1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Bina Insani

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Fluida Statis
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 45 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI -3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI -4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranak konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR(KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)

KD 3.3 KD 4.3

Menerapkan hukum-hukum fluida statik Merencanakan dan melakukan percobaan

dalam kehidupan sehari-hari. yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
statis, berikut presentasi hasil dan makna
fisisnya.
IPK IPK

3.3.1 Menjelaskan konsep tekanan 4.3.1 Melakukan simulasi percobaan

hidrostatis. Tekanan Hidrostatis menggunakan
3.3.2 Mengidentifikasi besaran- aplikasi phet.
besaran pada tekanan
4.3.2 Menyajikan laporan
hidrostatis.
praktikum pengaruh aktivitas
3.3.3 Menerapkan konsep tekanan
(kedalaman, percepatan gravitasi,
hidrostatis dalam penyelesaian
dan massa jenis) pada tekanan
masalah.
hidrostatis
3.3.4 Mengukur besarnya tekanan
hidrostatis dengan
menggunakan persamaan
 2

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning (PBL)
dengan diberikan beberapa permasalahan, peserta didik diharapkan mampu menerapkan
konsep tekanan hidrostatis dalam penyelesaian masalah dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Tekanan Hidrostatis
Tekanan zat cair dalam keadaan diam disebut tekanan hidrostatis. Tekanan
hidrostatis ini disebabkan oleh berat zat cair. Misalnya, sebuah bejana dengan luas
penampang A berisi air yang massanya m dengan ketinggian h diukur dari dasar bejana
seperti Gambar 1.

Gambar 1. Zat cair bermassa m terdapat pada bejana Setinggi h dan luas penampang A.

Jika air tersebut berada dalam keadaan diam maka besarnya tekanan hidrostatis di dasar
bejana adalah :

Keterangan :
Ph = tekanan hidrostatis (Pa)
ρ = massa jenis zat cair (kg/m3)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
h = kedalaman di dalam zat cair diukur dari rmukaan (m)

E. METODE PEMBELAJARAN
Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi

F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran:
- LCD Proyektor
- Laptop
- LKPD

2. Sumber Belajar:
- Buku Fisika Kelas XI Kurikulum 2013 yang relevan
- Internet

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 3

PERTEMUAN PERTAMA (2 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.3.1 Menjelaskan konsep tekanan hidrostatis.
3.3.2 Mengidentifikasi besaran- besaran pada tekanan hidrostatis.
3.3.3 Menerapkan konsep tekanan hidrostatis dalam penyelesaian masalah.
3.3.4 Menentukan besarnya tekanan hidrostatis dengan menggunakan persamaan

1. PENDAHULUAN:

Alokasi
Kegiatan Guru
Waktu
 Guru menyampaikan salam 15’
 Guru menujuk salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum
memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran siswa
 Guru mengkondosikan kelas dalam suasana kondusif untuk
berlangsungnya pembelajaran
 Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari
 Guru memotivasi siswa untuk lebih tertarik mengikuti
pembelajaran
 Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
 Guru melakukan tes kemampuan awal peserta didik (pre test)

2. KEGIATAN INTI:

Alokasi
Tahap Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Orientasi peserta 1. Mengemukakan pertanyaan esensial 5’

didik pada masalah yang bersifat eskplorasi pengetahuan
yang telah dimiliki siswa
berdasarkan pengalaman belajarnya.
 Saat pelajaran olahraga, apakah
kalian pernah berenang?
 Berapa kedalaman saat kalian
berenang?
 Apa yang kalian rasakan saat
berenang di kedalaman tertentu?

2. Peserta didik mengamati video yang

ditampilkan melalui LCD proyektor.
3. Guru memberikan pertanyaan dari
permasalah-permasalahan yang ada
di video.
 4

Alokasi
Tahap Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Mengorganisasikan 1. Guru membimbing peserta didik 10’

peserta didik untuk untuk duduk berdasarkan kelompok
belajar belajar yang sudah ditentukan.
2. Guru membagikan LKPD kepada
peserta didik.
3. Guru membimbing peserta didik
untuk memahami langkah-langkah
pembelajaran yang ada di LKPD.
4. Guru membimbing peserta didik
untuk melakukan percobaan sesuai
dengan langkah-langkah di LKPD.
Membimbing 1. Guru memberikan arahan singkat 20’
penyelidikan individu terkait aktivitas peserta didik ketika
maupun kelompok mengerjakan LKPD.
2. Guru membimbing peserta didik
untuk menyelesaikan langkah-
langkah pembelajaran yang ada di
LKPD dan menemukan jawaban
atas pertanyaan-pertanyaan yang
disajikan.
3. Guru meminta peserta didik untuk
menggali informasi dari berbagai
sumber belajar yang ada.
Mengembangkan dan 1. Guru membimbing peserta didik 20’
menyajikan hasil untuk menyiapkan hasil diskusi
karya yang telah dilakukan bersama
kelompok.
2. Guru membimbing peserta didik
untuk menyimpulkan hasil diskusi
pada LKPD.
3. Guru membimbing peserta didik
untuk menjawab pertanyaan di awal
pembelajaran dan mengaitkan
dengan konsep yang di peroleh
berdasarkan hasil diskusi
4. Guru membimbing peserta didik
untuk menyajikan hasil diskusi
secara bergantian.
5. Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
menanggapi hasil diskusi yang di
 5

Alokasi
Tahap Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu

sajikan oleh temannya

Menganalisis dan 1. Guru memberikan konfirmasi dari 15’
mengevaluasi proses hasil analisis peserta didik tentang
pemecahan masalah materi tekanan dan tekanan
hidrostatis.
2. Guru membimbing peserta didik
menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung berdasarkan
hasil LKPD.
3. Guru memberikan evaluasi kepada
peserta didik
4. Guru memberikan post test kepada
peserta didik

3. PENUTUP:

Alokasi
Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan penguatan terkait materi yang telah dipelajari 5’
menggunakan media simulasi PhET dan membuat kesimpulan
terhadap materi yang telah dipelajari.
 Guru menyampaikan tentang pentingnya mempelajari materi
hari ini.
 Guru membimbing peserta didik melakukan refleksi diri.
 Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atau
kelompok.
 Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
 Guru megakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

H. PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR

1. Rancangan Penilaian PENGETAHUAN

Ruang Lingkup Bentuk
KD/IPK Teknik Penilaian
Penilaian Penilaian/Instrumen

3.3.4 Menentukan besarnya Pengetahuan Tes Tertulis Uraian

tekanan hidrostatis
dengan menggunakan
persamaan
6
 7

2. Rancangan Penilaian KETERAMPILAN

Ruang
Bentuk
KD/IPK Lingkup Teknik Penilaian
Penilaian/Instrumen
Penilaian

1 2 3 4

4.3.1 Melakukan simulasi percobaan Keterampilan Praktik Daftar Cek Aktivitas/

Tekanan Hidrostatis
Skala Penilaian
menggunakan aplikasi phet.
4.3.2 Menyajikan laporan praktikum Keterampilan Praktik
pengaruh aktivitas (kedalaman, Daftar Cek Aktivitas/
percepatan gravitasi, dan massa Skala Penilaian
jenis) pada tekanan hidrostatis

3. Rancangan Penilaian SIKAP

Observasi dalam penilaian sikap peserta didik merupakan teknik yang dilakukan
secara berkesinambungan melalui pengamatan perilaku. Hasil observasi dicatat
dalam jurnal yang dibuat selama satu semester oleh guru mata pelajaran.
Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar
pengamatan sikap Tanggung Jawab, Jujur, Gotong Royong, Percaya Diri, Disiplin
dalam mempelajari fisika

I. PEMBELAJARAN REMEDIAL
1. Rencana Kegiatan:
a. Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran.
b. Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar belakang
bahwa pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik

2. Bentuk Pelaksanaan Remedial:

a. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
b. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
c. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus.
d. Pemanfaatan tutor sebaya.
e. dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan ulangan
3. Teknik Pembelajaran Remedial:
a. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedial maksimal 20%
b. Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi kurang dari 50%
c. Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %
4. Nilai Remedial:
Nilai remedi disamakan dengan KKM.
 8

J. LAMPIRAN
1. Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
2. Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Keterampilan (Praktek dan Presentasi)
3. Lampiran 3 : Instrumen Penilaian Sikap
4. Lampiran 4 : Instrumen Refleksi Diri
5. Lampiran 5 : LKPD

Tangerang, 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Fisika

Nanang, S.Ag Nurul Hikmah, S.Pd