RPP Transformasi
RPP Transformasi
A. KOMEPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (mengguna-kan, mengurai,
merangkai, modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan pada situasi yang berkaitan dengan transformasi seperti hal yang
terjadi pada saat seseorang sedang bercermin, atau kondisi foto yang di perbesar atau
diperkecil, peserta didik dapat menemukan konsep transformasi dengan rasa ingin tahu
dan percaya diri
2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat memberi contoh tranformasi yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari
3. Melalui diskusi terbimbing peserta didik mampu menjelaskan konsep transformasi
D. MATERI PEMBELAJARAN
TRANSLASI
Misalkan x, y, a, dan b adalah bilangan real, Translasi titik A(x, y) dengan menggeser absis
x sejauh a dan menggeser ordinat y sejauh b, sedemikian diperoleh titik A′(x + a, y + b),
secara notasi dilambangkan dengan:
T (a,b)
A(x, y) A′(x + a, y + b)
REFLEKSI Peserta didik diajak kehalaman sekolah yang sebelumnya telah ditunjuk
beberapa kelompok(tergantung pada luas halaman sekolah yang akan dipakai), tiap
kelompok terdiri dari dua anggota. Sementara itu peserta didik lain mengamati kegiatan yang
sedang berlangsung. Misalkan salah satu kelompok beranggotakan dua peserta didik, sebut
saja sebagai Tini dan Tina yang sedang bermain. Pada permainan tersebut, mata Tina
ditutup dengan sapu tangan, kemudian Tini memandu pergerakan Tina untuk mendapatkan
bola yang telah ditentukan tempatnya. Kelompok yang paling cepat mendapatkan bola
tersebut adalah pemenangnya. Tini memberikan arahan kepada Tina, “Maju 3 langkah,
kemudian ke kanan 4 langkah, maju 1 langkah”. Gambarkanlah dalam grafik Kartesius
langkah yang ditempuh Tina dan tentukan posisi Tina mendapatkan bola tersebut.
Peserta didik diajak kehalaman sekolah yang sebelumnya telah ditunjuk beberapa
kelompok(tergantung pada luas halaman sekolah yang akan dipakai), tiap kelompok terdiri
dari dua anggota. Sementara itu peserta didik lain mengamati kegiatan yang sedang
berlangsung. Misalkan salah satu kelompok beranggotakan dua peserta didik, sebut saja
sebagai Tini dan Tina yang sedang bermain. Pada permainan tersebut, mata Tina ditutup
dengan sapu tangan, kemudian Tini memandu pergerakan Tina untuk mendapatkan bola
yang telah ditentukan tempatnya. Kelompok yang paling cepat mendapatkan bola tersebut
adalah pemenangnya. Tini memberikan arahan kepada Tina, “Maju 3 langkah, kemudian ke
kanan 4 langkah, maju 1 langkah”. Gambarkanlah dalam grafik Kartesius langkah yang
ditempuh Tina dan tentukan posisi Tina mendapatkan bola tersebut.
C sumbu x
A(a, b) A′(a, -b )
2. Pencerminan terhadap sumbu y
C sumbu y
A(a, b) A′(-a, b )
CO(0,0)
A(a, b) A′(-a, -b )
4. Pencerminan terhadap x = h
C x=h
A(a, b) A′(2h-a, b )
5. Pencerminan terhadap y = k
C y=k
A(a, b) A′(a,2k - b )
C y=x
A(a, b) A′(b, a )
C y = -x
A(a, b) A′(-b, -a )
ROTASI
D[0,k]
A(a, b) A′(ka, kb )
2. Dilatasi dengan pusat P(p,q) dan faktor skala k
D[P(p,q),k]
A(a, b) A′[(p + k(a- p), q + k(b - q )]
E. METODE PEMBELAJARAN
2. Menanya
a. Guru menanyakan hasil pengamatan terhadap kegiatan di
halaman sekolah
b. kesulitan yang dialami peserta didik dalam menuliskan notasi
transformasi
c. Guru memberikan kesempatan atau menunjuk peserta didik
untuk menyampaikan hasil pengamatan terhadap kegiatan
transformasi (translasi).
d. Guru memberi penguatan dari hasil pengamatan terhadap
gambar tersebut
3. menalar
a. guru membentuk kelompok heterogen (dari sisi kemampuan,
gender, budaya, maupun agama) sesuai pembagian kelompok
yang telah direncanakan oleh guru.
b. Guru memberikan Lembar aktivitas peserta didik secara
kelompok yang berisikan masalah konsep transformasi
4. Mencoba
a. peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan lembar
aktivitas untuk contoh-contoh
b. Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja, dan
menemukan berbagai kesulitan yang dialami peserta didik,
serta memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.
c. Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan
yang dialami peserta didik secara individu, kelompok, atau
klasikal.
5. mengkomunikasikan
a. Guru meminta peserta didik menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) hasil di depankelas.
b. Peserta didik mempersentasikan hasil kerja kelompok
tentang transformasi (translasi).
c. Peserta didik lain menanggapi hasil presentasi berdasarkan
rasa ingin tahunya
e. Guru memberikan penguatan dari hasil kerja masing-masing
kelompok tentang konsep perbandingan
H. Penilaian
Teknik penilaian pengamatan, dan testertulis,
a. Tes Pengamatan
1) Instrumen penilaian sikap
Rumus penskoran:
jumlah ya
Skor = jumlah pernyataan x 100
Kategori:
Sangatkurang = 0 < x 25
Kurang = 25 < x 50
Cukup = 50 < x 75
Baik = 75 < x 100
2) Keaktifan berdiskusi
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Keterangan
Aspek 1. Keaktifan berdiskusi
2. Menghargai pendapat orang lain
3. Sopan dalam bertutur kata
4. Tidak memaksakan
Skor 3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
3. Selesaikanlah soal-soal berikut dan pilihlah jawaban yang benar Bayangan garis
ax + by – ab = 0 dengan a ≠ 0 dan b ≠ 0 oleh rotasi terhadap titik O(0,0) sebesar sudut
90° searah jarum jam adalah ...
A. ax + by – ab = 0
B. ax – by + ab = 0
C. ax + by + ab = 0
D. ay + bx – ab = 0
E. ay + bx + ab = 0
4. Pencerminan titik P(a,b) terhadap garis y = –x akan menghasilkan bayangan yang sama
dengan ...
A. Rotasi terhadap titik O(0,0) dengan sudut 90°
B. Rotasi terhadap titik O(0,0) dengan sudut –90°
C. Rotasi terhadap titik O(0,0) dengan sudut 180°
D. Rotasi terhadap titik O(0,0) dengan sudut –180°
E. Pencerminan terhadap titik O(0,0)
c) Kunci jawaban terlampir
Kunci jawaban