BG Tema 1 Kls 6 Tunarungu

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia 2016
Disusun Oleh:
Drs. Sumarman. M.Pd.
up Tematik Terpadu
Kurikulhm pendidikan
Kelas 6 Khusus
SDLB Tunarungu
2013
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka
implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah
koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam penerapan
Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan
dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai
kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Penulis : Drs. Sumarman, M.Pd.

Penelaah : Sugini, S.Pd.,M.Pd.
Lay Out dan Ilustrator : Pendowo
Rerubahan 'iO
GGEQ3
Kata Pengantar
Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan berkah, rahmat,
hidayah, dan bimbingan-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan buku guru
Tematik “Perubahan Cuaca untuk Kelas 6 SDLB Tunarungu" ini. Penulis mengucapkan
terima kasih kepada Direktorat PPKLK Dirjen Dikdasmen dan Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Kemendikbud, yang telah memberikan ijin dan bimbingan dalam
penyusunan buku guru ini, sehingga buku ini dapat tersusun dan terselesaikan,
diharapkan buku ini dapat berguna bagi pendidikan khusus di tanah air Indonesia
tercinta ini.
Buku Guru "Perubahan Cuaca untuk Kelas 6 SDLB Tunarungu" ini, disusun sebagai
pedoman guru dalam melaksanakan kegiatan Belajar Mengajar yang sesuai dengan
buku siswa. Dengan pedoman ini guru diharapkan dapat mencapai kompetensi yang
telah dirumuskan secara terpadu, yaitu kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Juga dapat melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian yang
diperlukan untuk ketercapaian kompetensi yang diinginkan, yaitu seorang lulusan
SDLB diharapkan memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif
dalam ranah abstrak dan konkret. Kompetensi tersebut diperjelas dalam kompetensi
inti yang salah satunya adalah menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas,
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlak mulia. Kompetensi tersebut
dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran berbasis penemuan (discovery
leaming) melalui kegiatan-kegiatan berbentuk tugas (project based leaming) yang
mencakup proses-proses mengamati, membaca, menanya, menyimak, mencoba,
menalar, mencari tahu, beraktivitas, berkreasi mengkomunikasikan, dan berlatih.
Buku pedoman guru ini, dikemas dengan bahasa yang sederhana yang mudah
dimengerti dan dipahami. Dengan demikian, diharapkan guru dapat dengan mudah
memahami kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan dalam Proses Belajar Mengajar,
sehingga dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.
Akhirnya penulis berharap mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi pendidik yang
menggunakannya, dan khalayak yang peduli terhadap perkembangan perbukuan di
tanah air ini.
Surabaya, Mei 2016

Penulis
Sumarman
QgClD
Tentang Buku Panduan Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu
Kelas VI SDLB Tunarungu
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam pelaksanakan
pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang
melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata
pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif,
penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi,
kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada
orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan Interaksi dengan orang
tua.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui
aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai
berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti

membacakan cerita, bertanya jawab, melakukan permainan, demonstrasi, dan
pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, disimak, dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
fSS! Panduan Guru?
Buku
ihan
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku
Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal

sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (Kl) I dan (KI) II dalam semua kegiatan
pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung
pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (Kl) 1 dan (KI) II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai
dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema
pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang
menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita,
mengajukan pertanyaan yang menantang, menunjukkan gambar dan sebagainya.
Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap
perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk
memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang
diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di
dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak bisa mengamati hewan di luar
kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, menggambar, dan sebagainya).
Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung,
diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat
tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10.Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
ling-kungan sekolah.
11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap
subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan
untuk 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun
demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk
umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi
dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.
13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang
sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan
untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain.
14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi
sebagai portofolio siswa.
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk
melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-
faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-
kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang
kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab
efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kegiatan bersama Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk
orang tua dengan subjudul 'Interaksi dengan Orang Tua'. Kolom ini berisi informasi
tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa
bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam
aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua
sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan
siswa di rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
e
Teknik dan Instrumen Penilaian
Penilaian dilakukan secara autentik untuk melihat kemajuan belajar siswa yang
meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan.
1. Teknik dan Instrumen Penilaian Sikap
1.1. Observasi
Sikap dan perilaku keseharian siswa direkam melalui pengamatan. Berikut
adalah contoh format lembar pengamatan. Aspek sikap dan perilaku yang
diamati dapat disesuaikan dengan kegiatan pada saat itu.
Keterangan:
K=Kurang, C=Cukup, B=Baik, SB=Sangat Baik.
1.2. Penilaian Diri (Self Assessment)

Penilaian diri digunakan untuk memberi penguatan (reinforcement) terhadap
kemajuan belajar siswa. Penilaian diri memberi peluang kepada siswa untuk
memonitor, memberi penilaian dan mengevaluasi perkembangan belajarnya sendiri.
Dengan demikian, siswa diharapkan dapat menjadi pembelajar sejati yang mandiri.
Contoh format penilaian diri aspek sikap:
Lembar Penilaian Diri
Nama
Kelas
Kegiatan : Bercerita
Tanggal
Beri tanda centang ( ) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan
sikapmu. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
Skala
No Sikap
Kadang- Tidak
Selalu Sering kadang Pernah
1. Mau bercerita
2. Bercerita sesuai topik
3. Bercerita dengan santun

Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes
Tertulis Bentuk soal tes tertulis seperti:
Memilih jawaban (mengisi titik-titik, menjodohkan, dan bentuk lainnya),
Mensuplai jawaban (menjawab pertanyaan dengan singkat, menguraikan).
Contoh penilaian tertulis: (dikutip dari latihan pada Buku Siswa Tema 1, Subtema 1,
Pembelajaran 3)
Setelah kamu membaca bacaan di atas dengan cermat, jawablah pertanyaan-

pertanyaan berikut!
1. Kapan petani mulai bercocok tanam?
2. Untuk apa petani memerlukan air hujan?
3. Kepada siapa kita harus bersyukur?
4. Mengapa kita harus bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa?
5. Dengan cara apa kita harus bersyukur kepada Tuhan Yang Maha esa?
Cara penilaian:
Skor penilaian : 100
Jumlah soal 5
Jawaban benar nilai 20
Nilai Akhir = jawaban benar x 20
Observasi/Pengamatan
Dilakukan selama pembelajaran berlangsung melalui pengamatan. Misalnya observasi
pada saat berdiskusi, tanya jawab, bercerita/berpidato, dan berpendapat.
Contoh format lembar pengamatan:
3. Teknik dan Instrumen Penilaian Keterampilan

Dilakukan dengan mengamati kegiatan yang dilakukan siswa dengan menggunakan daftar
periksa. Contoh daftar periksa diambil dari Tema 4 subtema 1 Pembelajaran 4.
Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi Rubrik

Kemampuan Berdiskusi Nama : ....................
No Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1 Kemampuan bertanya
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Keberanian menyampaikan pendapat
Lembar Pengamatan Bercerita
Rubrik kemampuan bercerita Nama:
......................................................
Kriteria Baik sekali 4 Baik Cukup Perlu
3 2 bimbingan
1
Keruntutan Kalimat Kalimat Kalimat Kalimat kurang
kalimat runtut sekali runtut cukup runtut runtut
Ketepatan Pemilihan Pemilihan Pemilihan Pemilihan kosa
dalam kosa kata kosa kata kosa kata kata kurang
memilih kosa tepat sekali tepat cukup tepat tepat
kata
Kelancaran Dalam Dalam Dalam Dalam
dalam melafalkan melafalkan melafalkan melafalkan
melafalkan kata lancar kata lancar kata cukup kata kurang
kata sekali lancar lancar
Lembar Pengamatan Membaca Rubrik kemampuan membaca Nama :

Baik Sekali Baik Cukup Perlu
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
Lembar Pengamatan Menyusun teks Laporan Rubrik kemampuan menyusun teks laporan Nama
.........................................................................
Kriteria Baik sekali 4 Baik Cukup Perlu bimbingan 1
3 2
Keruntutan menulis Menulis kalimat Menulis kalimat Menulis kalimat Menulis kalimat kurang
kalimat runtut sekali runtut cukup runtut runtut
Pemilihan kosa kata Pemilihan kosa kata

Ketepatan dalam Pemilihan kosa kata tepat Pemilihan kosa kata kurang tepat
memilih kosa kata tepat sekali cukup tepat
Ketepatan dalam Penggunaan huruf besar
penggunaan tanda Penggunaan huruf Penggunaan huruf Penggunaan huruf dan tanda baca kurang
baca besar tepat sekali besar tepat besar cukup tepat tepat
IX
Standar Kompetensi Lulusan
dan Kompetensi Inti Kelas VI
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DOMAIN SDLB Tunarungu
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,

berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
SIKAP berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
PENGETAHUAN pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif
KETERAMPILAN dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan
kepadanya.
STANDAR KOMPETENSI INTI VI SDLB
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
SDLB Tunarungu
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, melihat, membaca, dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis logis,, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
X
t Rerubahan 'iO
DAFTAR ISI
Kata Pengantar iii
Tentang Buku Guru iv
Bagaimana Menggunakan Buku Guru V
Teknik dan Instrumen Penilaian vii
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti Kelas

VI SDLB Tunarungu
X
Daftar Isi xi
Subtema 1 Keadaan Cuaca 3
Subtema 2 Perubahan Cuaca 43
Subtema 3
82
Proses Perubahan Cuaca
Subtema 4
Perubahan Cuaca dan Iklim 121
Daftar Pustaka 159
Glosarium 160
Biodata Penulis 161
XII
Perubahan éAéJà
G
TEMA 1 : PERUBAHAN CUACA
SUBTEMA 1 : KEADAAN CUACA
PEMETAAN KD
B. INDONESIA Matematika PPKn

3.1 Mengidentifikasi teks lapor- 1.1 Menghayati nilai-nilai Pan-
an informatif hasil observasi 3.2 Mengenal hubungan casila secara utuh sebagai satu
sederhana tentang sumber antar satuan waktu, kesatuan dalam kehidupan
energi, perubahan energi, antar satuan panjang, sehari-hari.
energi alternatif, serta pe- dan antar satuan berat
yang biasa digunakan 2.1 Bersikap penuh tanggung-
rubahan iklim dan cuaca, jawab sesuai nilai-nilai Pan-
baik lisan maupun tulis. dalam kehidupan se-
hari-hari casila dalam kehidupan se-
4.1 Menyusun teks laporan hasil hari-hari.
observasi sederhana tentang 4.2 Menyelesaikn masalah
sumber energi, perubahan yang berkaitan dengan 3.1 Menelaah penerapan nilai
energi, energi alternatif, hubungan antar satuan Pancasila dalam kehidupan
perubahan iklim dan cuaca waktu, antar satuan sehari-hari di rumah, seko-
secara lisan dan tulis dengan panjang, dan antar lah, dan masyarakat.
memperhatikan penggunaan satuan berat yang biasa 4.1 Menghargai nilai-nilai Pan-
kosakata baku dan kalimat digunakan dalam casila dalam kehidupan se-
efektif. kehidupan sehari-hari. hari-hari.
V.
IPA
IPS 3.4 Mendeskripsikan
3.1 Mengidentifikasi sumber perubahan cuaca dan musim
daya alam di lingkungan
terdekat. di sekitar kita terhadap kehi-
4.1 Menunjukkan sumber dupan sehari-hari
daya alam yang ada di 4.4 Menceritakan akibat
lingkungan terdekat. perubahan cuaca musim di
sekitar kita terhadap kehi-
dupan sehari-hari.
“ 'N
PJOK
Mengenal kombinasi pola gerak lo- SBdP
3.1 komotor, non-lokomotir dan mani- 3.1 Mengenal gambar ilustrasi
pulatif dalam bentuk permainan 4.1 Menggambar ilustrasi
sederhana dan atau permainan tra-
disonal
Mempraktikkan kombinasi pola ge-
4.1 rak lokomotor, non-lokomotir dan
manipulatif dalam bentuk permain-
an sederhana dan atau permainan
tradisonal.
V J
Pemetaan Indikator Pembelajaran
B. INDONESIA Matematika PPKn

3.1 Mengidentifikasi teks laporan 3.2 Mengenal hubungan antar 1.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila
informatif hasil observasi sederhana satuan waktu, antar satuan secara utuh sebagai satu kesatuan
tentang sumber energi, perubahan panjang, dan antar satuan dalam kehidupan sehari-hari
energi, energi alternatif, serta berat yang biasa digunakan 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab
perubahan iklim dan cuaca, baik dalam kehidupan sehari-hari sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
lisan maupun tulis. 4.2 Menyelesaikn masalah yang kehidupan sehari-hari
4.1 Menyusun teks laporan hasil berkaitan dengan hubungan
observasi sederhana tentang su- antar satuan waktu, antar 3.1 Menelaah penerapan nilai Pancasila
mber energi, perubahan energi, satuan panjang, dan antar dalam kehidupan sehari- hari di
energi alternatif, perubahan iklim satuan berat yang biasa di- rumah, sekolah, dan masyarakat
dan cuaca secara lisan dan tulis gunakan dalam kehidupan 4.1 Menghargai nilai-nilai Pancasila
dengan memperhatikan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
penggunaan kosakata baku dan INDIKATOR:
kalimat efektif INDIKATOR: Menunjukkan sikap pengamalan sila pertama
3.2.1 Menyebutkan satuan waktu Pancasila
INDIKATOR: 4.2.1 Menyelesaikan Soal mate-
3.1.1 Membaca teks laporan Informasi seder- matika tentang satuan waktu 1.1. Menerapkan satu sikap sosial dalam
hana tentang, keadaan cuaca pelaksanaan nilai sila pertama Pancasila
1
3.1.2 Menjawab pertanyaan tentang laporan 2.1.1 Menjawab pertanyaan tentang Nilai- nilai
Informasi sederhana tentang keadaan sila pertama Pancasila Melakukan nilai sila
cuaca 3.1.1
4.1.1 Menyusun teks laporan informasi seder-
hana tentang keadaan cuaca .4.1.1 pertama Pancasila.
IPS
3.1 Mengidentifikasi sumber daya IPA
alam di lingkungan terdekat
3.4 Mendeskripsikan perubahan
4.1 Menunjukkan sumber daya cuaca dan musim di sekitar kita
alam yang ada di lingkungan terhadap kehidupan sehari-hari
terdekat 4.4 Menceritakan akibat
perubahan cuaca musim di
INDIKATOR: sekitar kita terhadap kehidupan
3.1.1 Menjawab pertanyaan sumber daya
sehari-hari.
alam yang lingkungan terdekat
4.1.1 Menunjukkan sumber daya tentang INDIKATOR:
alam yang ada di lingkungan ada di 3.4.1 Mendeskripsikan keadaan
terdekat cuaca di sekitar kita terhadap
kehidupan sehari-hari
4.4.1 Menceritakan keadaan cuaca di
sekitar kita terhadap kehidupan
sehari-hari
PJOK
SBdP
3.1 Mengenal gambar ilustrasi
3.1 Mengenal kombinasi pola gerak lokomotor, 4.1 Menggambar ilustrasi
non-lokomotir dan manipulatif dalam ben-
tuk permainan sederhana dan atau per- INDIKATOR:
mainan tradisonal 3.1.1 Menjawab pertanyaan tentang gambar ilustrasi
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak lo- keadaan cuaca
komotor, non-lokomotir dan manipulatif 3.1.2 Menyebutkan Obyek gambar ilustrasi keadaan cuaca
dalam bentuk permainan sederhana dan 4.1.1 Menggambar ilustrasi tentang keadaan cuaca
atau permainan tradisonal. 4.1.2 Menggambar ilustrasi tentang keadaan cuaca
INDIKATOR:
3.1.1 Menunjukkan contoh gerak
lokomotor. L 4.1.1 Mempraktekkan gerak
lokomotor.
Perubahan
G,
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 1 : Keadaan Cuaca

INDIKATOR
KEGIATAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
3.1.1 Membaca teks laporan
0 Mengamati teks informasi sederhana
Informasi sederhana ten-
tentang keadaan cuaca.
0 Membaca teks informasi sederhana tang , keadaan cuaca
tentang keadaan cuaca. 3.1.2 Menjawab pertanyaan
0 Menceritakan teks informasi seder- tentang laporan Informasi
hana tentang keadaan cuaca. sederhana tentang ke-
0 Menjawab dan membuat pertanyaan adaan cuaca
yang berhubungan dengan teks PPKn
informasi sederhana tentang keadaan
cuaca. 1.1.1 Menunjukkan sikap meng-
0 Menyimak teks bacaan dan menghargai agama yang dipeluk
hubungan nilai-nilai yang terkandung oleh orang lain.
dalam Pancasila. 2.1.1 Menunjukkan sikap perilaku
0 Menyebutkan sikap yang berhubungan bertanggung jawab, peduli,
dengan ibadah kepada Tuhan Yang Maha percaya diri dalam
Esa.
pelaksanaan nilai sila per-
0 Menunjukkan sikap sosial yang me-
nunjukkan nilai sila pertama Pancasila. tama Pancasila.
3.1.1 Menunjukkan sikap peng-
amalan sila pertama
Pancasila.
4.1.1 Menerapkan satu sikap so-
sial dalam pelaksanaan ni-
l
a
MATEMATIKA
i
3.2.1 Menyebutkan satuan waktu
SBdP
s
3.1.1 Menjawab pertanyaan ten-
i
tang gambar ilustrasi kea-
l
daan cuaca.
a
IPA
3.4.1 Mendeskripsikan keadaan
p
cuaca di sekitar kita ter-
e
hadap kehidupan sehari-
r
hari.
t
4.4.1 Menceritakan keadaan cu
a
ma Pancasila.
Mengamati sebuah gambar tentang keadaan cuaca

Menjawab pertanyaan dan bercerita tentang keadaan cuaca.
Membuat dan menjawab pertanyaan tentang gambar keadaan cuaca.
Membaca dan menentukan satuan waktu dalam kehidupan sehari-hari.
Mengamati dan menjawab pertanyaan tentang gambar ilustrasi.
Mencari tahu tentang keadaan cuaca dan kegiatan yang harus dilakukan
sesuai saat keadaan cuaca.
aca di sekitar kita terha-
dap kehidupan sehari- hari.
0 Mengamati teks laporan informasi Perubahan B
tentang keadaan cuaca. AHASA INDONESIA
0 Menjawab pertanyaan tentang teks 4.1
laporan informasi tentang keadaan enyusun teks laporan in-
cuaca. formasi sederhana tentang
0 Menyusun teks laporan informasi tentang keadaan cuaca
keadaan cuaca.
0 Membuat dan menjawab pertanyaan P
tentang keadaan cuaca PKn
0 Membaca dan menjawab pertanyaan 1.1
bacaan tentang bercocok tanam. enunjukkan sikap men-
0 Menyebutkan sikap yang menunjukkan jalankan agama yang di-
pengamalan sila pertama Pancasila. anutnya.
2.1
enunjukkan sikap perilaku
bertanggung jawab, jujur,
dan santun dalam
tama Pancasila
3.1
enjawab pertanyaan
tentang Nilai-nilai sila
pertama Pancasila
4.1.1 Melakukan nilai sila per-
tama Pancasila
0 Membaca bacaan tentang keadaan cuaca
yang mempengaruhi sumber daya alam.
0 Menyebutkan sumber daya alam yang ada
di lingkungan tempat tinggal siswa.
0 Membuat pertanyaan dan menjawab
pertanyaan tentang sumber daya alam.
0 Menunjukkan beberapa gambar yang
berhubungan dengan sumber daya
alam.
0 Mencoba menjawab pertanyaan tentang
gambar ilustrasi.
0 Mencari tahu tentang sumberdaya alam
yang ada di lingkungan terdekat.
0 Mengamati gambar ilustrasi tentang

keadaan cuaca.
0 Mencoba menggambar ilustrasi tentang
keadaan cuaca hujan.
0 Membaca bacaan teks informasi keadaan
cuaca.
0 Menjawab pertanyaan dan membuat
pertanyaan tentang keadaan cuaca.
0 Mengerjakan soal yang berhubungan
dengan satuan waktu.
0 Melakukan ketertiban untuk kegiatan
sehari-hari di rumah.
IPS
3.1.1 Menjawab pertanyaan
tentang sumberdaya alam
yang ada di lingkungan
terdekat
4.1.1 Menunjukkan sumber daya
alam yang ada di ling-
kungan terdekat
SBdP
3.1.2 Menyebutkan Obyek gambar
ilustrasi keadaan cuaca
MATEMATIKA
4.2.1 Menyelesaikan Soal mate-
matika tentang satuan
waktu
SBdP
4.1.1 Menggambar ilustrasi ten-
tang keadaan cuaca
Perubahan
F.'U* J[yj Mengamati gambar ilustrasi yang PJOK

( // berhubungan keadaan cuaca. 3.1.1 Menunjukkan contoh gerak
|7f Menggambar gambar ilustrasi ten- lokomotor.
tang keadaan cuaca cerah Bima ber- 4.1.1 Mempraktekkan gerak lo-
main di kebun. komotor
0 Menjawab pertanyaan dan membuat
pertanyaan tentang gambar ilustrasi. SBdP
0 Beraktivitas menirukan gerakan lo- 4.1.2 Menggambar ilustrasi ten-
komotoryang diperagakan oleh guru. tang keadaan cuaca
0 Mempraktekan gerakan lokomotor
secara bersama-sama.
5
6
Pembelajaran 1
T
BAHASA INDONESIA \7 PPKn

3.1 Mengidentifikasi teks 1.1 Menghayati nilai-nilai
laporan informatif hasil Pancasila secara utuh sebagai
observasi sederhana ten- satu kesatuan dalam
tang sumber energi, per- kehidupan sehari- hari.
ubahan energi, energi al-
ternatif, serta perubahan 2.1. Bersikap penuh tanggung
iklim dan cuaca, baik li- jawab sesuai nilai-nilai
san maupun tulis. Pancasila dalam kehidupan
4.1 Menyusun teks laporan sehari-hari
hasil observasi sederhana 3.1. Menelaah penerapan nilai
tentang sumber energi, Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari di rumah,
perubahan energi, energi sekolah, dan masyarakat
alternatif, perubahan 4.1 Menghargai nilai-nilai
iklim dan cuaca secara Pancasila dalam kehidupan
lisan dan tulis dengan sehari-hari.
memperhatikan
penggunaan kosa kata INDIKATOR:
baku dan kalimat efektif. 1.1.1 Menunjukkan sikap meng-
hargai agama yang dipeluk
INDIKATOR: oleh orang lain.
3.1.1 Membaca teks laporan 2.1.1 Menunjukkan sikap perilaku
Informasi sederhana bertanggung jawab, peduli,
tentang , keadaan cua- percaya diri dalam pelak-
ca sanaan nilai sila pertama
3.1.2 Menjawab pertanyaan Pancasila
tentang laporan Info- 3.1.1 Menunjukkan sikap penga-
rmasi sederhana ten- malan sila pertama Pancasila
tang keadaan cuaca 4.1.1 Menerapkan satu sikap sosial
dalam pelaksanaan nilai sila
V /
pertama Pancasila
____________ _ _______________
Uraian Kegiatan
Pembelajaran 1 Pembelajaran
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia dan PPKn.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati sebuah bacaan teks informasi sederhana tentang keadaan
cuaca, siswa dapat membaca teks informasi tentang keadaan cuaca.
2. Dengan mengamati sebuah teks informasi sederhana tentang bacaan keadaan
cuaca, siswa dapat menceriterakan isi bacaan di depan kelas.
3. Dengan mengamati sebuah teks informasi sederhana tentang bacaan keadaan
cuaca, siswa dapat membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang isi
bacaan.
4. Dengan menyimak suatu bacaan pengamalan sila pertama Pancasila, siswa
dapat menunjukkan sikap pengamalan sila pertama Pancasila dengan cara
memasangkan tempat beribadah dengan agama.
5. Dengan memperhatikan suatu tabel pernyataan sikap, siswa dapat menentukan
penerapan sikap yang sesuai dengan pengamalan sila pertama Pancasila.
Media dan Alat Pembelajaran

1. Teks informasi keadaan cuaca
2. Gambar keadaan cuaca
3. Gambar macam-macam tempat ibadah
4. Gambar Burung Garuda Pancasila
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
0 Kegiatan diawali dengan pengucapan salam menyapa, berdoa, dan mendata
kehadiran siswa.
|7f Guru mengkondisikan tempat duduk siswa
0 Guru menyampaikan apersepsi yaitu sesuatu yang berhubungan dengan materi
V yang akan disampaikan.
/
171 Huni mpm/nmnnilmn fpmn \/rmn nlrnn Hi hn h nc rlnn t iiiiin n np m h pl nin mn

Kegiatan Inti
0 Siswa mengamati bacaan teks informasi tentang keadaan cuaca.
[7f Siswa dengan bimbingan guru membaca teks informasi tentang keadaan cuaca,
secara bersama-sama, atau satu-satu.
0 Guru memprovokasi atau memancing siswa agar termotivasi untuk mengungkapkan
isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (teks keadaan
cuaca).
0 Siswa menulis secara singkat teks informasi keadaan cuaca.
0 Siswa mencoba bercerita di depan kelas tentang isi teks informasi keadaan cuaca.
0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan bacaan teks laporan informasi keadaan

cuaca.
0 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuatnya dengan pertanyaan buatan temannya.
0 Semua siswa menjawab pertanyaan yang dibuat oleh temannya dengan bimbingan
guru.
0 Siswa menyimak bacaan tentang tempat-tempat ibadah yang ada di Indonesia.

isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (agama yang
ada di Indonesia dan tempat ibadahnya).
0 Siswa memperhatikan gambar-gambar tempat ibadah.
0 Siswa memasangkan gambar tempat ibadah dengan agama.
0 Siswa mengamati gambar burung Garuda Pancasila yang diperlihatkan guru

isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (Sila pertama
Pancasila).
0 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang nilai-nilai atau sikap-
G
sikap pengamalan Pancasila.
0 Siswa memperhatikan tabel pernyataan pengamalan sila pertama Pancasila.
0 Siswa memilih sikap-sikap pengamalan sila pertama Pancasila pada tabel.
Penutup
0 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi pembelajaran yang telah di
sampaikan
0 Guru memberikan tindak lanjut agar siswa bekerjasama dengan orang tuanya di
.,.11 rumah minta bimbingan tentang sikap-sikap yang harus dilaksanakan waktu di
rumah, di sekolah, maupun di masyarakat yang sesuai dengan pengamalan sila
pertama Pancasila.
REMEDIAL: (Remedial ini hanya dikhususkan untuk siswa yang lebih lambat
dibandingkan dengan teman-temannya atau kurang menguasai materi)
0 Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai oleh siswa dengan metode yang
berbeda dengan yang semula.
0 Guru mengarahkan dan membimbing sampai siswa berhasil menguasai materi yang
disampaikannya.
PENGAYAAN: (Pengayaan ini hanya dikhususkan untuk siswa yang telah

berhasil menguasai materi)
0 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih mendalam.
Perubahan
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Bertanggungjawab, peduli, dan percaya diri
Perubahan tingkah aku
Bertanggung Peduli Percaya diri
No Nama Siswa Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst.
2. Pengetahuan
a. Membuat dan menjawab pertanyaan Jumlah
soal 2, jawaban benar nilai 50 Nilai Akhir =
jumlah jawaban benar x 50
b. Mengerjakan soal memasangkan gambar tempat ibadah dengan

agama
Jumlah soal 6
Nilai Akhir = jumlah jawaban benar x 100
6
c. Menyelesaikan soal tentang memilih pernyataan sikap pengamalan sila
pertama Pancasila.
1. Ya, 2. Ya, 3. Tidak, 4. Tidak, 5. Tidak
Jumlah soal 5, jawaban benar nilai 20 Nilai
Akhir = jumlah jawaban benar x 20
3. Keterampilan
a. Rubrik kemampuan membaca
Nama :....................................................................
4 3 2 1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
b. Rubrik kemampuan bercerita Nama:

3 2
Keruntutan Kalimat runtut sekali Kalimat runtut Kalimat cukup runtut Kalimat kurang runtut
kalimat
Kelancaran Dalam melafalkan Dalam melafalkan Dalam melafalkan Dalam melafalkan kata
dalam kata lancar sekali kata lancar kata cukup lancar kurang lancar
melafalkan kata
Rerubahan 'iO
Pembelajaran 2
Matematika
r IPA
3.2 Mengenal hubungan 3.4 Mendeskripsikan pe-
antar satuan waktu, rubahan cuaca dan
antar satuan panjang, musim di sekitar kita
dan antar satuan be- terhadap kehidupan
rat yang biasa digu- sehari-hari
nakan dalam kehi- 4.4 Menceritakan akibat
dupan sehari-hari perubahan cuaca
4.2 Menyelesaikan ma- musim di sekitar kita
salah yang berkaitan terhadap kehidupan
dengan hubungan an- sehari-hari.
tar satuan waktu, an-
tar satuan panjang, INDIKATOR:
dan antar satuan be- 3.4.1 Mendeskripsikan
rat yang biasa digu- keadaan cuaca di
nakan dalam kehi- sekitar kita terha-
dupan sehari-hari dap kehidupan se-
hari-hari
INDIKATOR: 4.4.1 Menceritakan kea-
3.2.1 Menyebutkan sa- daan cuaca di se-
tuan waktu kitar kita terhadap
kehidupan sehari-
hari
SBdP

4.1 Menggambar ilustrasi
INDIKATOR:
3.1.1 Menjawab pertanyaan
tentang gambar ilustrasi
keadaan cuaca
V
GGE03
Rerubahan
Uraian Kegiatan Pembelajaran
'iO
Fokus Pembelajaran: Matematika, IPA, dan SBdP.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati sebuah gambar tentang keadaan cuaca, siswa dapat

mendiskripsikan keadaan cuaca.
bercerita tentang keadaan cuaca.
membuat dan menjawab pertanyaan tentang keadaan cuaca.
4. Dengan membaca tentang satuan waktu, siswa menyebutkan satuan waktu
dalam kehidupan sehari-hari.
5. Dengan mengamati sebuah gambar ilustrasi tentang keadaan cuaca hujan,
siswa dapat menjawab pertanyaan obyek gambar keadaan cuaca.

1. Gambar ilustrasi keadaan cuaca
2. Jam dinding/satuan waktu

Pendahuluan
kehadiran siswa.
0 Guru mengkondisikan tempat duduk siswa
yang akan disampaikan.
0 Guru menyampaikan tema yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
0 Siswa mengamati gambar ilustrasi macam simbol keadaan cuaca 0 Guru
memprovokasi atau memancing siswa agar termotivasi untuk mengungkapkan isi
hatinya, sehingga terjadi percakapan yang
|TM | | mengarah ke materi (keadaan cuaca).
0 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan gambar ilustrasi keadaan
cuaca.
0 Siswa dengan bimbingan guru menceritakan keadaan cuaca.
0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar ilustrasi tentang keadaan cuaca.

guru.
0 Siswa membaca buku bacaan tentang keadaan cuaca.

isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah e materi (penggunaan
satuan waktu).
0 Siswa mencoba membuat kalimat dengan diikuti satuan waktu.
0 Siswa mengamati bacaan yang menggunakan satuan waktu

isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (satuan waktu).
0 Dengan memperhatikan sebuah gambar jam yang ditunjukkan oleh guru, siswa
mencoba menunjukkan jarum jam pada jam yang menunjukkan waktu.
0 Siswa mencoba berlatih dengan cara mengerjakan soal latihan tentang atuan waktu.
0 Siswa mengamati gambar ilustrasi tentang cuaca hujan 0 Siswa memperhatikan

penjelasan guru tentang gambar ilustrasi cuaca hujan.
isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah
c
-
m
r
m
ke materi (gambar ilustrasi keadaan cuaca hujan).
0 Siswa mencoba menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan" dengan
gambar ilustrasi cuaca hujan.
Penutup
sampaikan
rumah minta bimbingan tentang tindakan yang harus dilaksanakan pada
keadaan cuaca saat ini.
disampaikannya.

0 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih mendalam

1. Penilaian Sikap
2. Pengetahuan
1) Menulis hasil diskusi
(1) Cuaca cerah matahari bersinar
(2) Cuaca cerah matahari tertutup awan
(3) Cuaca berawan
(4) Cuaca mendung disertai hujan
(5) Cuaca hujan disertai petir
2) Siswa bercerita keadaan cuaca di sekitarnya.
Nilai Akhir = 100
3) Membuat dan menjawab pertanyaan

Jumlah soal 2, jawaban benar nilai 50
4) Mengerjakan soal
(1) Pukul 07.30
(2) Pukul 11,00
(3) Pukul 05.15
(4) Pukul 01.45
(5) Pukul 08.20
(6) Pukul 12.50
Jumlah soal 6
6
5) Menjawab pertanyaan
(1) Bima, Mila, dan ayahnya berteduh di bawah pohon karena hujan
(2) Hujan
(3) Bima, Mila, dan ayahnya.
(4) Karena hujan
(5) Tidak.

Akhir = Jumlah jawaban benar x 20
3. Keterampilan
a. Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi Nama :
No Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1 Kemampuan bertanya
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Keberanian menyampaikan pendapat
16
GGEGE)
b. Rubrik kemampuan bercerita

3 2
kalimat
melafalkan kata
Nama : ..........................................
C. Rubrik kemampuan membaca

Nama : ..........................................
4 3 2 1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
Pembelajaran 3
1.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi teks
laporan informatif
hasil observasi se-
derhana tentang 2.1. Bersikap penuh tanggung
sumber energi, peru- jawab sesuai nilai-nilai Pan-
bahan energi, energi casila dalam kehidupan se-
alternatif, serta pe- hari-hari
rubahan iklim dan 3.1. Menelaah penerapan nilai
cuaca, baik lisan Pancasila dalam kehidupan
maupun tulis. sehari-hari di rumah, seko-
lah, dan masyarakat
4.1 Menyusun teks lapo- 4.1 Menghargai nilai-nilai
ran hasil observasi Pancasila dalam kehidupan
sederhana tentang sehari- hari
sumber energi, peru-
bahan energi, energi INDIKATOR:
alternatif, perubahan 1.1.1 Menunjukkan sikap menja-
iklim dan cuaca secara lankan agama yang di-
lisan dan tulis dengan anutnya.
memperhatikan 2.1.1 Menunjukkan sikap perilaku
penggunaan kosa bertanggung jawab, jujur,
kata baku dan kalimat dan santun dalam
efektif.
tama Pancasila
INDIKATOR: 3.1.1 Menjawab pertanyaan ten-
4.1.1 Menyusun teks la- tang Nilai-nilai sila pertama
poran informasi se- Pancasila
derhana tentang 4.1.1 Melakukan nilai sila pertama
keadaan cuaca. Pancasila
V.
V J J
Rerubahan
GGE03 'iO

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks laporan informasi tentang pengumuman, siswa dapat

menyusun teks laporan informasi sebuah pengumuman .
2. Dengan mengamati teks laporan informasi tentang pengumuman, siswa dapat
membuat kalimat tanya dan menjawab pertanyaan tentang teks laporan
informasi sebuah pengumuman .
3. Dengan mengamati teks bacaan bercocok tanam, siswa dapat menjawab
pertanyaan tentang teks bacaan bercocok tanam.
4. Dengan membaca bacaan bercocok tanam, siswa dapat menjawab pertanyaan
tentang sikap pengamalan sila pertama Pancasila.
5. Dengan memperhatikan tabel pernyataan tentang sikap, siswa dapat
melakukan salah satu sikap pengamalan sila pertama Pancasila dengan cara
menunjukkan pada tabel.

1. Teks informasi Pengumuman
2. Teks bacaan Bercocok Tanam
3. Gambar Burung Garuda Pancasila
4. Tabel berisi pernyataan sikap.
Pendahuluan
kehadiran siswa.
0 Siswa mengamati bacaan teks informasi tentang sebuah pengumuman.
0 Siswa dengan bimbingan guru membaca teks informasi tentang sebuah
pengumuman, secara bersama-sama, atau satu-satu.
isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (bacaan teks
informasi sebuah pengumuman).
0 Siswa dengan bimbingan guru mencoba menyusun dengan cara melengkapi kalimat
tentang teks pengumuman
0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan bacaan teks laporan informasi. Siswa

menukarkan pertanyaan yang dibuatnya dengan pertanyaan buatan temannya.
guru.
0 Siswa membaca bacaan tentang "Bercocok Tanam"

0 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang "Bercocok Tanam"
isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (bacaan
"Bercocok Tanam").
0 Dengan bimbingan guru siswa mencoba menanyakan tentang isi bacaan "Bercocok
Tanam"
0 Siswa menjawab tentang bacaan "Bercocok Tanam"
0 Siswa mengamati gambar tempat ibadah yang diperlihatkan guru

0 Siswa memperhatikan penjelasan guru gambar tempat ibadah-
0 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang tempat ibadah dan agama, misalnya :
Dimana orang beragama Kristen Protestan beribadah?
0 Siswa menjawab: "Di gereja. Termasuk pengamalan sila berapa? Siswa menjawab:
Pengamalan sila pertama Pancasila.
0 Siswa dengan bimbingan guru memperhatikan tabel pernyataan pengamalan sila
pertama Pancasila.
0 Siswa memilih sikap-sikap pengamalan sila pertama Pancasila pada tabel.
Penutup
sampaikan.
rumah minta bimbingan tentang nilai-nilai apa saja yang terkandung dalam sila
pertama Pancasila.
disampaikannya.


1. Penilaian Sikap Perubahan tingkah aku
Bertanggung
Bertanggungjawab, jujur, dan santun jujur santun
No Nama Siswa Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst.
2. Pengetahuan
(1) Musim penghujan
(2) Untuk mengairi sawah
(3) Kepada Tuhan Yang Maha Esa
(4) Karena Tuhan telah memberi rizki kepada kita
(5) Dengan cara beribadah

3) Melakukan nilai-nilai sila pertama pancasila (dengan cara memilih)

1. Ya, 2. Ya, 3. Ya, 4. Ya. 5.ya

3. Keterampilan
Nama : .......................................................................
4 3 2 1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
22
Rerubahan 'iO
GŒQ3D
b. Rubrik kemampuan menyusun teks laporan
Nama ...............................................................
3 2
Keruntutan menulis Menulis kalimat Menulis kalimat kurang
kalimat Menulis kalimat runtut Menulis kalimat runtut
runtut sekali cukup runtut
Penggunaan huruf besar
Ketepatan dalam Penggunaan huruf Penggunaan huruf Penggunaan huruf dan tanda baca kurang
penggunaan huruf besar dan tanda besar dan tanda besar dan tanda tepat
besar dan tanda baca baca tepat sekali baca tepat baca cukup tepat
c. Rubrik kemampuan membaca

Nama : ...........................................
4 3 2 1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
Pembelajaran 4
SBdP
3.1 Mengenal gambar

ilustrasi
3.1 Mengidentifikasi
4.1 Menggambar
sumber daya alam di
ilustrasi
lingkungan terdekat
4.1 Menunjukkan sumber INDIKATOR:
daya alam yang ada di 3.1.2 Menyebutkan
lingkungan terdekat Obyek gambar
ilustrasi keadaan
INDIKATOR:
cuaca
3.1.1 Menjawab pertan-
yaan tentang sum- V _____________________ J
ber daya alam yang
ada di lingkungan
terdekat
4.1.1 Menunjukkan sum-
ber daya alam yang
ada di lingkungan
terdekat
V _________________ )
24
GGE03
Fokus Pembelajaran: IPS dan SBdP
Tuj'uan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks bacaan tentang Sumber Daya Alam, siswa menyebutkan
sumber daya alam yang ada di lingkungannya.
2. Dengan membaca teks bacaan tentang Sumber Daya Alam, siswa dapat
membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang sumber daya alam.
3. Dengan mengamati beberapa gambar, siswa dapat menunjukkan beberapa
gambar yang berhubungan dengan sumber daya alam.
4. Dengan mengamati gambar ilustrasi Bima bermain layang-layang di lapangan,
siswa dapat mencoba menjawab pertanyaan tentang gambar ilustrasi Bima
bermain layang-layang di lapangan.

1. Teks bacaan tentang Sumber Daya Alam
2. Gambar-gambar sumber daya alam
3. Gambar Bima bermain layang-layang di lapangan.

Pendahuluan
kehadiran siswa.
Kegiatan Inti
0 Siswa mengadakan percakapan dengan guru tentang sumber daya alam. 0 Siswa
dengan bimbingan guru menjawab pertanyaan tentang isi bacaan sumber daya alam
0 Siswa mencoba menyebutkan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.
0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan bacaan sumber daya alam.

guru.
0 Siswa menyimak beberapa sumber daya alam yang ditunjukkan oleh guru.
isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (sumber daya
alam yang ada di sekitarnya).
0 Siswa menyimak penjelasan guru tentang sumber daya alam yang ada di sekitarnya.
0 Siswa menunjukkan sumber daya alam yang ada pada tabel gambar.
0 Siswa mengamati gambar Bima bermain layang-layang di lapangan

isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (gambar Bima
bermain layang-layang di lapangan).
0 Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang Bima bermain layang-layang di
lapangan.
0 Siswa mencoba menjawab pertanyaan tentang gambar ilustrasi Bima bermain layang-
layang di lapangan.
Berubahan
GGE03
Penutup
sampaikan
rumah minta bimbingan tentang sumber daya alam yang ada di rumahnya.
disampaikannya.


SI
1. Penilaian Sikap
2. Pengetahuan
Ayam, kucing, kambing, lembu, pohon-pohonan/tumbuh-tumbuhan, air,
anjing, bensin
Nilai akhir 100

2) Membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan
3) Menyebutkan sumber daya alam

1.Ya, 2. Ya, 3. Ya, 4. Bukan, 5. Ya, 6 bukan
Jumlah soal 6
Niali Akhir = jumlah vana benar x 100
6
1. Cerah
2. Bima
3. Di lapangan
4. Sendiri
Jumlah soal 4, jawaban benar 25 Nilai Akhir = jumlah jawaban benar x 25
3. Keterampilan
Rubrik kemampuan membaca
Nama : ........................................................................
No Kriteria Baik Cukup Perlu
Baik Sekali 4 Bimbingan
3 2 1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
C?TTT^| Rerubahan 'iO
P
e SBdP
m
b 3.1 Mengenal gambar
e 4.1
ilustrasi
Menggambar
l ilustrasi
a
INDIKATOR:
j 4.1.1 Menggambar ilus-
a trasi tentang kea-
r daan cuaca
a
n

Matematika
3.2 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang,dan antar satuan berat yang
biasa digunakan dalam kehidupan sehari- hari
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar satuan waktu, antar satuan
panjang, dan antar satuan berat yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari
INDIKATOR:
4.2.1 Menyelesaikan Soal matematika tentang
Fokus Pembelajaran: MATEMATIKA dan SBdP
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar ilustrasi tentang keadaan cuaca berawan, siswa

dapat menggambar ilustrasi cuaca hujan.
2. Dengan membaca teks bacaan Ke Toko Buku, membuat pertanyaan dan
menjawab pertanyaan tentang teks bacaan Ke Toko Buku.
3. Dengan mengamati contoh pengerjaan hitungan yang berhubungan dengan
satuan waktu, siswa dapat menyelesaikan soal matematika yang berhubungan
dengan satuan waktu.

1. Gambar ilustrasi keadaan cuaca berawan
2. Teks bacaan Ke Toko Buku
3. Gambar Jam
Pendahuluan
kehadiran siswa.
£f Guru menyampaikan apersepsi yaitu sesuatu yang berhubungan dengan materi
Kegiatan Inti
® Siswa mengamati gambar ilustrasi keadaan cuaca berawan.
0 Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan penuh perhatian tentang gambar
ilustrasi keadaan cuaca berawan.
G
G
3D3D.
0 Guru memprovokasi atau memancing siswa agar termotivasi4
mengungkapkan isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang 0 mengarah ke
materi (gambar ilustrasi keadaan cuaca).
0 Siswa dengan bimbingan guru mencoba menggambar ilustrasi keadaan cuaca
hujan di buku gambarnya.
0 Siswa dengan bimbingan guru membaca dengan cermat teks bacaan "Ke Toko
Buku"
0 Siswa mengadakan percakapan tentang bacaan "Ke Toko Buku".
0 Siswa mecoba bertanya pada guru tentang isi teks bacaan "Ke Toko Buku"
0 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang isi teks bacaan "Ke Toko Buku".
0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan "Ke Toko Buku".

0 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuatnya dengan pertanyaan buatan
temannya tentang teks bacaan "Ke Toko Buku".
Semua siswa menjawab pertanyaan yang dibuat oleh temannya dengan 0
bimbingan guru tentang teks bacaan "Ke Toko Buku".
0 Siswa mengamati contoh yang diperlihatkan guru tentang penggunaan satuan

waktu dalam kehidupan sehari-hari.
0 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang waktu yang digunakan dalam
perjalanan, seperti : berangkat jam 12.00 pulang jam 13.00, berapa jam lama di
jalan?
1 Siswa dengan bimbingan guru mencoba mengerjakan soal seperti yang
dicontohkan dan dijelaskan guru.
0 Siswa mengerjakan soal-soal tentang penggunaan satuan waktu.
Penutup
sampaikan
0 Guru memberikan tindak lanjut agar siswa bekerjasama dengan orang
tuanya di rumah minta bimbingan tentang ketertiban dalam kehidupan sehari-
hari, misalnya harus bangun tidur pagi hari jam berapa? dsb.
disampaikannya.

Berubahan
GGEGE)
1. Penilaian Sikap
2. Pengetahuan
Jumlah soal 2, jawaban benar nilai 50 Nilai Akhir =
2) Mengerjakan soal matematika

(1) 09.00 - 08.00 = 1 jam
(2) 13.00 -11.00 = 2 jam
(3) 10.30 - 09.00 = 1 jam 30 menit
(4) 14.30 - 13.00 = 1 jam 30 menit.
Jumlah soal 4, jawaban benar 25 Niali

Akhir = jumlah yang benar x 25
3. Keterampilan
a. Rubrik kemampuan menggambar Nama :
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 Bimbingan
2
1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Arsiran lukisan
4 keindahan
b. Rubrik kemampuan membaca Nama :

4 3 Bimbingan
2
1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
Pembelajaran 6
r PJOK
\7 SBdP
3.1 Mengenal kombinasi

pola gerak lokomotor, 3.1 Mengenal gambar
non-lokomotir dan ma- ilustrasi
nipulatif dalam bentuk 4.1 Menggambar
permainan sederhana ilustrasi
dan atau permainan
tradisonal INDIKATOR:
Mempraktikkan kom- 4.1.2 Menggambar ilus-
binasi pola gerak lo- trasi tentang kea-
komotor, non-lokomo- daan cuaca
tir dan manipulatif da-
lam bentuk permainan
sederhana dan atau J
permainan tradisonal.
INDIKATOR:
3.1.1 Menunjukkan contoh
gerak lokomotor.
4.1.1 Mempraktekkan
gerak lokomotor
J
Rerubahan 'iO
GGEQ3
Fokus Pembelajaran: PJOKdan SBdP

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar ilustrasi yang berhubungan keadaan cuaca panas,

siswa dapat menggambar ilustrasi keadaan cuaca cerah dengan obyek Bima
bermain di kebun.
2. Dengan mengamati gambar ilustrasi yang berhubungan keadaan cuaca panas,
siswa dapat menjawab pertanyaan dan membuat pertanyaan tentang gambar
ilustrasi keadaan cuaca panas.
3. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menunjukan contoh gerakan
lokomotor.
4. Dengan memperhatikan gerakan guru, siswa dapat mempraktekan gerakan
lokomotor secara bersama-sama.

1. Gambar ilustrasi cuaca panas.
2. Gambar gerakan meloncat
Pendahuluan
kehadiran siswa.
0 Siswa mengamati gambar ilustrasi keadaan cuaca cerah dengan sinar matahari
memancarkan sinarnya di siang hari.
0 Siswa menanyakan tentang obyek gambar ilustrasi keadaan cuaca cerah dengan
sinar matahari memancarkan sinarnya di siang hari.
isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (tentang gambar
ilustrasi keadaan cuaca cerah dengan sinar matahari memancarkan sinarnya di
siang hari).
0 Siswa mencoba menggambar ilustrasi dengan obyek cuaca cerah Bima bermain di
kebun.
0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar ilustrasi keadaan cuaca cerah

dengan sinar matahari memancarkan sinarnya di siang hari 0 Siswa menukarkan
pertanyaan yang dibuatnya dengan pertanyaan buatan temannya berdasarkan gambar
ilustrasi keadaan cuaca cerah dengan sinar matahari memancarkan sinarnya di siang
hari 0 Semua siswa menjawab pertanyaan yang dibuat oleh temannya dengan
bimbingan guru berdasarkan gambar ilustrasi keadaan cuaca cerah dengan sinar
matahari memancarkan sinarnya di siang hari

isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (tentang gambar
ilustrasi keadaan cuaca cerah dengan sinar matahari memancarkan sinarnya di
siang hari).
0 Siswa mengadakan tanya jawab berdasarkan gambar ilustrasi keadaan cuaca cerah
dengan sinar matahari memancarkan sinarnya di siang hari.
0 Siswa membuat kesimpulan dengan cara melengkapi kalimat yang belum lengkap.
0 Siswa mengamati gambar gerakan olah raga meloncat pada lingkaran.

0 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang gerakan olah raga meloncat pada
lingkaran.
0 Siswa mencoba menirukan gerakan olah raga meloncat pada lingkaran.
GGE03
0 Siswa secara bergantian melakukan gerakan olah raga meloncat pada lingkaran.
Penutup

sampaikan
rumah minta bimbingan tentang sikap-sikap terhadap orang tua, terhadap
tetangga, dan terhadap bapak, ibu guru di sekolah.
disampaikannya.

□ Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih mendalam.

1. Penilaian Sikap
2. Pengetahuan
1) Membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan Jumlah
soal 2, jawaban benar nilai 50
2) Mengerjakan soal melengkapi kalimat

(1) Awan
(2) Panas
(3) Payung
(4) Mendung
(5) Hujan
Jumlah soal 5, jawaban benar 20 Niali Akhir =

jumlah yang benar x 20
3. Keterampilan
a. Rubrik kemampuan menggambar
b.Nama
Rubrik: kemampuan gerakan meloncat
Nama :
No Kriteria Baik Sekali
4 Baik3 Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 Bimbingan
2 1
1
1 Percaya diri
12 Percaya diri
Kelancaran
23 Keberanian
Arsiran lukisan
34 Ketepatan
keindahan
4 kecepatan
(MB
MENGERJAKAN SOAL EVALUASI

SUBTEMA 1
Tujuan:
Untuk mengetahui kompetensi yang telah diajarkan selama satu subtema atau enam
pembelajaran, siswa diharapkan mengerjakan soal evaluasi.
Langkah-langkah:
1. Siswa dengan bimbingan guru memberi tanda (/) pada kotak di samping kanan
yang ada pada pernyataan "Aku Pasti Bisa"
2. Siswa mengerjakan soal pada lembar evaluasi pada akhir enam pembelajaran.
3. Soal berjumlah 10 soal, dengan ketentuan benar 1 nilai 10.
Jika benar seluruhnya nilai: 10 x 10 = 100
Kunci Jawaban
3.pukul 10.30
4. Bima bermain layang-layang
Pengumuman
Diberitahukan kepada murid-murid kelas VI
SDLB-B Santi Mulia, bahwa keadaan cuaca
saat ini adalah hujan. Oleh karena itu
diharapkan besok pada:
Hari : Sabtu
Tanggal : 30 April 2016
Pukul : 07.00 WIB sampai selesai
Acara : Berkebun
Catatan : setiap anak diharap
membawa sebatang pohon
yang siap ditanam.
Demikian pengumuman ini disampaikan.

Surabaya, 3 Maret 2016
Kepala Sekolah
BUDI SANTOSO
6. Boleh
7. Air, ayam, kucing, anjing, tumbuh-tumbuhan, sapi, kerbau, bebek,
angsa
8. Siswa bercerita
9. Mila di jalan selama 2 jam
10.Siswa menirukan gerakan olah raga.
Rerubahan
(MB
'iO
SUBTEMA 2 : PERUBAHAN CUACA
PEMETAAN KD
Matematika
B. INDONESIA 3.2 Mengenal hubungan antar
3.1 Mengidentifikasi teks la- PPKn
satuan waktu, antar 1.1 Menghayati nilai-nilai
poran informatif hasil satuan panjang, dan
observasi sederhana ten- Pancasila secara utuh sebagai
antar satuan berat yang satu kesatuan dalam
tang sumber energi, peru- biasa digunakan dalam
bahan energi, energi alter- kehidupan sehari-hari
natif, serta perubahan iklim 4.2. Menyelesaikan masalah 2.1 Bersikap penuh tanggung
dan cuaca, baik lisan yang berkaitan dengan jawab sesuai nilai-nilai
maupun tulis. hubungan antar satuan Pancasila dalam kehidupan
4.1 Menyusun teks laporan waktu, antar satuan sehari-hari
hasil observasi sederhana panjang, dan antar
tentang sumber energi, satuan berat yang biasa 3.1. Menelaah penerapan nilai
perubahan energi, energi Pancasila dalam kehidupan
digunakan dalam sehari-hari di rumah,
alternatif, perubahan iklim kehidupan sehari-hari
dan cuaca secara lisan dan sekolah, dan masyarakat
tulis dengan 4.1 Menghargai nilai-nilai
memperhatikan penggu- Pancasila dalam kehidupan
naan kosa kata baku dan sehari- hari
kalimat efektif
IPS IPA
3.1 Mengidentifikasi sumber 3.4 Mendeskripsikan perubahan
daya alam di lingkungan
terdekat
Perubahan cuaca dan musim di sekitar
kita terhadap kehidupan
4.1 Menunjukkan sumber daya
alam yang ada di lingkungan
Cuaca sehari-hari Menceritakan
4.4 akibat perubahan cuaca
terdekat musim di sekitar kita
terhadap kehidupan sehari-
hari.
r 3.1
PJOK
Mengenal kombinasi pola gerak lo- SBdP
komotor, non-lokomotir dan ma- 3.1 Mengenal gambar ilustrasi
nipulatif dalam bentuk permainan 4.1 Menggambar ilustrasi
sederhana dan atau permainan
tradisonal
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
lokomotor, non-lokomotir dan
manipulatif dalam bentuk permainan
tradisonal.
Perubahan éAéjé
'N
B. INDONESIA PPKn
3.1 Mengidentifikasi teks laporan Matematika 1.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila
informatif hasil observasi se- 3.2 Mengenal hubungan antar secara utuh sebagai satu kesatuan
derhana tentang sumber energi, satuan waktu, antar satuan dalam kehidupan sehari-hari
perubahan energi, energi alter- panjang, dan antar satuan 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab
natif, serta perubahan iklim dan berat yang biasa digunakan sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
cuaca, baik lisan maupun tulis. dalam kehidupan sehari- hari kehidupan sehari-hari
4.1 Menyusun teks laporan hasil 4.2. Menyelesaikn masalah yang
berkaitan dengan Hubungan 3.1. Menelaah penerapan nilai Pan-
observasi sederhana tentang casila dalam kehidupan sehari-
sumber energi, perubahan energi, antar satuan waktu, antar
satuan panjang, dan antar hari di rumah, sekolah, dan
energi alternatif, perubahan iklim masyarakat
dan cuaca secara lisan dan tulis satuan berat yang biasa
dengan memperhatikan digunakan dalam kehidupan 4.1 Menghargai nilai-nilai Pancasila
penggunaan kosa kata baku dan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
kalimat efektif INDIKATOR:
INDIKATOR: 1.1.1. Menyebutkan satu sikap ber-
INDIKATOR: 3.2.1 Memilih alat ukur untuk hubungan dengan berke-
3.1.1 Membaca teks laporan Informasi satuan panjang. Tuhanan Yang Maha Esa.
sederhana tentang perubahan 4.2.2 Mengeijakan soal mate- 2.1.1 Mencontohkan satu sikap peng-
cuaca matika tentang satuan amalan sila pertama Pancasila
3.1.2. Menjawab pertanyaan tentang panjang dalam berhubungan dengan
laporan Informasi sederhana manusia
tentang perubahan cuaca Menyebutkan gambar yang
4.1.1 Melengkapi tabel laporan in- menunjukan nilai sila pertama
formasi sederhana tentang J Pancasila
perubahan cuaca
IPA
IPS Mendeskripsikan perubahan
3.1 Mengidentifikasi sumberdaya cuaca dan musim di sekitar kita
alam di lingkungan terdekat terhadap kehidupan sehari-hari
4.1 Menunjukkan sumber daya Menceritakan akibat perubahan
alam yang ada di lingkungan cuaca musim di sekitar kita
terdekat terhadap kehidupan sehari-hari.
INDIKATOR:
3.1.1 Menunjukkan berbagai
sumber daya alam yang ada di INDIKATOR:
lingkungan terdekat 3.4.1 Meramalkan perubahan cuaca
4.1.1 Mengkomunikasikan berbagai berdasarkan keadaan langit
sumber daya alam yang ada di 4.4.1 Mengkomunikasikan akibat
lingkungan terdekat perubahan cuaca di sekitar kita
terhadap kehidupan
_________________________
sz J
r 3.1
PJOK
Mengenal kombinasi pola gerak lokomotor,
non-lokomotir dan manipulatif dalam
bentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisonal
r
xz
SBdP
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak INDIKATOR:

lokomotor, non-lokomotir dan manipulatif 3.1.1 Menjelaskan tentang gambar ilustrasi
dalam bentuk permainan sederhana dan perubahan cuaca
atau permainan tradisonal. 3.1.2 Menjelaskan Obyek gambar ilustrasi
perubahan cuaca
4.1.1 Menggambar ilustrasi tentang per-
INDIKATOR: ubahan cuaca
3.1.1 Menyebutkan gerak dasar non- 4.1.2 Menggambar ilustrasi tentang per-
lokomotor. tumbuhan hewan akibat perubahan
cuaca
4.1.1 Menirukan gerak dasar non-
V lokomotor. k
GGEG
Ruang Lingkup Pembelajaran E)
Subtema 2 : Perubahan Cuaca
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
0 Mengamati teks informasi sederhana BAHASA INDONESIA

tentang perubahan cuaca. 3.1.1 Membaca teks laporan In-
0 Membaca teks informasi sederhana formasi sederhana tentang
tentang perubahan cuaca. perubahan cuaca
0 Menjawab pertanyaan teks informasi 3.1.2 Menjawab pertanyaan tentang
sederhana tentang perubahan cuaca
0 Menjawab dan membuat pertanyaan laporan Informasi sederhana
yang berhungan dengan teks informasi tentang perubahan cuaca
sederhana tentang perubahan cuaca. PPKn
0 Memilih pernyataan yang merupakan 1.1.2 Menunjukkan sikap meng-
pengamalan nilai-nilai yang hargai agama yang dipeluk
terkandung dalam sila pertama oleh orang lain.
Pancasila. 2.1.2 Menunjukkan sikap perilaku
0 Mencari tahu tentang sikap sosial yang
berhubungan dengan ibadah kepada bertanggung jawab, peduli,
Tuhan Yang Maha Esa. percaya diri dalam pelaksa-
naan nilai sila pertama Pan-
casila
3.1.1 Menyebutkan satu sikap ber-
hubungan dengan berke-
Tuhanan Yang Maha Esa.
4.1.1 Mencontohkan satu sikap
pengamalan sila pertama
Pancasila dalam berhubungan
dengan manusia
Perubahan éAéjé
|7f Membaca sebuah bacaan MATEMATIKA

tentang perubahan cuaca/macam 3.2.1 Memilih alat ukur untuk sa-
cuaca. tuan panjang.
0 Melengkapi kalimat yang SBdP
berhubungan dengan bacaan. 3.1.1 Menjelaskan tentang gambar
0 Membuat pertanyaan dan ilustrasi perubahan cuaca
menjawab pertanyaan tentang gambar IPA
perubahan cuaca.
3.4.1 Meramalkan perubahan cuaca
0 Menggunakan satuan panjang untuk berdasarkan keadaan langit
mengukur tinggi badan.
0 Mengamati dan menceritakan gambar 4.4.1 Mengkomunikasikan akibat
ilustrasi perubahan cuaca. perubahan cuaca di sekitar
0 Menceritakan askibat perubahan cuaca. kita terhadap kehidupan se-
hari-hari
BAHASA INDONESIA
0 Mengamati teks laporan informasi 4.1.1 Melengkapi tabel laporan
tentang perubahan cuaca. informasi sederhana tentang
0 Mengisi tabel tentang symbol- simbol perubahan cuaca
perubahan cuaca.
0 Membuat pertanyaan dan menjawab PPKn
pertanyaan tentang gambar 1.1.2 Menunjukkan sikap men-
perubahan cuaca. jalankan agama yang di-
0 Mengamati gambar dan membaca anutnya.
bacaan tentang tempat beribadah
2.1.2 Menunjukkan sikap perilaku
0 Menunjukkan gambar tentang sikap
yang menunjukkan pengamalan sila bertanggungjawab, jujur, dan
pertama Pancasila. santun dalam pelaksanaan
0 Memperagakan penghematan air. nilai sila pertama Pancasila
3.1.1 Menyebutkan gambar yang
menunjukan nilai sila pertama
Pancasila
4.1.1 Melaksanakan sila pertama
Pancasila dalam kehidupan
sehari- hari
IPS
3.1.1 Menunjukkan berbagai sum
0 Mengamati gambar ilustrasi tentang ber daya alam yang ada di
perubahan cuaca.
0 Membuat pertanyaan dan menjawab lingkungan terdekat
pertanyaan tentang gambar ilustrasi. 4.1.1 Mengkomunikasikan berbagai
0 Mengamati dan menunjuk gambar sumber daya alam yang ada
tentang sumber daya alam. di lingkungan terdekat
Mencari informasi dan menuliskan SBdP
0 tentang sumber daya alam yang ada di 3.1.2 Menjelaskan Obyek gambar
sekitar sekolah.
0 Menyebutkan obyek gambar ilustrasi ilustrasi perubahan cuaca
dan menuliskan hasilnya di buku
siswa.
0 Menyebutkan kegiatan yang dila-
GGEQ3
ku kan kalau ada pohon roboh karena

hujan.
Mengamati gambar ilustrasi tentang MATEMATIKA
perubahan cuaca. 4.2.1 Mengerjakan soal matematika
Menceritakan proses terjadinya hujan tentang satuan panjang
di depan kelas.
Menghubungkan pernyataan dengan SBdP
Symbol keadaan cuaca.
4.1.1 Menggambar ilustrasi tentang
Mencoba menyebutkan alat ukur
panjang sesuai dengan kegunaannya. perubahan cuaca
Menjawab pertanyaan tentang alat
pengukur panjang.
Mengerjakan soal-soal yang berhu-
bungan satuan panjang.
Menyebutkan kegiatan yang harus
dilakukan ketika hujan terus-
menerus.
Membaca bacaan tentang gerakan

lokomotor. PJOK
Menjawab pertanyaan-pertanyaan 3.1.1 Menyebutkan gerak dasar non-
tentang gerakan lokomotor. lokomotor.
Mendiskusikan dan menyebutkan 4.1.1 Menirukan gerak dasar non-
tentang gerakan lokomotor. lokomotor.
Melakukan gerakan lokomotor hasil
diskusi. SBdP
Meniru dan beraktivitas melakukan 4.1.2 Menggambar ilustrasi tentang
gerakan lokomotor.
Membuat gambar ilustrasi tentang pertumbuhan hewan akibat
perekembangan atau pertumbuhan perubahan cuaca
hewan atau tumbuhan karena
pengaruh perubahan cuaca.
'v )
Rerubahan 'iO
Pembelajaran 1
B. INDONESIA \Z\ PPKn

1.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila
3.1 Mengidentifikasi teks laporan secara utuh sebagai satu
informatif hasil observasi kesatuan dalam kehidupan
sederhana tentang sumber sehari-hari
energi, perubahan energi, 2.1. Bersikap penuh tanggung jawab
energi alternatif, serta sesuai nilai-nilai Pancasila
perubahan iklim dan cuaca, dalam kehidupan sehari-hari
baik lisan maupun tulis. 3.1. Menelaah penerapan nilai
4.1 Menyusun teks laporan hasil Pancasila dalam kehidupan
observasi sederhana tentang sehari-hari di rumah, sekolah,
sumber energi, perubahan dan masyarakat
energi, energi alternatif, 4.1 Menghargai nilai-nilai Pancasila
perubahan iklim dan cuaca dalam kehidupan sehari-hari
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan penggunaan INDIKATOR:
kosa kata baku dan kalimat 1.1.2 Menunjukkan sikap
efektif menghargai agama yang
INDIKATOR: dipeluk oleh orang lain.
3.1.1 Membaca teks laporan 2.1.2 Menunjukkan sikap perilaku
Informasi sederhana bertanggung jawab, peduli,
tentang perubahan percaya diri dalam
cuaca pelaksanaan nilai sila pertama
3.1.2 Menjawab pertanyaan Pancasila
tentang laporan 3.1.1 Menyebutkan satu sikap
Informasi sederhana berhubungan dengan ber-
tentang perubahan keTuhanan Yang Maha Esa.
cuaca 4.1.1 Mencontohkan satu sikap
Pancasila dalam berhubungan
_________________________ ) dengan
manusia
GGE03

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati sebuah bacaan teks informasi sederhana tentang

pembahan cuaca, siswa dapat membaca teks informasi tentang pembahan
cuaca.
2. Dengan mengamati sebuah teks informasi sederhana tentang bacaan
perubahan cuaca, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang teks informasi
perubahan cuaca.
3. Dengan mengamati sebuah teks informasi sederhana tentang bacaan
pembahan cuaca, siswa dapat membuat pertanyaan dan menjawab
pertanyaan tentang isi bacaan.
4. Dengan menyimak suatu bacaan pengamalan sila pertama Pancasila, siswa
dapat menyebutkan satu sikap pengamalan berke-Tuhanan Yang Maha Esa.
5. Dengan memperhatikan suatu tabel pernyataan sikap, siswa dapat
mencontohkan satu sikap yang sesuai dengan pengamalan sila pertama
Pancasila.

1. Teks informasi pembahan cuaca
2. Gambar Burung Gamda Pancasila

Pendahuluan
□ Kegiatan diawali dengan pengucapan salam menyapa, berdoa, dan mendata
kehadiran siswa.
□ Gum mengkondisikan tempat duduk siswa
'v yang berhubungan dengan
□ Gum menyampaikan apersepsi yaitu sesuatu )
i J ^ i | materi yang akan disampaikan.
Kegiatan Inti
0 Siswa mengamati bacaan teks informasi tentang perubahan cuaca
Siswa dengan bimbingan guru membaca teks informasi tentang perubahan
cuaca, secara bersama-sama, atau satu-satu.
0 Guru memprovokasi atau memancing siswa agar termotivasi untuk
mengungkapkan isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke
materi (isi informasi perubahan cuaca).
0 Siswa mencoba menjawab pertanyaan tentang isi teks informasi perubahan cuaca.
0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan bacaan teks laporan informasi. 0 Siswa

guru.
0 Siswa membaca informasi tentang sikap bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa
materi (sikap bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa).
0 Siswa memperhatikan tabel pernyataan sikap pengamalan sila pertama Pancasila
0 Siswa menentukan sikap yang merupakan pengamalan berke-Tuhanan Yang Maha
Esa.
Penutup
|7f Siswa dan guru membuat kesimpulan materi pembelajaran yang telah di
sampaikan
Guru memberikan tindak lanjut agar siswa bekerjasama dengan orang

G
G
E
GE)
tuanya di rumah minta bimbingan tentang sikap-sikap yang s dengan
pengamalan sila pertama Pancasila.
disampaikannya.

Bertanggung Peduli Percaya diri
No Nama Siswa Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
1. Penilaian Sikap
4 disiplin, dan percaya diri
Bertanggungjawab,
dst.
2. Pengetahuan
(1) Warga desa Wonosalam
(2) Karena cuaca tidak menentu, kadang mendung, kadang hujan.
(3) Kepala Desa
(4) Al i Azis


3) Menyelesaikan soal tentang memilih pernyataan sikap pengamalan sila
pertama Pancasila.
(1) Ya, (2) ya. (3) ya, (4) ya, (5) tidak

3. Keterampilan
Rubrik kemampuan membaca
Nama : .......................................................................
4 3 Bimbingan
2
1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
50
Perubahan
GGEG éAéjé
Pembelajaran
'N 2 E)
Matematika
3.2 Mengenal hubungan Pemetaan Indikator Pembelajaran

antar satuan waktu, IPA
antar satuan pan-
jang, dan antar sa- 3.4 Mendeskripsikan peru-
tuan berat yang biasa bahan cuaca dan musim di sekitar kita terhadap kehidupan
digunakan dalam sehari-hari
kehidupan sehari-hari Menceritakan akibat
4.2 Menyelesaikan mas- perubahan cuaca musim
alah yang berkaitan di sekitar kita terhadap
dengan hubungan kehidupan sehari-hari.
antar satuan waktu,
antar satuan pan- INDIKATOR:
jang, dan antar sa- 3.4.1 Meramalkan peru-
tuan berat yang biasa bahan cuaca berda-
digunakan dalam sarkan keadaan langit
kehidupan sehari-hari Mengkomunikasikan
akibat perubahan cuaca
INDIKATOR: 4.4.1 di sekitar kita
3.2.1 Memilih alat ukur terhadap kehidupan
untuk satuan pan- sehari-hari
jang.
Mengenal gambar ilus-

INDIKATOR:
trasi
4.1 Menggambar
3.1.1 ilustrasi
Menjelaskan tentang
gambar ilustrasi peru-
bahan cuaca
J
Fokus Pembelajaran: Matematika, IPA, dan SBdP.

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks bacaan tentang perubahan cuaca, siswa dapat

meramalkan perubahan cuaca berdasarkan keadaan langit.
2. Dengan membaca teks bacaan tentang perubahan cuaca, siswa dapat bercerita
tentang akibat perubahan cuaca.
3. Dengan mengamati sebuah gambar ilustrasi tentang perubahan cuaca, siswa
dapat membuat dan menjawab pertanyaan tentang perubahan cuaca.
4. Dengan mengamati gambar beberapa alat ukur satuan panjang, siswa
menentukan alat ukur satuan panjang dalam kehidupan sehari-hari.
5. Dengan mengamati sebuah gambar ilustrasi tentang perubahan cuaca, siswa
dapat menjawab pertanyaan obyek gambar ilustrasi perubahan cuaca.

1. Teks bacaan perubahan cuaca
2. Gambar beberapa alat ukur satuan panjang
3. Gambar ilustrasi perubahan cuaca.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan

kehadiran siswa.
52
(
-
r
n
n /r *m m -r
prF)
Kegiatan Inti
0 Siswa membaca teks bacaan tentang macam cuaca, satu-persatu, ataupun
bersama-sama.
isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (bacaan).
0 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang isi teks bacaan.
0 Siswa mengerjakan soal dengan cara mengisi titik-titik yang kosong pada kalimat.
0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan macam cuaca.

0 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuatnya dengan pertanyaan buatan
temannya.
guru.
0 Siswa mengamati macam-macam alat ukur panjang.

0Guru memprovokasi atau memancing siswa agar termotivasi untuk mengungkapkan
isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (alat ukur
satuan panjang).
0 Siswa melaksanakan perintah guru membentuk kelompok dengan anggota 2 orang.
0 Siswa mencoba mengukur tinggi badan temannya, secara bergantian.
0 Siswa mencatat hasil pengukuran tinggi badan pada tabel.
0 Siswa mengamati gambar ilustrasi tentang perubahan cuaca.

0Guru memprovokasi atau memancing siswa agar termotivasi untuk mengungkapkan
isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (gambar
ilustrasi perubahan cuaca).
0 siswa mencoba menjawab pertanyaan guru yang berhubungan dengan gambar
ilustrasi perubahan cuaca.
0 Siswa mencoba berceritera di depan kelas tentang perubahan cuaca.
0 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi pembelajaran yang telah di sampaikan
£f Guru memberikan tindak lanjut agar siswa bekerjasama dengan orang tuanya di
rumah minta bimbingan tentang akibat-akibat perubahan cuaca.
disampaikannya.


0) Langit tidak berawan
(2) Langit diliputi awan
(3)
(4)
Mendung
Cuaca cerah
GGEGE)
Perubahan
(5) Cuaca hujan
(6) Pegunungan
(7) Badan Meteorologi dan Geofisika
(8) Koran atau televise
1. Penilaian Sikap
2. Pengetahuan
1) Mengerjakan soal isian
Jumlah soal 8, jawaban benar nilai 12,5 Nilai
Akhir = jumlah jawaban benar x 12,5

3) Mengukur tinggi badan

Nilai Akhir = 100
3. Keterampilan
1. Rubrik kemampuan membaca
Nama : ..........................................
No Kriten'a Bimbingan
4 3 2 1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
2. Rubrik kemampuan bercerita

Nama : ..........................................
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1
kalimat
melafalkan kata
Pembelajaran 3
3.1 Mengidentifikasi teks 1.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila

laporan informatif hasil secara utuh sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari
observasi sederhana ten-
tang sumber energi, peru- 2.1. Bersikap penuh tanggung jawab
bahan energi, energi alter- sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
natif, serta perubahan iklim
dan cuaca, baik lisan 3.1. Menelaah penerapan nilai
Pancasila dalam kehidupan
maupun tulis. sehari-hari di rumah, sekolah,
4.1 Menyusun teks laporan dan masyarakat
hasil observasi sederhana 4.1 Menghargai nilai-nilai Pancasila
tentang sumber energi, dalam kehidupan sehari-hari
perubahan energi, energi
alternatif, perubahan iklim INDIKATOR:
1.1.2 Menunjukkan sikap men-
dan cuaca secara lisan dan
jalankan agama yang dianutnya.
tulis dengan 2.1.2 Menunjukkan sikap perilaku
memperhatikan bertanggung jawab, jujur, dan
penggunaan kosa kata baku santun dalam pelaksanaan nilai
dan kalimat efektif sila pertama Pancasila
3.1.1 Menyebutkan gambar yang
INDIKATOR: menunjukan nilai sila pertama
4.1.1 Melengkapi tabel laporan Pancasila
informasi sederhana ten- 4.1.1 Melaksanakan sila pertama
tang perubahan cuaca Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
V )
J
GGE03

Rerubahan 'iO
Tujuan Pembelajaran
0 Dengan membaca teks laporan informasi tentang perubahan cuaca, siswa dapat
melengkapi tabel laporan informasi sederhana tentang pembahan cuaca.
0 Dengan membaca teks laporan informasi tentang pembahan cuaca, siswa dapat
membuat kalimat tanya dan menjawab pertanyaan tentang teks laporan
informasi sederhana tentang perubahan cuaca.
0 Dengan mengamati sebuah gambar, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang
tempat ibadah salah satu agama.
0 Dengan mengamati gambar-gambar amalan sila pertama Pancasila, siswa dapat
melaksanakan dengan cara menunjukan salah satu sikap pengamalan sila
pertama Pancasila.

1. Teks informasi pembahan cuaca
2. Gambar orang beribadah kehujanan
3. Gambar-gambar amalan sila pertama Pancasila
Pendahuluan
kehadiran siswa.
Kegiatan Inti
0 Siswa mengamati teks informasi perubahan cuaca.
|7f Guru memprovokasi atau memancing siswa agar termotivasi untuk
materi (isi bacaan).
0 Siswa mengadakan Tanya jawab dengan guru tentang isi bacaan.
0 Siswa dengan bimbingan guru membaca satu-persatu ataupun bersama-sama.
0 Siswa mengamati tabel tentang simbol-simbol perubahan cuaca.

0 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang simbol-simbol perubahan cuaca.
0 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang tentang simbol-simbol perubahan cuaca.
0 Siswa dengan bimbingan guru mencoba melengkapi daftar tabel tentang perubahan
cuaca.
0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan bacaan teks laporan informasi. 0 Siswa

guru.
0 Siswa mengamati gambar orang beribadah kehujanan.

0 Siswa selain mengamati juga membaca bacaan tempat ibadah- 0 Siswa setelah
mengamati dan membaca, mengadakan percakapan tentang temat ibadah-
0 Siswa menjawab pertanyaan tentang bacaan tempat ibadah-
0 Siswa mengamati macam-macam gambar yang menunjukkan pengamalan sila

pertama Pancasila.

isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah
58
G
G
E
G
E)
ke materi (gambar yang menunjukkan pengamalan sila pertama" Pancasila).
0 Siswa mencoba menunjukkan gambar yang merupakan pengamalan sila perta
Pancasila.
Penutup
rumah minta bimbingan agar hemat dalam penggunaan air, agar jadi kebiasaan
menggunakan air secukupnya.
disampaikannya.


1. Penilaian Sikap
Bertanggungjawab, jujur, dan santun
Bertanggung jujur Santun
No Nama Siswa Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst.
2. Pengetahuan
1) Melengkapi tabel
1. Cuaca berawan, matahari tertutup awan, bermain
2. Cuaca mendung, awan tebal, berada di dalam rumah
3. Awan tebal dan hujan, langit gelap disertai petir, di dalam rumah.
Jumlah soal 9
9
1. Gereja
2. Pura
3. Gereja
4. Masjid
5. Klenteng
6. Vihara
Jumlah soal 6
6
4) Melakukan nilai-nilai sila pertama pancasila (dengan cara memilih)

1. Ya, 2. Ya, 3. bukan, 4. Ya, 5. Ya, 6. bukan
Jumlah soal 6
6
60
3. Keterampilan
GGEGE)
Perubahan
Nama : ...........................................
4 3 2 T
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
b. Rubrik kemampuan membaca

Nama : ...........................................
Baik Sekali Baik Cukup Peri u
4 3 2 1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
r ------------------------ \
SBdP
3.1 Mengenal gambar

Pe ilustrasi
mb 4.1 Menggambar
elaj ilustrasi
ara INDIKATOR:
n4 3.1.2 Menjelaskan
Pemetaan Obyek gambar
Indikator ilustrasi perubah-

an cuaca
Pembelajara
n
3.1 Mengidentifikasi sumber daya
4.1 Menunjukkan sumber daya alam
yang ada di lingkungan terdekat
INDIKATOR:
3.1.1 Menunjukkan berbagai sumber daya alam yang ada di lingkungan terdekat
4.1.1 Mengkomunikasikan berbagai sumber daya alam yang ada di lingkungan terdekat
V /
V J
GGEG
Uraian Kegiatan Pembelajaran E)
Fokus Pembelajaran: IPS dan SBdP
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar tentang proses hujan, siswa menceriterakan tentang
sumber daya alam yang ada di lingkungannya.
2. Dengan mengamati gambar tentang proses hujan, siswa dapat membuat
pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang sumber daya alam.
3. Dengan mengamati beberapa gambar, siswa dapat menunjukkan beberapa
gambar yang berhubungan dengan sumber daya alam.
4. Dengan mengamati gambar ilustrasi tentang perubahan cuaca, siswa dapat
menjelaskan obyek gambar ilustrasi.

1. Gambar proses hujan.
2. Gambar-gambar sumber daya alam
3. Gambar ilustrasi perubahan cuaca.
Pendahuluan
kehadiran siswa.
|7f Guru mengkondisikan tempat duduk siswa
0 Guru menyampaikan tema yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran..
Kegiatan Inti
0 Siswa mengamati gambar perubahan cuaca proses hujan.
UKU
mengarah ke materi (sumber daya alam yang ada di lingkungan sekolah).
0 Siswa dengan bimbingan guru mencoba merenungkan apa saja yang termasuk sumber
daya alam di lingkungannya.
0 Siswa mencoba menceriterakan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.
0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar tentang perubahan cuaca yang

mempengaruhi sumber daya alam.
guru.
0 Siswa mengamati beberapa sumber daya alam yang ditunjukkan oleh guru.
0 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang gambar sumber daya alam.
0 Siswa menunjukkan gambar sumber daya alam yang ada pada gambar.
0 Siswa mencari informasi kepada temannya, gurunya, atau penjaga sekolah tentang
beberapa sumber daya alam yang ada di sekitar sekolah.
0 Siswa dengan bimbingan guru mengumpulkan hasil informasi yang diperolehnya,
0 Siswa menanyakan kebenaran hasil informasi yang diperolehnya pada guru.
0 Siswa menuliskan hasilnya pada bukunya, dan menjelaskan pada teman- temannya
tentang sumber daya alam yang ada di sekitar sekolahnya.
0 Siswa mengamati gambar ilustrasi tentang proses hujan.

0 Guru memprovokasi atau memancing siswa agar termotivasi untuk ✓
mengungkapkan isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah
G
G
EGE).
ke materi (gambar ilustrasi).
0 Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang gambar ilustrasi. 0 Siswa
mencoba menyebutkan obyek dari gambar ilustrasi.
Penutup
rumah minta bimbingan tentang kegiatan apa yang harus dilakukan bila ada
pohon roboh karena hujan.
Guru mengarahkan dan membimbing sampai siswa berhasil menguasai materi yang
disampaikannya.
PENGAYAAN: (Pengayaan ini hanya dikhususkan untuk siswa yang telah berhasil
menguasai materi)

1. Penilaian Sikap
2. Pengetahuan
2) Memberi tanda (V) pada gambar sumber daya alam

1. Ya, 2. Ya, 3. Ya, 4. Ya. 5. Ya, 6. Bukan.
Jumlah soal 6
Niali Akhir = jumlah vana benar x 100
6
3) Menyebutkan obyek/benda yang berhubungan dengan cuaca pada gambar
pohon, rumput, air laut, awan, matahari Nilai
Akhir = 100
3. Keterampilan
a. Rubrik kemampuan bercerita
Nama : ......................................................
3 2
kalimat
Ketepatan dalam Pemilihan kosa kata Pemilihan kosa kata Pemilihan kosa kata Pemilihan kosa kata
memilih kosa kata tepat sekali tepat cukup tepat kurang tepat
melafalkan kata
b. Rubrik Penilaian Mencari Tahu/lnformasi Nama

: ...........................................................................
No Kriteria Baik Sekali 4 Baik Cukup Perlu
3 2 Bimbingan
1
1 Percaya diri
2 Tanggungjawab
3 Teliti
4 Mencatat
5 Menjelaskan
66
Rerubahan 'iO
(-onrri
Pembelajaran 5
SBdP
Matematika
3.1 Mengenal gambar
3.2 Mengenal hubungan
ilustrasi
antar satuan waktu,
antar satuan panjang,
dan antar satuan berat INDIKATOR:
yang biasa digunakan 4.1.1 Menggambar ilustrasi
dalam kehidupan sehari- tentang perubahan
hari cuaca
4.2 Menyelesaikn masalah
yang berkaitan dengan
hubungan antar satuan
waktu, antar satuan pa-
njang, dan antar satuan
berat yang biasa digu-
nakan dalam kehidupan
sehari-hari
INDIKATOR:
4.2.1 Mengerjakan soal ma-
tematika tentang satuan
panjang
Fokus Pembelajaran: MATEMATIKA dan SBdP
menggambar cuaca berawan.
menghubungkan symbol keadaan cuaca dengan pernyataan yang ada.
3. Setelah memperhatikan contoh pengerjaan hitungan yang berhubungan
dengan satuan panjang, siswa dapat mengerjakan soal matematika yang
berhubungan dengan satuan panjang.

1. Gambar ilustrasi perubahan cuaca
2. Gambar simbol-simbol cuaca.
3. Gambar alat ukur panjang.
Pendahuluan
kehadiran siswa.
Perubahan
QEEŒ) éAéjé
Kegiatan Inti
0 Siswa mengamati gambar ilustrasi proses hujan.
isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (obyek gambar
ilustrasi)
0 Siswa mengadakan Tanya jawab dengan guru tentang gambar ilustrasi. 0 Siswa
mencoba menggambar ilustrasi tentang cuaca berawan.
0 Siswa mengamati gambar ilustrasi tentang proses terjadinya hujan.

isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi ( proses
terjadinya hujan).
0 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang proses terjadinya hujan.
0 Siswa menceriterakan proses terjadinya hujan.
0 Siswa mengamati beberapa gambar symbol cuaca.

0 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang symbol cuaca.
0 Siswa menghubungkan pernyataan cuaca dengan symbol keadaan cuaca.
0 Siswa membaca teks bacaan tentang alat ukur panjang, satu-persatu atau bersama-
sama.
isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (alat ukur).
0 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang bacaan.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang bacaan.
0 Siswa memperhatikan contoh pengerjaan hitung dengan satuan panjang. 0 Siswa

mencoba mengerjakan pengerjaan hitung satuan panjang dengan bimbingan guru.
0 Siswa mengerjakan soal matematika yang berhubungan dengan satuan panjang,
sesuai contoh.
sampaikan
rumah minta bimbingan tentang apa yang harus dilakukan anaknya ketika
hujan terus-menerus turun.
0 Guru membahas kembali materi yang belum dikuasai oleh siswa dengan metode
yang berbeda dengan yang semula.
disampaikannya.


GGEG
Perubahan
Penilaian Pembelajaran E)
1. Penilaian Sikap
2. Pengetahuan
1) Menghubungkan symbol cuaca dengan pernyataan


1. Meteran pita
2. Meteran pita
3. Meteran rol
4. Penggaris plastic
5. Meteran rol besar


1. 55 m + 32 m = 87 m
2. 43 m + 53 m = 96 m
3. 62 m + 28 m = 90 m
4. 44 m + 51 m = 95 m
5. 21 m + 66 m = 87 m

3. Keterampilan
a. Rubrik kemampuan menggambar Nama : .
No Kriteria Baik Sekali 4 Baik Cukup Perlu
3 2 Bimbingan
1
1 Percaya diri
b. Rubrik kemampuan bercerita Nama
: ..................................................
3 2
kalimat
melafalkan kata
72
r SBdP
P
e 3.1 Mengenal gambar
mbe 4.1
ilustrasi
Menggambar
laja ilustrasi
ran
INDIKATOR:
6 4.1.2 Menggambar Ilus-
Pemetaan Indikator trasi tentang per-
Pembelajaran tumbuhan hewan
PJOK akibat perubahan
cuaca
3.1 Mengenal kombinasi pola gerak
tradlsonal
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
tradisonal.
INDIKATOR:
3.1.1 Menyebutkan gerak dasar non-lokomotor.
4.1.1 Menirukan gerak dasar non-lokomotor.
Fokus Pembelajaran: PJOKdan SBdP
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar ilustrasi yang berhubungan dengan musim
penghujan, siswa dapat menggambar perkembangbiakan katak.
2. Setelah melakukan diskusi dengan teman-temannya, siswa dapat menyebutkan
gerak dasar non-lokomotor.
3. Dengan memperhatikan gerak non-lokomotor yang diperagakan guru, siswa
dapat menirukan gerak dasar non-lokomotor secara bersama- sama.

1. Gambar ilustrasi perkembangbiakan katak.
2. Gambar gerakan dasar non-lokomotor
Pendahuluan
kehadiran siswa.
Kegiatan Inti
0 Siswa membaca teks bacaan tentang gerakan non-lokomotor berupa senam.
GGEGE)
mengungkapkan isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi

(isi bacaan).
0 Siswa mengadakan tanya jawab dengan guru tentang isi bacaan.
0 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang teks bacaan.
0 Siswa mendiskusikan tentang gerakan yang tidak memerlukan melompat, meloncat, dan
berlari.
0 Siswa mencoba menyebutkan gerakan non-lokomor dan memperagakan di depan teman-
temannya.
0 Salah satu siswa memperagakan gerakan non-lokomotor, semua siswa menirukan
melakukan gerakannya.
0 Siswa mengamati gambar gerakan non-lokomotor, yaitu gerakan kepala ke kiri dank e
kanan dan gerakan membungkuk sampai memegang kaki.
0 Siswa memperhatikan peragaan guru tentang gerakan non-lokomotor tersebut, siswa
mencoba menirukan.
0 Siswa melakukan gerakan non-lokomotor secara bersama-sama menirukan gerakan
temannya yang ada di depan.
0 Siswa mengamati gambar ilustrasi perkembangbiakan katak karena perubahan cuaca.

0 Siswa memperhatikan dengan guru tentang gambar ilustrasi perkembangbiakan katak
karena perubahan cuaca.
0 Siswa mencoba menggambar gambar ilustrasi perkembangbiakan katak.
Penutup
0 Guru memberikan tindak lanjut agar siswa bekerjasama dengan orang tuanya di rumah
minta bimbingan tentang pengalaman orang tua menjaga kesehatan karena adanya
perubahan cuaca.
disampaikannya.
PENGAYAAN: (Pengayaan ini hanya dikhususkan untuk siswa yang telah berhasil
menguasai materi)
5)Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih mendalam.
amu
Perubahan éAéjé
1. Penilaian Sikap
2. Pengetahuan
1. Bima dan teman-temannya
2. mereka berlari mengelilingi halaman sekolah
3. karena cuaca mendung dan langit gelap
4. melanjutkan berolah raga.
5. di aula

2) Menyebutkan 5 gerakan
a. Menggerakkan kepala ke kanan dan ke kiri, tangan memanjang dan
memendek di depan dada, tangan diluruskan ke depan tari ke
samping kanan dan kiri, tangan lurus ke depan angkat ke atas dan
bawah, tangan di pinggang bungkukan badan ke depan dank e
belakang.
b. Siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut.
Jawaban benar 20
Nilai Akhir : jumlah jawaban benar x 20
3. Keterampilan
Nama : ...........................................
4 3 2 1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Kejelasan
4 Intonasi
b. Rubrik kemampuan gerakan olah raga

Nama : ...........................................................
4 3 2 1
1 Percaya diri
2 Keberanian
3 Ketepatan
4 kecepatan
c. Rubrik kemampuan menggambar Nama :

Rerubahan 'iO
4 3 Bimbingan
2
1
1 Percaya diri
2 Kelancaran
3 Arsiran lukisan
4 keindahan
(MB
MENGERJAKAN SOAL EVALUASI
SUBTEMA 2
Langkah-langkah:
Tujuan:
Untuk mengetahui kompetensi yang telah diajarkan selama satu subtema
atau enam pembelajaran, siswa diharapkan mengerjakan soal evaluasi.
1) Siswa dengan bimbingan guru memberi tanda (/) pada kotak di samping
kanan yang ada pada pernyataan "Aku Pasti Bisa"
2) Siswa mengerjakan soal pada lembar evaluasi pada akhir enam
pembelajaran.
3) Soal berjumlah 10 soal, dengan ketentuan benari nilai 10.
Jika benar seluruhnya nilai: 10 x 10 = 100
Kunci Jawaban
1. Siswa membaca teks bacaan
2. 1) Desa Wonosalam
2) karena cuaca tidak menentu kadang cerah, kadang hujan.
3) Kepala Desa
4) Ali Azis
3. 1) Ya
2) Ya
3) Ya
4) Ya
5) tidak
4 . 1 ) langit tidak berawan 2)
langit diliputi awan
5 . 1 ) ke gereja 2)
ke pura
6. Gambar nomor 1, 2, 4, dan 5
7. Gambar nomor 1, 2, 3, 4, dan 5
8. pohon, rumput, air laut, awan, matahari
9. 55 m + 32 m = 87 m
10. menirukan gerakan senam.
Rerubahan 'iO
T
SUBTEMA 3 : PROSES PERUBAHAN CUACA
PEMETAAN KD
Matematika
B. INDONESIA 3.2 Mengenal hubungan
3.1 Mengidentifikasi teks laporan antar satuan waktu, PPKn
informatif hasil observasi antar satuan panjang, 1.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila
sederhana tentang sumber dan antar satuan berat secara utuh sebagai satu kesatuan
energi, perubahan energi, yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-haii
energi alternatif, serta dalam kehidupan sehari-
perubahan iklim dan cuaca, hari 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab
baik lisan maupun tulis. 4.2 Menyelesaikan masalah sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
4.1 Menyusun teks laporan hasil yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
observasi sederhana tentang hubungan antar satuan Menelaah penerapan nilai
sumber energi, perubahan waktu, antar satuan 3.1 Pancasila dalam kehidupan sehari-
energi, energi alternatif, panjang, dan antar hari di rumah, sekolah, dan
perubahan iklim dan cuaca satuan berat yang biasa masyarakat Menghargai nilai-nilai
secara lisan dan tulis dengan digunakan dalam Pancasila dalam kehidupan sehari-
memperhatikan penggunaan kehidupan sehari-hari .hari
4.1
kosa kata baku dan kalimat /\
efekti
Subtema 3
IPS IPA
3.1 Mengidentifikasi sumber Proses Mendeskripsikan perubahan
daya alam di lingkungan Perubahan cuaca dan musim di sekitar
terdekat
4.1 Menunjukkan sumberdaya Cuaca sehari-hari Menceritakan
alam yang ada di lingkungan akibat perubahan cuaca
terdekat musim di sekitar kita
terhadap kehidupan sehari-
hari.
r P JOK v^
SBdP
3.1 Mengenal kombinasi pola gerak 3.1 Mengenal gambar ilustrasi
manipulatif dalam bentuk permainan 4.1 Menggambar ilustrasi
tradisonal Mempraktikkan kombinasi
4.1 pola gerak lokomotor, non-lokomotir
dan manipulatif dalam bentuk
permainan sederhana dan atau
permainan tradisonal.
(MB
B. INDONESIA
3.1 Mengidentifikasi teks laporan
A
3.2
Matematika
Mengenal hubungan antar
satuan waktu, antar satuan
r PPKn
informatif hasil observasi panjang, dan antar satuan secara utuh sebagai satu
sederhana tentang sumber berat yang biasa digunakan kesatuan dalam kehidupan se-
energi, perubahan energi, energi dalam kehidupan sehari- hari-hari
alternatif, serta perubahan iklim hari 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab
dan cuaca, baik lisan maupun 4.2 Menyelesaikan masalah sesuai nilai-nilai Pancasila
tulis. yang berkaitan dengan dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Menyusun teks laporan hasil hubungan antar satuan
waktu, antar satuan pa- 3.1 Menelaah penerapan nilai
observasi sederhana tentang Pancasila dalam kehidupan
njang, dan antar satuan
sumber energi, perubahan berat yang biasa digunakan sehari-hari di rumah, sekolah,
energi, energi alternatif, dalam kehidupan sehari- dan masyarakat
perubahan iklim dan cuaca hari 4.1 Menghargai nilai-nilai Pancasila
secara lisan dan tulis dengan dalam kehidupan sehari-hari
memperhatikan penggunaan INDIKATOR: INDIKATOR:
kosa kata baku dan kalimat 3.2.1 Mengidentifikasi antar 1.1.1 Menunjukkan contoh sikap
satuan panjang km, hm, pengamalan sila pertama Pan-
efektif dam, m, dm, cm, mm. casila
INDIKATOR: 4.2.1 Menyelesaikan soal 2.1.1 Menerapkan sikap tenggang rasa
3.1.1 Membaca teks laporan Informasi matematika tentang sa- dalam pelaksanaan nilai sila
sederhana tentang proses tuan panjang satuan pertama Pancasila.
perubahan cuaca panjang km, hm, dam, 3.1.1 Menyebutkan kegiatan yang
3.1.2 Menjawab pertanyaan tentang la- m, dm, cm, mm. berhubungan dengan nilai sila
poran Informasi sederhana pertama Pancasila
tentang proses perubahan cuaca 1 Melaksanakan kegiatan yang
4.1.1 Menyusun teks laporan infor- berhubungan dengan nilai sila
masi sederhana tentang pertama Pancasila
proses perubahan cuaca
Subtema 3
IPA
IPS
3.1 Mengidentifikasi sumber daya
Proses 3.4 Mendeskripsikan perubahan
cuaca dan musim di sekitar
Menunjukkan sumber daya Perubahan kita terhadap kehidupan se-
hari-hari
4.4 Menceritakan akibat peru-
4.1 alam yang ada di lingkungan
terdekat Cuaca bahan cuaca musim di sekitar
sehari-hari.
INDIKATOR:
3.1.1 Menyebutkan kegunaan berbagai INDIKATOR:
sumber daya alam yang ada di 3.4.1 Menyebutkan proses peru-
lingkungan terdekat bahan cuaca di sekitar kita
4.1.1 Menunjukkan kegunaan berbagai terhadap kehidupan sehari-
sumber daya alam yang ada di hari.
lingkungan terdekat 4.4.1 Menceritakan proses peru-
bahan cuaca di sekitar kita
terhadan kehidunan se-
PJOK V
3.1 Mengenal kombinasi pola gerak lokomotor, SBdP
non-lokomotir dan manipulatif dalam 3.1 Mengenal gambar ilustrasi
bentuk permainan sederhana dan atau 4.1 Menggambar ilustrasi
permainan tradisonal INDIKATOR:
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak 3.1.1 Menjelaskan ilustrasi tentang proses
lokomotor, non-lokomotir dan manipulatif pembahan cuaca
dalam bentuk permainan sederhana dan 3.1.2 Menyebutkan Obyek gambar ilustrasi proses
atau permainan tradisonal. pembahan cuaca
INDIKATOR: 4.1.1 Menggambar ilustrasi tentang proses
3.1.1 Menunjukkan gerak manipulatif. pembahan cuaca
4.1.1 Mempraktekkan gerak manipulatif. 4.1.2 Membuat gambar ilustrasi tentang tumbuh-
tumbuhan yang subur karena proses
pembahan cuaca
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 3 : Proses Perubahan Cuaca
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
^\0 Membaca bacaan tentang proses KM
perubahan cuaca.
^¡r/0 Menjawab pertanyaan tentang ^ proses
perubahan cuaca.
0 Menjawab dan membuat pertanyaan BAHASA yang INDONESIA
berhubungan dengan bacaan tentang proses Membaca teks laporan Informasi
3.1.1
perubahan cuaca. sederhana tentang proses perubahan
0 Mendiskusikan tentang pengamalan nilai-nilai cuaca
yang terkandung dalam sila pertama Pan- 3.1.2 Menjawab pertanyaan tentang
casila. laporan Informasi sederhana
0 Memilih tentang sikap pengamalan sila tentang proses perubahan
pertama Pancasila. cuaca
PPKn
0 Mencari tahu tentang sikap yang berhubungan
dengan ibadah kepada Tuhan Yang Maha 1.1.3
Esa. Menunjukkan sikap menghargai agama
yang dipeluk oleh orang lain.
2.1.3 Menunjukkan sikap perilaku
bertanggung jawab, peduli, percaya diri
dalam pelaksanaan nilai sila pertama
Pancasila
3.1.1 Menunjukkan contoh sikap pengamalan
sila pertama Pancasila
4.1.1 Menerapkan sikap tenggang rasa dalam
pelaksanaan nilai sila pertama
Pancasila.
MATEMATIKA
0 Menyimak sebuah bacaan tentang 3.2.1
K>\ Mengidentifikasi antar satuan panjang
perubahan cuaca/macam cuaca, pj^/0 km, hm, dam, m, dm, cm, mm.
Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang
bacaan perubahan cuaca.
IPA
0 Menceriterakan isi bacaan tentang perubahan
cuaca. 3.2.1 Mengidentifikasi antar satuan panjang
0 Mengerjakan soal yang berhubungan dengan km, hm, dam, m, dm, cm, mm.
satuan panjang
dengan menggunakan satuan SBdP
panjang. 3.1.1 Menjelaskan ilustrasi tentang proses
0 Menuliskan isi gambar ilustrasi dan perubahan cuaca
menjelaskan di depan kelas.
0 Menjelaskan tindakan yang harus dikerjakan
saat hujan mulai turun.
0 Mengamati teks laporan informasi BAHASA INDONESIA 4.1.1 Menyusun

tentang proses perubahan cuaca. ^5y0 teks laporan informasi sederhana
Mencoba menyusun laporan informasi tentang proses perubahan cuaca
tentang kondisi lingkungan
desa siswa. PPKn
|7f Membaca bacaan dan menjawab 1.1.3 Menunjukkan sikap men-
pertanyaan tentang hari besar jalankan agama yang di-
agama. anutnya.
0 Mencari tahu di kalender nama- nama
hari besar agama dan tanggal hari 2.1.3 Menunjukkan sikap perilaku
besar agama tersebut. bertanggungjawab, jujur, dan
0 Memperhatikan penjelasan orang tua santun dalam pelaksanaan
tentang sikap yang harus dilakukan nilai sila pertama Pancasila
dalam merayakan hari raya agama. 3.1.1 Menyebutkan kegiatan yang
berhubungan dengan nilai sila
pertama Pancasila
4.1.1 Melaksanakan kegiatan yang
berhubungan dengan nilai sila
pertama Pancasila
Membaca bacaan tentang kegunaan IPS

tentang sumber daya alam. 3.1.1 Menyebutkan kegunaan ber-
Menjawab pertanyaan yang berbagai sumber daya alam yang
hubungan dengan isi bacaan ten- ada di lingkungan terdekat
0 tang kegunaan sumber daya alam. 4.1.1 Menunjukkan kegunaan ber-
Membuat pertanyaan dan menjawab bagai sumber daya alam yang
pertanyaan tentang bacaan sumber ada di lingkungan terdekat
0 daya alam.
SBdP
Mencari tahu tentang informasi
0 3.1.2 Menyebutkan Obyek gambar
sumber daya alam yang ada di se-
ilustrasi proses perubahan
kitar rumah siswa.
cuaca
Menyebutkan kegunaan sumber
0 daya alam yang ada di sekitar siswa.
0 Menceriterakan obyek gambar

ilustrasi dan menuliskan hasilnya di
buku siswa.
0 Menceriterakan manfaat sumber
daya alam yang ada di ling-
kungannya.
Mengamati gambar ilustrasi tentang MATEMATIKA
0 keadaan cuaca hujan. Menggambar 4.2.1 Menyelesaikan soal matema-
0 gambar ilustrasi keadaan cuaca tika tentang satuan panjang
hujan deras merobohkan pohon. km, hm, dam, m, dm, cm, mm.
Mendiskusikan keadaan cuaca
cerah tiba-tiba berubah menjadi SBdP
0 4.1.1 Menggambar ilustrasi tentang
gelap, petir bersaut-sautan rintik-
rintik hujan mulai turun makin lama proses perubahan cuaca
hujan makin deras dan lebat,
kegiatan apa yang perlu dilakukan.
0 Menulis hasil diskusi tentang pe-

rubahan cuaca di buku siswa.
Mengerjakan soal-soal yang ber-
\l
Perubahan
hubungan satuan panjang.
0 Menyebutkan kegiatan yang harus
dilakukan dalam menjaga kebersihan
lingkungan.
k0Mengamati gambar ilustrasi keadaan PJOK
cuaca pada musim penghujan. 3.1.1 Menunjukkan gerak manipulatif.
gf Menulis cerita gambar ilustrasi 4.1.1 Mempraktekkan gerak mani-
keadaan cuaca hujan. pulatif.
0 Menjawab pertanyaan tentang gambar SBdP
ilustrasi keadaan cuaca pada musim 4.1.2 Membuat gambar ilustrasi
hujan. tentang tumbuh-tumbuhan yang
0 Meniru dan beraktivitas melakukan subur karena proses perubahan
gerakan manipulatif. cuaca
0 Membiasakan aktivitas sebelum tidur,
misalnya menggosok gigi.
GEHE
Pembelajaran 1
NT' Z' X /
V' PPKn
B. INDONESIA secara utuh sebagai satu kesatuan
3.1 Mengidentifikasi teks dalam kehidupan sehari-hari
laporan informatif hasil 2.1. Bersikap penuh tanggung j awab sesuai
observasi sederhana tentang nilai-nilai Pancasila dalam
sumber energi, perubahan kehidupan sehari-hari
energi, energi alternatif, serta
perubahan iklim dan cuaca, 3.1 Menelaah penerapan nilai Pancasila
baik lisan maupun tulis. dalam kehidupan sehari-hari di
4.1 Menyusun teks laporan hasil rumah, sekolah, dan masyarakat
observasi sederhana tentang 4.1 Menghargai nilai-nilai Pancasila
sumber energi, pembahan energi, dalam kehidupan sehari-hari
energi alternatif, pembahan iklim
dan cuaca secara lisan dan tulis INDIKATOR:
dengan memperhatikan 1.1.3 Menunjukkan sikap meng-
penggunaan kosa kata baku dan hargai agama yang dipeluk oleh
kalimat efektif orang lain.
INDIKATOR: 2.1.3 Menunjukkan sikap perilaku
3.1.1 Membaca teks laporan Informasi
bertanggung jawab, peduli,
sederhana tentang proses pembahan
cuaca
percaya diri dalam pela-
3.1.2 Menjawab pertanyaan tentang laporan ksanaan nilai sila pertama
Informasi sederhana tentang proses Pancasila
pembahan cuaca 3.1.1 Menunjukkan contoh sikap
Pancasila
4.1.1 Menerapkan sikap tenggang
— rasa dalam pelaksanaan nilai
sila pertama Pancasila.
V ______
J
Perubahan

1. Dengan mengamati sebuah bacaan teks laporan informasi sederhana tentang
proses perubahan cuaca, siswa dapat membaca teks laporan informasi tentang
proses perubahan cuaca.
proses perubahan cuaca, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan isi bacaan.
proses perubahan cuaca, siswa dapat membuat pertanyaan dan menjawab
pertanyaan tentang isi bacaan.
4. Dengan menyimak tabel yang berisi pernyataan pengamalan sila pertama
Pancasila, siswa dapat menunjukkan salah satu sikap pengamalan sila pertama
Pancasila.
5. Dengan memperhatikan suatu tabel pernyataan sikap, siswa dapat menentukan
penerapan sikap tenggangrasa dalam melaksanakan pengamalan sila pertama
Pancasila.

1. Teks laporan informasi proses perubahan cuaca
2. Tabel pernyataan sikap

Pendahuluan
kehadiran siswa.
G
G
E
03
0 Guru menyampaikan apersepsi yaitu sesuatu yang berhubungan materi yang akan
disampaikan.
Kegiatan Inti
|7f Siswa membaca teks bacaan tentang laporan informasi tentang proses perubahan
cuaca secara bersama-sama, atau satu-satu.
isi hatinya, sehingga terjadi percakapan yang mengarah ke materi (Proses
perubahan cuaca).
0 Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang isi bacaan.
0 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi bacaan.
0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan bacaan teks laporan informasi sederhana

proses perubahan cuaca.
guru.
0 Siswa mengadakan diskusi tentang bacaan yang berhubungan dengan sikap

seseorang bila, ada temannya waktu bermain, di tengah permainan ada yang i j i
n untuk melaksanakan sholat Ashar, sikap apa yang harus dilaksanakan.
0 Siswa dengan bimbingan guru melaksanakan diskusi dengan tertib.
0 Siswa menuliskan hasil diskusinya tentang sikap yang harus dilakukan dalam
menghadapi hal tersebut, di buku tulis mereka.
0 Siswa menyimak pernyataan-pernyataan sikap pengamalan sila pertama 0 Pancasila

pada tabel yang diperlihatkan oleh guru.
|7f Guru memprovokasi atau memancing siswa agar termotivasi untuk mengungkapkan isi hatinya, sehingga
terjadi percakapan yang mengarah ke materi (pernyataan-pernyataan sikap sila pertama Pancasila)
Pancasila.
0 Siswa menujukkan sikap tenggangrasa dalam penerapan sila pertama Pancasila.
Penutup

sampaikan
rumah minta bimbingan tentang sikap-sikap yang harus dilaksanakan dalam
beribadah kepada Tuhan Yang Maha Esa.
disampaikannya.

3)Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih mendalam.

BG Tema 1 Kls 6 Tunarungu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BG Tema 1 Kls 6 Tunarungu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Penulis : Drs. Sumarman, M.Pd.

Surabaya, Mei 2016

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti

Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

Kegiatan bersama Orang Tua

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya

1.2. Penilaian Diri (Self Assessment)

Lembar Penilaian Diri

2. Bercerita sesuai topik

3. Bercerita dengan santun

Setelah kamu membaca bacaan di atas dengan cermat, jawablah pertanyaan-

2. Untuk apa petani memerlukan air hujan?

3. Kepada siapa kita harus bersyukur?

4. Mengapa kita harus bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa?

3. Teknik dan Instrumen Penilaian Keterampilan

Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi Rubrik

Lembar Pengamatan Membaca Rubrik kemampuan membaca Nama :

Pemilihan kosa kata Pemilihan kosa kata

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,

STANDAR KOMPETENSI INTI VI SDLB

1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Tentang Buku Guru iv

Bagaimana Menggunakan Buku Guru V

Teknik dan Instrumen Penilaian vii

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti Kelas

Subtema 1 Keadaan Cuaca 3

Subtema 2 Perubahan Cuaca 43

Daftar Pustaka 159

B. INDONESIA Matematika PPKn

B. INDONESIA Matematika PPKn

Ruang Lingkup Pembelajaran

Subtema 1 : Keadaan Cuaca

Mengamati sebuah gambar tentang keadaan cuaca

0 Mengamati gambar ilustrasi tentang

F.'U* J[yj Mengamati gambar ilustrasi yang PJOK

BAHASA INDONESIA \7 PPKn

Media dan Alat Pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

171 Huni mpm/nmnnilmn fpmn \/rmn nlrnn Hi hn h nc rlnn t iiiiin n np m h pl nin mn

0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan bacaan teks laporan informasi keadaan

0 Siswa menyimak bacaan tentang tempat-tempat ibadah yang ada di Indonesia.

0 Siswa mengamati gambar burung Garuda Pancasila yang diperlihatkan guru

PENGAYAAN: (Pengayaan ini hanya dikhususkan untuk siswa yang telah

b. Mengerjakan soal memasangkan gambar tempat ibadah dengan

b. Rubrik kemampuan bercerita Nama:

3.1 Mengenal gambar ilustrasi

1. Dengan mengamati sebuah gambar tentang keadaan cuaca, siswa dapat

Media dan Alat Pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

0 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar ilustrasi tentang keadaan cuaca.

0 Siswa membaca buku bacaan tentang keadaan cuaca.

0 Siswa mengamati bacaan yang menggunakan satuan waktu

0 Siswa mengamati gambar ilustrasi tentang cuaca hujan 0 Siswa memperhatikan

PENGAYAAN: (Pengayaan ini hanya dikhususkan untuk siswa yang telah

0 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi dan lebih mendalam

3) Membuat dan menjawab pertanyaan

Jumlah soal 5, jawaban benar nilai 20 Nilai

b. Rubrik kemampuan bercerita

C. Rubrik kemampuan membaca