1.

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

PONDOK PESANTREN MOJOSARI

YAYASAN PONDOK PESANTREN AL MARDLIYAH
SMP ISLAM AS SYAFIAH
Ds. NGEPEH Kec. LOCERET 64471, KAB. NGANJUK JATIM

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
Pribadi
Berpikir dan bersikap positif
Pemahaman
Peserta didik/konseli mampu memiliki kebiasaan berpikir positif serta
mencapai pribadi yang mampu berpikir dan bersikap selalu positif
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya berpikir positif
2. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat berpikir positif dan
tersenyum
3. Peserta didik/konseli dapat memahami menuju sukses : berpikir positif
Kelas 9
1. Pentingnya berpikir positif
2. Manfaat berpikir positif dan tersenyum
3. Munuju sukses : berpikir positif
4. Membangun sikap berpikir positif
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling
untuk SMP-MTs kelas 9, Yogyakarta, Paramitra Publishing
2. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi Itu Mudah. Jakarta:
PT Gramedia Pustaka Utama
3. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
4. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra

TUGAS AKHIR MODUL 4-PROFESI-BK-MOCH.SOLIKINPage 1

 K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Berpikir dan bersikap positif
M Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
1. Tahap Awal / 3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling
Pedahuluan 4. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan
dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi
layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2. Tahap Inti 4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6 orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain
menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai.
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait
dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan
Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
M Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas
yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :

TUGAS AKHIR MODUL 4-PROFESI-BK-MOCH.SOLIKINPage 2

 1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan :
mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk
diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Loceret, Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

MUHAMMAD MUHIBBIN, S.P MOCH. SOLIKIN, S.Pd

NIP - NIP. -

TUGAS AKHIR MODUL 4-PROFESI-BK-MOCH.SOLIKINPage 3

2. ANALISIS RPL
a. Tujuan umum dan tujuan khusus

Peserta didik/konseli mampu memiliki kebiasaan berpikir positif serta mencapai

Tujuan Umum
pribadi yang mampu berpikir dan bersikap selalu positif
1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya berpikir positif
Tujuan Khusus 2. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat berpikir positif dan tersenyum
3. Peserta didik/konseli dapat memahami menuju sukses : berpikir positif

 Tujuan umum
Tujuan dapat dirumuskan dengan beberapa cara:
1. Dirumuskan berdasarkan SKKPD, atau
2. Dirumuskan berdasarkan tujuan bidang layanan, atau
3. Dirumuskan berdasarkan bidang masalah dari analisis hasil asesmen kebutuhan
Pada RPL diatas tujuan umum dirumuskan berdasarkan pada bidang layanan yang akan diberikan yakni
bidang pribadi.
 Tujuan khusus
Dalam perumusan tujuan khusus pada RPL diatas masih belum tersusun secara logis dan sistematis
yaitu menggunakan kalimat yang dapat teramati dan terukur serta menggunakan kata operasional yang
tepat. Perumusan tujuan khusus yang baik adalah sesuai sistematika kalimat sebagai berikut (Kondisi –
konseli- perilaku spesifik- tingkat keberhasilan) serta harus mencakup ketiga ranah perkembangan
kognitif, afektif dan psikomotorik

b. Metode dan Media Pelayanan

Guru BK diharapkan mampu mendesain langkah-langkah penerapan model layanan dan/atau metode layanan
yang mengaktifkan peserta didik. Demikian pula guru mendesain penerapan media pelayanan yang
disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan jenis layanan. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau
tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pelayanan yang
menghasilkan bentuk perubahan sikap berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan
dengan karakteristik kompetensi dan tahap perkembangan peserta didik/konseli. Sesuai jenis layanan bidang
layanan pada RPL seharusnya dapat metode yang sperti hal tersebut, yaitu metode dengan pendekatan
tematik terpadu dan berbasis pemecahan masalah(PBL) serta penggunaan media pelayanan yang mendukung
sperti LCD proyektor power point.

c. Materi

Menentukan pokok-pokok materi yang akan disampaikan dalam layanan bimbingan klasikal dapat memberikan
arah pengetahuan peserta didik/konseli yang bersifat faktual, prosedural, konseptual atau metakognitif.

TUGAS AKHIR MODUL 4-PROFESI-BK-MOCH.SOLIKINPage 4

3. REVISI RPL

PONDOK PESANTREN MOJOSARI

YAYASAN PONDOK PESANTREN AL MARDLIYAH
SMP ISLAM AS SYAFIAH
Ds. NGEPEH Kec. LOCERET 64471, KAB. NGANJUK JATIM

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
Pribadi
Berpikir dan bersikap positif
Pemahaman
Peserta didik/konseli mampu menampilkan kebiasaan berpikir positif
serta menunjukkan pribadi yang mampu berpikir dan bersikap selalu
positif
1. Didik/konseli mampu menjelaskan tentang arti kejujuran dan integritas
2. Peserta didik/konseli dapat menunjukkan sikap percaya diri
3. Peserta didik/konseli dapat membangun kerja sama kelompok
sesama anggota kelompok
Kelas 9
1. Pentingnya berpikir positif
2. Manfaat berpikir positif dan tersenyum
3. Munuju sukses : berpikir positif
4. Membangun sikap berpikir positif
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling
untuk SMP-MTs kelas 9, Yogyakarta, Paramitra Publishing
2. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi Itu Mudah. Jakarta:
PT Gramedia Pustaka Utama
3. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
4. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam

TUGAS AKHIR MODUL 4-PROFESI-BK-MOCH.SOLIKINPage 5

 Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
K Metode/Teknik Tematik terpadu, kooperatif Problem Based Learning
L Media / Alat LCD, Power Point, Berpikir dan bersikap positif
M Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
1. Tahap Awal / 4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling
Pedahuluan 5. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan
dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi
layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2. Tahap Inti 4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6 orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain
menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai.
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait
dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan
Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
M Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan
proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas
yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya

TUGAS AKHIR MODUL 4-PROFESI-BK-MOCH.SOLIKINPage 6

 4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor menyampaikan :
mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk
diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
4. Uraian materi
5. Lembar kerja siswa
6. Instrumen penilaian

Loceret, Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

MUHAMMAD MUHIBBIN, S.P MOCH. SOLIKIN, S.Pd

NIP - NIP. -

TUGAS AKHIR MODUL 4-PROFESI-BK-MOCH.SOLIKINPage 7