Buku GuruTEMA 7

1
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia
2015
Tema 7
ORANG TUAKU
PAHLAWANKU
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
BUKU GURU SDLB

KELAS V TUNANETRA
2
Hak Cipta © 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan

Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini
disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal
penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang
senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan
dinamika kebutuhan danperubahan zaman. Masukan dari berbagai
kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Orang Tuaku Pahlawanku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.
viii, 152 hlm. : ilus. ; 29,7 cm.
Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Untuk SDLB Kelas V Tunanetra
ISBN 978-602-282-003-1
Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Judul

II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
372.1
Kontributor Naskah : Iwan Krisnadi, S.Pd
Penelaah :
3
.
Penyelia Penerbitan :
Cetakan Ke
Disusun dengan huruf Palatino Linotype 12
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi yang dirancang untuk mengantisipasi
kebutuhan kompetensi Abad 21. Pada abad ini, sebagaimana dapat kita bersama saksikan,
kemampuan kreatVitas dan komunikasi akan menjadi sangat penting. Sejalan dengan itu, rumusan
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dipergunakan dalam Kurikulum 2013
mengedepankan pentingnya kreativitas dan komunikasi.
Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SDLB dirumuskan sebagai
memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret.
Kemampuan tersebut diperjelas dalam kompetensi inti yang salah satunya adalah menyajikan
pengetahuan dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, atau dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlak mulia. Kompetensi tersebut
dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran berbasis penemuan (discovery learning)
melalui kegiatan-kegiatan berbentuk tugas (project based learning) yang mencakup proses-proses
mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas V SDLB ini disusun berdasarkan konsep
diatas. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis
kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktVitas. Di dalamnya memuat urutan
pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Buku
ini mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman sekelasnya untuk
mencapai kompetensi tertentu; bukan buku yang materinya dibaca, diisi, atau dihafal.
Pencapaian kompetensi terpadu seperti rumusan diatas, menuntut pendekatan pembelajaran tematik
terpadu, yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang
dijumpai peserta didik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses pembelajaran
transdisipliner dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan
lingkungannya. Materimateri matapelajaran-matapelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu
kesatuan membentuk pembelajaran multi-disipliner dan inter-disipliner untuk menghindari
tumpang tindih dan ketidak selarasan antar materi mata pelajaran. Tujuannya adalah tercapainya
efisensi materi yang harus dipelajari dan efektVitas penyerapannya oleh peserta didik.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai
kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013,
peserta didik diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang
luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik
dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan
4
kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan
sosial dan alam.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan
penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan
masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami
ucapkan terima kasih.Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia
pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, Mei 2013

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
Tentang Buku Panduan Guru
Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi:
1. jaringan tema yang memberikan gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai
mata pelajaran,
2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir,
3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat
tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreatVitas dan pribadi
reflektif,
4. berbagai teknik penilaian siswa,
5. informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan Kegiatan bersama Orang
Tua,
6. kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada
orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di
rumah, dan
7. petunjuk penggunaan buku siswa.
5
Kegiatan pembelajaran pada buku ini didesain untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktVitas yang
bervariasi. Aktvitas tersebut
meliputi:
1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita,

bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan
sebagainya,
2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan
dikerjakan),
3. menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan yang akan
dipelajari,
4. pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep,
5. penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi,
6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari, dan
7. pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
TBagaiamana Menggunakan Buku Panduan Guru
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk

penggunaan buku siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, guru disarankan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut:
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan
dengan tema.
3. Upayakan untuk memasukkan Kompetensi Inti (KI) I dan KI II
dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan
penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan,
dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan KI II dengan
kegiatan pembiasaan, peneladanan, dan pembudayaan sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan
buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.

Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi
kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak bisa
mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan
(misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita,
bernyanyi), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan
melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
8. Guru diharapkan mengembangkan:
a.metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAKEM),
b.keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan
berpikir tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
10. Buku dengan Judul Tema “Orang Tuaku Pahlawanku” ini,
terdiri atas 3 subtema. Masing-masing subtema diuraikan
menjadi 6 pembelajaran. Setiap 1 pembelajaran diharapkan
selesai dalam 1 hari, pemenggalan pembelajaran tersebut
disesuaikan dengan kondisi masing-masing sekolah.
11. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran
hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri
alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan
pendekatan tematik-terpadu.
12. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan
dengan pencapaian kompetensi.
13. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke
dalam portofolio siswa.
14. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu
subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan
pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang
dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
15. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa
mempunyai keunikan masing-masing. Dengan demikian,
pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan
beragam faktor penyebab efektvitas dan kesulitan belajar siswa,
sangat dibutuhkan
7
16. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru

untuk mendidik dengan sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh
cinta, dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap awal subtema Buku Siswa, terdapat lembar untuk
orang tua yang berjudul ‘Belajar di Rumah’. Halaman ini berisi materi
yang akan dipelajari, aktvitas belajar yang dilakukan anak bersama orang
tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua bisa belajar dari
lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktvitas
belajar anak.
Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orang tua
dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan
membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan
pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) DAN

KOMPETENSI INTI KELAS V
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
DOMAIN SDLB SMPLB SMALB
Menerima, Menjalankan, Menghargai, dan Mengamalkan.
SIKAP Pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan

bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial, alam sekitar, serta dunia dan peradabannya.
Menerima, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menalar,

dan mencipta.
KETERAMPILAN
Pribadi yang berkemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret.
Mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisa dan

mengevaluasi.
PENGETAHUAN
8
Pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni

budaya dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan
dan peradaban.
OMAIN SD SMP SMA/SMK

KOMPETENSI INTI KELAS V
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
Daftar Isi
Kata Pengantar
Tentang Buku Panduan Guru
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru
Standar Kompetensi Lulusan vii
Daftar Isi
Tema 7
9
Orang Tuaku Pahlawanku
Subtema 1
Pekerjaan Menghasilkan Barang
Subtema 2
Pekerjaan Menghasilkan Jasa
Subtema 3
Pahlawan Lingkunganku
Daftar Pustaka
Subtema 1:
Pemetaan Kompetensi Dasar KI1 danKI2
IPA PPKn
1.1. Mengagumi keteraturan dan Matematika 1.2. Menerima kebersamaan dalam

kompleksitas alam dan jagad raya keberagaman sebagai anugerah Tuhan
terhadap kebesaran Tuhan yang 1.1. Menerima dan menjalankan Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
menciptakannya, serta mewujud ajaran agama yang dianutnya rumah dan sekolah
kannya dalam pengamalan ajaran 2.2. Memiliki rasa ingin tahu dan
agama yang dianutnya 2.1. Menunjukkan perilaku, disiplin,
ketertarikan pada matematika tanggung jawab, percaya diri, berani
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; yang terbentuk melalui mengakui kesalahan, memimta maaf
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung pengalaman belajar dan memberi maaf sebagaimana
jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) perwujudan nilai dan moral Pancasila
dalam aktVitas sehari-hari
10
IPS
Bahasa Indonesia 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam

berpikir dan bererilaku dan
1.2 Mengakui dan mensyukuri menerapkannyadalam kehidupan
anugerahTuhan yang Maha Esa Subtema 1 sehari-hari.
atas keberadaan lingkungan 1.3. Mensyukuri karunia Tuhan YME
dan sumber daya alam, alat Pekerjaan Menghasilkan yang telah menciptakan manusia
teknologi modern dan Barang dan lingkungannya
tradisional, Perkembangan 2.2 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
teknologi, serta permasalahan peduli dan menghargai dan
social bertanggung jawab terhadap
kelembagaan sosial, budaya,
2.4. Memiliki kepedulian terhadap ekonomi dan politik sesuai dengan
lingkungan dan sumber daya kemampuannya.
alam melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran
dan peduli dalam melakukan
SBDP interaksi sosial dengan lingkungan
dan teman sebaya
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan
karya seni dan karya kreatif PJOK
masing-masing daerah sebagai
anugerah Tuhan
1.1 Menghargai tubuh dengan
seluruhp perangkat gerak dan
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu
kemampuannya sebagai anugerah
dalam mengamati alam di Tuhan yang tidak ternilai
lingkungan sekitar untuk
mendapatkan ide dalam berkarya
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa
tubuh harus dipelihara dan dibina,
sebagai wujud syukur kepada
Sang Pencipta
Subtema 1: Pekerjaan Menghasilkan Barang
Pemetaan Kompetensi Dasar KI3 dan KI 4

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari teks

wawancara tentang jenis-jenis
IPA Matematika PPKn
usaha dan pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi dengan
3.4 Mengenal berbagai sumber energi 3.13 Memahami hasil pengukuran 3.2 Memahami hak dan kewajiban
bantuan guru dan teman dalam
melalui pengamatan dan menjelas panjang atau berat berdasarkan sebagai warga dalam kehidupan
bahasa Indonesia lisan dan tulis
kan peman faatan dan cara pembulatan yang disajikan dalam sehari-hari di rumah, sekolah, dan
dengan memilih dan memilah
penghematannya dalam kehidupan bentuk tabel sederhana . masyarakat.
kosakata baku
sehari-hari 4.13 Menyajikan hasil pengukuran 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai
3.4 Menggali informasi dari teks cerita
4.4 Menuliskan hasil pengama tan tentang panjang atau berat berdasarkan warga di lingkungan rumah,
petualangan tentang lingkungan
berbagai sumber energi dan peman pembulatan yang disajikan dalam sekolah, dan masyarakat
dan sumber daya alam dengan
faatannya dalam kehidupan sehari- bentuk tabel sederhana.
hari.
kosakata baku
4.3 Mengolah dan menyajikan teks
ekonomi dan koperasi secara
mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan
tentang lingkungan dan sumber
daya alam secara mandiri dalam
11
Subtema 1 SBdP
3.1 Mengenal tempat-tempat industry,

Pekerjaan bersejarah, dan seni pertunjukan di
Menghasilkan Barang daerah setempat
4.1 Mengunjungi tempat
pertunjukan dan kerajinan
PJOK IPS
3.9 Mengenal pengaruh aktivitas fisik 3.1 Mengenal kehidupan manusia

dan istirahat terhadap pertumbuhan sebagai mahluk yang saling
dan perkembangan tubuh. membutuhkan dalam hubungan
4.9 Menceritakan secara sederhana sosial, ekonomi,dan pendidikan
pengaruh aktivitas fisik dan istirahat 3.3 Mengenal hubungan manusia
terhadap pertumbuhan dan dengan kondisi geografis di
perkembangan tubuh sekitarnya.
yang dimodifikasi. 4.1 Menceriterakan kehidupan manusia
sebagai mahluk yang saling
membutuhkan dalam hubungan
sosial, ekonomi, dan pendidikan .
4.3 Menceritakan kegiatan manusia
Subtema 1: Pekerjaan Menghasilkan Barang dengan lingkungan geografis tempat
Ruang Lingkup Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Kompetensi yang Dikembangkan
• Mengenal keberagaman karakteristik Sikap:

individu
Pembelajaran • Peduli, percaya diri, dan rasa ingin tahu
1• Memahami keberagaman Keterampilan:
karakteristik indVidu • Berkomunikasi dan mencari informasi
• Berekspresi dengan lagu Pengetahuan:
• Keberagaman karakteristik dan lagu nasional
• Bereksplorasi tentang kerajinan Sikap:
makrame
Pembelajaran • Toleransi, rasa ingin tahu, dan teliti
•
2 Memahami tanda waktu Keterampilan:
• Memahami alat komunikasi • Melakukan perabaan pada model jam Braille dan
mencari informasi
Pengetahuan:
• Keberagaman karakteristik, alat komunikasi, dan tanda
Pembelajaran
3
Pembelajaran
Pembelajaran
46
5
12
waktu
• Melakukan permainan gerak dasar Sikap:
lokomotor berjalan lutut diangkat • Toleransi, tekun, dan teliti
tinggi Keterampilan:
• Memahami sikap dalam permaiana • Menyebutka jenis-jenisd hubungan soaial dan mencari
sesuai dengan Pancasila informasi
• Menulis pengalaman berinteraksi Pengetahuan:
dengan orang lain di lingkungan • Permainan gerak lokomotor, sikap yang sesuai dengan
sekolah sila Pancasila, dan hubungan sasial di sekolah
• Mengenal peubahan benda padat Sikap:
menjadi cair
• Memahi perubahan benda padat • Toleransi, percaya diri, dan rasa ingin tahu
menjadi cair
Keterampilan:
• Bercerita tentang sikap dan prilaku di
lingkungan rumah.
• Mencari informasi, kerja ilmiah, dan menulis
• Hubungan social di lingkungan RT
Pengetahuan:
• perubahan wujud, sikap dan prilaku di lingkungan

rumah, dan sekolah, melakukakan hubungan social di
lingkungan RT
• Bereksplorasi tentang alat tranportasi Sikap:

udara • Rasa ingin tahu, teliti dan kerja sama
• Menulis laporan percobaan Pengetahuan:
perubahan karena pembakaran • Kerja ilmiah, melakukan membaca dan menulis tanda
• Membaca dan menulis tanda waktu waktu, melakukan membuat gelang dari pita.
• Membuat kerajinan mekrame Keterampilan:
• Melakukan percobaan perubahan karena pembakaran,
teks alat transportasi, tanda waktu, laporan.
•Menganalisis teks cerita Sikap:
• Bereksplorasi tentang membaca dan
menulis tanda waktu sampai dengan • Toleransi dan teliti
5 menit
• Menanggapi persoalan Keterampilan:
•, Mencari informasi, dan membaca peristiwa, dan tanda

waktu
Pengetahuan:
• Tanda waktu, teks cerita, tanggapan dan saran
Buku tematik tema 7 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan

pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan
13
pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang lebih

kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalam
mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuran
ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran
dengan menerapkan strategi penilaian otentik.
Sasaran yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pemahaman, sikap,
dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukan
14
Pembelajaran 1
Jaringan Kompetensi Dasar
IPS
PPKn
3.3. Mengidentifikasi jenis/bentuk hubungan
sosial yang terjadi di lingkungan sekitar
3.3. Memahami makna keberagaman karakteristik indVidu di
3.3.1. Menyebutkan 3 bentuk contoh
rumah dan sekolah
hunungan social di lingkungan sekolah
3.3.1. Menyebutkan contoh sikap menghargai perbedaan
4.3. Menunjukkan jenis/bentuk hubungan
4.3.Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan rumah
dan sekolah
4.4.1. Melakukan kegiatn di lingkungan rumah.
4.3.1. Melakukan interaksi tentang asal usul teman.
4.4.2. Menceritakan hasil kegiatan kerjasama
4.3.2.Menceritakan hasil berinteraksi tentang asal usul teman
di rumah
Pembelajaran 1
Pekerjaan
Menghasilkan
Barang
Bahasa Indonesia
3.1 Menemukan informasi dari teks laporan hasil

observasi tentang perubahan wujud benda,
sumber energi, perubahan energi, energi

alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi
SBdP
dan perubahannya, serta alam semesta dengan
3.4. Mengenal pola irama lagu bertanda birama
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia tiga pola irama rata dengan alat musik ritmis
lisan dan tulis. 3.4.1. Menyebutkan irama lagu anak-anak
3.1.1. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan 3.4.2. menyebutkan birama dari lagu anak-anak
dengan nelayan. 4.4.Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola
4.1 Mengamati dan menulis secara sederhana isi teks irama bervariasi
4.4.1. Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola
laporan hasil observasi tentang perubahan wujud irama bervariasi
benda, sumber energi, perubahan energi, energi
alternatif, perubahan iklim dan cuaca, secara

15
Pembelajaran 1
Subtema 1 : Pekerjaan Menghasilkan Barang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, ips
Tujuan Pembelajaran:
• Dengan mengkaji bacaan tentang hubungan
pekerjaan dengan hasil yang dikerjakan
siswa mampu menyebutkan hasil yan g
dikerjakan dari pekerjaan tersebut.
• Setelah menyimak bacaan , siswa mampu
mengidentifikasi pekerjaan-pekerjaan yang ada di
sekitarnya secara rinci.
• Setelah menganalisa suatu daerah siswa mampu
mengidentifikasi kondisi dan pekerjaan dengan
benar.
• Setelah menyimak bacaan siswa mampu
menjelaskan hubungan antara pekerjaan dan kondisi
geografis (dataran rendah, tinggi dan perairan).

16
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

 Kondisi lingkungan siswa dan jenis profesi
masyarakat
 Buku siswa
Langkah-langkah Pembelajaran
Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan memberikan informasi tentang berbagai pekerjaan.
 Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Pekerjaan apa yang
dilakukan masyarakat disekitarmu? Apa yang dihasilkan?
 Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan
mampu menjadikan lingkungan sekitar sebagai sumber inspirasi
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang kegiatan siswa untuk belajar lebih jauh lagi
interaktif.
Hasil yang diharapkan

17
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai jenis pekerjaan
yang dihasilkan masyarakat sekitar.
 Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh
lagi mengenai jenis pekerjaan yang menghasilkan barang.
 Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap pekerjaan di
rumah.
 Pada Kegiatan: AYO MENGAMATI, secara mandiri siswa
diminta untuk menyimak bacaan berkaitan dengan jenis
pekerjaan yang menghasilkan barang.
Catatan:
Berikan motivasi dan stimulus disepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan kembangnya ke
sekitar.

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati pekerjaan yang
dihasilkan masyarakat sekitar.
 Siswa mengetahui berbagai aktivitas masyarakat sekitar dengan
bergbagai jenis pekerjaan yang menghasilkan barang.

18
 Pada Kegiatan: AYO MENANYA, secara mandiri siswa diminta
untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan pekerjaan
petani.
 Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga
masing-masing siswa secara mandiri mampu membuat
pertanyaan sesuai dengan imajinasi dan analisanya.
Catatan 1.
Berikan umpan balik disepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan kembangnya keteramp
sekitar.
Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan pertanyaan
Guru memberikan penilaian pertanyaan siswa pada RUBRIK PERTANYAAN.
Catatan 2
Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa “MANUSIA PERLU BEKERJA UNTUK M
19
 Pada Kegiatan: AYO MENCOBA, secara mandiri siswa
diminta untuk menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan tugas pekerjaan dan hasilnya.

berbagai jenis pekerjaan yang menghasilkan barang.
 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara jenis pekerjaan dan
yang dihasilkan.
20
Jawaban berdasarkan pertanyaan

Pekerjaan : Petani
Tugas: mencangkul (membajak), menanam bibit padi, mengairi sawah, memberi pupuk,
memanen.
Menghasilkan : padi
Pekerjaan : Nelayan
Tugas: mencari ikan dilaut
Menghasilkan : ikan
Pekerjaan :Tukang kayu (meubel)
Tugas : membuat perabot rumah (kursi, meja)
Menghasilkan : kursi, meja dll
........... siswa dapat mengembangkan sendiri jawabannya.

21
 Pada Kegiatan: AYO MENALAR, secara mandiri siswa diminta
untuk menceritakan lokasi tempat tinggal dan mengamati
pekerjaan apa masyarakat sekitar.

Pekerjaan : Petanidihasilkan masyarakat sekitar.
Tugas: mencangkul
 Siswa(membajak), menanam
mengetahui bibit
berbagai padi, masyarakat
aktivitas mengairi sawah, memberi
sekitar denganpupuk,
memanen.
Menghasilkan : padi
Pekerjaan : Nelayan
 Siswa dapat menyimpulkan hubungan antara jenis pekerjaan
Tugas: mencari ikan dilaut
dan yang dihasilkan.
Menghasilkan : ikan
Pekerjaan :Tukang kayu (meubel)
MenghasilkanLangkah-langkah
: kursi, meja dll Pembelajaran
 Pada
........... siswa dapat Kegiatan: sendiri
mengembangkan AYO jawabannya.
MENGOMUNIKASIKAN, siswa
menuliskan hasil pengamatan antara pekerjaan dan hasil yang
dikerjakan.
22
 Siswa memahami mengenai jenis pekerjaan antara dataran
rendah dan dataran tinggi

 Siswa memiliki keterampilan untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan judul bacaan “Putri Hijau Sang Penyejuk”
 Siswa mengetahui berbagai aktivitas yang ada dalam bacaan
berjudul “Putri Hijau Sang Penyejuk”
 Siswa dapat menjelaskan proses pembuatan teh sehingga dapat
dinikmati (diminum)
Jawaban Berdasarkan Pertanyaan

Pekerjaan sesuai di dalam teks bacaan: pemetik daun teh, pekerja yang membawa daun teh ke p
Daun teh dipetik, dibersihkan, dipisahkan antara daun dan batang, digiling, dikeringkan, dikem
teh.
Karena dapat menyenjukkan setiap orang memandang pohon teh yang berwarna hijau.

23
Treatment dari Refleksi
 Guru memberi penguatan kepada siswa untuk dapat bekerja
dengan tertib dan bekerja sama dengan teman sekelompoknya
 Selain itu bahwa setiap orang bekerja untuk memenuhi
kebutuhan hidupnya.
Catatan:
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang telah dipelajari da
Pada aktifitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa apakah merasa senang atau tidak setelah me
Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, gueu dapat memberikan REMIDIAL dan PENGAYAAN s
24
Kegiatan bersama Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua agar siswa tersebut mencari inormasi tentang pekerjaan
REMEDIAL
 Guru memberikan materi secara berulang dengan metode yang
berbeda
PENGAYAAN
25
 Siswa diberi tugas ke perpustakaan untuk membaca dan
mencari informasi sesuai dengan pelajaran yang telah diberikan.
 Guru membimbing dan mengarahkan pada saat siswa di
perpustakaan.
PENILAIAN
1. Rublik periksaan mengisi hasil yang dikerjakan para pekerja
Skor Penilaian
Kriteria Penilaian
5 4 3 2 1
Siswa dapat menyebutkan hasil para pekerja.
Siswa dapat menghubungkan pekerjaan
dengan yang dihasilkan.
Siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai
teks bacaan.
Siswa dapat menceritakan proses pembuatan
teh.
2. Daftar periksa identitas
Penilaian rubrik Bahasa Indonesia
Skor Penilaian
Kriteria Penilaian
3 2 1
Menjawab petanyaan dengan tepat
Membuat pertanyaan sesuai bacaan
Menghubungkan pekerjaan dan hasil yang
dikerjakan
26
3. Daftar periksa untuk menuliskan hubungan sosial (IPS)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Menuliskan hubungan sosial di sekolah
Menuliskan hubungan sosial di rumah
Lembar Pengamatan Sikap

Aspek Yang dinilai
No Nama Percaya Disiplin Teliti Tanggung Bekerja

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri
Aspek yang dinilai ya tidak
 Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian
 Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami
 Membuat catatan
 Aktif dalam diskusi kelompok

27
 Memberi tanggapan
Penilaian antar peserta didik

Aspek yang dinilai Ya Tidak
 Peduli
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
Catatan Pengamatan Tindak lanjut
28
Pembelajaran 2
Bahasa Indonesia
SBdP
3.3. Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi
3.12. Mengenal proses membuat makrame tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
3.12.1. menyebutkan bahan untuk membuat dan transportasi sertapermasalahan danlingkungan
gantungan kunci sosial di daerahnya, dengan bantuan guru dan teman,

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis.
4.12 . Membuat kerajinan dengan teknik makram
3.3.1. Menyebutkan alat-alat komunikasi yang diketahuinya.
4.12.1. Membuat gantungan kunci eengan teknik
3.3.2. Menyebutkan banyaknya kalimat utama dalam
makrame
paragraf dalam teks bacaan komunikasi
4.3. Menyajikan dan membaca teks surat tanggapan pribadi
tentang perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan
lingkungan sosial di daerahnya secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis.
4.3.1. Membandingkan alat komunikasi yang satu
Pembelajaran 2 dengat alainnya.

4.3.2. Menuliskan kalimat utama yang ditemukan dari
Pekerjaan tiap-tiap paragraf.

4.3.1. Melakukan praktek berkomunikasi dengan teman
Menghasilkan Barang
29
Matematika
3.9. Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar

satuan panjang, dan antar satuan berat yang biasa
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
3.9.1. Mennyebutkan waktu yang ditunjukkan anak

panah pendek pada angka.
3.9.2. Menyemebutkan waktu yang ditunjukan panah

panjang pada angka 12.
4.9. Menyebutkan hubungan antar satuan waktu,

antar satuan panjang, dan antar satuan berat
yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-
hari
4.9.1. membaca waktu yang ditunjukkan anak panah

panah panjang pada angka 3 dan panah pendek
pada angka lainnya.
4..9.2. membaca waktu yang ditunjukkan anak panah

Pembelajaran
panah panjang 2
pada angka 6 dan panah pendek
Subtema 1 :
Mata Pelajaran : Matematika, bahasa indonesia.
siswa mampu menyebutkan pekerjaan
a p a s a j a ya n g b e r p e r a n d i r e s t o r a n
30
mengidentifikasi cara menghitung luas bangun datar.
benar.

 Kondisi lingkungan kelas
 Buku siswa, Bacaan yang relevan
 Siswa membaca materi tentang luas bangun datar yang ada di
dalam buku.
 Siswa diberi waktu 10 menit untuk memahami tugas yag akan
mereka lakukan.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil, setiap kelompok
terdiri atas 2-3 siswa.
 Setiap kelompok akan menggunakan dua meja kelas. Mereka
akan akan melakukan eksperimen untuk memahami konsep
dasar luas.
31
- Siswa menutupi meja 1 menggunakan kertas dan meja 2
menggunakan buku.
- Pastikan posisi kertas dan buku tidak bertumpuk karena
jumlah buku tersebut akan dihitung , yang merupakan
reprensentasi dari lua meja yang diukur.
- Pastikan semua siswa meletakkan kertas dan
bukudengan rapi.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku.
- Pertanyaan-pertanyaan di buku siswa akan
membimibing siswa untuk memahami bahwa luas
permukaan adalah bidang area dibagian tengahnya
(untuk membedakan konsep keliling)
- Diakhir pembelajaran, siswa diharapkan akan
memahami bahwa kertas,meja , atau benda-benda lain
yang merupakan alat ukur tidak baku.tidak bisa
dijadikan alat ukur yang standar, karena memiliki
kelemahan bentuk dan ukuran yang berbeda, yang bisa
dipakai untuk mengukursemua benda dan akan
menghasilkan ukuran yang sama, walaupun dipakai
dimana saja.
- Saat menutupi bidang benda yangakan diukur luasnya ,
pastikan siswa memilih benda pengukur dengan ukuran
yang mirip dan jumlahnya cukup menutup semua
bidang.
32
- Berikan tangtangan pada siswa utuk mengukur area-
area yang luas, seperti ruang kelas atau lapangan
olahraga. Siswadapat menggunakan baju olah raga atau
yang lainnya.
 Siswa menuliskan hasil eksplorasi
 Siswa menyimpulkan hasil eksplorasi mereka tentang luas
permukaan bidang datar pesegi panjang atau pesegi dari meja
atau buku.
Kesimpulan yang diharapkan:
Luaspermukaan sebuah bidang datar merupakan luas benda
tersebut.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai hubungan jenis
pekerjaan dan benda yang dihasilkan dengan benar
 Dengan eksplorasi, siswa mampu menghitung luas permukaan
bangun datar mengunakan satuan tdak baku dengan teliti.
rumah.
33
diminta untuk menyimak bacaan berkaitan dengan pekerjaan
yang dilakukan direstoran.
Catatan:
sekitar.

dilakukan direstoran.
 Pada Kegiatan: AYO MENCOBA, secara mandiri siswa diminta
untuk mengamati meja siswa msing-masing.
 Guru bertanya:
- Apa bentuk permukaan meja kalian?
- Terbuat dari apakah meja kalian?
- Bagaimana cara mengetahui luas permukaan meja?

34

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati bentuk
permukaan meja.
yang dihasilkan.
 Guru menambah penguatan tentang pemahaman konsep
menghitung luas dengan melakukan langkah-langkah kegiatan
bersama-sama.
 Setelah anak paham betul bagaimana cara mencari luas, hal
tersebut bisa dipraktekkan dalam kehidupan sehari-hari.

35
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra –putrinya perlu dilatih kemandirian yaitu
REMEDIAL
berbeda
PENGAYAAN

36
perpustakaan.
PENILAIAN
2. Rublik periksaan mengisi hasil yang dikerjakan siswa
Skor Penilaian
Kriteria Penilaian
5 4 3 2 1
Cara mengekplorasi luas bidang datar
dengan benar
Siswa dapat menuliskan konsep luas
permukaan bidang datar
teks bacaan.
Siswa dapat menghitung luas permukaan
meja dengan alat tidak baku.
Skor Penilaian
Kriteria Penilaian
3 2 1
dikerjakan
37
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri
38
 Membuat catatan

 Peduli
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
39
Pembelajaran 3

40
PJOK IPS
3.1. Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar 3.3. Mengidentifikasi jenis/bentuk hubungan sosial
yang terjadi di lingkungan sekitar
lokomotor dalam berbagai bentuk permainan
3.1. Menyebutkan 3 contoh bentuk kerjasama di
lingkungan sekolah
sederhana dan atau tradisional yang
4.3. Menunjukkan jenis/bentuk hubungan sosial yang
dimodifikasi
terjadi di lingkungan sekitar
3.1.1. Menyebutkan langkah-langkah tentang
4.3.1. Melakukan bentuk hubungan sosial di
berjalan dengan ujung kaki sambil mengangkat
lingkungan sekolah
lutut
4.3.1. Menceritakan hasil bentuk kerjasama di
3.1.2. Menyebutkan manfaat permainan gerakan
lingkungan sekolah
4.1. Mempraktekkan gerak kombinasi pola gerak
dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional yang
dimodifikasi.
Pembelajaran 3
Pekerjaan
Menghasilkan Barang
PPKn
3.3. Memahami makna keberagaman karakteristik

indVidu di rumah dan sekolah
3.3.2. Menyebutkan contoh sikap baik dan tidak baik
dalam permainan.
4.3.Berinteraksi dengan beragam orang di
lingkungan rumah dan sekolah
4.3.1. Melakukan bersikap baik antar teman yang
beragam dalam permainan
4.3.2. menceritakan sikap yang sesuai dengan nilai
Pancasila dalam permainan
41
Pembelajaran 3
Subtema 1 :
Mata Pelajaran : Matematika, bahasa indonesia.
siswa mampu menjelaskan hubungan
antara jenis pekerjaan dan benda ya n g
dihasilkan dengan benar.
• Setelah k e g i a t a n e k s p l o r a s i , s i s w a m a m p u
menghitung luas bangun datar dengan
satuan tidak baku.
 Dengan mengamati sisi-sisi bangun
datar, siswa mampu menghitung
b an yak nya persegi yang menutup luas
persegi panjang.
benar.

42
menjelaskan hubungan antara pekerjaan dengan hasil
yang dikerjakan.

masyarakat
dilakukan masyarakat disekitarmu? Apa yang dihasilkan?
Catatan:
interaktif.

43
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai jenis pekerjaan
yang dihasilkan masyarakat sekitar.
lagi mengenai jenis pekerjaan yang menghasilkan barang.
rumah.
 Siswa memiliki pengetahuan tentang cara menghitung luas dan
keliling permukaan bidang datar.
pekerjaan yang beraneka ragam.
Catatan:
sekitar.
44

petani, peternak, tukang kayu, nelayan dan penjahit.
 Pertanyaan dari pekerjaan :
- Petani
- Peternak
- Tukang kayu
- Nelayan
- Penjahit
1. Apa yang dihasilkan oleh petani?
2. Apa yang dihasilkan oleh seorang peternak?

45
3. Apa yang dihasilkan oleh tukang kayu?
4. Apa yang dihasilkan oleh penjahit?
 Pada Kegiatan: AYO MENGOMUNIKASIKAN, siswa
menyimak penjelasan guru tentang proses mencari luas dan
keliling mengunakan lantai ubin berbentuk persegi. Pastikan
siswa memahami langkah-langkah yang ada di dalam buku.
- Ingatkan siswa tentang pelajaran luas di materi
sebelumnya.
- Jika lantai kelas menggunakan ubin berbentuk persegi,
guru bisa meminta siswa untuk menghitung banyak ubin
di sisi panjang dan di sisi lebar, kemudian dikalikan.
- Kemudian, minta siswauntuk menghitung semua jumlah
ubin yang menutupi area kelas sehingga jumlahnya akan
sama dengan hasil yang didapat
- Jumlah ubin yang dihitung menggunakan rumus
Luas = jumlah ubin yang dihitung secara satuan.
 Guru menguatkan teori tenang menghitung luas permukaan
persegi dan keliling persegi panjang.
- Jawaban pada soal:
a. Luas = p x l
= (5 x 5) x cm = 25 cm2
Keliling = p + p + l + l
= 5 + 5 + 5 + 5 = 20 cm
46
b. Luas = p x l
= (10 x 3) x cm = 30 cm2
= 10 + 10 + 3 + 3 = 26 cm
c. Luas = p x l
= (10 x 5) x cm = 50 cm2
= 10 + 10 + 5 + 5 = 30 cm

 Siswa memiliki keterampilan untuk mencari luas dan keliling
mengunakan lantai ubin berbentuk persegi.
 Siswa memiliki keterampilan untuk mencari luas dan keliling
dengan ukuran tertentu.
yang dihasilkan.
 Guru menambah penguatan tentang pemahaman konsep
menghitung luas dengan melakukan langkah-langkah kegiatan
bersama-sama.
 Setelah anak paham betul bagaimana cara mencari luas, hal
tersebut bisa dipraktekkan dalam kehidupan sehari-hari.

47
 Sekarang cobalah menghitung luas meja makan, meja tamu yang
ada di rumahmu.
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra –putrinya perlu ditanamkan sikap yang ha
Selain jujur, seorang pekerjapun harus memiliki sikap bekerja keras, disiplin dan bertanggung jaw
maksimal.
REMEDIAL
 Siswa yang belum memahami cara mencari luas pesegi panjang
dan keliling dengan memberikan materi secara berulang dengan
metode yang berbeda .
PENGAYAAN
48
 Siswa diberi tugas membuat bentuk-bentuk persegi dan persegi
panjang.
 Siswa menentukan sendiri ukuran panjang dan lebar bentuk
persegi, kemudian mengitung luas dan kelilingnya
menggunakan rumus.
PENILAIAN
1. Daftar periksa untuk membuat kalimat tanya.
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Membuat kalimat pertanyaan.
Tanda baca yang sesuai.
Menggunakan kata baku
2. Daftar periksa untuk eksperimen konsep luas dan kelling
bangun datar.
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Menyelesaikan soal mencari luas dengan
benar
Menyelesaikan soal mencari keliling dengan
benar
Membuat bangun persegi panjang
49
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri
 Membuat catatan
50

 Peduli
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
51
Pembelajaran 4
IPS
PPKn
rumah dan sekolah
dan sekolah
di rumah
Pembelajaran 1
Pekerjaan
Menghasilkan
Barang
52
Bahasa Indonesia


SBdP
Pembelajaran 4

Mata Pelajaran : IPA, Bahasa Indonesia
p e k e r j a a n d e n g an h a s i l ya n g d i k er j a k a n .
 S iswa mampu menyebutkan hasil yan g

53
• Siswa mampu mencari bahan dasar apa
yang digunakan un tuk membuat per ab o t
rumah tangga.
 Siswa menganalisis bahan dasar apa yang digunakan disekitar
rumah kita.

 Kondisi lingkungan siswa
 Buku siswa
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Barang apa yang siap
digunakan? Barang apa apa yang perlu penyelesaian lebih lanjut?
Catatan:
interaktif.
54

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai tugas dan hasil
yang mereka kerjakan
lagi mengenai bahan dasar apa yang digunakan oleh para
pekerja tersebut untuk menghasilkan barang.
diminta untuk berdiskusi tentang tugas dan hasil dari berbagai
jenis pekerjaan.
Catatan:
temannya!
55

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengetahui apa tugas dan
hasil yang diperoleh dari berbagai jenis pekerjaan.
 Siswa mengetahui berbagai bahan dasar apa saja yang
digunakan masyarakat sekitar untuk menghasilkan barang.
petani, peternak, pengrajin makanan, penjahit, nelayan, dan
tukang kayu.
Catatan 1.
Catatan 2
Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa “SETIAP PEKERJAAN MEMBUTUHKA
BARANG”
56
untuk mengamati bacaan yang berjudul “Kayu, Bambu, dan
Logam”.

57
 Siswa memiliki ketrampilan untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan judul bacaan “Kayu, Bambu, dan Logam”.
 Siswa mengetahui bahan apa saja yang diperlukan dalam
setiap masing-masing pekerjaan.
 Siswa dapat menjelaskan hasil apa saja yang dibuat oelh setiap
masing-masing pekerjaan.

1. Bahan yang diperlukan seorang tukang kayu untuk
menghasilkan meja dan kursi yaitu kayu
2. Bahan yang diperlukan seorang pengrajin bambu untuk
menghasilkan perabotan rumah tangga yaitu bambu
3. Hasil yangdiperoleh seorang pengrajin bambu untuk
perabotan rumah tangga : bakul nasi, tampah, dan bubu.
4. Bahan yang diperlukan untuk membuat rangka motor
adalah besi, tembaga, almunium, dan timah.
5. Sayuran dan buah-buahan mudah didapat karena bisa
ditanam sendiri atau mencari di pasar tradisional.
menuliskan hasil pengamatan antara pekerjaan seniman,
penyair, dan tukang kayu.

58
 Siswa memahami mengenai jenis yang dihasilkan tukang kayu,
seniman, dan penyair.

 Siswa memiliki ketrampilan untuk mengungkapkan perasaan
setelah membaca bacaan yang berjudul “ Manto yang
Terampil”.
 Siswa mengetahui apa saja yang dihasilkan oleh pengrajin
mainan.
 Siswa dapat menjelaskan dari mana saja bahan dasar yang
diperoleh dari pengrajin mainan.
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Bagaimana
pembelajaran yang kamu lakukan hari ini? Secara mandiri siswa
diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai pekerjaan menghasilkan barang.

59
 Guru memberikan penguatan kepada siswa bahwa setiap
pekerjaan membutuhkan bahan dasar yang nantinya akan
menghasilkan suatu barang.
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra – putrinya perlu perlu dilatih mengolah ba
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, tanyakan kepada orang
tua, mengapa seseorang harus bekerja.
REMEDIAL
berbeda
60
PENGAYAAN
perpustakaan.
PENILAIAN

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri

61
 Membuat catatan

 Peduli
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
62
Pembelajaran 5
63
PJOK IPS
lingkungan sekolah
dimodifikasi
lingkungan sekolah
lutut
lingkungan sekolah
dimodifikasi.
Pembelajaran 3
Pekerjaan
Menghasilkan Barang
PPKn

dalam permainan.
64
Pembelajaran 5

Mata Pelajaran : Matematika, IPA, Bahasa Indonesia
siswa mampu menyebutkan hasil yan g
• Siswa mampu menyelesaikan menghitung
keliling sebuah bidang.
 Siswa menganalisis sebuah barang dan menceritakan dalam
bentuk tulisan tentang proses perjalanan barang dari awal
produksi sampai ke ruang kelas.

 Buku siswa
65
dengan memberikan informasi tentang:
- Pekerjaan menghasilkan barang, mengelola bahan
mentah menjadi barang.
- Barang yang dihasilkan bisa barang berupa barang
setengah jadi atau barang jadi
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Barang apa yang siap
digunakan? Barang apa apa yang perlu penyelesaian lebih lanjut?
Catatan:
interaktif.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar barang jadi dan barang
setengah jadi.
66
lagi mengenai barang yang belum jadi perlu penyelesaian lebih
lanjut dan dalam penyelesaiannya berkaitan antara satu pekerja
dengan pekerja lain .
diminta untuk menceritakan teh dari pegunungan bisa sampai
ke kota.
 Siswa menyimak kembali cerita “Putri Hijau Sang Penyejuk”
Catatan:
temannya!

menghasilkan barang jadi dan barang setengah jadi yang

67
untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan teh dari
pegunungan bisa samapi ke kota atau ke desa.
Catatan 1.
sekitar.
Catatan 2
Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa “TEH YANG DIMINUM MELALUI RAN
68
menghitung luas dan keliling sebuah ladang.
 Siswa dapat menghitung luas sebuah bidang tanah.
 Siswa dapat menghitung keliling sebuah bidang tanah.

Ladang paman panjangnya 25 meter dan lebar 20 meter jadi luas ladang paman adalah: panjang x lebar
m2
Keliling ladang paman adalah (2xpanjang)+(2xlebar)= (2x25)+(2x20)=90 m
.
69
 Pada Kegiatan: AYO MENALAR, guru menceritakan sebuah
barang setengah jadi bisa diolah menjadi barang jadi.
 Siswa memilih sebuah barang yang digunakan, kemudian
menganalisis barang tersebut dalam bentuk tulisan tentang
proses perjalanan barang setengah jadi menjadi barang jadi.

 Menyebutkan sebuah barang yang biasa digunakan sehari-hari.
 Siswa menganalisis barang tersebut dalam bentuk tulisan
tentang proses perjalanan barang setengah jadi menjadi barang
jadi.
menceritakan sebuah barang setengah jadi bisa diolah menjadi
barang jadi.
70
 Siswa memilih sebuah barang yang digunakan, kemudian
menganalisis barang tersebut dalam bentuk tulisan tentang
proses perjalanan barang setengah jadi menjadi barang jadi.
 Guru memberi penguatan kepada siswa untuk dapat memahami
bagaimana barang-barang disekitarnya bisa berada ditempatnya
 Selain itu siswa agar bisa memanfaatkan barang-barang tersebut
dengan baik, karena butuh proses yang sangat lama dan rumit
agar barang tersebut bisa sampai disekitar anda.
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Bagaimana
pembelajaran yang kamu lakukan hari ini? Secara mandiri siswa
diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.

71
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra – putrinya perlu perlu dilatih mengolah ba
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, tanyakan kepada orang
tua, mengapa seseorang harus bekerja.
REMEDIAL

72
PENGAYAAN
panjang.
menggunakan rumus.
PENILAIAN
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
2. Daftar periksa untuk eksperimen konsep luas dan
kelling bangun datar.
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
benar
73

benar
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri

74
 Membuat catatan

 Peduli
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
75
Jurnal
Pembelajaran 6
Subtema 1 :
Evaluasi
Kunci jawaban
1. Jenis pekerjaan yang menghasilkan barang yang ada di desa
adalah: petani, peternak,pekebunan, pengrajin

76
2. Jenis pekerjaan yang menghasilkan barang yang ada di kota
adalah: pekerja pabrik industri, pekerja pabrik obat-obatan
3. Ada, perbedaannya
- jenis barang di desa hasil dari sumber daya alam
hayati
- jenis barang di kota hasil olahan dari sumber daya
alam
4. Sebagai bahan baku untuk membuat meja, kursi yang kuat
murah dan tahan lama adalah besi.
5. Alasannya adalah karena pengusaha itu akan membuatmeja
dan ursi yang akan disimpan di halaman.oleh karena itu,
besi dianggap sebagai bahan baku yang paling cocok.
Catatan: jawaban dari pertanyaan nomor 4 dapat bermacam-
macam asalkan disertai dengan alasan yang tepat.
6. Sikap yangharus dimiliki oleh seorang pekerja adalah jujur.
Karena jika tidak jujur, ia akan merugikan dirinya sendiri
dan orang lain.
Catatan: jawaban dari pertanyaan nomor 6 dapat bermacam-
macam asalkan disertai dengan alasan yang tepat.
7. 1. B.
2. D.
3. A.
4. E.
5. C.
77
8. Luas sawah pak tani 600 m2 dan kelilingnya 100 m.
Subtema 2
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
IPA PPKn

terhadap kebesaran Tuhan yang 1.1. Menerima dan menjalankan IPS
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
kannya dalam pengamalan ajaran 2.2. Memiliki rasa ingin tahu dan 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam
ketertarikan pada matematika berpikir dan bererilaku dan
2.2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki tanggung jawab, percaya diri, berani
yang terbentuk melalui menerapkannyadalam kehidupan
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; mengakui kesalahan, memimta maaf
pengalaman belajar sehari-hari.
cermat; tekun; hati-hati;
Bahasa bertanggung
Indonesia dan memberi maaf sebagaimana
jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) 1.3. Mensyukuri karunia Tuhan YME
perwujudan nilai dan moral Pancasila
dalam aktVitas sehari-hari yang telah menciptakan manusia
1.2 Mengakui dan mensyukuri
dan lingkungannya
anugerahTuhan yang Maha Esa
2.2 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
atas keberadaan lingkungan
peduli dan menghargai dan
dan sumber daya alam, alat
bertanggung jawab terhadap
teknologi modern dan
tradisional, Perkembangan
ekonomi dan politik sesuai dengan
teknologi, serta permasalahan
kemampuannya.
social
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran

2.4. Memiliki kepedulian terhadap
lingkungan dan sumber daya
interaksi sosial dengan lingkungan
dan teman sebaya
78
Subtema 1
Pekerjaan Menghasilkan
Jasa
SBDP

anugerah Tuhan
Sang Pencipta
Subtema 1: Pekerjaan Menghasilkan Jasa
BahasaIPA
Indonesia Matematika PPKn
3.3
3.4 Menggali
Mengenalinformasi
berbagaidari teks energi
sumber 3.13 Memahami hasil pengukuran 3.2 Memahami hak dan kewajiban
usaha dan pekerjaan
kan peman faatan danserta
carakegiatan pembulatan yang disajikan dalam sehari-hari di rumah, sekolah, dan
ekonomi dan koperasi
penghematannya dalam dengan
kehidupan bentuk tabel sederhana . masyarakat.
bahasa Indonesia
4.4 Menuliskan lisan dantantulis
hasil pengama tentang panjang atau berat berdasarkan warga di lingkungan rumah,
dengan
berbagaimemilih
sumberdan memilah
energi dan peman pembulatan yang disajikan dalam sekolah, dan masyarakat
kosakata
faatannyabaku
dalam kehidupan sehari- bentuk tabel sederhana.
3.4 Menggali
hari. informasi dari teks cerita
kosakata baku
usaha dan pekerjaan serta kegiatan Subtema 1 SBdP
mandiri dalam bahasa Indonesia 3.1 Mengenal tempat-tempat industry,
Pekerjaan bersejarah, dan seni pertunjukan di
memilah kosakata baku Menghasilkan Jasa daerah setempat
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan 4.1 Mengunjungi tempat
tentang lingkungan dan sumber pertunjukan dan kerajinan
daya alam secara mandiri dalam
79
PJOK IPS
3.9 Mengenal pengaruh aktivitas fisik 3.1 Mengenal kehidupan manusia

dan istirahat terhadap pertumbuhan sebagai mahluk yang saling
dan perkembangan tubuh. membutuhkan dalam hubungan
4.9 Menceritakan secara sederhana sosial, ekonomi,dan pendidikan
Subtema 1: Pekerjaan Menghasilkan Jasa dengan lingkungan geografis tempat

individu
Pembelajaran • Peduli, percaya diri, dan rasa ingin tahu
1• Memahami keberagaman Keterampilan:
makrame
Pembelajaran • Toleransi, rasa ingin tahu, dan teliti
•
2 Memahami tanda waktu Keterampilan:
mencari informasi
Pengetahuan:
waktu
Pembelajaran
3 lokomotor berjalan lutut diangkat • Toleransi, tekun, dan teliti
Pembelajaran
Pembelajaran
46
5
80
menjadi cair
menjadi cair
Keterampilan:
lingkungan rumah.
Pengetahuan:

lingkungan RT

menulis tanda waktu sampai dengan • Toleransi dan teliti
5 menit
• Menanggapi persoalan Keterampilan:

waktu
Pengetahuan:

81

Pembelajaran 1
82
IPS
PPKn
rumah dan sekolah
dan sekolah
di rumah
Pembelajaran 1
Pekerjaan
Menghasilkan Jasa
Bahasa Indonesia


SBdP

83
Pembelajaran 1
Subtema 2 : Pekerjaan Menghasilkan Jasa
Mata Pelajaran : IPS, Bahasa Indonesia
• Dengan mengkaji bacaan tentang pekerjaan yang
menghasilkan jasa berdasarkan pada pendidikan dan
keterampilan tertentu yang dimiliki oleh seseorang.
mengidentifikasi pekerjaan apa saja yang
menghasilkan jasa.
benar.

masyarakat
84
 Buku siswa
dengan memberikan informasi tentang berbagai pekerjaan yang
menghasilkan jasa.
menghasilkan jasa? Sebutkan pekerjaan yang menghasilkan jasa
yang ada disekitarmu?
Catatan:
interaktif.

85
 Siswa memiliki pengetahuan tentang jenis-jenis pekerjaan yang
menghasilkan jasa.
lagi mengenai jenis pekerjaan yang menghasilkan jasa.
rumah.
diminta untuk mengamati jenis pekerjaan yang menghasilkan
jasa didasarkan pada pendidikan dan ketrampilan tertentu yang
dimiliki oleh seseorang.
 Siswa mengetahui pekerjaan apa saja yang hasil kerjanya berupa
benda yang diperlukan manusia
Catatan:
sekitar.

86
dihasilkan masyarakat sekitar, apakah mereka menghasilkan
barang atau jasa.
berbagai jenis pekerjaan yang menghasilkan jasa didasarkan
pada pendidikan dan ketrampilan tertentu yang dimiliki oleh
seseorang.
 Siswa dapat menjelaskan pekerjaan yang hasil kerjanya
membantu manusia dan mahluk hidup lainnya.
Jawaban dari pertanyaan

1. Guru, dokter, pedagang, arsitek, ahli komputer, montir, dan
apoteker merupakan pekerjaan yang menghasilkan jasa
karena mereka mempunyai kemampuan masing-masing
yang pekerjaannya tidak bisa menghasilkan barang.
 Guru adalah seseorang yang bekerja untuk menularkan
ilmu kepada anak didiknya agar menjadi pintar.
 Dokter adalah seseorang yang bekerja untuk
mendiagnosa penyakit yang diderita oleh pasien dan
menyembuhkannya.
 Pedagang adalah seseorang yang bekerja untuk menjual
barang dagangannya
 Arsitek adalah seseorang yang bekerja untuk merancang
bangunan
87
 Ahli komputer adalah seseorang yang bekerja untuk
merakit komputer atau membuat program-program yang
ada di dalam komputer
 Montir adalah seseorang yang bekerja untuk
membetulkan kendaraan
 Apoteker adalah seseorang yang bekerja untuk meracik
obat.
2. Pekerjaan yang hasil kerjanya berupa benda yang
diperlukan manusia yaitu tukang kayu, penjahit, nelayan,
dsb.
3. Pekerjaan yang hasil kerjanya membantu manusia dan
mahluk hidup lain yaitu montir, arsitek, apoteker,
sukarelawan, dsb.
untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan berbagai
jenis pekerjaan yang menghasilkan jasa didasarkan pada
pendidikan dan ketrampilan tertentu yang dimiliki oleh
seseorang.
 Pertanyaan
88
1. Apa pekerjaan seorang apoteker?
2. Apa pekerjaan seorang guru?
3. Apa pekerjaan seorang dokter?
4. Apa pekerjaan seorang montir?
5. Apa pekerjaan seorang ahli komputer?
6. Apa pekerjaan seorang arsitek?
7. Apa pekerjaan seorang pedagang?
Catatan 1.
Catatan 2
Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa “PEKERJAAN YANG MENGHASILKAN
KETRAMPILAN”
89
dengan pekerjaan berdasarkan cara pengolahannya.

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati cara benda yang
ada disekitarmu itu diolah.
 Siswa mengetahui berbagai barang yang diolah dengan bantuan
mesin.
 Siswa dapat menjelaskan barang-barang yang diolah dengan
bantuan manusia.
Jawaban dari pertanyaan
1. Contoh barang yang diolah oleh bantuan mesin yang ada di
sekitar sekolahan yaitu, komputer, kalkulator, buku, dsb.
2. Contoh barang yang diolah oleh bantuan manusia yang ada
di sekitar sekolahan yaitu almari, meja, kursi, dsb.

90
3. Kesimpulannya yaitu barang yang dihasilkan tidak semua
bantuan dari mesin, manusia dan mahluk hidup lain pun
ikut berperan penting dalam mengolah hasil barang.
untuk membandingkan dan menyimpulkan antara pengolahan
sumber daya alam yang diolah dengan manusia dan
pengolahan yang diolah oleh mesin.
 Pengolahan sumber daya alam sangat dibutuhkan oleh
manusia. Penerapan teknologi sederhana dan teknologi

modern juga sangat berperan penting bagi kehidupan manusia.
Pekerjaan : Petani
 Teknologi
Tugas: mencangkul sederhana
(membajak), menanamyaitu pengolahan
bibit padi, yang
mengairi diolah
sawah, olehpupuk,
memberi
memanen. manusia dengan penerapan ilmu pengetahuan yang mereka
Menghasilkan : padi
Pekerjaan : Nelayanmiliki.
Tugas: mencari
 ikan dilaut
Sedangkan teknologi modern yaitu pengolahan yang diolah
Menghasilkan : ikan
Pekerjaan :Tukangoleh
kayubantuan
(meubel)mesin karena membuatannya tergolong rumit.
Menghasilkan : kursi, meja dll

 Siswa memiliki keterampilan untuk membandingkan antara
pengolahan dengan teknologi sederhana dan modern.

91
 Siswa mencari berbagai aktivitas masyarakat sekitar yang
pengolahannya menggunakan teknologi sederhana maupun
modern
 Siswa dapat menyimpulkan bagaimana penggunaan teknologi
sederhana dan modern di masyarakat sekitar.
menceritakan kembali beberapa pekerjaan yang menghasilkan
jasa.
 Siswa memahami mengenai jenis pekerjaan yang
menggunakan teknologi sederhana maupun tek nologi
modern.

 Siswa memiliki keterampilan untuk menceritakan kembali
beberapa pekerjaan yang menghasilkan jasa.
 Siswa mengetahui berbagai jenis pekerjaan yang
menggunakan teknologi sederhana.
 Siswa dapat menjelaskan berbagai jenis pekerjaan yang
menggunakan teknologi modern.

92
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang telah kamu
pelajari hari ini? Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang
sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
 Guru menguatkan pada siswa untuk dapat memahami bahwa
pekerjaan itu pengolahannya bermacam-macam, ada
pengolahannya menggunakan teknologi sederhana juga ada
yang pengolahannya menggunakan teknologi modern.

93
Catatan:
94
 Siswa mengamati dan mengidentifikasi kegiatan anggota
keluarga.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, berbagi peran dan tugas
dengan orang tuanya.
 Memahami pekerjaan yang dilakukan sekitar rumah.
 Memahami suatu pekerjaan yang menghasilkan jasa
 Rasa ingin tahu
 Kerja sama dengan orang tua
REMEDIAL
berbeda
PENGAYAAN
perpustakaan.
PENILAIAN
95
Skor Penilaian
Kriteria Penilaian
5 4 3 2 1
teks bacaan.
teh.
Skor Penilaian
Kriteria Penilaian
3 2 1
dikerjakan
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
96

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri
 Membuat catatan

 Peduli
97
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
98
Pembelajaran 2
Bahasa Indonesia
SBdP
3.12. Mengenal proses membuat makrame tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
3.12.1. menyebutkan bahan untuk membuat dan transportasi sertapermasalahan danlingkungan
gantungan kunci sosial di daerahnya, dengan bantuan guru dan teman,

makrame
Matematika paragraf dalam teks bacaan komunikasi
4.3. Menyajikan dan membaca teks surat tanggapan pribadi
satuan panjang, dan antar satuan berat
komunikasi, yang biasaserta permasalahan dan
dan transportasi
3.9.1. Mennyebutkan waktu yangIndonesia
bahasa ditunjukkan dan tulis.
lisananak
panah pendek padaMembandingkan
4.3.1. angka. alat komunikasi yang satu
Pembelajaran 2 dengat
3.9.2. Menyemebutkan waktu yangalainnya.
ditunjukan panah
4.3.2. Menuliskan
panjang pada angka 12. kalimat utama yang ditemukan dari
Pekerjaan tiap-tiap paragraf.

Menghasilkan Jasa antar satuan panjang, dan antar satuan berat
hari

pada angka lainnya.

99
Pembelajaran 2
Subtema 2 :
Fokus Pembelajaran:
Bahasa Indonesia, IPS

100
menghasilkan jasa untuk manusia s i s w a m a m p u
menyebutkan hasil pekerjaan ya n g
dihasilkan oleh seorang guru.
memahami tentang pekerjaan seorang sukarelawan.
• Setelah memahami, siswa memperatikan apa saja yang
perlu diperhatikan untuk menjadi seorang
sukarelawan.
menjelaskan kapan pekerjaan s u k a r e l a wa n
dibutuhkan.

 Kondisi lingkungan masyarakat
dengan memberikan informasi tentang pekerjaan yang
menghasilkan jasa.
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: termasuk dalam jenis
pekerjaan apakah seorang guru? Apa yang dihasilkan oleh seorang
guru?
101
 Guru pun mengajukan pertanyaan tentang apa itu pekerjaan
sukarelawan?
Catatan:
interaktif.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pekerjaan yang
menghasilkan jasa untuk manusia.
 Dengan eksplorasi, siswa mampu mengetahui apa saja pekerjaan
guru dan sukarelawan.
lingkungan sekitar.
102
pekerjaan yang menghasilkan jasa untuk manusia,
Catatan:
sekitar.

berbagai jenis pekerjaan yang menghasilkan jasa untuk manusia.
yang menghasilkan jasa seperti guru dan sukarelawan

103
 Guru bertanya:
- Siapa itu sukarelawan?
- Apa yang dilakukan oleh seorang sukarelawan?
- Apa pekerjaan seorang guru?
- Bagaimana menjadi seorang guru?
- Bagaimana menjadi seorang sukarelawan?
menuliskan hasil pengamatan tentang pekerjaan sukarelawan.
 Siswa memahami tentang apa saja yang perlu diperhatikan
untuk menjadi seorang sukarelawan.

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengetahui tentang
pekerjaan sukarelawan
 Siswa mengetahui jenis pekerjaan apakah sukarelawan
 Siswa dapat menjelaskan apa saja yang perlu diperhatikan
untuk menjadi seorang sukarelawan

104
1. Sukarelawan adalah oarng yang bekerja untuk membantu
sesama tanpa harus memintai imabalan apapun
2. Sukarelawan termasuk jenis pekerjaan yang menghasilkan
jasa
3. Menjadi seorang sukarelawan harus mempunyai jiwa yang
ikhlas, tidak mudah menyerah, dan tidak mengharapkan
imbalan apapun.
4. Sukarelawan dibutuhkan ketika ada banjir, tanah longsor,
gempa bumi, gunung meletus, dsb.
berlangsung.
pemahaman siswa tentang pekerjaan yang menghasilkan jasa.

105
 Guru memberi penguatan kepada siswa untuk dapat mengerti
bahwa setiap bekerja harus mempunyai jiwa yang besar dan
ikhlas.
Catatan:
Guru memberitahukan kepada orangtua agar siswa tersebut
mencari informasi adakah oarang di sekotar rumahmu yang
menjadi sukarelawan, hal ini dimaksudkan agar siswa mencaritahu
bagaimana menjadi seorang sukarelawan.
REMEDIAL
berbeda
106
PENGAYAAN
perpustakaan.
PENILAIAN
Skor Penilaian
Kriteria Penilaian
5 4 3 2 1
dengan benar
107

teks bacaan.
Skor Penilaian
Kriteria Penilaian
3 2 1
dikerjakan
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
108

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri
 Membuat catatan

 Peduli
109
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
Pembelajaran 3

110
PJOK IPS
lingkungan sekolah
dimodifikasi
lingkungan sekolah
lutut
lingkungan sekolah
dimodifikasi.
Pembelajaran 3
Pekerjaan
Menghasilkan Jasa
PPKn

dalam permainan.
111
Pembelajaran 3
Subtema 2 :
Fokus Pembelajaran:
PJOK
• Dengan mengkaji bacaan tentang guru olah raga
siswa mampu menjelaskan bagaimana
bero la h ra ga yang bai k
menerapkan olahraga sebagai kebutuhan
penting untuk menjaga kesehatan tubuh.
menjelaskan apa saja yang harus di lakukan ketika
kita sedang berolahraga.

 Lingkungan sekolah dan sekitarnya

112
dengan memberikan informasi tentang berolahraga.
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: apa yang harus
dilakukan sebagai guru olahraga?
Catatan:
interaktif.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai cara berolahraga
dengan benar.
lagi mengenai cara melatih daya tahan dan kekuatan serta
kelenturan tubuh.
113
pekerjaan yang menghasilkan barang.
Catatan:
sekitar.

untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan olahraga.

114
 Pertanyaan :
1. Apa itu olahraga?
2. Bagaimana menjadi guru olahraga yang baik?
3. Apa yang harus dilakukan saat berolahraga?
4. Bagaimana cara melatih daya tahan dan kekuatan
tubuh?
diminta melakukan kegiatan olahraga untuk melatih daya
tahan dan kekuatan serta kelenturan tubuh.

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati kegiatan
berolahraga
 Siswa mengetahui apa saja yang hatus dilakukan untuk melatih
daya tahan dan kesimbangan tubuh
 Siswa dapat mengetahui bagaimana cara melatih kelenturan
tubuh
115
untuk menuliskan pengalaman saat berolahraga.

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati kegiatan
berolahraga
 Siswa mengetahui perintah apa saja dari guru saat kegiatan
olahraga berlangsung
 Siswa dapat mengetahui teknik saat melakukan kegiatan daya
tahan dan kelenturan tubuh.
1. Persiapan yang dilakukan pada awal kegiatan olahraga yaitu
pemanasan dengan cara :
 putar dan peregangan yaitu meregangkan semua
bagian tubuh secara bergantian mulai dari leher
hingga pergelangan kaki
 joging di tempat yaitu melakukan lari kecil di tempat
dengan tujuan memompa jantung
 jumping jack yaitu melompat ke atas setinggi-tinggi
nya dengan tujuan memanaskan sistem yang ada
dalam tubuh.
116
2. Perintah yang dilakukan saat kegiatan berlangsung yaitu
keseriusan dalam melakukan pemanasan,, agar keringat
keluar, kekompakan, penghitungan 1 – 8, dsb.
3. Ketika teman mengalami kesulitan dalam melakukan
sebuah gerakan biasanya guru mendatangi siswa tersebut
dan membantunya.
4. Teknik melakukan daya tahan dan kelenturan
 Squat jump (latihan untuk mengembangkan kekuatan
dan daya tahan otot kaki)
 Push up (latihan untuk mengembangkan kekuatan
dan daya tahan otot lengan)
 Pull up (latihan untuk mengembangkan kekuatan
dan daya tahan otot bahu)
 Squat thrust (latihan untuk mengembangkan
kekuatan dan daya tahan otot dada)
 Sit up (latihan untuk mengembangkan kekuatan dan
daya tahan otot perut)
 Back up (latihan untuk mengembangkan kekuatan
dan daya tahan otot pinggang)
 dsb
5. ketika selesai guru menyuruh melakukan pendinginan yaitu
dengan cara pengaturan napas agar darah memompa
kembali stabil
117
6. kegiatan yang harus ditunjukkan ketika kegiatan olahraga
berlangsung yaitu keseriusan karena jika tidak serius bisa
saja menjadikan kram di daerah tubuh tertentu.
menceritakan hasil pengalaman saat berolahraga.
 Siswa memahami kelompok pekerjaan apakah seorang guru.
 Siswa memiliki keterampilan untuk menyimpulkan kegiatan
yang ditugaskan oleh guru.
 Siswa mengetahui termasuk dalam kelompok pekerjaan apa
seorang guru.
 Siswa dapat menjelaskan apa yang harus dilakukan agar
menjadi seorang guru.
1. Olahraga dapat menjadikan tubuh kita semakin sehat, salah
satunya dengan melatih daya tahan dan kekuatan serta
kelenturan tubuh kita.

118
2. Guru termasuk dalam kelompok pekerjaan yang
menghasilkan jasa.
3. Yang harus dilakukan saat menjadi seorang guru yaitu
menerapkan kedisiplinan, mangajarkan hal baik dan patuh
di contoh, serta menerapkan ilmu sebanyak banyaknya.
berlangsung.
pemahaman siswa mengenai cara mencari luas dan keliling.
Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang pekerjaan orang
tua, tugas dan wilayah pekerjaan orang tua.

119
REMEDIAL
PENGAYAAN
panjang.
menggunakan rumus.
PENILAIAN
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
120
bangun datar.
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
benar
benar
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri
121
 Membuat catatan

 Peduli
 Disiplin
 Kebersihan
122
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
123
Pembelajaran 4
IPS
PPKn
rumah dan sekolah
dan sekolah
di rumah
Pembelajaran 1
Pekerjaan
Menghasilkan Jasa
Bahasa Indonesia


SBdP

124
Pembelajaran 4
Subtema 2 : Pekerjaan Menghasilkan Jasa
Mata Pelajaran : Matematika, ips
• Dengan mengkaji bacaan tentang teknologi
yang berhubungan dengan pekerjaan
siswa mampu menyebutkan macam-
macam teknologi yan g membantu
seseo ra ng untuk meng hasi lk an ja sa yan g
di ha sikan nya.
• Siswa mampu m e m b a n d i n g k a n p e n g g u n a a n
tekno logi satu dengan yang lainnya.
 Siswa mampu menghitung luas segitiga
dengan menggunakan rumus.

125
 Buku siswa
dengan memberikan informasi tentang teknologi yang digunakan
sesorang untuk menghasilkan jasanya tersebut,
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: teknologi apa yang
digunakan seorang pekerja dalam menghasilkan jasa yang
dihasilkannya?
 Selain itu guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana
menghitung luas segitiga siku-siku?
Catatan:
interaktif.

126
 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang teknologi yang
membantu para pekerja
lagi mengenai rumus menghitung luas segitiga siku-siku
diminta untuk menyimak bacaan yang berkaitan dengan
teknologi yang digunakan seorang pekerja dalam menghasilkan
jasa yang dihasilkan.
Catatan:
temannya!

 Siswa mengetahui berbagai teknologi yang digunakan seorang
pekerja dalam menghasilkan jasa yang dihasilkan.

127
Jawaban Berdasarkan Pertanyaan.
1. Teknologi yang digunakan oleh wartawan tersebut adalah
mesin tik dan laptop. Mesin tik teknologi yang dikatakan
masih sangat sederhana, sedangkan lap top termasuk
teknologi modern.
2. Ketika membuat laporan berita kedua wartawan tersebut
pasti memiliki perbedaan waktu dan cara pembuatannya.
Wartawan yang menulis menggunakan mesin tik dirasa
cukup lama waktunya dari pada wartawan yang
menggunakan lap top.
3. Tulisan ke dua wartawan tersebut jumlah katanya tentu
berbeda, penggunaan lap top jauh lebih banyak jumlah
tulisannya dari pada wartawan yang menggunakan mesin
tik.
4. Kesimpulannya bahwa perkembangan teknologi juga
mempengaruhi hasil kerja seseorang.
untuk membuat pertanyaan tentang teknologi yang digunakan
seorang pekerja dalam menghasilkan jasa yang dihasilkan.

128
 Pertanyaan :
1. Apa perbedaan mesin tik dan lap top?
2. Apa yang kamu ketahui tentang mesin tik?
3. Apa yang kamu ketahu tentang lap top?
4. Bagaimana cara menggunakan mesin tik?
5. Bagaimana cara menggunakan lap top?
Catatan 1.
Catatan 2
Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa “PEKERJAAN YANG MENGHASILKAN
BEDA”
129
menghitung luas segutiga siku-siku
 Siswa memiliki ketrampilan untuk menghitung luas daerah tiap-
tiap segitiga
 Siswa dapat mengetahui cara membuat segitiga tersebut.

Panjang sisi siku-sikunya yaitu 10 cm dan 10 cm jadi rumus Luas segitiga siku-siku yaitu L=setengah al
Panjang sisi siku-sikunya yaitu 30 cm dan 20 cm jadi rumus Luas segitiga siku-siku yaitu L=setengah al
cm
.
130
berlangsung.
Guru memberitahukan kepada orangtua agar siswa tersebut
mencari informasi tentang benda yang menerapkan luas segitiga
dan persegi di sekitar lingkungan rumahmu.

131
REMEDIAL
berbeda
PENGAYAAN
perpustakaan.
PENILAIAN

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
132
Penilaian diri
 Membuat catatan

 Peduli
 Disiplin
133
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
134
Pembelajaran 5
PJOK IPS
lingkungan sekolah
dimodifikasi
lingkungan sekolah
lutut
lingkungan sekolah
dimodifikasi.
135
Pembelajaran 3
Pekerjaan
Menghasilkan Jasa
PPKn

dalam permainan.
Pembelajaran 5
Subtema 2 :
Fokus Pembelajaran:
IPA dan Bahasa Indonesia
136
memanfaatkan sumber daya alam s i s w a m a m p u
menjelaskan apa saja ya ng kita dapat
deng an mem anfaatka n sum be r da ya a la m
menjelaskan tentang bagaimana air bisa
berada di lingkungan rumah kita.
benar.
menyimpulkan pentingnya air untuk kebutuhan kita.

masyarakat
dengan memberikan informasi tentang pekerjaan yang
memanfaatkan sumber daya alam

137
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: termasuk kelompok
pekerjaan apakah hasil kerja yang memanfaatkan sumber daya
alam?
Catatan:
interaktif.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pekerjaan yang
lagi mengenai manfaat air dalam kehidupan mahluk hidup
 Siswa memiliki kepekaan terhadap penggunaan air
 Siswa memiliki pengetahuan tentang pemanfaatan air yang
benar
138
diminta untuk menyimak bacaan berkaitan dengan pekerjaan
yang memanfaatkan sumber daya alam
Catatan:
sekitar.

 Siswa mengetahui berbagai aktivitas masyarakat yang
bergantung pada sumber daya alam
139
untuk menjawab pertanyaan tentang tugas seorang pekerja air
minum.
 Jawaban Berdasarkan Pertanyaan
1. Tugas pekerja air minum sangatlah mulia dan penting untuk
kita. Coba renungkan jika kita tidak membutuhkan pekerja
air minum atau biasa di sebut dengan PDAM (Perusahaan
Air Minum Daerah) pasti kita akan kesulitan mendapatkan
air bersih bukan?
2. Pekerjaan yang bekerja menyalurkan air minum ke rumah
kita termasuk kelompok jenis pekerjaan yang menghasilkan
jasa.
3. Teknologi yang digunakan oleh pekerja untuk menyalurkan
air menuju rumah kita yaitu dengan bantuan mesin yang bisa
menyedot lebih banyak air yang dibutuhkan oleh
masyarakat. Selain itu, pipa-pipa besar juga di tempatkan di
bawah tanah untuk menampung air dari pegunungan
menuju rumah-rumah.
4. Pekerjaan yang memanfaatkan air diantaranya yaitu
pencucian motor atau mobil, mencuci baju, dsb.

140
untuk mengamati apakah semua masyarakat sudah
mendapatkan air bersih yang cukup.

 Siswa memiliki keterampilan untuk menjawab pertanyaan
tentang bacaan yang berjudul “Dari Sudut Gunung Kidul”
 Siswa dapat menyimpulkan hal baik apa yang dapat dipelajari
dari bacaan yang berjudul “Dari Sudut Gunung Kidul”

1. Si gadis kecil harus berjalan jauh karena air bersih di sekitar
rumahnya tidak ada, oleh karena itu ia harus berjalan
berkilo-kilo jauhnya hanya untuk mendapatkan air bersih
untuk memenuhi kebutuhan hidupnya seperti untuk
minum, memasak, dsb.
2. Penduduk yang tinggal di lingkungan yang sama dengan
gadis kecil itu akan melakukan hal yang sama yaitu mencari
air untuk memenuhi kehidupannya walaupun harus
berjalan berkilo-kilo.
3. Bahwa kita yang mendapatkan air bersih berlimpah-limpah
dengan jasanya dari pekerja pembawa air minum bisa

141
memanfaatkan air bersih dengan benar dan sehemat-
hematnya.
 Guru memberi penguatan kepada siswa untuk dapat
memanfaatkan air dalam kehidupan sehari-hari.
 Selain itu bahwa air sangat berguna bagi kita karena setiap
kegiatan pasti memerlukan air.
 Contoh kegiatan yang menggunakan air dalam kehidupan
sehari-hari diantaranya yaitu mencuci, tanpa air kita tidak bisa
mencuci. Cara mencuci dengan benar yaitu yang pertama
tuangkan air yang bercampur deterjen secukupnya, lalu
masukkan cucian kotor, cuci dengan bersih, terakhir bilas
dengan air secukupnya.
Guru memberitahukan kepada orang tua agar siswa tersebut
mencari informasi tentang manfaat air di rumahmu, hal ini
dimaksudkan agar siswa mengetahui pentingnya air bersih demi
kelangsungan hidup hari ini dan dikemudian hari.

142
REMEDIAL
PENGAYAAN
panjang.
menggunakan rumus.
PENILAIAN
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum

143
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
benar
benar
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri
144
 Membuat catatan

 Peduli
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
145
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
Pembelajaran 6
Subtema 2:
146
Evaluasi
Kunci jawaban
1. C
2. A
3. D
4. B
5. C
Subtema 3:
147
IPA PPKn

terhadap kebesaran Tuhan yang 1.1. Menerima dan menjalankan Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
kannya dalam pengamalan ajaran 2.2. Memiliki rasa ingin tahu dan
ketertarikan pada matematika tanggung jawab, percaya diri, berani
2.3. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; yang terbentuk melalui mengakui kesalahan, memimta maaf
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung pengalaman belajar dan memberi maaf sebagaimana
jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) perwujudan nilai dan moral Pancasila
dalam aktVitas sehari-hari
IPS
Bahasa Indonesia 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam

berpikir dan bererilaku dan
1.2 Mengakui dan mensyukuri menerapkannyadalam kehidupan
anugerahTuhan yang Maha Esa Subtema 3 sehari-hari.
atas keberadaan lingkungan 1.3. Mensyukuri karunia Tuhan YME
dan sumber daya alam, alat Pahlawan Lingkunganku yang telah menciptakan manusia
teknologi modern dan dan lingkungannya
tradisional, Perkembangan 2.2 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
teknologi, serta permasalahan peduli dan menghargai dan
social bertanggung jawab terhadap
2.4. Memiliki kepedulian terhadap ekonomi dan politik sesuai dengan
lingkungan dan sumber daya kemampuannya.
bahasa Indonesia 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran
SBDP interaksi sosial dengan lingkungan
dan teman sebaya
anugerah Tuhan
Sang Pencipta
Subtema 3: Pahlawan Lingkunganku

148
IPA Matematika PPKn
3.4 Mengenal berbagai sumber energi 3.13 Memahami hasil pengukuran 3.2 Memahami hak dan kewajiban
kan peman faatan dan cara pembulatan yang disajikan dalam sehari-hari di rumah, sekolah, dan
penghematannya dalam kehidupan bentuk tabel sederhana . masyarakat.
4.4 Menuliskan hasil pengama tan tentang panjang atau berat berdasarkan warga di lingkungan rumah,
berbagai sumber energi dan peman pembulatan yang disajikan dalam sekolah, dan masyarakat
faatannya dalam kehidupan sehari- bentuk tabel sederhana.
hari.
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari teks

usaha dan pekerjaan serta kegiatan Subtema 3 SBdP
ekonomi dan koperasi dengan
bantuan guru dan teman dalam 3.1 Mengenal tempat-tempat industry,
Pahlawan bersejarah, dan seni pertunjukan di
dengan memilih dan memilah Lingkunganku daerah setempat
kosakata baku 4.1 Mengunjungi tempat
3.4 Menggali informasi dari teks cerita pertunjukan dan kerajinan
kosakata baku
mandiri dalam bahasa Indonesia PJOK IPS
memilah kosakata baku 3.9 Mengenal pengaruh aktivitas fisik 3.1 Mengenal kehidupan manusia
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan dan istirahat terhadap pertumbuhan sebagai mahluk yang saling
tentang lingkungan dan sumber dan perkembangan tubuh. membutuhkan dalam hubungan
daya alam secara mandiri dalam 4.9 Menceritakan secara sederhana sosial, ekonomi,dan pendidikan
Subtema 3: Pahlawan Lingkunganku dengan lingkungan geografis tempat
Pembelajaran
1
Pembelajaran
Pembelajaran
Pembelajaran
Pembelajaran
26
43
5
149

individu • Peduli, percaya diri, dan rasa ingin tahu
• Memahami keberagaman Keterampilan:
makrame • Toleransi, rasa ingin tahu, dan teliti
• Memahami tanda waktu Keterampilan:
mencari informasi
Pengetahuan:
waktu
lokomotor berjalan lutut diangkat • Toleransi, tekun, dan teliti
menjadi cair
menjadi cair
Keterampilan:
lingkungan rumah.
Pengetahuan:

lingkungan RT

menulis tanda waktu sampai dengan
150
5 menit • Toleransi dan teliti

• Menanggapi persoalan
Keterampilan:

waktu
Pengetahuan:

151
Pembelajaran 1
IPS
PPKn
rumah dan sekolah
dan sekolah
Bahasa Indonesiahasil berinteraksi tentang asal usul teman
4.3.2.Menceritakan
di rumah

Pembelajaran 1
Pahlawan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
Lingkunganku
lisan dan tulis.
3.1.1. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan
dengan nelayan.
4.5 Mengamati dan menulis secara sederhana isi teks
laporan hasil observasi tentang perubahan wujud

152
SBdP

tiga pola irama rata dengan alat musik ritmis
3.4.1. Menyebutkan irama lagu anak-anak
3.4.2. menyebutkan birama dari lagu anak-anak
4.4.Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola
irama bervariasi
irama bervariasi
Pembelajaran 1
Subtema 3 : Pahlawan Lingkunganku
Mata Pelajaran : IPS dan IPA
• Dengan mengkaji bacaan tentang peringatan hari
pahlawan siswa mampu mengetahui peristiwa apa
yang terjadi di balik tanggal tersebut.
mengidentifikasi mengapa hari pahlawan jatuh pada

153
tanggal 10 November.
• Setelah menganalisa bagaimana bunyi bisa
terdengar.
memahami sifat energi

 Buku siswa
dengan memberikan informasi tentang peringatan hari pahlawan.
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: kapan peringatan hari
pahlawan? Mengapa diperingati hari besar itu?
Catatan:
interaktif.
154

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai peringatan hari
pahlawan.
lagi mengenai latar belakang terjadinya peristiwa yang dijadikan
sebagai peringatan hari pahlawan.
 Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian tentang mengapa
bunyi bisa sampai terdengar.
diminta untuk menyimak bacaan berkaitan dengan peringatan
hari pahlawan.
Catatan:
sekitar.
155

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati bacaan yang
berjudul “Bung Tomo”
 Siswa mengetahui tentang peringatan hari pahlawan dan apa
saja yang terjadi dibalik tanggal tersebut
untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan yang
berjudul “Bung Tomo”
 Pertanyaan
1. Siapakah Bung Tomo itu?
2. Kapan diperingati hari pahlawan?
Catatan 1. 3. Apa yang telah dilakukan oleh Bung Tomo?

sekitar.
Catatan 2
Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa “JASA PARA PAHLAWAN PATUT KITA
156
dengan peringatan hari pahlawan

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati bacaan tentang
perjuangan yang dilakukan oleh Bung Tomo
 Siswa mengetahui berbagai aktivitas yang bisa diteladani dari
Bung Tomo
157
 Siswa dapat menjelaskan apa yang terjadi pada tanggal 10
November 1945
Jawaban Berdasarka Pertanyaan
1. Perjuangan Bung Tomo diantaranya yaitu membangkitkan
semangat rakyat untuk melawan kembalinya penjajahan
Belanda melalui tentara NICA
2. Sikap yang harus dicontoh yaitu bisa mempertahankan
harga diri, tanah air, dan bangsa serta bisa membakar
semangat juang untuk bertempur sampai titik darah
penghabisan
3. Yang terjadi pada tanggal 10 November 1945 yaitu adanya
perang melawan kembalinya penjajah Belanda melalui
tentara NICA
4. Tanggal 10 November 1945 diperingati sebagai hari
pahlawan karena di tanggal tersebut banyak pahlawan yang
gugur di medan perang saat melawan penjajah Belanda
5. Saya setuju tanggal 10 November 1945 diperingati sebagai
hari pahlawan karena di tanggal tersebut banyak pahlawan
yang gugur di medan perang saat melawan penjajah
Belanda
158
 Pada Kegiatan: AYO LAKUKAN, secara mandiri siswa diminta
untuk mengamati bagaimana bunyi itu bisa sampai terdengar
 Siswa memahami bagaimana sifat energi bunyi
 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui rambatan
bunyi melalui benda padat dan benda cair
 Percobaan untuk menunjukkan bahwa bunyi merambat

melalui zat Padat
Alat dan Bahan:
– Gelas bekas air mineral (2 buah)

– Senar layangan (300 cm)
– Batang korek api
– Paku
Langkah Kegiatan:
1. Lubangi bagian bawah gelas air mineral dengan
menggunakan paku.
2. Ikatkan benang pada kedua gelas tersebut melalui bagian
belakang yang telah dilubangi. Agar mudah gunakan batang
korek api sebagai penahannya
3. Tarik kedua gelas mineral tersebut bersama dengan
temanmu sehingga senarnya menjadi tegang.
4. Dekatkan gelas mineral dengan telingamu, kemudian
suruhlah temanmu berbicara melalui gelas mineral yang ia
pegang
159
 Percobaan untuk menunjukkan bahwa bunyi merambat

melalui zat cair
Alat dan Bahan:

– Air
– Ember
– Dua buah batu
Langkah Kegiatan:
1. Masukkan air ke dalam ember.
2. Masukan dua buah batu yang besarnya sama ke dalam
ember yang telah berisi air tersebut.
3. Di dalam air, benturkan kedua buah batu dengan
menggunakan tanganmu. Apakah kamu dapat mendengar
suara atau bunyi ketika kedua batu tersebut berbenturan?
4. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

 Siswa memiliki keterampilan untuk bisa melakukan percobaan
agar bisa mengetahui rambatan bunyi melalui benda padat dan
benda cair
 Siswa mengetahui bagaimana sifat energi bunyi
 Siswa dapat memahami bagaimana bunyi itu bisa sampai telinga
160
 Pada Kegiatan: AYO MENYAJIKAN, siswa menuliskan hasil
pengamatan dalam sebuah laporan.
 Siswa dapat menceritakan dihadapan kelas tentang percobaan
tersebut.

 Siswa dapat melakukan percobaan untuk mengetahui rambatan
bunyi melalui benda padat dan benda cair serta membuat
laporannya.
 Siswa dapat membedakan antara rambatan bunyi melalui benda
padat dan benda cair.
 Guru memberikan penguatan kepada siswa untuk bisa
mengenang jasa para pahlawan karena tanpa jasanya kita tidak
mungkin bisa merdeka sepert sekarang ini.
 Selain itu, siswa bisa merenungi jika dirinya hidup pada jaman
perjuangan apa yang bisa mereka lakukan.
Catatan:
161
Guru memberitahukan kepada siswa untuk menceritakan kepada

orang tua tentang kegiatan percobaan harai ini. Tanyakan juga
kepada orang tuamu tentang bagaimana rambatan bunyi melalui
udara, hal imi dimaksudkan agar siswa dapat memperbandingkan
antara rambatan bunyi melalui benda cair, benda padat, dan udara.
REMEDIAL
berbeda
PENGAYAAN

162
perpustakaan.
PENILAIAN
Skor Penilaian
Kriteria Penilaian
5 4 3 2 1
teks bacaan.
teh.
Skor Penilaian
Kriteria Penilaian
3 2 1
dikerjakan
Kriteria Penilaian Keterangan

Sudah Belum
163


Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri
 Membuat catatan
164

 Peduli
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
165
Pembelajaran 2
Bahasa Indonesia

tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi sertapermasalahan danlingkungan
sosial di daerahnya, dengan bantuan guru dan teman,
SBdP
3.12. Mengenal proses membuat makrame paragraf dalam teks bacaan komunikasi
3.12.1. menyebutkan bahan untuk membuat 4.3. Menyajikan dan membaca teks surat tanggapan pribadi
gantungan kunci
komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan
bahasa Indonesia lisan dan tulis.
makrame
4.3.1. Membandingkan alat komunikasi yang satu
dengat alainnya.
4.3.2. Menuliskan kalimat utama yang ditemukan dari
tiap-tiap paragraf.
166
Pembelajaran 2
Pahlawan
Lingkunganku
Matematika

satuan panjang, dan antar satuan berat yang biasa
3.9.1. Mennyebutkan waktu yang ditunjukkan anak

panah pendek pada angka.
3.9.2. Menyemebutkan waktu yang ditunjukan panah

panjang pada angka 12.

antar satuan panjang, dan antar satuan berat
hari

pada angka lainnya.

Pembelajaran 2
Subtema 3:
Fokus Pembelajaran:
167
Matematika, dan IPS
• Dengan mengkaji bacaan tentang mengenang
pahlawan siswa mampu meneladani sikap para
pahlawan.
• Setelah menyimak bacaan, siswa mampu
mengidentifikasi kegiatan tokoh-tokoh yang ada
di lingkungan tempat tinggalnya, adakah
yang menunjukkan sikap kepahlawanan?
• Setelah menganalisa tokoh-tokoh yang ada ditempat
tinggalmu siswa mampu mengidentifikasi apa saja yang telah
mereka lakukan untuk lingkungan sekitar.
menjelaskan bagaimana cara meneladani
sikap p a h l a wa n dengan mengisi
kem erde kaannya.

 Kondisi lingkungan siswa dan sikap pahlawan yang
perlu diteladani.
 Buku siswa, bacaan yang relevan
168
dengan memberikan informasi tentang bagaimana cara mengenang
jasa para pahlawan.
mengajukan pertanyaan pada buku siswa : Apakah ada di
lingkungan tempat tinggalmu yang menunjukkan sikap
kepahlawanan? Apa yang telah mereka lakukan untuk
lingkungannya.
Hasil yang Diharakan
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pahlawan yang
ada di lingkungan rumahnya.
 Siswa siap, termotifasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh
lagi mengenai sikap apasaja yang perlu diteladani dari para
pahlawan.
 Siswa bisa menghitung hasil penguragan dan penjumlahan
pecahan.
diminta untuk memperhatikan kegiatan tokoh-tokoh yang ada

169
di lingkungan tempat tinggalnya, adakah diantara mereka yang
menunjukkan sikap kepahlawanan?
Catatan:
sekitar.

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati tentang cerita
seorang ibu dari Tasimalaya.
 Siswa mengetahui apasaja jasa apasaja yang telah diperbuat
wanita tadi.
berjudul “Kisah Mak Eroh Wanita Baja Pelindung Lingkungan”
 Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis sehingga
 Pertanyaan
1. Apakah Mak Eroh termasuk seorang pahlawan?

170
2. Apa saja yang telah dilakukan Mak Eroh?
3. Sikap apa saja yang perlu diteladani dari Mak Eroh?
4. Imbalan apa saja yang diperoleh dari Mak Eroh dari apa
yang telah dilakukannya.
5. Manfaat apa yang dapat dirasakan oleh Mak Eroh dari
perbuatan tersebut?
untuk meneladani sikap pahlawan secara sederhana.
 Siswa dapat mengamati lingkungan sekitar rumah, apa saja
yang bisa dilakukan untuk meneladani sikap pahlawan dengan
membuat daftar kegiatan.
 Siswa memahami bagaimana cara mencari hasil pengurangan
dan penjumlahan pecahan

 Siswa memiliki keterampilan untuk mencari hasil pengurangan
dan penjumlahan pecahan
 Siswa bisa memiliki sifat jujur, bertanggung jawab, dan
menghargai untuk meneladai sikap pahlawan.
 Siswa dapat menyimpulkan bahwa meneladani sikap pahlawan
tidak harus berperang melawan penjajah, melakukan tindakan
yang sederhana tetapi membantu orang lain juga termasuk sikap
kepahlawanan.
171
Daftar kegiatan yang meneladani sikap kepahlawanan
No Kegiatan Alasan
1. Membantu teman belajar Membantu tanpa pamrih
matematika
2. Membantu Ibu bersih bersih Membantu dengan ikhlas karena jika
rumah rumah bersih pun kita akan nyaman
berada di dalamnya
3. Membantu nenek yang mau Saling tolong menolong adalah
menyebrang jalan kewajiban kita
4. Mengerjakan ulangan Kejujuran adalah awal dari
dengan jujur keberhasilan
5. Ikut kerja bakti Menjaga lingkungan salah satunya
dilingkungan rumah yaitu dengan kerjabakti

1. ¼ + 2/3 = 3 + 8/ 12 = 11/ 12 kg
2. 2/5 + ¾ = 8+15/20 = 23/20 = 1 3/20 kg
3. ¾ - 5/12 = 9 – 5 /12 = 4/12 = 1/3 kg

Guru memberikan penguatan kepada siswa bahwa sikap
kepahlawanan di masa sekarang bukan lagi berperang melawan
penjajah. Kita harus terus memupuk sikap jujur, bertanggung
jawab, menghargai, tekun, dan gigih. Karena itu merupakan sikap
kepahlawanan yang perlu kita teladani.
Catatan:
172
Guru memberitahukan kepada siswa untuk mendiskusikan dengan

orangtuanya bagaimana kita dapat bersikap ikhlas, dan tanpa
pamrih ketika menolong orang lain.
REMEDIAL
berbeda
PENGAYAAN
173
perpustakaan.
PENILAIAN
Skor Penilaian
Kriteria Penilaian
5 4 3 2 1
dengan benar
teks bacaan.
Skor Penilaian
Kriteria Penilaian
3 2 1
dikerjakan
174
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri
 Membuat catatan
175

 Peduli
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
176
PJOK
3.1. Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar

Pembelajaran 3
lokomotor dalam berbagai bentuk permainan IPS

3.3. Mengidentifikasi jenis/bentuk hubungan sosial
dimodifikasi
lingkungan sekolah
lutut
lingkungan sekolah
lingkungan sekolah
dimodifikasi.
177
Pembelajaran 3
PPKn

dalam permainan.
Pembelajaran 3
178
Subtema 1 :
Fokus Pembelajaran:
IPS dan PKn
• Dengan mengkaji bacaan tentang p e t a konsep
sikap kepahlawanan yang telah
dilakukan oleh para pahlawan
tersebut sis wa mampu meniru dan
meneladani apa yang telah diperbuat
o l e h p a r a p a h l a wa n .
• Setelah m e n y i m a k peta konsep tersebut,
siswa mampu mengungkapkan rasa
syukur atas jasa para pahlawan.
 Setelah menganalisa peta konsep
k ep ah l a wa n a n yan g t el ah dil a k uk a n n ya,
siswa mampi membuat persamaan dan
pe rb ed aannya .

179
dengan memberikan informasi tentang peta konsep kepahlawanan.
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja sikap
kepahlawanan yang bisa di contoh untuk kita?
Catatan:
interaktif.

180
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai sikap
kepahlawanan yang telah mereka lakukan
lagi mengenai sikap pahlawan apa saja yang dapat kita terapkan
dalam kehidupan sehari-hari.
rumah.
diminta untuk memperhatikan sikap kepahlawanan apa yang
dilakukan oleh para tokoh dalam peta konsep perjuangan dari
masa ke masa.
Catatan:
sekitar.

181
 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sikap
kepahlawanan apa yang dilakukan oleh para tokoh dalam peta
konsep perjuangan dari masa ke masa.
 Siswa mengetahui apa saja yang bisa diteladani dari contoh
tersebut.
untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan sikap
kepahlawanan yang dilakukan oleh para tokoh dalam peta
konsep perjuangan dari masa ke masa.
 Pertanyaan :
1. Apa perbedaan sikap kepahlawanan yang dilakukan oleh
Bung Tomo dan Ir, Soekarno?
2. Apa persamaan yang dilakukan oleh raja majapahit dan raja
Sriwijaya?
3. Apa sikap kepahlawanan yang dilakukan oleh raja kutai?
4. Apa sikap kepahlawanan yang dilakukan oleh kerajaan
Gowa Tallo?
182
untuk tetap membiasakan diri melakukan sikap kepahlawanan
walau tidak mendapat julukan pahlawan dari siapapun.
 Siswa dapat menunjukkan sikap kepahlawanan dengan
mengisi kegiatan yang sudah disediakan
 Siswa memahami bahwa meneladani sikap kepahlawanan
tidak harus mendapatkan penghargaan.

 Siswa memiliki keterampilan untuk meneladani sikap pahlawan
yang mereka kenal
 Siswa bisa memiliki sifat jujur, bertanggung jawab, dan
menghargai untuk meneladai sikap pahlawan.
 Siswa dapat menyimpulkan bahwa meneladani sikap pahlawan
tidak harus berperang melawan penjajah, melakukan tindakan
yang sederhana tetapi membantu orang lain juga termasuk sikap
kepahlawanan.

1. Mengisi kotak amal merupakan sikap kepahlawanan
Alasannya karena memberikan sedikit rejeki untuk
keperluan tempat beribadah adalah kewajiban kita
2. kerja bakti di lingkungan sekolah merupakan sikap
kepahlawanan
183
Alasannya karena kerja bakti bisa memupuk kekompakan

dan kerjasama satu sama lain.
3. Memberikan contekan waktu ulangan merupakan bukan sikap
kepahlawanan
Alasannya karena menyontek bukanlah sikap yang jujur
4. Menolong hewan yang terluka merupakan sikap
kepahlawanan
Alasannya karena memang seharusnya kita bisa saling
tolong menolong dengan sesama yang membutuhkan.

Guru memberikan penguatan kepada siswa bahwa sikap
kepahlawanan di masa sekarang bukan lagi berperang melawan
penjajah. Kita harus terus memupuk sikap jujur, bertanggung
jawab, menghargai, tekun, dan gigih. Karena itu merupakan sikap
kepahlawanan yang perlu kita teladani.
Catatan:
184

orangtuanya bagaimana kita dapat bersikap ikhlas, dan tanpa
pamrih ketika menolong orang lain.
REMEDIAL
PENGAYAAN
panjang.
menggunakan rumus.
PENILAIAN
185
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
bangun datar.
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
benar
benar
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum

Aspek Yang dinilai
186

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri
 Membuat catatan
187

 Peduli
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
188
Pembelajaran 4
IPS
PPKn
rumah dan sekolah
dan sekolah
di rumah
Pembelajaran 1
Pahlawan
Lingkunganku
Bahasa Indonesia


SBdP

189
Pembelajaran 4
Subtema 3 : Pahlawan Lingkunganku
• Dengan mengkaji bacaan tentang sikap
kepahlawanan yang diwariskan oleh
t o k o h - t o k o h d a r i m a s a k e m a s a s i s wa
mampu mempertahankan dan
melaksanakan sikap kep ah la wa nan
tersebut.
• Setelah menyimak bacaan, siswa mampu mengidentifikasi
tentang apa itu pahlawan tanpa tanda jasa.

 Buku siswa
190
dengan memberikan informasi tentang mempertahankan sikap
kepahlawanan yang sudah diwariskan oleh tokoh-tokoh terdahulu.
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja yang telah
diwariskan oleh tokoh-tokoh terdahulu?
Catatan:
interaktif.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pahlawan tanpa
tanda jasa.
lagi mengenai pekerjaan apa saja yang termasuk pahlawan tanpa
tanda jasa.
191
diminta untuk menyimak bacaan yang berjudul “Pahlawan
Tanpa Tanda Jasa”
Catatan: iswa menyimak kembali cerita “Putri Hijau Sang Penyejuk”

temannya!

 Siswa memiliki keterampilan untuk memahami bacaan yang
berjudul “Pahlawan Tanpa Tanda Jasa”
 Siswa mengetahui hal baik apa yang bisa diteladani dari Pak
Gimin?
 Siswa mengetahui sikap kepahlawanan apa yang ditunjukkan
oleh pak Gimin?

192
untuk menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan
yang berjudul “Pahlawan Tanpa Tanda Jasa”
 Jawaban Berdasarkan Pertanyaan
1. Pak Gimin telah melakukan banyak hal, diantaranya
menyelamatkan banyak orang mulai dari pejalan kaki,
pengguna sepeda, penumpang mobil, dsb yang mau
melintasi rel kereta api.
2. Jika tak ada Pak Gimin yang bekerja sebagai penjaga rel
kereta api pasti akan ada banyak korban, karena mereka
penyebrang rel tidak tahu kapan kereta akan lewat.
3. Pak Gimin mempunyai sikap kepahlawanan karena dia
melakukan hal yang mulia yaitu menjaga rel kereta api
dengan sepenuh hati, beliau sangat mencintai pekerjaannya

193
walau kadang banyak orang yang tidak peduli terhadap apa
yang ia lakukan.
4. Yang perlu kita contoh dari Pak Gimin yaitu berbuatlah
sesuatu yang berguna bagi orang lain, walaupun orang lain
itu kadang tak peduli dengan apa yang kita kerjakan, bahkan
tak pernah mendapatkan ucapan terima kasih.
Catatan 1.
Berikan umpan balik disepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan kembangnya keterampi
sekitar.
 Pada Kegiatan: AYO MENYAJIKAN, siswa menuliskan hasil
pengamatan dalam sebuah laporan.

194
 Siswa dapat menceritakan dihadapan kelas tentang percobaan
tersebut.

 Siswa dapat melakukan percobaan untuk mengetahui rambatan
bunyi melalui benda padat dan benda cair serta membuat
laporannya.
 Siswa dapat membedakan antara rambatan bunyi melalui benda
padat dan benda cair.

Guru memberikan penguatan kepada siswa bahwa menjadi
penjaga pintu rel kereta api yang bertanggung jawab adalah salah
satu cerminan dari sikap kepahlawanan. Sudahkah hari ini kamu
melakukan kegiatan yang mencerminkan sikap kepahlawanan?
Catatan:
195

orangtuanya tentang tokoh Pak Gimin. Tanyakan kepada orang
tuamu adakah tokoh di sekitar rumah yang berjas seperti Pak
Gimin?
REMEDIAL
berbeda
PENGAYAAN
perpustakaan.
196
PENILAIAN

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri
 Membuat catatan

 Peduli
197
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
198
Pembelajaran 5
PJOK IPS
lingkungan sekolah
dimodifikasi
lingkungan sekolah
lutut
lingkungan sekolah
dimodifikasi.
199
Pembelajaran 3
PPKn

dalam permainan.
Pembelajaran 5
Subtema 3 :
Fokus Pembelajaran:
Ketrampilan, dan Bahasa Indonesia
200
• Dengan mengkaji bacaan tentang t o k o h - t o k o h
di masa sekarang yang mencerminkan
sikap pahlawanan siswa mampu
meniru sikap ya n g sudah mereka
lakukan.
berkreasi untuk membuat dodol pisang.
mengetahui apa saja bahan untuk membuat dodol
pisang.

201
dengan memberikan informasi tentang sikap apa yang dapat di tiru
dari perjuangan para pahlawan.
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: adakah tokoh-tokoh di
masa sekarang yang mencerminkan sikap kepahlawanan?
Catatan:
interaktif.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai sikap apa yang
dapat di tiru dari perjuangan para pahlawan.

202
lagi mencari tokoh-tokoh di masa sekarang yang mencerminkan
sikap kepahlawanan.
 Siswa mengetahui apa saja bahan yang dibutuhkan untuk
membuat dodol pisang
 Siswa memiliki ketrampilan untuk membuat dodol pisang.
diminta untuk menyimak bacaan yang berjudul “ Pengrajin
Dodol Mangga”
Catatan:
sekitar.

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati bacaan yang
berjudul “ Pengrajin Dodol Mangga”

203
 Siswa mengerti apa yang bisa diteladani dari bacaan tersebut.
berjudul “ Pengrajin Dodol Mangga”
 Pertanyaan :
1. Apa yang kalian ketahui tentang pekerjaan bu Annisa?
2. Mengapa bu Annisa menjadi pahlawan bagi lingkungannya?
3. Apa yang perlu diteladani dari bacaan yang berjudul
“Pengrajin Dodol Mangga”?
diminta untuk bisa membuat dodol pisang

 Siswa memiliki keterampilan untuk bisa membuat dodol pisang
204
 Siswa mengetahui apa saja bahan yang dibutuhkan untuk
membuat dodol pisang
 Siswa dapat menjelaskan cara membuat dodol pisang.
Cara Membuat Dodol Pisang
 Bahan yang dibutuhkan
- Pisang
- Gula pasir
- Gula merah
- Tepung ketan
- Kelapa
- Panili
 Cara membuatnya
a. Buah pisang dikupas dan dipotong kecil-kecil
b. Hancurkan potongan pisang sampai halus
c. Kelapa di kupas dan jadikan santan
d. Pisang yang sudah halus, kepung ketan, santan campur jadi
satu dan panaskan
e. Panaskan hingga terbentuk adonan kental
f. Jika sudah kental tuangkan pada cetakan dan dinginkan
g. Setelah dingin potong-potong ukuran 5 x 3 cm atau sesuai
selera, lalu sajikan.
205
untuk membuat beberapa resep dodol pisang.

 Siswa memiliki keterampilan untuk membuat beberapa resep
dodol pisang.
 Siswa bisa menjawab pertanyaan tentang pembuatan dodol
pisang.
1. Resep yang akan di buat yaitu 5 resep dodol pisang
2. Setiap resep mendapatkan 1 kg gula pasir dan satu kg
tepung ketan

Guru memberikan penguatan kepada siswa bahwa sikap yang
dilakukan bu Annisa adalah sikap kepahlawanan karena ia telah
membantu masyarakat sekitar untuk memanfaatkan hasil alam
yang melimpah dijadikan makanan yang berdaya jual tinggi. Selain
itu, bu Annisa telah membuka industri home agar para warga bisa
mendapatkan penghasilan tambahan dari hasil produksinya
tersebut. Yang patut kita contoh dari sikap bu Annisa melalui
kegiatan lain diantaranya memanfaatkan hasil alam yang ada di
sekitar lingkungan kita, pasti ada yang bisa di olah menjadi barang
atau makanan berguna.
Catatan:
206
Guru memberitahukan kepada siswa untuk bekerjasama dengan

orang tua untuk membuat keanekaragaaman olahan pangan yang
bahan utamanya ada di lingkunganmu. Buatlah laporan bahan dan
cara pembuatannya.
REMEDIAL

207
PENGAYAAN
panjang.
menggunakan rumus.
PENILAIAN
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
benar
benar
208
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
1.
2.
3.
Penilaian diri
 Membuat catatan
209

 Peduli
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
210
Pembelajaran 6
Subtema 3 :
Fokus Pembelajaran:
Bahasa Indonesia, ketrampilan,
• Setelah menyimak pada pembelajaran 5 tentang pembuatan
dodol pisang, siswa mampu bercerita tentang pengalamannya
di depan kelas.
• Mendiskusikan bagaimana cara merawat oarang yang terluka
dan berdarah karena terjatuh.
• Mengevaluasi dari pembelajaran 1 hingga
pembelajaran 5
211

Pada awal pembelajaran, guru memberitahukan bahwa dalam
pembelajaran ini akan ada evaluasi dari pembelajaran 1 hingga
pembelajaran 5.
Catatan:
interaktif.

 Siswa memiliki daya ingat lebih untuk mengingat kembali
pembelajaran 1 hingga pembelajaran 5
 Siswa bisa menangani orang yang terluka dan berdarah karena
terjatuh
212
diminta untuk mendiskusikan apa yang harus dilakukan jika
ada teman yang terluka dan berdarah karena terjatuh.
Catatan:
sekitar.

 Siswa memiliki keterampilan untuk menangani orang yang
terluka dan berdarah karena terjatuh
untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan apa yang

213
harus dilakukan jika ada teman yang terluka dan berdarah
karena terjatuh.
 Pertanyaan :
1. Apa yang harus dilakukan terlebih dahulu ketika ada orang
yang terjatuh?
2. Bagaimana cara merawat oarng yang terluka karena terjatuh?
diminta untuk bisa merawat orang yang terluka dan berdarah
karena terjatuh

 Siswa memiliki keterampilan untuk bisa merawat orang yang
terluka dan berdarah karena terjatuh
Praktek Merawat Orang yang Terluka dan Berdarah Karena
Terjatuh
a. Tolonglah terlebih dahulu orang yang terjatuh dengan
dibantu menuju ke pinggir jalan.

214
b. Orang tesebut disuruh menenangkan diri, jika ada air
berikanlah air minum agar bisa tenang.
c. Carilah daerah mana yang terluka
d. Jika ad luka yang berdarah bersihkanlah luka tersebut
dengan air bersih
e. Berilah obat merah jika ada
f. Setelah itu perban agar darah tidak keluar terus
Evaluasi
1. Tanggal 10 November 1945 diperingati sebagai hari
pahlawan karena di tanggal tersebut banyak pahlawan yang
gugur di medan perang saat melawan penjajah Belanda
2. Dua sifat energi bunyi yaitu yang pertama bunyi dapat
terdengar jika ada sumber bunyi yang bergetar, telinga
dapat mendengari benda yang menghantarkan bunyi. Yang
ke dua bunyi dapat merambat melalui berbagai benda
3. Dua kegiatan yang menunjukkan sifat kepahlawanan
menolong nenek yang mau menyebrang jalan dan
mengambil batu yang ada di tengah jalan
4. 8 kg + 4 kg + 600 gram + 500 gram = 13kg lebih 100 gram

215
berlangsung.
pemahaman siswa tentang sikap kepahlawanan yang diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari.
Catatan:

216
Guru memberitahukan kepada siswa untuk menceritakan kepada

orang tuamu arti pahlawan menurut kamu. Mintalah pendapat
orang tua tentang arti pahlawan menurut mereka.
REMEDIAL
PENGAYAAN
panjang.
menggunakan rumus.
PENILAIAN

217
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
benar
benar
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum

Aspek Yang dinilai

diri jawab sama
218
1.
2.
3.
Penilaian diri
 Membuat catatan

 Peduli
 Disiplin
 Kebersihan
 Jujur
219
 Kerja sama
 Toleransi
Jurnal
Daftar Pustaka
Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Keempat). 2012.

Jakarta: Gramedia Pusaka Utama.
Mustaqiem, B., dan Ary, A. 2008. Ayo Belajar
Matematika 4: untuk SD dan MI kelas IV.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Rosnawati, S. dan Aris M. 2008.Senang Belajar Ilmu
Pengetahuan Alam kelas 4. Jakarta: Pusat
Perbukuan Depdiknas.
Tarwasih, S., dkk. 2008. Buku Pintar IPA/Sains SD.
Jakarta: Wahyumedia.
220
Tim Abdi Guru.Penjasorkes untuk SD kelas IV. Jakarta:

Penerbit Erlangga.
Tim Bina Karya Guru. 2005. IPS Terpadu untuk
Sekolah Dasar Kelas. Jakarta: Erlangga.
Wahyono, B., dan Nurachmandani S. 2008 .Ilmu
Pengetahuan Alam 4: untuk SD/MI
Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.
Yulian, R. dan Munajat, A. 2006. Ilmu Pengetahuan
Sosial SD dan MI Kelas . Jakarta: Erlangga.

Buku GuruTEMA 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku GuruTEMA 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

BUKU GURU SDLB

Hak Cipta © 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Judul

Kontributor Naskah : Iwan Krisnadi, S.Pd

Jakarta, Mei 2013

Tentang Buku Panduan Guru

Kegiatan pembelajaran pada buku ini didesain untuk mengembangkan

1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita,

TBagaiamana Menggunakan Buku Panduan Guru

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.

16. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru

Kerja Sama dengan Orang Tua

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) DAN

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

DOMAIN SDLB SMPLB SMALB

Menerima, Menjalankan, Menghargai, dan Mengamalkan.

SIKAP Pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan

Menerima, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menalar,

Mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisa dan

Pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni

OMAIN SD SMP SMA/SMK

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

Tentang Buku Panduan Guru

Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru

Standar Kompetensi Lulusan vii

Orang Tuaku Pahlawanku

Pekerjaan Menghasilkan Barang

Pemetaan Kompetensi Dasar KI1 danKI2

1.1. Mengagumi keteraturan dan Matematika 1.2. Menerima kebersamaan dalam

Bahasa Indonesia 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam

Subtema 1: Pekerjaan Menghasilkan Barang

Pemetaan Kompetensi Dasar KI3 dan KI 4

3.3 Menggali informasi dari teks

3.1 Mengenal tempat-tempat industry,

3.9 Mengenal pengaruh aktivitas fisik 3.1 Mengenal kehidupan manusia

Subtema 1: Pekerjaan Menghasilkan Barang dengan lingkungan geografis tempat

Ruang Lingkup Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi yang Dikembangkan

• Mengenal keberagaman karakteristik Sikap:

• perubahan wujud, sikap dan prilaku di lingkungan

• Bereksplorasi tentang alat tranportasi Sikap:

•, Mencari informasi, dan membaca peristiwa, dan tanda

• Tanda waktu, teks cerita, tanggapan dan saran

Buku tematik tema 7 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan

pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang lebih

Jaringan Kompetensi Dasar

3.1 Menemukan informasi dari teks laporan hasil

sumber energi, perubahan energi, energi

benda, sumber energi, perubahan energi, energi

alternatif, perubahan iklim dan cuaca, secara

Subtema 1 : Pekerjaan Menghasilkan Barang

• Dengan mengkaji bacaan tentang hubungan

pekerjaan dengan hasil yang dikerjakan

siswa mampu menyebutkan hasil yan g