ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SD ISLAM AL AZHAR 58 BALIKPAPAN

TAHUN PELAJARAN 2022 - 2023

Mapel : Matematika
Kelas :4
Semester :I
Penulis : Dhiyani Imawati Farida, S.Pd

Pada fase ini, peserta didik dapat : Menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Peserta didik juga dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Pesreta didik dapat
membandingkan dan mengurutkan antar pecahan dengan pembilang satu (misalnya 1/2, 1/3, 1/4) dan antar pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya 2/8, 4/8, 7/8).
Peserta didik dapat mengenali pecahan senilai menggukan gambar dan simbol matematika. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan desimal. Peserta didik dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep
persen.
CAPAIAN ASESMEN & ALOKASI
ELEMEN TUJUAN PEMBELAJARAN IMTAQ & ADAB AKTIVITAS
PEMBELAJARAN PROJEK WAKTU
Bilangan Peserta didik menunjukkan 4.1 Peserta didik dapat menentukan nilai  QS. Al Israa’ : 12 Aktivitas I  Penilaian Formatif: 4 pertemuan x
pemahaman dan intuisi tempat bilangan cacah hingga 1. Peserta didik menuliskan tertulis 2 JP
bilangan (number sense) maksimal 6 digit.  Adab : sebuah bilangan acak
pada bilangan cacah 4.2 Peserta didik dapat membandingkan Mengetahui yang terdiri dari 5 digit Profil Al Azhar :
sampai 10.000. Peserta dan mengurutkan bilangan cacah. nama-nama bulan dan 6 digit.  Berwatak Pejuang
didik juga dapat Islam dan tahun 2. Peserta didik menuliskan  Mengerjakan
membaca, menulis, Hijriyyah cara membaca bilangan tugas secara
menentukan nilai tersebut. mandiri
tempat, 3. Peserta didik menuliskan
membandingkan, bilangan tersebut di
mengurutkan, papan tulis secara
menggunakan nilai bergantian dengan
tempat, melakukan teman sekelas.
komposisi dan 4. Peserta didik
dekomposisi bilangan menuliskan nilai tempat
tersebut bilangan tersebut.

Aktivitas II
1. Peserta didik
mengerjakan latihan
soal tentang perkalian.
2. Peserta didik dan guru
membahas latihan soal
bersama-sama.

Aktivitas III
1. Guru menyiapkan kartu
angka yang terdiri dari
4-9.
2. Guru membagi peserta
didik menjadi 12
kelompok.
3. Peserta didik berdiskusi
dengan kelompoknya
untuk membuat susunan
3 bilangan terbesar dari
kartu angka tersebut.
4. Peserta didik dan
kelompoknya
menentukan nilai
tempat dan nilai angka
dari bilangan yang telah
disusun.

Aktivitas IV
1. Peserta didik
mengerjakan latihan
soal tentang perkalian.
2. Peserta didik dan guru
membahas latihan soal
bersama-sama.

Aktivitas V
1.Guru membagi peserta
didik menjadi 8
kelompok, kemudian
sediakan sebuah kertas
lipat.
2.Masing-masing
 kelompok menuliskan
satu bilangan di antara
100.000 - 500.000 yang
tidak mengandung
angka nol.
3.Masing-masing
kelompok menempelkan
kertas tersebut pada
papan tulis,
4.Peserta didik berdiskusi
dengan kelompoknya
untuk mengurutkan
bilangan tersebut dari
yang terkecil.

Aktivitas VI
1. Peserta didik dibagi
menjadi 5 kelompok
dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 5
peserta didik.
2. Guru akan memakaikan
kalung/name tag yang
bertuliskan angka 1-5.
3. Guru akan menyebutkan
sebuah bilangan 5 digit
secara acak dari angka
tersebut, kemudian
peserta didik secara
bergantian posisi untuk
membuat bilangan
sesuai yang disebutkan
oleh guru.

Aktivtas VII
Ulangan harian
Bilangan Peserta didik dapat 4.3 Peserta didik dapat menjelaskan pecahan  QS. Al Muzammil: Aktivitas I  Penilaian Formatif : 6 pertemuan x
membandingkan dan senilai dengan gambar dan model 1-4 1. Peserta didik mengambil Lisan, tertulis dan 2 JP
mengurutkan antar konkret. dua kertas. praktik
pecahan dengan 4.4 Peserta didik dapat mengubah suatu  Adab : 2. Kertas pertama dilipat
pembilang satu pecahan menjadi pecahan paling Membiasakan sholat menjadi 4 bagian yang Profil Al Azhar :
(misalnya 1/2, 1/3, 1/4) sederhana. tahajud (sholat sama besar.  Berwatak Pejuang
dan antar pecahan 4.5 Peserta didik dapat mengurutkan dan malam) bersama 3. Kertas kedua dilipat  Terampil
dengan penyebut yang membandingkan pecahan. keluarga pada menjadi 16 bagian yang  Berkomunikasi
sama (misalnya 2/8, 4/8, seperdua malam sama besar. dengan baik dan
7/8). Peserta didik dapat atau kurang sedikit 4. Peserta didik benar pada saat
mengenali pecahan dari itu. mengamati berdiskusi
senilai menggukan bagian-bagian lipatan  Mengerjakan
gambar dan simbol dari kedua kertas tugas secara
matematika. Peserta tersebut. mandiri
didik menunjukkan 5. Peserta didik mengarsir
pemahaman dan intuisi 1 bagian pada kertas
bilangan (number sense) pertama dan 4 bagian
pada bilangan desimal. pada kertas kedua.
Peserta didik dapat 6. Peserta didik
menyatakan pecahan menyatakan arsiran
desimal persepuluhan tersebut menjadi
dan perseratusan, serta pecahan dan
menghubungkan menuliskannya di
pecahan desimal kertas.
perseratusan dengan
konsep persen. Aktivitas II
1. Peserta didik
mengerjakan latihan
soal tentang perkalian.
2. Peserta didik dan guru
membahas latihan soal
bersama-sama.

Aktivitas III
1. Guru membagikan tiga
buah lingkaran
(lingkaran pertama 2
bagian, lingkaran kedua
4 bagian, dan lingkaran
ketiga 8 bagian) dengan
warna yang berbeda.
2. Peserta didik memotong
bagian-bagian dari
lingkaran tersebut.
3. Peserta didik menyusun
bagian-bagian tersebut
menjadi pecahan senilai
(lingkaran pertama
dengan pecahan 1/2,
mempunyai nilai yang
sama dengan lingkaran
kedua dengan pecahan
2/4 dan lingkaran ketiga
dengan pecahan 4/8)
dan seterusnya.
4. Peserta didik
menuliskan hasil
pecahan senilainya.

Aktivitas IV
1. Peserta didik
mengerjakan latihan
soal tentang perkalian.
2. Peserta didik dan guru
membahas latihan soal
bersama-sama.

Aktivitas V
1. Peserta didik
menggambar pecahan
4/8 pada sebuah
lingkaran.
2. Peserta didik
menentukan pecahan
senilai terkecil yang
dapat dihasilkan.
3. Peserta didik
menjelaskan pecahan
pada nomor 2 adalah
pecahan terkecil.
Aktivitas VI
1. Peserta didik
mengerjakan latihan
soal tentang perkalian.
2. Peserta didik dan guru
membahas latihan soal
bersama-sama.

Aktivitas VII
1. Guru membagikan 7
kartu pecahan kepada
peserta didik.
2. Peserta didik memilih 3
kartu pecahan secara
acak, kemudian
mengelompokkan
pecahan mana yang bisa
dan tidak bisa
disederhanakan.
3. Peserta didik
menuliskan pecahan
yang telah diambil di
dalam tabel.
4. Peserta didik menjawab
pertanyaan.

Aktivitas VIII
1. Peserta didik dibagi
menjadi 8 kelompok.
2. Guru membagikan
kertas karton, lem, dan
potongan kertas yang
dibagi menjadi beberapa
bagian kepada
masing-masing
kelompok.
3. Guru meminta
masing-masing
kelompok untuk
menyiapkan pensil
 warna/crayon.
4. Guru meminta peserta
didik untuk mewarnai
beberapa bagian dari
potongan kertas
(sebanyak 3 kertas).
5. Guru meinta peserta
didik untuk menuliskan
bentuk pecahan dari
ketiga potongan kertas
tersebut.
6. Peserta didik
mengurutkan ketiga
potongan kertas tersebut
dari bentuk pecahan
yang terbesar ke
terkecil, dengan cara
menmpelkannya di
kertas karton yang telah
disediakan.
7. Murid mempresntasikan
hasilnya.

Aktivitas IX
1. Peserta didik membawa
satu buah jeruk.
2. Peserta didik mengupas
jeruk hingga terlihat
bagian-bagian buahnya.
3. Peserta didik
menentukan berapa
angka pecahan dari satu
bagian jeruk tersebut.
4. Peserta didik berkeliling
dan mencatat serta
menggambar 3 pecahan
yang dihasilkan dari
jeruk yang dibawa oleh
temannya.
 Aktivitas X
Ulangan Harian

Mengetahui, Balikpapan,
Kepala SD Islam Al Azhar 58 Balikpapan Guru Matematika Kelas 4

Drs. H. Supriyadi, S.E Dhiyani Imawati Farida, S.Pd

NIK. 58.17.02.4.002 NIK. 58.17.03.4.005