PERTEMUAN KE 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsS Sabilul Ulum

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi : Interaksi Antarnegara Asia dan Negara Lainnya
Sub Materi : Kondisi Alam dan Penduduk Negara-Negara di Dunia
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2jp X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning,
dengan metodeliterasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari
kebesaranTuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Peserta didik dapat menunjukan letak Negara jepang
 Peserta didik dapat mengetahui kondisi iklim Negara jepang
 Peserta didik dapat mengetahui bentuk muka bumi jepang
 Peserta didik dapat mengetahui.geologi jepang
 Peserta didik dapat mengetahui.kondisi sumber daya alam di Negara jepang
 Peserta didik dapat mengetahui flora dan fauna yang ada di jepang
 Peserta didik dapat mengetahui kondisi penduduk

B. KOMPETENSI DASAR
 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan benua lainnya
yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.
 Menyajikan telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan
benua lainnya yang diakibatkan factor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.
C. INDIKATOR PENCAPAAN KOMPETENSI
 Menganalisis kondisi alam Negara-negara didunia seperti (jepang, amerika, inggris, Australia dan
mesir)
 Mengidentifikasi jumlah penduduk Negara-negara di dunia
 Menganalisis perubahan keruangan dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan benua
lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.
 Membuat kajian tentang Perubahan keruangan dan interaksi antar ruang Negara-negara asia dan
benua lainnya yang diakibatkan factor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan danpolitik
 Mempresentasikan hasil telaah tentang Perubahan keruangan dan interaksi antar ruang Negara-
negara asia dan benua lainnya yang diakibatkan factor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan danpolitik

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Jepang
 Amerika
 Inggris
 Australia
 Mesir
b. Konsep
 Keadaan alam Benua Asia terdiri atas empat bagian. Bagian yang pertama ialah pegunungan
lipatan muda yang membujur dari Laut Tengah hingga ke Turki. Pegunungan ini bersambung
ke Pegunungan Kaukasus yang membujur hingga ke Iran dan India, kemudian bercabang
menjadi tiga, yakni Pegunungan Tian, Pegunungan Kunlun (keduanya di Cina), dan
Pegunungan Karakoram di Semenanjung Malaya. Ujung dari pegunungan lipatan muda ini
ialah di Laut Banda. Bagian yang kedua adalah plato (dataran tinggi) yang terdiri atas Plato
Arab di bagian timur Asia Barat serta Plato Dekkan di India. Bagian yang ketiga merupakan
dataran rendah di bagian utara yang meliputi kawasan Siberia dan Turan di Rusia. Bagian
keempat merupakan dataran rendah dan daerah aliran Sungai Tigris, Eufrat, Indus, Gangga,
Irawadi, Brahmaputra, Mekong, Yang Tse, dan Huang Ho. Asia merupakan tempat pertemuan
dua sirkum pegunungan dunia, yakni Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. Karena itu, di
Asia banyak terdapat gunung berapi.
c. Prinsip
 Mengidentifikasi jumlah penduduka Negara-negara di dunia
 PERTEMUAN KE 6
d. Prosedur
 Membuat kajian tentang Perubahan keruangan dan interaksi antar ruang Negara-negara asia
dan benua lainnya yang diakibatkan factor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan danpolitik

2. Materi pembelajaran remedial

 Kondisi Alam dan Penduduk Negara-Negara di Dunia
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Dinamika Penduduk Benua-Benua di Dunia

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab,
penugasan
Model : Problem Based Learning
 Mengorientasikan
 Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
 Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

F. MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
Alat/Bahan :Penggaris, spidol, papan tulis,
Sumber Belajar : Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial KelasIX, Kemendikbud,2018

G. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, :Apakah kalian pernah mendengar Negara
Jepang? Apa kaitannya dengan Indonesia? Dimanakah letak Negara Jepang? Apakah letak Negara
Jepang mempengaruhi keadaan alamnya?
 Materi yang akan dipelajari oleh siswa adalah: Kondisi Alam dan Penduduk Jepang
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4 orang.
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
Orientasi Mengamati (Literasi)
Peserta  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Didik Kondisi Alam dan Penduduk Jepang melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
Kepada mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
Masalah mengomunikasikan)
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di
buku paket berkaitan dengan materi Kondisi Alam dan Penduduk Jepang
 Peserta didik diminta untuk mengamati peta, gambar dan atau video tentang letak dan
keadaan alam dan penduduk Jepang.
 Peserta didik membaca buku terkait dengan keadaan alam dan penduduk Jepang dari
berbagai sumber, seperti buku teks, internet dan lainnya.
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket
Mengorg Menanya ( Critical Thinking )
anisasika  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
n Peserta pertanyaan , yang berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang
Didik disajikan oleh guru dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran,
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap masalah yang
dikaji misalnya :
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan, misalnya:
Bagaimanakah keadaan alam Negara Jepang, apa pengaruh keadaan alam Jepang
terhadap kehidupan penduduknya, apakah keadaan alam Jepang mampu memenuhi
kebutuhan penduduknya akan sumber daya alam, bagaimanakah cara Jepang memenuhi
kebutuhan sumber daya alamnya, negara mana saja yang memasok kebutuhan sumber
daya alam Jepang?
Membim Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi& Collaboration)
bingPeny  Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh
 PERTEMUAN KE 6
elidikanI tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
ndividu pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet.
Dan Melalui kegiatan:
Kelompo  Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan
k eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah mengenai Letak dan
Luas Benua Australia
 Perhatikan peta Negara Jepang! Gambarkanlah keadaan fisik Negara Jepang
berdasarkan ketampakan yang ada pada peta tersebut. Warna hijau pada peta
menggambarkan dataran rendah, sedangkan warna coklat menggambarkan dataran
tinggi dan pegunungan. Semakin coklat warnanya, semakin besar ketinggiannya.
 Berdasarkan kondisi fisiknya, Jepang memiliki keterbatasan untuk memenuhi kebutuhan
hidup penduduknya. Lakukan analisis untuk menjawab pertanyaan yang terdapat pada
kegiatan aktivitas (buku siswa hal 26-27)
Mengem Menalar/Mengasosiasi (Kerja sama & Berpikir Kritik)
bangkan  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain
Dan dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya,
Menyajik menyajikannya dalam bentuk presentasi yang ditanggapi langsung oleh kelompok lain.
an Hasil  Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan
Karya dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengana Mengomunikasikan Critical Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)
lisa &  Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya dianalisis
Mengeva dan dievaluasi.
luasi  Peserta melakukan evaluasi dalam bentuk curah pendapat juga refleksi terhadap kegiatan
Proses yang telah mereka lakukan.
Pemecah  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
an muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kondisi Alam dan
Masalah Penduduk Jepang
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
TesTertulis 1) Komoditas apakah yang dapat dikembangkan di Jepang dengan memperhatikan kondisi
fisik wilayahnya?
2) Komoditas apakah yang tidak bias dipenuhi oleh Jepang, sehingga harus dipasok dari
negara lain?
3) Bagaimana cara Jepang agar mampu memenuhi kebutuhan hidupnya dengan keterbatasan
potensi alam yang dimilikinya?
Proyek : Telusurilah informasi dari berbagai sumber tentang negara–negara yang memasok
kebutuhan sumber daya alam ke Jepang serta jenis
sumber daya alam yang dipasoknya

Mengetahui Gelanggang Merak, 15 Juli 2022

Kepala MTsS Sabilul Ulum Guru Mata Pelajaran

Siti Hajar S.Ud Lindayani S.E

NIP NIP