Projek Penguatan

Profil Pelajar
Pancasila

Bimtek Mitra
Pembangunan 2022
Tujuan sesi

Membekali peserta agar mampu memfasilitasi pendidik, satuan pendidikan,

komunitas belajar, dan/atau pemerintah daerah di wilayah binaannya untuk
mempelajari, menerapkan, dan berbagi praktik baik Kurikulum Merdeka secara
berkelanjutan, khususnya peserta diharapkan dapat

1. Memahami prinsip-prinsip projek penguatan profil pelajar Pancasila

2. Memahami konsep projek penguatan profil Pelajar Pancasila
3. Apa yang dapat dibantu mitra pembangunan dalam implementasi projek
penguatan profil pelajar Pancasila
 Dimensi Elemen Subelemen
Dimensi, BERIMAN, BERTAKWA Akhlak beragama Mengenal dan mencintai Tuhan Yang Maha Esa
elemen, dan KEPADA TUHAN YANG
Pemahaman agama/kepercayaan
MAHA ESA, DAN
subelemen BERAKHLAK MULIA Pelaksanaan ritual ibadah

profil Akhlak pribadi Integritas

pelajar Akhlak kepada manusia

Merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual
Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
Pancasila Berempati kepada orang lain
Akhlak kepada alam Memahami keterhubungan ekosistem Bumi
Menjaga lingkungan alam sekitar
Akhlak bernegara Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara Indonesia
BERKEBINEKAAN GLOBAL Mengenal dan Mendalami budaya dan identitas budaya
menghargai budaya Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan,
serta praktiknya
Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
Komunikasi dan interaksi Berkomunikasi antar budaya
antar budaya
Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif
Refleksi dan tanggung Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan
jawab terhadap
Menghilangkan stereotip dan prasangka
pengalaman kebinekaan
Menyelaraskan perbedaan budaya
Berkeadilan sosial Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
Memahami peran individu dalam demokrasi
 Dimensi Elemen Subelemen
Dimensi, BERGOTONG Kolaborasi Kerja sama
elemen, dan ROYONG
Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
subelemen Saling- ketergantungan positif

profil Kepedulian
Koordinasi sosial
Tanggap terhadap lingkungan sosial
pelajar Persepsi sosial

Pancasila MANDIRI
Berbagi
Pemahaman diri dan situasi Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
yang dihadapi
Mengembangkan refleksi diri
Regulasi diri Regulasi emosi
Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk
menc apainya
Menunjukkan inisiatif dan bekerja sec ara mandiri
Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
Perc aya diri, tangguh (resilient), dan adaptif
BERNALAR Memperoleh dan Mengajukan pertanyaan
KRITIS memproses informasi dan
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Refleksi pemikiran dan Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
proses berpikir
KREATIF Menghasilkan gagasan yang orisinal
Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Memiliki keluwesan berpikir dalam menc ari alternatif solusi permasalahan
Penerapan profil
pelajar Pancasila Intrakurikuler
di sekolah Muatan pembelajaran
Profil pelajar Pancasila adalah Kegiatan/pengalaman
karakter dan kemampuan belajar.
yang dibangun dalam
keseharian Beriman,
bertakwa kepada Projek penguatan
dan dihidupkan dalam diri
profil pelajar
Tuhan Yang
Maha Esa,
setiap individu peserta didik berakhlak mulia

melalui budaya satuan Mandiri Berkebinekaan

Pancasila
pendidikan, pembelajaran Pelajar global

intrakurikuler, projek Indonesia Projek Lintas Disiplin Ilmu yang

penguatan profil pelajar kontekstual dan berbasis pada
permasalahan di lingkungan satuan
Pancasila, dan
pendidikan.
ekstrakurikuler. Pada pendidikan kesetaraan berupa
Bergotong
Bernalar kritis
royong projek pemberdayaan dan keterampilan
Budaya satuan berbasis profil Pelajar Pancasila

pendidikan Kreatif

Ekstrakurikuler
Iklim satuan pendidikan,
kebijakan, pola interaksi Kegiatan untuk
dan komunikasi, serta mengembangkan minat
norma yang berlaku di dan bakat.
satuan pendidikan.
5
Mengapa projek penguatan
profil pelajar Pancasila penting
untuk pembelajaran peserta
didik?

6
Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 6
 Pentingnya projek penguatan profil
pelajar Pancasila

“mengalami pengetahuan” sebagai proses penguatan

karakter sekaligus kesempatan untuk belajar dari
lingkungan sekitarnya.
“... perlulah anak anak [Taman Siswa] kita
dekatkan hidupnya kepada perikehidupan melakukan aksi nyata dalam menjawab isu-isu
rakyat, agar supaya mereka tidak hanya tersebut sesuai dengan tahapan belajar dan
memiliki ‘pengetahuan’ saja tentang hidup
rakyatnya, akan tetapi juga dapat
kebutuhannya.
‘mengalaminya’ sendiri, dan kemudian tidak menginspirasi peserta didik untuk berkontribusi
hidup berpisahan dengan rakyatnya.”
bagi lingkungan sekitarnya.
Ki Hadjar Dewantara

7
Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 7
 Projek penguatan profil pelajar Pancasila
Kepmen no. 56/M/2022
merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek
Projek Penguatan Profil yang dirancang untuk menguatkan upaya
Pelajar Pancasila pencapaian kompetensi dan karakter sesuai
dengan profil pelajar Pancasila yang disusun
berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan.
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar
Pancasila dilakukan secara fleksibel, dari segi
muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan.

Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang

terpisah dari intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan
kegiatan pembelajaran projek tidak harus dikaitkan
dengan tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler.
Satuan pendidikan dapat melibatkan masyarakat
dan/atau dunia kerja untuk merancang dan
menyelenggarakan projek penguatan profil pelajar
Pancasila.

Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 8

Akses sumber utama
Kurikulum Merdeka
https://kurikulum.kemdikbud.go.id/

9
Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 9
Referensi projek profil di PMM

Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 10

Tiga Pilihan Implementasi Kurikulum Merdeka Jalur Mandiri
Satuan pendidikan menentukan pilihan berdasarkan Angket Kesiapan Implementasi Kurikulum Merdeka yang
mengukur kesiapan guru dan tenaga kependidikan. Tidak ada pilihan yang paling benar, yang ada pilihan yang
paling sesuai kesiapan satuan pendidikan. Semakin sesuai maka semakin efektif implementasi Kurikulum Merdeka.

Pilihan 1: ● Menerapkan beberapa bagian dan prinsip projek profil pada pembelajaran
Mandiri Belajar intrakurikuler
● Mencoba melakukan beberapa projek profil namun karena tidak ada dalam
struktur K13, projek ini dilakukan di luar jam pelajaran mata pelajaran
(kegiatan tambahan dengan mempertimbangkan beban belajar peserta didik

Pilihan 2: ● Menerapkan projek penguatan profil pelajar Pancasila menggunakan modul

Mandiri Berubah projek yang sudah disediakan PMM

Pilihan 3: ● Menerapkan projek penguatan profil dengan mengembangkan sendiri modul

Mandiri Berbagi projek
● Bisa berbagi modul projek dan praktik baik melalui PMM

Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 11

 Prinsip-prinsip kunci projek penguatan profil pelajar Pancasila
Holistik
memandang sesuatu secara
utuh dan menyeluruh, tidak
parsial atau terpisah-pisah.
mendorong kita untuk
menelaah sebuah tema secara
utuh dan melihat
keterhubungan dari berbagai
hal untuk memahami sebuah
isu secara mendalam.
wadah untuk meleburkan
beragam perspektif dan
konten pengetahuan secara
terpadu.
Kontekstual
mendasarkan kegiatan
pembelajaran pada
pengalaman nyata yang
dihadapi dalam keseharian.
menjadikan lingkungan
sekitar dan realitas kehidupan
sehari-hari sebagai bahan
utama pembelajaran.
tema- tema projek yang
disajikan sebisa mungkin dapat
menyentuh persoalan lokal
yang terjadi di daerah masing-
masing
Berpusat Pada
Peserta Didik
murid untuk menjadi subjek
pembelajaran yang aktif
mengelola proses belajarnya
secara mandiri.
guru sebaiknya menjadi
fasilitator pembelajaran
yang memberikan banyak
kesempatan bagi murid
untuk mengeksplorasi
berbagai hal atas
dorongannya sendiri
Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Eksploratif
membuka ruang yang lebar bagi
proses inkuiri dan
pengembangan diri
projek ini memiliki area
eksplorasi yang luas dari segi
jangkauan materi pelajaran,
alokasi waktu, dan penyesuaian
dengan tujuan pembelajaran
guru tetap dapat merancang
kegiatan projek secara
sistematis dan terstruktur
agar dapat memudahkan
pelaksanaannya
12
Delapan Tema untuk Dipilih Satuan Pendidikan SD - SMA/K
1. Gaya Hidup
Berkelanjutan (SD- SMA/K)
Memahami dampak aktivitas manusia,
baik jangka pendek maupun panjang,
terhadap kelangsungan kehidupan di
dunia maupun lingkungan sekitarnya.
Pelajar juga membangun kesadaran
untuk bersikap dan berperilaku ramah
lingkungan, mempelajari potensi krisis
keberlanjutan yang terjadi di
lingkungan sekitarnya serta
mengembangkan kesiapan untuk
menghadapi dan memitigasinya.
2. Kearifan Lokal (SD-
SMA/K)
Membangun rasa ingin tahu dan
kemampuan inkuiri melalui eksplorasi
budaya dan kearifan lokal masyarakat
sekitar atau daerah tersebut, serta
perkembangannya. Pelajar
mempelajari bagaimana dan mengapa
masyarakat lokal/ daerah berkembang
seperti yang ada, konsep dan nilai- nilai
dibalik kesenian dan tradisi lokal, serta
merefleksikan nilai- nilai apa yang
dapat diambil dan diterapkan dalam
kehidupan mereka.
3. Bhinneka Tunggal Ika
(SD-SMA/K)
Mengenal dan mempromosikan budaya
perdamaian dan anti kekerasan,
belajar membangun dialog penuh
hormat tentang keberagaman serta
nilai- nilai ajaran yang dianutnya.
Pelajar juga mempelajari perspektif
berbagai agama dan keperc ayaan,
sec ara kritis dan reflektif menelaah
berbagai stereotip negatif dan
dampaknya terhadap terjadinya konflik
dan kekerasan.
Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
4. Bangunlah Jiwa dan
Raganya (SMP-SMA/K)
Membangun kesadaran dan
keterampilan memelihara kesehatan
fisik dan mental, baik untuk dirinya
maupun orang sekitarnya. Pelajar
melakukan penelitian dan
mendiskusikan masalah- masalah
terkait kesejahteraan diri (wellbeing),
perundungan (bullying), serta
berupaya menc ari jalan keluarnya.
Mereka juga menelaah masalah-
masalah yang berkaitan dengan
kesehatan dan kesejahteraan fisik dan
mental, termasuk isu narkoba,
pornografi, dan kesehatan reproduksi.
13
5. Suara Demokrasi (SMP-
SMA/K)
Menggunakan kemampuan berpikir
sistem, pelajar menjelaskan
keterkaitan antara peran individu
terhadap kelangsungan demokrasi
Panc asila. Melalui pembelajaran ini
pelajar merefleksikan makna
demokrasi dan memahami
implementasi demokrasi serta
tantangannya dalam konteks yang
berbeda, termasuk dalam organisasi
sekolah dan/atau dalam dunia kerja.
6. Rekayasa dan Teknologi 7. Kewirausahaan
(SD-SMA/K)
Berkolaborasi dalam melatih daya
pikir kritis, kreatif, inovatif,
sekaligus kemampuan berempati
untuk berekayasa membangun
produk berteknologi yang
memudahkan kegiatan diri dan
sekitarnya. Pelajar dapat
membangun budaya smart society
dengan menyelesaikan persoalan-
persoalan di masyarakat sekitarnya
melalui inovasi dan penerapan
teknologi, mensinergikan aspek
sosial dan aspek teknologi.
(SD-SMA)
Mengidentifikasi potensi ekonomi di
tingkat lokal dan masalah yang ada
dalam pengembangan potensi
tersebut, serta kaitannya dengan
aspek lingkungan, sosial dan
kesejahteraan masyarakat. Melalui
kegiatan ini, kreativitas dan budaya
kewirausahaan akan
ditumbuhkembangkan. Pelajar juga
membuka wawasan tentang peluang
masa depan, peka akan kebutuhan
masyarakat, menjadi problem solver
yang terampil, serta siap untuk
menjadi tenaga kerja profesional
penuh integritas.
Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
8. Kebekerjaan (tema
wajib SMK)
menghubungkan berbagai
pengetahuan yang telah dipahami
dengan pengalaman nyata di
keseharian dan dunia kerja. Peserta
didik membangun pemahaman
terhadap ketenagakerjaan, peluang
kerja, serta kesiapan kerja untuk
meningkatkan kapabilitas yang sesuai
dengan keahliannya, mengac u pada
kebutuhan dunia kerja terkini. Dalam
projeknya, peserta didik juga akan
mengasah kesadaran sikap dan
perilaku sesuai dengan standar yang
dibutuhkan di dunia kerja.
14
Empat Tema untuk Dipilih PAUD
1. Aku sayang bumi
(dari Tema Gaya Hidup
Berkelanjutan)
Mengenali dan belajar untuk merawat
c iptaan Tuhan, berkreasi menggunakan
bahan- bahan yang tidak terpakai untuk
memperpanjang waktu gunanya, serta
projek- projek kec il yang mendorong
anak untuk bersyukur atas karunia
lingkungan alam sekitar dengan
menjaga kebersihan dan merawat
lingkungan alam sekitarnya. Melalui
projek ini, diharapkan kesadaran anak
untuk bersikap dan berperilaku ramah
lingkungan sehingga kelak ia
terdorong untuk mencari jalan keluar
untuk masalah lingkungan serta
mempromosikan gaya hidup serta
praktik kerja yang lebih berkelanjutan.
2. Aku cinta Indonesia
(dari Tema Kearifan Lokal)
Mengenali, membangun rasa ingin
tahu, dan mengapresiasi keunikan
budaya melalui hal sederhana dalam
keseharian (makanan, musik,
pakaian, permainan tradisional,
dll.). Mereka juga diajak untuk
mengenali identitas diri dan
kebiasaan- kebiasaan budaya dalam
keluarga, mengenali identitas teman
dan orang terdekatnya melalui
berbagai kegiatan eksplorasi dan
berkarya.
3. Kita Semua Bersaudara
(dari Tema Bhinneka Tunggal Ika)
Mengenalkan anak untuk berinteraksi
dengan teman yang beragam,
mengenali hal- hal yang sama dan
berbeda yang dimiliki diri dan
temannya dalam berbagai hal. Dari
perbedaan tersebut, anak belajar
untuk menghormati orang lain yang
berbeda dengan dirinya. Anak belajar
memandang dari sudut pandang yang
berbeda, bermain dan bekerja sama
dengan teman yang lebih beragam
sehingga anak mempraktekkan hidup
rukun dan damai.
Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
4. Imajinasi dan Kreativitasku
(dari Tema Rekayasa dan Teknologi)
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya, serta mengapresiasi karya
dan tindakan yang dihasilkan.
Mengunjungi tempat-tempat yang
memantik imajinasi dan rasa ingin tahu,
merasakan pengalaman mengunjungi
tempat -tempat yang memantik rasa ingin
tahu dan imajinasi, lalu meresponsnya
dengan karya yang inovatif dan kreatif
sesuai dengan tahapan perkembangannya,
seperti membuat model atau prototipe
imajinatif.
15
 Untuk diksus, pada dasarnya projek bisa
Contoh pengembangan tema mengambil dan/atau mengembangkan
GAYA HIDUP BERKELANJUTAN projek dari jenjang lain menyesuaikan
dengan kondisi dan tahapan belajarnya.

SD SMP SMA SMK SLB

Contoh Kampanye sederhana Membuat purwarupa Mendesain sistem Membuat sistem yang Pengelolaan dan
Projek untuk memecahkan isu sistem pengelolaan pengelolaan sampah efisien untuk pemanfaatan sampah.
lingkungan, misal cara sampah di sekolah untuk mengatasi pemanfaatan Mengklasifikasikan
pencegahan kebakaran Melakukan penelitian permasalahan banjir di sampah, mengolah dan
bahan/material dalam
hutan atau banjir. dan perancangan sistem lingkungan sekitar memanfaatkan barang
Melakukan aksi dan pengelolaan sampah sekolah. industri tak terpakai untuk
melatih keterampilan berdasarkan eksplorasi Melakukan penelitian menjadi benda yang
komunikasi dengan dan pengolahan data dan perancangan sistem berdaya guna dan
menggunakan media nyata. berdasarkan data nyata memiliki nilai jual
visual dan verba dan praktik baik.

Elemen Akhlak terhadap alam Akhlak terhadap alam Akhlak terhadap alam Akhlak terhadap alam Akhlak terhadap alam
PPP yang Memperoleh dan Menghasilkan karya dan Menghasilkan karya dan Menghasilkan karya Menganalisis dan
disasar memproses informasi tindakan yang orisinal tindakan yang orisinal dan tindakan yang mengevaluasi
dan gagasan Memperoleh dan orisinal penalaran
memproses informasi Memperoleh dan
dan gagasan memproses informasi
dan gagasan

Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 16

Projek penguatan profil pelajar Pancasila di PAUD

Satuan pendidikan Penguatan profil pelajar Tidak ada rapor tersendiri

memilih 1 s.d 2 projek Pancasila di PAUD untuk projek di PAUD.
profil dengan tema dilakukan dalam konteks Proses projek diharapkan
berbeda setiap
perayaan tradisi lokal, hari dapat muncul dalam
tahunnya.
besar nasional, dan portofolio atau catatan
internasional. Pelaksanaan asesmen anak.
projek penguatan profil
pelajar Pancasila
menggunakan alokasi
waktu kegiatan di PAUD.

Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 17

Tema mana yang berkaitan
dengan lingkup kerja organisasi
teman-teman?

Silakan tulis topik-topik yang

terpikirkan pada post it yang
disediakan

Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 18

Implementasi projek penguatan profil pelajar Pancasila
Dalam 1 tahun ajaran, peserta didik mengikuti projek penguatan profil Catatan:
pelajar Pancasila yang dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut:
Untuk SMK Kelas XIII pada SMK
program 4 tahun tidak perlu
Jenjang Ketentuan Jumlah Tema melaksanakan projek penguatan profil
pelajar Pancasila.
PAUD 1 s.d 2 projek profil dengan tema berbeda
Untuk Pendidikan Khusus:
SD/MI/SDLB/Paket A 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda ● Pada dasarnya projek bisa
SMP/MTs/ SMPLB/Paket B 3 s.d 4 projek profil dengan tema berbeda mengambil dan/atau
mengembangkan projek dari jenjang
SMA/MA/SMALB/Paket C kelas X 3 s.d 4 projek profil dengan tema berbeda lain menyesuaikan dengan kondisi
dan tahapan belajarnya.
SMA/MA/SMALB/Paket C kelas XI dan 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda
XII ● Penerjemahan tema dalam projek
disesuaikan dengan kondisi dan
SMK/MAK kelas X 3 projek profil dengan 2 tema pilihan dan 1 kebutuhan ABK
tema Kebekerjaan
● Implementasi projek penguatan
SMK/MAK kelas XI 2 projek profil dengan 1 tema pilihan dan 1 profil pelajar Pancasila dapat
tema Kebekerjaan diintegrasikan pada mata pelajaran
keterampilan atau mapel lain yang
SMK/MAK kelas XII 1 projek profil dengan tema Kebekerjaan
relevan
SPK 2 s.d 3 projek profil dengan tema berbeda

Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 19

 Alokasi Waktu Projek (untuk Kurikulum Merdeka)
PAUD: tidak ada minimal SMK Kelas XII 36 JP
alokasi waktu (Program 3 tahun):

SD kelas I‒V: 252 JP SMK Kelas XII 144 JP Bagaimana untuk

(Program 4 tahun): satuan pendidikan
SD kelas VI: 224 JP yang memilih Mandiri
SDLB Kelas I: 234 JP Belajar?
SMP kelas VII‒VIII: 360 JP
SDLB Kelas II: 252 JP
SMP kelas IX: 320 JP
SDLB Kelas III - V: 306 JP
SMA kelas X: 486 JP
SDLB Kelas VI: 272 JP
SMA kelas XI: 216 JP
SMPLB Kelas VII - VIII 306 JP
SMA kelas XII: 192 JP
SMPLB Kelas IX 272 JP
SMK Kelas X: 288 JP
SMALB Kelas X - XI 378 JP
SMK Kelas XI: 144 JP
SMALB Kelas XII 336 JP

Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 20

Komponen Modul Projek (untuk Mandiri Berbagi)

Profil Modul ● Tema dan topik atau judul modul

● Fase atau jenjang sasaran
● Durasi kegiatan

Tujuan ● Pemetaan dimensi, elemen, sub elemen Profil Pelajar Pancasila yang
menjadi tujuan projek
● Rubrik pencapaian berisi rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase
peserta didik (Untuk Pendidikan Dasar dan Menengah)

Aktivitas ● Alur aktivitas projek secara umum

● Penjelasan detail tahapan kegiatan dan asesmennya

Asesmen ● Instrumen pengolahan hasil asesmen untuk menyimpulkan pencapaian

projek

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 21

Contoh implementasi projek penguatan profil pelajar Pancasila sesuai
dengan tahapan kesiapan satuan pendidikan

Tahap Awal Tahap Berkembang Tahap Siap Tahap Mahir

Menggunakan modul projek Membuat penyesuaian terhadap
yang disediakan oleh modul projek yang disediakan
Kemendikbudristek oleh Kemendikbudristek sesuai
rekomendasi
Menggunakan modul projek
yang disediakan oleh
Kemendikbudristek sebagai
referensi untuk mengembangkan
perangkat yang kontekstual dan
sesuai dengan kebutuhan dan
minat siswa
Mengembangan projek
berdasarkan tema dan
pembelajaran yang bermakna.
Mengembangkan projek yang
kontekstual dan sesuai dengan
kebutuhan dan minat siswa.
Siswa terlibat dalam
perancangan projek. Rancangan
projek disebarkan melalui
aplikasi daring
Kemendikbudristek untuk
guru/sekolah lain.

22
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 22
Apa saja yang bisa dilakukan mitra
pembangunan untuk
mengidentifikasi kesiapan satuan
pendidikan?

Silakan tulis pada post it yang

disediakan (1 strategi 1 post it)

Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 23

Contoh alur aktivitas Asesmen Formatif Awal. Dilakukan sebelum projek dimulai untuk mengukur kompetensi awal peserta didik yang dipakai untuk
menentukan kebutuhan diferensiasi, pengembangan alur dan kegiatan projek, dan penentuan perkembangan sub-elemen antarfase
dan asesmen projek
Tahap Pengenalan. Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap isu pengelolaan sampah dan implikasinya terhadap
SMP perubahan iklim

1. 2. 3. 4. 5.
Modul Projek Fase D Perkenalan: Perubahan Eksplorasi Isu Refleksi awal Kunjungan ke TPA/ Diskusi Kritis
Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan Iklim dan Masalah Komunitas Peduli Masalah Sampah
Topik: Sampahku, Pengelolaan Sampah Sampah
Tanggungjawabku
Total waktu: 57 JP Tahap Kontekstualisasi. mengkontekstualisasi masalah di lingkungan terdekat

6. 7. 8. 9.
Dim ensi Profil Pelajar Pancasila: Pengumpulan, Trash Talk: Pengorganisasian Data Asesmen Formatif
● Beriman dan bertakw a kepada Pengorganisasian, dan Sampah di sekolahku Secara Mandiri Presentasi: Sampah di
Tuhan Yang Maha Esa Penyajian Data sekolahku
● Gotong royong
● Bernalar kritis Tahap aksi. bersama-sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata

10. 11. 12. 13. 14.

Poster Aksi Nyata Poster Aksi Nyata Poster Aksi Nyata Poster Aksi Nyata Asesmen Formatif
Sayangi Sekolahku: Sayangi Sekolahku: Sayangi Sekolahku: Sayangi Sekolahku: Simulasi Pameran
Sub-elemen yang disasar Eksplorasi program Peranku dan Solusiku Menentukan Membuat Poster
Poster Aksi Nyata
● Memahami Keterhubungan pengelolaan sampah Karakteristik Poster
Sayangi Sekolahku
Ekosistem Bumi yang ada yang Baik
● Menjaga Lingkungan Alam
Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut. Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi, serta menyusun langkah strategis
Sekitar
● Kerja sama
● Koordinasi Sosial 15. 16. 17.
● Mengajukan pertanyaan Asesmen Sumatif Asesmen Sumatif Mari Beraksi Sambil
● Mengidentifikasi, mengklarifikasi, Pameran Poster Aksi Evaluasi Solusi Yang Refleksi
Nyata Sayangi Ditawarkan Mengelola Sampah di
dan mengolah informasi dan
Sekolahku Sekolah
gagasan

24
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 24
CONTOH Alat Asesmen Projek:
RUBRIK
Rubrik merupakan salah satu alat
asesmen yang sering dipakai untuk
pembelajaran kolaboratif seperti
projek. Rubrik dapat dipakai oleh
pendidik dan peserta didik untuk
mengevaluasi kualitas performa
peserta didik secara konsisten,
membangun, dan objektif.
Yang perlu diperhatikan dalam
Mengapa menggunakan rubrik dalam projek?
membuat rubrik yang efektif
untuk projek
● Bagi pendidik. Rubrik yang efektif dapat
mengurangi waktu yang dihabiskan pendidik
● Jumlah kriteria dan tingkatan
untuk menilai karena sudah ada deskripsi jelas
kualitas performa.
yang menjadi acuan pendidik. Deskripsi ini
memastikan konsistensi dan objektivitas dalam ● Deskripsi yang jelas dan
menilai sehingga dapat mengurangi
dapat dibedakan antar
ketidakpastian dan keluhan tentang nilai
tingkatan.
● Bagi peserta didik. Rubrik yang efektif dapat
● Deskripsi yang mudah untuk
memberikan peserta didik pemahaman yang jelas
mengenai ekspektasi suatu tugas dan keterkaitan diobservasi.
tugas dengan tujuan projek. Oleh karena itu,
● Mengacu pada profil Pelajar
peserta didik dapat berlatih mengevaluasi
Pancasila untuk melihat sub-
pekerjaan mereka sendiri menggunakan rubrik
elemen Profil yang bisa
yang ada. Rubrik juga bisa dipakai sebagai acuan
pemberian umpan balik. dikembangkan melalui projek .
● Memperhatikan tipe aktivitas
dan keterampilan yang bisa
dikembangkan dari aktivitas
25
tersebut.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 25
CONTOH Alat Asesmen Projek:
JURNAL
Jurnal adalah praktik
mendokumentasikan kumpulan
pemikiran, pemahaman, dan
penjelasan tentang ide atau konsep
secara tertulis dan biasanya
dituangkan dalam sebuah buku.
Mengapa pendidik
menggunakan jurnal dalam
penyusunan jurnal
projek?
● Jurnal dapat merekam proses
pembelajaran projek peserta
didik secara berkelanjutan
dalam suatu wadah.
● Jurnal dapat mendorong
Pendidikmelakukan refleksi
kritis terhadap proses
pelaksanaan projek sehingga
Pendidikdapat memahami hal-
hal yang perlu ia kembangkan di
kegiatan projek untuk
mengoptimalkan pengalaman
belajar peserta didik.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Prinsip-prinsip
● Menunjukkan
perkembangan. Jurnal
berisi catatan yang
menunjukkan perkembangan
individu peserta didik
● Menjadi alat refleksi secara
berkala. Jurnal dapat
diperiksa dan dimodifikasi
secara berkala.
● Observasi berkelanjutan.
Pendidik melakukan
observasi perkembangan
kompetensi peserta didik
secara berkelanjutan.
26
26

CONTOH Alat Asesmen Projek:
PORTOFOLIO
PESERTA DIDIK
Portofolio merupakan kumpulan
dokumen karya peserta didik,
hasil penilaian, dan penghargaan
dalam bidang tertentu yang
mencerminkan perkembangan
(reflektif-kritis) dalam kurun
waktu tertentu. Pada akhir
periode, portofolio menjadi
referensi diskusi oleh pendidik
bersama dengan peserta didik
dan selanjutnya diserahkan
kepada pendidik pada kelas
berikutnya dan dilaporkan kepada
orang tua sebagai bukti otentik
perkembangan peserta didik.
Prinsip-prinsip penyusunan portofolio
● Dilakukan oleh peserta didik, bukan terhadap
peserta didik.
● Merupakan hasil kerja yang menunjukkan
kompetensi anak secara jelas.
Mengapa menggunakan
portofolio dalam projek? ● Menjadi alat refleksi secara berkala.
● Portofolio memberikan rasa
kepemilikan pada proses
● Menunjukkan perkembangan.
belajar yang mendorong ● Dikerjakan dengan bimbingan.
peserta didik untuk menjadi
pembelajar aktif.
● Portofolio mendorong peserta
didik untuk mengenali
kekuatan dan kemajuannya,
melakukan refleksi kritis
terhadap pembelajarannya
sehingga memahami hal-hal
yang perlu ia kembangkan
pada dirinya menjadi
pembelajar mandiri.
27
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 27
Apa saja yang dapat dibantu mitra pembangunan
untuk membantu satuan pendidikan menggulirkan projek
penguatan profil pelajar Pancasila?

• Pengembangan kapasitas menjadi fasilitator projek

• Eksplorasi tema dan topik projek
• Menjadi narasumber untuk pengayaan atau pendalaman
projek
• Menjadi penghubung untuk kolaborasi dengan berbagai
narasumber pengaya projek: masyarakat, komunitas,
universitas, praktisi
• ….

Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 28

Contoh Penguatan Pembelajaran Berbasis Projek
kapasitas pendidik
Kapasitas Dasar - Pengertian Pembelajaran
Berbasis Projek.
- Manfaat Pembelajaran Berbasis
Projek.
- Strategi pengembangan
Pembelajaran Berbasis Projek.
- Contoh Pembelajaran Berbasis
Projek di satuan pendidikan lain.
- Manajemen pelaksanaan projek.
Strategi Refleksi
- Penyusunan pertanyaan
pemantik refleksi.
- Berbagai strategi dalam
melakukan refleksi
(Berpasangan & Berbagi, 3-2-1,
Tiket Keluar, Tweet, menulis
jurnal, berdiskusi kelompok dan
strategi refleksi lainnya).
Strategi Diferensiasi
- Memahami tahap perkembangan
belajar peserta didik.
- Mengidentifikasi preferensi cara
belajar dan minat peserta didik.
- Strategi pengelompokkan
berdasarkan profil peserta didik.
Strategi Bertanya
- Tipe-tipe pertanyaan.
- Membuat pertanyaan yang
mendorong proses inkuiri
peserta didik.
- Strategi bertanya efektif.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Strategi Asesmen
- Jenis-jenis asesmen.
- Pengembangan asesmen
kinerja.
- Perancangan instrumen
asesmen yang bervariasi.
- Pemberian umpan balik yang
efektif.
- Penyusunan dan pemanfaatan
portofolio.
Strategi Pendampingan
- Cara memfasilitasi belajar
peserta didik tanpa menggurui.
- Mengasah kemampuan peserta
didik untuk dapat mengatur
waktu dan pekerjaan
- Membangun inisiatif peserta
didik.
- Mendorong peserta didik untuk
mengambil tantangan.
29
29
Contoh Penguatan kapasitas Manajemen Kelas Team Teaching atau Mengajar
pendidik Kolaboratif
Kapasitas Lanjutan
- Belajar dalam kelompok besar dan - Manfaat Mengajar Kolaboratif.
kecil. - Tipe-tipe Mengajar Kolaboratif.
- Tata letak area belajar (di dalam atau - Karakteristik Mengajar Kolaboratif.
di luar kelas).
- Pembagian jadwal belajar bersama
dan mandiri.

Proses Desain Projek Proses Pelibatan Mitra dalam Perayaan Hasil Belajar
Ekosistem Belajar

- Pengertian Proses Berpikir Desain.
- Langkah-langkah Proses Berpikir
Desain.
- Alur Desain.
- Referensi dan Tips.
- Pemilihan mitra sesuai dengan projek
yang dilaksanakan
- Langkah-langkah melibatkan
masyarakat dan lingkungan satuan
pendidikan.
- Administrasi dan dokumentasi yang
dibutuhkan.
- Manfaat perayaan belajar.
- Macam-macam bentuk perayaan
belajar.
- Perencanaan kegiatan perayaan
belajar.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 30

Kolaborasi atau kontribusi apalagi
yang kira-kira dapat dilakukan oleh
mitra pembangunan?

Silakan tulis tema dan topik-topik

yang terpikirkan pada post it yang
disediakan

Kem enterian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 31

Terima
kasih

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 32