BIMBEL P3K 2 Kamis, 26 Oktober 2023

1.Alat untuk merubah arus DC menjadi AC

adalah...
A.Transformator
B.Inverter
C.Transistor
D.Kapasitor
E.Baterai
1. Transformator dapat digunakan untuk meningkatkan atau
menurunkan tegangan sesuai dengan kebutuhan.
2. Inverter adalah perangkat elektronik yang digunakan untuk
mengubah arus listrik DC (arus searah) menjadi arus listrik AC (arus
bolak-balik).
3. Transistor fungsinya digunakan sebagai saklar atau amplifier dalam
sirkuit elektronik. Transistor juga digunakan dalam pembuatan
rangkaian logika dan penguat sinyal. Transistor juga digunakan
dalam pembuatan rangkaian logika dan penguat sinyal.
4. Kapasitor adalah komponen elektronik yang digunakan untuk
menyimpan dan melepaskan muatan listrik
5. Baterai adalah perangkat yang digunakan untuk menyimpan
energi listrik dalam bentuk kimia dan mengonversinya menjadi
energi listrik saat diperlukan.
2. Kalimat yang tidak efektif pada paragraf I terletak pada kalimat....
A. Dinamo sepeda adalah merupakan generator atau pembangkit listrik yang sederhana
B. Biasanya dinamo digunakan pada sepeda.
C. Mungkin pada saat ini jarang kita menemui sepeda yang menggunakan dinamo tersebut
D. Dinamo digunakan untuk menyalakan lampu.
E. Caranya ialah bagian atas dinamo (bagian yang dapat berputar) dihubungkan ke roda
sepeda.
Ciri ciri kalimat efektif
1.Lengkap = Memiliki subyek dan predikat
2.Sejajar = berimbuhan parallel dan konsisten
3.Logis = masuk akal/ sesuai nalar
4.Tidak pleonastic = tidak bertele tele/hemat
5.Tidak ambigu = tidak bermakna ganda
3. Perbedaan dinamo listrik dengan motor listrik adalah....
A. Dinamo listrik menghasilkan arus AC sedangkan motor listrik
menghasilkan arus DC
B. Dinamo listrik mengubah energi kinetik menjadi energi listrik sedangkan
motor listrik mengubah energi listrik menjadi energi kinetik
C. Dinamo listrik mengubah energi listrik menjadi energi kinetik sedangkan
motor listrik mengubah energi kinetik menjadi energi listrik
D. Dinamo listrik menghasilkan arus DC sedangkan motor listrik
menghasilkan arus AC
E. Dinamo listrik menghasilkan arus yang besar dan motor menghasilkan
arus yang lebih kecil.
4.Urutan kejadian pemberontakan yang pernah terjadi
paska kemerdekaan Indonesia adalah...
A.PKI Madiun , RMS maluku, G30s PKI
B.APRA, Karto Suwiryo, G30s PKI
C.PRRI , RMS Maluku, permesta
D.RMS Maluku, Andi Aziz, Permesta
E.PKI madiun, RMS Maluku, Andi Aziz
Urutan kejadian pemberontakan yang pernah terjadi paska kemerdekaan Indonesia adalah sebagai berikut:
1. PKI Madiun - Terjadi pada tahun 1948. Pemberontakan ini dilakukan oleh Partai Komunis Indonesia (PKI) dan
kelompok bersenjata yang terkait dengan PKI sebagai respons terhadap tindakan pemerintah yang mengepung
dan mencoba untuk membubarkan PKI dan kelompok bersenjata ini.
2. APRA(Angkatan Perang Ratu Adil )- Terjadi pada tahun 1950. APRA adalah sebuah kelompok pemberontak yang
aktif di Indonesia pada awal tahun 1950-an. Kelompok ini dipimpin oleh Letnan Kolonel Ventje Sumual dan Letnan
Kolonel Soumokil di wilayah Sulawesi.
3. PRRI (Perjuangan Rakyat Indonesia Barat ) - Terjadi pada tahun 1957. PRRI adalah gerakan pemberontakan yang
terjadi pada tahun 1958 di Sumatra Barat dan sejumlah wilayah di Indonesia Barat. Pemberontakan ini dipimpin
oleh sejumlah perwira militer dan tokoh sipil yang tidak puas dengan pemerintahan pusat di Indonesia pada masa
itu, khususnya terkait dengan isu-isu otonomi daerah.
4. RMS Maluku (Republik Maluku Selatan) – Terjadi pada tahun 1950-an hingga awal 1960-an. RMS adalah sebuah
gerakan kemerdekaan yang berusaha memproklamirkan kemerdekaan Maluku Selatan (Ambon) dari Indonesia
setelah Indonesia merdeka pada tahun 1945.
5. Karto Suwiryo - Terlibat dalam berbagai pemberontakan komunis, termasuk G30S/PKI yang terjadi pada tahun
1965.
6. G30S/PKI (Gerakan 30 September/Partai Komunis Indonesia) - terjadi pada tahun 1965. peristiwa yang terjadi
pada tanggal 30 September 1965, ketika sekelompok perwira militer yang terlibat dalam Gerakan 30 September
(G30S) mencoba untuk melakukan kudeta terhadap pemerintahan Presiden Sukarno di Indonesia.
7. Andi Aziz - Terlibat dalam berbagai pemberontakan, termasuk G30S/PKI pada tahun 1965.
8. Permesta (Perjuangan Semesta) - terjadi pada tahun 1957. pemberontakan yang melibatkan sejumlah tokoh
militer dan sipil di beberapa daerah di Indonesia, terutama di Sulawesi dan Sumatra. Pemberontakan ini
berlangsung sebagai respons terhadap ketidakpuasan terhadap pemerintah pusat pada masa itu.
5. Pernyataan yang benar berdasarkan
diagram pertumbuhan klaim BPJS diatas
adalah...
A. Pertumbuhan klaim BPJS tertinggi terjadi
pada tahun 2019 dikarenakan
banyaknya pengguna klaim yang tak ber
gaji tapi membutuhkan pengobatan
penyakit berbiaya mahal.
B. Klaim BPJS tahun 2019 meningkat hampir
3 kali dari klaim BPJS tahun 2014
C. Kenaikan Pertumbuhan klaim BPJS
tertinggi terjadi pada periode tahun
2015 ke 2016
D. Klaim BPJS terjadi penurunan signifikan
antara 2018 ke 2019
E. Tahun 2016 ke tahun 2017 terjadi
penurunan klaim BPJS
6.Seorang peserta didik merasa kurang bersemangat pada jam
usai pembelajaran. Dia bahkan lebih senang tinggal di sekolah
sampai sore, petugas kebersihan sekolah sampai menyuruhnya
pulang karena matahari hampir tenggelam. Peserta didik
tersebut dicurigai memiliki hambatan pengembangan potensi
berupa faktor ....
A.intelegensi dan kognitif
B. budaya dan pembiasaan
C.keluarga dan lingkungan masyarakat
D.emosional dan kepribadian
7. Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru
tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut
mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....
A. kesulitan akademis (kondisi di mana seseorang mengalami kesulitan dalam mencapai
pencapaian akademis yang diharapkan untuk usianya atau tingkat pendidikannya)
B. gangguan simbolik (masalah dalam memahami dan memproses simbol-simbol,
seperti huruf, angka, dan tanda-tanda matematika)
C. gangguan nonsimbolik (kesulitan dalam memahami konsep-konsep abstrak, seperti
waktu, ruang, atau hubungan sosial. Contoh gangguan nonsimbolik termasuk
gangguan spektrum autis, di mana individu mungkin memiliki kesulitan dalam
berinteraksi sosial dan memahami ekspresi emosi orang lain.)
D. gangguan sosial (Gangguan sosial mencakup berbagai masalah yang terkait dengan
interaksi sosial dan komunikasi)
8.Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak
pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah....
A.Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah
pribadinya
B.Membantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian
diri dengan lingkungannya
C.Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan
belajar
D.Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu
9. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia
bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba coba (trial and
error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun
rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini
merupakan penerapan teori belajar….
A. Sibernetik (sering digunakan dalam bidang-bidang seperti teknologi, ilmu komputer,
dan manajemen)
B. Humannistik (menekankan pentingnya pengembangan individu, pertumbuhan
pribadi, dan pencapaian potensi penuh manusia)
C. Behaviorisme (perilaku dipengaruhi oleh stimulus lingkungan dan respons yang
dihasilkan oleh individu)
D. Konstruktivisme (individu membangun pemahaman mereka sendiri melalui
pengalaman dan interaksi dengan lingkungan. Pemahaman tersebut adalah hasil
dari konstruksi mental individu. Pendidikan konstruktivis mendorong pemecahan
masalah, diskusi, dan eksplorasi sebagai metode pembelajaran.)
10.Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai
fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna
kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku
belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang
pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
A. Humanistik
B. Konstruktivisme
C. kognitivisme (menekankan pentingnya proses kognitif internal, seperti
pemikiran, ingatan, pemahaman, dan penyelesaian masalah)
D. Nativisme (pengetahuan dan kemampuan dasar dimiliki oleh individu
secara bawaan, bukan hasil dari pengalaman atau pembelajaran)
11.Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap
saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena
kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh
dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan
dengan teori belajar ….
A.Sibernetik
B.Konstruktivisme
C.Behaviorisme
D.Kognitivisme
12.Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau
pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan
lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang
adalah teori belajar…
A.Behaviorisme
B. Konstruktivisme
C.Kognitivisme
D.Sibernatik
13.Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif
dengan urutan berikut:
A.ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan
evaluasi;
B.ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan
evaluasi
C.ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan
evaluasi
D.ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan,
síntesis
14.Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain;
berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang
dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan
berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan
tepat, adalah….
A.Role Playing
B. Inquiry
C.Problem Solving
D.Picture and Picture
Role Playing (Bermain Peran): Dalam metode bermain peran, siswa mengambil peran atau karakter
tertentu dan berpartisipasi dalam situasi yang disimulasikan. Ini membantu siswa untuk memahami
perspektif orang lain, mengembangkan keterampilan komunikasi, dan memecahkan masalah yang
mungkin timbul dalam konteks peran yang dimainkan.
Inquiry (Penyelidikan): Pendekatan penyelidikan dalam pembelajaran melibatkan siswa dalam
pengumpulan informasi, observasi, dan eksperimen untuk mengembangkan pemahaman mereka tentang
suatu topik. Ini mendorong pemikiran kritis, keterampilan pengamatan, dan kemampuan untuk
mengajukan pertanyaan.
Problem Solving (Pemecahan Masalah): Metode pemecahan masalah melibatkan siswa dalam
mengidentifikasi masalah, mengembangkan strategi untuk menyelesaikannya, dan mengevaluasi solusi
yang diusulkan. Ini membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan analitis dan kreatif dalam
menghadapi tantangan.
Picture and Picture (Gambar dan Gambaran): Metode Picture and Picture adalah teknik visual yang
digunakan dalam pembelajaran. Ini melibatkan penggunaan gambar atau ilustrasi untuk membantu siswa
memahami konsep atau informasi tertentu. Gambar dan gambaran dapat digunakan untuk menjelaskan
konsep kompleks, merangsang imajinasi, dan memfasilitasi pemahaman.
15.Implikasi teori edgar dale pada pembelajaran untuk
meningkatkan hasil pembelajaran pada KD: Proklamasi
Kemerdekaan adalah...
A.menggunakan media pembelajaran yang bervariasi
B. mengkombinasikan pembelajaran yang memfasilitasi gaya
belajar auditori dan visual.
C.menggunakan variasi metode pembelajaran dengan diskusi dan
berbagi
D.melatih peserta didik untuk presentasi agar peserta didik
terampil dalam penyajian
E. belajar dengan menggunakan bermain peran
16.Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....
A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar,
langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,
indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-
langkah pembelajaran, evaluasi
C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran,
langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan
pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar,
evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
17.Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang
peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan
yang diajukan ?
A.Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan
tersebut
B.Memberikan kritik agar peserta didik berusaha
menjawab walaupun salah
C.Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami
peserta didik
D.Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.
18.Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu
Murni Nugroho selalu menyeleksi materi pembelajaran yang telah
teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan memberikan
kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan
pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…
A.Sahih
B. Kebermanfaatan
C.Layak dipelajari
D.Menarik minat
19.Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi
materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap
lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa
mengikuti pola....
A. Kausal (materi diajarkan dengan menyoroti penyebab dari suatu
peristiwa atau konsep, serta akibat atau dampak dari penyebab
tersebut)
B. Spiral (Materi diajarkan lebih dari sekali, dan setiap kali materi
diajarkan, kontennya lebih mendalam atau lebih kompleks daripada
sebelumnya)
C. Kronologis (Materi diajarkan berdasarkan rangkaian peristiwa yang
terjadi secara kronologis)
D. Inquiri (Materi dirancang untuk merangsang siswa untuk mengajukan
pertanyaan, melakukan eksperimen, dan mengeksplorasi topik dengan
lebih mendalam)
20.Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh
sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria
tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual,
kelompok kecil, kelompok besar atau massal. Pernyataan
tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam
kriteria...
A.Tujuan
B.sasaran didik
C.ketersediaan
D.konteks penggunaan
Tujuan Pembelajaran:
• Media yang Relevan: Pilih media yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Misalnya, jika tujuan
adalah mengajarkan keterampilan praktis, seperti memasak, video tutorial mungkin lebih sesuai
daripada teks tertulis.
• Interaktivitas: Jika tujuan adalah mempromosikan keterlibatan aktif siswa, media interaktif seperti
simulasi komputer atau permainan edukasi bisa menjadi pilihan yang baik.
Sasaran Didik:
• Karakteristik Siswa: Pertimbangkan tingkat usia, tingkat pemahaman, minat, dan gaya belajar
siswa. Misalnya, siswa yang lebih muda mungkin lebih merespons media visual, sementara siswa
yang lebih tua mungkin lebih cenderung mencari teks yang lebih dalam.
Ketersediaan Sumber Daya:
• Anggaran: Pertimbangkan anggaran yang tersedia. Beberapa media, seperti perangkat lunak
interaktif yang mahal, mungkin memerlukan investasi finansial yang lebih besar.
• Infrastruktur Teknologi: Jika sekolah atau lembaga memiliki infrastruktur teknologi yang terbatas,
media yang memerlukan akses internet mungkin kurang praktis.
Konteks Penggunaan:
• Waktu dan Tempat: Pemilihan media juga harus mempertimbangkan di mana dan kapan siswa
akan mengakses materi. Misalnya, jika pembelajaran jarak jauh, media digital atau daring mungkin
diperlukan.
21.Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat
menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang
akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar
yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan
memilih media pembelajaran adalah…
A.Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
B. Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran
tersebut.
C.Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
D.Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
22.Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus
dapat menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi.
Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke
dalam..
A.media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang
memiliki daya liput terbatas
B. media yang dpat didengar saja dan media yang dapat dilihat
C.media tradisional dan media berbasis TIK
D.media dua dimensi dan media tiga dimensi
23.Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan
agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat
memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan. Dia
memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini. Pertimbangan dalam memilih
media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...
A. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya,
ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.
B. Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi
sekolah dan konteks penggunaan.
C. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks
penggunaan
D. Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media
24.Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi.
Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat
kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya,
media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah.
Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar
B. Membuat konkrit konsep yang abstrak
C. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam
lingkungan belajar.
25. Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini
dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih
efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep/
objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja. Berikut
ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi
tersebut:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.
B. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam
lingkungan belajar.
C. Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan
peredaran darah.
D. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.