A.

INFORMASI UMUM
1. Identitas
Nama Penyusun : Siti Rahmah, S.Pd.
Sekolah : SMPN 7 Banjarmasin
Tahun : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SMP
Fase :D
Kelas : VII
Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit
Jumlah Pertemuan : 1 kali
2. Capaian Pembelajaran
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi
dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat.
3. Elemen
Membaca dan memirsa
4. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu memahami sebagian materi teks prosedur.
5. Profil Pelajar Pancasila
a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
b. Berkebhinekaan global
c. Bergotong-royong
d. Mandiri
e. Bernalar kritis
f. Kreatif
6. Sarana dan Prasarana
a. Buku teks
b. Laptop
c. LCD Proyektor
d. Speaker
7. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler
8. Model Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL)
9. Media Pembelajaran
a. Salindia
b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
10. Sumber Belajar
Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
2. Apersepsi
3. Pertanyaan Pemantik
4. Persiapan Mengajar
Peserta didik mampu memahami isi teks
prosedur melalui model problem based learning
dengan tepat.
1. Guru mengingatkan kembali kegiatan
pembelajaran sebelumnya.
2. Guru menampilkan gambar dan video
melalui salindia
1. Kalian memiliki handphone?
2. Pernahkah handphone kalian kehabisan
daya?
3. Apa yang kalian lakukan jika handphone
kalian kehabisan daya?
1. Guru membuat media pembelajaran.
2. Guru membuat LKPD.
3. Guru memahami hal-hal penting terkait isi
teks prosedur.
4. Guru memastikan ketersediaan sarana dan
prasarana.

5. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
1. Peserta didik merespon salam dan berdoa. 15 menit
2. Guru dan peserta didik mengondisikan kelas
untuk siap belajar (memeriksa kehadiran,
kebersihan, kerapian kelas, menyiapkan buku
Kegiatan tulis, alat tulis, dan buku pelajaran).
Awal 3. Peserta didik merespon apersepsi yang
disampaikan guru.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik.
5. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan
pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan.
6. Guru melakukan pre-test kepada peserta didik
untuk mengukur kemampuan awalnya.
Fase 1 Orientasi Masalah
7. Peserta didik diminta untuk mengamati video
pembelajaran dan infografis yang ditampilkan di
depan kelas (diferensiasi konten).
8. Guru meminta perwakilan peserta didik untuk
melakukan langkah-langkah membuat origami di
Kegiatan depan kelas (diferensiasi konten).
50 menit
Inti 9. Guru memberikan pertanyaan untuk
menstimulus peserta didik terkait materi yang
dipelajari.
10. Guru menyampaikan kegiatan peserta didik
selanjutnya yaitu berkelompok untuk
menganalisis informasi dalam teks prosedur.
Fase 2 Mengorganisasikan Peserta Didik
 11. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri
atas 4-5 orang.
12. Guru membagikan LKPD dan lembar penilaian
kelompok.
13. Guru menjelaskan langkah-langkah yang akan
dilakukan.
14. Guru mendampingi peserta didik untuk
mengorganisasikan tugasnya masing-masing di
dalam kelompok.
Fase 3 Membimbing Penyelidikan Individu dan
Kelompok
15. Peserta didik di bawah bimbingan guru
mengerjakan LKPD yang sudah diberikan.
Fase 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Karya
16. Peserta didik menuliskan hasil diskusi ke dalam
LKPD yang telah disediakan.
Fase 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
17. Secara berkelompok peserta didik
mempresentasikan hasil kerja kelompok.
18. Guru mendorong agar kelompok lain
menanggapi presentasi.
19. Peserta didik memperbaiki pekerjaanya
berdasarkan saran kelompok lain maupun guru.

20. Peserta didik mengerjakan post test yang 15 menit

disediakan guru
21. Guru dan peserta didik menyimpulkan
pembelajaran.
Kegiatan 22. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
Penutup terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
23. Guru menyampaikan apa yang akan dipelajari
untuk pertemuan selanjutnya.
24. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan
pembelajaran dengan doa bersama dan salam.

6. Asesmen
a. Penilaian sikap Observasi (terlampir)
b. Pengetahuan Tes tertulis (terlampir)
c. Keterampilan Tes tertulis (terlampir)

7. Pengayaan dan Remedial

a. Pengayaan Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya
lebih daripada peserta didik lain, guru memberikan
kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan
memperkuat daya serapnya terhadap materi yang
telah dipelajari.
b. Remedial Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai
 target, guru melakukan pengulangan materi dengan
pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil
belajar peserta didik yang bersangkutan.

Banjarmasin, 26 Oktober 2023

Mengetahui, Mahasiswa PPL PPG Prajabatan,

Rudiana, S.Pd. Siti Rahmah, S.Pd.

NIP 19770911 201406 2 003
C. LAMPIRAN
1. Memahami Isi Teks Prosedur
Teks prosedur adalah salah satu jenis teks yang menunjukkan sebuah
proses atau urutan dalam membuat sesuatu yang berfungsi untuk
menggambarkan bagaimana sesuatu dikerjakan melalui langkah-langkah
yang teratur. Tujuan utama teks prosedur adalah memberikan petunjuk
tentang cara melakukan sesuatu melalui tindakan-tindakan atau langkah-
langkah yang urut.
2. Karakteristik Teks Prosedur
Teks prosedur memiliki karakteristik khusus yang membedakannya
dari jenis teks lain, yakni:
a. Menggunakan pola kalimat perintah (imperatif) yang harus ditaati dalam
pelaksanaan teks prosedur.
b. Terdapat panduan langkah-langkah yang harus dilakukan.
c. Menggunakan kata kerja aktif.
d. Menggunakan kata penghubung (konjungsi) untuk mengurutkan kegiatan.
e. Terdapat aturan atau batasandalam hal bahan atau kegiatan yang
dilakukan.
f. Menggunakan kata keterangan untuk menyatakan rincian waktu, tempat,
dan cara yang akurat.
g. Terdapat isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut
tips).
Sumber: ruangguru.com

3. Media Pembelajaran
Media pembelajaran di bawah ini dapat diakses dalam tautan berikut:
http://bit.ly/mediapembelajaranteksprosedur
a. Salindia
b. Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII

c. Video pembelajaran teks prosedur

Sumber video: TikTok, YouTube, dan Pinterest
d. Infografis
Sumber infografis: Pinterest
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
5. Program Remedial dan Pengayaan
1) Soal Remedial
Perhatikan gambar di bawah ini!

1. Tentukan judul yang tepat terkait gambar prosedur berikut!

2. Urutkan langkah-langkah teks prosedur berikut berdasarkan gambar di
atas!
1. Tuangkan air mendidih ke dalam wadah
2. Siapkan mie yang ingin diolah
3. Masukkan bumbu ke dalam wadah
4. Buka tutup wadah mie
5. Diamkan mie selama beberapa menit
6. Mie siap untuk dihidangkan

Kunci jawaban:
1. Cara membuat mie instan
2. 2-4-3-1-5-6

2) Soal Pengayaan
1. Teks yang berisi langkah-langkah sistematis atau urutan dalam membuat
sesuatu yang berfungsi untuk menggambarkan bagaimana sesuatu
dikerjakan disebut dengan teks ….
a. Eksposisi c. Prosedur
b. Anekdot d. Observasi
Berikan alasannya:
2. Cermati teks berikut!
Coloklah charger ke stop kontak listrik, kemudian sambung charger ke
handphone. Cas handphone selama kurang lebih 2-3 jam sampai benar-
benar penuh. Bila sudah penuh, cabut charge dan letakkan charger di
tempat yang aman.
Kutipan tersebut merupakan bagian dari ….
a. Cara menghidupkan handphone c. Tanda handphone kehabisan daya
b. Manfaatkan handphone d. Cara mengisi daya handphone
Berikan alasannya:
3. Kalimat yang bermakna perintah dalam teks prosedur ini adalah ….
a. Cucilah semua bagian-bagian seruling
b. Tak perlu khawatir, berikut adalah cara memainkan seruling dengan
mudah
c. Nada Do dimulai dengan menutup semua bagian seruling
d. Ibu jari tangan kiri menutup lubang belakang seruling
Berikan alasannya:
4. Tujuan teks prosedur, kecuali ….
a. Memberikan petunjuk tentang cara melakukan sesuatu
 b. Men
c. Me
d. Menjelaskan kegunaan sesuatu
Berikan alasannya:
5. Cermati teks berikut!
Rebuslah air bersih secukupnya sampai mendidih! Setelah itu, celupkan
daun jeruk purut beberapa saat agar daun itu menjadi lunak! Lalu,
angkatlah daun jeruk purut itu dan tiriskan! Tumbuk selembar daun
pandan dan diberi air matang! Setelah itu, peraslah untuk diambil airnya.
Kata-kata yang bermakna imperatif adalah …
a. Rebuslah, celupkan, tumbuk, peraslah
b. Secukupnya, beberapa, menjadi, mendidih
c. Tiriskan, menjadi, beberapa, selembar
d. Selembar, pandan, peraslah, beberapa
Berikan alasannya:
Kunci jawaban:
1. C 4. A
2. D 5. A
3. A

6. Alat Evaluasi
A. Penilaian Sikap
1) Penilaian Spiritual/Sosial
Skor
3 2 1
No. Aspek Pengamatan Peserta didik Peserta didik Peserta
sudah menunjukkan didik perlu
menunjukkan sikap yang bimbingan
sikap yang baik cukup baik
1. Berdoa sebelum dan
sesudah belajar
2. Memberi salam
sebelum dan sesudah
menyampaikan
pendapat.
3. Merespon dan
menanggapi pernyataan
atau pertanyaan
4. Membantu teman ketika
kesulitan dalam belajar
Pedoman Penskoran

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
2) Penilaian Sikap dalam Pembelajaran Mandiri/Kelompok
a. Disiplin
No. Deskripsi Skor

1. Tepat waktu dan tertib dalam mengikuti pembelajaran dan 4

mengumpulkan tugas.

2. Kadang-kadang tepat waktu dan cukup tertib dalam mengikuti 3

pembelajaran dan mengumpulkan tugas.

3. Sering tidak tepat waktu dan kurang tertib dalam mengikuti 2

pembelajaran dan mengumpulkan tugas.

4. Selalu tidak tepat waktu dan tidak tertib dalam mengikuti 1

pembelajaran dan mengumpulkan tugas.

b. Tanggung jawab
No. Deskripsi Skor

1. Bertanggung jawab terhadap tugasnya dalam kelompok. 4

2. Cukup bertanggungjawab terhadap tugasnya dalam kelompok. 3

3. Kurang bertanggungjawab terhadap tugasnya dalam 2

kelompok.
4. Tidak bertanggungjawab terhadap tugasnya dalam kelompok. 1

c. Kerja sama
No. Deskripsi Skor

1. Dapat bekerja sama dalam kelompok dengan baik. 4

2. Dapat bekerja sama dalam kelompok dengan cukup baik. 3

3. Kurang dapat bekerja sama dalam kelompok. 2

4. Tidak dapat bekerja sama dalam kelompok. 1

d. Proaktif
No. Deskripsi Skor

1. Proaktif dalam mengikuti pembelajaran. 4

2. Cukup proaktif dalam mengikuti pembelajaran. 3

3. Kurang apresiatif/proaktif dalam mengikuti pembelajaran. 2

4. Tidak apresiatif/proaktif dalam mengikuti pembelajaran. 1

Rentang Skor:
Baik sekali = Apabila meraih skor 13-16
 Baik = Apabila meraih skor 9-12
Cukup = Apabila meraih skor 5-8
Kurang = Apabila meraih skor 1-4

B. Penilaian Pengetahuan
1) Pre-test Individu
Nama: Kelas:

1. Teks yang berisi langkah-langkah yang sistematis yang sesuai dengan

aturan untuk mencapai suatu tujuan disebut teks …
A. Anekdot
B. Negosiasi
C. Prosedur
D. Deskripsi
2. Kalimat yang mengandung perintah disebut kalimat ...
A. Interogatif
B. Deklaratif
C. Imperatif
D. Deskriptif
3. Konjungsi temporal yang terdapat teks prosedur, antara lain …
A. Setelah, sesudah, lalu
B. Sebelum, demi, saat
C. Sejak, sehingga, setelah
D. Karena, sesudah, kemudian
4. Ciri utama teks prosedur berisi …
A. Alur
B. Tokoh
C. Konflik
D. Langkah-langkah

Kunci jawaban:
1. C 3. B
2. C 4. D

Pedoman Penskoran
No. Skor Jawaban dan Nilai
1 Jawaban benar diberi skor 25
2 Jawaban yang salah diberi 0
skor
Penskoran Nilai Akhir = Perolehan skor X 100
Skor Maksimal

2) Post-test Individu
Soal
1. Menurutmu, apa yang kamu pahami mengenai teks prosedur?
2. Apa perbedaan teks prosedur dengan jenis teks lain, misalnya teks
cerita fantasi? Jelaskan!
 Kunci Jawaban
1. Teks prosedur adalah teks yang berisi langkah-langkah atau
tahapan-tahapan yang perlu untuk dilakukan agar kegiatan tersebut
dapat berjalan dengan baik (disesuaikan dengan jawaban peserta
didik).
2. Perbedaan mendasar antara teks prosedur dengan jenis teks yang
lain adalah terletak pada langkah-langkah yang disajikan.
(disesuaikan dengan jawaban peserta didik)

Pedoman Penskoran
No. Skor Jawaban dan Nilai
1 Jawaban benar diberi 50
skor
2 Jawaban yang salah 0
diberi skor
Penskoran Nilai Akhir = Perolehan skor X 100
Skor Maksimal

3) Penilaian Tugas Kelompok

Skor
Komponen Baik Cukup Perlu
No
yang Dinilai Bimbingan
3 2 1
1. Menentukan Peserta didik Peserta didik Peserta didik
sasaran mampu mampu belum mampu
pembaca pada menentukan menentukan menentukan
teks prosedur sasaran sasaran sasaran
pembaca pembaca teks pembaca teks
teks prosedur prosedur
prosedur
dengan cukup dengan tepat
dengan tepat
tepat
2. Menelaah Peserta didik Peserta didik Peserta didik
pesan yang mampu mampu belum mampu
disampaikan menelaah menelaah menelaah
dalam teks pesan yang pesan yang pesan yang
prosedur disampaikan disampaikan disampaikan
dalam teks dalam teks dalam teks
prosedur
prosedur prosedur
dengan tepat
dengan cukup dengan tepat
tepat
 3. Mengungkapka Peserta didik Peserta didik Peserta didik
n alasan mampu mampu belum mampu
pentingnya mengungkap mengungkapka mengungkapk
menerapkan kan alasan n alasan an alasan
langkah- pentingnya pentingnya pentingnya
langkah dalam menerapkan menerapkan menerapkan
teks prosedur langkah- langkah- langkah-
langkah langkah dalam langkah dalam
dalam teks teks prosedur teks prosedur
prosedur dengan cukup dengan tepat
dengan tepat tepat
4. Menyebutkan Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kata imperatif mampu mampu belum mampu
dan kata menyebutka menyebutkan menyebutkan
konjungsi n kata kata imperatif kata imperatif
dalam teks imperatif dan dan kata dan kata
prosedur kata konjungsi konjungsi
konjungsi dalam teks dalam teks
dalam teks prosedur prosedur
prosedur dengan cukup dengan tepat
dengan tepat tepat
Pedoman Penskoran

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

C. Penilaian Keterampilan
No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1. Sistematika Materi presentasi disajikan secara 4
presentasi runtut dan sistematis
Materi presentasi disajikan secara 3
runtut tetapi kurang sistematis

Materi presentasi disajikan secara 2

kurang runtut dan tidak sistematis
Materi yang disajikan secara tidak 1
runtut dan tidak sistematis
2. Penggunaan Bahasa yang digunakan sangat
bahasa mudah dipahami 4
Bahasa yang digunakan cukup
mudah dipahami 3

Bahasa yang digunakan agak sulit 2

dipahami
 Bahasa yang digunakan sangat sulit 1
dipahami
3. Ketepatan intonasi Penyampaian materi disajikan 4
dan kejelasan dengan intonasi yang tepat dan
artikulasi artikulasi/lafal yang jelas
Penyampaian materi disajikan 3
dengan intonasi yang agak tepat dan
artikulasi/lafal yang agak jelas
Penyampaian materi disajikan 2
dengan intonasi yang kurang tepat
dan artikulasi/lafal yang kurang jelas
Penyampaian materi disajikan 1
dengan intonasi yang tidak tepat dan
artikulasi/lafal yang tidak jelas
4. Kemampuan Mampu mempertahankan dan 4
mempertahankan menanggapi pertanyaan/sanggahan
dan menanggapi dengan arif dan bijaksana
pertanyaan atau Mampu mempertahankan dan 3
sanggahan menanggapi pertanyaan/sanggahan
dengan cukup baik
Kurang mampu mempertahankan 2
dan menanggapi pertanyaan atau
sanggahan dengan baik
Sangat kurang mampu 1
mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan
Pedoman Penskoran

𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙