MODEL PENGEMBANGAN

KOMPETENSI KEPEMIMPINAN MODEL KOMPETENSI KEPA

(KS) SEKOLAH
NOMOR : 6565/2020

3) KEPEMIMPINAN 2) KEPEMIMPINAN  FORM SEJAWAT/GURU

MANAJEMEN PEMBELAJARAN
 FORM PNILAIAN
SISWA

4) KEPEMIMPINAN 1) PENGEMBANGAN
 FORM PNILAIAN
PENGEMBANGAN DIRI ORTU

 INDEKS HADIR

RKAP NILAI PENGISIAN DATA

KOMPETENSI KEPSEK FORM. INSTRUMEN
MODEL KS
OMPETENSI KEPALA

6565/2020
COVER
EJAWAT/GURU 
LAPORAN
PNILAIAN 
SISWA
RKAP 360
PNILAIAN 
ORTU
KS HADIR

design revisi by Tim IT APSI Pengawas SMP Kab.

Purwakarta
TRUMEN
L KS
SMP Kab.
 DATA PENILAIAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI ME
PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH DAN PENILAI NU
PETUNJUK
a. Nama KS yang dinilai : Hj.Iis setiawati, S.Pd.SD 1)
NIP : 196807182000122002 2)
NUPTK / NRG : 4151741644300013 / 3)
Tempat / Tgl Lahir : Garut, 18 Juli 1968 4)
Pangkat / Gol. / TMT : Pembina Utama Muda / IV b / 01-04-2022 5)
Jabatan : Kepala Sekolah 6)
Masa Kerja : 23 Tahun 02 Bulan 7)
Jenis Kelamin : Perempuan 8)
Pend. Terakhir : S-1 9)
Spesialisasi : Pgsd 10)
TMT KS : 01 April 2020 11)
Penilaian Tahun : 2023 12)

b. Nama Instansi/Sklh. : SDN 2 Mekarmukti 13)

Telepon / Fax : - 14)
Kelurahan : Mekarmukti 15)
Kecamatan : Cilawu 16)
Kabupaten/ Kota : Garut 17)
Provinsi : Jawa Barat 18)

c. Penilai 1 : Ahmadi,Drs.,M.M.Pd 19)

NIP : 196508071986031017 20)
SK Penugasan : SK. Pembagian Tugas PS Disdik Garut 21)
Nomor : KP.06.01/3369-Sekre.02 22)
Tanggal : 02 Mei 2023 23)
Berlaku sampai dgn : 02 Mei 2025 24)

d. Penilai 2 : 25)
NIP : 26)
SK Penugasan : 27)
Nomor : 28)
Tanggal : 29)
Berlaku sampai dgn : 30)

e. Penilai 3 : 31)
NIP : 32)
SK Penugasan : 33)
Nomor : 34)
Tanggal : 35)
Berlaku sampai dgn : 36)

Periode penilaian Formatif Waktu

01 Jan 2023 s.d 31 Des 2023 Sumatif v
10 Nov
(tanggal, bulan, 2023
(tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
tahun)
 JENJANG
Note:
ME SD Isikan sesuai jenjang: SMK,
NU SMA, SMP, SD, PAUD, SLB.
PETUNJUK
Tuliskan Nama Guru/KS yang dinilai
Tuliskan NIP
Tuliskan NUPTK / NRG
Tuliskan tempat dan tanggal lahir
Tuliskan pangkat / Golongan dan TMT Gol.
Tuliskan Jabatan Guru sebagai Kepala Sekolah
Tuliskan Masa kerja sebagai guru
Tuliskan Jenis Kelamin
Tuliskan Pendidikan terakhir
Tuliskan Spesialisasi Pendidikan
Tuliskan TMT sebagai KS
Tuliskan Tahun Penilaian

Tuliskan Nama Instansi/Sklh.

Tuliskan Telepon / Fax
Tuliskan Kelurahan
Tuliskan Kecamatan
Tuliskan Kabupaten/ Kota
Tuliskan Provinsi

Tuliskan Penilai 1
Tuliskan NIP
Tuliskan SK Penugasan
Tuliskan Nomor
Tuliskan Tanggal
Tuliskan Berlaku sampai dgn

Tuliskan Penilai 2
Tuliskan NIP
Tuliskan SK Penugasan
Tuliskan Nomor
Tuliskan Tanggal
Tuliskan Berlaku sampai dgn

Tuliskan Penilai 3
Tuliskan NIP
Tuliskan SK Penugasan
Tuliskan Nomor
Tuliskan Tanggal
Tuliskan Berlaku sampai dgn

Tuliskan masa Penilaian

Tuliskan Tanggal Penilaian (gunakan tanda petik
satu ['])
MEN KOMPETENSI-1 KOMPETENSI-2 KOMPETENSI-3 KOMPETENSI-4
U
1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN
Kompetensi:
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
v 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan.
2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan kebutuha
V kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan.
V 4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1 v
Melakukan refleksi Membiasakan diri Menjadi terbiasa
terhadap potensi diri dan melakukan refleksi melakukan refleksi
hasil pengembangan diri terhadap potensi diri dan secara terstruktur dalam
Deskripsi Kompetensi

sesuai dengan hasil pengembangan diri praktik kepemimpinan

kebutuhan sesuai dengan sehingga memiliki
kepemimpinan kebutuhan mekanisme dalam
pendidikan yang kepemimpinan pengembangan diri
dihadapi. pendidikan yang secara mandiri.
dihadapi sehingga dapat
menentukan tujuan
pengembangan diri yang
spesifik.

Kompetensi:
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
V 1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
V 2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri.
V 3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
V 4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.
V 5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi di luar se
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
2
Deskripsi Kompetensi
 Memetakan kebutuhan Menentukan strategi dan Menentukan strategi dan
belajar warga sekolah melakukan melakukan
dalam melakukan pendampingan kepada pendampingan kepada

Deskripsi Kompetensi
pengembangan diri guru dalam pelaksanaan guru dalam pelaksanaan
untuk meningkatkan pengembangan diri dan pengembangan diri dan
kualitas pembelajaran. peningkatan kualitas peningkatan kualitas
pembelajaran. pembelajaran serta
memberikan
kesempatan kepada
warga sekolah dalam
peningkatan kompetensi
di luar sekolah.

Kompetensi:
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk
mengembangkan
CHEK karier.
LIST INDIKATOR
(v)
V 1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
V 2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan.
V 3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi yang rel
V 4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang re
V 5. dengan kepemimpinan
Berinisiatif sekolah.
mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
3
Berpartisipasi Berbagi praktik baik Berbagi praktik baik
dalam kegiatan dalam kepemimpinan dalam kepemimpinan
jejaring dan sekolah secara berkala sekolah secara berkala
organisasi dan konsisten melalui dan konsisten,
Deskripsi Kompetensi

kepemimpinan kegiatan jejaring dan mengadopsi dan

sekolah dengan organisasi yang relevan, mengadaptasi praktik
mengambil serta mengadopsi dan baik dalam
praktik baik dari mengadaptasi praktik kepemimpinan sekolah
kepemimpinan baik dalam lain yang relevan, serta
sekolah lain kepemimpinan sekolah mendampingi pimpinan
untuk lain yang relevan. sekolah lain dalam
melakukan pengembangan karier
refleksi dalam melalui jejaring dan
rangka organisasi yang relevan
pengembangan diri. dengan kepemimpinan
sekolah.

Kompetensi:
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
V 1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya
V 2. terhadap
MengelolaTuhan
emosiYang
agar Maha Esa. positif dalam kepemimpinan sekolah.
berdampak
V 3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan.
V 4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik.
5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
4 v
Mengelola emosi, Mengelola emosi, Mengelola emosi,
menggunakan prinsip menggunakan prinsip menggunakan prinsip
moral, dan menunjukkan moral, dan menunjukkan moral, dan menunjukkan
keyakinan terhadap keyakinan terhadap keyakinan terhadap
Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa
Deskripsi Kompetensi

untuk berperilaku kerja untuk mengembangkan untuk mengembangkan

yang mengacu pada perilaku kerja dan perilaku kerja dan
kode etik. pembelajaran yang pembelajaran yang
mengacu pada kode mengacu pada kode
etik. etik, serta
mengantisipasi
pelanggaran kode etik
dan menghindari konflik
kepentingan.
 KOMPETENSI-4 RKAPTLSI

auan pribadi.
TINGKAT
KOMPETENSI

Cakap
angan diri sesuai dengan kebutuhan

Mahir SKOR
3
Menginisiasi kolaborasi
dalam melakukan refleksi
dengan melibatkan warga
sekolah, termasuk
memantau dampak
efektivitasnya pada
perkembangan
sekolah, sebagai dasar
untuk melakukan
pengembangan praktik
kepemimpinan
pembelajaran dan
pendidikan.

pembelajaran.
TINGKAT
KOMPETENSI

alitas pembelajaran. Mahir 1. Asesmen awal pembelajaran, Kognitif dan non kognitif
(diagnostik)
pembelajaran. 2. Program Pelatihan / Workshop Guru di lingkungan sekolah
dengan adanya Daftar hadir kegiatan, foto kegiatan, dan
atau terbentuknya komunitas belajar di lingkungan sekolah.
ngembangan kompetensi di luar sekolah. 3. Supervisi Akademik Guru.
4. Tindak lanjut kegiatan supervisi guru.
Mahir SKOR 5. Program Pelatihan Guru di luar sekolah dan atau magang
v 4 serta kegiatan lsinnya seperti : Mengikuti KKG/MGMP,
Optimalisasi pemanfaatan PMM, mengikuti webinar yang
relevan sesuai dengan bidang ilmu dan kebutuhan.
 atau terbentuknya komunitas belajar di lingkungan sekolah.
3. Supervisi Akademik Guru.
4. Tindak lanjut kegiatan supervisi guru.
5. Program Pelatihan Guru di luar sekolah dan atau magang
serta kegiatan lsinnya seperti : Mengikuti KKG/MGMP,
Optimalisasi pemanfaatan PMM, mengikuti webinar yang
Mengembangkan relevan sesuai dengan bidang ilmu dan kebutuhan.
mekanisme dalam
pemetaan kebutuhan
belajar warga sekolah,
penentuan strategi, dan
pendampingan kepada
guru dalam pelaksanaan
pengembangan diri dan
peningkatan kualitas
pembelajaran serta dalam
memberikan kesempatan
kepada warga sekolah
dalam peningkatan
kompetensi di luar sekolah.

mimpinan sekolah untuk

TINGKAT
KOMPETENSI

n kepemimpinan sekolah. Mahir

an organisasi yang relevan.
tan jejaring dan organisasi yang relevan.
alui jejaring dan organisasi yang relevan
sasi kepemimpinan sekolah.

Mahir SKOR
v 4
Menginisiasi pengembangan
dan pemberdayaan jejaring
dan organisasi kepemimpinan
sekolah untuk memfasilitasi
kegiatan berbagi praktik baik
dalam kepemimpinan sekolah
secara berkala dan konsisten,
kegiatan mengadopsi dan
mengadaptasi praktik baik
dalam kepemimpinan sekolah
lain yang relevan, serta
kegiatan mendampingi
pimpinan sekolah lain dalam
pengembangan karier.

esuai dengan kode etik.

TINGKAT
KOMPETENSI

ekolah berdasarkan keyakinannya Cakap

n.
 u pada kode etik.
onflik kepentingan.

Mahir SKOR
3
Membantu kepemimpinan
sekolah yang lain dalam
mengelola emosi,
menggunakan prinsip
moral, dan menunjukkan
keyakinan terhadap Tuhan
yang Maha Esa untuk
mengembangkan perilaku
kerja dan pembelajaran
yang mengacu pada kode
etik serta mengantisipasi
terjadinya pelanggaran
kode etik dan menghindari
konflik kepentingan.
CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolom
Sindikator yang teridentifikasi

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Program Kerja Sekolah disusun berdasarkan hasil IRB Rapor

Pendidikan
2. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan /
Pengembangan Diri Kepala Sekolah.
3. Jurnal / Catatan Daftar Kegiatan Pengembangan Diri yang
diikuti.
4. Evaluasi dan refleksi Kegiatan Program Kerja Sekolah dalam
bentuk Rapat koordinasi dengan Tim Work Sekolah. (Dafhad
dan Notulen Rapat)

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Asesmen awal pembelajaran, Kognitif dan non kognitif

(diagnostik)
2. Program Pelatihan / Workshop Guru di lingkungan sekolah
dengan adanya Daftar hadir kegiatan, foto kegiatan, dan
atau terbentuknya komunitas belajar di lingkungan sekolah.
3. Supervisi Akademik Guru.
4. Tindak lanjut kegiatan supervisi guru.
5. Program Pelatihan Guru di luar sekolah dan atau magang
serta kegiatan lsinnya seperti : Mengikuti KKG/MGMP,
Optimalisasi pemanfaatan PMM, mengikuti webinar yang
relevan sesuai dengan bidang ilmu dan kebutuhan.
 atau terbentuknya komunitas belajar di lingkungan sekolah.
3. Supervisi Akademik Guru.
4. Tindak lanjut kegiatan supervisi guru.
5. Program Pelatihan Guru di luar sekolah dan atau magang
serta kegiatan lsinnya seperti : Mengikuti KKG/MGMP,
Optimalisasi pemanfaatan PMM, mengikuti webinar yang
relevan sesuai dengan bidang ilmu dan kebutuhan.

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Aktif pada Organisasi MKKS dan atau PGRI.

2. Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk
Lokakarya dan atau kegiatan sejenis.
3. Aktif mengikuti Lokakarya dan atau kegiatan sejenis dalam
rangka peningkatan kompetensi diri.
4. Berbagi pengalaman dengan sekolah lain dalam bentuk
Lokakarya dan atau kegiatan sejenis.
5. Menginisiasi dan aktif dalam menyusun Program MKKS.

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Keterampilan spiritual (SQ) dalam kehidupan sehari-hari di

dalam dan di luar sekolah yang religius.
2. Keterampilan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari
di dalam dan di luar sekolah yang rendah hati dan bersahaja.
3. Keterampilan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari
di dalam dan di luar sekolah yang santun, berempati dan
bijak.
4. Keterampilan emosional spiritual (ESQ) dalam kehidupan
sehari-hari di dalam dan di luar sekolah yang menjadi
1. Keterampilan spiritual (SQ) dalam kehidupan sehari-hari di
dalam dan di luar sekolah yang religius.
2. Keterampilan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari
di dalam dan di luar sekolah yang rendah hati dan bersahaja.
3. Keterampilan emosional (EQ) dalam kehidupan sehari-hari
di dalam dan di luar sekolah yang santun, berempati dan
bijak.
4. Keterampilan emosional spiritual (ESQ) dalam kehidupan
sehari-hari di dalam dan di luar sekolah yang menjadi
panutan warga sekolah.
5. Taat Azaz dan kode etik sebagai seorang pimpinan dan
pendidik.
 MEN KOMPETENSI-1 KOMPETENSI-2 KOMPETENSI-3 KOMPETENSI-4
U
2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Kompetensi:
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)

v 1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang aman, nyaman dan inklusif bagi warga sekolah

2. Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling percaya dan peduli.
v
3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan belaja
v
dan pelaksanaan praktik belajar.
v 4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar yang kondusif.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1
Mengajak guru untuk Melibatkan seluruh Memastikan dan
mengembangkan kelas warga sekolah untuk membangun komunikasi
sebagai sistem sosial berpartisipasi dalam serta interaksi persuasif
yang mewujudkan mewujudkan lingkungan seluruh warga sekolah
merdeka belajar. belajar yang aman dan dalam berpartisipasi
nyaman bagi aktivitas mewujudkan lingkungan
Deskripsi Kompetensi

murid dan guru sekolah yang kondusif,

sehingga senantiasa aman, dan nyaman bagi
terwujud merdeka aktivitas murid dan guru
belajar. sehingga senantiasa
terwujud merdeka
belajar.

Kompetensi:
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
LIST (v) INDIKATOR
V 1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
V 2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi guru
V 3. melakukan perbaikan.
Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru.
V 4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
2
 Mengadakan pertemuan Mengadakan dan Menumbuhkan
untuk melakukan memandu pertemuan kebiasaan berdiskusi
perbaikan perencanaan untuk membantu guru aktif untuk membantu
dan peningkatan praktik dalam melakukan guru dalam melakukan

Deskripsi Kompetensi
pembelajaran untuk refleksi untuk refleksi untuk
menumbuhkan memperbaiki aktivitas memperbaiki aktivitas
kegemaran belajar belajar yang berpusat belajar yang berpusat
setiap murid. pada murid dan pada murid dan
bermakna bagi setiap bermakna bagi setiap
murid. murid berdasarkan
praktik baik
pembelajaran dan data
dari asesmen proses
dan hasil belajar.

Kompetensi:
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
V 1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid.
V 2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid.
V 3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar.
4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
3 v
Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan
Deskripsi Kompetensi

refleksi secara berkala refleksi secara berkala refleksi secara berkala

yang melibatkan semua yang melibatkan semua yang melibatkan semua
guru untuk perbaikan guru berdasarkan guru berdasarkan
kualitas proses belajar. analisis data yang analisis data yang
menghasilkan inisiatif menghasilkan inisiatif
untuk perbaikan kualitas kolaboratif
proses belajar yang untukperbaikan kualitas
terukur. proses belajar yang
terukur.

Kompetensi:
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
V 1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid.
V 2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid.
V 3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali
V 4. murid..
Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat.
V 5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber
6. belajar.
Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sumber bel

TINGKAT KOMPETENSI
 No. Berkembang Layak Cakap
4 v
Membangun komunikasi Memfasilitasi interaksi Memfasilitasi secara
berdasarkan antara orang tua/wali berkala interaksi antara
pemahaman empatik murid dan guru murid, orang tua/wali
untuk mengoptimalkan berdasarkan murid, dan guru
peran orang tua/wali pemahaman empatik berdasarkan
Deskripsi Kompetensi

murid sebagai untuk mengoptimalkan pemahaman empatik

pendamping belajar. peran orang tua/wali untuk mengoptimalkan
murid sebagai peran orang tua/wali
pendamping dan murid sebagai
sumber belajar di pendamping dan
sekolah. sumber belajar di
sekolah yang
berdampak pada
peningkatan kualitas
proses belajar.
 KOMPETENSI-4 RKAPTLSI

TINGKAT
KOMPETENSI

an dan inklusif bagi warga sekolah.

Mahir 1. Lingkungan sekolah yang bersih, tertata rapih, aman,
nyaman dan inklusif
g percaya dan peduli. 2. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik secara periodik.
3. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah
an pegembangan lingkungan belajar secara periodik.
4. Pengawasan dan Evaluasi kegiatan guru dan tendik secara
lajar yang kondusif. periodik.

Mahir SKOR
v 4
Mengembangkan sistem
yang memastikan
masukan dan aspirasi
murid sebagai
pertimbangan dalam
penyusunan kebijakan
dan praktik belajar pada
level kelas dan sekolah
dengan dukungan dari
warga sekolah yang lain
untuk mewujudkan
lingkungan belajar yang
kondusif, aman, dan
nyaman bagi aktivitas
murid dan guru sehingga
senantiasa terwujud
merdeka belajar.

TINGKAT
KOMPETENSI
berpusat pada murid. Mahir
s belajar sebagai dasar bagi guru
ai teladan bagi guru.
belajar yang berpusat pada murid.

Mahir SKOR
v 4
 Mengembangkan
mekanisme yang
digunakan untuk
membantu guru
mendapatkan dukungan
dari guru lain atau
manajemen sekolah
dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran
yang berpusat pada
murid berdasarkan praktik
baik pembelajaran dan
data dari asesmen proses
dan hasil belajar.

TINGKAT
KOMPETENSI

hasil belajar murid. Cakap

t proses dan hasil belajar murid.
s proses belajar.
berdasarkan hasil dari refleksi.

Mahir SKOR
3
Mengembangkan
mekanisme refleksi
secara berkala yang
melibatkan semua guru
berdasarkan analisis data
yang menghasilkan
inisiatif kolaboratif untuk
perbaikan kualitas proses
belajar yang terukur.

TINGKAT
KOMPETENSI

tua/wali murid. Cakap

berinteraksi dengan orang tua/wali

enyampaikan pendapat.
ebagai pendamping dan sumber
bagai pendamping dan sumber belajar.
 Mahir SKOR
3
Mengembangkan
mekanisme untuk
memfasilitasi secara
berkala interaksi antara
murid, orang tua/wali
murid, dan guru serta
menyediakan peran bagi
orang tua/wali murid
untuk terlibat dalam
proses belajar dan
menangani keluhan orang
tua/wali murid yang
berdampak pada
peningkatan kualitas
proses belajar.
CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolom CHEK
LISindikator yang teridentifikasi

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Lingkungan sekolah yang bersih, tertata rapih, aman,

nyaman dan inklusif
2. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik secara periodik.
3. Rapat Koordinasi Guru dan Tendik serta Komite sekolah
secara periodik.
4. Pengawasan dan Evaluasi kegiatan guru dan tendik secara
periodik.

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Daftar hadir dan notulen Rapat secara periodik dengan guru

dan tendik.
2. Adanya reward dan atau punishment (teguran) bagi guru
yang berprilaku baik dan negatif
3. Supervisi Akademik Guru melalui model pelaksanaan
pembelajaran.
4. Memfasilitasi sekolah dengan melengkapi sarana dan
prasarana sesuai kemampuan sekolah.
 yang berprilaku baik dan negatif
3. Supervisi Akademik Guru melalui model pelaksanaan
pembelajaran.
4. Memfasilitasi sekolah dengan melengkapi sarana dan
prasarana sesuai kemampuan sekolah.

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Adanya Admin / operator sekolah khusus bidang akademik.

2. Adanya Admin / operator sekolah khusus bidang Manajerial.
3. Rapat koordinasi secara periodik khusus terkait hasil belajar
siswa.
4. Tindak lanjut hasil supervisi dan berbagi pengalaman dengan
guru.

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Memfasilitasi kebutuhan guru dan wali murid.

2. Notulen dafhad Rapat koordinasi dengan Komite sekolah
secara berkala.
3. Adanya waktu dan fasilitas dialog antara komite sekolah
dan wali murid.
4. Adanya waktu dan fasilitas dialog antara wali murid dan
Mitra sekolah .
5. Adanya waktu dan fasilitas dialog antara komite sekolah
dan wali murid terkait sumber belajar.
6. Memberi kesempatan dan memfasilitasi komite sekolah dan
wali murid terkait pengadaan dan pemanfaatan sumber
belajar.
4. Adanya waktu dan fasilitas dialog antara wali murid dan
Mitra sekolah .
5. Adanya waktu dan fasilitas dialog antara komite sekolah
dan wali murid terkait sumber belajar.
6. Memberi kesempatan dan memfasilitasi komite sekolah dan
wali murid terkait pengadaan dan pemanfaatan sumber
belajar.
MEN KOMPETENSI-1 KOMPETENSI-2 KOMPETENSI-3 KOMPETENSI-4
U
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH
Kompetensi:
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
CHEK
(v)
INDIKATOR
v 1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya.
2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan m
v sekolah.
3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berbagai m
v

4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan reflekti
v sesuai perannya dalam mewujudkan visi dan misi sekolah.
v 5. Mengevaluasi implementasi program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1
Memfasilitasi Memfasilitasi Memfasilitasi
keikutsertaan warga keikutsertaan warga keikutsertaan warga
sekolah dalam sekolah dalam sekolah dalam
menyusun visi dan misi menyusun visi dan misi menyusun,
Deskripsi Kompetensi

sekolah serta sekolah yang mengomunikasikan, dan

programnya. menumbuhkan budaya mewujudkan visi dan
belajar yang berorientasi misi sekolah dengan
pada murid serta pendekatan baru secara
mengomunikasi-kannya iteratif dan reflektif
berbasis bukti dan data sesuai dengan
melalui berbagai media. perannya, serta
mengevaluasi
implementasi program
secara berkala untuk
mewujudkan visi dan
misi sekolah.

Kompetensi:
3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah, realis
v dan berorientasi pada murid.
2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan program
v sekolah.
3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kual
v belajar.
v 4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid.
5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program den
v visi dan misi sekolah.
6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program yan
v berdampak pada murid.
 7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program sekola
v agar lebih berdampak pada murid.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
2
Menyusun program Mengorganisasi warga Mengorganisasi warga
sekolah dan memantau sekolah dalam sekolah dalam
keterlaksanaannya agar menyusun program melaksanakan program
berjalan sesuai dengan sekolah dan sekolah dengan
Deskripsi Kompetensi

rencana program dan memberdayakan sumber menunjukkan praktik

visi dan misi sekolah. daya yang tersedia baik, memantau,
untuk melaksanakan memberi umpan balik,
program sekolah secara dan memandu
efektif dan efisien. pertemuan secara
berkala untuk
memperbaiki
pelaksanaan program
sekolah agar lebih
berdampak pada murid.
 KOMPETENSI-4 RKAPTLSI

TINGKAT
KOMPETENSI
n misi sekolah serta programnya. Mahir
murid untuk mewujudkan visi dan misi

bukti dan data melalui berbagai media.

n baru secara interaktif dan reflektif

an visi dan misi sekolah.

Mahir SKOR
v 4
Membangun mekanisme
dalam memfasilitasi
keikutsertaan warga
sekolah dalam menyusun,
mengomunikasikan, dan
mewujudkan visi dan misi
sekolah dengan
pendekatan baru secara
interaktif dan reflektif
sesuai dengan perannya,
serta mengevaluasi
implementasi program
secara berkala untuk
mewujudkan visi dan misi
sekolah.

TINGKAT
KOMPETENSI

dengan visi dan misi sekolah, realistis,

Mahir

abkan untuk melaksanakan program

an efisien untuk meningkatkan kualitas

mpak pada murid.

njelaskan keterkaitan program dengan

h dalam menjalankan program yang

erbaiki pelaksanaan program sekolah

Mahir SKOR
v 4
Mengembangkan
mekanisme untuk
mengorganisasi warga
sekolah dalam
melaksanakan program
sekolah dengan
menunjukkan praktik baik,
memantau, memberi
umpan balik, dan
memandu pertemuan
secara berkala untuk
memperbaiki
pelaksanaan program
sekolah agar lebih
berdampak pada murid.
CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolom
Sindikator yang teridentifikasi

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Notulen dafhad kegiatan evaluasi penyusunan Visi misi
sekolah.
2. Terlihat adanya budaya sekolah dalam keseharian yang telah
terbentuk.
3. Terpasangnya poster visi-misi sekolah di beberapa tempat di
lingkungan sekolah.
4. Memfasilitasi pondok baca dan atau Majalah Dinding di
sekitar dalam lingkungan sekolah.
5. Notulen dafhad kegiatan evaluasi penyusunan Visi misi
sekolah.

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Analisis kebutuhan program kerja priortas sekolah dalam

bentuk laporan PBD Rapor Pendidikan.
2. Penempatan staff pimpinan sekolah yang sesuai dengan
kompetensinya.
3. Memfasilitasi kebutuhan dan sumber daya sekolah sesuai
kemampuan dan kebutuhan prioritas.
4. Adanya prestasi siswa baik akademik dan atau non
akademik.
5. Analisis kebutuhan program kerja prioritas sekolah dalam
bentuk laporan PBD hasil analisisi Rapor Pendidikan.
6. Umpan balik atas capaian program dalam bentuk EDS atau
Capaian Keterlaksanaan Progam kerja sekolah.
7. Notulen dafhad kegiatan Evaluasi Ketercapaian Program
Kerja Sekolah.
 bentuk laporan PBD hasil analisisi Rapor Pendidikan.
6. Umpan balik atas capaian program dalam bentuk EDS atau
Capaian Keterlaksanaan Progam kerja sekolah.
7. Notulen dafhad kegiatan Evaluasi Ketercapaian Program
Kerja Sekolah.
 MEN KOMPETENSI-1 KOMPETENSI-2 KOMPETENSI-3 KOMPETENSI-4
U
4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
Kompetensi:
4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendukung
kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
CHEK
LIST (v) INDIKATOR
v 1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti.
2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan mengac
v pada kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya, serta visi dan misi sekolah.
3. Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan bukti keberha
v sebelum diterapkan pada lingkup yang lebih luas.
4. lebih luas.
Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi program
v pengembangan sekolah.
5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses belajar y
v berdampak pada murid.
v 6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1
Merencanakan dan Merencanakan dan Melibatkan warga
mengorganisasi program mengorganisasi program sekolah dalam proses
pengembangan sekolah pengembangan sekolah pengembangan sekolah
Deskripsi Kompetensi

secara efektif dan secara efektif dan yang berpendekatan

efisiensi. efisien untuk inovatif, yang efektif dan
meningkatkan kualitas efisien untuk
proses belajar yang meningkatkan kualitas
berdampak pada murid. proses belajar yang
berdampak pada murid
serta mendukung
kebutuhan masyarakat
sekitar sekolah yang
relevan.

Kompetensi:
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid kepada
v orang tua/wali murid dan masyarakat.
2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam
v pengembangan sekolah.
3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid kepa
orang tua/wali murid dan masyarakat.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
2 v
Mengomunikasikan dan Mengomunikasikan Mengomunikasikan hasil
meminta masukan dari dengan menggunakan pengembangan sekolah

Deskripsi Kompetensi
orang tua/wali murid dan berbagai strategi serta menyediakan
masyarakat terkait komunikasi yang kesempatan bagi orang
dampak hasil mendorong keterlibatan tua/wali murid dan
pengembangan sekolah orang tua/wali murid dan masyarakat untuk
pada peningkatan masyarakat dalam mengambil peran dalam
kualitas belajar murid. pengembangan sekolah program pengembangan
yang berdampak pada sekolah yang
peningkatan kualitas berdampak pada
belajar murid. peningkatan kualitas
belajar murid.
 KOMPETENSI-4 RKAPTLSI

belajar murid dan mendukung

TINGKAT
KOMPETENSI
an berbasis data dan bukti. Mahir
mbangan sekolah dengan mengacu
sekolah.
untuk mendapatkan bukti keberhasilan

vitas dan efisiensi program

eningkatan kualitas proses belajar yang

sekitar sekolah yang relevan.

Mahir SKOR
v 4
Membangun mekanisme
untuk memfasilitasi
proses pengembangan
sekolah yang
berpendekatan inovatif,
yang efektif dan efisien
untuk meningkatkan
kualitas proses belajar
yang berdampak pada
murid serta mendukung
kebutuhan masyarakat
sekitar sekolah yang
relevan.

TINGKAT
KOMPETENSI

katan kualitas belajar murid kepada

Layak

untuk mengambil peran dalam

ngkatan kualitas belajar murid kepada

Mahir SKOR
 2
Membangun mekanisme
yang memfasilitasi
komunikasi hasil
pengembangan sekolah
dan penyediaan
kesempatan bagi orang
tua/wali murid dan
masyarakat untuk
mengambil peran dalam
program pengembangan
sekolah yang berdampak
pada peningkatan
kualitas belajar murid.
CATATAN:
Berikan cheklist (v) pada kolom
Sindikator yang teridentifikasi

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Dokumen Analisis Rapor Pendidikan Sekolah.

2. Program Kerja sekolah melalui tahapan Perencanaan
Berbasis Data dengan penyesuaian dan optimaliasasi sarana
dan prasarana yang ada di sekolah.
3. Melaksanakan kegiatan atau program skala prioritas secara
konsisten untuk melihat perubahan melalui evaluasi secara
berkala untuk melihat tingkat keberhasilan setiap program.
4. Adanya Program Unggulan dengan tetap menerapkan
efisiensi dan optimalisasi sumber daya yang ada disekolah,
semisal : Koperasi atau kantin yang dikelola Guru dan siswa.
5. Penempatan dan melengkapi sarana pondok baca yang
berada di lingkungan sekolah untuk meingkatkan budaya
literasi sekolah.
6. Adanya kegiatan yang ditujukan pada masyarakat sekitar
dalam meringankan kebutuhan masyarakat sekitar
lingkungan sekolah, misal: Kerja Bhakti bersama, Bhakti
Sosial Bagi Sembako di bulan Ramadhan; pembagian daging
di Hari Raya Qurban.

BUKTI FISIK / INDIKATOR YANG TERIDENTIFIKASI

1. Adanya koordinasi dan atau sosialisasi program kerja
bersama dengan melibatkan Komite Sekolah (Notulen,
dafhad)
2. Memfasilitasi dan memberi kesempatan kepada komite
sekolah / wali murid dalam pengembangan program yang
ada di sekolah.
3. Adanya sosialiasi hasil capaian pengembangan program
kerja sekolah kepada komite sekolah / wali murid secara
periodik dan atau insidental
3. Adanya sosialiasi hasil capaian pengembangan program
kerja sekolah kepada komite sekolah / wali murid secara
periodik dan atau insidental
 REKAPITULASI HASIL PENILAIAN
PENGEMBANGAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH

a. Nama KS yang dinilai : Hj.Iis setiawati, S.Pd.SD

NIP : 196807182000122002
Tempat / Tgl Lahir : Garut, 18 Juli 1968
Pangkat / Gol. : Pembina Utama Muda / IV b / 01-04-2022
Jabatan : Kepala Sekolah
Masa Kerja : 23 Tahun 02 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir : S-1
Spesialisasi : Pgsd

b. Nama Instansi/Sklh. : SDN 2 Mekarmukti

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Mekarmukti
Kecamatan : Cilawu
Kota : Garut
Provinsi : Jawa Barat

Periode penilaian Formatif 0 Tanggal

01 Jan 2023 s.d. 31 Des 2023 Sumatif v
10 Nov 2023
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan 0
TINGKAT
NO KOMPETENSI KEPEMIMPINAN NILAI *)
KOMPETENSI
A. 1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan
1 pribadi.
Cakap 3

1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas

2 pembelajaran. Mahir 4

1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan
3 kepemimpinan sekolah untuk mengembangkan karier. Mahir 4

1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai
4 dengan kode etik. Cakap 3

B. 2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
5 2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid. Mahir 4
6 2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada Mahir 4
7 2.3 murid.
Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada Cakap 3
8 2.4 murid.
Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di Cakap 3
C. sekolah.
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH
9 2.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid. Mahir 4
10 2.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid. Mahir 4
D. 4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH
11 4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses Mahir 4
12 4.2 belajar murid
Melibatkan dan tua/wali
orang mendukung kebutuhan
murid masyarakat
dan masyarakat sekitar
dalam sekolah yang
pengembangan sekolah. Layak 2
Jumlah (Hasil Penilaian Kompetensi Kepemimpinan Kepala Sekolah) 42
Hasil Penilaian Kriteria, Jenjang Kompetensi dan Skor
Baik Cakap 87.50
Nilai Skala 100 = (Skor/48) x 100
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru/KS. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4

Garut 10 Nov 2023

Kepala Sekolah,
SDN 2 Mekarmukti

Hj.Iis setiawati, S.Pd.SD

NIP.196807182000122002

Penilai 3 Penilai 2 Penilai 1

0 0 Ahmadi,Drs.,M.M.Pd
NIP. NIP. NIP.196508071986031017
MEN
U
INSTRUMEN PENILAIAN MODEL PENGEMBANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOL

Nama Kepala Sekolah : ……………………………………

NIP : ……………………………………
Pangkat / Gol. : ……………………………………
Penilai : ……………………………………
NIP : ……………………………………
Tempat dan Tanggal : ……………………………………

1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi:
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
v 1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan.
2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan
v kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
v 3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan.
v 4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1
Melakukan refleksi Membiasakan diri Menjadi terbiasa
terhadap potensi diri dan melakukan refleksi melakukan refleksi
hasil pengembangan diri terhadap potensi diri dan secara terstruktur dalam
sesuai dengan hasil pengembangan diri praktik kepemimpinan
kebutuhan sesuai dengan sehingga memiliki
kepemimpinan kebutuhan mekanisme dalam
pendidikan yang kepemimpinan pengembangan diri
dihadapi. pendidikan yang secara mandiri.
dihadapi sehingga dapat
menentukan tujuan
pengembangan diri yang
spesifik.

Kompetensi:
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
v 1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
v 2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri.
v 3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
v 4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.
v 5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi di luar
sekolah. TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
 2
Memetakan kebutuhan Menentukan strategi dan Menentukan strategi dan
belajar warga sekolah melakukan melakukan
dalam melakukan pendampingan kepada pendampingan kepada
pengembangan diri guru dalam pelaksanaan guru dalam pelaksanaan
untuk meningkatkan pengembangan diri dan pengembangan diri dan
kualitas pembelajaran. peningkatan kualitas peningkatan kualitas
pembelajaran. pembelajaran serta
memberikan
kesempatan kepada
warga sekolah dalam
peningkatan kompetensi
di luar sekolah.

Kompetensi:
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk
mengembangkan
CHEK karier.
LIST INDIKATOR
(v)
1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan.
3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi yang
relevan.
4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi yang
relevan dengan
5. Berinisiatif kepemimpinan sekolah.
mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
3
Berpartisipasi Berbagi praktik baik Berbagi praktik baik
dalam kegiatan dalam kepemimpinan dalam kepemimpinan
jejaring dan sekolah secara berkala sekolah secara berkala
organisasi dan konsisten melalui dan konsisten,
kepemimpinan kegiatan jejaring dan mengadopsi dan
sekolah dengan organisasi yang relevan, mengadaptasi praktik
mengambil serta mengadopsi dan baik dalam
praktik baik dari mengadaptasi praktik kepemimpinan sekolah
kepemimpinan baik dalam lain yang relevan, serta
sekolah lain kepemimpinan sekolah mendampingi pimpinan
untuk lain yang relevan. sekolah lain dalam
melakukan pengembangan karier
refleksi dalam melalui jejaring dan
rangka organisasi yang relevan
pengembangan diri. dengan kepemimpinan
sekolah.

Kompetensi:
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
 1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakinannya
terhadap Tuhan
2. Mengelola Yang
emosi Maha
agar Esa.
berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah.
3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan.
4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik.
5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
4
Mengelola emosi, Mengelola emosi, Mengelola emosi,
menggunakan prinsip menggunakan prinsip menggunakan prinsip
moral, dan menunjukkan moral, dan menunjukkan moral, dan menunjukkan
keyakinan terhadap keyakinan terhadap keyakinan terhadap
Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa Tuhan yang Maha Esa
untuk berperilaku kerja untuk mengembangkan untuk mengembangkan
yang mengacu pada perilaku kerja dan perilaku kerja dan
kode etik. pembelajaran yang pembelajaran yang
mengacu pada kode mengacu pada kode
etik. etik, serta
mengantisipasi
pelanggaran kode etik
dan menghindari konflik
kepentingan.

2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Kompetensi:
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan aman
bagi
2. warga sekolah. komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling
Mengembangkan
percaya dan peduli.
3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkungan
4. Memastikan
belajar guru melibatkan
dan pelaksanaan praktik murid dalam membangun lingkungan belajar
belajar.
yang kondusif.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1
 Mengajak guru untuk Melibatkan seluruh Memastikan dan
mengembangkan kelas warga sekolah untuk membangun komunikasi
sebagai sistem sosial berpartisipasi dalam serta interaksi persuasif
yang mewujudkan mewujudkan lingkungan seluruh warga sekolah
merdeka belajar. belajar yang aman dan dalam berpartisipasi
nyaman bagi aktivitas mewujudkan lingkungan
murid dan guru sekolah yang kondusif,
sehingga senantiasa aman, dan nyaman bagi
terwujud merdeka aktivitas murid dan guru
belajar. sehingga senantiasa
terwujud merdeka
belajar.

Kompetensi:
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
LIST (v) INDIKATOR
1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bagi guru
melakukan perbaikan.
3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru.
4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
2
Mengadakan pertemuan Mengadakan dan Menumbuhkan
untuk melakukan memandu pertemuan kebiasaan berdiskusi
perbaikan perencanaan untuk membantu guru aktif untuk membantu
dan peningkatan praktik dalam melakukan guru dalam melakukan
pembelajaran untuk refleksi untuk refleksi untuk
menumbuhkan memperbaiki aktivitas memperbaiki aktivitas
kegemaran belajar belajar yang berpusat belajar yang berpusat
setiap murid. pada murid dan pada murid dan
bermakna bagi setiap bermakna bagi setiap
murid. murid berdasarkan
praktik baik
pembelajaran dan data
dari asesmen proses
dan hasil belajar.
Kompetensi:
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid.
2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar murid.
3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar.
4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refleksi.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
3
Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan
refleksi secara berkala refleksi secara berkala refleksi secara berkala
yang melibatkan semua yang melibatkan semua yang melibatkan semua
guru untuk perbaikan guru berdasarkan guru berdasarkan
kualitas proses belajar. analisis data yang analisis data yang
menghasilkan inisiatif menghasilkan inisiatif
untuk perbaikan kualitas kolaboratif
proses belajar yang untukperbaikan kualitas
terukur. proses belajar yang
terukur.

Kompetensi:
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid.
2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid.
3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tua/wali
murid..
4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat.
5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan sumber
belajar.
6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sumber
belajar. TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
4
Membangun komunikasi Memfasilitasi interaksi Memfasilitasi secara
berdasarkan antara orang tua/wali berkala interaksi antara
pemahaman empatik murid dan guru murid, orang tua/wali
untuk mengoptimalkan berdasarkan murid, dan guru
peran orang tua/wali pemahaman empatik berdasarkan
murid sebagai untuk mengoptimalkan pemahaman empatik
pendamping belajar. peran orang tua/wali untuk mengoptimalkan
murid sebagai peran orang tua/wali
pendamping dan murid sebagai
sumber belajar di pendamping dan
sekolah. sumber belajar di
sekolah yang
berdampak pada
peningkatan kualitas
proses belajar.
3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH
Kompetensi:
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
CHEK
(v)
INDIKATOR
1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta programnya.
2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan visi dan
misi sekolah.
3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berbagai
media.
4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan
reflektif sesuai perannya
5. Mengevaluasi dalamprogram
implementasi mewujudkan visiberkala
secara dan misi sekolah.
untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1
Memfasilitasi Memfasilitasi Memfasilitasi
keikutsertaan warga keikutsertaan warga keikutsertaan warga
sekolah dalam sekolah dalam sekolah dalam
menyusun visi dan misi menyusun visi dan misi menyusun,
sekolah serta sekolah yang mengomunikasikan, dan
programnya. menumbuhkan budaya mewujudkan visi dan
belajar yang berorientasi misi sekolah dengan
pada murid serta pendekatan baru secara
mengomunikasi-kannya iteratif dan reflektif
berbasis bukti dan data sesuai dengan
melalui berbagai media. perannya, serta
mengevaluasi
implementasi program
secara berkala untuk
mewujudkan visi dan
misi sekolah.

Kompetensi:
3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekolah,
realistis, dan berorientasi
2. Mendapatkan padayang
sumber daya murid.
sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan
program sekolah.
3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatkan
kualitas belajar. praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid.
4. Menunjukkan
5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan program
dengan visi dan misi sekolah.
 6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program
yang berdampak
7. Memandu pada murid.
pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program
sekolah agar lebih berdampak pada murid. TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
2
Menyusun program Mengorganisasi warga Mengorganisasi warga
sekolah dan memantau sekolah dalam sekolah dalam
keterlaksanaannya agar menyusun program melaksanakan program
berjalan sesuai dengan sekolah dan sekolah dengan
rencana program dan memberdayakan sumber menunjukkan praktik
visi dan misi sekolah. daya yang tersedia baik, memantau,
untuk melaksanakan memberi umpan balik,
program sekolah secara dan memandu
efektif dan efisien. pertemuan secara
berkala untuk
memperbaiki
pelaksanaan program
sekolah agar lebih
berdampak pada murid.

4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

Kompetensi:
4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan
mendukung
CHEK kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
LIST (v) INDIKATOR
1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti.
2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan
mengacu pada program
3. Menginisiasi kebutuhan murid, ketersediaan
pengembangan sumber
sekolah dalamdaya, serta
lingkup visi dan
terbatas misimendapatkan
untuk sekolah. bukti
keberhasilan
4. sebelum diterapkan
Mengimplementasikan padainovatif
pendekatan lingkupuntuk
yangmeningkatkan efektivitas dan efisiensi program
pengembangan
5. Mengorganisasisekolah.
proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses belajar
yang berdampak pada murid. untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang relevan.
6. Mewujudkan peran sekolah
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1
Merencanakan dan Merencanakan dan Melibatkan warga
mengorganisasi program mengorganisasi program sekolah dalam proses
pengembangan sekolah pengembangan sekolah pengembangan sekolah
secara efektif dan secara efektif dan yang berpendekatan
efisiensi. efisien untuk inovatif, yang efektif dan
meningkatkan kualitas efisien untuk
proses belajar yang meningkatkan kualitas
berdampak pada murid. proses belajar yang
berdampak pada murid
serta mendukung
kebutuhan masyarakat
sekitar sekolah yang
relevan.

Kompetensi:
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.
CHEK
LIST INDIKATOR
(v)
1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid
kepada orang tua/wali
2. Menyediakan murid dan
kesempatan bagimasyarakat.
orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dalam
pengembangan sekolah.
3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar murid
kepada orang tua/wali murid dan masyarakat. TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
2
Mengomunikasikan dan Mengomunikasikan Mengomunikasikan hasil
meminta masukan dari dengan menggunakan pengembangan sekolah
orang tua/wali murid dan berbagai strategi serta menyediakan
masyarakat terkait komunikasi yang kesempatan bagi orang
dampak hasil mendorong keterlibatan tua/wali murid dan
pengembangan sekolah orang tua/wali murid dan masyarakat untuk
pada peningkatan masyarakat dalam mengambil peran dalam
kualitas belajar murid. pengembangan sekolah program pengembangan
yang berdampak pada sekolah yang
peningkatan kualitas berdampak pada
belajar murid. peningkatan kualitas
belajar murid.

TOTAL SCORE
NILAI SKALA 100
SEBUTAN - PREDIKAT

Mengetahui,
Kepala Sekolah

……………………………………
NIP. ………………………………..
N PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH

………………………
………………………
………………………
………………………
………………………
………………………

an kemauan pribadi.
TINGKAT
KOMPETENSI

Mahir
embangan diri sesuai dengan

Mahir SKOR
v 4
Menginisiasi kolaborasi
dalam melakukan refleksi
dengan melibatkan warga
sekolah, termasuk
memantau dampak
efektivitasnya pada
perkembangan
sekolah, sebagai dasar
untuk melakukan
pengembangan praktik
kepemimpinan
pembelajaran dan
pendidikan.

ualitas pembelajaran.
TINGKAT
KOMPETENSI

n kualitas pembelajaran. Mahir

mbangan diri.
itas pembelajaran.

n pengembangan kompetensi di luar

Mahir SKOR
 v 4
Mengembangkan
mekanisme dalam
pemetaan kebutuhan
belajar warga sekolah,
penentuan strategi, dan
pendampingan kepada
guru dalam pelaksanaan
pengembangan diri dan
peningkatan kualitas
pembelajaran serta
dalam memberikan
kesempatan kepada
warga sekolah dalam
peningkatan kompetensi
di luar sekolah.

an kepemimpinan sekolah untuk

TINGKAT
KOMPETENSI

ngan kepemimpinan sekolah.

ng dan organisasi yang relevan.
egiatan jejaring dan organisasi yang
melalui jejaring dan organisasi yang
ganisasi kepemimpinan sekolah.

Mahir SKOR

Menginisiasi pengembangan
dan pemberdayaan jejaring
dan organisasi
kepemimpinan sekolah
untuk memfasilitasi kegiatan
berbagi praktik baik dalam
kepemimpinan sekolah
secara berkala dan
konsisten, kegiatan
mengadopsi dan
mengadaptasi praktik baik
dalam kepemimpinan
sekolah lain yang relevan,
serta kegiatan mendampingi
pimpinan sekolah lain dalam
pengembangan karier.

ilaku sesuai dengan kode etik.

TINGKAT
KOMPETENSI
an sekolah berdasarkan keyakinannya

tusan.
ngacu pada kode etik.
an konflik kepentingan.

Mahir SKOR

Membantu
kepemimpinan sekolah
yang lain dalam
mengelola emosi,
menggunakan prinsip
moral, dan menunjukkan
keyakinan terhadap
Tuhan yang Maha Esa
untuk mengembangkan
perilaku kerja dan
pembelajaran yang
mengacu pada kode etik
serta mengantisipasi
terjadinya pelanggaran
kode etik dan
menghindari konflik
kepentingan.

pada murid.
TINGKAT
KOMPETENSI

bijakan pegembangan lingkungan

Mahir SKOR
 Mengembangkan sistem
yang memastikan
masukan dan aspirasi
murid sebagai
pertimbangan dalam
penyusunan kebijakan
dan praktik belajar pada
level kelas dan sekolah
dengan dukungan dari
warga sekolah yang lain
untuk mewujudkan
lingkungan belajar yang
kondusif, aman, dan
nyaman bagi aktivitas
murid dan guru sehingga
senantiasa terwujud
merdeka belajar.

usat pada murid.

TINGKAT
KOMPETENSI
ang berpusat pada murid.
oses belajar sebagai dasar bagi guru
bagai teladan bagi guru.
oses belajar yang berpusat pada murid.

Mahir SKOR

Mengembangkan
mekanisme yang
digunakan untuk
membantu guru
mendapatkan dukungan
dari guru lain atau
manajemen sekolah
dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran
yang berpusat pada
murid berdasarkan
praktik baik pembelajaran
dan data dari asesmen
proses dan hasil belajar.
usat pada murid.
TINGKAT
KOMPETENSI

dan hasil belajar murid.

erkait proses dan hasil belajar murid.
alitas proses belajar.
ajar berdasarkan hasil dari refleksi.

Mahir SKOR

Mengembangkan
mekanisme refleksi
secara berkala yang
melibatkan semua guru
berdasarkan analisis data
yang menghasilkan
inisiatif kolaboratif untuk
perbaikan kualitas proses
belajar yang terukur.

belajar di sekolah.
TINGKAT
KOMPETENSI

rang tua/wali murid.

d.
dan berinteraksi dengan orang tua/wali
k menyampaikan pendapat.
an sebagai pendamping dan sumber
n sebagai pendamping dan sumber

Mahir SKOR

Mengembangkan
mekanisme untuk
memfasilitasi secara
berkala interaksi antara
murid, orang tua/wali
murid, dan guru serta
menyediakan peran bagi
orang tua/wali murid
untuk terlibat dalam
proses belajar dan
menangani keluhan
orang tua/wali murid yang
berdampak pada
peningkatan kualitas
proses belajar.
 ada murid.
TINGKAT
KOMPETENSI
i dan misi sekolah serta programnya.
ada murid untuk mewujudkan visi dan
basis bukti dan data melalui berbagai
katan baru secara interaktif dan
udkan visi dan misi sekolah.

Mahir SKOR

Membangun mekanisme
dalam memfasilitasi
keikutsertaan warga
sekolah dalam
menyusun,
mengomunikasikan, dan
mewujudkan visi dan misi
sekolah dengan
pendekatan baru secara
interaktif dan reflektif
sesuai dengan perannya,
serta mengevaluasi
implementasi program
secara berkala untuk
mewujudkan visi dan misi
sekolah.

TINGKAT
KOMPETENSI

uai dengan visi dan misi sekolah,

gjawabkan untuk melaksanakan
tif dan efisien untuk meningkatkan
rdampak pada murid.
n menjelaskan keterkaitan program
 kolah dalam menjalankan program
emperbaiki pelaksanaan program

Mahir SKOR

Mengembangkan
mekanisme untuk
mengorganisasi warga
sekolah dalam
melaksanakan program
sekolah dengan
menunjukkan praktik
baik, memantau,
memberi umpan balik,
dan memandu pertemuan
secara berkala untuk
memperbaiki
pelaksanaan program
sekolah agar lebih
berdampak pada murid.

proses belajar murid dan

TINGKAT
KOMPETENSI
dengan berbasis data dan bukti.
engembangan sekolah dengan
visi
atasdan misimendapatkan
untuk sekolah. bukti
fektivitas dan efisiensi program
an peningkatan kualitas proses belajar
akat sekitar sekolah yang relevan.

Mahir SKOR

Membangun mekanisme
untuk memfasilitasi
proses pengembangan
sekolah yang
berpendekatan inovatif,
yang efektif dan efisien
untuk meningkatkan
kualitas proses belajar
yang berdampak pada
murid serta mendukung
kebutuhan masyarakat
sekitar sekolah yang
relevan.

ngan sekolah.
 TINGKAT
KOMPETENSI

ningkatan kualitas belajar murid

akat untuk mengambil peran dalam
eningkatan kualitas belajar murid

Mahir SKOR

Membangun mekanisme
yang memfasilitasi
komunikasi hasil
pengembangan sekolah
dan penyediaan
kesempatan bagi orang
tua/wali murid dan
masyarakat untuk
mengambil peran dalam
program pengembangan
sekolah yang berdampak
pada peningkatan
kualitas belajar murid.

8.00
16.67
Kurang

Pengawas,

……………………………………
NIP. ………………………………..
 MENU
REKAPITULASI KEHADIRAN KEPALA SEKOLAH
SMPIT Al Haraki

Nama Guru / KS : Hj.Iis setiawati, S.Pd.SD

NIP : 196807182000122002
Pangkat / Gol. : Pembina Utama Muda / IV b / 01-04-2022
Tugas Pokok : Kepala Sekolah

TIDAK HADIR
Pulang Tanpa Jumlah Tidak
No. Bulan dan Tahun Terlambat Jumlah Konversi
Cepat Keterangan Hadir
(menit) (menit) (menit) (hari) (hari) (hari)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Januari 2023 5 5 10 0.02 0 0.02
2 Pebruari 2023 0 0.00 0 0.00
3 Maret 2023 0 0.00 0 0.00
4 Ápril 2023 5 5 0.01 0 0.01
5 Mei 2023 0 0.00 0 0.00
6 Juni 2023 3 3 0.01 0 0.01
7 Juli 2023 0 0.00 0 0.00
8 Áug 2023 0 0.00 0 0.00
9 Sep 2023 0 0.00 0 0.00
10 Okt 2023 2 2 0.00 0 0.00
11 Nov 2023 2 2 0.00 0 0.00
12 Des 2023 0 0.00 0 0.00
Jumlah 12 10 22 0.05 0 0.05
INDEKS PERSENTASE KEHADIRAN

Pancoran Mas,10 Nov 2023

Penilai 3 Penilai 2 Penilai 1

0 0 Ahmadi,Drs.,M.M.Pd Hj.Iis setiawati, S.Pd.SD

NIP. NIP. NIP. 196508071986031017 NIP. 196807182000122002
LAH

SKOR PERSENTASE

Tidak Hadir Hadir

(9) (10)
0.05% 99.95%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.02% 99.98%
0.00% 100.00%
0.01% 99.99%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.01% 99.99%
0.01% 99.99%
0.00% 100.00%
0.10% 99.90%
99.90%

Pancoran Mas,10 Nov 2023

Kepala Sekolah,

Hj.Iis setiawati, S.Pd.SD

NIP. 196807182000122002
MEN CHEK LIST (v)
U
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDI

Nama : Hj.Iis setiawati, S.Pd.SD

NIP : 196807182000122002
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
Penilai 1 Penilai
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan
perkembangan belajar putra / putri v v
saya
2 Kepala sekolah memberi
kesempatan berkomunikasi
dengan saya yang berkaitan v v
dengan perilaku atau kesulitan
belajar
3 Kepala sekolah bekerjasama
dengan orang tua untuk
menyelesaikan kesulitan belajar v v
putra / putri saya

2. Kepercayaan 1 Kepala sekolah berperan sebagai

dalam orang tua bagi putra / putri saya di v v
memberikan sekolah
pendidikan
2 Kepala sekolah mengubahn
perilaku putra / putri saya menjadi v v
lebih baik
3 Kepala sekolah memberikan
bimbingan dalam pembelajaran
kepada putra / putri saya yang
dapat dimanfaatkan dalam v v
kehidupan sehari-hari

4 Kepala sekolah disenangi oleh

putra / putri saya dan teman- v v
temannya
5 Kepala sekolah menyampaikan
secara umum hasil belajar putra - v v
putri saya
Jumlah Skor 0 0 16 0 0 14
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 16 14
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 100.00 87.50
Sebutan Amat Baik Baik
A SEKOLAH / PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE

Observer : 0
NIP : 0
Hasil Nilai : 98.75
Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

0 0 16 0 0 16 0 0 16 0 0 16 0 0 16 0 0 16 0 0 16
16 16 16 16 16 16 16
100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik Amat Baik
Penilai
0 1 2

0 0 16 Hasil
16 Akhir
100.00 98.75
Amat Baik Amat Baik
 CHEK LIST (v)
MEN
U PENILAIAN KEPALA SEKOLAH /

Nama : Hj.Iis setiawati, S.Pd.SD

NIP : 196807182000122002
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
Penilai 1 Penilai
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2
1 Kepemimpinan 1 Kepala sekolah dapat memimpin
kepala Sekolah sekolah dengan tertib dan disiplin v v
2 Kepala sekolah dapat mewujudkan
lingkungan sekolah yang nyaman v v
untuk belajar
3 Kepala sekolah dapat bekerjasama
dengan guru-guru dengan kompak v v
4 Kepala sekolah dapat memotivasi
siswa dan warga sekolah untuk v v
berprestasi
5 Kepala sekolah memfasilitasi
kegiatan dan sarana pembelajaran v v
dengan baik
2. Perilaku sehari- 1 Kepala sekolah dapat memberi
hari kepala contoh perilaku yang sesuai dengan v v
sekolah aturan
2 Kepala sekolah menjalankan ibadah
sesuai dengan ajaran agamanya v v
3 Kepala sekolah berpakaian rapih
sesuai dengan aturan sekolah v v
4 Kepala sekolah menghargai
perbedaan asal, suku, agama dan v v
ras.
5 Kepala sekolah memberikan tugas
apabila ada guru berhalangan hadir v v
3. Hubungan sosial 1 Kepala sekolah dapat mengenal
dengan peserta saya dan teman-teman selama di v v
didik sekolah
2 Kepala sekolah memberi perhatian
kepada saya dan teman-teman v v
3 Kepala sekolah memelihara
komunikasi yang baik dengan v v
semua peserta didik
4 Kepala sekolah mudah dihubungi
pada saat diperlukan untuk diskusi v v
5 Kepala sekolah akrab dengan saya
dan teman-teman v v
Jumlah Skor 27 30
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 30 30
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 90.00 100.00
Sebutan Baik Amat Baik
KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK

Observer : 0
NIP : 0
Hasil Nilai : 91.00
Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v
27 27 27 27 27 27 27
30 30 30 30 30 30 30
90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00 90.00
Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
Penilai
0 1 2
v

v
27 Hasil
30 Akhir
90.00 91.00
Baik Amat Baik
 CHEK LIST (v)
MEN
U PENILAIAN KEPALA SEKOLAH /

Nama : Hj.Iis setiawati, S.Pd.SD

NIP : 196807182000122002
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
Penilai 1 Penilai
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah bekerja sesuai
sekolah sehari- jadwal yang ditetapkan v v
hari 2 Kepala sekolah berpakaian rapi
dan/atau sopan v v
3 Kepala sekolah berprilaku baik
terhadap saya dan Kepala sekolah v v
lain
4 Kepala sekolah bersedia
menerima kritik dan saran dari v v
saya atau guru lainnya
5 Kepala sekolah berpartisispasi
aktif dalam kegiatan peningkatan v v
prestasi sekolah
2 Hubungan 1 Kepala sekolah bersikap ramah
Kepala sekolah kepada saya atau orang lain. v v
dengan Teman 2 Kepala sekolah berbahasa santun
Sejawat kepada saya atau orang lain. v v
3 Kepala sekolah pandai
berkomunikasi secara lisan atau v v
tertulis
4 Kepala sekolah bersedia diajak
berdikusi tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan v v
sekolah
5 Kepala sekolah bersedia
membantu menyelesaikan v v
masalah saya dan guru lainnya
3 Perilaku 1 Kepala sekolah memiliki
Profesional pengetahuan dan keterampilan
Kepala sekolah Teknologi Informasi (TI) yang v v
memadai
2 Kepala sekolah berada di sekolah
tepat waktu v v
3 Kepala sekolah keluar dari sekolah
tepat waktu v v
4 Kepala sekolah memberikan tugas
kepada peserta didik apa bila ada
guru berhalangan hadir untuk v v
mengajar
5 Kepala sekolah memperlakukan
peserta didik dengan penuh kasih v v
sayang
Jumlah Skor 25 25
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 25 25
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 83.33 83.33
Sebutan Baik Baik
KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT

Observer : 0
NIP : 0
Hasil Nilai : 85.00
Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1
v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v

v v v v v v

v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v

v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v

v v v v v v v

v v v v v v

v v v v v v

v v v v v v
25 25 25 25 25 25 25
25 25 25 25 25 25 25
83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33 83.33
Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
 Penilai
2 0 1 2
v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v
30 Hasil
30 Akhir
83.33 100.00 85.00
Amat Baik Baik
 B

PENILAIAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

KOMPETENSI PROFESIONAL KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH
SESUAI PP DIRJEN GTK NO. 6565/B/GT/2020

JANGKA WAKTU PENILAIAN

01 Jan 2023 s.d 31 Des 2023

Nama : Hj.Iis setiawati, S.Pd.SD

NIP : 196807182000122002
Pangkat / Gol. : 4151741644300013 /
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : SDN 2 Mekarmukti

KEMENAG Kota Depok

TAHUN 2023
MEN
U
MEN
U
 LAPORA
N

DESKRIPSI SIMPULAN HASIL EVALUASI

KODE CAPAIAN

1 Berkembang

2 Layak

3 Cakap

4 Mahir
PULAN HASIL EVALUASI

DESKRIPSI
Melaksanakan praktik kepemimpinan hanya sebatas pada lingkup timwork dan atau
kegiatan, orientasi secara operasional hanya memastikan saja apakah kegiatan berjalan
lancar atau tidak.

Melaksanakan praktik kepemimpinan sekolah melalui manajemen yang baik dan

berorientasi pada murid, dari sisi orientasi operasional sekolah, memastikan kegiatan dan
operasional harian sekolah berjalan efektif.

Melaksanakan praktik kepemimpinan dengan memfasilitasi guru untuk tumbuh,

berkembang, berbagi praktik baik yang berorientasi pada murid serta orientasi
relasional strategis dengan merawat relasi, selalu memantau kemajuan untuk pencapaian
sasaran strategis sekolah.

Membangun budaya kepemimpinan di kalangan guru melalui manajemen yang baik dan
berorientasi pada murid, secara orientasi dalam sistem atau mekanisme, membangun
kolaborasi dan program dengan melibatkan komunitas yang membuat sekolah berdampak
luas.
SMP
0
FORMAT PENGHITUNGAN MODEL KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH
DENGAN PENILAIAN 360 DERAJAT DAN KEHADIRAN

IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI

a. Nama : Caerullah,M.Pdi
NIP :
Tempat / Tgl Lahir : Jakarta, 26 Nopember 1971
Pangkat / Gol. : /
Jabatan : Kepala Sekolah
Masa Kerja : 20 Tahun
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pend. Terakhir : S-2
Spesialisasi : Magister Pendidikan Agama Islam
TMT KS : Juli 2003
Tahun penilaian : 2023

b. Nama Instansi/Sklh. : SMPIT Al Haraki

Telepon / Fax : -
Kelurahan : Pancoran Mas
Kecamatan : Pancoran Mas
Kabupaten/Kota : Depok
Provinsi : Jawa Barat

NO KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH KODE PKKS JUMLAH SKOR

A. 1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN KOMPETENSI 1 14.00
B. 2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI 2 14.00
C. 3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH KOMPETENSI 3 8.00
D. 4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH KOMPETENSI 4 6.00
Total 42.00
NKKS = (Total Skor/48) x 100 87.50

HASIL
NO PENILAIAN PROPORSI NILAI
PENILAIAN
1. Atasan (Pengawas) 87.50 70% 61.25
2. Rerata Kuesioner Guru 85.00 10% 8.50
3. Rerata Kuesioner Siswa 91.00 10% 9.10
Rerata Kuesionar Ortu 98.75 10% 9.88
4.

Nilai PK-KS 100% 88.73

Ketidak hadiran Tanpa Keterangan 0.05 Hari
Persentase Nilai PK-KS dari Kehadiran 99.90%
Nilai Akhir PK-KS 88.64
Capaian Kriteria dan Sebutan Baik Cakap

Garut 10 Nov 2023

Nama Kepala Sekolah Observer,
Yang diobservasi, Penilai 1

Hj.Iis setiawati, S.Pd.SD Ahmadi,Drs.,M.M.Pd

NIP. 196807182000122002 NIP. 196508071986031017

Penilai 3 Penilai 2

0 0
NIP. NIP.