Nama Kelompok 1

1. Maya Handriana
2. Rahmad Ilham
3. Putri Wulan Maya

Capaian Pembelajaran Pendidikan Pancasila Setiap Fase

1. Fase A (umumnya kelas I dan II SD/MI/Program Paket A) Pada fase ini,

peserta didik mampu:
Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan
hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila;
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah;
mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekola; menceritakan contoh
sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah;
menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-
ciri fisik, dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik)
keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah;
menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit,
jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan
teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam
keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri ciri fisik
lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga
lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan
sekolah.

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ALUR TUJUAN

 PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Pancasila Peserta didik 2.1 Peserta didik 1. Peserta didik
mampu mengenal mampu mampu mengenal
dan menceritakan mengenal dan dan menceritakan
simbol dan sila-sila menceritakan simbol dan sila-sila
Pancasila dalam simbol dan sila- Pancasila dalam
lambang negara sila Pancasila lambang negara
Garuda Pancasila. dalam lambang Garuda Pancasila.
Peserta didik negara Garuda ( 3 Minggu, 6 x
mampu Pancasila. pertemuan. 5 x
mengidentifikasi 2.2 Peserta didik pertmuan untuk
dan menjelaskan mampu materi, 1 x
hubungan antara mengidentifika pertemuan untuk
simbol dan sila si dan asessmen sumatif
dalam lambang menjelaskan lingkup materi)
negara Garuda hubungan 2. Peserta didik
Pancasila. Peserta antara simbol mampu
didik mampu dan sila dalam mengidentifikasi
menerapkan lambang negara dan menjelaskan
nilainilai Pancasila Garuda hubungan antara
di lingkungan Pancasila. simbol dan sila
keluarga dan 2.3 Peserta didik dalam lambang
sekolah mampu negara Garuda
menerapkan Pancasila. ( 3
nilainilai Minggu, 6 x
Pancasila di pertemuan. 5 x
lingkungan pertmuan untuk
keluarga dan materi, 1 x
sekolah pertemuan untuk
asessmen sumatif
lingkup materi)
 3. Peserta didik
mampu
menerapkan
nilainilai Pancasila
di lingkungan
keluarga dan
sekolah. ( 3
Minggu, 6 x
pertemuan. 5 x
pertmuan untuk
materi, 1 x
pertemuan untuk
asessmen sumatif
lingkup materi)
Undang- Peserta didik 2.4 Peserta didik 4. Peserta didik
Undang Dasar mampu mengenal mampu mampu mengenal
Negara aturan di mengenal aturan di
Republik lingkungan aturan di lingkungan
Indonesia keluarga dan lingkungan keluarga dan
Tahun 1945 sekolah. Peserta keluarga dan sekolah. ( 3
didik mampu sekolah. Minggu, 6 x
menceritakan 2.5 Peserta didik pertemuan. 5 x
contoh sikap mampu pertmuan untuk
mematuhi dan menceritakan materi, 1 x
tidak mematuhi contoh sikap pertemuan untuk
aturan di keluarga mematuhi dan asessmen sumatif
dan sekolah. tidak mematuhi lingkup materi)
Peserta didik aturan di 5.Peserta didik
mampu keluarga dan mampu
menunjukkan sekolah. menceritakan
perilaku mematuhi 2.6 Peserta didik contoh sikap
 aturan di keluarga mampu mematuhi dan
dan sekolah. menunjukkan tidak mematuhi
perilaku aturan di keluarga
mematuhi dan sekolah. (
aturan di 6. Peserta didik
keluarga dan mampu
sekolah. menunjukkan
perilaku mematuhi
aturan di keluarga
dan sekolah. ( 3
Minggu, 6 x
pertemuan. 5 x
pertmuan untuk
materi, 1 x
pertemuan untuk
asessmen sumatif
lingkup materi)
Bhinneka Peserta didik 2.7 Peserta didik 7. Peserta didik
Tunggal Ika mampu mampu mampu
menyebutkan menyebutkan menyebutkan
identitas dirinya identitas identitas dirinya
sesuai dengan jenis dirinya sesuai sesuai dengan jenis
kelamin, ciri-ciri dengan jenis kelamin, ciri-ciri
fisik, dan hobinya. kelamin, ciri- fisik, dan hobinya.
Peserta didik ciri fisik, dan ( 3 Minggu, 6 x
mampu hobinya. pertemuan. 5 x
menyebutkan 2.8 Peserta didik pertmuan untuk
identitas diri (fisik mampu materi, 1 x
dan non fisik) menyebutkan pertemuan untuk
keluarga dan identitas diri asessmen sumatif
teman-temannya di (fisik dan non lingkup materi)
 lingkungan rumah fisik) keluarga 8. Peserta didik
dan di sekolah. dan teman- mampu
Peserta didik temannya di menceritakan dan
mampu lingkungan menghargai
menceritakan dan rumah dan di perbedaan baik
menghargai sekolah. fisik (contoh :
perbedaan baik 2.9 Peserta didik warna kulit, jenis
fisik (contoh : mampu rambut, dll)
warna kulit, jenis menceritakan maupun nonfisik
rambut, dll) dan (contoh : miskin,
maupun nonfisik menghargai kaya, dll) keluarga
(contoh : miskin, perbedaan baik dan teman-
kaya, dll) keluarga fisik (contoh : temannya di
dan teman- warna kulit, lingkungan rumah
temannya di jenis rambut, dan sekolah. ( 4
lingkungan rumah dll) maupun Minggu, 8 x
dan sekolah. nonfisik pertemuan. 7 x
(contoh : pertemuan materi,
miskin, kaya, 1 x pertemuan
dll) keluarga untuk asessmen
dan teman- sumatif lingkup
temannya di materi)
lingkungan
rumah dan
sekolah.
Negara Peserta didik 2.10 Peserta Peserta didik
Kesatuan mampu didik mampu mampu
Republik mengidentifikasi mengidentifika mengidentifikasi
Indonesia dan menceritakan si dan dan menceritakan
bentuk kerja sama menceritakan bentuk kerja sama
dalam bentuk kerja dalam
keberagaman di sama dalam keberagaman di
lingkungan keberagaman di lingkungan
keluarga dan lingkungan keluarga dan
sekolah. Peserta keluarga dan sekolah. (3
didik mampu sekolah. Minggu, 6 x
mengenal ciri-ciri 2.11 Peserta pertemuan. 5 x
fisik lingkungan didik mampu pertemuan materi,
keluarga dan mengenal ciri- 1 x pertemuan
sekolah, sebagai ciri fisik untuk asessmen
bagian tidak lingkungan sumatif lingkup
terpisahkan dari keluarga dan materi)
wilayah NKRI. sekolah, 9. Peserta didik
Peserta didik sebagai bagian mampu mengenal
mampu tidak ciri-ciri fisik
menyebutkan terpisahkan lingkungan
contoh sikap dan dari wilayah keluarga dan
perilaku menjaga NKRI. sekolah, sebagai
lingkungan sekitar 2.12 Peserta bagian tidak
serta didik mampu terpisahkan dari
mempraktikkannya menyebutkan wilayah NKRI. (3
di lingkungan contoh sikap Minggu, 6 x
keluarga dan dan perilaku pertemuan. 5 x
sekolah. menjaga pertemuan materi,
lingkungan 1 x pertemuan
sekitar serta untuk asessmen
mempraktikkan sumatif lingkup
nya di materi)
lingkungan 10. Peserta didik
keluarga dan mampu
sekolah. menyebutkan
contoh sikap dan
perilaku menjaga
lingkungan sekitar
serta
mempraktikkannya
di lingkungan
keluarga dan
sekolah. (3
Minggu, 6 x
pertemuan. 5 x
pertemuan materi,
1 x pertemuan
untuk asessmen
sumatif lingkup
materi)