PAKET 2 FISIKA

JUMLAH SOAL : 100

WAKTU : 120
======================
1. Gambar di bawah ini adalah pengukuran lebar balok dengan jangka sorong. Hasil
pengukurannya adalah…

A. 3,29 cm
B. 3,19 cm
C. 3,14 cm
D. 3,09 cm
E. 3,00 cm

Jawaban: A
Pembahasan:
Skala Utama : 3,2 cm
Skala Nonius : 9 x 0,01 = 0,09
Hasil pengukuran : 3,2 + 0,09 = 3, 29 cm
2. Jarak antara Makassar – Bulukumba 140 km Andi berangkat ke Bulukumba dengan sepeda
motor pukul 8.30. Kecepatan rata- rata Andi adalah 40 km/jam. Berapa lama waktu tempuh
yang diperlukan Andi untuk sampai bulukumba? Pukul berapakah Andi tiba di
Bulukumba?
A. 3,5 jam dan tiba pukul 11.20
B. 3,5 jam dan tiba pukul 12.20
C. 3,5 jam dan tiba pukul 12.30
D. 2,5 jam dan tiba pukul 11.30
E. 2,5 jam dan tiba pukul 13.30
Jawaban: B
Diketahui : s = 140 km
v = 40 km/jam
Ditanyakan: waktu tempuh (t) dan pukul berapa tiba tujuan?
𝑠
Penyelesaian : 𝑡 = 𝑣
140
= 40
 = 3,5 jam, berarti waktu tempuh Andi 3 jam 50 menit
Andi sampai tujuan = waktu berangkat + waktu tempuh
= 08.30 + 3.50
= 12.20
3. Suatu benda dijatuhkan dari puncak menara tanpa kecepatan awal. Benda mencapai
permukaan tanah setelah 5 detik dengan g = 10 m/s. Tentukan ketinggian menara.

A. 100 m
B. 105 m
C. 120 m
D. 125 m
E. 135 m

Jawaban : D
Pembahasan :
Diketahui : t = 5 s
g = 10 m/s
Ditanya : h…….?
Penyelesaian:
2ℎ
𝑡 = √𝑔
2ℎ
5=√
10
2ℎ
52 = (√ )
10
2ℎ
25 =
10
250 = 2h
250
h= = 125 𝑚
2

4. Jika R adalah jari – jari Bumi dan percepatan gravitasi dipermukaan bumi adalah 10 m/s2. Percepatan
garvitasi yang dialami oleh benda pada ketinggian 5R dari sentra bumi adalah…
A. 1,11 m/s2
B. 11,1 m/s2
C. 2,5 m/s2
D. 25,5 m/s2
E. 1,6 m/s2

Jawaban: C
Pembahasan
Diketahui : gA = 10 m/s2
rA = R
rB = 5R
Ditanya: gB……?
 gA rB2
Penyelesaian: =
gB rA2

10 5R2
=
gB R2

25
gB =
10
= 2,5 m/s
5. Berapa volume batu yang dimasukkan ke dalam air laut, jika berat air laut yang dipindahkan batu
adalah 5 N? massa jenia=s air laut 1.035 kg/m3.

A. 2.500 m3
B. 2.050 m3
C. 2.025 m3
D. 1.500 m3
E. 1.550 m3

Jawaban : B
Pembahasan :
Diketahui : w = 5 N
ρ = 1025 kg/m3
g = 10 m/s
ditanyakan: Volume batu ?
penyelesaian : FA = ρ.g. v
berat air yang tumpah = gaya apung
W = FA
5 = (1025)(10). V
10250
v=
5
v = 2050 m3
Jadi, volume batu yang dimasukkan dalam air 2050 m3

6. Perhatikan grafik pergerakan mobil berikut.

Sebuah mobil mula-mula bergerak dengan kecepatan 72km/jam. Tiba-tiba mesin mobil tersebut
mati akibatnya mengalami perlambatan tetap 2 m/s 2. Berdasarkan informasi peristiwa tersebut
dapat diketahui bahwa …
A. Mobil berhenti pada saat t = 5 s
B. Kecepatan mobil 6 m/s pada waktu t = 5 s
C. Kecepatan mobil 5 m/s pada waktu t = 5 s
 D. Mobil telah menempuh jarak 20 m ketika t = 3 s
E. Jarak yang telah ditempuh mobil sampai berhenti adalah 100 m

Jawaban : E
Pembahasan:
Diketahui : vo = 72 km/jam = 20 m/s
a = -2 m/s
penyelesaian:
Mobil berhenti ketika vt = 0 , waktu yang telah ditempuh selama gerak sampai berhenti adalah
Vt = vo + a.t
Oleh karena mobil mengalami perlambatan tetap a = -2 m/s maka dapat ditentukan
Vt = vo + a.t
0 = 20 -2t
20 = 2t
t = 10 s
Selama t = 10 s, benda telah menempuh jarak
1
St = vo.t + 𝑎. 𝑡 2
2
1
St = 20.10 + 2.102
2
St = 200 – 100
St = 100 m

7. Massa bola 1 adalah 5 kg dan massa bola 2 adalah 8kg, dimana keduanya bertumbukan secara
lenting sebagian dan gerakannya searah. Kelajuan bola 1 ketika bergerak 20 m/s dan kelajuan
bola 2 ketika bergerak 10 m/s sebelum bertumbukan. Kemudian bola 2 memiliki kelajuan
setelah tumbukan sebesar 5 m/s. Berapakan kelajuan pada bola 1 setelah bertumbukan?
A. 20 m/s
B. 23 m/s
C. 26 m/s
D. 29 m/s
E. 32 m/s

Jawaban : C
Pembahasan:
Diketahui:
m1 = 5 kg
v1 = 20 m/s
m2 = 6 kg
v2 = 10 m/s
v2’ = 5 m/s
Ditanyakan: v1’…..?
Penyelesaian:
m1v1 + m2 v2 = m1 v1’ + m2 v2’
 5.20 + 6.10 = 5 v1’+ 6. 5
100 + 60 = 5 v1’ + 30
160 = 5 v1’ + 30
160 – 30 = 5 v1’
130 = 5 v1’
130
v1’ =
5
v1’ = 26 m/s.
Jadi, kelajuan bola 1 setelah tumbukan adalah 26 m/s.

8. Sebuah benda dijatuhkan bebas dari ketinggian 6 m dari atas tanah yang memiliki massa 2,5 kg.
Berapakah, energi kinetik benda pada saat benda mencapai ketinggian 2 m dari tanah? g = 10 m/s 2
A. 60 joule
B. 70 joule
C. 80 joule
D. 90 joule
E. 100 joule
Jawaban : E

Pembahasan
Diketahui:
m = 2,5 kg
h1 = 6 m
h2 = 2 m
v1 = 0
g = 10 m/s2
ditanyakan: Ek2......?
penyelesaian:
Ek1 + Ep1 = Ek2 + Ep2
1
.m.v2 + m.g. h1 = Ek2 + m.g.h2
2
1
.2,5.02 + 2,5 .10.6 = Ek2 + 2,5.10.2
2
0 + 150 = Ek2 + 50
Ek2 = 150 – 50
Ek2 = 100 Joule

9. Ada sebuah gelas yang berisi air yang dingin dengan massa 400 gram pada suhu 40oC
Dicampurkan dengan air yang panas yang memiliki massa 100 gram pada 80 o C, apabila gelas
dianggap tidak menerima kalor maka berapakah suhu campuran dari air dingin dan air panas
itu ?
A. 60 oC
B. 62 oC
 C. 64 oC
D. 72 oC
E. 74 oC

Pembahasan:
Diketahui:
mair dingin = 400 g
Tair dingin = 40oC
mair panas = 100 g
Tair panas = 80o C
Cair panas = C air dingin = 1 la/gr c
Ditanyakan : Tc…….?
Penyelesaian:
Qlepas = Qterima
Qair panas = Qair dingin
(m.c. Δt)air panas = (m.c. Δt)air dingin
100.1.(80 – Tc) = 400.1(Tc - 80)
80 – Tc = 4 (Tc - 80)
80 – Tc = 4 Tc - 80
5Tc = 320
Tc = 64 oC

10. Berapah momentum sudut bola pada sebuah pejal yang bermassa 0,5
kg dan jari- jari 20 cm berotasi dengan kecepatan sudut 15 rad/s?
2
A. 0,32 kg m /s
B. 0,20 kg m2/s
C. 0,22 kg m2/s
D. 0,12 kg m2/s
E. 0.13 kg m2/s

Jawaban: D
Pembahasan:
Diketahui:
m = 0,5 kg
R = 2 cm = 0,2 m
ω = 15 rad
2
bola pejal : k = 5
Ditanyakan: L….?
Penyelesaian :
 L = I.ω
2
= ( 𝑚𝑅2 ). Ω
5
2
= 5. 0,5. (0,2)2. 15
= 0,12 kg m2/s

11. Diketahui massa jenis air danau 1 g/cm 2, percepatan gravitasi g = 10 m/s2 dan tekanan di
atas permukaan air sebesar 1 atm. Didasar laut yang memiliki kedalaman 20 m. Hitunglah
tekanan total ditempat tersebut!
A. 3,013 x 105 Pa
B. 3,023 x 105 Pa
C. 3,032 x 105 Pa
D. 4,022 x 105 Pa
E. 4,027 x 105 Pa

Jawaban : A
Pembahasan:
Diketahui :
h = 20 m
g = 10 m/s2
ρ = 1g/cm3 = 1.000 kg/m3
Po = 1 atm = 1,013 x 105 Pa
Ditanyakan. Ptot…………?

Penyelesaian:
Ph = ρ. g .h
= 1.000 x 10 x 20
= 200.000 Pa
= 2 x105 Pa
Ptot = Po + Ph
= ( 1,013 x 105) + (2 x105 Pa)
= 3,013 x 105 Pa

12. Rangkaian R-L-C disusun seperti pada gambar berikut.

 Grafik gelombang sinus yang dihasilkan jika XL > XC adalah …

A. D

B. E

C.

Jawaban: D
Pembahasan:
Apabila XL > XC maka rangkaian bersifat induktiff.
Sifat – sifat rangkaian RLC:
 Jika XL > XC, bersifat induktif ( tegangan mendahului arus sebesar 𝜋/2)
 Jik XL < XC, bersifat Kapasitif ( arus mendahului tegangan sebesar 𝜋/2 )
 Jika XL = XC, bersifat resisitif ( terjadi resonansi Z = R, Frekuensi resonansinya
1 1
𝑓= √
2𝜋 𝐿. 𝐶

13. Taraf intensitas bunyi jangkrik yang berjarak 10 m dari pendeteksi adalah 80 db. Tentukan
intensitas bunyi jangkrik, jika ada berjarak 100 m dari sumber bunyi.
A. 50 dB
B. 60 dB
C. 70 dB
 D. 80 dB
E. 90 dB
Jawaban : B
Pembahasan
Diketahui :
TI1 = 80 dB
r1 = 10 m
r2 = 100 m
Ditanyakan: TI2….?
Penyelesaian :
r1
TI2 = TI1 + 20 log( )
r2
10
= 80 + 20 log ( 100)
= 80 + 20 log (10 -1)
= 80 + 20 (-1)
= 80 – 20
= 60 dB

14. Sebuah kumparan memiliki 300 lilitan diletakkan dalam medan magnet yang besarnya
berubah terhadap waktu. Jika kumparan mengalami fluks magnet dari 0,06 T menjadi 0,09
T dalam waktu 2 sekon maka ggl induksi yang dihasilkan adalah…..
A. 15 V
B. 9 V
C. 6 V
D. 3 V
E. 1,5 V
Jawaban: B
Pembahasan
Diketahui :
N = 300 lilitan
ΔᲶ = 0,09 – 0,06 = 0,03 T
Δt = 1 s
Ditanyakan: ε …..?
Penyelesaian
ε = - N ΔᲶ
𝛥𝑡
0.03
= - 300 1
= 300. 0,03
= 9 volt
15. Perhatikan pernyataan – pernyataan di bawah ini.
1) Besarnya sama untuk semua spektrum gelombang
2) Berkurang ketika memasuki medium yang lebih rapat
3) Semakin besar jika frekuensi gelombang semakin besar
Pernyataan yang tepat mengenai kelajuan gelombang elektromagnetik ditunjukkan
nomor…
A. 1,2, dan 3
B. 1 dan 2
C. 1 dan 3
D. 2 dan 3
E. 2 saja
Jawaban : B
Pembahasan
Kelajuan gelombang elektromagnetik sama semua jenis yaitu sama dengan kelajuan
cahaya, berkurang melewati medium lebih rapat dari udara ke airdan dibiaskan, frekuensi
tidak mempengaruhi kelajuannya.

16. Sebuah gelombang berjalan dari titik A menuju titik B yang

dinyatakan dengan persamaan y = 10 sin 2𝜋) t -x/100), y dalan cm dan
t dalam s. Jarak titik A ke titik B sejauh 150 cm dan A bergetar 2 sekon
maka simpangan di titik B adalah…
A. 0 cm
B. 5 cm
C. 10 cm
D. 15 cm
E. 50 cm
Jawaban : A
Pembahasan
Diketahui :
x = 150 cm
t =2s
Ditanyakan : y…?
Penyelesaian:
subtitusikan nilai x dan t pada persamaan gelombang.
𝑥
y = 10 sin 2𝜋 (𝑡 − 100)
150
= 10 sin 2𝜋 (2 − 100)
= 10 sin 𝜋
= 10 sin 180o
=0
Jadi simpangan dititik B adalah 0
 17. Setelah 5 sekon benda yang mula – mulanya diam bergerak
melingkar dengan kecepatan tangensial sebesar 25 cm /s. jika diameter
lintasannya adalah 10 cm tentukan percepatan tangensial benda
tersebut!
A. 0.05 m/s
B. 0,50 m/s
C. 0,15 m/s
D. 0, 03 m/s
E. 0,30 m/s
Jawaban : A
Pembahasan :
Diketahui :
Vo = 0
Vt = 25 m/s = 0,25 m/s
Δt = 5 s
1 1
R = x d = x 10 cm
2 2
= 5 cm = 0,05 m
Ditanyakan : at…?
Penyelesaian :
∆𝑣
at = ∆𝑡
(v − vo)
= ∆𝑡
(0,25 − 0)
=
5
= 0,05 m/s
Jadi percepatan tangensial benda tersebut 0,05 m/s

18. Perhatikan gambar di bawah ini !

Beda potensial listrik yang terjadi pada titik X dan Y adalah…

A. Lebih tinggi di Y dan akan semakin bertambah
B. Lebih tinggi di X dan akan semakin berkurang
 C. Lebih tinggi di Y dan akan semakin berkurang
D. Lebih tinggi di X dan akan semakin bertambah
E. Sama dengan nol.

Jawaban : C
Pembahasan:
Kumparan akan melawan arah medan magnet luar dengan memunculkan medan magnet
tandingan. Seolah – olah kumparan menciptakan kutub magnet yang melawan kutub magnet
eksternal. Sehingga, arah arus induksi mengalir dari Y ke X berdasarkan kaidah tangan kanan
dengan arah B ke kanan. Kesimpulan bahwa beda potensial di Y lebih besar dari potensial di
X.

19. Letak titik berat bidang homogen dibawah ini terhadap titik o adalah…..

A. ( 2;2)
B. (2;3)
C. (2;4)
D. (3;4)
E. (3;3)
Jawaban : B
Pembahasan:
Bidang diatas dibagi menjadi dua yaitu persegi panjang vertikal dan persegi horizontal.
Tentukan letak titik berat dari sumbu X dengan cara dibawah ini.
𝑥1.𝐴1+𝑋2.𝐴2
x= 𝐴1+𝐴2
0,5 .(1.10)+3,5 (5.2)
=
(1.10)+(5.2)
5+35
= 10+10
40
= 20 = 2
Kemudian, tentukan letak titik berat pada sumbu Y sebagai berikut.
𝑦1.𝐴1+𝑦2.𝐴2
y = 𝐴1+𝐴2
05 .(1.10)+1 (5.2)
= (1.10)+(5.2)
50+10
= 10+10
 60
= =3
20

Jadi, titik berat untuk bidang huruf L di atas adalah (2;3)

20. Kelemahan teori atom Neils Bohr adalah….

A. Bertentangan dengan teori atom Dalton bahwa atom – atom suatu unsur identik
B. Tidak dapat menentukan posisi elektron dengan pasti.
C. Bertentangan dengan hukum – hukum fisika klasik dari Maxwell
D. Tidak dapat menjelaskan spektrum unsur hidrogen
E. Tidak menjelaskan adanya subatomik

Jawaban : B

Pembahasan
Model atom Neils Bohr adalah:
1. Atom tersusun dari inti atom dan elektron
2. Inti atom bermuatan positif sebagai pusat massa dan elektron bermuatan negatif
beredak mengelilingi inti atom.
3. Elektron beredar mengelilingi inti atom pada tingkat energi tertentu.
4. Elektron akan menyerap energi jika dipindahkan dari kulit yang memiliki tingkat energi
rendah ke tinggi
5. Sedangkan jika elektrom melepaskan energi jika berpindah dari kulit yang memiliki
tingkat neergi tinggi ke rendah
Teori atom Bohr juga memiliki kelemahan yaitu: bohr tidak dapat menjelaskan serapan
adsorpsi untuk atom – atom yang lebih besar dari atom hidrogen yang memiliki jumlah
elektron lebih besar dari atom hidrogen. Juga tidak dapat menjelaskan kenapa lintasan elektron
berbentuk elips dan tidak memiliki bentuk lingkaran ketika elektron mengelilingi inti atom
pada lintasannya.

21. Besaran-besaran berikut yang bukan besaran turunan adalah ….

A. Percepatan
B. Gaya
C. Usaha
D. Massa
E. Volume

Jawaban : D
Pembahasan
Besaran turunan adalah besaran yang dapat diturunkan dari besaran pokok. Satuan besaran
turunan disebut satuan turunan dan diperoleh dengan mengabungkan beberapa satuan
besaran pokok.
 22. Keluarga Husnul bepergian dengan menggunakan sebuah mobil. Husnul
menyetir mobil menggantikan ayahnya setelah menempuh jarak 60 km dari
rumahnya. Pada jarak 20 km dari tempat perggantian, Husnul bergerak dengan
kecepatan 60 km/jam selama 20 menit. Posisi Husnul dan keluarganya dari
rumah setelah 20 menit tersebut adalah ….
A. 72 km dari rumah
B. 72,5 km dari rumah
C. 80 km dari rumah
D. 82,5 km dari rumah
E. 100 km dari rumah

Jawaban : E
Pembahasan
Diketahui :
S1 = 60 km
S2 = 20 km
v = 60 km /jam
20 1
t = 20 menit = = 𝑗𝑎𝑚
60 3
Ditanyakan: Stot …?
Penyelesaian:
S3 = v. t
1
= 60 . 3 jam
= 20 km
Stot = S1 + S2 + S3
= 60 + 20 +20
= 100 km

Jadi, posisi Husnul dan keluarganya dari rumah setelah 20 menit adalah 100 km

23. Suatu benda mengalami percepatan gravitasi bumi sebesar 6,4 m/ s 2.

Hitung ketinggian benda tersebut jika jari-jari bumi 6, 375 km dan
massa bumi 5,98 x 1024 kg.
A. 1.519 km
 B. 1.518 km
C. 1.520 km
D. 1.015 km
E. 1.051 km

Jawaban : A
Pembahasan
Diketahui :
M = 5,98 × 1024 kg
R = 6.375 km = 6,375 × 106 m
g = 6,4 m/s2
Ditanyakan : h….?
Penyelesaian :
𝐺
g = 2
(𝑅+ℎ)
𝐺𝑀
R+h =√
𝑔

(6,67 x 1011 ) (5,98 x 1024 )

6,375 × 106 + h = √ 6,4
6,375 × 106 + h = 7,894 x 106
h = 7,894 x 106 - 6,375 × 106
= 1,519 x 106 m

24. Berikut yang merupakan ciri gas ideal adalah:

A. Dalam geraknya partikel-partikel tidak memenuhi hukum newton tentang gerak.
B. Selalu terjadi tumbukan antar molekul-molekul secara lenting sebagian.
C. Antar partikel tidak terjadi tarikmenarik
D. Massa partikel dapat dianggap nol
E. Terdiri dari partikel yang selalu bergerak

Jawaban : B
Pembahasan:
Seperti yang telah diketahui fase zat ada tiga yaitu padat, cair dan gas. Udara merupakan
contoh dari fase gas. Gas ideal merupakan kumpulan dari partikel-partikel suatu zat yang
jaraknya cukup jauh dibandingkan dengan ukuran partikelnya. Partikel-partikel itu selalu
bergerak secara acak ke segala arah. Pada saat partikel-partikel gas ideal itu bertumbukan
antar partikel atau dengan dinding akan terjadi tumbukan lenting sempurna sehingga tidak
terjadi kehilangan energi.

25. Perhatikan grafik dibawah ini !Proses termodinamika yang terbentuk

adalah……
 A. Isobarik
B. Isotermis
C. Adiabatis
D. Isohorik
E. Gabungan
Jawaban: B
Pembahasan
Proses isotermis adalah proses perubahan gas dengan suhu tetap. Pada proses ini berlaku
hukum Boyle. P.V = konstan. Karena suhunya tetap maka pada proses isotermis ini tidak
terjadi perubahan energi dalam U = 0.

26. Sebutir peluru ditembakkan dari senapan dengan kecepatan awal 100
m/s. Sudut elevasi saat itu sebesar 15 (sin 15 = 0,26). Hitunglah tinggi
0 0

maksimum
A. 300 m
B. 322 m
C. 322 m
D. 338 m
E. 255 m

Jawaban:
Pembahasan
Diketahui:
V0 = 100 m/s
α = 15o → sin 15o= 0,26
g = 10 m/s
Ditanyakan: ym ……?
Penyelesaian:
V0 2 𝑠𝑖𝑛2 𝛼
ym = 2𝑔
100 2 0,262 𝛼
= 2.10
6760
= 20
= 338 m

27. Seorang astronot di bumi memiliki berat 800 N. Kemudian astronot itu
naik pesawat meninggalkan bumi hingga mengorbit pada ketinggian R
 (R = jari-jari bumi = 6.380 km). G = 6,67.10-11 Nm2kg-2. Berapakah
berat astronot tersebut pada orbit tersebut?

A. 400 N
B. 300 N
C. 200 N
D. 250 N
E. 150 N

Jawaban:C
Pembahasan
Diketahui :
R1 = R = 6.380 km = 6,38 x106
F1 = 800 N
R2 = R + R = 2 x 6,38.106
Ditanyakan: F2……..?
Penyelesaian:
1
F~
𝑅2
𝐹2 𝑅
= (𝑅1 )2
𝐹1 2
𝐹2 6,38 x106
= (2 x 6,38.106)2
800
1
F2 = 𝑥 800
4
= 200 N
28. Seorang pekerja menjatuhkan batu bata dari ketinggian 50 meter. Hitung posisi batu bata
setelah jatuh selama 3 detik !
A. 3 m
B. 4 m
C. 5 m
D. 10 m
E. 15 m

Jawaban: C
Pembahasan :
Diketahui :
ho = 50 m
t =3s
Ditanyakan: ht …..?
Penyelesaian
1
ht = ho - 2 g. 𝑡 2
1
= 50 - 2 10. 32
= 50 – 45
=5m
Jadi, batu bata yang jatuh setelah 3 detik berada 5 m diatas permukaan tanah.
29. Mobil bermassa 500 kg melaju dengan kecepatan 72 km/jam. Kemudian mobil tersebut
menabrak truk yang ada didepannya yang bermassa 2000 kg dan berkecepatan 36 km/jam
searah geraknya. Jika setelah tumbukan mobil dan truk tersebut bergerak bersamasama
maka tentukan kecepatan setelah tumbukan!

A. 40,3 km/jam
B. 43,2 km/jam
C. 43,3 km/jam
D. 45,3 km/jam
E. 45, 2 km/jam
Jawaban :
Diketahui :
m = 500 kg
M

v = 72 km/jam
M

m = 2000 kg
T

v = 36 km/jam
T

Ditanyakan : v’….?
Penyelesaian:
Tumbukan tidak elastis berarti v ’ = v ’, nilainya dapat ditentukan dengan hukum kekekalan
M T

momentum.
m v + m v = (m + m ) v’
M M T T M T

500 . 72 + 2000 . 36 = (500 + 2000) v’

36000 + 72000 = 2500 v’
108.000
v’ =
2500
= 43,2 km/jam

30. Udara dalam sebuah kamar menunjukkan skala 25° C, sedangkan suhu permukaan jendela kaca kamar
tersebut 15° C. Jika koefisien konveksi 7,5 × 10 -5 Wm-2 (°C)-4, maka tentukan laju kalor yang diterima
oleh jendela kaca seluas 0,6 m² !
A. 0,45 W
B. 0,35W
C. 2,40 W
D. 2,05 W
E. 1,82 W
Jawaban :
Pembahasan
Diketahui:
ΔT = 25 – 15 = 10° C
A = 0,6 m²
h = 7,5 × 10-5 Wm-2(°C)-4
Dinyatakan : H…….?

Penyelesaian :
H = h × A × ΔT4
= 7,5 × 10-5 × 0,6 × 104
 H = 0,45 W

31. Sebuah benda yang terbuat dari baja memiliki panjang 1000 cm. Berapakah pertambahan
panjang baja itu, jika terjadi perubahan suhu sebesar 50°C?

A. 70 cm
B. 60 cm
C. 65 cm
D. 50 cm
E. 55 cm

Jawaban: B
Pembahasan :
Diketahui : l1 = 1000 cm
ΔT = 50 °C
α= 12 × 10-6 °C-1
Ditanyakan : Δl = ......?
Penyelesaian:
Δl = l1 T
= 1000 × (12 × 10-6 ) 50
= 60 cm
Jadi, pertambahan panjang benda tersebut sebesar 60 cm.

32. Sepotong besi yang memiliki massa 3 kg, dipanaskan dari suhu 20° C hingga 120° C. Jika
kalor yang diserap besi sebesar 135 kJ. Tentukan kalor jenis besi?

A. 1350 J/kg oC
B. 1300 J/kg oC
C. 500 J/kg oC
D. 550 J/kg oC
E. 450 J/kg oC

Jawaban: E
Pembahasan
Diketahui
m = 3 kg
ΔT = 120° – 20° = 100° C
Q = 135 kJ
Ditanyakan : c……..?
Penyelesaian:
𝑄
C=
∆𝑇
135.000𝑘𝐽
=
100
=1350 J/°C
𝐶
c =
𝑚
 1350
=
3
= 450 J/kg oC

Jadi, kalor jenis besi 450 J/kg oC

33. Kawat persegi panjang (loop) diletakkan dekat dengan kawat lurus dekat dengan kawat lurus
yang berarus listrik I seperti ditunjukkan oleh gambar.

Mulai t = 0 sampai t = A arus listrik ditambah secara linier sehingga mencapai 2I kemudian
mulai t = A sampai t = B arus dipertahankan tetap. Selanjutnya mulai t = B sampai t = C arus
diturunkan secara linear sehingga kembali pada arus I. Inteval waktu selama terjadi GGL
induksi pada loop adalah antara …

A. 0 ke A dan A ke B
B. 0 ke A dan B ke C
C. A ke B dan B ke C
D. 0 ke A dan A ke C
E. B ke A dan C ke B

Jawaban:
Pembahasan
Medan magnet dapat timbul dari kawat yang dialiri arus listrik. Semakin besar kuat arus listrik
makin besar juga medan magnetnya.
• Dari 0 ke A, arus bertambah, medan magnet membesar sehingga fluks magnetik yang
menembus loop juga bertambah
• Dari A ke B, arus tetap, medan magnet tetap, tidak terjadi perubahan fluks magnetik pada
loop
• Dari B ke C arus turun, medan magnet mengecil, perubahan fl uks magnetik pada loop
mengecil.
Berdasarkan penjelasan di atas maka, ggl induksi terjadi dari 0 ke A dan B ke C

34. Perhatikan cara menghemat energi berikut ini

1) Menggunakan lampu pijar.
2) Membuat ventilasi udara.
3) Menggunakan air bersih seperlunya.
4) Menggunakan kompor minyak.
Penghematan yang tepat dilakukan di sektor rumah tangga ditunjukkan oleh nomor …
A. 1) dan 2)
B. 1) dan 3)
 C. 2) dan 3)
D. 2) dan 4)
E. 3) dan 4)
Jawaban : C

Pembahasan;
Penghematan energi dapat dilakukan dengan membiasakan perilaku untuk mengurangi
penggunaan energi yang tak dapat diperbaharui meskipun dalam ligkup kecil (rumah tangga).
Aktivitas untuk memanfaatkan dan menggunakan air bersih seperlunya berusaha untuk
menjaga ketersediaan sumber air bersih, begitu juga pembuatan ventilasi udara di rumah akan
memperlancar sirkulasi udara dalam rumah sehingga ketergantungan terhadap penggunaan AC
(pendingin udara) dapat dikurang

35. Sebuah garpu tala yang diam, bergetar dengan frekuensi 384 hz. Seorang anak yang berlari
menjauhi garpu tala mendengar frekuensi garpu tala tersebut 380Hz. Kecepatan rambat bunyi
di udara 320 m/s. Tentukan kecepatan anak tersebut?
A. 3,30 m/s
B. 3,33 m/s
C. 3,20 m/s
D. 4,21 m/s
E. 4, 23 m/s
Jawaban:
Pembahasan
Diketahui :
vs = 0
fs = 384 Hz
fp = 380 m/s
v = 320 m/s
Anak menjauhi sumber berarti vp (-)
Ditanya: vp = .... ?
Penyelesaian:
𝑣 ±𝑣𝑝
𝑓𝑝 = 𝑓
𝑣± 𝑣𝑠 𝑠

320− 𝑣𝑝
350 = x 384
320+ 0
320 𝑥 320
= 320 - 𝑣𝑝
384
𝑣𝑝 = 320 – 316.67
= 3,33 m/s

36. Percobaan Hertz bisa didapatkan bahwa gelombang elektromagnetik mempunyai sifat-sifat
sebagai berikut kecuali,
 A. Medan listrik dan medan magnetik mengarah saling tegak lurus dan keduanya tegak lusur
pada arah rambat gelombang.
B. Salah satu gelombang transversal
C. Tidak disimpangkan oleh medan magnet maupun medan listrik
D. Arah rambatan magnetik maupun medan listrik di belokkan oleh medan
E. Tidak bermuatan listrik

Jawaban : D

Pembahasan:

Sifat Gelombang Elektromagnetik

Menurut percobaan Hertz bisa didapatkan bahwa gelombang elektromagnetik mempunyai
sifat-sifat sebagai berikut:

1. Medan listrik dan medan magnetik mengarah saling tegak lurus dan keduanya tegak lusur
pada arah rambat gelombang.
2. Salah satu gelombang transversal
3. Medan listrik dan medan magnet berubah secara bersaman menjadikan keduanya memiliki
harga maksimum dan minimum pada waktu dan tempat yang sama
4. Cepat rambat gelombang elektromagnetik hanya bergantung pada sifat listrik dan magnet
medium yang dialiri. Cepat rambat gelombang elektromagnetik disuatu ruang hampa
nilainya (3.108 m/s)
5. Besar medan magnet dan medan listrik berbanding lurus satu sama lain, yaitu E = c x B.(E
= medan listrik, B= medan magnet, c = kecepatan gelombang elektromagnetik).
6. Tidak disimpangkan oleh medan magnet maupun medan listrik
7. Terjadi pemantulan, pembiasan, interfensi, difraksi, dan polarisasi. Panjang gelombang
dan frekuensi disambungkan melalui persamaan. c = λ . f dengan keterangan:
c = Cepat rambat cahaya (3.108 m/s)
λ = Panjang gelombang (m)
f = Frekuensi (Hz)
8. Tidak bermuatan listrik

37. Pada percobaan ypung, dua celah berjarak 1 mm diletakkan pada jarak 1 meter dari sebuah
layar. Bila jarak terdekat antara pola interferensi garis terang pertama dan garis terang
kesebelas 4 mm, maka panjang gelombang cahaya yang menyinari adalah…..

A. 1.000 Å
B. 2.000 Å
C. 3.500 Å
D. 4.000 Å
E. 5.000 Å

Jawaban: D
Pembahasan:
 Diketahui :
m =1
d = 1 mm
p = 4 mm
Ditanyakan: λ……..?
Penyelesaian:
𝑑𝑝
m. λ = 1
1.10−3 𝑥 4.10−3
10. λ = 1
λ= 4,0 𝑥 10−7 meter
Panjang gelombang : 4.000 Å

38. Sebuah benda bergerak melingkar dengan kecepatan awal 4 rad/s dan mengalami percepatan
sudut 0,5 rad/s2 , maka kecepatan benda pada detik keempat adalah….
A. 4,0 rad/s
B. 4,5 rad /s
C. 5,0 rad /s
D. 6,0 rad /s
E. 8,0 rad/s

Jawaban: D
Pembahasan
Diketahui:
𝜔0 = 4 rad/s
α = 0,5 rad/s2
Ditanyakan : 𝑤𝑡 … … . ?
Penyelesaian:
𝑤𝑡 = 𝜔0 + 𝛼. 𝑡
= 4 + 0,5 .4
= 6 rad/s
39. Apabila sebuah lilitan tembaga memiliki 500 lilitan dan luas penampang 40 cm 2 mengalami
GGL induksi sebesar -5 volt, carilah besar kerapatan fluks disekitarnya!
A. 3 Wb/m2
B. 5 Wb/m2
C. 4 Wb/m2
D. 2 Wb/m2
E. 6 Wb/m2

Jawaban:
Pembahasan
Diketahui:
N = 500 lilitan
A = 40 = 40 x 10-4 m2
ε = -5 V
Ditanyakan: B…?
 Penyelesaian :
∆𝐵
𝜀 = −𝑁. 𝐴
𝛥𝑡
𝜀
B= 𝑁.𝐴
(−5)
= 500 ( 40𝑥10−4 )
= 5 Wb/m2

40. Perbedaan model atom Bohr dengan model atom Rutherford terletak pada ….
A. Jumlah proton dan jumlah elektron
B. Massa atom yang terpusat pada inti atom
C. Muatan proton yang sama dengan muatan elektron
D. Keberadaan elektron pada tingkat-tingkat energi tertentu saat mengelilingi inti atom
E. Keberadaan proton dan neutron dalam inti atom serta elektron mengelilingi inti atom

Jawaban: D
Menurut Bohr, elektron mengelilingi inti atom pada tingkat energi tertentu.
Ketika elektron berpindah ke tingkat energi yang lebih tinggi maka elektron akan menyerap
energi, dan sebaliknya ketika elektron berpindah ke tingkat energi yang lebih rendah maka
elektron akan memancarkan energi. Menurut Rutherford, atom terdiri atas inti atom yang
bermuatan positif dan dikelilingi oleh elektron-elektron yang bermuatan negatif sehingga
bermuatan netral.

41. Hasil pengukuran diameter sebuah kelereng dengan menggunakan mikrometer sekrup
ditunjukkan gambar di bawah.Tentukan besar dari diameter kelereng tersebut!

A. 4,78 mm
B. 5,28 mm
C. 9,28 mm
D. 8,50 mm
E. 5,60 mm

Jawaban: A
Pembahasan
 Hasil pengukuran = 4,5 + 0,28 = 4,78 mm

42. Grafik di bawah ini merupakan hubungan kecepatan (v) dan waktu (t) dari suatu gerak
lurus. Bagian grafik yang menunjukkan gerak lurus beraturan adalah….

A. a
B. b
C. c
D. d
E. e

Jawaban: C
Pembahasan:
Gerak lurus beraturan adalah gerak dengan lintasan lurus yang kecepatannya selalu tetap/
konstan dan percepatannya nol. Dari grafik hubungan kecepatan v terhadap waktu t, maka
yang menunjukkan grafik gerak lurus beraturan (GLB) adalah garis c.

43. Andi mengendarai sepeda motor ke arah utara dipercepat dari keadaan diam sampai
kecepatan 72 km/jam dalam waktu 5 s. Tentukan besar dan arah percepatan Andi!
A. -4 m/s2 ke arah barat
B. 4 m/s2 kearah utara
C. 3 m/s2 kearah utara
D. 3 m/s2 kearah selatan
E. 2 m/s2 kearah barat

Jawaban: B
Pembahasan:
Diketahui :
v1 : 0 m/s
v2 : 72 km/jam = 20 m/s
 t1 : 0 s
t2 : 5 s
Ditanyakan : 𝑎̅….?
Penyelesaian
𝑣 −𝑣
𝑎̅ = 𝑡 2− 𝑡1
2 1
20 −0
𝑎̅ = 5− 0
= 4 m/s2
Tanda positif menunjukkan bahwa arah percepatan searah dengan arah kecepatan. Jadi, arah
percepatan Andi ke utara.

44. Sebuah benda dijatuhkan dari ujung menara tanpa kecepatan awal. Setelah 5 detik benda
sampai di tanah (g = 10 m/s2 ). Tinggi menara tersebut adalah….
A. 15 m
B. 40 m
C. 20 m
D. 10 m
E. 25 m
Jawaban: C

Pembahasan:
Diketahui:
g = 10 m/s2
t= 2s
Ditanyakan:h…..?
Penyelesaian:
2ℎ
𝑡 = √𝑔

2ℎ
2 = √10
40 = 2h
h = 20 m
Jadi ketinggian menara tersebut 20 m

45. Diketahui percepatan gravitasi di sebuah tempat pada permukaan bumi sebesar 10 m/s2 . Jika
R adalah jari-jari bumi, tentukan percepatan gravitasi bumi pada tempat yang berjarak 2R
dari pusat bumi!
 A. 4,5 m/s2
B. 3,4 m/s2
C. 3,5 m/s2
D. 2,5 m/s2
E. 1,2 m/s2
Jawaban:
Pembahasan
Diketahui :
r1 = R
r2 = 2R
g1 = 10 m/s2
Ditanyakan: g2 ...........?
Penyelesaian:
𝑟
𝑔2 = ( 𝑟1)2 x 𝑔1
2
𝑅
𝑔2 = ( 2𝑅)2 x 𝑔1
10
= 4
= 2,5 m/s2
Jadi, percepatan gravitasi bumi pada tempat yang berjarak 2R dari pusat bumi adalah 2,5 m/s2

46. Sebuah balok kayu dimasukan kedalam 3zat cair yang berbeda jenisnya, seperti pada
gambar. Berdasarkan keadaan tersebut dapat disimpulkan bahwa :

A. Massa jenis zat cair 3 terbesar

B. Gaya angkat pada zat cair 1 paling besar
C. Gaya angkat pada semua zat cair sama
D. Berat balok menjadi berkurang ketika dimasukkan zat cair
E. Urutan massa jenis zat cair : ρ2>ρ1.>ρ3
Jawaban : E
Pembahasan
Bagian benda yang tercelup sama dengan rasio massa jenis. Jika benda dimasukkan dalam
fluidamaka benda akan merasakan gaya apung yang besarnya sama dengan berat fluida
yang dipindahkan.

47. Andi mengayun sepeda dengan kecepatan 20 m/s ternyata berubah menjadi 5 m/s setelah
menempuh jarak 8 meter. Berapa jauh lagi jarak yang ia tempuh hingga berhenti
A. 10,05 meter
 B. 9,066 meter
C. 9,875 meter
D. 8,07 meter
E. 7,345 meter
Jawaban :C
Pembahasan
Diketahui:
vo = 20 m/s
vt = 5 m/s
s =8m
Ditanyakan: stot…..?
Penyelesaian:
entukan terlebih dahulu nilai perlambatan (-a):
Vt² = V0² + 2 × a × s
5² = 20² + 2 × a × 8
25 – 400 = 16 × a
16 × a = -375
a = -23,4375 m/s²
Tentukan jarak setelah 8 meter:
Vt² = V0² + 2 × a × s
0² = 5² + 2 × (-23,4375) × s
46,875 × s = 25
s = 1,875 meter
Sehingga total jarak yang ditempuh benda adalah:
s = 8 + 1,875 = 9,875 meter
48. Tentukan letak titik berat bangun berikut terhadap alasnya.

A. 100 cm
B. 80 cm
C. 70 cm
D. 75 cm
E. 65 cm

Jawaban: C
Pembahasan:
Bagi bangun menjadi dua, persegi di bagian bawah dan segitiga sama kaki di bagian atas.
Data :
 Bidang 1 (persegi)
A1= (90 x 90) = 8100
Y1= 90/2 = 45
Bidang 2 (segitiga)
A2= 1/2(90 x 90) = 4050
Y2= 1/3(90) + 90 = 120
𝐴 .𝑌 + 𝐴 .𝑌
𝑦𝑜 = 1𝐴1+ 𝐴2 2
1 2
8.100.45 + 4050.120
= 8100+4050
= 70 cm

49.
Apabila mA = mB, vA = 2 m/s, vB = 2 m/s dan lantai licin, berapakan kecepatan A dan B setelah
terjadi tumbukan sentral lenting sempurna?
A. 2 m/s ke kiri; 2 m/s ke kanan
B. 2 m/s ke kanan; 2 m/s ke kanan
C. 0 m/s; 0 m/s
D. 8 m/s ke kiri; 0,8 m/s ke kanan
E. 0,8 m/s ke kanan; 2 m/s ke kanan
Jawaban: C
Pembahasan :
Diketahui:
mA = m B
vA = 2 m/s
vB = 2 m/s
Ditanyakan: vA’ dan vB’…..?
Penyelesaian:
vA - vB = vA’ dan vB’
2 -2 = vA’ dan vB’
vB’ = vA’
mA.vA + mB.vB = mA. vA’ + mB. vB’
2 + (-2) = vA + vA’
0 = 2 vA’
Maka, vA’ = 0 sehingga vB’ = 0

50. Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu benda bergantung pada…..
A. Massa benda, suhu awal dan suhu akhir
B. Massa benda dan jenis benda
 C. Jenis benda dan kenaikan suhu
D. Massa benda, jenis benda, dan kenaikan suhu
E. Kenaikan suhu dan lama pemanasan

Jawaban : D
Pembahasan:
Diketahui:
Q = m.c.ΔT
Jadi, kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu benda bergantung pada massa benda,
jenis benda (kalor jenis benda) dan kenaikan suhu.

51. Berapa banyak kalor yang diperlukan untuk mengubah 2 gram es pada suhu 0° C menjadi
uap air pada suhu 100° C? (cair = 4.200 J/kg °C, KL = 336 J/g, dan KU = 2.260 J/g)
A. 6.032 J
B. 627 J
C. 840 J
D. 4.420 J
E. 400 J

Jawaban:
Pembahasan
Diketahui:
m = 2 g = 2 × 10-3 kg
ΔT = 100° – 0° = 100° C
Ku = 2.260 J/g
KL = 336 J/g
cair = 4.200 J/kg °C
Ditanyakan:Qtot…….?
Penyelesaian:
Q1 Proses Lebur
Q1 = m KL
= 2 × 336
= 672 J
Q2 Proses menaikkan suhu
Q2 = m cair ΔT
= 2 × 10-3 × 4.200 × 100
= 840 J
Q3 Proses penguapan
Q1 = m Ku
= 2 × 2.260
= 4.420 J
 Qtotal = Q1 + Q2 + Q3
= 672 + 840 + 4.420
= 6.032 J
Jadi, kalor yang dibutuhkan sebesar 6.032 J
52. Di dalam sebuah ruangan tertutup terdapat gas dengan suhu 27 oC. Apabila gas dipanaskan
sampai energi kinetiknya menjadi 5 kali energi semula, maka gas itu harus dipanaskan sampai
suhu….
A. 1.500oC
B. 1.200 oC
C. 1227 oC
D. 135 oC
E. 100 oC
Jawaban: C
Pembahasan
Diketahui:
3
Ek = 2kT
T1 = 300
Ditanyakan: T2……..?
Penyelesaian:
𝐸𝑘1 𝑇
= 𝑇1
𝐸𝑘2 2
𝐸𝑘1 300
=
5𝐸𝑘1 𝑇2
𝑇2 = 1500 K
Maka suhu gas jika di naikkan 5 kali semula 𝑇2 = 1500 K

53. Sebuah mobil bergerak ke arah timur bermassa 10.000 kg dengan kecepatan 40 m/s. Berapakah
energi kinetik mobil tersebut?
A. 4.000 kJ
B. 5.500 kJ
C. 6.000 kJ
D. 7.000 kJ
E. 8.000 kJ
Jawaban:
Pembahasan

Diketahui:

m = 10.000 kg

v = 40 m/s;
 Dit: Ek = …..?

Penyelesaian:

Ek = 1/2 m.v2

Ek = 1/2 (10.000.402)

Ek = 1/2 (16.000.000)

Ek = 8000.000 J

Ek = 8.000 kJ

Jadi, energi kinetiknya 8000 kJ

54. Intensitas bunyi sebuah sumber pada jarak 1 meter adalah watt.m -2 jika detektor intensitas
1
digeser sehingga intensitas menjadi 2 I waat/m2 maka jarak pergeseran detektor adalah…
A. 1,20 m
B. 1,34 m
C. 1,40 m
D. 1,41 m
E. 1,51 m
Jawaban:
Pembahasan
Diketahui:
I2 = 1 m
1
R1= I
2
Ditanyakan:
Penyelesaian:
2
𝐼1 𝑅
= 𝑅2 2
𝐼2 2
1 𝑅2 2
1 I= 1
2
𝑅2 2 =2
R2 = √2 Jadi, jarak pergeseran detektor adalah √2 = 1,41 meter

55. Sebuah titik bermuatan q berada di titik P dalam medan listrik yang ditimbulkan oleh muatan
+ sehingga mengalami gaya sebesar 0,05 N dalam arah menuju muatan tersebut. Jika kuat
medan dititik P besarnya 2 x 10 -2 N/C, maka besar dan jenis muatan yang menimbulkan medan
adalah…
 A. 5,0 C positf
B. 5,0 C, negatif
C. 3,0 C positf
D. 5,0 C, negatif
E. 2,5 C, positif
Jawaban: E
Pembahasan:
Diketahui :
F = 0,05 N
E = 2 x 10-2 N/C

Ditanyakan: q….?
Penyelesaian:
F = q. E
0,05 = q. 2 x 10-2
0,05
q =
2.10−2
= 2,5 C
Arah medan listrik dari kutub positif menuju kutub negatif. Dari soal diketahui gaya yang
timbul searah dengan arah medan, maka besar dan jenis muatan yang menimbulkan medan
adalah q = 2,5 C positi

56. Perhatikan gambar dibawah ini. Setelah ujung A dan B dilepas dari sumber tegangan yang
beda potensialnya 6 V, maka besar muatan kapasitor c2 adalah….

A. 30 𝜇𝐹
B. 45 𝜇𝐹
C. 54 𝜇𝐹
D. 60 𝜇𝐹
E. 90 𝜇𝐹
Jawaban: E
Pembahasan
Diketahui:
v =6V
C1 = 30 𝜇𝐹
C2 = 15 𝜇𝐹
C3 = 10 𝜇𝐹
 Ditanyakan: Q…?
Penyelesaian:
Kapasitor rangkaian seri
1 1 1 1
=𝐶 +𝐶 +𝐶
𝐶𝑡𝑜𝑡 1 2 3
1 1 1
= 30 + 15 + 10
6
= 30
30
Jadi, Ctot = = 5 𝜇𝐹
6

Maka besar muatan pada c2 adalah

Q = c2. V = 15 x 6 = 90 𝜇𝐹

57. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini.

1) Besarnya sama untuk semua spektrum gelombang
2) Berkurang ketika memasuki medium yang lebih rapat
3) Semakin besar jika frekuensi gelombang semakin besar
Pernyataan yang tepat mengenai kelajuan gelombang elektromagnetik ditunjukkan nomor
A. 1,2 dan 3
B. 1 dan 2
C. 2 dan 3
D. 1 dan 3
E. 2 saja
Jawaban: B
Pembahasan:
Kelajuan gelombang elektromagnetik sama untuk semua jenis yaitu sama dengan kelajuan
cahaya (c), berkurang saat melewati medium lebih rapat (dari udara ke air) dan dibiaskan,
frekuensi tidak mempengaruhi kelajuannya .

58. Jika jarak antara dua celahnya dijadikan empat kali semula pada percobaan Young maka
jarak antara dua garis gelap yang berurutan menjadi…….
A. 4 kali semula
B. ¼ kali semula
C. ½ kali semula
D. 2 kali semula
E. Tidak berubah

Jawaban :B
Pembahasan
 Diketahui:
d’ = 4 d
ditanyakan: p’….?
Penyelesaian:
𝑛.𝜆.𝐿
𝑝= 𝑑
𝑝 𝑑′
=
𝑝′ 𝑑
𝑝 4𝑑
=
𝑝′ 𝑑
′
𝑝 =¼p

59. Berikut cara – cara untuk memperbesar GGL induksi, Kecuali….

A. Memilih inti besi yang tepat
B. Mempercepat arus magnet di dalam kumparan
C. Memperbesar medan magnet yang dimiliki magnet
D. Menambah jumlah lilitan
E. Menambah besi

Jawaban: E
Pembahasan:
Untuk menyelesaikan soal tersebut, kita perlu mengingat konsep mengenai GGL induksi
elektromagnetik. GGL induksi merupakan gaya gerak listrik yang muncul akibat perubahan
jumlah garis gaya magnet. Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi besarnya GGL
induksi tersebut diantaranya :
1. Jumlah lilitan, apabila semakin banyak jumlah lilitannya maka GGL induksinya akan
semakin besar
2. Kuat medan magnet atau kekuatan magnet, apabila kuat medan magnetnya semakin
besar pada kumparan maka medan magnetnya akan semakin besar.
3. Bahan penyusun lilitan, jika lilitan terbuat dari bahan feromagnetik, maka besarnya
GGL induksi semakin besar
4. Kecepatan gerak magnet, jika gerakan magnetnya semakin cepat maka GGL induksi
yang timbul akan semakin besar.
5. Luas bidang kumparan, jika luas kumparannya semakin besar maka GGL induksinya
akan semakin besar.

60. Persamaan model atom Rutherford dengan model atom Bohr adalah…..
A. Elektrom beredar mengelilingi inti pada lintasan tertentu dan energi tertentu
B. Selama mengelilingi inti, gaya sentripetal pada elektron dibentuk oleh gaya terik
elektromagnetis
C. Messsa atom sebagian besar berada di inti dan sebagian besar atom merupakan ruang
kosong
 D. atom terdiri atas inti yang bermuatan positif dan elektron – elektron beredar
mengelilingi inti.
E. Atom merupakan bola bermuatan yang terdiri atas muatan positif berada diinti dan
elektron terbesar pada permukaaan bola.

Jawaban; D
Pembahasan
Model atom Bohr maupun Rutherford sama-sama memiliki ruang kosong di dalamnya.
Persamaan dari model atom Bohr dan model atom Rutherford adalah atom terdiri atas inti
yang bermuatan positif dan dikelilingi oleh elektron yang bermuatan negatif. Sedangkan
perbedaannya adalah pada model Bohr, elektron bergerak pada orbit yang tetap dengan
energi yang tetap.
61. Perhatikan gambar pengukuran balok di bawah ini!

Hasil pengukuran yang didapat adalah….

A. 3,00 cm
B. 3,09 cm
C. 3,29 cm
D. 3,19 cm
E. 3,90 cm
Jawaban : D
Pembahasan
Skala untama= 3, 1 cm
Skala nonius = 9 x 0,01 = 0.09 cm
Hasil pengukuran = skala utama + skala nonius
= 3,1 + 0,09 = 3,19 cm
62. Seorang anak berjalan lurus 2 meter ke barat, kemudian belok ke selatan sejauh 6 meter dan
belok lagi ke timur sejauh 10 meter. Perpindahan yang dilakukan tersebut dari posisi awal
adalah….
A. 3 meter arah tenggara
B. 4 meter arah timur
C. 10 meter arah tenggara
D. 12 meter arah barat daya
 E. 10 meter arah selatan
Jawaban: C
Pembahasan:
Diketahui :
Perjalanan anak berpusat di P.

 Berjalan lurus 2 m ke barat

 Belok ke selatan 6 m
 Belok ke kiri ke timur 10 m
PS2 = QR2 + (RS -PQ)2
PS = 62 + ( 10 – 2 )2
PS = 62+ ( 8)2
=36 + 64 = 100
PS = 10
Jarak perpindahan yang dilakukan anak tersebut adalah 10 meter arah tenggara.

Perpindahan perjalanan dari P ke S

63. Tabel berikut merupakan data dari dua planet A dan planet B
Planet A Planet B
Massa x 2x
diameter 3x 2x

Dari data diatas, jika gA dan gB masing – masing adalah percepatan gravitasi di permukaan
planet A dan B ka perbandinga gA: gB adalah….
A. 1 : 9
B. 2 : 9
C. 3 : 2
D. 8 : 9
E. 9 : 2
 Jawaban: B
Pembahasan:
Diketahhui:
mA = x
mB = 2x
ditanyakan : gA: gB ……?
Penyelesaian:
1 3
RA: .3y = y
2 2
1
RB: .2y = y
2
gA: gB = mA(RB)2 : mA(RA)2
gA mA(RB)2
=
gB mA(RA)2
𝑥 (𝑦)2 𝑥𝑦 2
3 = 3
2𝑥( 2𝑦)2 2𝑥( 2𝑦)2
𝑥𝑦 2
= 3
𝑥𝑦 2
2
2
= Jadi, gA: gB adalah 2: 9
9
64. Perhatikan pernyataan – pernyataan berikut!
1). Sinar gamma digunakan untuk membunuh sel -sel kanker
2). Sinar gamma digunakan untuk mensterilkan alat- alat kedokteran
3). Sinar alfa digunakan untuk mendeteksi adanya kebocoran suatu pipa
4). Sinar beta digunakan untuk mendeteksi kebocoran suatu pipa

Pernytaan yang merupakan manfaat sinar radioaktif yang dihasilkan radioisotop adalah…
A. 1,2, dan 3
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 1,2, dan 4
E. 1 dan 4
Jawaban :
Pembahasan
Manfaat sinar radioaktif yang dihasilkan radioisotof sebagai berikut.
1. Sinar gamma digunakan untuk membunuh sel – sel kanker
2. Sinar beta digunakan untuk mendeteksi kebocoran suatu pipa
3. Alat deteksi segala jenis penyakit seperti gangguan tekanan darah mengukur laju pembentukan
sel darah merah, metabolisme dan lain – lain.
4. Bahan penelitianuntuk mempelajari sistem tertentu baik fisika maupun biologi dan kimia

65. Sebuah benda memiliki berat 600 N berada di titik q.

 Jika benda digeser sehingga berada di titik p, tentukan berat benda pada posisi tersebut
A. 200 N
B. 210 N
C. 216 N
D. 316 N
E. 320 N

Jawaban: C
Pembahasan:
Diketahui:
Fq = 600 N
3
rq = 𝑅
2
5
rp = 𝑅
2
ditanyakan : Fp….?
Penyelesaian:
𝐺𝑚.𝑀
𝐹𝑃 𝑟𝑝2 𝑟𝑞2
= 𝐺𝑚.𝑀 =
𝐹𝑞 𝑟𝑝2
𝑟𝑞2
𝑟𝑞
𝐹𝑝 = ( )2 x Fp
𝑟𝑝
3
𝑅
= (25 ) 2 x 600
𝑅
2
= 216 N
Sebuah balok meluncur pada permukaan bidang miring kasar dengan laju konstan. Jika koefi sien
66. Gesek kinetik μ, percepatan gravitasi g, dan sudut kemiringan θ maka energi yang hilang
selama balok
bergerak adalah …
A. mgh/ μ
B. mgh
C. μ mgh/ sin θ
D. mgh sin θ
E. μ mgh

Jawaban: B
Pembahasan
Karena benda meluncur dengan kecepatan konstan maka energi kinetik di titik atas sama
dengan energi
kinetik dititik bawah.
Em = Ep + Ek
Dengan
Em : energi mekanik
Ep : energi potensial
Ek : energi kinetik
Dengan menggunakan hukum kekekalan energi mekanik maka energi yang hilang sebesar
energi potensial mgh.
67. Bunyi klakson sebuah pabrik berbunyi dengan frekuensi 1700 Hz. Seorang sopir yang
mengendarai mobilnya mendekati menara mendengar sirine tersebut dengan frekuensi 2.000
Hz. Jika kecepatan rambat diudara 340 m/s, mobil tersebut bergerak dengan kecepatan…
A. 60 m/s
B. 51 m/s
C. 30 m/s
D. 20 m/s
E. 40 m/s

Jawaban: A
Pembahasan
Diketahui:
fs = 1.700 Hz
vs = 0
fp = 2.000 Hz
vs =340 m/s
Ditanyakan:Vp…….?
Penyelesaian:
𝑣𝑢 +𝑣𝑝
𝑓𝑝 = 𝑣 + 𝑣 𝑓𝑠
𝑢 𝑠
340+𝑣𝑝
2000 = 340 + 0 𝑥 1700
680.000 = (340 + 𝑣𝑝 ) 𝑥 1.700
680.000 = 578.000 +1700𝑣𝑝
1700𝑣𝑝 = 680.000 – 578.000 = 102.000
102.000
𝑣𝑝 = = 60 m/s
1.700

68. Bunyi klakson sebuah sepeda motornsaat dibunyikan menghasilkan taraf intesitas 40 dB,
sedangkan bunyi klakson sebuah mobil saat dibunyikan menghasilkan Taraf intensitas 60
dB (lo = 10 -12 W/m2) jika 100 klakson sepeda motor dan 10 klakson mobil serentak
dibunyikan, maka perbandingan taraf intensitas sepeda motor dengan mobil adalah…
A. 9 :10
B. 6 : 7
C. 5: 6
D. 8 : 9
E. 7 : 8

Jawaban:B
Pembahasan
Diketahui:
TI = 40 dB ( sepeda motor)
TI = 60 dB ( mobil)
n motor = 100
n mobil = 10
 Ditanyakan:
TImotor : TImobil……?
Penyelesaia:
𝑛
TImotor = TI + 10 log 𝑛2
1
100
= 40 + 10 log 1
= 40 + 10 .2
= 60dB
𝑛
TImobil = TI + 10 log 𝑛2
1
10
= 60 + 10 log 1
= 60 + 10.1
= 70 dB
TImotor 60 6
= =
TImobil 70 7
Jadi, perbandingan taraf intensitas 6: 7

69. Dari reaksi rangkaian RLC di bawah ini, dikatahui resistor 60ჲ, reaktansi induktor 120ჲ,
reaktansi kapasitor 40ჲ serta tegangan maksimum sumber 200 V.

Besar kuat arus maksimum rangkaian di atas adalah….

A. 1,5 A
B. 4,0 A
C. 2,0 A
D. 5,0 A
E. 3,5 A

Jawaban: C
Pembahasan
Diketahui:
R = 60 ჲ
XL = 120 ჲ
XC = 40ჲ
v = 200 watt
Ditanyakan: I…….?
Penyelesaian:
Z = √𝑅 2 + (𝑥𝑙 + 𝑥𝑐 )2
= √602 + (120 + 40)2
= √3600 + 6400
= √10.000
= 100 ohm
 𝑣
𝐼= 𝑧
200
𝐼 = 100
= 2A

70. Kulit-kulit atom bukan merupakan kedudukan yang pasti dari suatu elektron, melainkan
hanyalah suatu kebolehjadian elektron. Pernyataan ini dikemukakan oleh….
A. Heisenberg
B. Niels bohr
C. Rutherford
D. J Thomson
E. Goldstein

Jawaban: A
Pembahasan
Teori ketidakpastian heisenberg menyatakan bahwa kedudukan dan kecepatan gerak
elektron tidak dapat ditentukan secara pasti, yang dapat ditentukan hanyalah kemungkinan
terbesarnya atau probabilitasnya.

PEDAGOGI
71. Belajar merupakan perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya interaksi antar
stimulus dan respon merupakan pandangan berdasarkan teori ....
A. Konstruktivistik
B. Kognitif
C. Behavioristik
D. Humanistik
E. Metakognitif
Jawaban: C Behavioristik
Teori behavioristik merupakan teori yang memandang pada perubahan tingkah laku
seseorang yang terjadi sebagai akibat dari adanya pemberian atau interaksi antar
stimulus dan respon.

72. Tujuan pembelajaran menurut teori behavioristik ditekankan pada perubahan

pengetahuan, sedangkan belajar sebagai aktivitas “mimetic”, yang menuntut peserta
didik mengungkapkan kembali pengetahuan yang sudah dipelajari baik dalam bentuk
 laporan, kuis, maupun tes. Olehnya itu, peran penting yang harus dilakukan oleh guru
dalam proses pembelajaran menurut Thorndike yaitu ....
A. Membentuk kebiasaan peserta didik dengan cara membiarkan kebiasaan tersebut
terbentuk dengan sendirinya.
B. Berusaha untuk tidak membentuk kebiasaan dengan cara yang sesuai sebagaimana
kebiasaan itu akan digunakan
C. Membentuk kebiasaan dengan cara yang sesuai dengan bagaimana kebiasaan itu
akan digunakan nantinya.
D. Membentuk kebiasaan yang nantinya harus diubah, karena mengubah kebiasaan
yang telah terbentuk adalah hal yang sangat mudah.
E. Berusaha untuk membentuk kebiasaan dengan cara yang tidak sesuai atau berbeda
sebagaimana kebiasaan itu akan digunakan
Jawaban: C Membentuk kebiasaan dengan cara yang sesuai dengan bagaimana
kebiasaan itu akan digunakan nantinya.
Thorndike merumuskan peran yang harus dilakukan guru dalam proses pembelajaran,
yaitu:
1) Membentuk kebiasaan peserta didik. Jangan berharap kebiasaan itu akan terbentuk
dengan sendirinya.
2) Berhati-hati jangan sampai membentuk kebiasaan yang nantinya harus diubah,
karena mengubah kebiasaan yang telah terbentuk adalah hal yang sangat sulit.
3) Jangan membentuk kebiasaan dengan cara yang sesuai dengan bagaimana
kebiasaan itu akan digunakan.
4) Bentuklah kebiasaan dengan cara yang sesuai dengan bagaimana kebiasaan itu akan
digunakan.

73. Proses pembelajaran yang terdiri atas 3 tahap, yakni asimilasi, akomodasi, equilibrasi
merupakan tahapan yang dikemukakan oleh ....
A. Jean Piaget
B. Jerome Bruner
 C. David Ausubel
D. Lev Vygotsky
E. Albert Bandura
Jawaban: A Jean Piaget
Menurut Piaget, proses belajar terdiri dari 3 tahap, yakni asimilasi yaitu proses
pengintegrasian informasi baru ke struktur kognitif yang sudah ada. Akomodasi adalah
proses penyesuaian struktur kognitif kedalam situasi yang baru. Sedangkan equilibrasi
adalah penyesuaian kesinambungan antara asimilasi dan akomodasi.

74. Peserta didik mampu menerapkan fungsi dan pengalaman serta kedewasaannya dalam
melakukan hipotesis, mengabstraksi (menguasai penalaran dan berpikir secara abstrak),
memberikan penjelasan terkait masalah secara deduktif dan induktif, serta pemecahan
masalah secara logis dan probalitas merupakan tahapan perkembangan ....
A. Sensorimotor
B. Pra-Operasional
C. Operasional konkrit
D. Operasional formal
E. Operasional non-formal
Jawaban: D Operasioanal Formal
Tahap perkembangan kognitif yang dirumuskan oleh Jean Piaget dalam proses
pembelajaran seseorang mengikuti pola dan tahap-tahap perkembangan sesuai
umurnya. Piaget membagi tahap perkebangan kognitif tersebut kedalam 4 tahap,
diantaranya tahap sensorimotor (0-2 tahun) yakni proses belajar anak berdasarkan
tindakan dan langkah demi langkah, kedua tahap pra-perasional (2-7/8 tahun) yakni
perkembangan proses belajar anak sudah meningkat ke tahap penggunaan
syimbol/bahasa tanda serta konsep intuitif, selanjutnya tahap yang ketiga adalah
operasional kongkrit (7/8-11/12 tahun) dimana anak telah mampu mengelompokkan
objek atau situasi tertentu dan mengurutkan sesuatu, mengingat dan berpikir logis,
memahami konsep sebab akibat secara rasional dan sistematis, serta sikap egosentrinya
 semakin berkurang secara perlahan. Kemudaian tahapan terakhir yaitu operasional
formal yaitu anak mampu menguasai penalaran dan berpikir secara abstrak, menarik
kesimpulan dari informasi yang ia dapat, memahami konsep yang bersifat abstrak,
mampu melihat realitas atau pandangan secara logis yang membantu anak melewati
masa peralihan dari fase remaja menuju fase dewasa.

75. Memanfaatkan teknologi dapat membantu peserta didik untuk berpikir induktif,
membuat kognisi, serta membuat proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan
dengan cara membuat konten pembelajaran yang menarik dan lebih berwarna. Dalam
proses pembelajaran di kelas guru memberikan akses atau kebebasan kepada peserta
didik untuk menggali potensisnya sendiri melalui pengalaman belajar. Guru dapat
membantu peserta didik dalam menawarkan berbagai sumber belajar yang nantinya
akan mendukung proses belajarnya.
Proses pembelajaran yang dilakukan guru dan peserta didik pada Pernyataan tersebut
sesuai dengan jenis teori ....
A. Behaviorisme
B. Humanisme
C. Konstruktivisme
D. Kognitif
E. Metakognitif
Jawaban: B Humanisme
Penerapan teori humansitik dalam proses pembelajaran cenderung mendorong siswa
untuk berpikir induktif. Teori ini juga amat mementingkan faktor pengalaman dan
keterlibatan siswa secara aktif dalam belajar. Semua komponen pendidikan termasuk
tujuan pendidikan diarahkan pada terbentuknya manusia ideal, manusia yang dicita-
citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri. Untuk itu, sangat perlu
diperhatikan bagaimana perkembangan peserta didik dalam mengaktualisasikan dirinya.
Pemahaman terhadap dirinya, serta realisasi diri.
76. Pada pembelajaran sains di kelas, guru memberikan tugas berupa praktik menganalisis
perubahan yang terjadi akibat adanya energi dengan melakukan ujicoba terkait energi
alternatif angin dengan menerapkan pendekatan STEAM. Guru memberikan sebuah
masalah yang berkaitan langsung dalam kehidupan sehari-hari. Selama proses
pembelajran peserta didik merancang suatu produk yang dapat memecahkan masalah
yang dihadapi. Peserta didik merumuskan langkah-langkah pembuatan produk hingga
melaksanakan ujicoba produk yang telah mereka buat. Dari hasil pembuatan dan ujicoba
produk, mereka dapat menyimpulkan suatu energi yang dihasilkan, perubahan energi
yang terjadi, serta menganalisis bentuk solusi yang telah mereka tawarkan.
Proses pembelajaran yang dilakukan guru sesuai bacaan tersebut merupakan cara guru
memberikan pengalaman belajar berdasarkan pandangan teori ....
A. Humanistik
B. Behavioristik
C. Konstruktivistik
D. Kognitif
E. Metakognitif
Jawaban: C Konstruktivistik
Pandangan konstruktivistik yang mengemukakan bahwa belajar usaha pemberian makna
oleh peserta didik terhadap pengalamannya melalui asimilasi dan akomodasi yang
menuju pada pembentukan struktur kognitifnya, yang memungkinkan mengarah kepada
tujuan tersebut. Olehnya itu, peranan guru dalam belajar konstruktivistik adalh
membantu agar proses pengkonstruksian pengetahuan oleh peserta didik berjalan
lancar. Guru tidak mentransfer pengetahuan yang telah dimilikinya, melainkan
membantu peserta didik untuk membentuk pengetahuannya sendiri dan dituntut untuk
lebih memahami jalan pikiran atau cara pandang peserta didik dalam belajar.

77. Seorang anak dapat melakukan aktivitas-aktivitas dalam upayanya untuk memahami
lingkungan sekitarnya, kemudian meningkat menjadi dapat memahami obyek-obyek
melalui gambar dan visualisasi verbal, serta berlanjut hingga anak mampu memiliki ide-
 ide atau gagasan-gagasan abstrak yang dipengaruhi oleh kemampuannya dalam
berbahasa dan logika berdasarkan pemahaman lingkungan sekitarnya melalui simbol-
simbol bahasa, logika, matematika dan sebagainya merupakan tahapan yang yang
dilakukan untuk menjamin keberhasilan belajar yang dirumuskan oleh ....
A. Jean Piaget
B. Jerome Bruner
C. David Ausubel
D. Albert Bandura
E. Lev Vygotsky
Jawaban: B Jerome Bruner
Bruner menyatakan perkembangan kognitif seseorang terjadi melalui tiga tahap yang
dilakukan oleh caranya melihat lingkungan, yaitu: enaktif, ikonik, dan simbolik. Tahap
enaktif dimana seseorang melakukan aktivitas-aktivitas dalam upayanya untuk
memahami lingkungan sekitarnya. Artinya, dalam memahami dunia sekitarnya anak
menggunakan pengetahuan motorik. Misalnya melalui gigitan, sentuhan, pegangan dan
sebagainya. Tahap ikonik dimana seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya
melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal. Maksudnya, dalam memahami dunia
sekitarnya anak belajar melalui bentuk perumpamaan (tampil) dan perbandingan
(komparasi). Tahap simbolik dimana seorang telah mampu memiliki ide-ide atau gagasan
abstrak yang sangat dipengaruhi oleh kemampuannya dalam berbahasa dan logika.
Semakin matang seseorang dalam proses berpikirnya, semakin dominan sistem
simbolnya.

78. Belajar memahami akan lebih bermakna dari pada belajar menghafal. Agar bermakna,
informasi baru harus disesuaikan dan dihubungkan dengan pengetahuan yang telah
dimiliki peserta didik. Tugas guru adalah menunjukkan hubungan antara apa yang sedang
dipelajari dengan apa yang telah diketahui peserta didik. Oleh sebab itu, interaksi dalam
bentuk diskusi tidak dapat dihindarkan. Pertukaran gagasan menjadi tanda bagi
 pengembangan penalaran peserta didik. Berdasarkan hal tersebut, keterlibatan peserta
didik secara aktif dalam proses pembelajaran merupakan implikasi dari teori ....
A. Kognitif
B. Konstruktivisme
C. Metakognitif
D. Humanistik
E. Behavioristik
Jawaban: A Kognitif
Teori kognitif menekankan pada perkembangan peserta didik. Untuk menarik minat dan
meningkatkan retensi belajar perlu mengaitkan pengalaman atau informasi baru dengan
struktur kognitif yang telah dimiliki peserta didik agar pembelajaran dapat lebih
bermakna. Olehnya itu guru bertugas untuk menunjukkan hubungan antara apa yang
sedang dipelajari dengan apa yang telah diketahui peserta didik, diantaranya melalui
interaksi dalam bentuk diskusi.

79. Pada proses pembelajaran dikelas, guru menyampaikan materi ajar yang akan dipelajari.
Awalnya guru hanya menerangkan saja tanpa adanya media yang digunakan. Terlihat
beberapa peserta didik kebingungan. Ketika diminta untuk menjelaskan kembali, peserta
didik mengalami kesulitan.
Guru kembali mengulang penjelasanmya, kali ini menggunakan media pembelajaran dan
mulai menjelaskan konsep yang tadi dijelaskan. Peserta didik antusias. Ketika diminta
menjelaskan kembali dan mengerjakan latihan, peserta didik mampu menyelesaikannya
dengan baik.
Implikasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru dikelas merupakan kegiatan
pembelajaran yang berdasarkan pada teori ....
A. Humanisme
B. Metakognitifisme
C. Konstruktvisme
D. Kognitivisme
 E. Behaviorisme
Jawaban: D Behaviorisme
Teori belajar behaviorisme adalah teori belajar yang menyatakan bahwa belajar adalah
perubahan tingkah laku. Seseorang dianggap belajar jika ia telah mampu menunjukkan
perubahan tingkah laku, pentingnya masukan atau input (stimulus) dan keluaran atau
output (respon). Stimulus merupakan apa saja yang diberikan oleh guru kepada peserta
didik, sedangkan respon berupa reaksi atau tanggapan yang dihasilkan oleh peserta
didik. Tujuan pembelajaran menurut teori behavioristik ditekankan pada perubahan
pengetahuan, sedangkan belajar sebagai aktivitas “mimetic”, yang menuntut peserta
didik mengungkapkan kembali pengetahuan yang sudah dipelajari baik dalam bentuk
laporan, kuis, maupun tes.

80. Pada proses pembelajaran, guru mengaitkan pelajaran dengan pengalaman atau
kehidupan siswa, menggunakan alat pemusat perhatian seperti peta konsep, gambar,
bagan, dan media-media pembelajaran visual lainnya, menghubungkan pesan
pembelajaran yang sedang dipelajari dengan topik-topik yang sudah dipelajari serta
teknik penyajian materi bervariasi sehingga tercapai hasil belajar peserta didik
merupakan proses pembelajaran yang digunakan dengan menerapkan teori ....
A. Psikoanalitik
B. Ekologi
C. Etologi
D. Perilaku dan belajar sosial
E. kognitif
Jawaban: D Perilaku dan belajar sosial
Penerapan teori perilaku dan belajar sosial yang dikemukakan oleh Albert Bandura dalam
proses belajar mengajar memberi ruang bagi suatu proses belajar yang bergerak terus
menerus. Konteks pembelajaran berdasarkan teori tersebut adalah, pertama,
mementingkan pengaruh lingkungan, mementingkan bagian-bagian, mementingkan
peranan reaksi, mengutamakan mekanisme terbentuknya hasil belajar melalui prosedur
 stimulus respon. Kedua, mementingkan peranan kemampuan yang sudah terbentuk
sebelumnya, mementingkan pembentukan kebiasaan melalui latihan dan pengulangan,
dan hasil belajar yang dicapai adalah munculnya perilaku yang diinginkan.

81. Peserta didik dapat menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide

mereka secara kreatif baik secara mandiri maupun berkelompok adalah kompetensi
keterampilan berpikir abad 21 berupa ....
A. Creativity Thingking and Innovation
B. Critical Thingking and Problem Solving
C. Communication
D. Collaboration
E. Communication and Collaboration
Jawaban: A. Creativity Thingking and Innovation
Keterampilan ini berpusat pada bagaimana siswa mampu menghasilkan,
mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik secara
mandiri maupun berkelompok.

82. Dalam proses pembelajaran, guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok diskusi
untuk memecahkan suatu masalah. Proses pembelajaran ini nantinya diharapkan siswa
mampu memberi penalaran yang efektif terkait permasalahan yang disajikan guru,
mengamati, menilai dan mengambil keputusan dalam lingkup kelompok, serta diakhir
diskusi, mereka dapat memecahkan permasalahan yang diberikan.
Implementasi proses pembelajaran yang diterapkan guru merupakan keterampilan
berpikir pada tingkat ....
A. Creativity Thingking and Innovation
B. Critical Thingking and Problem Solving
C. Communication
D. Collaboration
E. Communication and Collaboration
 Jawaban: B Critical Thingking and Problem Solving
Pada keterampilan ini menitik beratkan bagaimana peserta didik mampu untuk bernalar
secara efektif, menggunakan dengan baik sistem berpikirnya, membuat penilaian
terhadap suatu permasalahan serta mengambil sutau kesimpulan, dan diakhir
pembelajaran mereka mampu memecahkan permasalahan.

83. Proses pemebelajaran abad 21 menuntut peserta didik memiliki keterampilan

pemecahan masalah. Berikut yang bukan merupakan aspek yang dapat diukur oleh guru
sejauh mana keterampilan pemecahan masalah peserta didik adalah ....
A. Peserta didik menganalisis semua asumsi yang muncul dari suatu masalah dan
melakukan penelitian.
B. Peserta didik menentukan, mendefinisikan, menjelaskan, serta menentukan data dan
informasi yang harus diketahui dalam mendefinisikan masalah.
C. Peserta didik merencanakan dan mengembangkan rencana pemberian solusi
D. Peserta didik mengevaluasi solusi yang digunakan untuk memecahkan masalah.
E. Peserta didik memperkirakan hasil yang diperoleh ketika mengimplementasikan
solusi dan mengomunikasikan solusi yang telah dibuat
Jawaban: A Peserta didik menganalisis semua asumsi yang muncul dari suatu masalah
dan melakukan penelitian.
Untuk mengukur sejauh mana keterampilan pemecahan masalah peserta didik, ada 6
aspek yang dapat digunaka yaitu, menentukan masalah, mengeksplorasi masalah,
merencanakan solusi, melaksanakan rencana pelaksanaan solusi, memeriksa atau
mengevaluasi solusi yang diberikan, serta solusi yang telah dievaluasi kemudian solusi
diperiksa, asumsi yang terkait dengan solusi dibuat, memperkirakan hasil yang diperoleh
ketika mengimplementasikan solusi dan mengomunikasikan solusi yang telah dibuat.

84. Dalam proses pembelajaran yang dikembangkan perlu diperhatikan langkah-langkah

yang sistematis yang mengajak guru untuk menuntut alur desain pembelajaran
 berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi. Diantaranya merumuskan
indikator pencapaian kompetensi. Hal yang perlu diperhatikan adalah ....
A. Menentukan dan menganalisis kompetensi dasar yang menjadi sasaran minimal yang
akan dicapai.
B. Mengkombinasikan dimensi pengetahuan dengan proses berpikir.
C. Menggunakan KKO yang sesuai untuk perumusan IPK agar konsep materi dapat
tersampaikan secara efektif.
D. Merumuskan tujuan pembelajaran berupa peningkatan kognitif, psikomotor, dan
atau afektif.
E. Merumuskan IPK pengayaan, sedangkan IPK pendukung dan IPK kunci dirumuskan
apabila kompetensi minimal KD sudah dipenuhi oleh peserta didik.
Jawaban: C Menggunakan KKO yang sesuai untuk perumusan IPK agar konsep materi
dapat tersampaikan secara efektif.
Hal yang harus diperhatikan dalam merumuskan indikator pencapaian kompetensi
adalah (1) perhatikan terlebih dahulu dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan
yang menjadi target yang harus dicapai peserta didik, kemudian (2) menentukan KD yang
akan diturunkan menjadi IPK, (3) menggunakan KKO yang sesuai untuk perumusan IPK
agar konsep materi dapat tersampaikan dsecara efektif. Grdasi IPK ini dapat diidentifikasi
dari tingkat kompetensi diantaranya Lower Order Thingking Skills (LOTS) menuju tingkat
Higher Order Thingking Skills (HOTS). Dan yang terakhir (4) merumuskan IPK pendukung
dan IPK kunci, sedangkan IPK pengayaan dirumuskan apabila kompetensi minimal KD
sudah dipenuhi oleh peserta didik.

85. Sebuah situasi belajar tertentu yang memerlukan strategi pembelajaran yang spesifik
yang tidak dapat digunakan di situasi belajar lainnya merupakan kondisi dari
keterampilan berpikir ....
A. LOTS
B. MOTS
C. HOTS
 D. MOST
E. LOST
Jawaban: C HOTS
Sebuah situasi belajar tertentu yang memerlukan strategi pembelajaran yang spesifik
yang tidak dapat digunakan di situasi belajar lainnya merupakan kondisi dari
keterampilan berpikir keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Pada keterampilan ini
Kecerdasan yang tidak lagi dipandang sebagai kemampuan yang tidak dapat diubah,
melainkan kesatuan pengetahuan yang dipengaruhi oleh berbagai faktor yang terdiri dari
lingkungan belajar, strategi, dan kesadaran dalam belajar. Menurut beberapa ahli,
definisi keterampilan berpikir tingkat tinggi salah satunya dari Resnick (1987) adalah
proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan,
membangun representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan
aktivitas mental yang paling dasar. Olehnya itu, Keterampilan berpikir tingkat tinggi yang
lebih spesifik seperti penalaran, kemampuan analisis, pemecahan masalah, dan
keterampilan berpikir kritis dan kreatif.

86. Pengetahuan yang berisi elemen-elemen dasar yang harus diketahui para peserta didik
jika mereka akan dikenalkan dengan suatu disiplin atau untuk memecahkan masalah
apapun di dalamnya disebut pengetahuan ....
A. Metakognitif
B. Prosedural
C. Konseptual
D. Faktual
E. Perilaku dan sosial
Jawaban: D Faktual
Pengetahuan faktual berisi elemen-elemen dasar yang harus diketahui para peserta didik
jika mereka akan dikenalkan dengan suatu disiplin atau untuk memecahkan masalah
apapun di dalamnya. Elemen-elemen biasanya merupakan simbol-simbol yang berkaitan
dengan beberapa referensi konkret, atau "benang-benang simbol" yang menyampaikan
 informasi penting. Sebagian terbesar, pengetahuan faktual muncul pada level abstraksi
yang relatif rendah.

87. Penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai yaitu ....
A. Assessment of learning
B. Assessment for learning
C. Assessment as learning
D. Assessment in learning
E. Assessment at Learning
Jawaban: A Assessment of Learning
Assessment of learning merupakan penilaian yang dilaksanakan setelah proses
pembelajaran selesai. Setiap pendidik melakukan penilaian yang dimaksudkan untuk
memberikan pengakuan terhadap pencapaian hasil belajar setelah proses pembelajaran
selesai, yang berarti pendidik tersebut melakukan assessment of learning. Ujian Nasional,
ujian sekolah/madrasah, dan berbagai bentuk penilaian sumatif merupakan assessment
of learning (penilaian hasil belajar).

88. Penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan biasanya
digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar disebut ....
A. Assessment of learning
B. Assessment for learning
C. Assessment as learning
D. Assessment in learning
E. Assessment at Learning
Jawaban: B Assessment for Learning
Assessment for learning dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan
biasanya digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar.
Pada assessment for learning pendidik memberikan umpan balik terhadap proses belajar
peserta didik, memantau kemajuan, dan menentukan kemajuan belajarnya. Assessment
 for learning juga dapat dimanfaatkan oleh pendidik untuk meningkatkan performa
peserta didik. Penugasan, presentasi, proyek, termasuk kuis merupakan contoh-contoh
bentuk assessment for learning (penilaian untuk proses belajar).

89. Siswa X merupakan anak yang pendiam di kelasnya. suatu hari wali kelasnya memberikan
tugas praktikum untuk membuat produk yang dapat dimanfaatkan dalam mengolah
sampah yang ada di lingkungan sekolah. Pada proses praktikum tersebut, nampak siswa
X sangat kreatif dalam mendesain alat dan bahan yang akan digunakan dalam membuat
produk. Sebagai guru sebaiknya yang dilakukan dalam menghadapi siswa tersebut adalah
....
A. Membiarkannya berkreasi semampunya, karena itu keinginannya sendiri
B. Membimbing dan memberikan motivasi serta mengikutkan hanya saat setiap kali ada
ajang perlombaan terkait sains.
C. Menguhubungi orang tua siswa yang bersangkutan untuk dimintai masukan terkait
bakat yang dimiliki siswa tersebut
D. Membimbing serta mengasah dengan baik minat dan bakat siswa tersebut, serta
memberikan motivasi untuk terus berkembang meningkatkan prestasi akademiknya
agar optimal.
E. Memberikan fasilitas yang dimiliki sekolah untuk menunjang bakatnya hanya jika
sekolah mengizinkan.
Jawaban: D Membimbing serta mengasah dengan baik minat dan bakat siswa tersebut,
serta memberikan motivasi untuk terus berkembang meningkatkan prestasi
akademiknya agar optimal.
Peserta didik yang kita temukan minat dan bakatnya dalam suatu pelajaran tertentu,
sebaiknya kita sebagai guru memberikan bimbingan atau dampingan dalam menguatkan
bakatnya. Memberikan fasilitas terbaik yang dimiliki sekolah agar bakatnya dalam hal
akademin dapat semakin berkembang secara optimal.
90. Pengetahuan yang meliputi skema-skema, model-model mental, atau teori-teori eksplisit
dan implisit dalam model-model psikologi kognitif yang berbeda disebut pengetahuan ....
A. Konseptual
B. Prosedural
C. Perilaku dan sosial
D. Metakognitif
E. Faktual
Jawaban: A Konseptual.
Pengetahuan konseptual merupakan pengetahuan yang meliputi skema-skema, model-
model mental, atau teori-teori eksplisit dan implisit dalam model-model psikologi kognitif
yang berbeda.

91. Tujuan pembelajaran yang ditekankan pada penambahan pengetahuan dan belajar
sebagai aktivitas “mimetic”, yang menuntut peserta didik untuk mengungkapkan kembali
pengetahuan yang sudah dipelajari dalam bentuk laporan, kuis atau tes. Hal tersebut
merupakan tujuan pembelajaran dari teori ….
A. Behavioristik
B. Kognitif
C. Konstruktivistik
D. Metakognitifistik
E. Humanistik

Pembahasan: A. Behavioristik
Teori behavioristik, memiliki tujuan pembelajaran yang ditekankan pada penambahan
pengetahuan yang penyajiaan isi atau materi pembelajarannya menekankan pada
keterampilan yang terisolasi atau akumulasi fakta mengikuti urutan dari bagian ke
 seluruhan. Pembelajaran mengikuti urutan kurikulum secara ketat, sehingga aktivitas
belajar lebih banyak didasarkan pad a buku teks/buku wajib dengan penekanan
keterampilan mengungkapkan kembali isi buku teks tersebut.

92. Teori belajar yang lebih mementingkan proses belajar dari pada hasil belajarnya. Hal
tersebut merupakan teori belajar ….
A. Behavioristik
B. Kognitif
C. Konstruktivistik
D. Metakognitifistik
E. Humanistik

Pembahasan: B. Kognitif
Teori belajar kognitif lebih mementingkan proses belajar dari pada hasil belajaranya
mengapa demikian karena teori belajar kognitif memandang bahwa tingkah laku
seseorang ditentukan oleh persepsi serta pemahamannya tentang situasi yang
berhubungan dengan tujuan belajarnya. Belajar merupakan perubahan persepsi dan
pemahaman yang tidak selalu dapat terlihat sebagai tingkah laku yang nampak.

93. Memahami belajar sebagai proses pembentukan (kontruksi) pengetahuan oleh

peserta didik merupakan pengertian dari teori ….
A. Konstruktivistik
B. Humanistik
C. Behavioristik
D. Kognitif
E. Metakognitif

Pembahasan: A. Konstruktivistik
Teori belajar konstruktivistik merupakan teori belajar yang memahami belajar sebagai
proses pembentukan (kontruksi) pengetahuan oleh peserta didik itu sendiri. Menurut
Schunk, 1968 pengetahuan ada di dalam diri seseorang yang sedang mengetahui.
 Dengan kata lain, karena pembentukan pengetahuan adalah peserta didik itu sendiri,
peserta didik harus aktif selama kegiatan pembelajaran, aktif berpikir, menyusun
konsep, dan memberi makna tentang hal-hal yang sedang dipejari, tetapi yang paling
menentukan terwujudnya gejala belajar adalah niat belajar peserta didik.

94. Berikut yang tidak termasuk peranan guru dalam teori belajar konstruktivistik adalah
….
A. Guru perlu memberikan pengetahuan yang telah dimilikinya
B. Guru membantu proses pengkonstruksian pengetahuan oleh peserta didik agar
berjalan lancar
C. Guru membantu peserta didik untuk membentuk pengetahuannya sendiri dan di
tuntut untuk lebih memahami jalan pikiran atau cara pandang peserta didik dalam
belajar
D. Guru tidak mentransferkan pengetahuan yang telah dimilikinya
E. Memahami belajar sebagai proses pembentukan pengetahuan oleh peserta didik
itu sendiri.

Pembahasan: A. Guru perlu memberikan pengetahuan yang telah dimilikinya

Dalam teori belajar konstruktivistik peranan guru tidak perlu memberikan
pengetahuan yang dimiliknya karena guru hanya perlu membantu peserta didik untuk
membentuk pengetahuannya sendiri dan di tuntut untuk lebih memahami jalan
pikiran atau cara pandang peserta didik dalam belajar sehingga terciptalah teori
belajar konstruktivistik yang dalam memahami belajar sebagai proses pembentukan
pengetahuan oleh peserta didik itu sendiri.

95. Ciri-ciri belajar konstruktivisme yang dikemukakan oleh Driver dan Oldhan (1994)
salah satunya yaitu Elitasi. Yang dimaksud dari Elitasi adalah ….
A. Peserta didik memberi kesempatan untuk mengembangkan motivasi dalam
mempelajari suatu topik dengan memberi kesempatan melakukan observasi
B. Klarifikasi ide dengan ide orang lain, membangun ide baru, mengevaluasi ide baru.
 C. Peserta didik mengungkapkan idenya dengan jalan berdiskusi, menulis, membuat
poster
D. Penggunaan ide baru dalam setiap situasi
E. Mengaplikasikan pengetahuan, gagasan yang ada perlu direvisi dengan
menambahkan atau mengubah

Pembahasan: C. Peserta didik mengungkapkan idenya dengan jalan berdiskusi,

menulis, membuat poster.
Ada 5 Ciri-ciri belajar konstruktivisme yang dikemukakan oleh Driver dan Oldhan
(1994) yaitu:
1. Orientasi, yaitu Peserta didik memberi kesempatan untuk mengembangkan
motivasi dalam mempelajari suatu topik dengan memberi kesempatan
melakukan observasi
2. Elitasi, yaitu Peserta didik mengungkapkan idenya dengan jalan berdiskusi,
menulis, membuat poster
3. Restrukturisasi ide, yaitu Klarifikasi ide dengan ide orang lain, membangun ide
baru, mengevaluasi ide baru.
4. Penggunaan ide baru dalam setiap situasi, yaitu ide atau pengetahuan yang
telah terbentuk perlu diaplikasikan pada bermacam-macam situasi
5. Review, yaitu dalam mengaplikasikan pengetahuan, gagasan yang ada perlu
direvisi dengan menambahkan atau mengubah

96. Menurut teori humanistik proses belajar harus dimulai dan ditujukan untuk
kepentingan memanusiakan manusia. Proses belajar dianggap berhasil jika peserta
didik telah memahami lingkungan dan dirinya sendiri. Dalam kegiatan pembelajaran
bagaimana pengaplikasian teori humanistik tersebut ….
 A. Kegiatan belajar ditekankan sebagai aktivitas “mimetic” yang menuntut peserta didik
untuk mengungkapkan kembali pengetahuan yang sudah dipelajarinya.
B. Dalam proses pembelajaran peserta didik dituntut untuk lebih memahami jalan
pikiran atau cara pandang peserta didik dalam belajar
C. Selama kegiatan pembelajaran, keterlibatan peserta didik secara aktif amat
dipentingkan untuk menarik minat dan meningkatkan retensi belajar yang perlu
mengkaitkan pengetahuan baru dengan struktur kognitif yang telah dimiliki peserta
didik
D. Kegiatan pembelajaran cenderung mendorong peserta didik untuk berpikir induktif
yang mementingkan faktor pengalaman dan keterlibatan peserta didik secara aktif
dalam belajar.
E. Dalam proses pembelajaran guru tidak perlu memperhatikan bagaimana
perkembangan peserta didik dalam mengaktualisasikan dirinya.
Pembahasan: D. Kegiatan pembelajaran cenderung mendorong peserta didik untuk
berpikir induktif yang mementingkan faktor pengalaman dan keterlibatan peserta didik
secara aktif dalam belajar.
Aplikasi teori humanistik dalam kegiatan pembelajaran cenderung mendorong peserta
didik untuk berpikir induktif. Teori ini amat mementingkan faktor pengalaman dan
keterlibatan peserta didik secara aktif dalam belajar. Mengapa demikian karena semua
komponen pendidikan termasuk tujuan pendidikan diarahkan pada terbentuknya
manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai
aktualisasi diri. Untuk itu sangat perlu diperhatikan bagaimana perkembangan peserta
didik dalam mengaktualisasikan dirinya, pemahaman terhadap dirinya serta realisasi diri

97. Sigmund Freud mengembangkan satu penjelasan tentang struktur dasar kepribadian.
Teorinya menyatakan bahwa kepribadian tersusun dari tiga komponen: id, ego dan super
ego. Teori tersebut termasuk dalam teori …..
A. Psikoanalitis
 B. Kognitif
C. Humanistik
D. Behavioristik
E. konstruktivistik

Pembahasan: A. Psikoanalistis
Dalam menguraikan teorinya, Sigmund Freud mengembangkan satu penjelasan tentang
struktur dasar kepribadian. Teorinya menyatakan bahwa kepribadian tersusun dari tiga
komponen: id, ego dan super ego. Id ada sejak lahir Dan terdiri dari instink dan dorongan
mendasar yang mnencari kepuasan langsung, tanpa menghiraukan konsekuensinya. Unsur
kedua dari struktur kepribadian adalah ego, yang mulai berkembang selama tahun
pertama kehidupan. Ego terdiri dari proses mental, daya penalaran dan pikiran sehat, yang
berusaha membantu id menemukan ekspresi tanpa mengalami masalah. Unsur ketiga dari
struktur kepribadian adalah super ego, yang berkembang dari puncak kedewasaaan,
identifikasi dan model orang tua, serta dari masyarakat.

98. Manusia dapat berpikir, menalar, menilai, ataupun membandingkan sesuatu sehingga
dapat memilih arah bagi dirinya. Teori tersebut termasuk teori ….
A. Psikoanalitis
B. Belajar Sosial
C. Humanistik
D. Behavioristik
E. konstruktivistik

Pembahasn: B. Belajar sosial

Teori belajar sosial menekankan perilaku, lingkungan dan faktor kognisi sebagai faktor
kunci dalam perkembangan individu. Secara umum teori ini mengatakan bahwa manusia
bukanlah seperti robot yang tidak mempunyai pikiran dan menurut saja sesuai dengan
kehendak pembuatnya. Namun, manusia mempunyai otak yang dapat berpikir, menalar,
menilai ataupun membandingkan sesuatu sehingga dapat memilih arah bagi dirinya.
99. Proses belajar anak yang ditandai dengan suka memperhatikan sesuatu dengan waktu
lama, memperhatikan suatu objek,serta mengartikan sesuatu dengan cara
memanipulasinya merupakan proses kognitif anak pada tahap ….
A. Tahap Pra-Operasional
B. Tahap operasional konkret
C. Tahap operasional formal
D. Tahap sensorimotor
E. Tahap operasional non-formal

Pembahasan: D. Tahap sensorimotor

Tahap sensorimotor merupakan tahapan perkembangan anak berdasarkan tindakan yang
dilakukan secara bertahap. Ada beberapa kemampuan yang dimiliki oleh si Kecil di tahap
usia ini antara lain:
 Suka memperhatikan sesuatu dengan waktu lama
 Memperhatikan suatu objek sebagai hal yang tetap dan ingin merubah letaknya
 Melihat dirinya sendiri sebagai makhluk yang berbeda dari objek di sekelilingnya.
 Mencari rangsangan melalui suara dan sinar lampu
 Mengartikan sesuatu dengan cara memanipulasinya

100. Perkembangan individu dalam interaksinya dengan lingkungan di luar dirinya yang
terus menerus mempengaruhi segala aspek perkembangannya disebut teori ….
A. Psikoanalitis
B. Belajar Sosial
C. Ekologi
D. Humanistik
E. Etologi

Pembahasan: C. Ekologi
Teori ekologi menjelaskan perkembangan individu dalam interaksinya dengan lingkungan di
luar dirinya yang terus menerus mempengaruhi segala aspek perkembangannya. Teori
ekologi ini ialah pandangan sosiokultural Bronfenbrenner tentang perkembangan yang terdiri
dari lima sistem lingungan, mulai dari pengaruh interaksi langsung pada individu hingga
kebudayaan yang berbasis luas