BG Tunarungu 5 Tema 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
2015
Tema 1
Oleh : Drs. SUMARMAN, M.Pd.
BUKU TEMATIK TERPADU KURIKULUM 2013

SDLB TUNARUNGU
KELAS
5
Tema
5 BUKU GURU
Perkembangbiakan Hewan
Buku Tematik Terpadu
Kurikulum Pendidikan Khusus 2013
Buku Guru
SDLB Tunarungu Kelas V
Oleh :
Drs. SUMARMAN, M.Pd

Hak Cipta @ 2015 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA TIDAK

DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah

dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah
oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013.
Buku ini mer upakan “dokumen hidup” yang senantias a diper baiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan
perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat
meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Penulis : Sumarman
Penelaah : Budi Santoso
Penyedia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Cetakan Ke-1, 2015
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi yang dirancang untuk

mengantisipasi kebutuhan kompetensi Abad 21. Pada abad ini, sebagaimana dapat
kita bersama saksikan, kemampuan kreativitas dan komunikasi akan menjadi
sangat penting. Sejalan dengan itu, rumusan kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dipergunakan dalam Kurikulum 2013 mengedepankan
pentingnya kreativitas dan komunikasi.
Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SDLB
dirumuskan sebagai memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan tersebut diperjelas dalam
kompetensi inti yang salah satunya adalah menyajikan pengetahuan dalam
bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, atau dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlak mulia.
Kompetensi tersebut dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran
berbasis penemuan (discovery learning) melalui kegiatan-kegiatan berbentuk
tugas (project based learning) yang mencakup proses-proses mengamati,
menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas V SDLB Tunarungu
disusun berdasarkan konsep di atas. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran
yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana
pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalamnya memuat urutan pembelajaran yang
dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Buku ini
mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman
sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukan buku yang materinya
dibaca, diisi, atau dihafal.Pencapaian kompetensi terpadu seperti rumusan diatas,
menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu mempelajari semua
mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai
peserta didik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses pembelajaran
transdisipliner dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks
peserta didik dan lingkungannya. Materi materi matapelajaran-matapelajaran
dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan membentuk pembelajaran multi-
disipliner dan inter-disipliner untuk menghindari tumpang tindih dan ketidak
selarasan antar materi mata pelajaran. Tujuannya adalah tercapainya efisensi
materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang
digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak menjadi berani untuk
mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran
guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan
ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya
dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang
bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan
perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca
memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada
edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-
mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan
dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, Mei 2013

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Tentang Buku Panduan Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V SDLB Tunarungu
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam pelaksanakan
pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang
melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata
pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat
tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi
reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada
orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan Interaksi dengan
orang tua.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas
yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti

membacakan cerita, bertanya jawab, melakukan permainan, demonstrasi, dan
pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, disimak, dirasakan, dan
dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat
tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan
Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai

berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk
mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa
sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar
sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan
pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa.
Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menunjukkan
gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran.
Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi
faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan
pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di
dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak bisa mengamati hewan di
luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, menggambar, dan
sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan
siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah
dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAIKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap
subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan
untuk 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi
waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan
tematik terpadu.
13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan
yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru
dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-
sumber yang lain.
14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat
berfungsi sebagai portofolio siswa.
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan
untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung
dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk
pengembangan lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang
kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab
efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kegiatan bersama Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat
kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Interaksi dengan Orang Tua’.
Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas
belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua
diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu
membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan
pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Panduan Penilaian
I. Teknik dan Instrumen Penilaian
Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain:
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar pembelajaran.
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat
berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan,
diantaranya:
1. Tes (tertulis, dan praktek atau unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3. Proyek
Instrumen Penilaian:
1) Tes (Tertulis dan Praktek atau Unjuk Kerja)
(1) Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal
yang tersedia.
Pedoman Penskoran:
Skor: Jawaban benar X 100

Jumlah soal
(2) Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

Contoh Rubrik Penilaian Melakukan Percobaan/mencari tahu/informasi
Nama : ……………………………………………
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1 Percaya diri
2 Tanggungjawab
3 Teliti
4 Tertib
Contoh Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Bercerita
Nama : ……………………………………………
Bimbingan
1 Percaya diri
2 Bicara
3 Berbahasa
4 Dapat dipahami
Contoh Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Membaca

Nama : ……………………………………………
Bimbingan
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
Contoh Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Bermain Peran

Nama : ……………………………………………
Bimbingan
1 Percaya diri
2 Kerjasama
3 Akting/peran
4 komunikasi
2) Observasi (Pengamatan)
(1) Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi
Nama : …………………………………….
No Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1 Kemampuan bertanya
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Keberanian menyampaikan pendapat
(2) Lembar Pengamatan Belajar Kelompok
Nama : …………………………………………..

Bimbingan
1 Kerja Sama
2 Tanggungjawab
3 Menghargai
4 Percaya diri
3) Proyek
Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk
tugas rumah dan/atau proyek. Tugas tersebut meliputi kegiatan perencanaan,
pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.
Contoh : Penilaian Proyek
II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa

1. Penilaian sikap atau karakter yang dikembangkan meliputi: jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti,
kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya.
2. Penilaian sikap atau nilai karakter dilakukan secara tidak langsung melalui
berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat
melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu
pada diri siswa.
- Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihat

pada tabel berikut ini.
Nilai Karakter Definisi Indikator
yang
Dikembangkan
Disiplin Ketaatan atau • Kehadiran ke sekolah tepat
kepatuhan waktu
terhadap peraturan • Senantiasa menjalankan
tugas
• Menyelesaikan tugas sesuai
waktu yang disepakati
- Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.

Contoh Lembar Pengamatan
Bulan: ............. 2015
Nilai Karakter yang Dikembangkan: Disiplin
Perkembangan *)
No Nama Minggu 1 Minggu 2 Keterangan
BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Bima
2 Mila
3 Ali
4 Yosep
Dst.
*) Guru memberikan tanda (V) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa
Keterangan:
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan
Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
BT: Belum Terlihat,

apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu
(Tahap Anomi).
MT: Mulai Terlihat,
apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah
ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap
Heteronomi).
MB: Mulai Berkembang,
apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada
pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan
lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
SM: Sudah Membudaya,
apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman,
kesadaran, dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang
lebih luas, juga sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi).
Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti

Kelas V SDLB Tunarungu
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DOMAIN SDLB Tunarungu

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
SIKAP bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
PENGETAHUAN pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif
KETERAMPILAN dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai
dengan yang ditugaskan kepadanya.
STANDAR KOMPETENSI INTI
1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
DAFTAR ISI
Kata Pengantar iii

Tentang Buku Panduan Guru iv
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru? v
Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti vi
Panduan Penilaian vii
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti Kelas IV xi
Daftar Isi xii
Subtema 1: Hewan di Lingkunganku 1
Subtema 2: Pemeliharaan Hewan ..
Subtema 3: Perkembangbiakan Hewan …
Subtema 4: Pelestarian Hewan …
Daftar Pustaka …
SUBTEMA 1
HEWAN DI LINGKUNGANKU
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2

Bahasa Indonesia PPKn
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan rumah dan sekolah
sifatnya, bumi dan alam semesta. .
2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab untuk hidup 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
sehat serta merawat hewan dan tumbuhan melalui rumah dan sekolah
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
IPA SBdP
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni
alam dan jagad raya terhadap kebesaran
dan karya kreatif masing-masing daerah
Tuhan yang mencipta kannya, serta
mewujud kannya dalam pengamalan ajaran sebagai anugerah tuhan
agama yang dianutnya 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu tentang alam
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa di lingkungan sekitar untuk mendapatkan
ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; ide dalam berkarya seni
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; 2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- SUBTEMA 1 disiplin, tanggung jawab dan kepedulian
hari terhadap alam sekitar melalui berkarya
IPS
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah Hewan di
menciptakan manusia dan lingkungannya
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli Lingkungan
dalam melakukan interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman sebaya
ku
Matematika
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
PJOK 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur,
1. 1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
sebagai anugrah Tuhan. waktu serta tidak mudah menyerah dalam
2. 2. Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik sesuai dengan mengerjakan tugas
kemampuannya.
2.3 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana yang telah
di modifikasi dalam pembelajaran.
3.2. Menguraikan teks arahan /petunjuk tentang
perawatan hewan dan tumbuhan serda daur hidup 3.2 Memahami tatatertib dan
hewan dan pengembangbiakkan tanaman dengan aturan yang berlaku dalam
bantuan guru atau teman dalam Bahasa Indonesia kehidupan di rumah dan di
lisan dan tulis yang dapatdiisi dengan kosa kata sekolah
Bahasa daerah untuk membantu pemahaman . 4.2 Melaksanakan tatatertib
4.2. Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan dan aturan di lingkungan
/petunjuk tentang perawatan hewan dan tumbuhan keluarga dan sekolaj.
serta daur hidup hewan dan pengembangbiakkan
tanaman secara mandiri dalam Bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata
Bahasa daerah untuk membantu penyajian.isi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian. SBdP
3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan
IPA geraknya
3.4 Mengenal cinderamata
3.1 Mengidentifikasi cara merawat dan 4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam
memelihara tumbuhan dan hewan peliharaan bentuk tari bertema dengan mengacu pada
3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan
hewan pola lantai
4.1 Mendemonstrasikan cara merawat dan 4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata
memelihara tumbuhan dan hewan sederhana sesuai daerah
peliharaan
4.2 Menceritakan tahapan daur hidup beberapa
jenis hewan
SUBTEMA 1
IPS
3.1 Mendiskripsikan kenampakan Matematika
alam dan buatan yang ada di
Hewan di
lingkungan terdekat. Lingkungan 3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung
4 . 1 M e n u n j u k k a n k e n am pa k k a n bilangan asli melalui pengamatan pola
a l a m d a n b u a t an y a n g a da d i ku penjumlahan dan perkalian
l i n g k u n g an t e r d e k a t 3.2 Memahami letak bilangan pada garis
bilangan
4.1 Melakukan sifat –sifat operasi hitung
bilangan asli melalui pengamatan pola
PJOK penjumlahan dan perkalian
3.1 Mempraktekkan konsep gerak kombinasi pola 4.2 Menuliskan letak bilangan pada garis
gerak dasar lokomotor dan non lokomotor dalam bilangan
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisional yang dimodifikasi.
4.1 Mengenal konsep gerak kombinasi pola gerak
dasar lokomotor dan non lokomotor dalam
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 1 : Hewan di Lingkunganku
KOMPETENSI YANG
KEGIATAN PEMBELAJARAN DIKEMBANGKAN
 Menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang Sikap:
keadaan hewan di lingkungannya . Peduli, rasa ingin tahu, tekun,
disiplin, dan teliti
 Membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan
Keterampilan:
tentang gambar keadaan rumah dan hewan di Berkomunikasi, mencari
lingkungannya. informasi, gerakan dasar non
 Membaca bacaan dengan baik. lokomotor
 Menjelaskan arti kata yang ada dalam bacaan. Pengetahuan:
Hewan di lingkungan, arti kata,
 Menyebutkan jumlah kaki hewan.
penjumlahan
 Menyebutkan jumlah kaki 5 hewan.
 Menjumlahkan dua bilangan dengan cara bersusun.
 Menirukan gerakan menganggukan kepala dengan
kedua tangan tegak saling menempel di depan
dada.
 Menceritakan gambar menggiring itik. Sikap:

 Membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan Rasa ingin tahu, kritis, tekun,
jujur, disiplin, dan teliti
tentang gambar menggiring itik Keterampilan:
 Menyebutkan hewan-hewan yang ada di sekitar Berkomunikasi dan mencari
lingkungannya. informasi, serta tertib.
 Membaca bacaan Keluarga Bima/aturan di rumah Pengetahuan:
 Menirukan gerakan itik berjalan/berbaris. Hewan di lingkungan,
penjumlahan, perkalian
 Menjumlahkan dan mengalikan bilangan asli.
 Menyimpulkan isi bacaan dengan cara melengkapi
kalimat.
 Menceritakan gambar dengan baik. Sikap:

 Membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan Sportivitas, bertanggung jawab,
rasa ingin tahu, tekun, dan teliti
tentang gambar. Keterampilan:
 Menyebutkan nama tarian dan daerah asalnya. Gerak dasar lokomotor,
 Menghubungkan antara jenis tarian dengan asal membaca dan memahami
daerah tarian. makna tersirat, permainan
 Menceritakan permainan tradisional yang ada di tradisional.
Pengetahuan:
daerahnya dan melakukannya. Hewan, nama tarian dan daerah
 Menirukan olah raga skipping dengan baik.. asal
keluarga Bima dengan hewan peliharaannya. Teliti, rasa ingin tahu, tekun,
santun, dan peduli lingkungan
 Membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan Keterampilan:
tentang gambar keluarga Bima dengan hewan Bercerita, membaca, menulis,
peliharaannya. menjumlahkan
 Bercerita tentang gambar. Pengetahuan:
 Membaca dengan baik. Hewan di lingkungan, tarian,
penjumlahan dan bentuk
 Menjawab pertanyaan tentang bacaan. perkaliannya, dan daerah asal
 Menulis tegak bersambung. tarian.
 Menjumlahkan pada penjumlahan berulang dan
bentuk perkaliannya.
 Menyebutkan daerah asal tarian.

peraturan di rumah. Rasa ingin tahu, percaya diri,
tekun, dan teliti
tentang gambar peraturan di rumah. Membaca, berkomunikasi, dan
 Membaca dengan baik. berhitung
 Menjawab pertanyaan tentang isi bacaan. Pengetahuan:
 Menjawab pertanyaan tentang tarian dan asal Tatatertib di rumah,
penjumlahan bersusun.
daerah tarian.
 Menjumlahkan dua bilangan secara bersusun.
bacaan. Tekun, teliti, dan pantang
menyerah
 Membuat kesimpulan tentang isi bacaan dengan Keterampilan:
cara melengkapi kalimat. Menyimpulkan, komunikasi
 Menirukan gerakan itik. Menirukan gerakan itik
 Mengisyaratkan kalimat. Pengetahuan:
 Menceritakan cinderamata yang pernah dilihat. Isi bacaan, cinderamata
Buku tematik ini terdiri dari 4 subtema, 1 subtema ada 6 pembelajaran. Kegiatan
pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan
pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang
lebih kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalam
mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuran
ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran
dengan menerapkan strategi penilaian otentik.
Sasaran yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pengetahuan,
sikap, dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang
dipadukan dalam subtema ini.
Subtema 1
Hewan di Lingkunganku
Pemetaan Indikator Pembelajaran

Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan teks arahan /petunjuk tentang perawatan

hewan dan tumbuhan serda daur hidup hewan dan
pengembangbiakkan tanaman dengan bantuan guru atau
teman dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapatdiisi dengan kosa kata Bahasa daerah untuk
membantu pemahaman .
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan /petunjuk
tentang perawatan hewan dan tumbuhan serta daur
hidup hewan dan pengembangbiakkan tanaman secara
mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosa kata Bahasa daerah untuk
membantu penyajian.isi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
Indikator
 Membaca bacaan dengan baik.
 Menjelaskan arti kata yang ada dalam bacaan.
Matematika
 Menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang keadaan
hewan di lingkungannya . 3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung
 Membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang bilangan asli melalui pengamatan pola
gambar keadaan rumah dan hewan di lingkungannya. penjumlahan dan perkalian
penjumlahan dan perkalian
Indikator
 Menyebutkan jumlah kaki hewan.
 Menyebutkan jumlah kaki 5 hewan.
 Menjumlahkan dua bilangan dengan cara
bersusun
PJOK
3.1 Mempraktekkan konsep gerak kombinasi pola gerak
dasar lokomotor dan non lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang
dimodifikasi.
4.1 Mengenal konsep gerak kombinasi pola gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor dalam berbagai bentuk
dimodifikasi.
Indikator
 Menirukan gerakan menganggukan kepala

dengan kedua tangan tegak saling menempel di
depan dada
Subtema 1
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa mampu menjelaskan dan menjawab
pertanyaan tentang keadaan hewan di lingkungan rumah dengan benar.
2. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa mampu membuat pertanyaan dan
menjawab pertanyaan tentang gambar keadaan rumah dan hewan di
lingkungannya dengan benar.
3. Setelah diperlihatkan sebuah bacaan teks arahan, siswa mampu membaca dengan
baik.
4. Setelah diperlihatkan sebuah bacaan teks arahan, siswa mampu menjelaskan kata
yang ada dalam bacaan dengan baik.
5. Setelah keluar kelas untuk mencari tahu, siswa mampu menyebutkan jumlah kaki
hewan dengan benar.
6. Setelah keluar kelas untuk mencari tahu, siswa mampu menyebutkan jumlah kaki
5 hewan dengan benar.
7. Setelah memperhatikan contoh penjumlahan bersusun, siswa mampu
menjumlahkan dua bilangan dengan cara bersusun secara benar.
8. Setelah memperhatikan sebuah gambar, siswa dapat menirukan gerakan
menganggukan kepala dengan kedua tangan tegak saling menempel di depan
dada dengan benar.
Media dan Alat Pembelajaran

1. Gambar lingkungan Rumah dengan hewan peliharaan
2. Bacaan
3. lingkungan
4. Gambar orang senam
5. Buku Siswa dan Guru
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati
Langkah-Langkah Pembelajaran
 Guru mengadakan apersepsi untuk menghubungkan dengan pelajaran
sebelumnya, dan menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar rumah dan keadaan
hewan peliharaan di lingkungannya (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi dan menemukan aktivitas yang ada pada gambar
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar rumah dan keadaan hewan peliharaan di
lingkungannya (menanya)
 Siswa menceritakan keadaan rumah dan hewan peliharaan lingkungannya
(mencoba)
Penilaian
1. Tes unjuk kerja (kemampuan bercerita)
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
 Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya
siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang
diamati (menanya)..
 Siswa saling bertukar pertanyaan yang telah dibuat dengan temannya
(mengomunikasikan).
 Siswa menjawab pertanyaan teman dengan benar sesuai dengan isi pertanyaan
(mengomunikasikan).
Penilaian
1. Tes tertulis (membuat kalimat Tanya, dan menjawab pertanyaan)
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
 Sebelum membaca, terlebih dahulu siswa diarahkan memprediksi isi bacaan
(menalar).
 Siswa mencoba menemukan isi teks dengan bahasa sendiri (mengomunikasikan).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Hewan Peliharaan”
(mencoba).
Fokus guru: Ketika membaca lancar, siswa perlu dibimbing agar
memperhatikan tanda baca, misalnya tanda koma (,), ataupun tanda titik (.).
 Guru menyuruh, mengarahkan, dan membimbing siswa tentang cara

membaca satu persatu (mencoba).
 Siswa membaca bacaan satu persatu
Penilaian
1. Tes Unjuk Kerja (Kemampuan Membaca)
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan sebuah bacaan yang ada di
depan kelas (mengamati)
 Guru menanyakan pada siswa tentang kata yang belum dipahami dalam
bacaan, kemudian menyuruh mencoba mencari tahu tentang pengertiannya
kepada temannya, guru, dan atau orangtua (mencoba).dengan cara berdiskusi
 Siswa mencatat hasil dan mendiskusikan dengan temannya tentang pengertian
kata yang ada di dalam bacaan (menalar)
Penilaian
1. Observasi/Pengamatan Kemampuan Berdiskusi
2. Penilaian Sikap
Ayo Cari Tahu
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk keluar kelas untuk mencari tahu jumlah
kaki beberapa hewan dengan cara bertanya atau melihat langsung (mencari
tahu).
 Guru mengarahkan dan membimbing kemudian menyuruh siswa untuk
mencatat informasi yang diperolehnya (menalar).
Penilaian
1. Tes Unjuk kerja Kemampuan Mencari informasi
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk keluar kelas untuk mencari tahu jumlah
kaki beberapa hewan dengan cara bertanya atau melihat langsung (mencoba).
 Guru bertanya pada siswa bila 1 ekor hewan ada 2 buah kaki, berapa buah kaki
bila ada 3 ekor hewan (menalar).
 Siswa mengerjakan soal yang ada di buku siswa.
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Siswa memperhatikan arahan guru tentang penjumlahan dua bilangan secara
bersusun, dengan peragaan dan memberi contoh (mengamati).
 Siswa mengerjakan soal yang ada di buku siswa (menalar).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Beraktivitas
 Siswa memperhatikan arahan guru tentang gerakan menganggukan kepala
dengan kedua tangan tegak saling menempel di depan dada serta melihat
gambar (mengamati)
 Siswa memperagakan gerakan yang dicontohkan guru atau melihat gambar
(mencoba).
 Siswa mengidentifikasi bentuk gerakan (menalar)
 Siswa mencoba gerakan menganggukan kepala dengan kedua tangan tegak
saling menempel di depan dada (mencoba)
Penilaian
1. Tes Unjuk Kerja Bermain Peran
2. Penilaian Sikap
Refleksi
Langkah-langkah Kegiatan
 Guru mengadakan pengulangan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan,
yang bertujuan untuk mengetahui sejauh mana bahan pembelajaran sudah
dikuasai oleh siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa
Interaksi Dengan Orang Tua

 Guru memberitahu orang tua siswa agar menanggapi apa yang diminta
putranya dalam mengerjakan tugas di rumah
 Orang tua supaya mengadakan interaksi dengan putranya dengan cara
membantu tugas putranya, agar terjalin hubungan yang harmonis.
 Dengan terjalinnya komunikasi, maka akan membantu siswa meningkatkan
kemampuan berbahasanya, karena poros perkembangan bahasa adalah
percakapan atau komunikasi.
 Siswa mencatat hasil tugasnya di buku siswa, dan melaporkannya.
PENGAYAAN: (Pengayaan ini hanya dikhususkan untuk siswa yang telah berhasil
menguasai materi)
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih mendalam.
REMEDIAL: (Remedial ini hanya dikhususkan untuk siswa yang lebih lambat
dibandingkan dengan teman-temannya atau kurang menguasai materi)
 Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai oleh siswa dengan metode
yang berbeda dengan yang semula.
 Guru mengarahkan dan membimbing sampai siswa berhasil menguasai materi
yang disampaikannya.
Subtema 1

Bahasa Indonesia
3.1 Menguraikan teks arahan /petunjuk tentang PPKn

perawatan hewan dan tumbuhan serda daur
hidup hewan dan pengembangbiakkan
tanaman dengan bantuan guru atau teman 3.2 Memahami tatatertib dan
dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis aturan yang berlaku dalam
yang dapatdiisi dengan kosa kata Bahasa kehidupan di rumah dan di
daerah untuk membantu pemahaman . sekolah
4.1 Menerangkan dan mempraktikkan teks 4.2 Melaksanakan tatatertib
arahan /petunjuk tentang perawatan hewan dan aturan di lingkungan
dan tumbuhan serta daur hidup hewan dan keluarga dan sekolaj.
pengembangbiakkan tanaman secara
mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosa kata
Bahasa daerah untuk membantu Indikator
penyajian.isi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.  membaca teks bacaan aturan
di rumah
 mampu menirukan/meragakan
Indikator ketertiban seperti gerakan itik
berjalan/berbaris
 menceritakan gambar
 membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan
tentang gambar Bima pergi ke sawah menggiring iti
 menyebutkan hewan-hewan yang ada di sekitar
lingkungannya
 menyimpulkan isi bacaan dengan cara melengkapi
kalimat
Matematika
3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung

Indikator
 menjumlahkan dan mengalikan bilangan
asli
Subtema 1
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa dapat menceritakan gambar dengan
baik.
menjawab pertanyaan tentang gambar Bima pergi ke sawah menggiring itik
dengan baik.
3. Setelah memperoleh pengetahuan tentang hewan, siswa mampu menyebutkan
hewan-hewan yang ada di sekitar lingkungannya dengan benar.
4. Setelah diperlihatkan sebuah bacaan teks arahan, siswa mampu membaca
dengan baik.
5. Setelah memperhatikan sebuah gambar gerakan seekor itik, siswa mampu
menirukan gerakan itik berjalan/berbaris dengan baik.
6. Setelah ditunjukkan sebuah contoh, siswa dapat menjumlahkan dan
mengalikan bilangan asli dengan benar.
7. Setelah membaca teks bacaan, siswa mampu menyimpulkan isi bacaan dengan
cara melengkapi kalimat dengan benar.

1. Gambar Bima pergi ke sawah menggiring itik
2. Bacaan Keluarga Bima
3. lingkungan
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar Bima pergi ke
sawah menggiring itik (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Bima pergi ke sawah menggiring itik
(menanya)
 Siswa menceritakan gambar Bima pergi ke sawah menggiring itik (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru mengadakan percakapanan dengan siswa tentang hewan yang ada di
sekitar rumah (mengomunikasikan).
 Siswa diarahkan oleh guru untuk dapat membiasakan diri mencari informasi
pada teman, guru, atau orang tuanya (mencoba).
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang jenis hewan yang ada di
lingkungannya (menalar)
 Siswa mencatat hasil tanyajawab dengan guru atau siswa (menalar).
Penilaian
1. Tes Unjuk Kerja (Mencari Informasi)
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Keluarga Bima”
(mencoba).

Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk memperhatikan gambar itik berjalan
(mengamati).
 Siswa bertanyajawab dengan guru dan temannya tentang gerakan itik berjalan
(mengomunikasikan)
 Guru mengarahkan dan membimbing menirukan gerakan itik berjalan
(mencoba).
 Siswa mencoba menirukan gerakan itik berjalan (mencoba).
 Siswa saling mengoreksi tentang gerakan yang dilakukannya
(mengomunikasikan).
 Siswa mengisi tabel di buku siswa sesuai gerakan itik (menalar).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati sebuah contoh penjumlahan berulang dan bentuk
perkaliannya (mengamati).
 Siswa bertanyajawab tentang cara mengerjakan penjumlahan berulang dan
bentuk perkaliannya (menanya)
 Guru mengarahkan dan membimbing cara mengerjakan penjumlahan berulang
dan bentuk perkaliannya (mengomunikasikan).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Menulis
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk mengamati kalimat demi kalimat pada
bacaan (mengamati)
 Setelah mengamati diarahkan menyimpulkan isi teks dengan bahasanya sendiri
(menalar)
 Siswa melengkapi kalimat-kalimat yang belum lengkap berdasarkan isi teks
bacaan dengan arahan dan bimbingan guru (menyimpulkan).
. Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Refleksi
Langkah-langkah Pembelajaran
menguasai materi)
Subtema 1
IPS
3.1 Mendiskripsikan kenampakan alam
dan buatan yang ada di
lingkungan terdekat.
4 . 1 M e n u n j u k k a n k e n am pa k k a n a l a m
d a n b u a t an y a n g a d a d i
l i n g k u n g an t e r d e k a t
Indikator
 menceritakan gambar
 membuat pertanyaan dan menjawab
pertanyaan tentang gambar
SBdP
3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari
bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah
berdasarkan ruang gerak dan pola lantai
4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata sederhana
sesuai daerah
.
Indikator
 menyebutkan nama tarian dan daerah
asalnya
 menghubungkan antara jenis tarian
dengan asal daerah tarian
PJOK
3.1 Mempraktekkan konsep gerak kombinasi pola gerak
dasar lokomotor dan non lokomotor dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau permainan
tradisional yang dimodifikasi.
4.1 Mengenal konsep gerak kombinasi pola gerak dasar
permainan sederhana dan atau permainan tradisional
yang dimodifikasi.
Indikator
 menceritakan permainan tradisional yang
ada di daerahnya dan melakukannya.
 menirukan olah raga skipping menirukan
olah raga skipping
Subtema 1
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa dapat menceritakan gambar dengan
baik.
menjawab pertanyaan tentang gambar dengan baik.
3. Setelah mengamati gambar tarian, siswa dapat menyebutkan nama tarian dan
daerah asalnya dengan benar.
4. Setelah tanya jawab tentang tarian, siswa dapat menghubungkan antara jenis
tarian dengan asal daerah tarian dengan benar.
5. Setelah memperhatikan gambar permainan tradisional, siswa dapat
menceritakan permainan tradisional yang ada di daerahnya dan
melakukannya.
6. Setelah memperhatikan sebuah gambar olah raga skipping, siswa dapat
menirukan olah raga skipping dengan baik..

1. Gambar gunung, hutan, dan hewan.
2. Gambar macam tarian
3. Gambar permainan tradisional.
4. Gambar olah raga skipping
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah tentang gunung hutan dan
hewan (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar gunung hutan dan hewan (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar gunung hutan dan hewan dan kemudian
mencatatnya di buku (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati gambar tarian dari beberapa daerah
(mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar tarian dari beberapa daerah (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar tarian dari beberapa daerah (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru mengadakan percakapan dengan siswa tentang tarian dan asal daerah
tarian (mengomunikasikan).
 Siswa menghubungkan nama tarian dengan daerah asal tarian di buku siswa
(menghubungkan).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Bercerita
 Siswa memperhatikan gambar permainan tradisional, dan bercerita tentang
permainan tradisional yang ada di daerahnya (mengamati).
 Siswa mengadakan tanyajawab tentang permainan tradisional di daerah
masing-masing (mengomunikasikan)
 Siswa menceritakan dan melakukan permainan tradisional yang ada di
daerahnya dan dilakukan bersama temannya (mencoba).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Beraktivitas
 Siswa mengamati gambar dan memperhatikan arahan guru tentang olah raga
skipping (mengamati)
(mencoba).
 Siswa mencoba gerakan olehraga skipping bersama teman-temannya (mencoba)
Penilaian
1. Tes unjuk kerja (kemampuan berperan)
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 1

Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan teks arahan /petunjuk tentang perawatan
hewan dan tumbuhan serda daur hidup hewan dan
pengembangbiakkan tanaman dengan bantuan guru
atau teman dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapatdiisi dengan kosa kata Bahasa daerah untuk
membantu pemahaman .
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan
/petunjuk tentang perawatan hewan dan tumbuhan
tanaman secara mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata Bahasa SBdP
daerah untuk membantu penyajian.isi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator 4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema
dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang
 menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang keluarga gerak dan pola lantai
Bima dengan hewan peliharaannya 4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata sederhana sesuai
 membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang daerah
gambar keluarga Bima dengan hewan peliharaannya .
 bercerita tentang gambar
Indikator
 membaca dengan baik.
 menjawab pertanyaan tentang bacaan
 menulis tegak bersambung  menyebutkan daerah asal tarian
MATEMATIKA
3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung bilangan asli
melalui pengamatan pola penjumlahan dan perkalian
4.1 Melakukan sifat –sifat operasi hitung bilangan asli

Indikator
 menjumlahkan pada penjumlahan berulang dan
bentuk perkaliannya
Subtema 1
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang keluarga Bima dengan hewan peliharaannya dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar keluarga Bima dengan hewan
peliharaannya dengan benar.
3. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa mampu bercerita tentang gambar
dengan baik.
dengan baik.
5. Setelah membaca sebuah bacaan tentang cara merawat hewan, siswa mampu
menjawab pertanyaan tentang bacaan dengan benar.
6. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang menulis tegak bersambung,
siswa dapat menulis tegak bersambung dengan baik.
7. Setelah memperhatikan contoh penjumlahan berulang dan bentuk
perakaliannya, siswa mampu menjumlahkan pada penjumlahan berulang dan
bentuk perkaliannya dengan benar.
8. Setelah memperhatikan sebuah gambar tarian, siswa dapat menyebutkan
daerah asal tarian dengan benar.

1. Gambar Keluarga Bima dan hewan peliharaannya
2. Bacaan Cara Merawat Hewan
3. Tulisan Tegak Bersambung
4. Gambar Tarian
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar Keluarga Bima dan
hewan peliharaannya (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Keluarga Bima dan hewan peliharaannya
(menanya)
 Siswa menceritakan gambar Keluarga Bima dan hewan peliharaannya (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Bercerita
 Siswa diarahkan untuk memperhatikan gambar tentang keluarga Bima dan
hewan pemeliharaannya (mengamati).
 Siswa mengadakan tanyajawab gambar tentang keluarga Bima dan hewan
pemeliharaannya (mengomunikasikan)
 Siswa menceritakan dan menulis tentang keluarga Bima dan hewan
pemeliharaannya (mencoba).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Cara Merawat
Hewan ” (mencoba).


Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati sebuah bacaan tentang cara merawat hewan (mengamati).
 Siswa bertanyajawab tentang isi bacaan dengan teman-temannya
(mengomunikasikan)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Menulis
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk mengamati kalimat demi kalimat
(mengamati)
 Siswa memperhatikan contoh kalimat-kalimat yang ditulis tegak bersambung
(mengamati)
 Setelah mengamati diarahkan mencoba menulis tegak bersambung di papan
tulis (mencoba)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Siswa memperhatikan contoh penjumlahan berulang dan perkalian bilangan
asli (mengamati).
 Siswa mengadakan tanyajawab tentang penjumlahan berulang dan bentuk
perkalian bilangan asli (mengomunikasikan).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah tarian yang dipampang di
depan kelas (mengamati)
 Siswa mengadakan tanyajawab yang berhubungan dengan tarian dan daerah
asal tarian (menomunikasikan)
 Siswa mengerjakan soal-soal di buku siswa (menalar)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 1
PPKn
3.2 Memahami tatatertib dan aturan yang
berlaku dalam kehidupan di rumah
dan di sekolah
4.2 Melaksanakan tatatertib dan
aturan di lingkungan keluarga
dan sekolah.
Indikator
 menjelaskan dan menjawab pertanyaan
SBdP
tentang peraturan di rumah 3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
 membuat pertanyaan dan menjawab 3.4 Mengenal cinderamata
pertanyaan tentang gambar peraturan di bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah
rumah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai
 membaca bacaan tatatertib di rumah 4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata sederhana
 mampu menjawab pertanyaan tentang isi sesuai daerah
bacaan .
Indikator
3.
 Menjawab pertanyaan tentang tarian dan asal daerah
tarian
Matematika
3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung bilangan
asli melalui pengamatan pola penjumlahan dan
perkalian
4.1 Melakukan sifat –sifat operasi hitung bilangan
asli melalui pengamatan pola penjumlahan dan
perkalian
Indikator
 menjumlahkan dua bilangan secara
bersusun
Subtema 1
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang peraturan di rumah dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar peraturan di rumah dengan benar.
dengan baik.
4. Setelah diperlihatkan sebuah bacaan teks arahan, siswa mampu menjawab
pertanyaan tentang isi bacaan dengan baik.
5. Setelah mengamati gambar Bima dan kawan-kawannya pergi ke Kebun
Binatang dan tarian, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang tarian dan
asal daerah tarian dengan benar.
6. Setelah memperhatikan contoh, siswa mampu menjumlahkan dua bilangan
secara bersusun dengan benar.

1. Gambar Bima membersihkan halaman rumah
2. Bacaan
3. Gambar Bima dengan kawan-kawannya ke Kebun Binatang
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar Bima
membersihkan rumah (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar peraturan di rumah (menanya)
 Siswa menceritakan tentang peraturan di rumah (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Tatatertib di rumah”
(mencoba).


Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati sebuah bacaan tentang tatatertib di rumah (mengamati).
 Siswa bertanyajawab tentang isi bacaan dengan teman-temannya
(mengomunikasikan)
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan (menalar).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar Bima pergi ke
kebun binatang bersama teman-temannya (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Bima pergi ke kebun binatang bersama
teman-temannya (menanya)
 Siswa menceritakan gambar Bima pergi ke kebun binatang bersama teman-
temannya (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk memperhatikan contoh tentang
penjumlahan bersusun (mengamati).
 Siswa mencona mengerjakan penjumlahan bersusun di depan kelas secara
bergantian (mencoba)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Refleksi
menguasai materi)
Subtema 1
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan teks arahan /petunjuk tentang
perawatan hewan dan tumbuhan serda daur hidup
hewan dan pengembangbiakkan tanaman dengan
bantuan guru atau teman dalam Bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapatdiisi dengan kosa kata
Bahasa daerah untuk membantu pemahaman .
Bahasa daerah untuk membantu penyajian.isi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator
 menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang bacaan SBdP
 mengisyaratkan kalimat
bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah
4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata
sederhana sesuai daerah
Indikator
 menirukan gerakan itik
 menceritakan cinderamata yang pernah
dilihat
IPA
3.1 Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara
tumbuhan dan hewan peliharaan
3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis hewan
4.1 Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara
4.2 Menceritakan tahapan daur hidup beberapa jenis hewan
Indikator
 membuat kesimpulan tentang isi bacaan
tentang itik dengan cara melengkapi kalimat
Subtema 1
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati sebuah bacaan, siswa mampu menjelaskan dan menjawab
pertanyaan tentang bacaan dengan benar.
2. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa mampu membuat kesimpulan
tentang isi bacaan dengan cara melengkapi kalimat dengan benar.
3. Setelah diperlihatkan sebuah gambar tentang gerakan itik, siswa mampu
menirukan gerakan itik dengan baik.
4. Setelah memperhatikan isyarat guru, siswa mampu mengisyaratkan kalimat
dengan baik.
5. Setelah mencari tahu, siswa mampu menceritakan cinderamata yang pernah
dilihat dengan baik.

1. Buku Bacaan
2. Gambar Itik Berenang/Gerakan itik
3. Gambar orang berisyarat
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Itik” (mencoba).

Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menulis
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk mengamati kalimat demi kalimat pada
bacaan (mengamati)
 Setelah mengamati diarahkan menyimpulkan isi teks dengan bahasanya sendiri
(menalar)
 Siswa melengkapi kalimat-kalimat yang belum lengkap berdasarkan isi teks
bacaan dengan arahan dan bimbingan guru (menyimpulkan).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Beraktivitas
 Siswa memperhatikan arahan guru tentang gambar itik berenang (mengamati)
(mencoba).
 Siswa mencoba gerakan itik berenang secara bersama-sama (mencoba).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berisyarat/Membaca Ujaran

 Siswa memperhatikan kalimat demi kalimat (mengamati)
 Siswa memperhatikan guru mengisyaratkan kalimat demi kalimat (mengamati).
 Siswa mencoba berisyarat dengan bimbingan dan arahan guru (mencoba)
Catatan:
Bila kebijakan sekolah tidak melaksanakan isyarat, dipersilahkan
materi ini dipergunakan untuk Membaca Ujaran
Penilaian
1. Tes Tertulis/perbuatan
2. Penilaian Sikap
Ayo Bercerita
 Siswa mengadakan percakapan tentang cinderamata yang banyak dijual di
daerah wisata (mengomunikasikan).
 Siswa dibimbing dan diarahkan pada tanyajawab tentang cinderamata yang
diperoleh dari tempat wisata (menalar).
 Siswa mencoba bercerita di depan kelas dan kemudian menulisnya di buku.
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Sekarang
Di halaman ini:
 Guru memerintahkan siswa untuk mengevaluasi dirinya dengan
memberikan tanda ( √) pada kompetensi atau kemampuan yang
telah dikuasainya.
 Guru memerintahkan pada siswa untuk mengerjakan soal pada
lembar penilaian, sebagai langkah untuk mengetahui kompetensi
yang telah dikuasainya dalam satu subtema.
SUBTEMA 2
MEMELIHARA HEWAN

IPA SBdP
Tuhan yang mencipta kannya, serta dan karya kreatif masing-masing daerah
IPS
2.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah Pemelihara
menciptakan manusia dan lingkungannya
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli an Hewan
Matematika
dianutnya
kemampuannya.
penyajian.
IPA SBdP
3.3 Mengidentifikasi cara merawat dan 3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan
memelihara tumbuhan dan hewan peliharaan geraknya
3.4 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis 3.4 Mengenal cinderamata
hewan 4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu pada
4.3 Mendemonstrasikan cara merawat dan gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan
memelihara tumbuhan dan hewan pola lantai
peliharaan 4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata
4.4 Menceritakan tahapan daur hidup beberapa sederhana sesuai daerah
jenis hewan .
SUBTEMA 2
IPS
Pemelihara
lingkungan terdekat. an Hewan 3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung
a l a m d a n b u a t an y a n g a da d i penjumlahan dan perkalian
bilangan
Subtema 2 : Pemeliharaan Hewan
KOMPETENSI YANG
gambar Bima memberi makan hewan Peduli, rasa ingin tahu, tekun,
peliharaannya. Keterampilan:
 Membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan Berkomunikasi dan mencari
tentang gambar. informasi, memperankan itik
 Memperankan secara bersama-sama cara itik berbaris
berbaris. Pengetahuan:
Hewan Peliharaan, arti kata,
 Menghubungkan penjumlahan dengan hasil
penjumlahan
penjumlahannya.
 Mengisyaratkan sebuah kalimat.
 Membaca lancar dengan baik. Sikap:

 Membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan Rasa ingin tahu, kritis, tekun,
jujur, dan teliti
tentang isi bacaan. Keterampilan:
 Menjawab pertanyaan dengan baik. Berkomunikasi, membaca,
 Menirukan gerakan tarian. menirukan gerakan itik,
 Membandingkan jumlah dari dua kelompok. membandingkan, dan mencari
informasi
Pengetahuan:
Pemeliharaan Hewan,
gambar polisi mengatur jalannya lalu lintas. Sportivitas, bertanggung jawab,
tentang gambar polisi mengatur jalannya lalu Gerakan tari, komunikasi,
lintas. membaca dan memahami
 Memperagakan rambu lalu lintas tersebut dengan gambar.
baik. Pengetahuan:
Rambu lalu lintas, dan
 Menghubungkan penjumlahan garis bilangan penjumlahan garis bilangan
dengan hasil penjumlahannya.
 Menirukan gerakan tari.

gambar. Teliti, rasa ingin tahu, tekun,
 Membaca dengan baik. Keterampilan:
 Membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan.
 Menjawab pertanyaan tentang bacaan. Bercerita, membaca, menulis,
 Menulis tegak bersambung. menjumlahkan
Pengetahuan:
 Mengidentifikasi gambar cara merawat hewan. Tatatertib, perkalian bersusun.
 Bercerita tentang aturan-aturan yang berlaku di
rumah.
 Mengerjakan soal matematika perkalian bersusun.
gambar. Rasa ingin tahu, percaya diri,
tekun, dan teliti
 Setelah mengamati sebuah gambar, siswa mampu Keterampilan:
membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan Membaca, berkomunikasi, dan
tentang gambar dengan benar. berhitung, bercerita, mencari
 Menceritakan gambar berseri. tahu
 Menunjukkan hewan peliharaan pada gambar. Pengetahuan:
Tatatertib di rumah,
 Menceritakan sebuah tarian.
penjumlahan bersusun. Hewan
 Menyebutkan nama tarian dan daerah asal tarian. peliharaan, tarian

gambar suaka margasatwa. Tekun, teliti, dan pantang
menyerah
tentang gambar suaka margasatwa. Menggambar Cinderamata,
 Menentukan hewan yang dilindungi dan hewan bercerita/komunikasi
peliharaan. Menirukan gerakan non
 Menggambar sebuah cinderamata. lokomotro.
Pengetahuan:
 Menceritakan pengalamannya melihat cinderamata.
Suaka margasatwa, hewan
dilindungi, hewan peliharaan.
Subtema 2
Pemeliharaan Hewan

Bahasa Indonesia
PPKn
3.2 Menguraikan teks arahan /petunjuk
tentang perawatan hewan dan
berlaku dalam kehidupan di rumah
tumbuhan serda daur hidup hewan dan
pengembangbiakkan tanaman dengan dan di sekolah
bantuan guru atau teman dalam 4.2 Melaksanakan tatatertib dan
Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang aturan di lingkungan keluarga
dapatdiisi dengan kosa kata Bahasa dan sekolah.
daerah untuk membantu pemahaman .
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan
Indikator
teks arahan /petunjuk tentang
perawatan hewan dan tumbuhan serta
 memperankan secara bersama-sama cara
daur hidup hewan dan itik berbaris
pengembangbiakkan tanaman secara
mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosa
kata Bahasa daerah untuk membantu
penyajian.isi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.
Indikator
tentang gambar Bima memberi makan
hewan peliharaannya
 mengisyaratkan sebuah kalimat
Matematika
3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung bilangan asli
Indikator
 menghubungkan penjumlahan dengan
hasil penjumlahannya
Subtema 2
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang gambar Bima memberi makan hewan peliharaannya
dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar dengan benar.
3. Setelah diperlihatkan sebuah gambar itik berbaris tertib, siswa mampu
memperankan secara bersama-sama cara itik berbaris dengan baik.
4. Setelah diperlihatkan sebuah contoh penjumlahan dengan hasil
penjumlahannya, siswa dapat menghubungkan penjumlahan dengan hasil
penjumlahannya dengan baik.
5. Setelah memperhatikan guru mengisyaratkan kalimat, siswa dapat
mengisyaratkan sebuah kalimat dengan benar.

1. Gambar Bima memberi makan hewan peliharaan
2. Gambar Itik Berbaris
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar Bima memberi
makan hewan peliharaannya (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Bima memberi makan hewan
peliharaannya (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar Bima memberi makan hewan
peliharaannya (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo bermain peran
Langkah-Langkah Kegiatan
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar tentang itik berbaris
dengan tertib (mengamati).
 Guru mengadakan tanyajawab dengan siswa, siswa menyampaikan apa yang
dia ketahui tentang tatatertib (mengomunikasikan)
 Siswa dengan bimbingan dan arahan guru berdiskusi tentang tata tertib yang
berhubungan dengan manusia (menalar).
 Siswa mencoba bermain peran dengan teman-temannya untuk memperagakan
tata tertib lalu lintas di jalan (menalar).
Penilaian
1. Tes Unjuk Kerja (Bermain Peran)
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati sebuah contoh penjumlahan dihubungkan dengan hasil
jumlah (mengamati).
 Siswa bertanyajawab tentang cara mengerjakan penjumlahan dihubungkan
dengan hasil jumlah (menanya)
 Guru mengarahkan dan membimbing cara mengerjakan penjumlahan
dihubungkan dengan hasil jumlah (mengomunikasikan).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap

Catatan:
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 2
Pemeliharaan Hewan

Bahasa Indonesia
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu SBdP
penyajian. 3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
Indikator 4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari
 membaca lancar bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah
 membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan 4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata
tentang isi bacaan sederhana sesuai daerah
 menjawab pertanyaan dengan baik.
Indikator
 menirukan gerakan tarian
MATEMATIKA
3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung bilangan asli melalui pengamatan pola penjumlahan dan
perkalian
4.1 Melakukan sifat –sifat operasi hitung bilangan asli melalui pengamatan pola penjumlahan dan
perkalian
Indikator
1. membandingkan jumlah dari dua kelompok dengan benar.
Subtema 2
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati sebuah bacaan, siswa mampu membaca lancar dengan baik.
2. Setelah membaca sebuah bacaan, siswa mampu membuat pertanyaan dan
menjawab pertanyaan tentang isi bacaan dengan benar.
pertanyaan dengan baik.
4. Setelah diperlihatkan sebuah gambar tarian, siswa mampu menirukan gerakan
tarian dengan baik.
5. Setelah siswa melihat contoh perbandingan, siswa dapat membandingkan
jumlah dari dua kelompok dengan benar.

1. Bacaan
2. Gambar tarian kuda lumping
3. Gambar contoh perbandingan
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Kucing” (mencoba).

Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan bacaan (menanya).
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untukmengamati dan membaca bacaan
(mengamati).
 Guru memprovokasi isi bacaan, sehingga siswa menyanggah, timbullah
tanyajawab dengan siswa tentang isi bacaan (mengomunikasikan)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan sebuah gambar tarian
(mengamati)
 Guru menanyakan pada siswa tentang tarian –tarian (mengomunikasikan)
 Guru memberi contoh tentang gerakan tari Jaipong dan siswa menirukan
(mencoba).
 Siswa meniru gerakan tari berdasarkan gambar.
Penilaian
1. Tes unjuk kerja (bermain peran)
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untuk mengamati perbandingan pada gambar
mana yang lebih banyak jumlah dan mana yang sedikit (mengamati).
 Guru memberikan banyak contoh perbandingan, untuk mengarahkan siswa
berfikir (menalar)
 Guru memerintahkan siswa untuk mencoba memberi contoh perbandingan
(menalar).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 2
Pemeliharaan Hewan
PPKn
3.2 Memahami tatatertib dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan di rumah dan di sekolah
4.2 Melaksanakan tatatertib dan aturan di lingkungan
keluarga dan sekolah.
Indikator
 menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang
gambar polisi mengatur jalannya lalu lintas
tentang gambar polisi mengatur jalannya lalu lintas
 memperagakan rambu lalu lintas
SBdP
geraknya
4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah
Indikator
 menirukan gerakan tari Merak
Matematika
3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung bilangan asli melalui
pengamatan pola penjumlahan dan perkalian
4.1 Melakukan sifat –sifat operasi hitung bilangan asli melalui
Indikator
 menghubungkan penjumlahan garis bilangan
dengan hasil penjumlahannya
Subtema 2
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang gambar polisi mengatur jalannya lalu lintas dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar polisi mengatur jalannya lalu lintas
dengan benar.
3. Setelah memperhatikan rambu-rambu lalu lintas, siswa dapat memperagakan
rambu lalu lintas tersebut dengan baik.
4. Setelah diperlihatkan sebuah contoh penjumlahan garis bilangan, siswa mampu
menghubungkan penjumlahan garis bilangan dengan hasil penjumlahannya
dengan baik.
5. Setelah mengamati gambar tarian merak, siswa dapat menirukan gerakan tari
tersebut dengan baik.

1. Gambar Polisi mengatur lalu lintas jalan
2. Gambar rambu-rambu lalu lintas
3. Gambar penjumlahan garis bilangan
4. Gambar Tari Merak
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar Polisi mengatur
jalannya lalu lintas (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Polisi mengatur jalannya lalu lintas
(menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar Polisi mengatur jalannya lalu lintas
(mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan gambar-gambar rambu-rambu
lalu lintas (mengamati)
 Guru menanyakan pada siswa tentang gambar rambu lalu lintas
(mengomunikasikan)
 Guru mengarahkan dan membimbing tentang pengertian dan peragaan
gambar rambu lalu lintas. (mengomunikasikan).
 Siswa mencoba memperagakan rambu lalu lintas.
Penilaian
1. Tes Unjuk Kerja (bermain peran)
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati sebuah contoh penjumlahan garis bilangan dihubungkan
dengan hasil jumlah (mengamati).
 Siswa bertanyajawab tentang cara mengerjakan penjumlahan garis bilangan
dihubungkan dengan hasil jumlah (menanya)
 Guru mengarahkan dan membimbing cara mengerjakan penjumlahan garis
bilangan dihubungkan dengan hasil jumlah (mengomunikasikan).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Beraktivitas
 Siswa mengamati gambar dan memperhatikan arahan guru tentang gambar
tarian merak (mengamati)
(mencoba).
 Siswa mencoba menirukan gerakan tarian merak (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 2
Pemeliharaan Hewan
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan teks arahan /petunjuk tentang perawatan hewan
dan tumbuhan serda daur hidup hewan dan pengembangbiakkan
tanaman dengan bantuan guru atau teman dalam Bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapatdiisi dengan kosa kata
tentang perawatan hewan dan tumbuhan serta daur hidup
hewan dan pengembangbiakkan tanaman secara mandiri dalam
Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa
kata Bahasa daerah untuk membantu penyajian.isi dengan
Indikator
 menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang gambar
 mampu membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan
 menjawab pertanyaan tentang bacaan
 menulis tegak bersambung
PPKn Matematika
berlaku dalam kehidupan di rumah dan 3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung bilangan asli melalui
di sekolah
4.2 Melaksanakan tatatertib dan aturan pengamatan pola penjumlahan dan perkalian
di lingkungan keluarga dan
sekolah.
Indikator
Indikator
 mengerjakan soal matematika perkalian
 mengidentifikasi gambar cara merawat bersusun.
hewan
 bercerita tentang aturan-aturan yang
berlaku di rumah
Subtema 2
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang gambar dengan benar.
dengan baik.
3. Setelah mengamati sebuah bacaan, siswa mampu membuat pertanyaan dan
menjawab pertanyaan dengan benar
4. Setelah membaca sebuah bacaan, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang
bacaan dengan baik.
5. Setelah memperhatikan contoh tulisan tegak bersambung, siswa mampu
menulis tegak bersambung dengan baik.
6. Setelah mengamati beberapa gambar, siswa dapat mengidentifikasi gambar
cara merawat hewan dengan benar.
7. Setelah mencari tahu, siswa mampu bercerita tentang aturan-aturan yang
berlaku di rumah dengan benar.
8. Setelah memperhatikan sebuah contoh perkalian bersusun, siswa mampu
mengerjakan soal matematika perkalian bersusun dengan benar.

1. Gambar keluarga Bima hidup rukun dan damai
2. Bacaan Keluarga Bima
3. Contoh tulisan tegak bersambung
4. Gambar cara merawat hewan
5. Peraturan/Tatatertib
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar keluarga Bima
hidup rukun dan damai (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar keluarga Bima hidup rukun dan damai
(menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar keluarga Bima hidup rukun dan damai
(mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Keluarga Bima”
(mencoba).

Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
siapa, mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan bacaan (menanya).
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memrintahkan pada siswa untuk mengamati dan membaca sebuah
bacaan (mengamati).
 Siswa bertanyajawab tentang isi bacaan (mengomunikasikan)
 Siswa mengerjakan soal yang ada di buku siswa .
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Menulis
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk mengamati kalimat demi kalimat
(mengamati)
 Siswa memperhatikan contoh kalimat-kalimat yang ditulis tegak bersambung
(mengamati)
 Setelah mengamati diarahkan mencoba menulis tegak bersambung di papan
tulis (mencoba)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan pada siswa untuk mengamati beberapa gambar hewan
(mengamati).
 Siswa bertanyajawab tentang cara merawat hewan (menanya)
 Guru mengarahkan dan membimbing cara merawat hewan
(mengomunikasikan).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Ceritakan
 Siswa diarahkan untuk mencari informasi di rumah atau bertanya pada teman,
guru tentang aturan yang ada di rumah (mengomunikasikani).
 Siswa mengadakan tanyajawab dengan temannya tentang aturan yang ada di
rumah (menanya)
 Siswa menceritakan aturan-aturan yang ada di rumah (mencoba).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati sebuah contoh perkalian bersusun (mengamati).
 Siswa bertanyajawab tentang cara mengerjakan perkalian bersusun (menanya)
 Guru mengarahkan dan membimbing cara mengerjakan perkalian bersusun
(mengomunikasikan).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 2
Pemeliharaan Hewan

Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan teks arahan /petunjuk tentang perawatan hewan dan tumbuhan
serda daur hidup hewan dan pengembangbiakkan tanaman dengan bantuan
guru atau teman dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapatdiisi de ngan
kosa kata Bahasa daerah untuk membantu pemahaman .
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan /petunjuk tentang perawatan
hewan dan tumbuhan serta daur hidup hewan dan pengembangbiakkan
tanaman secara mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tul is yang dapat diisi
dengan kosa kata Bahasa daerah untuk membantu penyajian.isi dengan
Indikator
 menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang gambar
 membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang gambar
 menceritakan gambar berseri
SBdP
geraknya
tari bertema dengan mengacu pada gaya tari
daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai
IPA Indikator
3.3 Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara
3.4 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis hewan  menceritakan sebuah tarian
4.3 Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara  menyebutkan nama tarian dan
tumbuhan dan hewan peliharaan daerah asal tarian
Indikator
 menunjukkan hewan peliharaan
Subtema 2
Tujuan Pembelajaran
3. Setelah memperhatikan gambar berseri, siswa mampu menceritakan gambar
berseri tersebut dengan baik.
4. Setelah memperhatikan gambar beberapa hewan, siswa mampu menunjukkan
hewan peliharaan dengan benar.
5. Setelah mengamati dan mendiskusikan beberapa gambar tarian, siswa mampu
menceritakan sebuah tarian dengan baik.
6. Setelah mencari tahu, siswa mampu menyebutkan nama tarian dan daerah asal
tarian dengan benar.

1. Gambar Bima memberi makan bebek dan ayamnya
2. Gambar berseri
3. Gambar beberapa hewan
4. Gambar beberapa tarian
Ayo Mengamati
makan bebek dan ayamnya (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Bima memberi makan bebek dan
ayamnya (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar Bima memberi makan bebek dan ayamnya
(mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Bercerita
 Siswa diarahkan untuk memperhatikan gambar seri di depan kelas (mengamati).
 Siswa mengadakan tanyajawab gambar tentang gambar seri yang mereka amati
(mengomunikasikan)
 Siswa mencoba menceritakan sesuai urutan gambar (mencoba).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru menunjukkan beberapa hewan peliharaan dan siswa mengamatinya
(mengamati).
 Siswa bertanyajawab tentanghewan peliharaan (menanya)
 Guru mengarahkan dan membimbing kepada siswa tentang hewan peliharaan
dan bukan hewan peliharaan (mengomunikasikan).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Diskusikan
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan gambar beberapa tarian
(mengamati)
 Guru memerintahkan kepada siswa untuk berdiskusi dengan teman atau
mencari informasi tentang nama tarian dan daerah asal tari (mengomunikasikan)
 Siswa mencoba bercerits tentang tarian.
Penilaian
1. Tes Unjuk Kerja (kemampuan bercerita)
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan gambar beberapa tarian
(mengamati)
 Guru memerintahkan kepada siswa untuk bertanya kepada teman , diskusi
atau mencari informasi tentang nama tarian dan daerah asal tari
(mengomunikasikan)
 Siswa mencoba mengerjakan soal.
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 2
Pemeliharaan Hewan
SBdP
4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema
dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan
pola lantai
4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata sederhana sesuai
daerah
.
Indikator
 mampu menggambar sebuah cinderamata.
 menceritakan pengalamannya melihat cinderamata
IPS PJOK
3.1 Mendiskripsikan kenampakan
3.1 Mempraktekkan konsep gerak kombinasi pola
alam dan buatan yang ada di gerak dasar lokomotor dan non lokomotor dalam
lingkungan terdekat. berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
4 . 1 M e n u n j u k k a n k e n am pa k k a n permainan tradisional yang dimodifikasi.
a l a m d a n b u a t an y a n g a da d i 4.1 Mengenal konsep gerak kombinasi pola gerak
l i n g k u n g an t e r d e k a t dasar lokomotor dan non lokomotor dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau permainan
Indikator tradisional yang dimodifikasi.

tentang gambar suaka margasatwa
Indikator
 mampu membuat pertanyaan dan
menjawab pertanyaan tentang gambar menirukan gerakan monyet sebagaimana
suaka margasatwa gambar
 menentukan hewan yang dilindungi dan
hewan peliharaan
Subtema 2
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang gambar suaka margasatwa dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar suaka margasatwa dengan benar
3. Setelah diperlihatkan sebuah gambar, siswa mampu menentukan hewan yang
dilindungi dan hewan peliharaan dengan benar.
4. Setelah diperlihatkan sebuah gambar macam-macam cinderamata, siswa
mampu menggambar sebuah cinderamata dengan baik.
5. Setelah mengamati sebuah gambar karya wisata, siswa mampu menceritakan
pengalamannya melihat cinderamata dengan baik.
6. Setelah memperhatikan sebuah gambar, siswa mampu menirukan gerakan
monyet sebagaimana gambar dengan baik.

1. Gambar suaka margasatwa
2. Gambar beberapa hewan lindung dan peliharaan
3. Gambar macam cinderamata
4. Gambar Karya wisata
5. Gambar Gerakan Monyet
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar suaka margasatwa
(mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar suaka margasatwa (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar suaka margasatwa (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Melaporkan hasil
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati gambar hewan yang dilindungi
dan hewan yang dipelihara. (mengamati)
 Guru memerintahkan siswa untuk diskusi tentamg hewan dilindungi dan
hewan peliharaan (menalar)
 Siswa mendapat pengarahan dan bimbingan tentang hewan yang dilindungi
dan hewan yang dipelihara.
Penilaian
1. Tes tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Guru memerintahkan pada siswa untuk mengamati gambar cinderamata
(mengamati)
 Guru mengadakan percakapan dengan siswa tentang cinderamata
(mengomunikasikan).
 Siswa menggambar cinderamata.
Penilaian
1. Tes Unjuk Kerja/Menggambar
2. Tes Sikap
Ayo Bercerita
 Siswa diarahkan untuk memperhatikan gambar cinderamata di depan kelas
(mengamati).
 Siswa mengadakan tanyajawab tentang gambar cinderamata
(mengomunikasikan)
 Guru memerintahkan siswa mencoba bercerita pengalamannya memperoleh
atau melihat cinderamata di tempat wisata (mencoba).
 Siswa bercerita di depan kelas.
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Beraktivitas
gerakan monyet (mengamati)
(mencoba).
 Siswa mencoba menirukan gerakan monyet (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Refleksi
menguasai materi)
Sekarang
Di halaman ini:
telah dikuasainya.
SUBTEMA 3
PERKEMBANGBIAKAN HEWAN

IPA SBdP
IPS
2.4 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
Perkembang
menciptakan manusia dan lingkungannya biakan
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli
dalam melakukan interaksi sosial dengan Hewan
Matematika
dianutnya
kemampuannya.
Bahasa daerah untuk membantu pemah aman . 4.2 Melaksanakan tatatertib
penyajian. SBdP
IPA geraknya
3.1 Mengidentifikasi cara merawat dan 4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam
memelihara tumbuhan dan hewan peliharaan bentuk tari bertema dengan mengacu pada
3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan
hewan pola lantai
4.1 Mendemonstrasikan cara merawat dan 4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata
memelihara tumbuhan dan hewan sederhana sesuai daerah
peliharaan
4.2 Menceritakan tahapan daur hidup beberapa
jenis hewan
SUBTEMA 3
IPS
Perkembang
lingkungan terdekat. biakan 3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung
a l a m d a n b u a t an y a n g a da d i Hewan penjumlahan dan perkalian
bilangan
Subtema 3 : Perkembangbiakan Hewan
KOMPETENSI YANG
daur hidup ayam. Peduli, rasa ingin tahu, tekun,
tentang gambar daur hidup ayam. Berkomunikasi, mencari
 Menyebutkan hewan beranak dan hewan bertelur. informasi, gerakan
 Menghubungkan nama tarian dengan gambar nonlokomotor
tarian. Pengetahuan:
Daur hidup ayam, hewan
 Menirukan gerakan cicak.
beranak dan bertelur, dan
tarian.

gambar Bima dan teman-temannya di kebun Rasa ingin tahu, kritis, tekun,
jujur, dan teliti
binatang. Keterampilan:
 Membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan Berkomunikasi, mencari
tentang gambar Bima dan teman-temannya di informasi, membaca, dan
kebun binatang. membandingkan
 Membaca dengan baik. Pengetahuan:
Hewan yang dilindungi,
 Menjawab pertanyaan tentang isi bacaan. penjumlahan
 Menulis isi bacaan secara singkat.
 Membandingkan dua kelompok hewan yang
berbeda jumlahnya.
 Membaca dengan baik.
 Melengkapi kalimat yang belum lengkap.

gambar daur hidup kupu-kupu. Sportivitas, bertanggung jawab,
tentang gambar daur hidup kupu-kupu Bercerita, membaca,
 Membaca dengan baik. berkomunikasi
 Menceritakan perkembangbiakan ayam. Daur hidup kupu-kupu, ayam,
dan katak, penjumlahan
 Menjumlahkan dua bilangan secara bersusun.
bersusun

Teliti, rasa ingin tahu, tekun,
gambar hewan peliharaan. santun, dan peduli lingkungan
Berkomunikasi, mengerjakan
tentang gambar hewan peliharaan. soal cerita, menirukan erakan
 Mengerjakan soal cerita. kuda
 Menyebutkan manfaat cinderamata. Pengetahuan:
 Menirukan gerakan kuda. Hewan peliharaan, hak dan
 Menyebutkan hak dan kewajibannya di rumah. kewajiban, manfaat
cinderamata,
gambar. Rasa ingin tahu, percaya diri,
tekun, dan teliti
tentang gambar daur kehidupan ayam. Berkomunikasi, membaca,
 Membaca dengan baik. menyimpulkan,
 Menyimpulkan bacaan dengan cara melengkapi mengisyaratkan,
kalimat yang belum lengkap. Pengetahuan:
Daur hidup hewan,,
 Mengisyaratkan kalimat. cinderamata.
 Membaca dengan baik.
 Melengkapi kalimat yang belum lengkap.
 Membuat cinderamata.
 Mengisyaratkan kalimat.

gambar suaka margasatwa. Tekun, teliti, dan pantang
menyerah
tentang gambar suaka margasatwa. Berkemunikasi, Bermain loncat
 Mencoba bermain loncat tali. tali, bercerita
 Memilih pada gambar hewan yang dilindungi. Pengetahuan:
 Bercerita perkembangbiakan kambing. Hewan yang dilindungi,
perkembangbiakan kambing,
dan margasatwa.
Subtema 3

Bahasa Indonesia
hidup hewan dan pengembangbiakkan tanaman
dengan bantuan guru atau teman dalam Bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapatdiisi dengan
kosa kata Bahasa daerah untuk membantu
pemahaman .
/petunjuk tentang perawatan hewan dan
tumbuhan serta daur hidup hewan dan
pengembangbiakkan tanaman secara mandiri
dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosa kata Bahasa daerah
untuk membantu penyajian.isi dengan kosakat a
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator
SBdP
 menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang daur
hidup ayam 3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
 membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan 3.4 Mengenal cinderamata
tentang gambar daur hidup ayam 4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari
 dapat menyebutkan hewan beranak dan hewan bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah
bertelur 4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata
Indikator
 menghubungkan nama tarian dengan
gambar tarian.
PJOK
3.1 Mempraktekkan konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
4.1 Mengenal konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor dalam
Indikator
 menirukan gerakan cicak
Subtema 3
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang daur hidup ayam dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar daur hidup ayam dengan benar.
3. Setelah mencari tahu, siswa dapat menyebutkan hewan beranak dan hewan
bertelur dengan benar.
4. Setelah mengamati beberapa gambar tarian, siswa mampu menghubungkan
nama tarian dengan gambar tarian dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar gerakan cicak berjalan, siswa dapat menirukan
gerakan cicak dengan baik.

1. Gambar daur hidup ayam
2. Gambar hewan beranak dan bertelur
3. Gambar tarian
4. Gambar Cicak
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar daur hidup ayam
(mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar daur hidup ayam (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar daur hidup ayam (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan sebuah gambar daur
kehidupan kucing (mengamati)
 Guru memerintahkan kepada siswa untuk mencari informasi tentang hewan
beranak dan hewan bertelur (mencoba)
 Guru memerintahkan siswa untuk berdiskusi atau mengadakan percakapan
tentang hean beranak dan hewan bertelur (mengomunikasikan).
 Guru memrintahkan siswa untuk mengisi atau member tanda pada gambar
hewan yang beranak dan hewan yang bertelur.
Penilaian
1. Tes tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untukmengamati gambar tari merak (mengamati).
 Guru memprovokasi gambar tari merak, untuk memancing siswa menyangga
dan bertanya tentang tarian, akhirnya timbul percakapan (mengomunikasikan)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Beraktivitas
gerakan cicak berjalan (mengamati)
(mencoba).
 Siswa mencoba menirukan gerakan cicak berjalan (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 3

Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan teks arahan /petunjuk tentang perawatan hewan
dan tumbuhan serda daur hidup hewan dan pengembangbiakkan
tanaman dengan bantuan guru atau teman dalam Bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapatdiisi dengan kosa kata
tentang perawatan hewan dan tumbuhan serta daur hidup
hewan dan pengembangbiakkan tanaman secara mandiri dalam
Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa
kata Bahasa daerah untuk membantu penyajian.isi dengan
Indikator
 menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang gambar Bima dan
teman-temannya di kebun binatang
 membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang gambar Bima
dan teman-temannya di kebun binatang
IPS
Matematika
3.1 Mendiskripsikan kenampakan alam dan
buatan yang ada di lingkungan 3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung bilangan asli melalui
terdekat. pengamatan pola penjumlahan dan perkalian
4 . 1 M e n u n j u k k a n k e n am pa k k a n a l a m d a n 4.1 Melakukan sifat –sifat operasi hitung bilangan asli melalui
b u a t a n y an g a d a d i l i n g k u n g a n pengamatan pola penjumlahan dan perkalian
terdekat
Indikator
Indikator
 membaca bacaan tentang kenampakan alam  membandingkan dua kelompok hewan yang
 menjawab pertanyaan tentang isi bacaan berbeda jumlahnya.
 menulis isi bacaan secara singkat

Subtema 3
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang gambar Bima dan teman-temannya di kebun binatang
dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar Bima dan teman-temannya di kebun
binatang dengan benar.
tentang kenampakan alam dengan baik.
5. Setelah membaca bacaan, siswa dapat menulis isi bacaan secara singkat dengan
baik.
6. Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat membandingkan dua
kelompok hewan yang berbeda jumlahnya dengan benar.
7. Setelah memperhatikan sebuah bacaan, siswa mampu membaca dengan baik.
8. Setelah membaca, siswa dapat melengkapi kalimat yang belum lengkap dengan
benar.

1. Gambar Bima dan teman-temannya di kebun binatang
2. Bacaan Tentang kenampakan alam “Berlibur ke Rumah Kakek”
3. Gambar kelompok hewan
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar Bima dan teman-
temannya di kebun binatang (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Bima dan teman-temannya di kebun
binatang (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar Bima dan teman-temannya di kebun
binatang (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Berlibur ke Rumah
Kakek” (mencoba).

Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
(mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa (menalar).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Menulis
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk mengamati bacaan (mengamati)
 Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk dapat menceriterakan secara
singkat isi bacaan (mencoba)
 Siswa menulis secara singkat isi bacaan di buku siswa.
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untukmengamati dan menjumlah gambar hewan
sebelah kanan dan sebelah kiri (mengamati).
 Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk membandingkan jumlah
hewan di suatu kelompok dengan hewan di kelompok lain (membandingkan)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Hewan Peliharaan
Ali” (mencoba).

Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menulis
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk mengamati bacaan dan mengamati
kalimat demi kalimat (mengamati)
 Siswa memperhatikan contoh kalimat yang belum lengkap (mengamati)
 Setelah mengamati diarahkan mencoba menuliskan kata untuk melengkapi
kalimat yang belum lengkap (mencoba)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 3

Bahasa Indonesia IPA
3.2 Menguraikan teks arahan
3.5 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis
/petunjuk tentang perawatan
hewan dan tumbuhan serda daur
hewan
hidup hewan dan 4.5 Menceritakan tahapan daur hidup beberapa jenis
pengembangbiakkan tanaman hewan
dengan bantuan guru atau teman
dalam Bahasa Indonesia lisan dan Indikator
tulis yang dapatdiisi dengan kosa
kata Bahasa daerah untuk  menceritakan perkembangbiakan ayam
membantu pemahaman .  mampu membaca bacaan tentang katak
4.2 Menerangkan dan
mempraktikkan teks arahan
hewan dan tumbuhan serta daur
hidup hewan dan
pengembangbiakkan tanaman
secara mandiri dalam Bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosa kata
Bahasa daerah untuk membantu
penyajian.isi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
penyajian.
Indikator
a. menjelaskan dan menjawab
pertanyaan tentang gambar daur
hidup kupu-kupu
b. membuat pertanyaan dan
menjawab pertanyaan tentang
gambar daur hidup kupu-kupu
Matematika
Indikator
 menjumlahkan dua bilangan secara bersusun
Subtema 3
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang gambar daur hidup kupu-kupu dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar daur hidup kupu-kupu dengan benar.
dengan baik.
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menceritakan perkembangbiakan
ayam dengan benar.
6. Setelah memperhatikan contoh penjumlahan bersusun, siswa dapat
menjumlahkan dua bilangan secara bersusun dengan benar.

1. Gambar daur hidup kupu-kupu
2. Bacaan
3. Gambar Perkembangbiakan katak/ayam
4. Papan Informasi
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar tentang daur hidup
kupu-kupu (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar daur hidup kupu-kupu (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar daur hidup kupu-kupu (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Katak” (mencoba).

Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untuk mengamati dan membaca bacaan
(mengamati).
 Guru memprovokasi isi bacaa, sehingga siswa menyanggah, timbullah
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Ceritakan
 Siswa diarahkan untuk mengamati perkembangbiakan kupu-kupu
(mengamati)
 Guru memrintahkan kepada siswa untuk mencari informasi perkembangbiakan
ayam dan aturan dalam pemeliharaannya (mengomunikasikani).
 Siswa mengadakan tanyajawab dengan temannya tentang perkembangbiakan
ayam dan aturan pemeliharaannya (menanya)
 Siswa menceritakan perkembangbiakan ayam dan aturan-aturan
pemeliharaannya (mencoba).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untukmengamati dan membaca papan informasi
tentang kepemilikan hewan (mengamati).
 Guru bertanya pada siswa tentang kepemilikan hewan yang ada di papan
informasi (mencoba)
 Guru mengarahkan dan membimbing siswa tentang penjumlahan bersusun
(menalar).
 Siswa memperhatikan contoh penjumlahan bersusun dan mengerjakan soal
yang ada di buku siswa
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Refleksi
menguasai materi)
Subtema 3
PPKn
4.2 Melaksanakan tatatertib dan aturan di
lingkungan keluarga dan sekolah.
Indikator
 menceritakan gambar Bima memberi makan ayam
peliharaan (aturan)
 membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang
gambar Bima memberi makan ayam peliharaan
 menyebutkan hak dan kewajibannya di rumah
SBdP
geraknya
Indikator
 menyebutkan manfaat cinderamata
 menirukan gerakan kuda seperti menari
tarian jaranan
Matematika
Indikator
 mengerjakan soal cerita
Subtema 3
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa mampu menceritakan gambar Bima
memberi makan ayam peliharaan dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar Bima memberi makan ayam peliharaan
dengan benar.
3. Setelah diperlihatkan sebuah contoh soal cerita, siswa mampu mengerjakan soal
cerita dengan benar.
4. Setelah diperlihatkan sebuah gambar, siswa mampu menyebutkan manfaat
cinderamata dengan benar.
5. Setelah memperhatikan gambar kuda, siswa dapat menirukan gerakan kuda
seperti menari tarian jaranan dengan baik.
6. Setelah mencari informasi, siswa dapat menyebutkan hak dan kewajibannya di
rumah dengan benar.

1. Gambar Bima memberi makan ayam
2. Gambar Cinderamata
3. Gambar Kuda
Ayo Mengamati
makan ayam peliharaannya (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Bima memberi makan ayam
peliharaannya (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar Bima memberi makan ayam peliharaannya
(mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untukmengamati contoh penjumlahan
(mengamati).
 Guru memerintahkan siswa untuk mencoba menjumlahkan dua, tiga, atau
empat bilangan (mencoba)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan sebuah gambar cinderamata
yang menyerupai seekor hewan (mengamati)
 Guru memerintahkan pada siswa untuk mencari informasi pada temannya atau
guru tentang manfaat cindera mata (mencoba)
 Guru mengadakan percakapan dengan siswa tentang cinderamata
(mengomunikasikan).
 Siswa menulis dan menceriterakan tentang manfaat cinderamata.
Penilaian
1. Tes Unjuk Kerja Bercerita
2. Penilaian Sikap
Ayo Beraktivitas
gerakan kuda berdiri (mengamati)
(mencoba).
 Siswa mencoba menirukan gerakan kuda/tarian jaranan (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru mengadakan percakapan dengan siswa tentang hak ayam dan kewajiban
bagi yang memelihara (mengomunikasikan).
 Guru memprovokasi isi pernyataan tentang hak dan kewajiban, sehingga siswa
menyanggah, timbullah tanyajawab dengan siswa tentang hak dan kewajiban
(menanya)
 Siswa mengerjakan soal yang ada di buku siswa..
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
REMEDIAL: (Remedial ini hanya dikhususkan untuk siswa yang belum bisa
menguasai materi)
Subtema 3

Bahasa Indonesia
Bahasa daerah untuk membantu penyajian.isi dengan
Indikator
 menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang gambar SBdP
daur hidup ayam dan kupu-kupu 3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan
 membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang geraknya
gambar daur kehidupan ayam dan kupu-kupu 3.4 Mengenal cinderamata
 membaca tek bacaan Perkembangbiakan hewan 4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk
 menyimpulkan bacaan dengan cara melengkapi kalimat berdasarkan ruang gerak dan pola lantai
yang belum lengkap 4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata
 mengisyaratkan kalimat sederhana sesuai daerah
Indikator
 Membuat cinderamata sederhana
IPA
Indikator
 membaca bacaan tentang Perubahan Hewan
 melengkapi kalimat yang belum lengkap tentang bacaan
 mengisyaratkan kalimat yang ada di bacaan
Subtema 3
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang gambar daur hidup ayam dan kupu-kupu dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar daur kehidupan ayam dan kupu-kupu
dengan benar.
3. Setelah diperlihatkan sebuah bacaan teks arahan, siswa mampu membaca tek
bacaan Perkembangbiakan hewan dengan baik.
4. Setelah membaca bacaan, siswa dapat menyimpulkan bacaan dengan cara
melengkapi kalimat yang belum lengkap dengan baik.
5. Setelah memperhatikan peragaan isyarat guru, siswa dapat mengisyaratkan
kalimat dengan baik.
6. Setelah memperhatikan sebuah bacaan, siswa mampu membaca bacaan tentang
Perubahan Hewan dengan baik.
7. Setelah membaca bacaan, siswa dapat melengkapi kalimat yang belum lengkap
dengan benar.
8. Setelah memperhatikan sebuah gambar, siswa dapat membuat cinderamata
dengan baik.
9. Setelah memperhatikan peragaan isyarat guru, siswa dapat mengisyaratkan
kalimat dengan baik

1. Gambar daur hidup ayam dan belalang
2. Bacaan
3. Gambar Cinderamata
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar daur hidup ayam
dan belalang (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar daur hidup ayam dan belalang
(menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar daur hidup ayam dan belalang (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Perkembangbiakan
Hewan” (mencoba).

Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menulis
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk mengamati teks bacaan dan kalimat
demi kalimat dalam bacaan (mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan guru dan atau temannya tentang isi bacaan
(mengomunikasikan)
 Setelah mengadakan tanyajawab, siswa mencoba menarik kesimpulan dengan
cara melengkapi kalimat yang belum lengkap (mencoba)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Catatan:
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Perubahan Hewan”
(mencoba).

Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan sebuah teks bacaan kalimat
demi kalimat (mengamati)
 Guru menanyakan pada siswa tentang isi bacaan (mengomunikasikan)
 Guru memberi contoh tentang kalimat yang belum lengkap dan siswa disuruh
mencoba melengkapi kalimat tersebut (mencoba).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan sebuah gambar tentang
cinderamata (mengamati)
 Guru menanyakan pada siswa tentang apa saja yang dipersiapkan untuk
membuat cinderamata seperti gambar (mencoba)
 Guru memperintahkan siswa untuk mencoba membuat cinderamata (mencoba).
Penilaian
1. Tes Unjuk Kerja/Proyek
2. Penilaian Sikap

Catatan:
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Refleksi
menguasai materi)
Subtema 3
IPS
3.1 Mendiskripsikan kenampakan alam dan buatan
yang ada di lingkungan terdekat.
4 . 1 M e n u n j u k k a n k e n am pa k k a n a l a m d a n b u a t an
yang ada di lingkungan terdekat
Indikator

gambar suaka margasatwa
IPA
3.7 Mendeskripsikan daur hidup beberapa
jenis hewan
4.7 Menceritakan tahapan daur hidup
beberapa jenis hewan
Indikator
 bercerita perkembangbiakan kambing
PJOK
3.1 Mempraktekkan konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor dalam
4.1 Mengenal konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor dalam
Indikator
 bermain loncat tali dengan baik.
Subtema 3
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang gambar suaka margasatwa dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar suaka margasatwa dengan benar.
3. Setelah diperlihatkan sebuah gambar, siswa mampu mecoba bermain loncat tali
dengan baik.
4. Setelah diperlihatkan gambar beberapa hewan, siswa mampu memilih pada
gambar hewan yang dilindungi dengan benar.
5. Setelah mempelajari perubahan hewan, siswa mampu bercerita
perkembangbiakan kambing dengan baik.

2. Gambar permainan loncat tali
3. Gambar beberapa hewan
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar Suaka Margasatwa
(mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Suaka Margasatwa (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar Suaka Margasatwa (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan sebuah gambar Bima bermain
loncat tali (mengamati)
 Guru menanyakan pada siswa tentang bermain loncat tali (mengomunikasikan)
 Guru memberi contoh tentang gerakan bermain loncat tali (mencoba).
 Siswa mencoba bermain loncat tali.
Penilaian
1. Unjuk Kerja Bermain loncat tali
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untukmengamati gambar hewan yang dilindungi
(mengamati).
 Guru mprovokasi isi bacaa, sehingga siswa menyanggah, timbullah tanyajawab
dengan siswa tentang hewan lindung (mengomunikasikan)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Bercerita
 Siswa diarahkan untuk memperhatikan gambar tentang perubahan hewan
seperti ayam mulai bertelur sampai menjadi ayam dewasa (mengamati).
 Siswa mengadakan tanyajawab gambar tentang perubahan hewan
(mengomunikasikan)
 Siswa mencoba menceritakan perubahan kambing, sapi, dan kerbau
(mencoba).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Sekarang
Di halaman ini:
telah dikuasainya.
SUBTEMA 4
PELESTARIAN HEWAN

IPA SBdP
IPS
2.5 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
Pelestarian
menciptakan manusia dan lingkungannya Hewan
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli
Matematika
dianutnya
kemampuannya.
penyajian. SBdP
IPA geraknya
3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa 4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam
jenis hewan bentuk tari bertema dengan mengacu pada
gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan
4.2 Menceritakan tahapan daur hidup pola lantai
beberapa jenis hewan 4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata
SUBTEMA 4
IPS
Pelestarian
lingkungan terdekat. Hewan 3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung
a l a m d a n b u a t an y a n g a da d i penjumlahan dan perkalian
bilangan
Subtema 4 : Pelestarian Hewan
KOMPETENSI YANG
hutan lindung. Peduli, rasa ingin tahu, tekun,
tentang gambar hutan lindung. Berkomunikasi dan mencari
 Membaca dengan baik. informasi, membaca
 Menyebutkan tiga tarian yang gerakannya Hutan lindung, penjumlahan,
nama tarian
menyerupai gerakan hewan.
 Menyebutkan jumlah hewan di tiap-tiap kandang
pada piktograf.

gambar Suaka Margasatwa. Rasa ingin tahu, kritis, tekun,
jujur, dan teliti
tentang gambar suaka margasatwa. Berkomunikasi dan mencari
 Membaca dengan baik. informasi
 Mengisyaratkan sebuah kalimat. Pengetahuan:
 Menyebutkan sebuah aturan yang berlaku di luar Suaka Margasatwa, Pelestarian
Hewan, aturan di luar rumah,
rumah.
Penjumlahan dan perkalian.
 Menyebutkan jumlah hewan berdasarkan piktograf

gambar keadaan gunung, laut, dan hutan. Sportivitas, bertanggung jawab,
tentang gambar. Berkomunikasi, bercerita
 Menjawab pertanyaan tentang margasatwa. Pengetahuan:
 Menyebutkan daerah pelestarian hewan. Penampakan alam/buatan, daur
 Membedakan antara kepompong dengan induknya. hidup kupu-kupu, daerah
pelstarian hewan
 Bercerita tentang sikap yang harus dilakukan bila
melihat orang merusak suaka margasatwa.
gambar. Teliti, rasa ingin tahu, tekun,
tentang gambar. Bekomunikasi, menirukan
 Menjelaskan akibat bila hewan punah. gerakan kucing melompat
 Mengerjakan soal cerita. Pengetahuan:
 Menirukan gerakan kucing melompat. Hewan yang dilindungi,
pelestarian hewan, perkalian,
akibat hewan punah
gambar Kebun Binatang. Rasa ingin tahu, percaya diri,
tekun, dan teliti
tentang gambar Kebun Binatang. Berkomunikasi, Bercerita,
 Membedakan gambar yang menunjukkan gerakan non lokomotor,
pelestarian hewan mana yang bukan. bermain,
 Menirukan gerakan penguin berjalan. Pengetahuan:
Pelestarian hewan, cinderamata,
 Bermain seperti gambar dengan baik.
penguin,
 Menceritakan tentang cinderamata yang berbentuk
seperti hewan.

gambar daur hidup kupu-kupu. Tekun, teliti, dan pantang
menyerah
tentang gambar daur hidup kupu-kupu. Membaca, Bercerita,
 Bercerita tentang urutan perkembangbiakan kupu- Menyimpulkan, komunikasi
kupu. Membuat cinderamata.
 Membaca dengan baik. Pengetahuan:
Daur hidup kupu-kupu,
 Menyimpulkan isi bacaan dengan cara melengkapi
pelestarian hewan, cinderamata
kalimat.
 Menceritakan cara melestarikan hewan.
 Membuat cinderamata dengan baik.
Subtema 4
Pelestarian Hewan
PPKn
4.2 Melaksanakan tatatertib dan aturan di lingkungan
keluarga dan sekolah.
Indikator
 menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang hutan
lindung
 membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang
gambar hutan lindung
 mampu membaca teks aturan di rumah
 menjawab pertanyaan tentang isi bacaan aturan di rumah
SBdP
geraknya
4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya
tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola
lantai
Indikator
 menyebutkan tiga tarian yang
gerakannya menyerupai gerakan
Matematika hewan
Indikator
 menyebutkan jumlah hewan di tiap-tiap kandang
Subtema 4
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang hutan lindung dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar hutan lindung dengan benar.
dengan baik.
5. Setelah memperhatikan gambar, siswa mampu menyebutkan tiga tarian yang
gerakannya menyerupai gerakan hewan dengan benar.
6. Setelah piktograf, siswa mampu menyebutkan jumlah hewan di tiap-tiap
kandang dengan benar.

1. Gambar hutan lindung dengan beberapa hewan yang dilindungi
2. Bacaan
3. Gambar tarian yang menyerupai gerakan hewan
4. Piktograf Yang menerangkan data jumlah hewan tiap kandang
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar hutan lindung
dengan beberapa hewan yang dilindungi (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar hutan lindung dengan beberapa hewan
yang dilindungi (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar hutan lindung dengan beberapa hewan
yang dilindungi (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Hewan Milik Bima
dan Ali” (mencoba).

Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
(mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa (menalar).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan sebuah gambar tarian yang
menyerupai gerakan hewan (mengamati)
 Guru memerintahkan kepada siswa untuk mencari informasi tentang tarian
yang menyerupai gerakan hewan (mencoba)
tentang tarian yang menyerupai gerakan hewan (mengomunikasikan).
 Guru memrintahkan siswa untuk mengerjakan tugas di buku siswa.
Penilaian
1. Tes tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untuk mengamati dan membaca piktograf
(mengamati).
 Guru menanyakan pada siswa jumlah hewan yang ada di tiap kandang pada
piktograf (menanyakan)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Refleksi
menguasai materi)
Subtema 4
Pelestarian Hewan

berlaku dalam kehidupan di rumah dan di
hidup hewan dan pengembangbiakkan
tanaman dengan bantuan guru atau teman sekolah
dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang 4.2 Melaksanakan tatatertib dan aturan di
dapatdiisi dengan kosa kata Bahasa daerah lingkungan keluarga dan sekolah.
untuk membantu pemahaman .
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks
arahan /petunjuk tentang perawatan hewan Indikator
dan tumbuhan serta daur hidup hewan dan
 menyebutkan sebuah aturan yang berlaku di
pengembangbiakkan tanaman secara mandiri
dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang luar rumah
dapat diisi dengan kosa kata Bahasa daerah
untuk membantu penyajian.isi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian.
Indikator
gambar Suaka Margasatwa
 mengisyaratkan sebuah kalimat
Matematika
3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung bilangan asli melalui pengamatan pola
4.1 Melakukan sifat –sifat operasi hitung bilangan asli melalui pengamatan pola
Indikator
 menyebutkan jumlah hewan berdasarkan piktograf
Subtema 4
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang gambar Suaka Margasatwa dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar suaka margasatwa dengan benar.
dengan baik.
4. Setelah diperlihatkan sebuah kalimat, siswa mampu mengisyaratkan sebuah
kalimat dengan baik.
5. Setelah mencari tahu, siswa mampu menyebutkan sebuah aturan yang berlaku
di luar rumah dengan benar.
6. Setelah mengamati sebuah piktograf, siswa mampu menyebutkan jumlah
hewan berdasarkan piktograf dengan benar.

1. Gambar Suaka Margasatwa dengan hewan yang dilestarikan
2. Bacaan
3. Gambar Isyarat
4. Rambu-rambu lalu lintas
5. Piktograf yang menerangkan jumlah hewan yang dibeli ibu tiap bulan
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar Suaka Margasatwa
dan beberapa hewan yang dilestarikan (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Suaka Margasatwa dan beberapa hewan
yang dilestarikan (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar Suaka Margasatwa dan beberapa hewan
yang dilestarikan (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Pelestarian Hewan”
(mencoba).

Penilaian
2. Penilaian Sikap

Catatan:
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa memperhatikan arahan dan bimbingan guru tentang bacaan Pelestarian
Hewan (mengamati)
 Guru memerintahkan kepada siswa untuk mencari informasi tentang aturan-
aturan yang berlaku di luar rumah (mencoba)
tentang aturan yang berlaku di luar rumah (mengomunikasikan).
 Guru memerintahkan siswa untuk menulis aturan-aturan yang ada di luar
rumah di buku siswa.
Penilaian
1. Tes tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untuk mengamati dan membaca piktograf
penjumlahan dan perkalian (mengamati).
 Guru menanyakan pada siswa jumlah hewan yang dibeli ibu tiap bulan pada
piktograf (menanyakan)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 4
Pelestarian Hewan
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan teks arahan /petunjuk tentang perawatan hewan dan tumbuhan serda
daur hidup hewan dan pengembangbiakkan tanaman dengan bantuan guru atau teman
dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapatdiisi dengan kosa kata Bahasa
daerah untuk membantu pemahaman .
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan /petunjuk tentang perawatan hewan
dan tumbuhan serta daur hidup hewan dan pengembangbiakkan tanaman secara
mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata
Bahasa daerah untuk membantu penyajian.isi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Indikator
 menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang gambar keadaan gunung, laut, dan
hutan
 membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang gambar
 menjawab pertanyaan tentang margasatwa
IPS
3.1 Mendiskripsikan kenampakan alam dan
buatan yang ada di lingkungan
terdekat.
4 . 1 M en u n j u k k a n k en a m pa k k a n a l a m da n
bu a t a n y a n g a d a di l i n gk u n ga n
t er dek a t
.
Indikator
 menyebutkan daerah pelestarian hewan.
 bercerita tentang sikap yang harus dilakukan bila
melihat orang merusak suaka margasatwa
.
IPA
Indikator
 membedakan antara kepompong dengan induknya
Subtema 4
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang gambar keadaan gunung, laut, dan hutan dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar dan mencari tahu, siswa mampu menjawab
pertanyaan tentang margasatwa dengan benar.
4. Setelah mencari tahu, siswa mampu menyebutkan daerah pelestarian hewan
dengan baik.
5. Setelah memperhatikan gambar perkembangbiakan, siswa mampu
membedakan antara kepompong dengan induknya dengan benar.
6. Setelah memperhatikan gambar suaka margasatwa, siswa mampu bercerita
tentang sikap yang harus dilakukan bila melihat orang merusak suaka
margasatwa dengan baik.

1. Gambar Gunung, lautan, dan hutan
2. Gambar Kepulauan Indonesia
3. Gambar Perkembangbiakan kupu-kupu
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar gunung, laut, dan
hutan (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar gunung, laut, dan hutan (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar gunung, laut, dan hutan (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untuk mengamati gambar dan mecari informasi
tentang pertanyaan di buku siswa (mengamati).
 Guru memprovokasi gambar, sehingga siswa menyanggah, timbullah
tanyajawab dengan siswa tentang gambar (mengomunikasikan)
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk mencari tahu tentang pelestarian hewan
(mencobai)
tentang pelestarian hewan (mengomunikasikan).
 Guru memerintahkan pada siswa untuk mencatat hasil informasi yang
diperolehnya tentang pelestarian hewan (mencoba)
 Siswa mencoba bercerita di depan kelas tentang pelestarian hewan.
Penilaian
1. Tes tertulis dan unjuk kerja kemampuan bercerita
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untuk mengamati gambar dan membaca bacaan
(mengamati).
 Guru memprovokasi isi gambar dan bacaan, sehingga siswa menyanggah,
timbullah tanyajawab dengan siswa tentang isi bacaan (mengomunikasikan)
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa..
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Bercerita
 Siswa diarahkan untuk mencari tahu dan atau membaca bacaan tentang
Pelestarian Hewan (mengamati).
 Guru mengadakan tanyajawab dengan siswa tentang Pelestarian Hewan
(mengomunikasikan)
 Siswa mencoba bercerita di depan kelas tentang sikapnya terhadap orang yang
mau berburu hewan yang dilestarikan (mencoba).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 4
Pelestarian Hewan

Bahasa Indonesia
hewan dan tumbuhan serda
daur hidup hewan dan
dengan bantuan guru atau
teman dalam Bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapatdiisi
dengan kosa kata Bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman .
4.2 Menerangkan dan
mempraktikkan teks arahan Matematika
hewan dan tumbuhan serta 3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung bilangan asli
daur hidup hewan dan melalui pengamatan pola penjumlahan dan perkalian
Indonesia lisan dan tulis yang Indikator
Bahasa daerah untuk  mengerjakan soal cerita
membantu penyajian.isi dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Indikator
 menjelaskan dan menjawab
 membuat pertanyaan dan
menjawab pertanyaan tentang
gambar
 menjelaskan akibat bila hewan
PJOK
punah
3.1 Mempraktekkan konsep gerak kombinasi pola gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
4.1 Mengenal konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan
non lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
Indikator
 menirukan gerakan kucing melompat
Subtema 4
Tujuan Pembelajaran
3. Setelah mencari tahu, siswa mampu menjelaskan akibat bila hewan punah
dengan benar.
4. Setelah memperhatikan sebuah contoh soal cerita, siswa mampu mengerjakan
soal cerita dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar kucing melompat, siswa mampu menirukan
gerakan kucing melompat dengan baik.

1. Gambar hewan-hewan yang dilindungi
2. Contoh soal cerita
3. Gambar Kucing melompat
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar hewan-hewan yang
dilindungi (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar hewan-hewan yang dilindungi
(menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar hewan-hewan yang dilindungi (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan sebuah gambar hewan-hewan
yang dilindungi (mengamati)
 Guru memerintahkan kepada siswa untuk mencari informasi tentang hewan-
hewan yang dilindungi (mencoba)
tentang hewan-hewan yang dilindungi (mengomunikasikan).
 Guru memerintahkan siswa untuk menjawab pertanyaan dan menulis jawaban
yang ada di buku siswa.
Penilaian
1. Tes tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untuk mengamati contoh soal cerita tentang
perkalian (mengamati).
 Guru membimbing dan mengarahkan siswa mencoba soal cerita tentang
perkalian (mencoba)
 Siswa mengerjakan soal cerita yang ada di buku siswa (menalar).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Beraktivitas
gerakan kucing melompat (mengamati)
(mencoba).
 Siswa mencoba menirukan gerakan kucing melompat (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 4
Pelestarian Hewan
SBdP
4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan
mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai
4.4 Membuat beragam kerajinan cinderamata sederhana sesuai daerah
Indikator
 menceritakan tentang cinderamata yang berbentuk
seperti hewan
IPS
3.1 Mendiskripsikan kenampakan
lingkungan terdekat.
4 . 1 M e n u n j u k k a n k e n am pa k k a n a l a m
d a n b u a t an y a n g a d a d i
l i n g k u n g an t e r d e k a t
. Indikator
tentang gambar Kebun Binatang PJOK
3.1 Mempraktekkan konsep gerak kombinasi pola gerak dasar
pertanyaan tentang gambar Kebun lokomotor dan non lokomotor dalam berbagai bentuk
Binatang permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang
 membedakan gambar yang menunjukkan dimodifikasi.
pelestarian hewan mana yang buka 4.1 Mengenal konsep gerak kombinasi pola gerak dasar
dimodifikasi.
Indikator
 menirukan gerakan penguin berjalan
 bermain olahraga permainan
Subtema 4
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang gambar Kebun Binatang dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar Kebun Binatang dengan benar.
3. Setelah diperlihatkan beberapa hewan, siswa mampu membedakan gambar
yang menunjukkan pelestarian hewan mana yang bukan dengan benar.
4. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa mampu menirukan gerakan penguin
berjalan dengan baik.
5. Setelah memperhatikan gambar, siswa mampu bermain seperti gambar dengan
baik.
6. Setelah mencari tahu, siswa mampu menceritakan tentang cinderamata yang
berbentuk seperti hewan dengan baik.

1. Gambar Kebun Binatang
2. Gambar pelestarian hewan dan bukan pelestarian hewan
3. Gambar penguin berjalan
4. Gambar permainan
5. Gambar Cinderamata berbentuk seperti hewan
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar kebun binatang
(mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar kebun binatang (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar kebun binatang (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Berlatih
 Guru memerintahkan siswa untuk mengamati gambar usaha pelestarian hewan
(mengamati).
 Guru memprovokasi gambar, sehingga siswa menyanggah, timbullah
tanyajawab dengan siswa tentang gambar (mengomunikasikan)
 Siswa memberi tanda pada gambar yang menunjukkan usaha pelestarian
hewan (menalar).
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan sebuah gambar penguin yang
sedang berjalan (mengamati)
 Guru memerintahkan kepada siswa untuk menirukan gerakan penguin yang
sedang berjalan (mencoba)
 Guru memrintahkan siswa untuk untuk menirukan gerakan penguin yang
sedang berjalan secara bersama-sama
Penilaian
1. Tes Unjuk Kerja Bermain Peran
2. Penilaian Sikap
Ayo Beraktivitas
 Guru memerintahkan siswa untuk mengamati gambar dan memperhatikan
arahan guru tentang permainan seperti pada gambar (mengamati)
 Guru memerintahkan pada siswa untuk mencoba memperagakan permainan
seperti gambar (mencoba).
 Siswa mencoba bermain seperti gambar (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Guru memerintahkan siswa untuk mengamati sebuah gambar tentang
cinderamata (mengamati)
 Guru memerintahkan kepada siswa untuk mencari informasi tentang
cinderamata (mencoba)
tentang cinderamata (mengomunikasikan).
Penilaian
1. Tes tertulis
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
Subtema 4
Pelestarian Hewan

Bahasa Indonesia
hewan dan tumbuhan serda daur
hidup hewan dan
dengan bantuan guru atau
teman dalam Bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapatdiisi SBdP
dengan kosa kata Bahasa daerah
untuk membantu pemahaman . 3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan
4.2 Menerangkan dan geraknya
mempraktikkan teks arahan 3.4 Mengenal cinderamata
/petunjuk tentang perawatan 4.3 Memperagakan makna gerak ke dalam
hewan dan tumbuhan serta daur bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya
hidup hewan dan tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola
pengembangbiakkan tanaman lantai
sederhana sesuai daerah.
Indonesia lisan dan tulis yang
Bahasa daerah untuk membantu Indikator
penyajian.isi dengan kosakata
 Membuat cinderamata sederhana berbentuk
bahasa daerah untuk membantu
hewan.
penyajian.
Indikator
 menjelaskan dan menjawab
hidup kupu-kupu
hidup kupu-kupu
 menyimpulkan isi bacaan dengan
cara melengkapi kalimat
IPA
4.2 Menceritakan tahapan daur hidup beberapa jenis
hewan
Indikator
 menceritakan cara melestarikan hewan
 bercerita tentang urutan perkembangbiakan
kupu-kupu
Subtema 4
Tujuan Pembelajaran
pertanyaan tentang gambar daur hidup kupu-kupu dengan benar.
menjawab pertanyaan tentang gambar daur hidup kupu-kupu dengan benar.
3. Setelah mengamati sebuah gambar, siswa mampu bercerita tentang urutan
perkembangbiakan kupu-kupu dengan baik.
dengan baik.
5. Setelah membaca sebuah bacaan, siswa mampu menyimpulkan isi bacaan
dengan cara melengkapi kalimat dengan benar.
6. Setelah mencari tahu, siswa mampu menceritakan cara melestarikan hewan
dengan benar.
7. Setelah memperhatikan gambar cinderamata burung-burungan, siswa mampu
membuat cinderamata dengan baik.

1. Gambar daur hidup kupu-kupu
2. Bacaan
3. Gambar cinderamata
Ayo Mengamati
 Siswa diperintahkan oleh guru mengamati sebuah gambar daur hidup kupu-
kupu (mengamati).
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar daur hidup kupu-kupu (menanya)
 Siswa menceritakan tentang gambar daur hidup kupu-kupu (mencoba)
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menanya
diamati (menanya)..
(mengomunikasikan).
(mengomunikasikan).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Ceritakan
 Guru memerintahkan pada siswa untuk mengamati gambar daur hidup kupu-
kupu (mengamati)
 Guru memerintahkan kepada siswa untuk mencoba menjelaskan
perkembangbiakan kupu-kupu (mencobai).
 Guru memerintahkan kepada siswa mengadakan tanyajawab dengan temannya
tentang perkembangbiakan kupu-kupu (menanya)
 Siswa bercerita tentang perkembangbiakan kupu-kupu (mencoba).
Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Membaca
(menalar).
 Setelah memprediksi, siswa membaca lancar teks tentang “Pelestarian Hewan”
(mencoba).

Penilaian
2. Penilaian Sikap
Ayo Menulis
 Siswa diperintahkan oleh guru untuk mengamati bacaan (mengamati)
 Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk dapat mengambil
kesimpulan dari bacaan dengan cara melengkapi kalimat (mencoba)
 Siswa mengerjakan soal ada di buku siswa.
Penilaian
1. Tes Tertulis
2. Penilaian Sikap
Ayo Mencoba
 Siswa diperintahkan oleh guru memperhatikan sebuah bacaan Pelestarian
Hewang (mengamati)
 Guru memerintahkan kepada siswa untuk mencari informasi tentang
Pelestarian Hewang (mencoba)
tentang Pelestarian Hewang (mengomunikasikan).
 Guru memerintahkan siswa untuk mencoba bercerita di depan kelas tentang
cara melakukan pelestarian hewan.
Penilaian
1. Tes Unjuk Kerja Kemampuan Bercerita
2. Penilaian Sikap
Ayo Berkreasi
 Guru memerintahkan pada siswa untuk mengamati gambar cinderamata
burung-burungan (mengamati).
 Guru memerintahkan pada siswa untuk mempersiapkan peralatan dan bahan
pembuatan cinderamata burung-burungan (mengomunikasikan).
 Guru memerintahkan siswa mencoba membuat cinderamata burung-burungan
Penilaian
1. Tes Unjuk Kerja/Proyek
2. Penilaian Sikap
Refleksi

menguasai materi)
REMEDIAL: (Remedial ini hanya dikhususkan untuk siswa yang belum bisa
menguasai materi)
Sekarang
Di halaman ini:
telah dikuasainya.
DAFTAR PUSTAKA
______. 1992. Petunjuk Pengajaran Berhitung Sekolah Dasar.

Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Departeman Pendidikan Nasional. 2005. Model

Pembelajaran, Bahan Ajar, dan Penilaian Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah Dasar dan Madrasah
Ibtidaiyah. Jakarta: Balitbang Puskur.
______. 2013. Permen Dikbud Ri No. 54 Tahun 2013 Tentang

Skl Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jakarta: Depdikbud
Departemen Pendidikan Nasional. 2004. Pedoman Penilaian

di Sekolah Dasar. Jakarta: Dirjen Dik Dasmen.
Fauzi, Harry D. 2005. Sastra Indonesia Teori dan Apresiasi.

Bogor: Yudhistira.

Standar Proses Dikdasmen. Jakarta: Depdikbud
Juger, H. 2000. Bermain dengan Pengetahuan. Bandung:

Angkasa.
Jumhana, N. dkk. 2006. Konsep Dasar Biologi. Bandung: UPI

Press.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Ketiga. Jakarta: Balai

Pustaka.

Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta: Depdikbud
Moeliono, Anton M. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
Muslim. dkk. 2006. Konsep Dasar Fisika. Bandung: UPI Press.
Muslim & Jumhana, N. 2007. Pendidikan IPA. Jakarta: Dirjen

Dikti Depdiknas.

Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Depdikbud
Negoro, S.T. dan B. Harahap. 1982. Ensiklopedia Matematika.

Jakarta: Ghalia Indonesia
Proyek Pembinaan Sekolah Dasar. 1986. CBSA. Mengajar
Ilmu Sosial di Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas. 2005. Model

Pembelajaran Tematik Kelas III-VI Sekolah Dasar. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
Raksanagoro dan S. Suriatmaja. 1989. Cerdas Tangkas Buku

Pelajaran Berhitung untuk Sekolah Dasar. Bandung: CV
Pustaka Adhigama.
Royston, Angela. 2004. Melihat Mereka Tumbuh: Anak

Kucing. Semarang: PT Mandira Jaya Abadi.
Royston, Angela. 2004. Melihat Mereka Tumbuh: Anak Katak.

Semarang: PT Mandira Jaya Abadi.
Ruseffendi. 1988. Dasar-Dasar Matematika Modern untuk

Guru-Guru dan Orang Tua Murid. Bandung: Tarsito.
Sri, Y, M,. dkk. 2006. Konsep Dasar IPA. Bandung: UPI Press.
Sulardi. 2000. Pandai Berhitung Matematika untuk Sekolah
Dasar. Jakarta: Erlangga.
Suyatno. 2005. Permainan Pendukung Pembelajaran Bahasa

dan Sastra. Jakarta: grasindo.
Wiyanto, Asul. 2005. Kesusastraan Sekolah. Jakarta:

Grasindo.
______. 2013. Permen Dikbud Ri No 81a Tahun 2013 Tentang

Implementasi Kurikulum. Jakarta: Depdikbud

BG Tunarungu 5 Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BG Tunarungu 5 Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Oleh : Drs. SUMARMAN, M.Pd.

BUKU TEMATIK TERPADU KURIKULUM 2013

Drs. SUMARMAN, M.Pd

MILIK NEGARA TIDAK

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Penyedia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi yang dirancang untuk

Jakarta, Mei 2013

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti

Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

Kegiatan bersama Orang Tua

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

Skor: Jawaban benar X 100

(2) Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

Contoh Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Membaca

Contoh Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Bermain Peran

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa

- Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihat

- Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.

BT: Belum Terlihat,

Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

DOMAIN SDLB Tunarungu

1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya

4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan

Kata Pengantar iii

Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2

 Menceritakan gambar menggiring itik. Sikap:

 Menceritakan gambar dengan baik. Sikap:

 Menjelaskan dan menjawab pertanyaan tentang Sikap:

Pemetaan Indikator Pembelajaran

3.2 Menguraikan teks arahan /petunjuk tentang perawatan

 Menirukan gerakan menganggukan kepala

Media dan Alat Pembelajaran

 Guru menyuruh, mengarahkan, dan membimbing siswa tentang cara

Interaksi Dengan Orang Tua

Pemetaan Indikator Pembelajaran

3.1 Menguraikan teks arahan /petunjuk tentang PPKn

4.1 Melakukan sifat –sifat operasi hitung

Media dan Alat Pembelajaran

 Guru menyuruh, mengarahkan, dan membimbing siswa tentang cara

Pemetaan Indikator Pembelajaran

Media dan Alat Pembelajaran

Interaksi Dengan Orang Tua

Pemetaan Indikator Pembelajaran

4.1 Melakukan sifat –sifat operasi hitung bilangan asli

Media dan Alat Pembelajaran

Fokus guru: Ketika membaca lancar, siswa perlu dibimbing agar

 Guru menyuruh, mengarahkan, dan membimbing siswa tentang cara

Interaksi Dengan Orang Tua

Pemetaan Indikator Pembelajaran

Media dan Alat Pembelajaran

Fokus guru: Ketika membaca lancar, siswa perlu dibimbing agar

 Guru menyuruh, mengarahkan, dan membimbing siswa tentang cara

Pemetaan Indikator Pembelajaran

Media dan Alat Pembelajaran

Fokus guru: Ketika membaca lancar, siswa perlu dibimbing agar