RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : .........................

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (Ganjil)
Subtema : Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor dan Nonlokomotor dalam Seni Bela Diri
Pencak Silat.
Materi Pokok : Variasi Sikap Kudau-Kuda Dengan Kombinasi Pukulan Melangkahkan Kaki.
Alokasi Waktu : Pertemuan ke-1 (@ 2 x 35 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks, peserta didik mampu mendeskripsikan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi
gerak lokomotor pada pencak silat.
 Melalui pengamatan, peserta didik mampu mempraktikkan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi
gerak lokomotor pada pencak silat.

B. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media Pembelajaran : Gambar variasi sikap kuda-kuda dengan kombinasi pukulan.; Gambar variasi sikap pasang
dengan kombinasi tendangan.; Informasi mengenai variasi sikap kuda-kuda dengan kombinasi pukulan. Informasi
mengenai variasi sikap pasang dengan kombinasi tendangan dan Video pembelajaran variasi sikap kuda-kuda
dengan kombinasi pukulan
 Alat Pembelajaran : Papan arah mata angin
 Sumber Pembelajaran : Simamora, Berton Supriadi. 2019. Aktif Berolahraga: Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan SD/MI Kelas VI. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik di minta untuk mengucapkan salam, dan berdoa sebelum 10 menit
belajar (Religius)
 Menghafal Pancasila (Nasionalis)
 Membaca Materi Pembelajaran (Literasi)
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan yang akan di pelajari, di harapkan di
kaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan di
pelajari dalam kehidupan sehari – hari (Motivasi)
Inti Mengamati 50 menit
 Peserta mencari informasi mengenai variasi sikap kuda-kuda dengan
kombinasi pukulan. Peserta didik dapat mencari informasi dari buku
referensi atau internet. Peserta didik juga diarahkan membaca materi variasi
sikap kuda-kuda dengan kombinasi pukulan (pada buku siswa halaman 78).
 Peserta didik diarahkan mengamati gambar pada buku siswa halaman 80.
(Creativity and innovation)
Menanya
 Peserta didik diajak tanya jawab terkait materi pada subpelajaran ini. Contoh
pertanyaannya sebagai berikut. (Critical Thinking and problem solving)
Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan teman dan orang sekitar, (Collaboration
and communication)
Mencoba
 Peserta didik diarahkan mempraktikkan variasi sikap kuda-kuda dengan
kombinasi pukulan
 Peserta didik diajak mempraktikkan variasi sikap pasang, kuda-kuda, dengan
kombinasi tendangan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaiakn proses melakukan pembelajaran pada guru
(Comunication)
Penutup  Mengevaluasi pembelajaran dan Kedisiplinan peserta didik dalam proses 10 menit
pembelajaran
 Berdoa dan Mengucapkan Salam

D. PENILAIAN (ASESMEN)
 Penilaian terhadap materi dapat dilakuakn sesuai dengan kebutuhan guru, yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerjaatau hasil karya / projek portofolio dengan rubrik penilaian

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Kepala Sekolah, Guru Mapel Kelas VI

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : .........................

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (Ganjil)
Subtema : Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor dan Nonlokomotor dalam Seni Bela Diri
Pencak Silat
Materi Pokok : Variasi Sikap Kuda-Kuda Dengan Kombinasi Tangkisan.
Alokasi Waktu : Pertemuan ke-2 (@ 2 x 35 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks, peserta didik mampu mendeskripsikan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi
gerak lokomotor pada pencak silat.
 Melalui pengamatan, peserta didik mampu mempraktikkan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi
gerak lokomotor pada pencak silat.

B. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media Pembelajaran : Gambar variasi sikap kuda-kuda dengan kombinasi tangkisan samping melangkah
mundur.; Gambar variasi sikap kuda-kuda dengan kombinasi hindaran melangkahkan kaki mundur.;Informasi
mengenai sikap kuda-kuda dengan kombinasi tangkisan samping melangkah mundur dan Informasi mengenai
sikap kuda-kuda dengan kombinasi hindaran melangkahkan kaki mundur.
 Alat Pembelajaran : Papan arah mata angin
 Sumber Pembelajaran : Simamora, Berton Supriadi. 2019. Aktif Berolahraga: Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan SD/MI Kelas VI. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik di minta untuk mengucapkan salam, dan berdoa sebelum 10 menit
belajar (Religius)
 Menghafal Pancasila (Nasionalis)
 Membaca Materi Pembelajaran (Literasi)
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan yang akan di pelajari, di harapkan di
kaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan di
pelajari dalam kehidupan sehari – hari (Motivasi)
Inti Mengamati 50 menit
 Peserta didik diminta membaca materi variasi sikap kuda-kuda dengan
kombinasi tendangan dan elakan. Materi ini terdapat pada buku siswa
halaman 80 (Creativity and innovation)
 Peserta didik mengamati peragaan guru terkait variasi sikap kuda-kuda dan
kombinasi gerakan tersebut. Peserta didik dapat menanya guru jika ada
variasi dan kombinasi gerak yang belum dipahami
Menanya
 Peserta didik mengulang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya. Peserta didik dapat menanya materi yang belum dipahami.
Peserta didik lain dapat memberikan respons atau umpan balik atas
pertanyaan temannya (Critical Thinking and problem solving)
Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan teman dan orang sekitar, (Collaboration
and communication)
Mencoba
 Peserta didik mengerjakan Unjuk Kemampuan: Mempraktik kan Variasi
Gerak Dasar Nonlokomotor dengan Kombinasi gerak Dasar Lokomotor
Pencak Silat pada buku siswa halaman 87. Pada pembelajaran ini guru dapat
menerapkan pendekatan pembelajaran contextual teaching learning (CTL).
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaiakn proses melakukan pembelajaran pada guru
(Comunication)
Penutup  Mengevaluasi pembelajaran dan Kedisiplinan peserta didik dalam proses 10 menit
pembelajaran
 Berdoa dan Mengucapkan Salam
D. PENILAIAN (ASESMEN)
 Penilaian terhadap materi dapat dilakuakn sesuai dengan kebutuhan guru, yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerjaatau hasil karya / projek portofolio dengan rubrik penilaian

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Kepala Sekolah, Guru Mapel Kelas VI

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : .........................

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (Ganjil)
Subtema : Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor dan Nonlokomotor dalam Seni Bela Diri
Pencak Silat
Materi Pokok : Mempraktikkan Variasi Pola Gerak Langkah Dengan Kombinasi Pukulan.
Alokasi Waktu : Pertemuan ke-3 (@ 2 x 35 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan berdiskusi, peserta didik mampu mendeskripsikan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak
nonlokomotor pada pencak silat.
 Melalui pengamatan, peserta didik mampu mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak
nonlokomotor pada pencak silat.

B. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media Pembelajaran : Gambar variasi pola gerak langkah dengan kombinasi gerakan pukulan.; Gambar variasi
pola gerak langkah lurus dan segiempat dengan kombinasi pukulan dan tendangan.; Informasi variasi pola gerak
langkah dengan kombinasi gerakan pukulan dan Informasi variasi pola gerak langkah dengan kombinasi pukulan
dan tendangan.
 Alat Pembelajaran : Papan arah mata angin
 Sumber Pembelajaran : Simamora, Berton Supriadi. 2019. Aktif Berolahraga: Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan SD/MI Kelas VI. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik di minta untuk mengucapkan salam, dan berdoa sebelum 10 menit
belajar (Religius)
 Menghafal Pancasila (Nasionalis)
 Membaca Materi Pembelajaran (Literasi)
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan yang akan di pelajari, di harapkan di
kaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan di
pelajari dalam kehidupan sehari – hari (Motivasi)
Inti Mengamati 50 menit
 Peserta didik membaca materi variasi pola gerak langkah dengan kombinasi
pukulan dan/atau tendangan. Materi ini terdapat pada buku siswa halaman 85
(Creativity and innovation)
 Peserta didik mengamati gerakan guru dalam memeragakan variasi pola
gerak lurus dan segiempat silang dengan kombinasi pukulan dan tendangan
Menanya
 Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang materi variasi
pola gerak langkah dengan kombinasi pukulan (Critical Thinking and
problem solving)
Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan teman dan orang sekitar, (Collaboration
and communication)
Mencoba
 Peserta didik diajak membahas dan mempraktikkan variasi pola gerak lurus
dan segiempat silang dengan kombinasi pukulan dan tendangan. Peserta
didik mendengarkan penjelasan guru cara melakukan variasi dan kombinasi
gerak dasar tersebut
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaiakn proses melakukan pembelajaran pada guru
(Comunication)
Penutup  Mengevaluasi pembelajaran dan Kedisiplinan peserta didik dalam proses 10 menit
pembelajaran
 Berdoa dan Mengucapkan Salam

D. PENILAIAN (ASESMEN)
 Penilaian terhadap materi dapat dilakuakn sesuai dengan kebutuhan guru, yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerjaatau hasil karya / projek portofolio dengan rubrik penilaian

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Kepala Sekolah, Guru Mapel Kelas VI

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : .........................

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (Ganjil)
Subtema : Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor dan Nonlokomotor dalam Seni Bela Diri
Pencak Silat
Materi Pokok : Mempraktikkan Variasi Pola Gerak Langkah Lurus Dan Zig-Zag Dengan Kombinasi
Tangkisan.
Alokasi Waktu : Pertemuan ke-4 (@ 2 x 35 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan berdiskusi, peserta didik mampu mendeskripsikan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak
nonlokomotor pada pencak silat.
 Melalui pengamatan, peserta didik mampu mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak
nonlokomotor pada pencak silat.

B. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media Pembelajaran : Gambar variasi pola gerak langkah dengan kombinasi tangkisan.; Gambar variasi gerak
pola gerak langkah dengan kombinasi elakan.; Informasi mengenai variasi pola gerak langkah dengan kombinasi
tangkisan dan Informasi mengenai variasi pola gerak langkah dengan kombinasi elakan.
 Alat Pembelajaran : Papan arah mata angin
 Sumber Pembelajaran : Simamora, Berton Supriadi. 2019. Aktif Berolahraga: Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan SD/MI Kelas VI. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik di minta untuk mengucapkan salam, dan berdoa sebelum 10 menit
belajar (Religius)
 Menghafal Pancasila (Nasionalis)
 Membaca Materi Pembelajaran (Literasi)
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan yang akan di pelajari, di harapkan di
kaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan di
pelajari dalam kehidupan sehari – hari (Motivasi)
Inti Mengamati 50 menit
 Peserta didik membaca materi variasi pola gerak langkah dengan kombinasi
tangkisan. Peserta didik juga membaca materi variasi pola gerak langkah
dengan kombinasi elakan (pada buku siswa halaman 87). (Creativity and
innovation)
 Peserta didik mengamati gambar variasi gerak pola gerak langkah lurus dan
zig-zag dengan kombinasi tangkisan (buku siswa halaman 86).
Menanya
 Peserta didik melakukan tanya jawab terkait variasi dan kombinasi gerak
dasar pencak silat. (Critical Thinking and problem solving)
Menalar
 Siswa mencoba berdiskusi dengan teman dan orang sekitar, (Collaboration
and communication)
Mencoba
 Peserta didik mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor pada pencak
silat. Pembelajaran ini dilakukan dengan model problem based learning.
 Peserta didik mengerjakan Aktivitas Peserta Didik: Ayo, Berlomba
Mempraktikkan Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar dalam Pencak Silat!
(pada buku siswa halaman 91).
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaiakn proses melakukan pembelajaran pada guru
(Comunication)
Penutup  Mengevaluasi pembelajaran dan Kedisiplinan peserta didik dalam proses 10 menit
pembelajaran
 Berdoa dan Mengucapkan Salam
D. PENILAIAN (ASESMEN)
 Penilaian terhadap materi dapat dilakuakn sesuai dengan kebutuhan guru, yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerjaatau hasil karya / projek portofolio dengan rubrik penilaian

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Kepala Sekolah, Guru Mapel Kelas VI

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….