85255942500
Desa/Kelurahan : Diloniyohu
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 30-12-1899
Periode Penilaian : 30-12-1899
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan
dalam format ini dan menyatakan setuju
Boliyohuto,
Nama guru, Nama Penilai,
Kartin Ishak,S.Pd 0
NIP. NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/GURU KELAS

Nama Penilai : 0

1. Mengenal karakteristik 1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
setiap peserta didik di kelasnya A1, A2, B1
peserta didik
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk ###
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar
###
yang berbeda.
4 Guru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan ###
peserta didik lainnya
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan

mengatasi kekurangan peserta didik ###
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan

kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik ###
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-
olok, minder, dsb.

Skor Maksimum 12
2. Menguasai teori belajar 1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
dan prinsip-prinsip untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan ###
pembelajaran yang
mendidik proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran
###
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, ###
terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk
memotiviasi kemauan belajar peserta didik ###
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
5
saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan ###
tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta
Guru memperhatikan respon peserta didik yang
6 belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
###
rancangan pembelajaran berikutnya.
.
Skor Maksimum 12
3. Pengembangan 1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
kurikulum ###
kurikulum
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai
dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar
peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ###
ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

memperhatikan tujuan pembelajaran
###
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan
tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik,
###
dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan
konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

Skor Maksimum 8 ###
4. Kegiatan Pembelajaran 1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
yang Mendidik rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa ###
guru mengerti tentang tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
bertujuanuntuk membantu proses belajar peserta didik,
bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik ###
merasa tertekan
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan ###
belajar peserta didik
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-
mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
###
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju
atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi
5 kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan
###
sehari-hari peserta didik
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi

dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar ###
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi

atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu ###
peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang
dirancang dengan kondisi kelas ###
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta

didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi ###
dengan peserta didik lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran

secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta
didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru
setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
###
materi sebelumnya
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-

visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar ###
peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran

5. Memahami dan 1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala
mengembangkan potensi bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk ###
Peserta didik mengetahui tingkat kemajuan masing- masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar ###
masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas ###
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

proses pembelajaran dengan memberikan perhatian ###
kepada setiap individu
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang
5 bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-
masing peserta didik ###
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada

peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- ###
masing.
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan
peserta didik dan mendorongnya untuk memahami ###
dan menggunakan informasi yang disampaikan.

6. Komunikasi dengan 1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
peserta didik pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang ###
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk ###
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/
tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik

secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa ###
mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta ###
didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
5 terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur ###
tingkat pemahaman peserta didik
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan

peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada ###
peserta didik.
7. Penilaian dan evaluasi 1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi ###
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
hasil serta implikasinya kepada peserta didik, ###
tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan ###
masing-masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik

dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat
membuktikannya melalui catatan, jurnal ###
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

penyusunan rancangan pembelajaran yang akan ###
dilakukan selanjutnya.

8. Bertindak sesuai dengan 1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-
norma agama, hukum, prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika ###
sosial dan bagi semua warga Indonesia
kebudayaan nasional 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina
Indonesia
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya:
###
suku, agama, dan gender).
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman
sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan ###
masing- masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai ###

bangsa Indonesia
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, ###
suku, agama).
9. Menunjukkan pribadi 1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
yang dewasa dan berpenampilan, dan berbuat terhadap semua ###
teladan peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman
sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan ###
masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang

membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik selalu ###
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan
dari peserta didik dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam ###
proses pembelajaran
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama
5 ###
baik sekolah

10 Etos kerja, tanggung 1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu ###
jawab yang tinggi, dan
rasa bangga menjadi 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan ###
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi
kelas
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan

semua kegiatan lain di luar jam mengajar ###
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, ###
termasuk proses pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan
5
non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai ###
standar yang ditetapkan
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar

untuk kegiatan yang produktif terkait dengan ###
tugasnya
7 Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi ###
yang berdampak positif terhadap nama baik
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai ###
guru.
11. Bersikap inklusif, 1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara
bertindak objektif, serta adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan ###
tidak Diskriminatif
faktor personal
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan
teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi
positif terhadap semua diskusi formal dan informal ###
terkait dengan kerjaannya
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan

tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, ###
berasal dari daerah yang sama dengan guru).

Skor Maksimum 6 ###
12 Komunikasi dengan 1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
sesama guru, tenaga kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
pendidikan, orang tua tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak ###
peserta didik, dan formal antara guru dan orang tua, teman sejawat,
masyarakat dan dapat menunjukkan buktinya.
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar

pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah
dan masyarakat dan dapat memberikan bukti ###
keikutsertaannya.
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari

masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di ###
masyarakat.
Skor Maksimum 6 ###
13 Penguasaan materi 1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
struktur konsep dan pola kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
pikir keilmuan diampunya, untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan ###
yang mendukung mata
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
pelajaran yang diampu
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan

mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan ###
pembelajaran.
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta ###
didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

Skor Maksimum 6 ###
14 Mengembangkan 1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,
keprofesian melalui lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman ###
tindakan reflektif diri sendiri.
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan
dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran ###
sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya
untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam ###
program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB

dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian ###
pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya
5 inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan ###
PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam ###

berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Skor Maksimum 12
Boliyohuto,
Kepala sekolah Guru Yang Dinilai Penilai

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
MENU UTAMA
Lampiran : 1 C
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Jenis Guru : 0

0 Sumatif 0 0
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2
3. Pengembangan kurikulum 4
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 4
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu
4
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Skor Capaian 50
NPK =
Skor Maksimum
x 100% =
56
X 100% = 89.29% B
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATAPELAJARAN
RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT (1)

Nama Guru :
Jenis Guru :
Mata Pelajaran/Kelas :
Hari/Tanggal :
Nama Responden :
Penilaian
0 1 2
1. Perilaku 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah.
Guru sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan.
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan.
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera.
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain.
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain.
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman
8 Guru pandai mengendalikan diri.
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok.
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler.
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi
sekolah.
2. Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
Guru dengan 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain.
Teman 3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain.
Sejawat
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis.
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses pendidikan.
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar
sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya.
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan sekolah.
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru
lainnya.
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya.
3. Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran.
Profesional 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi
Guru (TI) yang memadai.
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap.
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas.
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu.
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu.
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan
hadir untuk mengajar.
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika
berhalangan hadir untuk mengajar.
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang.
Jumlah Skor 0
Sebutan Kurang
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATAPELAJARAN

Jenis Guru :
Hari/Tanggal :
Nama Responden : Merianti Lakoro,S.Pd
Penilaian
0 1 2
1. Perilaku 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. v
Guru sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. v
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. v
sekolah.
Sejawat
sekolah.
lainnya.
hadir untuk mengajar. v
berhalangan hadir untuk mengajar. v
Jumlah Skor 10
Sebutan Kurang

Jenis Guru :
Hari/Tanggal :
Nama Responden : Rahmawaty Tahir
Penilaian
0 1 2
sekolah.
Sejawat
sekolah.
lainnya.
Jumlah Skor 6
Sebutan Kurang

Jenis Guru :
Hari/Tanggal :
Nama Responden : Susanti Idrak Popa,S.Pd
Penilaian
0 1 2
sekolah.
Sejawat
sekolah.
lainnya.
Jumlah Skor 0
Sebutan Kurang

Jenis Guru :
Hari/Tanggal :
Penilaian
0 1 2
sekolah.
Sejawat
sekolah.
lainnya.
Jumlah Skor 0
Sebutan Kurang

Jenis Guru :
Hari/Tanggal :
Penilaian
0 1 2
sekolah.
Sejawat
sekolah.
lainnya.
Jumlah Skor 0
Sebutan Kurang

Jenis Guru :
Hari/Tanggal :
Penilaian
0 1 2
sekolah.
Sejawat
sekolah.
lainnya.
Jumlah Skor 0
Sebutan Kurang

Jenis Guru :
Hari/Tanggal :
Penilaian
0 1 2
sekolah.
Sejawat
sekolah.
lainnya.
Jumlah Skor 0
Sebutan Kurang

Jenis Guru :
Hari/Tanggal :
Penilaian
0 1 2
sekolah.
Sejawat
sekolah.
lainnya.
Jumlah Skor 0
Sebutan Kurang

Jenis Guru :
Hari/Tanggal :
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
sekolah.
Sejawat
sekolah.
lainnya.
Jumlah Skor 0
Sebutan Kurang
REKAPAN NILAI KINERJA GURU OLEH TEMAN SEJAWAT (TS)

Jenis Guru : 0
Mata Pelajaran : 0
Jumlah Responden : 10
Hasil Penilaian
No Komponen
TS1 TS2 TS3 TS4 TS5 TS6 TS7 TS8 TS9 TS10
1 Perilaku Guru sehari-hari 0 6 6 0 0 0 0 0 0 0
2 Hubungan Guru dengan Teman Sejawat 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Perilaku Profesiona Gurul 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0

Jumlah skor 0 10 6 0 0 0 0 0 0 0
Rerata nilai teman sejawat 2.67%
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Kepala Sekolah Penilai Tanda Tangan Penilai Tanda Tangan
Adrian Musa,S.Kom Uyun SantiliS.Pd
Merianti Lakoro,S.Pd Farlan YahyaS.Pd

NIP. 19750209 200604 1 003 Rahmawaty Tahir Farlan YahyaS.Pd
Susanti Idrak Popa,S.Pd Asna Hemeto,S.Pd.MM


Jenis Guru : 0
Hari/Tanggal :
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
1. Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
Materi kehidupan sehari-hari.
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber
belajar lainnya.
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini.
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas.
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran.
2. Kemahiran 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama
dalam Mengajar pembelajaran.
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman.
3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti.
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll.
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi
pelajaran.
6 Guru meminta belajar secara berkelompok.
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik.
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar.
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami
kesulitan.
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran.
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk

bertanya atau menjawab.
12 Guru menghargai kemampuan saya dan temanteman.
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar.
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran.
3. Perilaku 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik.
Profesional 2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan.
Guru 3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya.
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah.
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama.
6 Guru berpakaian sopan .
7 Guru berbicara dengan santun.
8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir.
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok.
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
bersama.
4. Hubungan Sosial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman.
dengan Peserta 2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
Didik pembelajaran atau kegiatan lainnya)
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan temanteman.
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta
didik.
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman.
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam bersama).
Jumlah Skor 0
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 1
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar lainnya. v
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik.
kegiatan keagamaan, senam bersama). v
Jumlah Skor 5
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 2
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar lainnya. v
dengan keadaan saat ini. v
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
4. Hubungan Sosial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman. v
Didik pembelajaran atau kegiatan lainnya) v
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan temanteman. v
didik. v
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi. v
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. v
Jumlah Skor 16
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 3
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar lainnya. v
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. v
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. v
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik.
Jumlah Skor 10
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 4
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar lainnya. v
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik.
Jumlah Skor 10
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 5
0

Jenis Guru : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar lainnya. v
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik.
Jumlah Skor 4
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 6
Uyun SantiliS.Pd

Jenis Guru : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar lainnya. v
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik.
Jumlah Skor 9
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 7
Farlan YahyaS.Pd

Jenis Guru : 0
Penilaian
0 1 2
belajar lainnya.
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik. v
Jumlah Skor 6
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 8
Ramla FathanS.Pd

Jenis Guru : 0
Penilaian
0 1 2
belajar lainnya.
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik. v
Jumlah Skor 6
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 9
Asna Hemeto,S.Pd.MM

Jenis Guru : 0
Penilaian
0 1 2
belajar lainnya.
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik. v
Jumlah Skor 4
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 10
Hengky Djauhari,S.Pd
REKAPITULASI PENILAIAN GURU OLEH PESERTA DIDIK
Jenis Guru : 0
Nama Responden : 1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10 .
Penilaian
No Komponen
2 Kemahiran dalam Mengajar 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jumlah Skor 0 5 16 10 10 4 9 6 6 4
Rerata 8.33%
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
1. ( ) 6. ( )
2. ( ) 7. ( )
3. ( ) 8. ( )
NIP. 19750209 200604 1 003
4. ( ) 9. ( )
Penilaian
No Komponen
5. ( ) 10 . ( )
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU MATAPELAJARAN

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
1. Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya. v
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. v
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan
kesulitan belajar putra/putri saya. v
2. Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di sekolah. v
dalam 2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik. v
memberikan 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada
pendidikan putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-
kepada peserta v
hari.
didik
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya. v
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan)
putra/putri saya dilengkapi dengan catatan. v
Jumlah Skor 11
Sebutan Cukup
Boliyohuto,
Responden 1
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
dalam 2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik.
kepada peserta v
hari.
didik
Jumlah Skor 10
Sebutan Cukup
Boliyohuto,
Responden 2
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
kepada peserta v
hari.
didik
Jumlah Skor 13
Sebutan Baik
Boliyohuto,
Responden 3
Saturday,
REKAPITULASI PENILAIAN GURU MATA PELAJARAN/GURU KELAS OLEH ORANG TUA
Jenis Guru : 0
Nama Responden : 1.
2.
3.
Penilaian
No Komponen
Ortu1 Ortu2 Ortu3
1 Komunikasi 3 5 5
2 Kepercayaan dalam memberikan pendidikan kepada peserta didik 8 5 8
Jumlah Skor 11 10 13
Rerata 70.83%
Sebutan Cukup

PETUNJUK :

untuk kegiatan yang positif v Kreaktif dan inovatif dalam pembelajaran
v Membangun karakter anak v Memberikan pelayanan prima
Meningkatkan budaya membaca v Menjadi orang tua disekolah
Menjalin komunikasi dengan orang tua maupun Mengenal dan memahami kondisi dan
v Mengembangkan kemampuan melalui pendidikan/ Lainnya:
pelatihan 1. …………………………………………………………….
v Disiplin
Boliyohuto,
Kepala Sekolah Responden Tanda Tangan
1.
Amran Puluhulawa, S.Pd 2.

NIP. 19750209 200604 1 003
3.
Lampiran 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/ MATA PELAJARAN

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Cukup NPK= 75%
0
Angka Kredit
0
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
CATATAN FAKTA (A)
Nama Penilai :
Catatan Fakta sebelum pengamatan (A)

Tanggal 0
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan peserta didik
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan/keterangan guru:

Kompetensi 1.
Menguasai karakteristik peserta didik. (A1-A8)
A1 Guru menginformasikan hasil ulangan terakhir beberapa nama peserta didik
A2 Guru menginformasikan karakteristik beberapa peserta didik (aktif, pendiam, pemalu, dll).
A3 Guru meninformasikan satu nama peserta didik dengan karakteristik tertentu, dan cara mengatasi/ mengembangkannya.
A4. Guru menginformasikan satu nama peserta didik yang memiliki kelemahan tertentu, dan cara mengatasinya.
Guru memiliki catatan peserta didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu, dan bagaimana memastikan bahwa pesrta didik dapat
A5.
belajar dengan baik.
Guru menginformasikan kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik (sakit, kematian keluarga, dsb), dampak dan cara
A6.
mengatasinya.
A7. Guru memiliki catatan peserta didik yang sering mengganggu peserta didik lainnya, dan bagaimana cara mengatasinya.
Guru menginformasikan karakteristik umum kelas yang diajarnya (rata-rata memiliki peserta didik yang cerdas, kreatif, rata-rata baik
A8.
dalam mata pelajaran tertentu).
Kompetensi 2.
Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik. (A9-A11)

Guru menginformasikan satu topik pembelajaran tertentu, dan strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran, seberapa penting tujuan
A9. pembelajaran tersebut dan bagaimana kaitanya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya. (Dokumen RPP).
Guru menginformasikan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia, kesiapan
A10. belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar peserta didik.
A11. Guru menginformasikan alasan yang melatarbelakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam RPP.
Kompetensi 3.
Pengembangan kurikulum. (A12)
A12. Guru mempunyai dokumen RPP, telah sesuai dengan silabus yang ada
Kompetensi 4.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik.(A13-A15)
Guru menginformasikan topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan , kemungkinan kesulitan dalam membahas topik tersebut
A13. untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
A14. Guru menginformasikan strategi dalam mengatasi kesulitan dalam memahami materi.
A15. Guru menginformasikan cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tersebut.
Kompetensi 5
Pengembangan potensi peserta didik.(A16-A18)

Guru menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar 4 peserta didik dalam pengamatan sikap terhadap materi pelajaran tertentu.
A16.
(dokumen daftar hadir siswa).
Guru menginformasikan tindakan yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut.
A17.
A18. Guru mempunyai catatan peserta didik yang mendapatkan layanan khusus dari guru.
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan peserta didik. (A19)
A19. Guru mempunyai catatan /dokumen bagaimana mendorong interaksi aktif antar peserta didik.
Kompetensi 7.
Penilaian dan evaluasi. (A20-A21)
Guru memiliki RPP dan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, bagaimana memanfaatkan perangkat tersebut untuk
A20. merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajaran.
A21. Guru memiliki dokumen berbagai tehnik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan.
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional.(A22)
A22. Guru memiliki dokumen pandangan tentang keberagaman bangsa Indonesia (misal: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (A23)
A23. Guru menunjukkan sikap teladan (disiplin, bertutur kata yang sopan, berpenampilan rapi, ramah)
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (A24)
Bagamaina Guru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. Guru melaksanakan tugasnya sesuai dengan harapan warga sekolah
A24 (sumber informasi: kepala sekolah komite sekolah, siswa, teman sejawat, orang tua siswa dan masyarakat sekitar).
Kompetensi 13
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (A25)
A25. Guru mempunyai materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat dan mutakhir.
CATATAN FAKTA (B)
Nama Penilai :
Catatan selama pengamatan (B)
Tanggal 0
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP
Kompetensi 1.
Menguasai karakteristik peserta didik. (B1-B5)
B1. Guru mengatur posisi tempat duduk sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
B2. Guru berkeliling mensupervisi semua peserta didik dalam pembelajaran.
Guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan media belajar yang digunakan
B3. (termasuk penjelasan di papan tulis).
Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang duberikan.
B4.
Guru melakukan pengecekan terhadap peserta didik yang melakukan kegiatan lain diluar kegiatan seharusnya, dan melakukan tindakan
B5. cara mengatasinya.
Kompetensi 2.
Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik. (B6-B13)
B6. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.
Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya.
B7.
Guru memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran
B8.
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan berbagai teknik
B9. pembelajaran.
B10. Guru menghubungkan hal‐hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
B11. Guru melakukan kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B12. Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik bertanya maupun menjawab pertanyaan
B13. Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
Kompetensi 3.
Pengembangan kurikulum. (B14-B20)
B14. Guru lancar, jelas dan lengkap dalam menyampaikan materi yang diajarkannya.
Guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik di kelasnya.
B15.
B16. Guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari ‐hari peserta didik.
B17. Materi yang diajarkan guru s.suai dengan rencana pembelajaran
B18. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran.
B19. Kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran peserta didik.
Guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif, dan
B20. pemecahan masalah, dsb): Pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran tersebut.
Kompetensi 4.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik.(B21-B26)
B21. Guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya.
B22. Semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B23. Guru mengelola aktifitas kelas (waktunya sesuai dengan RPP atau yang direncanakan, guru melaksanakan pembelajaran sesuai dg tujuan
pembelajaran yg direncanakan.
B24. Guru memberikan waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan
sesuatu yang bersifat produktif, peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru dalam pembelajarannya.
B25. Guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing ‐masing, ada peserta didik yang tidak terlibat aktif dalam
pembelajarannya, guru membimbing/menangani peserta didik tersebut.
B26. Guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, sesuai dengan tujuan pembelajaran, dapat membantu cara belajar atau
memotivisai peserta didik, serta guru terampil menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/bahan tercetak; c) Alat bantu video
visual; c) Komputer/TIK; dan d) Media lainnya.
Kompetensi 5
Pengembangan potensi peserta didik.(B27-B30)

B27. Guru memperhatikan setiap peserta didik, guru memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu.
B28. Guru meyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
B29. Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan guru memberikan kesempatan yang diberikan
kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
B30. Guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di
lingkungannya, dan dalam kehidupan sehari‐hari.
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan peserta didik. (B31-B37)
B31. Guru memanfaatkan waktu yang digunakan dalam pembelajaran :
a) untuk berbicara di kelas;
b) untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;
c) untuk peserta didik dalam menjawab pertanyaan guru;
d) untuk peserta didik dalam memulai berinterkasi dengan guru;
e) untuk peserta didik dalam bekerja sama;
f) untuk peserta didik dalam bekerja mandiri.
Guru membagi peserta didik untuk bekerja dalam kelompok, menentukan jumlah anggotanya, dan setiap anggota kelompok memiliki
B32. waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
Guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan ‐kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses
B33. pembelajaran.
Variasi pertanyaan yang digunakan guru (pertanyaan tersebut untuk anak yang pandai, dan mencakup juga untuk anak yang kurang
B34. pandai).
B35. Guru memberikan beberapa pertanyaan terbuka, dan beberapa pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
B36. Guru memilih/menentukan peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut.
Guru merespon jawaban peserta didik dan guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.
B37.
Kompetensi 7.
Penilaian dan Evaluasi (B34-B38)
B34 Guru memberikan alat atau instrumen penilaian yang sudah disiapkan
B35 guru memberikan penjelasan tata cara atau petunjuk penilaian.
B36 peserta didik dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru
B37 instrumen penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran
B38 Guru mengelola hasil penilaian peserta didik sesuai dengan jenis dan teknik penilaian yang dilakukan.
Kompetensi 8.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia (B39-B38)
B39 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga negara Indonesia
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
B40 (misalnya: suku, agama, dan gender).
B41. Guru menghormati dan menghargai teman sejawat
B42 Guru menunjukkan rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia
B43 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (B38-B40)

B38. Guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya (sesuai dengan usia, tidak merendahkan diri peserta didik, santun, dsb.).
B39. Peserta didik berbicara dan bersikap terhadap gurunya (sopan, santun, terbuka, peserta didik selalu memperhatikan guru waktu berbicara,
selalu melaksanakan petunjuk guru, guru perlu mendisiplinkan peserta didiknya, dsb.).
B40. Guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya.
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (B41)
B41. Guru mengawali pembelajaran tepat waktu.
Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif (B42-B46)
B42. Guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok.
Guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb.) dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh peserta didik di kelas.
B43.
B44. Guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik.
Guru menangani persaingan yang tidak sehat antar peserta didik atau melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik lainnya
B45. (misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.).
Guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, memberikan perhatian terhadap kelompok peserta didik.
B46.
Kompetensi 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat. (B47-B49)
Guru menyampaikan informasi tentang potensi, kemampuan, hambatan dan kebutuhan hasil assesmen peserta didik kepada orang
B47
tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya
Guru berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan
B48
bukti keikutsertaannya.
Guru menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan
B49 sosial di masyarakat.
Kompetensi 13
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (B50-B55)
Guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru menggunakan catatan atau buku untuk
B50
menyampaikan pembelajaran.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, guru dapat mengidentifikasi bagian ‐bagian yang
B51
penting atau tidak dari topik tersebut.
B52 Guru mengetahui topik‐topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan secara bervariasi.
Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (guru mau mendengarkan, menghargai dan merespon secara tepat dan benar
B53
pertanyaan dan pendapat peserta didik).
B54 Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran.
B55 Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan dari peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik yang lainnya.
CATATAN FAKTA (C)
Nama Penilai :
Catatan setelah pengamatan (C)
Tanggal 0
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar nilai, RPP, hasil karya siswa
Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik (C1-C2)
Guru menyampaikan alasan tertentu dari penempatan peserta didik (posisi tempat duduk) di dalam kelas (karena pendengaran atau
C1. penglihatan yang kurang jelas, karena perlu konsentrasi, dsb.).
Guru menjelaskan persepsinya tentang hasil pembelajaran peserta didik (apakah sukses, apakah ada anak yang tidak berpartisipasi, dsb.).
C2.
Kompetensi 2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.(C3-C4)
Aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) sesuai dengan rencana pembelajaran, tujuan pembelajarannya tercapai atau
C3. tidak.
Aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) dilaksanakan agak berbeda dari rencana pembelajaran. Guru sedikit
C4. mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi berbeda dengan rencana semula. Tujuan pengubahan tersebut terkait dengan keberhasilan
pembelajaran.
Kompetensi 3
Pengembangan kurikulum (C5)
Guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik mata pelajaran
C5.
berikutnya.
Kompetensi 4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik (C6)
Guru menjelaskan tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasi bagian yang perlu diperbaiki.
C6.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi (C7-C8)
Guru menjelaskan tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana melanjutkannya.
C7.
Guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya dan manfaatnya
C8. untuk perbaikan RPP.
Kompetensi 6
Komunikasi dengan peserta didik (C9)
Guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya
C9. pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.
Kompetensi 7
Penilaian dan Evaluasi (C10-C13)
Guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta didik, komentar
C10. dari teman sekerja, refleksi diri, dsb).
C11. Guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial.
Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran yang belum dikuasai peserta
C12. didik.
Guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran berikutnya.
C13.
CATATAN FAKTA (D)
Nama Penilai :
Catatan selama pemantauan (D)
Tanggal 0
Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa, sertifikat, hasil
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan pengembangan diri, dokumen PKB

Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik (D1)
D1. Guru membuat catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi (D2)
D2. Guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia (D3-D5)
(Penilai mewawancarai warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya), dan meminta penjelasan dan
contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan):
D3. Guru memahami prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia;
Sikap guru dalam pergaulan sehari-hari (menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai dengan kondisi dan
D4. keberadaan masing-masing, bangga sebagai bangsa Indonesia);
D5. Pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (D6-D9)
D6. Kehadiran guru di sekolah dan di kelas (selalu hadir sesuai jam mengajarnya, masuk kelas tepat waktu,dsb.)
Guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dan guru mempersiapkan tugas-tugas tersebut (misalnya; hasil tes dikembalikan kepada
D7. peserta didik tepat waktu, rajin melakukan supervisi kegiatan ekstrakurikuler, dsb.); pekerjaannya sesuai dengan standar yang
diharapkan oleh sekolah;
D8. Guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat;
D9. Guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah termasuk dalam kegiatan KKG.
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (D10-D14)
Penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal, di tengah dan di akhir jam pelajaran dua kali dalam satu semester, untuk mengamati
D10. apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri pembelajaran;
D11. Peserta didik melakukan tugas-tugas sesuai dengan jadwal.

Dua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya: apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir, jika
D12. guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta didik.
Guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket apabila guru bersangkutan
D13. harus melakukan tugas lain.
D14. Perilaku guru yang dinilai terhadap tugas-tugas non-pembelajaran.
Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif (D15-D16)
D15. Hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orangtua peserta didik.
D16. Kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Kompetensi 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat (D17-D19)
D17. Guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik. Cermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru terkait dengan hal-hal tersebut.
D18. Guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan teman sejawat dan/atau tenaga kependidikan untuk
membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus (misalnya; layanan bimbingan dengan guru , layanan administrasi dengan
tenaga kependidikan, dsb).
D19. Perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.
Kompetensi 14
Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif (D20-28)
D20. Guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB.
D21. Guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PKB.
D22. Guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh atau bukti yang dapat dipertanggungjawabkan.
D23. Guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam RPP,dsb.
D24. Guru pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan program PKB, jika ya berikan contohnya.
D25. Guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran (misalnya apakah yang dipelajari
menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuai dengan kebutuhannya, dsb.)
D26. Guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam kegiatan keprofesian: KKG,
seminar, lokakarya, dsb.
D27. Guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya KKG, seminar, lokakarya, dsb.), dan apakah hasil kegiatan
keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat.
D28. Guru berpartisipasi dalam kegiatan PKB.
LAMPIRAN 1 B
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/ GURU MATA PELAJARAN

Terhitung Mulai Tanggal : 30 Desember 1899
NUPTK/NRG : /
Jenis Guru : 0
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam
format ini dan menyatakan setuju
Boliyohuto,
Kartin Ishak,S.Pd 0
NIP. NIP.
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
kesulitan belajar putra/putri saya.
2. Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di sekolah.
kepada peserta hari.
didik
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya.
putra/putri saya dilengkapi dengan catatan.
Jumlah Skor 4
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Penilai 1
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
kepada peserta v
hari.
didik
Jumlah Skor 10
Sebutan Cukup
Boliyohuto,
Penilai 2
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
kepada peserta v
hari.
didik
Jumlah Skor 13
Sebutan Baik
Boliyohuto,
Penilai 3
0
REKAPITULASI PENILAIAN GURU KELAS OLEH ORANG TUA
Jenis Guru : 0
Nama Responden (Orang tua Siswa) : 1.
2.
3.
Penilaian
No Komponen
Ortu1 Ortu2 Ortu3
1 Komunikasi 4 5 5
2 Kepercayaan dalam memberikan pendidikan kepada peserta 0 8 8
didik
Jumlah Skor 4 13 13
Rerata 62.50%
Sebutan Cukup

PETUNJUK :
Memanfaatkan TIK dalam Pembelajaran v Mengembangkan potensi sesuai dengan

Membimbing peserta didik memanfaatkan TIK bakat dan minat
untuk kegiatan yang positif Kreaktif dan inovatif dalam pembelajaran
Membangun karakter anak Memberikan pelayanan prima
Meningkatkan budaya membaca Menjadi orang tua disekolah
Menjalin komunikasi dengan orang tua maupu Mengenal dan memahami kondisi dan
Mengembangkan kemampuan melalui pendidikan/ Lainnya:
pelatihan 1. …………………………………………………
v Disiplin
v Memberi tugas sesuai kemampuan peserta didik
Boliyohuto,
Kepala Sekolah Responden
1. ( )
2. ( )
NIP. 19750209 200604 1 003 3. ( )

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar lainnya. v
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik. v
Jumlah Skor 11
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 1
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar lainnya. v
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik.
Jumlah Skor 4
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 2
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar lainnya. v
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik. v
Jumlah Skor 10
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 3
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar lainnya. v
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik.
Jumlah Skor 10
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 4
0

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
belajar lainnya. v
pelajaran.
kesulitan.

8 Guru ramah.
9 Guru sabar.
bersama.
didik.
Jumlah Skor 10
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
Responden 5
0
REKAPITULASI PENILAIAN GURU KELAS OLEH PESERTA DIDIK
Jenis Guru : 0
Nama Siswa Sebagai Penilai : 1.
2.
3.
4.
5.
Penilaian
No Komponen
PS-1 PS-2 PS-3 PS-4 PS-5
1 Penguasaan Materi 8 3 4 8 3
2 Kemahiran dalam Mengajar 0 0 0 0 0
3 Perilaku Guru Sehari-hari 0 0 0 0 0
4 Hubungan osial dengan Peserta Didik 3 1 6 2 7
Jumlah Skor 11 4 10 10 10
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 84 84 84 84 84
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 13.10 4.76 11.90 11.90 11.90
Rerata 10.71%
Sebutan Kurang
Boliyohuto,
1. ( )
2. ( )
3. ( )
NIP. 19750209 200604 1 003
4. ( )
5. ( )

Jenis Guru : 0
Responden : Adrian Musa,S.Kom
Penilaian
0 1 2
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. v
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. v
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman v
8 Guru pandai mengendalikan diri. v
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. v
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. v
sekolah. v
2. Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. v
Guru dengan 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. v
Teman
Sejawat
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. v
dalam melaksanakan proses pendidikan. v
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah.
v
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. v
kepentingan peserta didik dan sekolah. v
lainnya. v
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. v
3. Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. v
Guru (TI) yang memadai. v
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. v
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. v
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. v
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. v
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang. v
Jumlah Skor 60
Sebutan Amat Baik

Jenis Guru : 0
Responden : Merianti Lakoro,S.Pd
Penilaian
0 1 2
sekolah. v
Teman
Sejawat
v
lainnya. v
Jumlah Skor 60
Sebutan Amat Baik

Jenis Guru : 0
Responden : Rahmawaty Tahir
Penilaian
0 1 2
sekolah. v
Teman
Sejawat
v
lainnya. v
Jumlah Skor 60
Sebutan Amat Baik
Kembali ke Instrumen TS KEHADIRAN
REKAPAN NILAI KINERJA GURU KELAS OLEH TIGA ORANG TEMAN SEJAWAT (TS)

Jenis Guru : 0
Penilaian
No Komponen
1 Perilaku Guru sehari-hari 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
2 Hubungan Guru dengan Teman Sejawat 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3 Perilaku Profesiona Gurul 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
Jumlah skor 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x
100
100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Rerata nilai teman sejawat 100.00%
Sebutan Amat Baik
Boliyohuto,
Kepala Sekolah Penilai Tanda Tangan
Adrian Musa,S.Kom Farlan YahyaS.Pd
Merianti Lakoro,S.Pd Ramla FathanS.Pd

Penilaian
No Komponen
NIP. 19750209 200604 1 003 Rahmawaty Tahir Asna Hemeto,S.Pd.MM
Susanti Idrak Popa,S.Pd Hengky Djauhari,S.Pd
Uyun SantiliS.Pd 0
REKAMAN KEHADIRAN GURU MATA PELAJARAN

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Jenis Guru : 0
Telp / Fax : 85255942500
TidakHadir Persentase
Pulang Lbh Tanpa
No Bulan Terlambat Jumlah Konversi
Cepat Keterangan Jumlh Tidak Tidak Hadir Hadir (%)
Hadir (%)
(Menit) (Menit) (Menit) (Hari) (Hari)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Jan 2 1 3 0.0 1 1.0 2.19 97.81
2 Febr - - - - 1 1.0 2.17 97.83
3 Maret - - - - - - - 100.00
4 April - - - - - - - 100.00
5 Mei - - - - - - - 100.00
6 Juni - - - - - - - 100.00
7 Juli - - - - - - - 100.00
8 Agtus - - - - - - - 100.00
9 Sept - - - - - - - 100.00
10 Okt - - - - - - - 100.00
11 Nov - - - - - - - 100.00
12 Des - - - - - - - 100.00
Jlh 2 1 3 0.0 2 2.0 4.36 95.64
Prosentase Kehadiran 95.64%
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Jenis Guru : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Baik NPK= 100%
0
Angka Kredit
0
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Jenis Guru : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
0
Angka Kredit
0
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU MATA PELAJARAN

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
3 Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta Didik 8.33 10% 0.83
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Cukup 75%
Gol/Ruang 0
0
Angka Kredit
Nilai PK-Tugas Tambahan (Wakil Kepala sekolah **) 96.11%

Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Amat Baik 125%
Angka Kredit Tugas Tambahan = 0.00%
Total Angka Kredit = ( 50% PKG + 50% PK tugas Tambahan) 0
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
Gol/Ruang 0
0
Angka Kredit
Nilai PK-Tugas Tambahan (Wakil Kepala Sekolah) **) 96.11%

Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Baik 100%
Gol/Ruang 0
0
Angka Kredit
Nilai PK-Tugas Tambahan (Wakil Kepala Sekolah) **) 96.11%

Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
Gol/Ruang 0
0
Angka Kredit
Nilai PK-Tugas Tambahan (Kepala Perpustaan **) 99.38%

Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
Gol/Ruang 0
0
Angka Kredit

Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
Gol/Ruang 0
0
Angka Kredit

Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
Gol/Ruang 0
0
Angka Kredit
Nilai PK-Tugas Tambahan (Kepala Laboratorium **) 77.27%

Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
Gol/Ruang 0
0
Angka Kredit

Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Tugas Tambahan : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
Gol/Ruang 0
0
Angka Kredit

Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SEBAGAI WAKIL KEPALA SEKOLAH
Nama Wakil Kepala Sekolah : Kartin Ishak,S.Pd
Nama Penilai : 0
SKOR CAPAIN Bukti yang

No Kompotensi Indikator
Teridentifikasi
1 2 3 4
1. Kepribadian dan 1 Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan
Sosial (PKWKS 1) tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak 1
mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.
2 Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai
Wakil kepala sekolah dengan penuh kejujuran,
ketulusan, komitmen, dan integritas
3 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok
dan fungsi sebagai Wakil kepala sekolah/madrasah
4 Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan
tantangan sebagai Wakil kepala sekolah/madrasah.
Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan
5
6 Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang
atau kelompok lain
7 Mengembangkan dan mengelola hubungan
sekolah/ madrasah dengan pihak lain di luar
sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide,
sumber belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah.
Jumlah Skor Kompetensi 25
Skor Rata-rata 3.57
2 Kepemimpinan 1 Bertindak sesuai dengan visi dan misi
(PKWKS 2) sekolah/madrasah
2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri
dan orang lain untuk mencapai standard yang
tinggi.
3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju
organisasi pembelajaran (learning organization).
4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah
yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
5 Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi
contoh dan bertindak sebagai pemimpin
pembelajaran
6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif

7 Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi
kerjasama dalam rangka untuk menciptakan
kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/
madrasah
8 Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan
sekolah/ madrasah sebagai organisasi pembelajar
9 yang efektif
Mengembangan kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan
sekolah
10 Mengelola peserta didik dalam rangka
pengembangan kapasitasnya secara optimal.
Skor Rata-rata 4.00
Teridentifikasi
1 2 3 4
3 Pengembangan 1 Menyusun rencana pengembangan sekolah/
Sekolah (PKWKS 3) madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek
dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan
sekolah/madrasah.
2 Mengembangkan struktur organisasi sekolah/
madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan
kebutuhan
3 Melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah
sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah,
dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi,
misi, dan tujuan sekolah
4 Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang
signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah
dan standard nasional pendidikan
5 Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan
pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah
dengan prosedur yang tepat
6 Merencanakan dan menindaklanjuti hasil
monitoring, evaluasi, dan pelaporan
7 Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam
rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah
Skor Rata-rata 4.00
4 Kewirausahaan 1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi
(PKWKS 4) pengembangan sekolah/ madrasah
2 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
pemimpin pembelajaran
3 Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam

melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-
masing
4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi
terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi
sekolah/madrasah
5 Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan
dalam mengembangkan sekolah/madrasah
Skor Rata-rata 4.00
5 Bidang Tugas 1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan
Wakasek (PKWKS 5) tenaga kependidikan secara optimal
A. Wakasek Bidang 2 Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam

Akademik kegiatan pembelajaran
3 Menyusun program supervisi akademik dalam
rangka peningkatan profesionalisme guru
4 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru
dengan menggunakan pendekatan dan teknik
supervisi yang tepat
5 Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi
akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru
Skor Rata-rata 3.60
B Wakasek bidang 1 Mengelola peserta didik dalam rangka
kesiswaan pengembangan kapasitasnya secara optimal sesuai
minat dan bakat masing-masing
Teridentifikasi
1 2 3 4
2 Mengelola layanan-layanan khusus
sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
sekolah/madrasah.
3 Melaksanakan bimbingan kegiatan kegiatan
kesiswaan
4 Menegakkan disiplin dan tata tertib siswa
Skor Rata-rata 4.00
C Wakasek bidang 1 Mengelola dan mendayagunakan sarana dan
Sarana dan prasarana sekolah/madrasah secara optimal untuk
Prasarana kepentingan pembelajaran
2 Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin
keamanan, keselamatan, dan kesehatan
3 Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah
dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan
Skor Rata-rata 3.00
D Wakasek bidang 1 Membangun jejaring kerjasama dengan pihak luar
Humas
2 Mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan
pihak lain di luar sekolah dalam rangka
mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan
pembiayaan sekolah/madrasah
3 Mempublisasikan kebijakan, program sekolah dan

prestasi sekolah pada pihak diluar sekolah

Skor Rata-rata 4.00
TOTAL SKOR RATA-RATA BIDANG TUGAS WAKASEK (PKWKS 5) 3.65
Boliyohuto,
Wakasek yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah
Kartin Ishak,S.Pd 0 Amran Puluhulawa, S.Pd

NIP. NIP. NIP. 19750209 200604 1 003
HASIL PENILAIAAN KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH
Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Amran Puluhulawa, S.Pd
NIP : 19750209 200604 1 003
Pangkat/golongan ruang/TMT : Penata Tkt 1 / III d
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : SMP Negeri 2 Telaga
Menyatakan bahwa:
NIP : 0
Pangkat/golongan ruang/TMT : ,
Jabatan : 0
Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:
KOMPONEN KODE SKOR RATA-RATA
1. Kepribadian dan Sosial PKWKS 1 3.57

2. Kepemimpinan PKWKS 2 4.00
3. Pengembangan Sekolah PKWKS 3 4.00
4. Kewirausahaan PKWKS 4 4.00
5. Bidang Tugas PKWKS 5 3.65
Total 19.22
Kesimpulan:
1. Nilai Akhir = total skor rata-rata/20 X 100 = 96.11%
2. Sebutan nilai hasil penilaian kinerja Wakil kepala sekolah = Amat Baik
3. Konversi nilai kinerja hasil PKWKS ke angka kredit = 125%
Boliyohuto,
Wakasek yang dinilai Penilai,
Kartin Ishak,S.Pd 0
NIP. NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SEBAGAI KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH
Nama Kepala Perpustakaan : Kartin Ishak,S.Pd
Nama Penilai : 0

1 2 3 4 Teridentifikasi
1. Merencanakan 1 Merencanakan program
pengembangan koleksi. ###
kegiatan
perpustakaan 2 Merencanakan pengembangan
sekolah/madrasah sarana dan prasarana. ###
3 Merencanakan pengembangan
SDM tenaga perpustakaan. ###
4 Merencanakan anggaran. ###

5 Merencanakan program
pengembangan koleksi ###
perpustakaan.
6 Merencanakan program promosi
perpustakaan. ###
program kualifikasi tenaga ###
perpustakaan.
program kompetensi tenaga ###
perpustakaan perpustakaan
Skor Rata-rata 3.75
2 Melaksanakan 1 Melaksanakan program
pengembangan koleksi ###
program
perpustakaan 2 Melaksanakan pengembangan
sekolah/madrasah ###
sarana dan prasarana
3 Melaksanakan pengembangan SDM
tenaga perpustakaan ###
4 Merealisasikan anggaran sesuai

dengan program ###
5 Menginventarisasi buku-buku
perpustakaan ###
6 Mengawasi keluar masuknya buku

dari peminjam ###
7 Mengoptimalkan pembuatan catalog ###
8 Mengoptimalkan penyusunan atau

penempatan buku-buku sesuai ###
dengan peruntukannya
9Mendata pengunjung dan
###
pengguna perpustakaan dalam
bentuk
Jumlah Skor grafik
Kompetensi 36 ###
Skor Rata-rata 4.00 ###
3 Mengevaluasi 1 Mengevaluasi program
###
program pengembangan koleksi.
perpustakaan 2 Mengevaluasi pengembangan ###
sekolah/madrasah sarana dan prasarana.
3 Mengevaluasi pengembangan ###
SDM tenaga perpustakaan.
4 Mengevaluasi anggaran sesuai
###
dengan program.
5 Mengevaluasi isi buku-buku
###
perpustakaan.
6 Mengevaluasi keluar masuknya
###
buku dari peminjam.
7 Mengevaluasi pembuatan catalog. ###
8 Mengevaluasi penyusunan atau
penempatan buku-buku sesuai ###
dengan peruntukannya.
4 Mengembangkan 1 Menyusun Pengembangan Koleksi
(Collection Development Policy). ###
koleksi perpustakaan
sekolah/madrasah 2 Menggunakan berbagai alat bantu
seleksi untuk pemilihan bahan ###
perpustakaan.
3 Melakukan survey kebutuhan
koleksi pengguna perpustakaan. ###
4 Menyeleksi koleksi sesuai dengan

Kebijakan Pengembangan Koleksi. ###
5 Mengkoordinasi pemilihan bahan

perpustakaan bekerja sama dengan ###
tenaga pendidik/guru bidang studi.
6 Memilih koleksi yang beragam yang
memenuhi kebutuhan kurikulum.
###
Melakukan pengadaan bahan ###

7
perpustakaan.
8 Mendayagunakan teknologi
informasi untuk keperluan ###
perawatan bahan perpustakaan.
5 Mengorganisasi 1 Mengorganisasi penyusunan
layanan jasa informasi deskripsi bibliografis
perpustakaan (pengkatalogan) sesuai dengan ###
standar AACR (Anglo-American
Cataloging Rules).
2 Mengorganisasi penentuan
klasifikasi menggunakan Dewey ###
Decimal Classification.
Mengorganisasi penentuan tajuk ###
3
subyek.
Mengorganisasi pengelolaan data ###
4
bibliografis.
5 Mengorganisasi pemanfaatan
teknologi informasi dan komunikasi
untuk pengorganisasian dan ###
penelusuran informasi.
6 Mengorganisasi penyusunan
###
program layanan jasa informasi
7 Mengorganisasi penyelenggaraan
layanan jasa sirkulasi. ###
8 Mengorganisasi bimbingan
penggunaan perpustakaan bagi
pengguna perpustakaan (User ###
instruction).
6 Menerapkan teknologi 1 Melakukan analisis kebutuhan
informasi dan informasi pengguna perpustakaan ###
komunikasi
2 Melaksanakan penerapan teknologi
informasi dalam pengelolaan ###
perpustakaan
3 Membimbing pengguna
perpustakaan dalam
pemanfaatan teknologi informasi ###
dalam memfasilitasi proses belajar
mengajar
4 Membantu pengguna perpustakaan

dalam memanfaatkan teknologi ###
informasi dan komunikasi (internet).

7 Mempromosikan 1 Mengidentifikasi kemampuan dasar
perpustakaan dan literasi informasi pengguna ###
literasi informasi perpustakaan sekolah
2 Menyusun panduan materi

bimbingan literasi informasi sesuai ###
dengan kebutuhan pengguna
3 Membimbing pengguna mencapai
kemampuan literasi informasi. ###
4 Mempromosikan kegiatan minat

baca komunitas sekolah/madrasah ###

8 Mengembangkan 1 Mengembangkan visi dan misi
kegiatan perpustakaan sekolah berdasarkan
tujuan dan fungsi sekolah/madrasah ###
perpustakaan
dalam konteks pendidikan nasional
sebagai sumber
belajar kependidikan 2 Mengembangkan program
perpustakaan sekolah dalam ###
mendukung pelaksanaan kurikulum
3 Mengembangkan pedoman
perpustakaan sebagai sumber ###
belajar
4 Mengembangkan pedoman belajar
mandiri ###

9 Memiliki integritas dan 1
Kedisiplinan ###
etos kerja
2 Kerapian ###
Kesopanan/Kesantunan/ ###
3
Keramahan
4 Kepedulian ###
5 Berinteraksi dengan komunitas
###
sekolah/ madrasah
6 Bekerja sama dengan guru
dalam mengembangkan ###
pembelajaran sekolah
7 Membangun komunikasi dengan
###
komunitas sekolah/madrasah
8 Menjalin kerja sama internal dan
eksternal perpustakaan sekolah ###
9 Mendata pengunjung dan

pengguna perpustakaan dalam ###
bentuk grafik
10 Mengembangkan 1 Membuat karya tulis di bidang ilmu
perpustakaan dan informasi. ###
profesionalitas
kepustakawanan
2 Meresensi/meresume buku ###
3 Membuat indeks ###
4 Membuat bibliografi ###

Boliyohuto,
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah

NIP. NIP. NIP. 19750209 200604 1 003
HASIL PENILAIAAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN SEKOLAH/MADRASAH

NIP : 19750209 200604 1 003
Menyatakan bahwa:
NIP : 0
Pangkat/golongan ruang/TMT : Penata Tkt.1/Guru Muda,III/c
Jabatan : 0
Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai Kepala Perpustakaan Sekolah dengan penilaian sebagai berikut:
No. KOMPONEN SKOR RATA-RATA
1 Merencanakan program perpustakaan sekolah/madrasah 3.75

2 Melaksanakan program perpustakaan sekolah/madrasah 4.00
3 Mengevaluasi program perpustakaan sekolah/madrasah 4.00
4 Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah/madrasah 4.00
5 Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan 4.00
6 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi 4.00
7 Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi 4.00
8 Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan 4.00
9 Memiliki integritas dan etos kerja 4.00
10 Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan 4.00
Total 39.75
Kesimpulan:
2. Sebutan nilai hasil penilaian kinerja Kepala Perpustakaan sekolah = Amat Baik
3. Konversi nilai kinerja hasil PKKPS keangka kredit = 125%
Boliyohuto,
Kepala sekolah yang dinilai Penilai,
Kartin Ishak,S.Pd 0
NIP. NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SEBAGAI KEPALA LABORATORIUM SEKOLAH

Nama Kepala Sekolah : Amran Puluhulawa, S.Pd
1. Kepribadian (A1) 1 Berperilaku arif dalam bertindak dan ###
memecahkan masalah
2 Berperilaku
kedinasan.
jujur atas semua informasi
###
3 Menunjukkan kemandirian dalam bekerja ###

dibidangnya
4 Menunjukkan rasa percaya diri atas ###
keputusan yang diambil.
5 Berupaya meningkatkan kemampuan diri ###
dibidangnya.
6 Bertindak secara konsisten sesuai dengan
norma agama, hukum, sosial, dan budaya ###
nasional Indonesia
7 Berperilaku disiplin atas waktu dan aturan ###
8 Bertanggung jawab terhadap tugas ###

9 Tekun, teliti, dan hati-hati dalam ###
melaksanakan tugas
10 Kreatif dalam memecahkan masalah yang ###
berkaitan dengan tugas profesinya
11 Berorientasi pada kualitas dan kepuasan ###
layanan pemakai laboratorium/bengkel
2 Sosial (A2) 1 Menyadari kekuatan dan kelemahan baik
diri maupun stafnya ###
2 Memiliki wawasan tentang pihak lain yang
dapat diajak kerjasama ###
3 Bekerjasama dengan berbagai pihak ###

secara efektif
4 Berkomunikasi dengan berbagai pihak
secara santun, empatik, dan efektif ###
5 Memanfaatkan berbagai peralatan

Teknologi Informasi dan Komunikasi ###
(TIK) untuk berkomunikasi

3 Pengorganisasian 1 Mengkoordinasikan kegiatan praktikum ###
dengan guru
Guru, Laboran/
Teknisi (A3) 2 Merumuskan rincian tugas teknisi dan
laboran ###
3 Menentukan jadwal kerja teknisi dan ###

laboran
4 Mensupervisi teknisi dan laboran ###
5 Menilai hasil kerja teknisi dan laboran ###

6 Menilai kinerja teknisi dan laboran
laboratorium/bengkel. ###
4 Pengelolaan 1 Menyusun program pengelolaan ###
laboratorium/bengkel
Program dan
Administrasi (A4) 2 Menyusun jadwal kegiatan
###
3 Menyusun rencana pengembangan ###
4 Menyusun prosedur operasi standar ###
(POS) kerja laboratorium/bengkel
5 Mengembangkan sistem administrasi ###
6 Menyusun jadwal kegiatan ###
7 Menyusun laporan kegiatan ###
5 Pengelolaan 1 Memantau kondisi dan keamanan bahan ###
serta alat laboratorium/bengkel
Pemantauan dan
Evaluasi (A5) 2 Memantau kondisi dan keamanan ###
bangunan laboratorium/bengkel
3 Memantau pelaksanaan kegiatan ###
laboratorium/ bengkel
4 Membuat laporan bulanan dan tahunan
tentang kondisi dan pemanfaatan ###
5 Membuat laporan secara periodik ###

6 Mengevaluasi program
laboratorium/bengkel untuk perbaikan ###
selanjutnya
7 Menilai kegiatan laboratorium/bengkel ###

6 Pengembangan dan 1 Mengikuti perkembangan pemikiran
Inovasi (A6) tentang pemanfaatan kegiatan ###
laboratorium/bengkel sebagai wahana
pendidikan
2 Menerapkan hasil inovasi atau kajian
laboratorium/bengkel ###
3 Merancang kegiatan laboratorium/bengkel ###

untuk pendidikan dan penelitian
4 Melaksanakan kegiatan
laboratorium/bengkel untuk kepentingan ###
pendidikan dan penelitian
5 Mempublikasikan karya tulis ilmiah hasil
kajian/inovasi laboratorium/bengkel ###
7 Pengelolaan 1 Menyusun panduan/penuntun (manual)
praktikum ###
Lingkungan dan K3
(A7) 2 Menetapkan ketentuan mengenai
kesehatan dan keselamatan kerja (K3) ###
3 Menerapkan ketentuan mengenai ###

kesehatan dan keselamatan kerja (K3)
4 Menerapkan prosedur penanganan bahan ###

berbahaya dan beracun
5 Memantau bahan berbahaya dan beracun, ###

serta peralatan keselamatan kerja
Boliyohuto,

NIP. NIP. NIP. 19750209 200604 1 003
HASIL PENILAIAAN KINERJA GURU SEBAGAI KEPALA LABORATORIUM SEKOLAH

NIP : 19750209 200604 1 003
Menyatakan bahwa:
NIP : 0
Pangkat/golongan ruang/TMT : ,
Jabatan : 0
Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai Kepala Laboratorium Sekolah dengan penilaian sebagai berikut:
KOMPONEN KODE SKOR RATA-RATA
1. Kepribadian A1 3.64
2. Sosial A2 1.00
3. Pengorganisasian guru, laboran/teknisi A3 1.00
4. Pengelolaan program dan administrasi A4 4.00
5. Pengelolaan pemantauan dan evaluasi A5 4.00
6. Pengembangan dan inovasi A6 4.00
7. Lingkungan dan K3 A7 4.00
Total 21.64
Kesimpulan:
2. Sebutan nilai hasil penilaian kinerja Kepala Laboratorium sekolah = Baik
3. Konversi nilai kinerja hasil PKKLS ke angka kredit = 100%
Boliyohuto,
Kepala Laboratorium yang dinilai Penilai,
Kartin Ishak,S.Pd 0
NIP. NIP.
Lampiran 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU BIMBINGAN DAN KONSELING

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Jenis Guru : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
0
Angka Kredit
0
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN DAN KONSELING
Nama Penilai : 0
SKOR CAPAIN No. Catatan Fakta/ Bukti

No Kompotensi Indikator Pendukung pemenuhan
0 1 2 Indikator
1. Menguasai teori dan 1 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam
praksis pendidikan perencanaan layanan BK, sesuai dengan
landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta ###
pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan
berpusat pada peserta didik/konseli.
2 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam

perencanaan layanan BK, sesuai dengan
usia,tahap perkembangan, dan kebutuhan ###
peserta didik/ konseli.
3 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam

perencanaan layanan BK, sesuai dengan
keragaman latar belakang budaya, ekonomi, ###
dan sosial peserta didik/konseli

Skor Maksimum 6
2. Mengaplikasikan 1 Peserta didik/konseli diberi kesempatan
perkembangan dalam memperoleh layanan BK sesuai
fisiologis dan psikologis dengan kebutuhan perkembangan mental, ###
serta perilaku konseli. emosional, fisik, dan gender.
2 Peserta didik/konseli diberi kesempatan
dalam memperoleh layanan BK sesuai ###
dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi
pribadi.
3 Peserta didik/konseli diberi kesempatan
dalam memperoleh layanan BK sesuai
dengan harapan untuk melanjutkan ###
pendidikan dan pilihan karir
Skor Maksimum 6
3. Menguasai esensi 1 Layanan BK yang diprogramkan oleh guru
pelayanan bimbingan BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan
###
dan konseling jalur, pada jalur satuan pendidikan formal, non
jenis, dan jenjang formal dan informal
satuan pendidikan 2 Layanan BK yang diprogramkan oleh guru
BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan
pada jenis satuan pendidikan umum, ###
kejuruan, keagamaan, dan khusus
0 1 2 Indikator
3 Layanan BK yang diprogramkan oleh guru
BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan
pada jenjang satuan pendidikan usia dini, ###
dasar dan menengah, serta tinggi.

Skor Maksimum 6 ###
Nilai Kompetensi: [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3;
(75%<x≤100%)=4]
4
4. Beriman dan bertakwa Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan
1 bersih. ###
kepada Tuhan Yang
Maha Esa
2 Guru BK/Konselor berbicara dengan santun
###
dan jujur kepada peserta didik/konseli
3 Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong
kepada peserta didik/konseli untuk bersikap ###
toleran
4 Guru BK/Konselor memperlihatkan
konsistensi dan memotivasi peserta ###
didik/konseli dalam melaksanakan ibadah.
Skor Maksimum 8 ###
(75%<x≤100%)=4]
4
5. Menghargai dan 1 Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK
menjunjung tinggi nilai- yang mengacu kepada pengaplikasian
nilai kemanusiaan, pandangan dinamis tentang manusia sebagai ###
individualitas dan mahluk bermoral spiritual, sosial, & individu.
kebebasan memilih
2 Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru
BK/Konselor mendorong kepada ###
pengembangan potensi positif individu.
3 Rancangan pelayanan BK mengacu kepada
kebutuhan dan masukan balik peserta ###
didik/konseli.
4 Pelayanan BK dirancang untuk
mengembangkan sikap toleran dalam
menjunjung hak azasi manusia pada peserta ###
didik/konseli.

Skor Maksimum 8 ###
6. Menunjukkan integritas 1 Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian,
dan stabilitas kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, ###
kepribadian yang kuat jujur, sabar, ramah, dan konsisten.
2 Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan

dan bersikap empati terhadap keragaman dan ###
perubahan
0 1 2 Indikator
3 Guru BK/Konselor menampilkan toleransi
tinggi terhadap peserta didik/konseli yang ###
menghadapi tress dan frustasi.
Skor Maksimum 6 ###
(75%<x≤100%)=4]
4
7. Menampilkan kinerja 1 Guru BK/Konselor memotivasi peserta
berkualitas tinggi didik/konseli untuk berpartisipasi aktif dalam ###
layanan BK yang diberikan
2 Guru BK/Konselor melaksanakan
pelayanan BK yang efektif sesuai dengan
rancangan untuk mencapai tujuan ###
pelayanan BK dalam waktu yang tersedia.
3 Guru BK/Konselor melaksanakan tugas

layanan BK secara mandiri, disiplin, dan
semangat agar peserta didik/konseli ###
berpartisipasi secara aktif
Skor Maksimum 6 ###
(75%<x≤100%)=4]
4
8. Mengimplementasikan 1 Guru lain dapat menunjukkan contoh
kolaborasi internal di penggunaan hasil pelayanan BK untuk
tempat bekerja membantu peserta didik/konseli dalam proses ###
pembelajaran yang dilakukannya
2 Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan

BK dengan menyertakan pihak-pihak terkait di ###
sekolah
3 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti
bagaimana menjelaskan program dan hasil
layanan BK kepada pihak-pihak terkait di ###
sekolah
permintaan guru lain untuk membantu ###
penyelesaian permasalahan pembelajaran

Skor Maksimum 8 ###
(75%<x≤100%)=4]
2
9. Berperan dalam 1 Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik
organisasi dan organisasi profesi BK (seperti MGBK, ABKIN, ###
kegiatan profesi BK atau organisasi profesi sejenis lainnya)
0 1 2 Indikator
2 Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam
proses pengembangan diri melalui organisasi ###
profesi guru BK/Konselor
3 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan
organisasi profesi BK/Konselor untuk
membangun kolaborasi dalam ###
pengembangan program BK

Skor Maksimum 6 ###
(75%<x≤100%)=4]
4
10 Mengimplementasikan 1 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti
kolaborasi antar profesi melakukan interaksi dengan organisasi ###
profesi lain
2 Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi
dengan institusi atau profesi lain untuk ###
mencapai tujuan pelayanan BK
3 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan
keahlian lain untuk membantu penyelesaian
permasalahan peserta Didik/ konseli sesuai ###
kebutuhan
melakukan interaksi dengan organisasi ###
profesi lain
Skor Maksimum 8 ###
11. Menguasai konsep 1 Guru BK/Konselor dapat mengembangkan
dan praksis instrumen non-tes (pedoman wawancara,
penilaian angket, atau format lainnya) ###
(assessment) untuk untuk keperluan pelayanan BK.
memahami kondisi,
kebutuhan, dan 2 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan
masalah konseli instrumen nontes untuk mengungkapkan
kondisi aktual peserta didik/ konseli berkaitan ###
dengan lingkungan
3 Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan

penilaian yang digunakan dalam pelayanan
BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta ###
didik/konseli.
4 Guru BK/Konselor dapat memilih jenis

penilaian (Instrumen Tugas
Perkembangan/ITP, Alat Ungkap
Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, ###
atau instrumen non-tes lainnya) yang sesuai
dengan kebutuhan layanan bimbingan dan
konseling.
0 1 2 Indikator
5 Guru BK/Konselor dapat
mengadministrasikan penilaian
(merencanakan, melaksanakan, mengolah
data) untuk mengungkapkan kemampuan ###
dasar dan kecenderungan pribadi peserta
didik/konseli.
6. Guru BK/Konselor dapat

mengadministrasikan penilaian
(merencanakan, melaksanakan, mengolah
data) untuk mengungkapkan masalah peserta ###
didik/konseli (data catatan pribadi,
kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar,
dan hasil psikotes).
7 Guru BK/Konselor dapat menampilkan

tanggung jawab profesional sesuai dengan
azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, ###
kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian

(75%<x≤100%)=4]
4
12 Menguasai kerangka 1 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan
teoretik dan praksis BK hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, ###
fungsi, dan landasan)
2 Guru BK/Konselor dapat menentukankan
arah ###
profesi bimbingan dan konseling (peran
sebagai guru BK/konselor).
3 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan
dasar-dasar pelayanan BK. ###

pelayanan BK sesuai kondisi dan tuntutan ###
wilayah kerja
pendekatan /model/jenis pelayanan dan ###
kegiatan pendukung bimbingan dan konseling
praktik format (kegiatan) pelayanan BK. ###

(75%<x≤100%)=4]
4
13 Merancang program 1 Guru BK/Konselor dapat menganalisis
BK kebutuhan peserta didik/konseli
###
0 1 2 Indikator
2 Guru BK/Konselor dapat menyusun program
pelayanan BK yang berkelanjutan berdasar
kebutuhan peserta didik/konseli secara ###
komprehensif dengan pendekatan
perkembangan
3 Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana ###
pelaksanaan program pelayanan BK
4 Guru BK/Konselor dapat merencanakan
sarana dan biaya penyelenggaraan program ###
pelayanan BK.
Skor Maksimum 8 ###
(75%<x≤100%)=4]
4
14 Mengimplementasikan 1 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan
program BK yang program pelayanan BK ###
komprehensif
2 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan
pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait ###
dalam pelayanan BK.
3 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi
perkembangan akademik, karier, personal/ ###
pribadi, dan sosial peserta didik/konseli
4 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana
###
dan biaya program pelayanan BK
Skor Maksimum 8
(75%<x≤100%)=4]
4 ###
15 Menilai proses dan 1 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi ###
hasil kegiatan BK proses dan hasil program pelayanan BK
2 Guru BK/Konselor dapat melakukan
penyesuaian kebutuhan peserta didik/konseli ###
dalam proses pelayanan BK
3 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan
hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan BK ###
kepada pihak terkait
4 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil
pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan
###
mengembangkan program pelayanan BK
berdasarkan analisis kebutuhan.
Skor Maksimum 8
(75%<x≤100%)=4]
4 ###
0 1 2 Indikator
16 Memiliki kesadaran 1 Guru BK/Konselor dapat memberdayakan
dan komitmen kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru ###
terhadap etika BK/konselor
professional 2 Guru BK/Konselor dapat meminimalisir
dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi ###
guru BK/konselor
3 Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan
pelayanan BK sesuai dengan kewenangan ###
rofessi etik profesional guru BK/konselor
4 Guru BK/Konselor dapat mempertahankan
objektivitas dan menjaga agar tidak larut ###
dengan masalah peserta didik/konseli
layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta
didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, ###
kunjungan rumah, konferensi kasus,
instrumen bimbingan, himpunan data).
6. Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas
profesional dan pengembangan profesi ###
7 Guru BK/Konselor dapat mendahulukan

kepentingan peserta didik/konseli daripada ###
kepentingan pribadi guru BK/konselor
17 Menguasai konsep dan 1 Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan
###
praksis penelitian jenis dan metode penelitian dalam BK
dalam BK 2 Guru BK/Konselor mampu merancang
###
penelitian dalam BK
penelitian dalam BK ###
4 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil

penelitian dalam BK dengan mengakses ###
jurnal yang relevan
Skor Maksimum 8
Boliyohuto,

NIP. 19581123 198103 2 005 NIP. NIP. 19750209 200604 1 003
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN KONSELING

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Jenis Guru : 0
Telp / Fax : 85255942500
Periode penilaian Formatif Tahun Pelajaran

0 Sumatif 0 0
A. Pedagogik
1. Menguasai teori dan praksis pendidikan 3
2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseling 4
3. Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikaan 4
B. Kepribadian
4. Beriman dandan
Menghargai bertakwa kepadatinggi
menjunjung Tuhan Yang Maha
nilai-nilai Esa individualitas dan
kemanusian, 4
5. kebebasan memilih 4
6. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat 4
7. Menampilkan kenerja berkualitas tinggi 4
C. Sosial
8. Mengimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja 2
9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK 4
10. Mengimplimentasi kolaborasi antar profesi 2
D. Profesional
11 Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi,
kebutuhan dan masalah konseli
4
12 Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK 4
13 Merancang program BK 4
14 Mengimplementasikan program BK yang komprehensif 4
15 Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling 4
16 Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional 4
17 Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK 4
Skor Capaian 63
NPK =
Skor Maksimum
x 100% =
68
X 100% = 92.65% A
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
PENILAIAN GURU BK OLEH TEMAN SEJAWAT
NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah v v v
sehari-hari
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan v v v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan v v v
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera v v v
5 Guru bersikap baik terhadap saya dan guru lain v v v
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau
guru lain v v v
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-

teman v v v
8 Guru pandai mengendalikan diri v v v

9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari
asap rokok v v v
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler

v v v
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan

prestasi sekolah v v v
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. v v v
dengan Teman
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. v v v
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-
teman guru lain v v v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis v v v

5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif
dan kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan. v v v
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan

luar sekolah. v v v
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru

lainnya v v v
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal
terkait kepentingan peserta didik dan sekolah v v v
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya

dan guru lainnya v v v
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya v v v

3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran v v v
Profesional Guru 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan
Teknologi Informasi (TI) yang memadai v v v
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap v v v

4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas v v v
5 Guru melakukan pembeimbingan tepat waktu v v v
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu v v v
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apa bila
berhalangan hadir untuk mengajar v v v
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain

jika berhalangan hadir untuk mengajar v v v
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh

kasih sayang v v v
Sebutan Baik Baik Sangat Baik Buruk Buruk
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 0 Hasil
60 60 60 60 60 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 89.44
Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN KONSELING (BK)

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
1. Penguasaan 1 Guru BK menggunakan instrumen tertentu untuk mengetahui
v
Materi kebutuhan nyata peserta didik.
2 Guru BK mensosialisasikan program BK melalui media layanan BK. v
3 Guru BK menginformasikan kegiatan layanan BK melalui layanan
individu, kelompok, atau klasikal. v
4 Guru BK memberikan layanan BK sesuai dengan kebutuhan peserta
didik. v
5 Guru BK memberikan layanan BK yang mendorong perubahan
perilaku positif. v
6 Guru BK dalam memberikan materi layanan BK sesuai dengan
perkembangan peserta didik. v
7 Guru BK berusaha mengetahui kemampuan, bakat dan minat yang
dimiliki peserta didik. v
8 Guru BK berusaha untuk mengembangkan kemampuan, bakat dan
minat peserta didik. v
9 Guru BK berusaha mengetahui hasil layanan BK yang diberikan
kepada peserta didik. v
10 Guru BK melakukan kegiatan tindak lanjut dari kegiatan layanan
yang diberikan. v
2. Kemahiran 1 Guru BK memberikan layanan klasikal sesuai rencana atau jadwal
v
dalam yang telah ditetapkan.
Melaksanakan 2 Guru BK memberikan layanan BK dengan berbagai media yang
BK menyenangkan peserta didik. v
3 Guru BK memberikan layanan BK dengan metode yang bervariasi
dan mudah dipahami. v
4 Guru BK memberikan layanan secara individual pada peserta didik
yang membutuhkan. v
5 Guru BK menjaga kerahasiaan masalah pribadi peserta didik. v
6 Guru BK menerima peserta didik apa adanya. v
7 Guru BK membantu dalam menyelesaikan masalah peserta didik. v
8 8 Guru BK mendengarkan keluhan/permasalahan yang disampaikan
peserta didik. v
9 Guru BK melaksanakan layanan secara kelompok sesuai kebutuhan
peserta didik. v
10 Guru BK menyajikan berbagai tema/topik yang menarik dalam
layanan BK. v
11 Guru BK memberikan layanan BK yang bermanfaat bagi peserta
didik. v
12 Guru BK mengelompokkan peserta didik sesuai dengan masalah
yang dihadapi. v
13 Guru BK memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam
layanan BK. v
3. Perilaku 1 Guru BK berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. v
Guru Sehari-hari 2 Guru BK memberi contoh perilaku yang sesuai aturan/norma yang
berlaku. v
3 Guru BK santun dalam berbicara. v
4 Guru BK bersikap ramah dalam menghadapi peserta didik. v
5 Guru BK disiplin dalam melaksanakan tugas. v
6 Guru BK menunjukkan semangat dalam membantu peserta didik. v
7 Guru BK jujur dalam bersikap dan berperilaku. v
8 Guru BK terbuka dalam menerima peserta didik. v
4. Hubungan Sosial 1 Guru BK menghargai peserta didik. v
dengan Peserta 2 Guru BK berusaha mengenal peserta didik. v
Didik 3 Guru BK menjaga hubungan baik dengan peserta didik. v
4 Guru BK memberikan apresiasi kepada peserta didik yang
berprestasi. v
5 Guru BK menjadi mediator jika ada dua pihak/lebih yang mengalami
ketidakcocokan. v
6 Guru BK peduli terhadap permasalahan peserta didik. v
7 Guru BK dapat bekerjasama dengan warga sekolah (Kepala sekolah,
Wakasek, Guru Mapel, Guru BK lain, Wali kelas, dan Staf TU). v
8 Guru BK dapat bekerjasama dengan berbagai pihak terkait (misalnya

: Orang Tua, Dokter, Polisi, dan Psikolog). v
Jumlah Skor 78
Sebutan Amat Baik

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
didik. v
perilaku positif. v
yang diberikan. v
v
yang membutuhkan. v
peserta didik. v
peserta didik. v
layanan BK. v
didik. v
yang dihadapi. v
layanan BK. v
berlaku. v
berprestasi. v
ketidakcocokan. v

Jumlah Skor 42
Sebutan Sedang

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
didik. v
perilaku positif. v
yang diberikan. v
v
yang membutuhkan. v
peserta didik. v
peserta didik. v
layanan BK. v
didik. v
yang dihadapi. v
layanan BK. v
berlaku. v
berprestasi. v
ketidakcocokan. v

Jumlah Skor 39
Sebutan Kurang

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
didik. v
perilaku positif. v
yang diberikan. v
v
yang membutuhkan. v
peserta didik. v
peserta didik. v
layanan BK. v
didik. v
yang dihadapi. v
layanan BK. v
2 Guru BK memberi contoh perilaku yang sesuai aturan/norma yang
berlaku. v
berprestasi. v
ketidakcocokan. v

Jumlah Skor 39
Sebutan Kurang

Jenis Guru : 0
Nama Responden : 0
Penilaian
0 1 2
v
didik. v
perilaku positif. v
yang diberikan. v
v
yang membutuhkan. v
peserta didik. v
peserta didik. v
layanan BK. v
didik. v
yang dihadapi. v
layanan BK. v
berlaku. v
berprestasi. v
ketidakcocokan. v

Jumlah Skor 39
Sebutan Kurang

Jenis Guru : 0
Penilaian
0 1 2
v
didik. v
perilaku positif. v
yang diberikan. v
v
yang membutuhkan. v
peserta didik. v
peserta didik. v
layanan BK. v
didik. v
yang dihadapi. v
layanan BK. v
berlaku. v
berprestasi. v
ketidakcocokan. v

Jumlah Skor 78
Sebutan Amat Baik

Jenis Guru : 0
Penilaian
0 1 2
v
didik. v
perilaku positif. v
yang diberikan. v
v
yang membutuhkan. v
peserta didik. v
peserta didik. v
layanan BK. v
didik. v
yang dihadapi. v
layanan BK. v
2 Guru BK memberi contoh perilaku yang sesuai aturan/norma yang
berlaku. v
berprestasi. v
ketidakcocokan. v

Jumlah Skor 41
Sebutan Sedang

Jenis Guru : 0
Penilaian
0 1 2
v
didik. v
perilaku positif. v
yang diberikan. v
v
yang membutuhkan. v
peserta didik. v
peserta didik. v
layanan BK. v
didik. v
yang dihadapi. v
layanan BK. v
berlaku. v
berprestasi. v
ketidakcocokan. v

Jumlah Skor 78
Sebutan Amat Baik

Jenis Guru : 0
Penilaian
0 1 2
v
didik. v
perilaku positif. v
yang diberikan. v
v
yang membutuhkan. v
peserta didik. v
peserta didik. v
layanan BK. v
didik. v
yang dihadapi. v
layanan BK. v
berlaku. v
berprestasi. v
ketidakcocokan. v

Jumlah Skor 39
Sebutan Kurang

Jenis Guru : 0
Penilaian
0 1 2
v
didik. v
perilaku positif. v
yang diberikan. v
v
yang membutuhkan. v
peserta didik. v
peserta didik. v
layanan BK. v
didik. v
yang dihadapi. v
layanan BK. v
berlaku. v
berprestasi. v
ketidakcocokan. v

Jumlah Skor 49
Sebutan Cukup
REKAPITULASI PENILAIAN GURU BK OLEH PESERTA DIDIK
Jenis Guru : 0
Nama Siswa Responden : . 5 . Uyun SantiliS.Pd
. 6 . Farlan YahyaS.Pd
. 7 . Ramla FathanS.Pd
. 8 . Asna Hemeto,S.Pd.MM
. 9 . Hengky Djauhari,S.Pd
Penilaian
No Komponen
2 Kemahiran dalam Mengajar 26 13 13 13 13 26 13 26 13 13
Jumlah Skor 78 42 39 39 39 78 41 78 39 49
Rerata 66.92%
Sebutan Cukup
Boliyohuto,
. ( ) 5 . Uyun SantiliS.Pd ( )
. ( ) 6 . Farlan YahyaS.Pd ( )
. ( ) 7 . Ramla FathanS.Pd ( )
NIP. 19750209 200604 1 003
. ( ) 8 . Asna Hemeto,S.Pd.MM ( )
. ( ) 9 . Hengky Djauhari,S.Pd ( )

Jenis Guru : 0
Nama Respoden : 0
Penilaian
0 1 2
1. Komunikasi 1 Guru BK menginformasikan kegiatan layanan dalam program BK. v
2 Guru BK menginformasikan peran orang tua siswa dalam pelaksaaan
program BK. v
3 Guru BK mengajak orang tua siswa berperan aktif untuk
mengembangkan kemampuan, bakat dan minat putraputrinya. v
4 Guru BK mengundang orang tua siswa untuk meminta informasi
tentang perkembangan putra-putrinya. v
5 Guru BK melakukan kunjungan rumah untuk mendapatkan
informasi terkait kehidupan putra-putrinya di rumah. v
6 Guru BK menginformasikan pada orang tua siswa tentang
perkembangan fisik, psikis dan perilaku putra-putrinya. v
2. Kepercayaan 1 Guru BK menginformasikan kemajuan yang dicapai putraputrinya. v
dalam 2 Guru BK menjaga kerahasiaan informasi dari orang tua siswa yang
memberikan bersifat rahasia. v
pendidikan 3 Guru BK mendiskusikan dengan orang tua siswa tentang arah
kepada peserta perkembangan karir putra-putrinya. v
didik 4 Guru BK melayani konsultasi orang tua siswa yang berkaitan dengan
masalah putra-putrinya. v
Jumlah Skor 11
Sebutan Sedang
Boliyohuto,
Penilai 1
0

Jenis Guru : 0
Nama Respoden : 0
Penilaian
0 1 2
program BK. v
Jumlah Skor 20
Sebutan Amat Baik
Boliyohuto,
Penilai 2
0

Jenis Guru : 0
Nama Respoden : 0
Penilaian
0 1 2
program BK. v
Jumlah Skor 20
Sebutan Amat Baik
Boliyohuto,
Penilai 3
0
REKAPITULASI PENILAIAN GURU BK OLEH ORANG TUA
Jenis Guru : 0
Nama Orang Tua/ Responden : 1.
2.
3.
Penilaian
No Komponen
Ortu1 Ortu2 Ortu3
1 Komunikasi 6 12 12
2 Kepercayaan dalam memberikan pendidikan kepada peserta 5 8 8

didik
Rerata 85.00%
Sebutan Baik

PETUNJUK :

untuk kegiatan yang positif Kreaktif dan inovatif dalam pembelajaran
Membangun karakter anak Memberikan pelayanan prima
Meningkatkan budaya membaca Menjadi orang tua disekolah
Menjalin komunikasi dengan orang tua maupu Mengenal dan memahami kondisi dan
Mengembangkan kemampuan melalui pendidikan/ v Lainnya:
pelatihan 1. …………………………………………………
Disiplin
Boliyohuto,
Kepala Sekolah Responden
1. ( )
2. ( )
NIP. 19750209 200604 1 003 3. ( )
CATATAN FAKTA PENILAIAN KINERJA
GURU BIMBINGAN KONSELING (BK)
Nama Penilai :
Catatan sebelum pengamatan (A)

Tanggal 0
Program BK, RPL/Satlan/Satkung, instrumen non tes/angket, dan data yang

didasarkan kebutuhan peserta didik/konseli.
Kompetensi 2.
Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli (A1-A2)
A1 Guru menjelaskan Program BK, RPL/Satlan/Satkung, instrumen non tes/angket, dan data yang didasarkan kebutuhan peserta didik/konseli.
A2 Guru menjelaskan bagaimana data tersebut digunakan dalam perencanaan program BK.
Kompetensi 7.
Menampilkan kinerja berkualitas tinggi (A3)
A3 Guru menjelaskan program BK dan RPL/Satlan/Satkung dan menjelaskan tujuan dan aktifitas pelayanan BK yang akan dilakukan.
Kompetensi 12
Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK (A4-A8)
A4 Guru memiliki dokumen pandangan tentang keberagaman bangsa Indonesia (misal: budaya, suku, agama).
Guru BK/Konselor menyediakan program BK, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentang dasar-dasar pelayanan yang
A5
diaplikasikan dalam layanan tsb.
Guru BK/Konselor menyediakan program BK, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentang kesesuaian kondisi dan tuntutan
A6
wilayah kerja yang terdapat di dalam program dan RPL/Satlan/satkung tsb.
Guru BK/Konselor menyediakan program BK, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentang pendekatan/model (trait factor,
A7 analisis transaksional, rasional emotif, psikoanalisis, konseling behavioural, konseling individual, client centered, terapi gestalt) atau jenis
pelayanan (informasi, orientasi, konseling individu, bimbingan kelompok/konseling kelompok) yang diaplikasikan dalam layanan.
Guru BK/Konselor menyediakan program BK, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentang format kegiatan yang digunakan
A8
dalam layanan BK (secara klasikal, kelompok, ataupun individual).
Kompetensi 14
Mengimplementasikan program BK yang komprehensif (A9-A13)
Guru BK/konselor menyediakan program BK yang meliputi program tahunan, program semester, program bulanan, mingguan, dan program
A9
harian.
A10 Guru BK/Konselor menjelaskan program BK dilaksanakan melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung.
A11 Guru BK/Konselor untuk menunjukkan adanya kerja sama dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
A12 Guru BK/Konselor menunjukkan program BK memfasilitasi perkembangan akademik, karir, personal, dan sosial peserta didik/konseli.
A13 Guru BK/Konselor untuk menjelaskan pengelolaan sarana dan biaya dalam penyelenggaraan program BK.
CATATAN FAKTA (B)
Nama Penilai :
Tanggal 0
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPL
Kompetensi 2.
Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli (B1-B3)
Penilai mengamati pelayanan BK secara klasikal atau kelompok, dan mencermati apakah guru BK/Konselor telah melaksanakan pelayanan BK
yang sesuai dengan:
B1 Layanan Bimbingan Konseling sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender;
B2 Layanan Bimbingan Konseling sesuai kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi;
B3 Layanan Bimbingan Konseling sesuai harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.
Kompetensi 7
Menampilkan kinerja berkualitas tinggi (B4-B7)
B4 Peserta didik/konseli berpartisipasi aktif dalam kegiatan pelayanan BK.
B5 Peserta didik/konseli mengerti dan mengikuti prosedur pelayanan BK sesuai dengan waktu yang disediakan.
B6 Guru BK/Konselor melaksanakan kegiatan pelayanan BK secara lancar sesuai dengan rancangan dan tujuan yang akan dicapai.
B7 Terdapat perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan BK.

Kompetensi 12
Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK (B8-B9)
Pelaksanaan layanan BK (layanan konseling kelompok atau layanan bimbingan kelompok) untuk menilai pendekatan/model atau jenis
B8
layanan BK yang digunakan dan meminta guru BK/konselor menjelaskan tentang tujuan, teknik, dan hasil layanan BK tsb.
Pelaksanaan layanan BK (layanan konseling kelompok dan layanan bimbingan kelompok) untuk menilai layanan BK tsb dan meminta
B9
guru BK/konselor menjelaskan tentang jenis format, tujuan, dan hasil layanan tsb.
Kompetensi 14.
Mengimplementasikan program BK yang komprehensif (B10-B15)
Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan BK (misalnya: layanan informasi,orientasi, bimbingan kelompok, konseling kelompok). Fokus
pengamatan meliputi:
B10 Guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya.
B11 Semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Guru mengelola aktifitas kelas (waktunya sesuai dengan RPP atau yang direncanakan, guru melaksanakan pembelajaran sesuai dg tujuan
B12
Guru memberikan waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu
B13
yang bersifat produktif, peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru dalam pembelajarannya.
Guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing ‐masing, ada peserta didik yang tidak terlibat aktif dalam
B14
Guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, sesuai dengan tujuan pembelajaran, dapat membantu cara belajar atau
B15 memotivisai peserta didik, serta guru terampil menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/bahan tercetak; c) Alat bantu video visual; c)
Komputer/TIK; dan d) Media lainnya.
CATATAN FAKTA (C)
Nama Penilai :

Tanggal 0
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Penilaian hasil dan penilaian proses, RPL
Kompetensi 2
Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli (C1)
C1 Guru BK/konselor menjelaskan perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan BK (perkembangan fisiologi dan psikologi)
Kompetensi 7
Menampilkan kinerja berkualitas tinggi (C2-C3)
C2 Guru BK/konselor menjelaskan perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan BK.
C3 Guru BK/konselor menjelaskan ketercapaian pelaksanaan pelayanan BK.
Kompetensi 12
Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK (C4)
C4 Guru BK/konselor menjelaskan perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan BK (teori dan praksis BK)
Kompetensi 14
Mengimplementasikan program BK yang komprehensif (C5-C8)

C5 Guru BK menyiapkan lima orang peserta didik/konseli.
Guru BK/konselor menjelaskan bagaimana membimbing peserta didik/konseli untuk mencapai keberhasilan pembelajaran/akademik,
C6
pemilihan karir, dan/atau penyelesaian masalah pribadi dan sosial
C7 Guru BK/konselor menjelaskan aktifitas pelayanan BK yang mendukung atau menghambat ketercapaian tujuan pelayanan BK.
C8 Guru BK/konselor memberikan alasan jika ada layanan yang tidak sesuai dengan RPL BK.
Catatan fakta (D)
Nama Penilai :

Tanggal 20-01-2021 dan 4 Nopember 2021
Program BK, Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)/Satuan Layanan

(Satlan)/Satuan Pendukung (Satkung) dan data peserta didik/konseli

Kompetensi 1
Menguasai teori dan praksis pendidikan (D1-D5)
Guru BK/Konselor memberikan Program BK, mempunyai Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)/Satuan Layanan (Satlan)/Satuan Pendukung
D1
(Satkung) dan data peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor memberikan Dokumen pelayanan BK terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk individu, sosial, susila, bekerja dan
D2
berke-Tuhanan Yang Maha Esa;
D3 Guru BK/Konselor memberikan Dokumen layanan BK yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada individu;
D4 Guru BK/Konselor memberikan Dokumen layanan BK sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli; dan
D5 Guru BK/Konselor memberikan Dokumen layanan BK lintas budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/ konseli.
Kompetensi 3
Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan (D6-D7)
Guru BK/Konselor memberikan Dokumen hasil pemetaan latar belakang individu (jenis kelamin, agama, kemampuan akademik) dan keluarga
D6
(pendidikan dan pekerjaan orang tua/wali) dan menampilan grafik hubungan antara kebutuhan layanan sesuai data yang dimiliki.
Guru BK/Konselor memberikan Dokumen hasil pemetaan (tampilan grafik) dan menindaklanjuti hasil tersebut terkait dengan kebutuhan
D7
layanan.
Kompetensi 4
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (D8-D10)
D8 Penampilan guru BK/Konselor, cara berpakaian, dan cara berbicara kepada peserta didik/konseli.
D9 Sikap dan cara guru BK/Konselor dalam mendorong peserta didik/konseli untuk bersikap toleran.
D10 Guru BK/Konselor bersikap dan perilaku baik dalam beribadah dan memotivasi peserta didik/konselor untuk beribadah.
Kompetensi 5
Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih (D11-D15)
D11 Guru BK/Konselor memberikan Program BK, RPL/Satlan/Satkung dan data peserta didik/konseli serta sosiometri.
D12 Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan tentang:
D13 Guru BK/Konselor menjelaskan pelayanan terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk bermoral, spiritual, sosial dan individu;
D14 Pelayanan BK yang mendorong kepada pengembangan potensi positif individu;
D15 Sikap toleran yang menjunjung hak azasi manusia dalam layanan BK.
Kompetensi 6
Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat (D16-D18)
Guru BK/Konselor memberi contoh tindakan yang menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi, dan perilaku terpuji, jujur, sabar, ramah, dan
D16
konsisten.
Guru BK/Konselor memberi contoh yang menunjukkan kepekaan dan sikap empati terhadap keragaman dan perubahan, baik yang bersifat
D17
membangun maupun sebaliknya.
Guru BK/Konselor memberi contoh yang menunjukkan sikap toleransi terhadap peserta didik/konseli yang sedang menghadapi stress dan
D18
frustasi.
Kompetensi 8
Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja (D19-D21)
D19 Guru BK/Konselor memberikan dokumen dan bukti-bukti lain berkaitan dengan kerjasama dengan pihak-pihak lain di sekolah.
Guru BK/Konselor memberikan dokumen dan bukti-bukti lain berkaitan dengan mengomunikasikan rencana dan hasil pelayanan BK kepada
D20
pihak-pihak terkait.
Guru BK/Konselor memberikan dokumen yang menunjukkan kerjasama dengan pihak-pihak lain dalam merencanakan dan melaksanakan
D21
bimbingan dan konseling di sekolah.
Kompetensi 9
Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK (D22-D23)
D22 Guru BK/Konselor memberikan dokumen kesesuaian aktifitas guru BK/Konselor dengan Kode Etik profesi.
Guru BK/Konselor memberikan dokumen bukti keterlibatan dan aktivitasnya dalam organisasi profesi BK/Konselor (seperti MGBK, ABKIN,
D23
atau organisasi profesi sejenis lainnya).
Kompetensi 10
Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi (D24-D26)
Guru BK/Konselor memberikan dokumen bukti membina hubungan dengan organisasi profesi lain (antara lain berupa surat kerjasama,
D24
surat keterangan, MoU dengan pihak terkait, atau bukti fisik lainnya).
Guru BK/Konselor memberikan dokumen bukti dan menjelaskan manfaat kerjasama dengan institusi (Sekolah, Perguruan Tinggi,
D25
Kementerian Sosial, Kementerian Tenaga Kerja, dan institusi lainnya) atau organisasi profesi dalam mencapai tujuan layanan BK.
Guru BK/Konselor memberikan dokumen referal pada ahli lain (psikolog, psikiater, pekerja sosial, atau profesi lainnya) dalam penyelesaian
D26
permasalahan peserta didik/konseli.
Kompetensi 11
Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli (D27-D33)
D27 Guru BK/Konselor memberikan Instrumen nontes yang telah dikembangkan dan atau digunakan untuk keperluan pelayanan BK.
D28 Guru BK/Konselor memberikan Instrumen nontes dalam mengungkap kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.
D29 Guru BK/Konselor memberikan Instrumen penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.
D30 Guru BK/Konselor memberikan Instrumen penilaian yang dipilih sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.
D31 Guru BK/Konselor memberikan dokumen/data administrasikan penilaian untuk mengungkap kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi
peserta didik/konseli.
D32 Guru BK/Konselor memberikan dokumen administrasikan teknik penilaian seperti data catatan pribadi, kemampuan akademik/hasil
evaluasi belajar, hasil psikotes, dll untuk mengungkap masalah peserta didik/konseli.
D33 Guru BK/Konselor memberikan dokumen azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kekinian, dll) sebagai tanggungjawab
profesional dalam praktik Penilaian.
Kompetensi 12
Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK (D34)
D34 Guru BK/Konselor memberikan dokumen laporan pelaksanaan layanan konseling individu dan meminta penjelasan tentang proses dan hasil
layanan tsb.
Kompetensi 13
Merancang program BK (D35-D38)
D35 Guru BK/Konselor memberikan dokumen hasil asesmen dan atau hasil belajar serta meminta guru BK/konselor mendeskripsikan kesesuaian
antara kebutuhan peserta didik/konseli dengan hasil asesmen atau hasil belajar tersebut.
D36 Guru BK/Konselor memberikan Program BK yang meliputi program tahunan, program semester, program bulanan, mingguan, dan program
harian dan meminta guru BK/konselor menjelaskan keterkaitan antara program-program tersebut dan strategi penyusunannya.
D37 Guru BK/Konselor memberikan Dokumen RPL BK yang telah dibuat dan menjelaskan bagaimana komponen pada setiap RPL itu
disusun.
D38 Guru BK/Konselor memberikan Program BK dan upaya apa yang dilakukan untuk memenuhi sarana dan biaya tersebut.
Kompetensi 15
Menilai proses dan hasil kegiatan BK (D39-D43)
D39 Guru BK/Konselor memberikan data hasil dan laporan evaluasi program pelayanan BK (lapelprog).
D40 Guru BK/Konselor melaksanakan proses pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.
D41 Guru BK/Konselor memberikan dokumen pelaksanaan layanan program BK
D42 Guru BK/Konselor memberikan hasil penilaian proses dan penilaian hasil.
D43 Guru BK/Konselor memberikan hasil evaluasi untuk penyesuaian program layanan BK dengan kebutuhan masing-masing peserta
didik/konseli.
Kompetensi 16
Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional (D44-D54)
D44 Guru BK/Konselor memberikan Evaluasi diri program PKB. Penilai mengevaluasi dokumen tersebut.
D45 Guru BK/Konselor memberikan kekuatan diri dan bagaimana kekuatan tersebut dimanfaatkan untuk keberhasilan pelayanan BK.
D46 Guru BK/Konselor memberikan data keterbatasan pribadi dan faktor pendukung (sarana dan prasarana, dukungan KS, kerjasama dengan pihak
internal sekolah, dll) dalam pelayanan BK, serta upaya meminimalkan dampak keterbatasan tersebut.
D47 Guru BK/Konselor memberikan dokumen kewenangan guru BK/konselor sesuai dengan Kode Etik professional guru BK/Konselor.
D48 Guru BK/Konselor memberikan Laporan pelaksanaan program (lapelprog). Penilai mengevaluasi laporan tersebut.
D49 Guru BK/Konselor memberikan data masalah peserta didik/konseli dialihtangankan kepada pihak lain.
D50 Guru BK/Konselor memberikan dokumen upaya yang dilakukan dan hambatan yang dihadapi untuk menghargai identitas profesional dan
pengembangan profesi.
D51 Guru BK/Konselor memberikan dokumen yang menjelaskan dan membuktikan tindakan-tindakan yang mendahulukan kepentingan peserta
didik/konseli daripada kepentingan pribadi.
D52 Guru BK/Konselor memberikan dokumen upaya yang dilakukan untuk menjaga kerahasiaan permasalahan peserta didik/konseli.
D53 Penilaian Kepala Sekolah yang menjelaskan apakah guru BK/Konselor bekerja sesuai dengan kode etik profesional.
D54 Penilaian Kepala Sekolah yang menerangkan apakah pekerjaan guru BK/Konselor mencapai standar yang ditetapkan.
Kompetensi 17
Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK (D55-D61)
- Guru BK/Konselor memberikan dokumen mendeskripsikan berbagai jenis dan metoda penelitian, khususnya dalam profesi BK.
D56 Guru BK/Konselor memberikan dokumen mengemukakan permasalahan-permasalahan pelayanan BK di sekolah yang perlu diteliti.
D57 Guru BK/Konselor memberikan dokumen PTBK.

D58 Guru BK/Konselor memberikan Laporan penelitian.
D59 Guru BK/Konselor memberikan dokumen jurnal atau sumber lain yang menjadi rujukan dalam penelitian.
D60 Guru BK/Konselor memberikan dokumen kegunaan hasil penelitian dalam peningkatan pelayanan BK di sekolah.
D61 Guru BK/Konselor memberikan dokumen tindak lanjut hasil penelitian terkait program PKB yang direncanakan.
LAMPIRAN 1 B
PENILAIAN KINERJA GURU BIMBINGAN KONSELING

NUPTK/NRG : /
PERSETUJUAN
Boliyohuto,
Kartin Ishak,S.Pd 0
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1 B
PENILAIAN KINERJA GURU TK/PAUD

NUPTK/NRG : /
PERSETUJUAN
Boliyohuto,
Kartin Ishak,S.Pd 0
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1 B
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

NUPTK/NRG : /
PERSETUJUAN
Boliyohuto,
Kartin Ishak,S.Pd 0
NIP. NIP.
TABEL ANGKA KREDIT PER TAHUN DAN TMT KENAIKAN JABATAN
D. ANGKA KREDIT GURU MATA PELAJARAN DAN GURU BIMBINGAN

KOSELING/KONSELOR
TABEL TMT KENAIKAN PANGK
GOLONGAN
KRITERIA
III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D
Amat Baik 13.21 11.87 25.31 24.37 37.18 37.18 36.25 48.44
Baik 10.50 9.50 20.25 19.50 29.75 29.75 29.00 38.75
Periode Penilaian Periode Penilaian
Cukup 7.87 7.12 15.18 14.62 22.31 22.31 21.75 29.06 PK Formatif PK Sumatif
Sedang 5.25 4.75 10.12 9.75 14.87 14.87 14.50 19.38

Kurang 2.62 2.37 5.06 4.87 7.43 7.40 7.25 9.69 Juli minggu ke 3 s.d
September minggu ke 1 April minggu ke 3 s.d
Mei minggu ke 4
E. ANGKA KREDIT GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN YANG RELEVAN DENGAN

FUNGSI SEKOLAH/MADRASAH
PKG dan PKB
1. MENGURANGI JAM MENGAJAR TATAP MUKA GURU
a. KEPALA SEKOLAH 35.64
GOLONGAN
KRITERIA III A III B III C III D IV A IV B
25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75%
Amat Baik 3.28 9.84 13.13 2.97 8.91 11.88 6.33 18.98 25.31 6.09 18.28 24.38 9.30 27.89 37.19 9.30 27.89
Baik 2.63 7.88 10.50 2.38 7.13 9.50 5.06 15.19 20.25 4.88 14.63 19.50 7.44 22.31 29.75 7.44 22.31
Cukup 1.97 5.91 7.88 1.78 5.34 7.13 3.80 11.39 15.19 3.66 10.97 14.63 5.58 16.73 22.31 5.58 16.73
Sedang 1.31 3.94 5.25 1.19 3.56 4.75 2.53 7.59 10.13 2.44 7.31 9.75 3.72 11.16 14.88 3.72 11.16
Kurang 0.66 1.97 2.63 0.59 1.78 2.38 1.27 3.80 5.06 1.22 3.66 4.88 1.86 5.58 7.44 1.86 5.58
b. WAKIL SEKOLAH
GOLONGAN
50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50%
Amat Baik 5.56 6.56 13.13 5.94 5.94 11.88 12.66 12.66 25.31 12.19 12.19 24.38 18.59 18.59 37.19 18.59 18.59
Baik 5.25 5.25 10.50 4.75 4.75 9.50 10.13 10.13 20.25 9.75 9.75 19.50 14.88 14.88 29.75 14.88 14.88
Cukup 3.94 3.94 7.88 3.56 3.56 7.13 7.59 7.59 15.19 7.31 7.31 14.63 11.16 11.16 22.31 11.16 11.16
Sedang 2.63 2.63 5.25 2.38 2.38 4.75 5.06 5.06 10.13 4.88 4.88 9.75 7.44 7.44 14.88 7.44 7.44
Kurang 1.31 1.31 2.63 1.19 1.19 2.38 2.53 2.53 5.06 2.44 2.44 4.88 3.72 3.72 7.44 3.72 3.72
2. TIDAK MENGURANGI JAM MENGAJAR TATAP MUKA GURU

a. PENUGASAN SATU TAHUN
GOLONGAN
AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5%
Amat Baik 13.13 0.66 13.78 11.88 0.59 12.47 25.31 1.27 26.58 24.38 1.22 25.59 37.19 1.86 39.05 37.19 1.86
Baik 10.50 0.53 11.03 9.50 0.48 9.98 20.25 1.01 21.26 19.50 0.98 20.48 29.75 1.49 31.24 29.75 1.49
Cukup 7.88 0.39 8.27 7.13 0.36 7.48 15.19 0.76 15.95 14.63 0.73 15.36 22.31 1.12 23.43 22.31 1.12
Sedang 5.25 0.26 5.51 4.75 0.24 4.99 10.13 0.51 10.63 9.75 0.49 10.24 14.88 0.74 15.62 14.88 0.74
Kurang 2.63 0.13 2.76 2.38 0.12 2.49 5.06 0.25 5.32 4.88 0.24 5.12 7.44 0.37 7.81 7.44 0.37
b. PENUGASAN KURANG SATU TAHUN

GOLONGAN
AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2%
Amat Baik 13.13 0.26 13.39 11.88 0.24 12.11 25.31 0.51 25.82 24.38 0.49 24.86 37.19 0.74 37.93 37.19 0.74
Baik 10.50 0.21 10.71 9.50 0.19 9.69 20.25 0.41 20.66 19.50 0.39 19.89 29.75 0.60 30.35 29.75 0.60
Cukup 7.88 0.16 8.03 7.13 0.14 7.27 15.19 0.30 15.49 14.63 0.29 14.92 22.31 0.45 22.76 22.31 0.45
Sedang 5.25 0.11 5.36 4.75 0.10 4.85 10.13 0.20 10.33 9.75 0.20 9.95 14.88 0.30 15.17 14.88 0.30
Kurang 2.63 0.05 2.68 2.38 0.05 2.42 5.06 0.10 5.16 4.88 0.10 4.97 7.44 0.15 7.59 7.44 0.15
MENU
UTAMA
L TMT KENAIKAN PANGKAT
Periode Penilaian Periode Pengusulan Penetapan Angka

28.5 TMT
PK Sumatif Kredit untuk Jabatan
April minggu ke 3 s.d November Akhir Desember / Akhir 1 Januari / 1 Juli

Mei minggu ke 4 Juni
PKG dan PKB Usul kenaikan pangkat

4 Tahun dari GURU PROSES KENAIKAN
KEPALA SEKOLAH ke PROSES PENILIANA PANGKAT 1 JANUARI
BKD dengan tembusan ANGKA KREDIT TMT untuk kenaikan
Ke DINAS selanjutnya BERDASARKAN LEVEL APRIL 1 JULI TMT untuk
Dari BKD ke MENTERI kenaikan pangkat
OKTOBER
IV B IV C IV D AK III-B KE III C
AK 25% 75% AK 25% 75% AK 1 THN 2 THN 3 THN 3,5 th 4 THN 4.5 TH
37.19 9.06 27.19 36.25 12.11 36.33 48.44 23.76 33.26
29.75 7.25 21.75 29.00 9.69 29.06 38.75 9.50 19.00 28.50 33.25 38.00 42.75
22.31 5.44 16.31 21.75 7.27 21.79 29.06
14.88 3.63 10.88 14.50 4.85 14.54 19.38
7.44 1.81 5.44 7.25 2.42 7.27 9.69
7.875
IV B IV C IV D
AK 50% 50% AK 50% 50% AK
37.19 18.13 18.13 36.25 24.22 24.22 48.44
29.75 14.50 14.50 29.00 19.38 19.38 38.75
22.31 10.88 10.88 21.75 14.53 14.53 29.06
14.88 7.25 7.25 14.50 9.69 9.69 19.38
7.44 3.63 3.63 7.25 4.85 4.85 9.69
IV B IV C IV D
AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK
39.05 36.25 1.81 38.06 48.44 2.42 50.86
31.24 29.00 1.45 30.45 38.75 1.94 40.69
23.43 21.75 1.09 22.84 29.06 1.45 30.51
15.62 14.50 0.73 15.23 19.38 0.97 20.35
7.81 7.25 0.36 7.61 9.69 0.49 10.18
IV B IV C IV D
AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK 0.19
37.93 36.25 0.73 36.98 48.44 0.97 49.41 0.57
30.35 29.00 0.58 29.58 38.75 0.78 39.53 29.07
22.76 21.75 0.44 22.19 29.06 0.58 29.64
15.17 14.50 0.29 14.79 19.38 0.39 19.77
7.59 7.25 0.15 7.40 9.69 0.19 9.88
5 THN
47.50
MENU
UTAMA
PETUNJUK PENGGUNAAN
A.
B.
C.
D.
SILAHKAN BACA
PETUNJUK PENGGUNAAN
Dasar Penyusun Aplikasi

Aplikasi Penilaian Kinerja guru ini disusun berdasarkan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan
Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru
dan Angka Kreditnya. dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 35
Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Dalam Instrumen dan Lembar Penilaian Kinerja Guru Bimbingan dan Konseling berikut bersumber
dari:
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16
Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 45/2015 tentang P e r u b a h a n
P e r me n d i k b u d N o . 6 8 / 2 0 1 4 t e n t a n g Peran dan Tugas Guru TIK dalam
Implementasi Kurikulum 2013
Permendikbud No.137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Permendiknas nomor 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan
Kompetensi Guru Pendidikan Khusus.
Membuka Aplikasi
Microsofft telah mengembangkan aplikasi microsoft office excel dari berbagai generasi dari
Microsoft office 97-2003 hingga generasi terbarunya saat ini. Sehingga dimungkinkan
banyak pengguna yang berbeda-beda. Pada umumnya microsoft office yang lebih tua tidak
dapat dapat membuka microsoft office generasi yang lebih muda. Oleh Karena itu, aplikasi
penilaian kinerja pengawas sekolah disimpan dengan menggunakan microsoft office yang
tertua yakni microsoft office 97-2003 agar dapat dibuka oleh semua pengguna. Jika pada saat
membuka aplikasi penilian kinerja pengawas sekolah tidak dapat diisi, maka dibagian atas
akan muncul peringatan seperti pada gambar 1 di bawah ini. Untuk menjalankan aplikasi ini
silahkan klik tombol “Enable Editing”.
Gambar 1: Protected View
Halaman Menu Utama

Menu utama aplikasi penilaian kinerja guru adalah halaman yang memuat semua tombol untuk
membuka semua halaman yang ada di aplikasi. Untuk membuka halaman yang ada di apalikasi
silahkan klik pada tombol yang tersedia seperti tombol ini  dan jika ingin kembali ke
menu utama klik tombol ini:
Halaman dalam Aplikasi

1. Petunjuk Penggunaan
Halaman ini berisi petunjuk penggunaan aplikasi PKG
2. Ketentuan Responden
Halaman ini memuat penilai dan jumlah responden yang akan digunakan dalam PKG sesuai
jenjang masing-masing.
3. Proporsi Penilaian
Halaman ini memuat ketentuan proporsi penilaian dalam PKG sesuai jenjang masing-masing.
4. Data Guru, Penilai dan Responden
Sebelum melakukan penilaian kinerja guru, penilai wajib mengisi identitas guru yang dinilai,
identitas penilai, identitas Responden, identitas lembaga dan data kepala sekolah, serta
Ketentuan pengisian identitas ada pada setiap sel. Data harus diisi dengan lengkap, karena
data tersebut terkoneksi langsung dengan semua data yang ada dalam semua format di
aplikasi ini.
5. Data Kehadiran
Data kehadiran yang perlu diinput dalam aplikasi adalah:
a. Waktu datang terlambat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
b. Waktu pulang lebih cepat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
c. Jumlah tidak hadir tanpa keterangan (dihitung setiap bulan)
d. Satu hari dihitung 7,5 jam /450 menit (sesuai pp 53 tahun 2010)
e. Jumlah maksimum tidak hadir tanpa keterangan 46 hari (sangsi diberhentikan ASN)
f. Persentase tidak hadir dihitung dengan cara = (Jumlah tidak hadit/46) x 100%
g. Persentase kehadiran = 100% - persentase ketidak hadiran
8. Penilaian oleh Atasan

Semua guru TK, guru kelas, guru Mata pelajaran, guru TIK, Guru BK, dan guru yang memiliki
tugas tambahan yang dinilai oleh Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/ Guru senior),
menggunakan instrumen masing-masing. Dalam Aplikasi ini penilai melakukan penilaian
hanya mengisi instrumen PK Guru yang tersedia dalam aplikasi sesuai dengan ketentuan yang
berlaku. Sedangkan hasil penilaian, angka kredit dan laporan penilaian akan terisi secara
otomatis berdasarkan hasil isian instrumen oleh atasan
7. Penilaain Oleh Teman Sejawat

Semua guru dari semua jenjang dinilai oleh guru teman sejawat dengan menggunakan
instrumen masing-masing. Dalam aplikasi ini Penilai/responden hanya menilai atau mengisi
instrumen yang tersedia. Sedangkan hasil penilaiannya dihitung secara otomatis diaplikasi ini.
Jumlah responden setiap jenjang dapat dilihat pada halaman ketentuan responden
8. Penilaian Oleh Peserta Didik

Semua guru kecuali guru TK dan guru SD kelas I-III semua jenjang dinilai oleh peserta didik
dengan menggunakan instrumen masing-masing. Peserta didik (responden) hanya menilai
atau mengisi instrumen yang tersedia dalam aplikasi. Sedangkan hasil penilaiannya dihitung
secara otomatis diaplikasi ini.
Bagi guru pendidikan khusus (khusus tuna daksa, rungu, netra mulai kelas tinggi) dinilai
peserta didik. Jumlah responden setiap jenjang dapat dilihat pada halaman ketentuan
responden
9. Penilaian Oleh Orang Tua

Semua guru dari semua jenjang dinilai oleh orang tua peserta didik dengan menggunakan
instrumen masing-masing. Teman sejawat (responden) hanya menilai atau mengisi instrumen
yang tersedia dalam aplikasi. Sedangkan hasil penilaiannya dihitung secara otomatis diaplikasi
ini. Jumlah responden setiap jenjang dapat dilihat pada halaman ketentuan responden
10. Nilai PK Guru

Nilai PK Guru semua jenjang dihitung secara otomatis oleh sistem dalam aplikasi ini.
Jika dalam Penggunaan Aplikasi ini sahabat belajar mengalami kendala atau terjadi Error
dalam aplikasi ini, maka sahabat belajar dapat menghubungi Kontak Person berikut:
085240249038
RESPONDEN SUPLEMEN PK GURU
Responden
Instrumen
No Jenjang /
Suplemen PKG Peserta didik Orang tua DUDI Guru Teman Sejawat
1 Guru Kelas SD (Kls I – III) - 3 - 10*

SD (Kls IV-VI) 5 3 - 10*
2 Guru Mata Pelajaran SD dan SMP 10 3 - 10*
3 BK/Konselor SMP 10 3 - 10*
4 Guru TIK SMP 10 3 - 10*
5 Guru PAUD TK - 10 1
3 (khusus tuna
TKLB, daksa, rungu,
6 Guru PK SDLB,SMPLB,SMLB netra mulai kelas
2 3*
tinggi)
Proporsi Penilaian Responden
Gr PAUD/ Gr Mapel/ Guru

Penghitungan Nilai Penilai
SD Kls Guru BK Guru TIK Pendididkn
Rendah/PK SD Kls Tinggi Khusus
Atasan (kepala sekolah/

pengawas)/Utama 70% 70% 70% 70% 70%
Rata-rata Peserta Didik - 10% 10% 10% 10%

Rata-rata Guru Teman Sejawat 15% 10% 10% 10% 10%
Rata-rata Orang Tua 15% 10% 10% 10% 10%
Jumlah Persentase 100% 100% 100% 100% 100%
Lampiran 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU PENDIDIKAN KHUSUS

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Jenis Guru : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
0
Angka Kredit
0
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Lampiran 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU PENDIDIKAN KHUSUS

(TUNA RUNGU, TUNA DAKSA, TUNA NETRA)

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Jenis Guru : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
0
Angka Kredit
0
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
CATATAN FAKTA (A)
Nama Penilai :
Catatan Fakta sebelum pengamatan (A)

Tanggal 0
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa instrumen identifikasi dan asesmen, RPP, Silabus

Kompetensi 1.
Menguasai Identifikasi dan asesmen peserta didik. (A1-A2)
A1 Guru dapat menunjukkan instrumen identifikasi dan asesmen yang pernah digunankan
A2 Guru dapat menjelaskan proses pengembangan instrumen yang telah digunakan tersebut
Kompetensi 2.
Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik. (A3-A5)

Guru menginformasikan satu topik pembelajaran tertentu, dan strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran, seberapa penting tujuan
A3 pembelajaran tersebut dan bagaimana kaitanya dengan tujuan pembelajaran sebelumnya. (Dokumen RPP).
Guru menginformasikan seberapa jauh kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang akan dilaksanakan sesuai dengan usia, kesiapan
A4 belajar, tingkat pembelajaran, dan cara belajar peserta didik.
A5 Guru menginformasikan alasan yang melatarbelakangi penyusunan rencana kegiatan atau rencana aktivitas dalam RPP.
Kompetensi 3.
Pengembangan Perangakat Pembelajaran (A6)
A6 Guru mempunyai dokumen RPP atau PPI, telah sesuai dengan silabus yang ada
Kompetensi 4.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik.(A7-A9)
Guru menginformasikan topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan , kemungkinan kesulitan dalam membahas topik tersebut
A7 untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
A8 Guru menginformasikan strategi dalam mengatasi kesulitan dalam memahami materi.
A9 Guru menginformasikan cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik terhadap topik tersebut.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi.(A10-A12)

Guru menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar 4 peserta didik dalam pengamatan sikap terhadap materi pelajaran tertentu.
A10
(dokumen daftar hadir siswa).
A11 Guru menginformasikan tindakan yang dilakukan guru untuk mengembangkan kekuatan dan mengatasi kelemahan tersebut.
A12 Guru mempunyai catatan peserta didik yang mendapatkan layanan khusus dari guru.
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan peserta didik. (A13)
A13 Guru dapat menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif antar peserta didik.
Kompetensi 7.
Penilaian dan evaluasi. (A14-A15)
Guru memiliki RPP/PPI dan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, dapat menjelaskan bagaimana memanfaatkan
A14 perangkat tersebut untuk merencanakan, memonitor kemajuan dan perkembangan peserta didik dalam pembelajaran.
A15 Guru memiliki dokumen berbagai tehnik dan jenis penilaian yang pernah dilakukan.
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.(A16)
Bagaimana Guru menghargai, mempromosikan, mengembangkan dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa membedakan
A16
suku, agama, dan gender
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (A17)
A17 Guru menunjukkan sikap teladan (disiplin, bertutur kata yang sopan, berpenampilan rapi, ramah)
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (A18)
Bagamaina Guru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. Guru melaksanakan tugasnya sesuai dengan harapan warga sekolah
A18 (sumber informasi: kepala sekolah komite sekolah, siswa, teman sejawat, orang tua siswa dan masyarakat sekitar).
Kompetensi 13
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (A19)
A19 Guru mempunyai RPP, materi yang tercakup dalam RPP merupakan materi yang tepat dan mutakhir.
CATATAN FAKTA (B)
Nama Penilai :
Tanggal 0
Kompetensi 1.
Menguasai Identifikasi dan asesmen peserta didik. (B1)
B1. guru untuk melakukan identifikasi dan asesmen dengan instrumen yang pernah digunakan
Kompetensi 2.
Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik. (B2-B7)
B2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.
B3 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya.
Guru memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran
B4
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan berbagai teknik
B5 pembelajaran.
B6 Guru menghubungkan hal‐hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
B7 Guru melakukan kegiatan yang dilaksanakan dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B8 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik bertanya maupun menjawab pertanyaan
B9 Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
Kompetensi 3.
Pengembangan Perangakat Pembelajaran. (B10-B16)
B10 Guru lancar, jelas dan lengkap dalam menyampaikan materi yang diajarkannya.
B11 Guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik di kelasnya.
B12 Guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari ‐hari peserta didik.
B13 Materi yang diajarkan guru s.suai dengan rencana pembelajaran
B14 Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran.
B15 Kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru mencakup berbagai tipe pembelajaran peserta didik.
Guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif, dan
B16
pemecahan masalah, dsb): Pengetahuan atau keterampilan generik tersebut tercakup dalam mata pelejaran tersebut.
Kompetensi 4.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik.(B17-B22)
B17
Guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya.
B18 Semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
B19 Guru mengelola aktifitas kelas (waktunya sesuai dengan RPP atau yang direncanakan, guru melaksanakan pembelajaran sesuai dg tujuan
B20 Guru memberikan waktu yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan
sesuatu yang bersifat produktif, peserta didik hanya menerima keterangan, informasi atau instruksi dari guru dalam pembelajarannya.
B21 Guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing ‐masing, ada peserta didik yang tidak terlibat aktif dalam
B22 Guru menggunakan media pembelajaran tersebut di bawah ini, sesuai dengan tujuan pembelajaran, dapat membantu cara belajar atau
memotivisai peserta didik, serta guru terampil menggunakannya. a) Papan tulis; b) Gambar dan/bahan tercetak; c) Alat bantu video
visual; c) Komputer/TIK; dan d) Media lainnya.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi. (B23-B26)

B23 Guru memperhatikan setiap peserta didik, guru memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan tertentu.
B24 Guru meyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
B25 Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan guru memberikan kesempatan yang diberikan
kepada peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
B26 Guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di
lingkungannya, dan dalam kehidupan sehari‐hari.
Kompetensi 6.
Komunikasi dengan peserta didik. (B27-B33)
B27 Guru memanfaatkan waktu yang digunakan dalam pembelajaran :
a) untuk berbicara di kelas;
b) untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;
c) untuk peserta didik dalam menjawab pertanyaan guru;
d) untuk peserta didik dalam memulai berinterkasi dengan guru;
e) untuk peserta didik dalam bekerja sama;
f) untuk peserta didik dalam bekerja mandiri.
Guru membagi peserta didik untuk bekerja dalam kelompok, menentukan jumlah anggotanya, dan setiap anggota kelompok memiliki
B28 waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
Guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan ‐kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses
B29 pembelajaran.
Variasi pertanyaan yang digunakan guru (pertanyaan tersebut untuk anak yang pandai, dan mencakup juga untuk anak yang kurang
B30
pandai).
B31 Guru memberikan beberapa pertanyaan terbuka, dan beberapa pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.
B32 Guru memilih/menentukan peserta didik yang akan menjawab pertanyaan tersebut.
B33 Guru merespon jawaban peserta didik dan guru mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan.
Kompetensi 7.
Penilaian dan Evaluasi (B34-B38)
B34 Guru memberikan alat atau instrumen penilaian yang sudah disiapkan
B35 guru memberikan penjelasan tata cara atau petunjuk penilaian.
B36 peserta didik dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru
B37 instrumen penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran
B38 Guru mengelola hasil penilaian peserta didik sesuai dengan jenis dan teknik penilaian yang dilakukan.
Kompetensi 8.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia (B39-B38)
B39 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga negara Indonesia
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
B40 (misalnya: suku, agama, dan gender).
B41. Guru menghormati dan menghargai teman sejawat
B42 Guru menunjukkan rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia
B43 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (B44-B46)
B44 Guru berbicara dan bersikap terhadap peserta didiknya (sesuai dengan usia, tidak merendahkan diri peserta didik, santun, dsb.).
B45 Peserta didik berbicara dan bersikap terhadap gurunya (sopan, santun, terbuka, peserta didik selalu memperhatikan guru waktu berbicara,
selalu melaksanakan petunjuk guru, guru perlu mendisiplinkan peserta didiknya, dsb.).
B47 Guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelajarannya.
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (B47-B55)
B47 Guru mengawali pembelajaran tepat waktu.
cara guru apabila guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif lain terkait dengan mata
B48
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi siswa dalam pelaksanaannya
cara Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
B49
pengelola sekolah.
cara Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang
B50
telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas
B51 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-administraif pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-administratif non pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
B52
ditetapkan
B53 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik
B54
sekolah
B55 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru Pendidikan Khusus
Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif (B56-B60)
B56 Guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun kelompok.
B57 Guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb.) dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh peserta didik di kelas.
B58 Guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik.
Guru menangani persaingan yang tidak sehat antar peserta didik atau melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik lainnya
B59
(misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.).
B60 Guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, memberikan perhatian terhadap kelompok peserta didik.
Kompetensi 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat. (B61-B63)
Guru menyampaikan informasi tentang potensi, kemampuan, hambatan dan kebutuhan hasil assesmen peserta didik kepada orang
B61
tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya
Guru berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan
B62
bukti keikutsertaannya.
Guru menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan
B63 sosial di masyarakat.
Kompetensi 13
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (B64-B69)
Guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru menggunakan catatan atau buku untuk
B64
menyampaikan pembelajaran.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, guru dapat mengidentifikasi bagian ‐bagian yang
B65
penting atau tidak dari topik tersebut.
B66 Guru mengetahui topik‐topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan memerlukan pengulangan secara bervariasi.
Guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik (guru mau mendengarkan, menghargai dan merespon secara tepat dan benar
B67
pertanyaan dan pendapat peserta didik).
B68 Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pembelajaran.
B69 Guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan dari peserta didik tertentu tanpa mengabaikan peserta didik yang lainnya.
CATATAN FAKTA (C)
Nama Penilai :
Tanggal 0
Kompetensi 1
Menguasai Identifikasi dan asesmen peserta didik (C1)
C1. Guru dapat menjelaskan tentang proses dan hasil identifikasi dan asesmen
Kompetensi 2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.(C2-C3)
Aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) sesuai dengan rencana pembelajaran, tujuan pembelajarannya tercapai atau
C2 tidak.
Aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat pengamatan) dilaksanakan agak berbeda dari rencana pembelajaran. Guru sedikit
C3 mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi berbeda dengan rencana semula. Tujuan pengubahan tersebut terkait dengan keberhasilan
pembelajaran.
Kompetensi 3
Pengembangan Perangakat Pembelajaran (C4)
Guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik mata pelajaran
C4
berikutnya.
Kompetensi 4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik (C5)
C5 Guru menjelaskan tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasi bagian yang perlu diperbaiki.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi (C6-C7)
Guru menjelaskan tindak lanjut yang akan dilakukan karena topik tersebut menarik atau sulit, dan bagaimana melanjutkannya.
C6
Guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang pernah mendapat perhatian khusus untuk mengembangkan potensinya dan manfaatnya
C7 untuk perbaikan RPP.
Kompetensi 6
Komunikasi dengan peserta didik (C8)
Guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang terjadi selama proses pembelajaran, misalnya
C8 pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.
Kompetensi 7
Penilaian dan Evaluasi (C9-C12)
Guru menjelaskan bagaimana cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya (misalnya evaluasi oleh peserta didik, komentar
C9 dari teman sekerja, refleksi diri, dsb).
C10 Guru menunjukkan hasil analisis penilaian dan menunjukkan topik kempetensi yang sulit untuk keperluan remedial.
Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada peserta didik dan menunjukkan materi pembelajaran yang belum dikuasai peserta
C11
didik.
C12 Guru mendeskripsikan dan memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk merencanakan dan melaksanakan pembelajaran berikutnya.
CATATAN FAKTA (D)
Nama Penilai :
Tanggal 0
Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa, sertifikat, hasil
analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan pengembangan diri, dokumen PKB

Kompetensi 1
Menguasai Identifikasi dan asesmen peserta didik (D1)
Guru membuat laporan hasil identifikasi dan asesmen.
D1.
Kompetensi 5
Memahami dan mengembangkan potensi (D2)
D2. Guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik.
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia (D3-D5)
(Penilai mewawancarai warga sekolah (teman sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya), dan meminta penjelasan dan
contoh tentang perilaku dan reputasi guru yang dinilai terkait dengan):
D3. Guru memahami prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia;
Sikap guru dalam pergaulan sehari-hari (menghormati, menghargai, dan membantu satu sama lain, sesuai dengan kondisi dan
D4. keberadaan masing-masing, bangga sebagai bangsa Indonesia);
D5. Pandangan guru tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan (D6-D9)
D6. Kehadiran guru di sekolah dan di kelas (selalu hadir sesuai jam mengajarnya, masuk kelas tepat waktu,dsb.)
Guru memenuhi tugas non-pembelajarannya dan guru mempersiapkan tugas-tugas tersebut (misalnya; hasil tes dikembalikan kepada
D7. peserta didik tepat waktu, rajin melakukan supervisi kegiatan ekstrakurikuler, dsb.); pekerjaannya sesuai dengan standar yang
diharapkan oleh sekolah;
D8. Guru berbagi pengalaman keberhasilan dalam pembelajaran dengan teman sejawat;
D9. Guru bekerja sebagai anggota kelompok dalam komunitas sekolah termasuk dalam kegiatan KKG.
Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru (D10-D14)
Penilai melakukan kunjungan ke kelas di awal, di tengah dan di akhir jam pelajaran dua kali dalam satu semester, untuk mengamati
D10. apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri pembelajaran;
D11. Peserta didik melakukan tugas-tugas sesuai dengan jadwal.

Dua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik, diantaranya: apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir, jika
D12. guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta didik.
Guru memiliki materi tambahan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru piket apabila guru bersangkutan
D13. harus melakukan tugas lain.
D14. Perilaku guru yang dinilai terhadap tugas-tugas non-pembelajaran.
Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif (D15-D16)
D15. Hubungan dan kepedulian guru terhadap teman sejawat dan orangtua peserta didik.
D16. Kontribusi guru dalam berbagai diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Kompetensi 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat (D17-D19)
D17. Guru menyediakan dokumen/catatan tentang pertemuan guru dengan orang tua berkaitan dengan kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik. Cermati dan catat aspek spesifik yang telah dilakukan guru terkait dengan hal-hal tersebut.
D18. Guru menyediakan dokumen/catatan yang membuktikan kerjasamanya dengan teman sejawat dan/atau tenaga kependidikan untuk
membantu peserta didik yang membutuhkan layanan khusus (misalnya; layanan bimbingan dengan guru , layanan administrasi dengan
tenaga kependidikan, dsb).
D19. Perilaku, sikap, atau kegiatan guru yang berhubungan dengan kegiatan non-pembelajaran.
Kompetensi 14
Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif (D20-28)
D20. Guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB.
D21. Guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PKB.
D22. Guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh atau bukti yang dapat dipertanggungjawabkan.
D23. Guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam RPP,dsb.
D24. Guru pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan program PKB, jika ya berikan contohnya.
D25. Guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentang kegiatan pembelajaran (misalnya apakah yang dipelajari
menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuai dengan kebutuhannya, dsb.)
D26. Guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu hadir dalam kegiatan keprofesian: KKG,
seminar, lokakarya, dsb.
D27. Guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya KKG, seminar, lokakarya, dsb.), dan apakah hasil kegiatan
keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat.
D28. Guru berpartisipasi dalam kegiatan PKB.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN KHUSUS

Nama Penilai : 0
Tanggal Penilaian : 0
Kompetensi 1 : Menguasai Identifikasi dan asesmen peserta didik.
No Pengamatan/ Sesuai Tidak

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru dapat mengembangkan instrumen identifikasi A1, A2, A3, A4, Sesuai
dan asesmen informal untuk pembelajaran. A5, A6, A7, A8 0 1 ②
2 Guru dapat melakukan identifikasi dan asesmen B4, B5 Sesuai

informal untuk pembelajaran.
0 1 ②
3 Guru dapat menyusun laporan hasil identifikasi dan B3 Sesuai

asesmen informal untuk pembelajaran.
0 1 ②
Total skor untuk kompetensi 1 6

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/14) × 100% 100%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling B6, B7 sesuai

terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 0 ① 2
2 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk B8 sesuai

menguasai materi pembelajaran sesuai potensi,
kemampuan, hambatan dan kebutuhan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang ? ? ?
bervariasi.
3 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik C3, C4 sesuai

terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 0 1 ②
pemahaman tersebut.
4 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan B9, B10, B11 sesuai

kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
maupun yang berbeda dengan rencana
pembelajaran,terkait keberhasilan pembelajaran.
0 1 ②
5 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi A9, A10, A11 sesuai
belajar peserta didik. 0 1 ②
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang memiliki B12, B13 sesuai
hambatan dalam memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki 0 1 ②
rancangan pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 3 : Pengembangan Perangkat Pembelajaran

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1. Guru dapat menyesuaiakan kurikulum berdasarkan hasil A12 sesuai

identifikasi dan asesmen untuk pengembangan RPP atau
PPI. 0 1 ②
2. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan A12 sesuai

tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai
dengan kebutuhan dan tingkat kemampuan belajar peserta
didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan 0 ① 2
konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
3. Guru menyusun instrumen penilaian hasil belajar dengan B14, B15, B16, sesuai
memperhatikan indikator, materi, dan B17, B18, B19, 0 1 ②
B20
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan B23 sesuai

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan 0 1 ②
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk B21 sesuai
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
0 1 ②
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi A13, A14, A15 sesuai
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 0 1 ②
peserta didik
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai C6 sesuai

tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya dengan mengetahui terlebih dahulu
peserta didik yang lain yang setuju dan tidak setuju dengan 0 1 ②
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang
jawaban yang benar
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum B23 sesuai

dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta 0 1 ②
didik.
6 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi B21 sesuai
dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan 0 1 ②
memperhatikan peserta didik
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau B24 sesuai
sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 0 1 ②
termanfaatkan secara produktif
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang B22 sesuai

dirancang dengan kondisi kelas. 0 1 ②
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk B25 sesuai
bertanya, mempraktekan dan berinteraksi dengan peserta didik 0 1 ②
lain.
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara B23 sesuai

sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai
contoh : guru menambahkan informasi baru setelah mengevaluasi 0 1 ②
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual B26 sesuai
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 0 1 ②
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala D2 sesuai

bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk 0 1 ②
mengetahui tingkat kemajuan masingmasing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran B29 sesuai

yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan 0 1 ②
kecakapan dan pola belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran B29 sesuai

untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan
berfikir kritis peserta didik.
0 1 ②
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses B27, B28 sesuai
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada
0 1 ②
setiap individu.
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, A16, A17, A18 sesuai
minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta 0 1 ②
didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik B30 sesuai

sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 0 1 ②
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta C7, C8 sesuai

didik dan mendorongnya untuk memahami dan
0 1 ②
menggunakan informasi yang disampaikan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui B31, B33, B34 sesuai
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta 0 1 ②
didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua C9 sesuai

pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu 0 1 ②
atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, B36 sesuai

benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi 0 1 ②
kurikulum, anpa mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat A19 B 32 sesuai

menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik. 0 1 ②
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap B35 sesuai
semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta 0 1 ②
didik.
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta B37 sesuai

didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 0 1 ②
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan A20, A21 sesuai
tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu 0 1 ②
seperti yang tertulis dalam RPP.
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan C10 sesuai

jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap 0 1 ②
materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk C11 sesuai

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing 0 1 ②
peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan C12 sesuai

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi 0 1 ②
tambahan, dan sebagainya.
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan C13 sesuai
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan 0 ① 2
selanjutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip D3 sesuai

Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua 0 1 ②
warga Indonesia.
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina D4 sesuai

kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan 0 ① 2
perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat D5 sesuai

sesuai dengan kondisi dan keberadaan masingmasing. 0 1 ②
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai D5 sesuai

bangsa Indonesia. 0 ① 2
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang A22 sesuai

keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, 0 1 ②
agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, D9 sesuai

berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, 0 ① 2
orang tua, dan teman sejawat.
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, D8 sesuai

termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara 0 1 ②
mengajarnya dan memberikanmasukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan B40 sesuai

bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi 0 ① 2
aktif dalam proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari B38, B39 sesuai
peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta
0 1 ②
didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik D6, D7 sesuai

sekolah. 0 ① 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat B41 D 10 sesuai

waktu 0 1 ②
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan D11 sesuai

siswa dengan melakukan produktif terkait dengan mata
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 0 1 ②
mengawasi kelas
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua D14 sesuai
kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 0 1 ②
persetujuan pengelola sekolah
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan D12, D13 sesuai
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk 0 1 ②
proses pembelajaran di kelas
5 Guru menyelesaikan semua tugas administrative tugas B41 sesuai

administrative dan non pembelajaran dengan tepat waktu 0 1 ②
sesuai standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk D14 sesuai

kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 0 1 ②
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan D14 sesuai

sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif 0 1 ②
terhadap nama baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. D14 sesuai

0 1 ②
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, B42, B43, B44 sesuai
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 0 1 ②
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman D15, D16 sesuai
sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
terhadap semua diskusi formal dan informalterkait dengan 0 ① 2
pekerjaannya.
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak B45, B46 sesuai
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari 0 1 ②
daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, D17 sesuai

dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan 0 ① 2
orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar D18 sesuai

pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan 0 ① 2
masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari D19 sesuai
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, 0 1 ②
serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi B47, B48, B49 sesuai
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, 0 1 ②
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam B50, B51, B52 sesuai
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 0 ① 2
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan A23 sesuai

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang
membantu peserta didik untuk memahami konsep materi 0 1 ②
pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, D20 sesuai

dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 0 ① 2
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari D23 sesuai

kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai 0 1 ②
bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk D22, D23, D24 sesuai
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dalam program 0 1 ②
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam D23 sesuai

perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan 0 1 ②
tindak lanjutnya.
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya D21, D26, D28 sesuai

inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar,
0 ① 2
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan D24 sesuai

pelaksanaan PKB 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Boliyohuto,
Guru Yang Dinilai Nama Penilai
Kartin Ishak,S.Pd 0
NIP. NIP.
MENU UTAMA
Lampiran : 1 C
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN KHUSUS

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Jenis Guru : 0

0 Sumatif 0 0
A. Pedagogik
1. Menguasai identifikasi dan asesmen peserta didik. 4
2. Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. 4
3. Pengembangan perangkat pembelajaran. 4
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. 4
5. Pengembangan potensi peserta didik. 4
6. Komunikasi dengan pesertadidik. 4
7. Penilaian dan evaluasi. 4
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu
4
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4
Skor Capaian 54
NPK =
Skor Maksimum
x 100% =
56
X 100% = 96.43% A
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
LAMPIRAN 1 B
PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN KHUSUS

NUPTK/NRG : /
PERSETUJUAN
Boliyohuto,
Kartin Ishak,S.Pd 0
NIP. NIP.
PENILAIAN GURU PK OLEH TEMAN SEJAWAT
MENU
UTAMA Nama : Kartin Ishak,S.Pd
NIP : 0
Jenis Guru : 0
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah v v v
sehari-hari
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan v v v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan v v v
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera v v v
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan guru lain v v v
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru
lain v v v
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman v v v

8 Guru pandai mengendalikan diri v v v
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap
rokok v v v
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler v v v

11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan
prestasi sekolah v v v
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. v v v
dengan Teman
Sejawat 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. v v v
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru
lain v v v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis v v v

5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan
kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan. v v v

sekolah. v v v
0 1 2 0 1 2 0 1 2
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya v v v
kepentingan peserta didik dan sekolah v v v
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan

guru lainnya v v v
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya v v v

3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembimbingan v v v
Profesional Guru 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi
Informasi (TI) yang memadai v v v
3 Guru memiliki perangkat pembimbingan yang lengkap v v v

4 Guru ada di sekolah meskipun tidak melaksanakan
pembimbingan peserta didik v v v
5 Guru memulai pembimbingan tepat waktu v v v

6 Guru mengakhiri pembimbingan tepat waktu v v v
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apa bila
berhalangan hadir untuk membimbing v v v

berhalangan hadir untuk membimbing v v v
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih

sayang v v v
HASIL AKHIR 76.11
Sebutan Baik
Nama Responden : 1 . Adrian Musa,S.Kom
: 2 . Merianti Lakoro,S.Pd
: 3 . Rahmawaty Tahir
PENILAIAN GURU PK OLEH PESERTA DIDIK
NIP : 0
Jenis Guru : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan
Materi contoh dalam kehidupan sehari-hari. v v v
2 Guru saya menjelaskan materi pelajaran dari buku

paket dan sumber belajar lainnya. v v v
3 Guru saya memberikan contoh atau permasalahan

yang berhubungan dengan keadaan saat ini. v v v
4 Guru saya menjawab pertanyaan dengan jelas. v v v

5 Guru saya menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru saya mengajar sesuai dengan materi pelajaran v v v
2 Kemahiran dalam 1 Guru saya menyampaikan kegiatan yang akan
Mengajar dilakukan selama pembelajaran. v v v
2 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan

mudah dimengerti. v v v
3 Guru saya mengajar dengan cara yang bervariasi

misalnya diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, v v v
dll.
4 Guru saya berbicara dengan jelas ketika menyampaikan
materi pelajaran v v v
5 Guru saya meminta saya belajar secara berkelompok v v v

6 Guru saya mengajar dengan cara yang menyenangkan
dan menarik v v v
7 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika

mengalami kesulitan v v v
8 Guru saya membuat suasana nyaman saat

melaksanakan pembelajaran. v v v
0 1 2 0 1 2 0 1 2
9 Guru saya terampil menggunakan alat bantu saat
mengajar v v v
10 Guru saya memberi kesempatan kepada saya dan atau

teman-teman untuk bertanya atau menjawab. v v v
11 Guru saya menghargai kemampuan saya dan atau

teman-teman v
12 Guru saya memberitahukan nilai hasil belajar saya v

13 Guru saya memberikan motivasi kepada saya dan atau
teman-teman. v
14 Guru saya saya memberikan tugas dalam pembelajaran

v
3 Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk

Sehari-hari berperilaku baik. v v v
2 Guru saya memberi contoh perilaku yang sesuai aturan

v v v
3 Guru saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran

agamanya v v v
4 Guru saya berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. v v v

5 Guru saya menghargai perbedaan asal, suku, ras dan
agama v v v
6 Guru saya berpakaian sopan v v v

7 Guru saya berbicara dengan santun v v v
8 Guru saya ramah v v v
9 Guru saya sabar v v v
10 Guru saya memulai pembelajaran tepat waktu v v v
11 Guru saya mengakhiri pembelajaran tepat waktu v v v
12 Guru saya memberikan tugas apabila berhalangan
hadir v v v
13 Guru saya menjaga lingkungan sekolah tanpa asap

rokok v v v
0 1 2 0 1 2 0 1 2
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah v v v
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa bersama. v v
4 Hubungan osial 1 Guru saya memperhatikan kebutuhan belajar saya dan

dengan Peserta teman-teman v v v
Didik
2 Guru saya menyebutkan nama saya dan atau teman-
teman selama kegiatan pembelajaran v v v
3 Guru saya memberi perhatian kepada saya dan teman-

teman v v v
4 Guru saya memilihara komunikasi yang baik dengan

semua peserta didik v v v
5 Guru saya mudah dihubungi pada saat diperlukan

untuk diskusi. v v v
6 Guru saya akrab dengan saya atau teman-teman v v v

7 Guru saya ikut serta dalam berbagai macam kegiatan
sekolah (upacara, kegiatan keagamaan, senam v v v
bersama, dan kegiatan lainnya)
Hasil Akhir 76.98
Sebutan Baik
Nama Responden : 1.
2.
3.
PENILAIAN GURU PK OLEH ORANG TUA
NIP : 0
Jenis Guru : 0
Penilai 1 Penilai 2
0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya. v v
2 Guru memberi kesempatan untuk berkomunikasi dengan saya yang berkaitan
dengan perilaku atau kesulitan belajar atau , v v
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan kesulitan belajar
putra/putri saya. v v
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di sekolah v v
dalam
memberikan 2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik
pendidikan
kepada peserta 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada putra/putri saya yang
didik dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. v v
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-teman saya. v v

5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan) putra/putri saya
dilengkapi dengan catatan. v v
Jumlah Skor 11 13
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 16 16
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 68.75 81.25
Hasil Akhir 75.00
Sebutan Cukup
Nama Responden : 1.
2.
3.
CATATAN FAKTA (A)
Nama Penilai :
Catatan sebelum pengamatan (A)
Tanggal 0
Rancangan program pengembangan dan muatan pembelajaran serta Standar Operasional
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Prosedur (SOP) pembelajaran, PROSEM, RPPM, RPPH
Kompetensi 1.
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini
A1 Guru memiliki catatan hasil pengamatan tentang sifat, kebiasaan dan prilaku anak yang berkaitan dengan lingkup perkembangan, yakni: nilai agama
dan moral, fisik motorik, kognitif, sosial-emosional, bahasa dan seni.
A2 Guru mengenali sifat, kebiasaan dan prilaku anak selama proses pembelajaran.
A3 Ada instrumen Deteksi dini tumbuh kembang anak mencakup ukuran fisik dan perkembangan anak.
A4 Guru melakukan pencatatan pada instrumen deteksi dini tumbuh kembang anak setiap 6 bulan.
Kompetensi 2.
Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat anak usia dini
A5 Guru merancang kegiatan pembelajaran minimal 4 kegiatan pada model pembelajaran kelompok/area/sudut. Pada model pembelajaran sentra guru
merancang densitas dan intensitas kegiatan pembelajaran
A6 Guru merancang kegiatan pembelajaran yang mengembangkan kemampuan memecahkan masalah, berpikir kritis, dan membangun gagasan baik di
dalam maupun di luar ruangan
A7 Guru merancang tema sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan tema (dekat, bermakna, menarik, sesuai minat anak, dan sederhana)
A8 Guru merancang kegiatan pembelajaran sesuai tema
A9 Guru merancang puncak tema setiap menyelesaikan satu tema dengan kegiatan yang menggembirakan dan bermakna bagi anak
Kompetensi 4.
Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
A10 Guru menggunakan APE untuk kegitan bermain anak dengan pendekatan saintifik
A11 Guru memanfaatkan sumber belajar seperti lingkungan dan masyarakat
A12 Guru membimbing anak dalam menggunakan APE
Kompetensi 5
Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Kepentingan Penyelenggaraan Kegiatan Pengembangan yang Mendidik.
A13 Guru menggunakan alat audio visual (Video, TV, komputer) dalam pengembangan materi pembelajaran
A14 Guru menggunakan audio (radio, tape rekorder) dalam pengembangan materi pembelajaran
A15 Guru menggunakan TIK dengan memperhatikan ketercapaian tujuan dan perkembangan anak
Kompetensi 6.
Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri
A16 Guru menggunakan APE dari bahan alam (biji-bijian, daun, kerang, dll) sebagai media / sumber belajar.
A17 Guru menggunakan APE dari bahan daur ulang (kardus, plastik, dll) yang aman sebagai media/sumber belajar
A18 Guru memilih APE sesuai dengan usia dan tahap perkembangan anak
A19 Guru memilih APE sesuai dengan tujuan
A20 Guru memilih APE sesuai dengan ragam main
A21 Guru memilih APE yang aman
A22 Guru memilih APE yang menarik
A23 Guru memilih APE yang bermanfaat sesuai dengan tujuan
A24 Guru memilih APE yang awet/tahan lama
A25 Guru menyediakan alat dan bahan main sesuai dengan potensi dan kreatifitas anak
A26 Guru menyediakan ragam main sesuai dengan potensi dan kreatifitas anak
A27 Guru menggunakan pertanyaan terbuka untuk menggali gagasan anak
Kompetensi 7.
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
A28 Guru berkomunikasi dengan anak melalui bercerita untuk menarik perhatian dan memberi motivasi pada anak usia dini
A29 Guru berkomunikasi dengan anak melalui bernyanyi untuk menarik perhatian dan memberi motivasi pada anak usia dini
A30 Guru berkomunikasi dengan anak melalui bertepuk untuk menarik perhatian dan memberi motivasi pada anak usia dini
A31 Guru berkomunikasi dengan anak melalui bersyair untuk menarik perhatian dan memberi motivasi pada anak usia dini
Kompetensi 8
Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini.
A32 Guru memiliki perangkat penilaian berupa ceklist
A33 Guru memiliki perangkat penilaian berupa catatan anekdot
A34 Guru memiliki dokumen hasil karya
A35 Guru memiliki portofolio setiap anak
A36 Guru mengembangkan indikator sesuai dengan program pengembangan nilai agama dan moral
A37 Guru mengembangkan indikator sesuai dengan program pengembangan fisik motorik
A38 Guru mengembangkan indikator sesuai dengan program pengembangan kognitif
A39 Guru mengembangkan indikator sesuai dengan program pengembangan bahasa
A40 Guru mengembangkan indikator sesuai dengan program pengembangan sosial emosional
A41 Guru mengembangkan indikator sesuai dengan program pengembangan seni
Penilaian untuk Kompetensi 9.
Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
A42 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar di lingkungan sekolah
A43 Guru terlibat dalam kegiatan melestarikan dan mengenalkan budaya bangsa
A44 Terlibat dalam kegiatan hari besar nasional
Penilaian untuk Kompetensi 12
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan
perkembangan anak usia dini
A45 Guru merancang kegiatan pembelajaran sesuai dengan materi
A46 Guru merancang kegiatan pembelajaran sesuai dengan tema
A47 Guru merancang kegiatan pembelajaran sesuai dengan tahapan dan kelompok usia anak
Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia
A48 Guru mengenalkan permainan tradisional daerah kepada anak
A49 Guru mengenalkan alat-alat kesenian daerah kepada anak
A50 Guru mengajak anak untuk berpartisipasi pada pentas seni dan budaya
Catatan fakta (B)
Nama Penilai :
Tanggal 0
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPPH
Kompetensi 1.
B1 Guru menata lingkungan tempat bermain baik di dalam maupun di luar ruangan.
B2 Guru menata lingkungan main aman, nyaman, bersih, menyenangkan dan mengundang keingintahuan anak.
B3 Guru menata bahan dan alat main yang sesuai dengan enam (6) lingkup perkembangan anak.
B4 Guru memberi kesempatan anak untuk berpartisipasi aktif.
B5 Guru merancang ragam kegiatan main yang dapat dipilih oleh anak sesuai minat dan kemampuan anak.
B6 Guru mendengarkan gagasan/ide anak dengan seksama.
B7 Guru memiliki data anak berkebutuhan khusus (ABK) disertai dengan keterangan dari tenaga ahli.
B8 Guru memiliki portofolio dari setiap anak berkebutuhan khusus (ABK).
B9 Guru menyusun program pembelajaran individual bersama tenaga ahli sesuai dengan kebutuhan khusus anak
B10 Guru memperlakukan anak berkebutuhan khusus (ABK) sama dengan anak yang lainnya.
B11 Guru memilih metode belajar yang sesuai dengan perkembangan anak.
B12 Guru memilih metode belajar yang sesuai dengan perkembangan anak.
B13 Guru menata ruang belajar yang menarik, rapi dan indah
B14 Guru menggunakan ragam media dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan tema
B15 Guru menggunakan beragam metode pembelajaran yang menarik
B16 Guru menciptakan suasana belajar yang bersahabat dan mendukung
B17 Guru mendiskusikan tema bersama anak
B18 Guru membacakan cerita sesuai dengan tema
B19 Guru mengajak anak berkunjung ke lingkungan belajar sesuai tema
B20 Guru mengundang narasumber untuk membahas kepada anak sesuai tema
B21 Guru memberikan kesempatan kepada anak usia dini untuk mengamati alat dan bahan main dalam kegiatan pembelajarannya
B22 Guru memberikan kesempatan kepada anak usia dini untuk menanya tentang kegiatan pembelajaran
B23 Guru memberikan kesempatan kepada anak usia dini untuk mengumpulkan informasi melalui kegiatan pembelajarannya.
B24 Guru memberikan kesempatan kepada anak usia dini untuk menalar
B25 Guru memberikan kesempatan kepada anak usia dini untuk mengomunikasikan tentang kegiatan bermainnya
B26 Guru menentukan jenis audio-visual untuk meningkatkan motivasi belajar anak.
B27 Guru menggunakan alat audio-visual dalam memotivasi belajar anak
B28
Guru menggunakan TIK untuk merancang perencanaan program pembelajaran mencakup dokumen KTSP (induk dan program).
B29 Guru menggunakan TIK untuk mendokumentasikan kegiatan pembelajaran.

B30 Guru menggunakan TIK untuk menyusun laporan perkembangan anak.
Penilaian untuk Kompetensi 6:

B31 Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih kegiatan main sesuai dengan minat anak.
B32 Guru memberikan waktu yang cukup untuk setiap anak melakukan kegiatan bermainnya.
B33 Guru menunjukkan sikap yang gembira dan kata-kata yang positif
B34 Guru melakukan interaksi secara ekspresif dengan menghargai, antusias, ramah, senyum dan menyenangkan
B35 Guru berkomunikasi dengan tutur bahasa yang santun
B36 Guru berkomunikasi dengan tutur bahasa penuh kasih sayang.
B37 Guru menggunakan bahasa yang sederhana dan jelas
B38 Guru membangun interaksi dengan anak yang mendorong anak untuk menanya agar memancing rasa ingin tahu anak
B39 Guru membangun interaksi dengan menjawab pertanyaan anak dengan pertanyaan yang memancing anak untuk berpikir.
B40 Guru mengajak anak untuk bersama-sama mencari jawaban atas pertanyaan anak.
B41 Guru memberikan respon terhadap pertanyaan anak, dengan jawaban yang tepat dan sesuai dengan daya tangkap/kemampuan anak.
B42 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang memberikan kesempatan anak bermain bersama
B43 Guru melaksanakan kegiatan belajar yang menumbuhkan kerja sama dan komunikasi antar anak.
B44 Guru mencatat apa yang dilakukan anak secara objektif
B45 Guru mencatat apa yang diucapkan anak secara objektif
B46 Guru mencatat ekspresi anak secara objektif
B47 Guru berprilaku adil kepada semua anak
B48 Guru memberikan kasih sayang yang sama kepada semua anak
B49 Guru berempati secara adil kepada semua anak
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.
B52 Guru memberi contoh tindakan yang baik di dalam lingkungan sekolah maupun masyarakat.
B53 Guru memberi contoh berpenampilan yang baik di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya.
B54 Guru memberi contoh bertutur kata yang baik di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya.
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan
perkembangan anak usia dini
B55
Guru mengembangkan materi pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar pada lingkup perkembangan nilai agama moral
B56 Guru mengembangkan materi pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar pada lingkup perkembangan fisik motorik
B57 Guru mengembangkan materi pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar pada lingkup perkembangan kognitif
B58
Guru mengembangkan materi pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar pada lingkup perkembangan sosial-emosional
B59 Guru mengembangkan materi pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar pada lingkup perkembangan bahasa
B60 Guru mengembangkan materi pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar pada lingkup perkembangan seni
B61 Guru menggunakan busana khas daerah setempat pada kegiatan-kegiatan tertentu
B62 Guru memanfaatkan seni budaya daerah pada proses pembelajaran
B63 Guru melibatkan anak pada kegiatan seni budaya dan kemasyarakatan
B64 Guru mengahadiri kegiatan upacara adat setempat
Catatan fakta (C)
Nama Penilai :
Tanggal 0
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPPH, Catatan fakta selama pengamatan
C1 Guru memiliki catatan pengamatan perkembangan anak berupa catatan cheklis, catatan anekdot, catatan hasil karya
C2 Guru memanfaatkan hasil catatan pengamatan untuk kemajuan perkembangan anak sesuai dengan tahapannya
C3 Guru memiliki rencana tindak lanjut beradasarkan hasil pengamatan untuk kemajuan perkembangan anak
C4 Guru menggunakan metode eksperimen dalam pembelajaran
C5 Guru menggunakan metode bermain peran
C6 Guru menggunakan metode bernyanyi
C7 Guru menggunakan metode proyek
C8 Guru menggunakan metode karyawisata
C9 Guru menggunakan metode bercerita
C10 Guru menggunakan metode demonstrasi
Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
C11 Guru memberi contoh prilaku yang baik secara berulang-ulang
C12 Guru menyampaikan tentang aturan main kepada anak berulang-ulang
C13 Guru memberikan dukungan kepada anak yang belum terbiasa secara berulang-ulang
C14 Guru menggunakan alat audio visual (VCD, smart phone, komputer) untuk mengembangan media pembelajaran
C15 Guru menggunakan audio (radio, tape rekorder) untuk mengembangkan media pembelajaran
C16 Guru melakukan pengamatan terhadap bakat, minat dan potensi anak
C17 Guru memiliki catatan bakat, minat dan potensi anak
C18 Guru merancang rencana tindak lanjut dalam pengembangan bakat, minat dan potensi anak
C19 Guru melaksanakan kegiatan pengembangan bakat, minat dan bakat anak
C20 Guru memiliki dokumen kegiatan untuk mengembangkan potensi anak
C21 Guru melakukan kontak mata saat anak bercerita, menjawab pertanyaan dan memberikan tanggapan.
C22 Guru memberikan tanggapan positif terhadap cerita, jawaban pertanyaan dan membantu anak untuk mengembangkan pemikiran anak.
Catatan fakta (D)
Nama Penilai :
Tanggal 0
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPPH, Catatan fakta selama pengamatan
D1 Guru memiliki catatan kesulitan yang dialami anak.
D2 Guru mencatat kesulitan yang dihadapi anak selama proses pembelajaran.
D3 Guru merancang rencana tindak lanjut untuk membantu anak mengatasi kesulitan.
D4 Guru merujuk kepada ahli untuk membantu anak mengatasi kesulitan.
Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum
D5 Guru merancang muatan/materi pembelajaran sesuai dengan visi dan misi lembaga
D6 Guru merancang alur pembelajaran harian
D7 Guru merancang Standar Operasional Prosedur (SOP) Pembelajaran
D8 Guru merancang Prosem dengan menuliskan identitas program
D9 Guru merancang program semester dengan menentukan kompetensi dasar untuk setiap lingkup perkembangan
D10 Guru merancang program semester dengan menentukan tema/sub-tema sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan tema
D11 Guru merancang program semester dengan menentukan alokasi waktu sesuai keluasan dan kedalaman tema
D12 Guru merancang RPPM dengan menuliskan identitas program
D13 Guru merancang RPPM dengan menentukan Kompetensi dasar
D14 Guru merancang RPPM dengan menyusun materi pembelajaran
D15 Guru merancang RPPM dengan menyusun rencana kegiatan pembelajaran dalam satu minggu
D16 Guru merancang RPPH dengan menuliskan identitas program
D17 Guru menyusun materi pembelajaran sesuai dengan RPPM
D18 Guru menentukan alat dan bahan main
D19 Guru merancang kegiatan yang terdiri dari pembukaan, inti dan penutup
D20 Guru menyusun rencana penilaian sesuai dengan kemampuan dasar yang ingin dicapa
D21 Guru mengumpulkan data hasil pengamatan dari ceklis, catatan anekdot dan hasil karya anak
D22 Guru mengolah data dan menghubungkannya dengan indikator dan Kompetensi Dasar setiap program pengembangan
D23 Guru menyimpulkan penilaian sesuai kriteria perkembangan anak (BB, MB, BSH, BSB)
D24 Guru memiliki rencana program stimulasi lanjutan dalam RPPM/RPPH berdasarkan hasil analisis
D25 Guru melaksanakan program stimulasi lanjutan yang ada dalam RPPM/RPPH
D26 Guru menyampaikan hasil penilaian kepada orang tua secara berkala setiap bulan, semester dan akhir tahun
D27 Guru menyampaikan hasil penilaian anak secara tertulis melalui buku laporan pertumbuhan dan perkembangan anak
D28 Guru menyampaikan hasil penilaian anak secara lisan pertumbuhan dan perkembangan anak
D29 Guru menghargai perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi terhadap teman sejawat, orang tua dan
lingkungan sekolah
D30 Guru menumbuhkan sikap kebersamaan antara teman sejawat, orang tua dan lingkungan sekolah
D31 Guru menjalankan ibadah sesuai keyakinannya dengan baik
D32 Guru mentaati peraturan sekolah
D33 Guru mentaati peraturan dalam masyarakat
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.
D34 Guru berperilaku sesuai dengan norma agama.
D35 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya.
D36 Guru berkomunikasi dan berinteraksi dengan semua orang tanpa membedakan agama dan kepercayaannya.
D37 Guru memberi kesempatan kepada anak untuk beribadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya
D38 Guru bertutur kata sesuai dengan kenyataan
D39 Guru bertindak sesuai dengan aturan
D40 Guru bersikap sopan terhadap semua warga sekolah.
D41 Guru berpakaian secara sopan.
D42 Guru bertutur kata dengan bahasa yang santun dengan semua warga sekolah
D43 Guru berperilaku sopan.
D44 Guru bersedia menerima masukan yang diberikan oleh pimpinan, teman sejawat dan warga sekolah lainnya
D45 Guru merespon dengan baik setiap kritik dan masukan yang diberikan oleh pimpinan, teman sejawat, dan warga sekolah lainnya.
D46 Guru bersedia melakukan perbaikan diri

Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
D47 Guru hadir tepat waktu
D48 Guru bekerja sesuai acuan dan ketentuan yang ditetapkan
D49 Guru menyelesaikan tugas tepat waktu dan menerima resiko dari tindakannya.
D50 Guru mempersiapkan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran yang diampu.
D51 Guru mengomunikasikan kepada Pengelola PAUD/kepala TK tentang guru pengganti, bila berhalangan mengajar.
D52 Guru mendiskusikan Rencana Kegiatan Pembelajaran pada guru pengganti
D53 Guru mengajar di kelas sesuai dengan jadwal mengajar yang ditetapkan
D54 Guru memiliki Jurnal kegiatan mengajar mingguan/Bulanan.
D55 Guru melakukan kegiatan di luar jam mengajar atas ijin pengelola PAUD/kepalaTK
D56 Guru mengomunikasikan kepada Pengelola PAUD/kepala TK tentang alasan ketidak hadiran.
D57 Guru memiliki dokumen surat ijin/persetujuan dari pengelola PAUD/kepala TK jika tidak dapat melaksanakan pembelajaran
D58 Guru mengikuti kegiatan-kegiatan diskusi internal dengan teman sejawat.
D59 Guru berkomunikasi dengan orang tua terkait perkembangan anak
D60 Guru melakukan kegiatan persiapan pembelajaran berikutnya.
D61 Guru mengikuti kegiatan lomba mewakili sekolah yang dibuktikan dengan penugasan atasan.
D62 Guru memiliki penghargaan/ prestasi dalam bidang pendidikan
D63 Guru memiliki inovasi program kegiatan sekolah
D64 Guru menunjukkan semangat kerja yang tinggi
D65 Guru bertindak sesuai dengan kode etik guru
D66 Guru memiliki dedikasi terhadap profesinya
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia
dini
D67 Guru memiliki dokumen pemetaan kompetensi inti dalam dokumen KTSP
D68 Guru memiliki dokumen pemetaan kompetensi dasar dalam dokumen KTSP
D69 Guru memiliki dokumen penghitungan alokasi waktu/lama belajar sesuai dengan kelompok usia
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
D70 Di awal tahun guru memiliki dokumen isian evaluasi diri
D71 Guru memiliki hasil penilaian kinerja guru tahun sebelumnya
D72 Guru menggunakan hasil EDS untuk meningkatkan kinerjanya
D73 Guru merencanakan untuk mengikuti program pengembangan diri melalui PKB
D74 Guru memiliki bukti keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PKB (surat tugas, surat keterangan/ sertifikat, produk hasil kegiatan, laporan, dll)
D75 Guru memiliki bukti dampak positif dari kegiatan PKB terhadap peningkatan kompetensi/perbaikan proses pembelajaran/prestasi anak
D76 Guru melakukan pengembangan perangkat pembelajaran berdasarkan pengalaman PKB

D77 Guru melakukan kegiatan pengimbasan pengalaman PKB kepada teman sejawat
D78 Guru memiliki bukti tentang refleksi pembelajaran yang dilakukannya, misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam RPPH
D79 Guru memiliki dokumen penelitian tindakan kelas
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat
D80 Guru terlibat aktif dalam setiap kegiatan sekolah

D81 Guru melakukan koordinasi dengan teman sejawat terkait tugas
D82 Guru melibatkan orang tua dalam kegiatan sekolah
D83 Guru memiliki dokumen keanggotaan dalam organisasi profesi (Misalnya: gugus PAUD, HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)
D84 Guru memiliki dokumen keikusertaan dalam kegiatan yang diselenggarakan oleh organisasi profesi (Misalnya: gugus PAUD, HIMPAUDI, IGTKI,
PGRI, BPTKI)
D85 Guru melibatkan orang tua anak dalam mengembangkan program pembelajaran
D86 Guru melibatkan orang tua anak dalam mengatasi kesulitan belajar anak
D87 Guru memiliki dokumen catatan kerjasama dengan orang tua anak dalam pengembangan program pembelajaran dan/atau terkait kesulitan belajar anak
D88 Guru berkomunikasi dengan orang tua anak melalui telpon atau sms atau email atau media sosial
D89 Guru memiliki daftar nomor telpon/alamat email yang bisa dihubungi dari orang tua anak
D90 Guru berkomunikasi dengan menggunakan bahasa daerah setempat
D91 Guru menerima adat istiadat daerah setempat
D92 Guru bersosialisasi dengan lingkungan daerah setempat
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU TK/PAUD

Nama Penilai :
Tanggal Penilaian :
Kompetensi 1 : Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini
No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik anak usia dini yang berkaitan dengan aspek
fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya. A1,A2 0 1 ② Sesuai
2 Mengidentifikasi kemampuan awal anak usia dini dalam berbagai bidang

pengembangan. A3, A4 0 1 ② Sesuai
3 Guru mengatur lingkungan main yang memfasilitasi anak usia dini dalam berbagai
aspek perkembangan. B1, B2, B3 0 1 ② Sesuai
4 Guru memastikan semua anak usia dini mendapatkan kesempatan untuk

berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar melalui bermain. B4, B5, B6 0 1 ② Sesuai
5 Guru memiliki catatan tentang perkembangankemampuan anak usia dini dalam

berbagai aspek perkembangan. C1, C2, C3 0 1 ② Sesuai
6 Guru mengidentifikasi kesulitan yang dialami anak usia dini dalam berbagai bidang
pengembangan dan membantu mengatasinya. D1, D2, D3, D4 0 1 ② Sesuai
7 Guru dapat memberikan kesempatan belajar pada semua anak usia dini dengan
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. B7, B8, B9, B10 0 1 ② Sesuai

Persentase = (total
Nilai untuk skor/14) ×1100%
kompetensi 100%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 2 : Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat anak usia dini

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru dapat memilih metode belajar melalui bermain yang sesuai dalam berbagai
bidang pengembangan di PAUD. B11, B12 0 1 ② sesuai
2 Guru menggunakan metode belajar melalui bermain yang sesuai dalam berbagai C4, C5, C6, C7, C8,
bidang pengembangan di PAUD. 0 1 ② sesuai
C9, C10
3 Guru merancang kegiatan bermain yang mendidik secara kreatif dalam berbagai
lingkungan bermain untuk memfasilitasi anak usia dini belajar melalui bermain.
A5, A6 0 1 ② sesuai
4 Guru merancang kegiatan pembelajaran tematik yang bermakna sesuai dengan

kompetensi dasar yang diajarkan. A7, A8, A9 0 1 ② sesuai
5 Guru menggunakan teknik bermain yang bervariasi untuk memotivasi anak usia dini
agar mau beraktivitas belajar melalui bermain sesuai aspek dan tahap
perkembangan. A9, A10, A11 0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 3 : Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan
No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1. Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam bentuk program tahunan/

semester dengan menentukan tema, kegiatan, dan alokasi waktu sesuai kebutuhan
menyesuaikan dengan kalender pendidikan. D5, D6, D7 0 1 ② sesuai
2. Guru membuat rancangan kegiatan bermain sesuai tema/topik dalam bentuk

program mingguan sesuai dengan kompetensi dasar untuk mendukung semua aspek D8, D9, D10, D11 0 1 ② sesuai
perkembangan anak usia dini.
3. Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam bentuk program harian yang
mempermudah penguasaan kompetensi dasar D12, D13, D14, D15 0 1 ② sesuai
4. Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam bentuk program harian dengan
memilih materi dan kegiatan yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan anak usia dini, d) di D16, D17, D18, D19,
dalam dan/atau luar kelas e)sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta 0 1 ② sesuai
D20
didik, f) mendidik dan menyenangkan, g) bersifat holistik, autentik, dan bermakna.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 4 : Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru merancang kegiatan bermain sebagai bentuk pembelajaran yang mendidik B13, B14, B15, B16
dengan tujuan membantu perkembangan dan pertumbuhan anak usia dini.
0 1 ② sesuai
2 Guru menciptakan suasana bermain yang menyenangkan sehingga tidak membuat B17, B18, B19, B20
anak usia dini merasa tertekan. 0 1 ② sesuai
3 Guru merancang kegiatan secara kreatif dan bervariasi baik di dalam maupun di luar C11, C12, C13
kelas sesuai kebutuhan. 0 1 ② sesuai
4 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran tematik yang bermakna dengan B21, B22, B23, B24,
mengaitkan pengalaman sehari-hari anak usia dini. B25 0 1 ② sesuai
5 Guru memberikan pembiasaan-pembiasaan yang baik pada anak. A10, A11, A12 sesuai
0 1 ②
6 Guru memberikan banyak kesempatan kepada anak usia dini untuk bertanya, B21, B22, B23, B24,
mempraktikkan dan berinteraksi dengan teman-temannya. B25
0 1 ② sesuai
7 Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan A10, A11, A12
bermain untuk meningkatkan motivasi belajar anak usia dini. 0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 5: Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan
penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik.
No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk
mengembangkan materi dan kegiatan pembelajaran. A13, A14, A15 0 1 ② sesuai
2 Guru memanfaatkan TIK untuk mengembangkan media pembelajaran melalui

bermain yang sesuai dengan kebutuhan. C14, C15 0 1 ② sesuai
3 Guru Menggunakan alat bantu mengajar Audio-visual (termasuk TIK) untuk

meningkatkan motivasi belajar anak usia dini dalam mencapai tujuan pembelajaran.
B26, B27 0 1 ② sesuai
4 Guru memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk membantu

penyelenggaraan administrasi yang men-dukung kegiatan pembelajaran.
B28, B29, B30 0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 6 : Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru memilih sarana yang bervariasi termasuk memanfaatkan alam dan lingkungan
sekitar sebagai sumber belajar yang bermakna sesuai dengan tujuan untuk
pengembangan anak usia dini. A16, A17 0 1 ② sesuai
2 Guru memilih media pembelajaran alat permainan edukatif (APE) untuk mendukung
aspek perkembangan anak usia dini. A18, A19, A20 0 1 ② sesuai
3 Guru membuat media pembelajaran alat permainan edukatif untuk pengembangan

potensi anak usia dini (misal dengan memanfaatkan bahan di sekitar, limbah, media
IT, dll). A21, A22, A23, A24 0 1 ② sesuai
4 Guru memberikan kesempatan belajarmelalui bermain dan mengaktualisasikan diri

kepada anak usia dini sesuai dengan minat dan potensi masing-masing. B31, B32 0 1 ② sesuai
5 Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-
masing peserta didik dan membantu mengembangkan potensinya. C16, C17, C18, C19,
0 1 ② sesuai
C20
6 Guru memberikan dukungan pada setiap anak usia dini untuk mengembangkan
potensi dan kreatifitas melalui kegiatan bermain sambil belajar.
A25, A26, A27 0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 7 : Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru menjalin komunikasi dalam suasana ceria dan ekspresif untuk menarik B33, B34
perhatian dan membawa anak dalam suasana bermain yang gembira. sesuai
0 1 ②
2 Guru menggunakan berbagai strategi berkomunikasi secara bervariasi (dapat A28, A29, A30, A31
diselingi cerita, nyanyian, tepuk, syair, dll) untuk menarik perhatian dan memberi
motivasi pada anak usia dini. 0 1 ② sesuai
3 Guru berkomunikasi dengan bahasa yang santun, penuh kasih-sayang, dan mudah B35, B36, B37
dipahami oleh anak usia dini. 0 1 ② sesuai
4 Guru memberi kesempatan pada anak usia dini untuk bertanya dan memberikan B38, B39, B40, B41
perhatian terhadap pertanyaan setiap anak usia dini dan menanggapi pertanyaan
anak usia dini dengan antusias, secara lengkap, sesuai dengan daya tangkap/ sesuai
kemampuan bahasa anak usia dini. 0 1 ②
5 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua cerita, jawaban, pernyataan, C21, C22, C23
dan tanggapan anak usia dini, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi pernyataan/tanggapan tersebut. 0 1 ② sesuai
6 Guru menyajikan kegiatan belajar melalui bermain yang dapat menumbuhkan kerja B42, B43
sama dan komunikasi yang baik antar anak usia dini.
0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 8 : Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan
hasil belajar anak usia dini.
No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru melaksanakan, mencatat, dan mengadministrasikan penilaian secara
terencana, bertahap, dan terus menerus untuk mendapatkan gambaran tentang A32, A33, A34, A35 sesuai
pertumbuhan dan perkembangan anak 0 1 ②
2 Guru melaksanakan kegiatan penilaian dalam konteks bermain, sehingga anak tidak A37, A38, A39, A40,
merasa tertekan/terbebani. 0 1 ② sesuai
A41
3 Guru mengembangkan instrumen penilaian dengan berbagai teknik dan jenis
penilaian yang meliputi penilaian proses dan hasil belajar. B44, B45, B46 0 1 ② sesuai
4 Guru mengembangkan indikator penilaian dengan menentukan tingkat capaian

perkembangan sesuai tahapan perkembangan anak usia dini. D21, D22, D23 0 1 ② sesuai
5 Guru melaksanakan penilaian otentik (berdasarkan kondisi nyata yang muncul dari
perilaku anak selama proses kegiatan maupun hasil dari kegiatan) D24, D25 0 1 ② sesuai
6 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan

masing-masing anak usia dini. D26, D27, D28 0 1 ② sesuai
7 Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan melaksanakan program remedial

(perbaikan) dan pengayaan melalui pendekatan bermain D24, D25 0 1 ② sesuai
8 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan

pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran 0 1 ② sesuai
9 Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada orang tua dan pihak lain yang
berkepentingan. D26, D27, D28 0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 9 : Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan
nasional Indonesia.
No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru memberi perhatian yang sama kepada anak usia dini dengan berbeda jenis B47, B48, B49
kelamin, status sosial, daerah asal, dan latar belakang lainnya
0 1 ② sesuai
2 Guru tidak bersikap diskriminatif (membeda-bedakan) terhadap anak usia dini, D29, D30
teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan
agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi. 0 1 ② sesuai
3 Guru mendorong dan membiasakan anak usia dini untuk saling menghargai B50, B51
perbedaan (agama, suku, adat-istiadat, status sosial, jenis kelamin).
0 1 ② sesuai
4 Guru taat pada norma agama, peraturan dan hukum, serta dapat menyesuaikan diri D31, D32, D33
dengan norma yang berlaku di masyarakat.
0 1 ② sesuai
5 Guru memiliki rasa nasionalisme, persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. D32, D33
0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 10 : Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan
teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Gur Guru mencerminkan diri sebagai pribadi yang taat beragama dan menjalankan D34, D35, D36, D37
amalan yang baik sesuai tuntunan agama yang dianutnya untuk mengawali dan
mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 0 1 ② sesuai
2 Guru berperilaku jujur dan memiliki integritas (sikap dan perilaku guru menunjukkan D38, D39
sama antara kata dan perbuatan).
0 1 ② sesuai
3 Guru bertingkah laku sopan dalam penampilan,tutur kata, perbuatan, dan sikap D40, D41, D42, D43
terhadap anak usia dini, orang tua, dan teman sejawat.
0 1 ② sesuai
4 Guru berperilaku baik dan dapat menjadi teladan di lingkungan PAUD maupun di B52, B53, B54
masyarakat dan dapat mencitrakan nama baik PAUD.
0 1 ② sesuai
5 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan untuk pengembangan diri dan D44, D45, D46
meningkatkan kualitas pembelajaran
0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 11 : Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri,
dan bangga menjadi guru

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan semua tugas sesuai standar yang telah D47, D48, D49
ditetapkan, dan penuh tanggung jawab. 0 1 ② sesuai
2 Jika harus meninggalkan kegiatan pembelajaran, guru memastikan ada guru D50, D51, D52
pengganti yang dapat mendampingi anak dan mengkomunikasikan rencana kegiatan
pembelajaran pada guru pengganti. 0 1 ② sesuai
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan kegiatan lain di luar jam D53, D54, D55
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola PAUD/Kepala TK.
0 1 ② sesuai
4 Guru meminta ijin sebelumnya dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika D56, D57
tidak dapat melaksanakan proses pembelajaran atau menghadirikegiatan lain di
PAUD. 0 1 ② sesuai
5 Guru memanfaatkan waktu luang untuk kegiatan yang produktif untuk D58, D59, D60
pengembangan anak usia dini. 0 1 ② sesuai
6 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan PAUD dan mempunyai D61, D62, D63
prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik PAUD.
0 1 ② sesuai
7 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru dan menunjukkan perilaku D64, D65, D67
yang sesuai dengan kode etik guru. 0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 12 : Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini.

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru melakukan pemetaan kompetensi inti dan kompetensi dasar untuk berbagai D67, D68, D69
bidang pengembangan di PAUD.
0 1 ② sesuai
2 Guru dapat mengembangkan materi bidang moral agama, kognitif, bahasa, fisik B55, B56, B57, B58,
motorik, sosial emosi, dan seni sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan B59, B60
dan psikomotorik anak usia dini. 0 1 ② sesuai
3 Guru dapat merancang kegiatan belajar melalui bermain untuk mengembangkan A45, A46, A47
aspek moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial emosi, dan seni sesuai
dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. 0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 13 : Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
melakukan tindakan reflektif

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru melakukan evaluasi diri terhadap kinerjanya secara lengkap didukung bukti D70, D71
yang kuat.
0 1 ② sesuai
2 Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri untuk memper-baiki perencanaan dan D72, D73
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dan merenca-nakan Program Pengem-
bangan Keprofesian Berke-lanjutan (PKB). 0 1 ② sesuai
3 Guru aktif dalam pengem-bangan keprofesian dengan melakukan penelitian, me- D74, D75
ngembangkan karya ino-vasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, diklat,
workshop). 0 1 ② sesuai
4 Guru dapat mengaplika-sikan pengalaman PKB untuk meningkatkan kom-petensi dan D76, D77
kualitas kinerja.
0 1 ② sesuai
5 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pengem-bangan anak usia dini dan D78, D79
meningkatkan kualitas pe-ngembangan anak usia dini melalui penelitian tindakan
kelas. 0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 14 : Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama
pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru mampu bekerja sama dan menjaga hubungan baik dengan pimpinan, rekan D80, D81, D82
sejawat, orang tua, dan masyarakat untuk pengembangan PAUD.
0 1 ② sesuai
2 Guru aktif dalam komunitas profesi serta berkontribusi positif untuk pengembangan D83, D84
PAUD.
0 1 ② sesuai
3 Guru bekerja sama dengan orang tua peserta didik danpihak terkait dalam program D85, D86, D87
pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar anak usia dini.
0 1 ② sesuai
4 Guru memanfaatkan beragam media termasuk TIK untuk menjalin komunikasi yang D88, D89
efektif dan menyebarkan informasi untuk kepentingan PAUD.
0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Kompetensi 15 : Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia.

No Indikator Skor
pemantauan Sesuai
1 Guru dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan tempat bekerja, termasuk D90, D91, D92
memahami bahasa daerah setempat dalam rangka meningkatkan efektivitas sebagai
pendidik PAUD.
0 1 ② sesuai
2 Guru menghargai budaya daerah di lingkungan PAUD dan memanfaatkannya untuk B61, B62, B63, B64
pengembangan PAUD 0 1 ② sesuai
3 Guru memanfaatkan aneka ragam sosial budaya Indonesia untuk pengembangan A48, A49, A50
kegiatan PAUD (misal: permainan tradisional, seni budaya, dan lainnya).
0 1 ② sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4
Guru Yang Dinilai Boliyohuto,

Penilai
Kartin Ishak,S.Pd 0
NIP. NIP.
Lampiran 4C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PAUD
A. IDENTITAS INDIVIDU
NI P : 0
Tempat/TanggalLahir : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : 0
Program Keahlian yang diampu : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA
Telp/Fax : 85255942500
Kelurahan : Diloniyohu
Periode Penilaian: Formatif 0 Tahun

Sumatif 0
0 0
Kemajuan
No KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1 Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini 4
2 Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, 4
bakat, dan minat anak usia dini
3 Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum 4

4 Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 4
5 Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain 4
untuk meningkatkan motivasi belajar anak usia dini.
6 Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri 4
7 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun 4
8 Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak 4
usia dini.
B. Kepribadian
9 Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
4
Indonesia
10 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia
4
dini dan masyarakat.
11 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga
4
menjadi guru
C. Profesional
12
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta 4
sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
13 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan
4
reflektif
D. Sosial
14 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
4
kependidikan, orang tua, dan masyarakat
15 Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia 4
JUMLAH 60
Nilai maksimum = Jumlah kompetensi x 4 60
Nilai Skala 100 100.00
Sebutan Amat Baik
Boliyohuto,
Guru yang dinilai Penilai Kepala PAUD

NIP. NIP. NIP. 19750209 200604 1 003
Lampiran 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU TK/PAUD

NIP : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Jenis Guru : 0
Telp / Fax : 85255942500
Hasil
Skala 100
-1 -2 -3 -4 (3) x (4)
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) 0 NPK= 0%
0
Angka Kredit
0
Boliyohuto,

NIP. 19750209 200604 1 003 NIP. NIP.
Tulis catatan sebelum pelaksanaan PKG
MENU
berupa catatan terkait dokumen pembelajaran Kertas A4
CATATAN SEBELUM PEMBELAJARAN

Nama Penilai : 0
Tanggal : 30 Desember 1899
Dokumen/bahan yang : Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan peserta
diperiksa didik
No CATATAN (A)
1 Guru memiliki RPP pada semua KD
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
CATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

Nama Penilai : 0
Tanggal : 30 Desember 1899
Dokumen/bahan yang :
diperiksa
No CATATAN (B)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
No CATATAN (B)
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
No CATATAN (B)
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
CATATAN SETELAH PROSES PEMBELAJARAN

Nama Penilai : 0
Tanggal
Dokumen/bahan yang : 30 Desember 1899
diperiksa :
No CATATAN (C)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
CATATAN PEMANTAUAN
Nama Penilai : 0
Tanggal
Dokumen/bahan yang : 30 Desember 1899
diperiksa :
Dokumen/Bahan yang
No TANGGAL
diamati
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Tulis Catatan selama pembelajaran mulai pembukaan s.d penutup.
Kertas
Tulis catatanA4
setelah proses pembelajaran (melengkapi bukti)
Tulis catatan selama pemantauan satu tahun
CATATAN SEBELUM PEMBELAJARAN
n Ishak,S.Pd
esember 1899
a, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan peserta
CATATAN (A)
Boliyohuto,
Penilai
0
NIP.
ATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN
n Ishak,S.Pd
esember 1899
CATATAN (B)
CATATAN (B)
CATATAN (B)
Boliyohuto,
Penilai
0
NIP.
ATATAN SETELAH PROSES PEMBELAJARAN
n Ishak,S.Pd
esember 1899
CATATAN (C)
Boliyohuto,
Penilai
0
NIP.
CATATAN PEMANTAUAN
n Ishak,S.Pd
esember 1899
CATATAN (D)
Boliyohuto,
Penilai
0
NIP.
MENU
NIP : 0 REKAPITULA
Penilai 1
0 1
1 Komunikasi 1 Guru menginformasikan program belajar peserta
didik
2
Guru menginformasikan hasil belajar peserta didik.
3 Guru menginformasikan kesulitan belajar peserta
didik
4 Guru menginformasikan kemajuan belajar peserta
didik
5 Guru mudah dihubungi orang tua.
6 Ada perhatian terhadap peserta didiknya.

2 Kepercayaan 1
dalam Guru berperan sebagai orang tua di sekolah.
memeberikan
pendidikan
kepada peserta 2 Tidak ada keluhan peserta didik terhadap layanan
didik guru
3 Memberikan umpan balik terhadap tugas yang

diberikan peserta didik
4
Adanya pujian peserta didik kepada gurunya.
Jumlah Skor 20
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 20.00
Sebutan Sangat Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH ORANG TUA PESERTA
Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
v v v
20 20 20 0 0 0 0
20.00 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00 20.00
100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Buruk Buruk Buruk Buruk
NG TUA PESERTA DIDIK
Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 Hasil
20.00 20.00 20.00 20.00 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 300.00
Buruk Buruk Buruk Buruk Sangat Baik
MENU NIP : 0
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU
OLEH TEMAN SEJAWAT (GURU)
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. v
sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. v
5 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya
atau guru lain v
6 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-
teman v
8 Guru ikut aktif menjaga kebersihan lingkungan
sekolah termasuk bebas dari asap rokok. v
9 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan program
keorangtuaan v
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan peningkatan
prestasi sekolah v
2 Hubungan 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. v
Teman v
Sejawat
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau guru lain
v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis
v
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif
dan kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan v
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam

dan di luar sekolah v
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya dan guru
lainnya v
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
8 Guru bersedia diajak berdiskusi tentang segala hal
terkait kepentingan peserta didik dan sekolah v
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah
saya dan guru lainnya v
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru
lainnya. v
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. v
Profesional 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan
Guru Teknologi Informasi (TI) yang memadai v
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap
v
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di
kelas v
7 Guru tetap menunjukkan tanggungjawabnya jika
tidak hadir dengan membuat persiapan kegiatan v
pembelajaran sesuai dengan RPPH
8 Guru memberi informasi kepada sekolah jika
berhalangan hadir untuk mengajar v
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh
kasih sayang v
Sebutan Sangat Baik Buruk Buruk Buruk Buruk
Kompetensi 1 : Menguasai Identifikasi dan asesmen peserta didik.
Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
Nama Penilai : Haryono, S.Pd.SD.
Tanggal Sebelum Pengamatan 2 Nopember 2020
Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen catatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa peserta didik
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

A1, A2, A3, A4., A5., A6., A7., A8.
Tindak lanjut yang diperlukan

● Amati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan RPP
Tanggal Selama Pengamatan 3 Nopember 2020

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan
B1., B2., B3., B4., B5.

● Bertanya kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi yang diberikan
pengembangan materi berikutnya pada siswa
Tanggal Setelah Pengamatan 4 Nopember 2020

Setelah Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
C1. , C2.

● Monitor apakah rencana tersebut berjalan dengan lancar
Tanggal Pemantauan 20-01-2020 dan 4 -11-2020

Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa, sertifik
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan pengembangan diri,
dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan
yang dilakukan)
D1.
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Menguasai Identifikasi dan asesmen peserta didik.
NO Indikator
Guru dapat mengembangkan instrumen identifikasi dan asesmen informal untuk

1.
pembelajaran.
2. Guru dapat melakukan identifikasi dan asesmen informal untuk pembelajaran.
Guru dapat menyusun laporan hasil identifikasi dan asesmen informal untuk
3.
pembelajaran.
Total skor kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator x 2
Persentase = (total skor/6) x 100%
Nilai untuk kompetensi 1:
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Nama Guru 0
Nama Penilai 0
Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen
catatan peserta didik
A9., A10., A11.
● Amati Susunan RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkahnya.

B6. , B7., B8. , B9. , B10. , B11. , B12. , B13.

● Tanyakan kepada guru tentang aktivitas pembelajaran yang berbeda dari rencana yang tertulis pada RPP

C3. , C4.
-
Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
NO Indikator
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
1.
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai
2. potensi, kemampuan, hambatan dan kebutuhan belajarnya melalui pengaturan proses
pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
3.
dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
4.
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana pembelajaran,terkait keberhasilan pembelajaran.
5. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang memiliki hambatan dalam memahami materi
6.
pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 3 : Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Nama Guru 0
Nama Penilai 0

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Prota, promes, Silabus, RPP, Daftar nilai, bahan ajar, dokumen
A12.

Mengamati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan RPP
●

B14. , B15. , B16. , B17. , B18. , B19. , B20.

● Tanyakan kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi
yang diberikan untuk pengembangan materi berikutnya
Tanggal Setelah Pengamatan ###

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa ###
C5.

● Memonitor apakah rencana tersebut berjalan lancar
Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan Perangkat Pembelajaran
NO Indikator
Guru dapat menyesuaiakan kurikulum berdasarkan hasil identifikasi dan asesmen untuk
1.
pengembangan RPP atau PPI.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
2. mutakhir, c) sesuai dengan kebutuhan dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat
dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
3. Guru menyusun instrumen penilaian hasil belajar dengan memperhatikan indikator, materi, dan

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Nama Guru 0
Nama Penilai 0
Tanggal Sebelum Pengamatan ###
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 30-Dec-99

A13., A14., A15.
● Amati bagaimana cara guru mengatasi kemungkinan kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran.
Tanggal Selama Pengamatan ###
B21. , B22. , B23. , B24. , B25. , B26.
● Tanyakan kepada guru tentang hal-hal positif yang tercapai dalam pembelajaran yang diberikan dan hal-ha
yang masih harus ditingkatkan

C6.

● Guru jangan terlalu banyak menggunakan metode ceramah.
Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

NO Indikator
NO Indikator
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara
1. lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar
2.
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan
3.
tingkat kemampuan belajar peserta didik
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran,
bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya dengan mengetahui terlebih dahulu
4. peserta didik yang lain yang setuju dan tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan
5. konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
6. kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
memperhatikan peserta didik
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
7. agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses
10 belajar peserta didik. Sebagai contoh : guru menambahkan informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual (termasuk TIK) untuk
11.
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Nama Guru 0
Nama Penilai 0
A16. , A17. , A18.

● Periksa alasan siswa-siswa tsb diberi layanan bimbingan dan konseling dan tanyakan apa dampak dari
layanan tsb.

B27. , B28. , B29. , B30.

● Guru memberikan Tugas/PR dan Soal Pengayaan
Tanggal Setelah Pengamatan ###

C7. , C8.
● Siswa diberi layanan bimbingan dan konseling karena umumnya mereka mengalami
kesulitan dalam berkonsentrasi pada materi pelajaran.
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
NO Indikator
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
1.
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masingmasing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
2.
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas
3.
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan
4.
perhatian kepada setiap individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
5.
masing-masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
6.
masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
7.
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Nama Guru 0
Nama Penilai 0
Tanggal Sebelum Pengamatan ###


0

● Guru mampu menggunakan teknik bertanya yang lebih bervariasi

B31. , B32. , B33., B34. , B35. , B36. , B37.

● Guru berkomunikasi yang lebih jelas terhadap peserta didik
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
NO Indikator
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi

1. peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik
untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan

2. peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir,
3.
sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, anpa mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang
4.
baik antar peserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik
5. baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya

6.
secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤
75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi
Nama Guru 0
Nama Penilai 0

A20. , A21.

● Bertanya kepada guru bagaiamana cara mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa

Selama Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
-

-
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
NO Indikator
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
1. kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
2. yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
3. sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
4. meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
5. dilakukan selanjutnya.

Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indik
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤
75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Nama Guru 0
Nama Penilai 0

A22.

● Pengamatan kegiatan di luar sekolah
Tanggal Selama Pemantauan 20-01-2020 dan 4 -11-2020

Jurnal, RPP, Silabus, karya siswa, daftar hadir, daftar hadir siswa,
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa sertifikat, hasil analisis, sertifikat pelatihan, supervisi , laporan
pengembangan diri, dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

(catat kegiatan yang dilakukan)
D3., D4., D5.
Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Indonesia
NO Indikator
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika
1. bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
2. memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
3. masingmasing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
5. budaya, suku, agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤
75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Nama Guru 0
Nama Penilai 0

-

-

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

(catat kegiatan yang dilakukan)
D6. D6. , D7. , D8. , D9.
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

NO Indikator
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta
1. didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
2. Guru mampu mengelola
mengobservasi pembelajaran
cara mengajarnya yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
dan memberikanmasukan.
3. didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan
4. proses pembelajaran.
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤
75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Nama Guru 0
Nama Penilai 0

B41.

-

dokumen PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)
D10. D10. , D11. , D12. , D13. , D14.
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja,tanggung jawab yang tinggi,dan rasa bangga menjadi guru
NO Indikator
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan produktif
2. terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar
3. berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah
4. jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas
Guru menyelesaikan semua tugas administrative tugas administrative dan non pembelajaran
5. dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
6. tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang
7. berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤
75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif
Nama Guru 0
Nama Penilai 0

-

-

D15. , D16.
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
NO Indikator
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan
1. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
2. Guru
berkontribusi positif terhadap
sering berinteraksi semua
dengan diskusi
peserta formal
didik dandan informalterkait
tidak dengan
membatasi perhatiannya
pekerjaannya.
3. hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari
Totaldaerah yang sama 11
skor kompetensi dengan guru).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤
75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
Nama Guru 0
Nama Penilai 0

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan yang dilakukan
D17. , D18. , D19.
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,

orang tua peserta didik, dan masyarakat
NO Indikator
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
1. kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru
dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan
2.
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan
3.
masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤
75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu
Nama Guru 0
Nama Penilai 0

A23.

- Mengamati apakah penyampaian materi sesuai dengan RPP atau tidak

B47. , B48. , B49. , B50. , B51. , B52.

-
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
NO Indikator
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran
yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
1. melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
2. pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
3. yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 50% < X ≤
75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
Nama Penilai : Haryono, S.Pd.SD.

dokumen PKB
D20. , D21. , D22., D23. , D24. , D25. , D26. , D27., D28.
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
NO Indikator
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
1. pengalaman diri sendiri.
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
2. pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan

3. pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
4. pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah

5. (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ;
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
, bahan ajar, dokumen catatan
materi yang diberikan
hadir, daftar hadir siswa, sertifikat,

si , laporan pengembangan diri,
Skor
TDP TSB TPS
0 1 ② 2
0 ① 2 1
0 1 ② 2
5
6
83%
nilai, bahan ajar, dokumen
cana yang tertulis pada RPP
belajaran yang mendidik
Skor
TDP TSB TPS
0 1 ② 2
0 1 ② 2
0 1 ② 2
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
6
12
50%
tentang materi
Skor
TDP TSB TPS
0 ① 2 1
0 1 ② 2
⓪ 1 2 0
3
6
50%
iswa dalam pembelajaran.
an yang diberikan dan hal-hal
Skor
TDP TSB TPS
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
0 1 ② 2
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
2
22
9%
1
nyakan apa dampak dari

Skor
TDP TSB TPS
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
0
14
0%
1
Skor
TDP TSB TPS
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
0
12
0%
1
epada siswa
Skor
TDP TSB TPS
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
0
10
0%
1
yaan nasional
ftar hadir, daftar hadir siswa,

atihan, supervisi , laporan
Skor
TDP TSB TPS
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
0
10
0%
1

Skor
TDP TSB TPS
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0
10
0%
1
tan yang dilakukan)
bangga menjadi guru

Skor
TDP TSB TPS
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0
16
0%

at kegiatan yang dilakukan)

at kegiatan yang dilakukan)
k diskriminatif
Skor
TDP TSB TPS
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0
6
0%
peserta didik, dan masyarakat.

atan kegiatan yang dilakukan)
Skor
TDP TSB TPS
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
0 ① 2 1
1
6
17%
mendukung mata pelajaran
ir keilmuan yang mendukung
Skor
TDP TSB TPS
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
⓪ 1 2 0
0
6
0%

yang dilakukan)
reflektif
Skor
TDP TSB TPS
⓪ 1 2 ###
⓪ 1 2 ###
⓪ 1 2 ###
⓪ 1 2 ###
⓪ 1 2 ###
⓪ 1 2 ###
0
12
0%
1
MENU
UTAMA INDEKS KINERJA GURU
No PENILAIAN INDEKS KINERJA GURU
1 Penilaian Kinerja Guru (PKG)
2 Uji Kompetensi Guru (UKG)
3 Rata-Rata Hasil Belajar Peserta Didik (HPPD)
Jumlah
U
PROPORSI
30%
30%
40%
100%

Aplikasi PKG - 2022, Final 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi PKG - 2022, Final 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

APLIKASI

COVER PK GURU  Nilai dari Peserta Didik 

31 Oktober 2023  Cover Guru TK/Paud

DINAS PENDIDIKAN DAN

 Oleh Peserta Didik  Oleh Peserta Didik  Oleh Peserta Didik

 Nilai dari Atasan  Nilai dari Atasan  Nilai dari Atasan

 Laporan PK Guru BK  Laporan PK Guru TIK  Laporan PK Guru TK

KAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN GORONTALO

PENILAIAN GURU PEND. KHUSUS HASIL PK- WAKIL KEPALA SEKOLAH

Oleh Peserta Didik  PK Wakasek-TIK

HASIL PENILAIAN GURU PK HASIL PK- KA.PERPUSTAKAAN

Laporan PKG  PK Ka. Lab-TIK

NSS/NPSN : 101032007021 20314368

Nama Kepala Sekolah : Amran Puluhulawa, S.Pd

NIP Kepala Sekolah : 19750209 200604 1 003

Nama Instansi/Sekolah : SMPN 4 SATAP BONGOMEME

Pangkat/ Gol. Ruang : Penata Tkt 1 / III d

Jabatan Fungsional : Kepala Sekolah

Nama Koordinator PKB/NIP :

DATA RESPONDEN PESERTA DIDIK JLH REPONDEN PS 1 4

Nama : Kartin Ishak,S.Pd

TMT Pangkat golongan

TMT sebagai guru/TMT di sekolah in :

Susanti Idrak Popa,S.Pd RESPONDEN ORANG TUA JUMLAH

Nama : Kartin Ishak,S.Pd

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Nama : Kartin Ishak,S.Pd

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Nama : Kartin Ishak,S.Pd

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Nama : Kartin Ishak,S.Pd

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Nama : Kartin Ishak,S.Pd

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Nama : Kartin Ishak,S.Pd

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Nama Sekolah : SMPN 4 SATAP BONGOMEME

SKOR CAPAIN No. Catatan Fakta/

4 Guru TIK memperhatikan peserta didik agar dapat

5 Guru TIK melaksanakan pembimbingan untuk

6 Guru TIK memperhatikan setiap pertanyaan

7 Guru TIK melaksanakan penilaian proses dan/atau

Jumlah Skor Kompetensi 10 ###

3 Guru TIK Mengembangkan kerjasama dan membina

7 Guru TIK berperilaku baik untuk mencitrakan nama

Jumlah Skor Kompetensi 14 ###

3 Guru TIK memberikan kontribusi terhadap

Jumlah Skor Kompetensi 6 ###

Skor Maksimum 8 ###

Prosentase (%)= (total Skor)/(Skor MaX)} x 100% 75% ###

Nilai Kompetensi: [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3

2 Guru TIK sering berinteraksi dengan peserta didik

3 Guru TIK menjaga hubungan baik dan peduli

Jumlah Skor Kompetensi 4 ###

3 Guru TIK memperhatikan sekolah sebagai bagian

Jumlah Skor Kompetensi 5 ###

Skor Maksimum 6 ###

Prosentase (%)= (total Skor)/(Skor MaX)} x 100% 83% ###

Nilai Kompetensi: [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4

5 Guru TIK menjawab atau merespon pertanyaan

3 Guru TIK memberikan fasilitasi sesuai dengan

5 Guru TIK menggunakan pendekatan pembelajaran

Jumlah Skor Kompetensi 11 ###