RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.4 - 4.4

SEKOLAH : UPTD SMPN 38 SINJAI KELAS/SEMESTER : 9/2 KD : 3.4- 4.4

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI:Perubahan & kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses
pengakuan kedaulatan.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain:
KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.
 Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan dan
kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia
pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perubahan dan kesinambungan (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa awal kemerdekaan,
proklamasi kemerdekaan RI
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan dan kesinambungan
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa awal
kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)
masyarakat Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RIPeserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab
D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian
Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol
Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 9 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Balappangi, 2023
Mengetahui :
Kepala UPTD SMP Negeri 38 Sinjai Guru Mata Pelajaran

Jusman, S.Pd. Nurmala, S.Pd

 NIP : 19631231 198512 1 035 NIP: 19920314 201903 2 017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.4 - 4.4

SEKOLAH : UPTD SMPN 38 SINJAI KELAS/SEMESTER : 9/2 KD : 3.4 - 4.4

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI:Perubahan & kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses
pengakuan kedaulatan.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain:
KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.
 Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi peristiwa heroik
sekitar proklamasi
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi peristiwa heroik sekitar proklamasi
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai peristiwa heroik sekitar
proklamasi
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait peristiwa
Creativity
heroik sekitar proklamasiPeserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian
Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol
Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 9 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Balappangi, 2023
Mengetahui :
Kepala UPTD SMP Negeri 38 Sinjai Guru Mata Pelajaran

Jusman, S.Pd. Nurmala, S.Pd

NIP : 19631231 198512 1 035 NIP: 19920314 201903 2 017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KD : 3.4 - 4.4

SEKOLAH : UPTD SMPN 38 SINJAI KELAS/SEMESTER : 9/2 KD : 3.4 - 4.4

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI:Perubahan & kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses
pengakuan kedaulatan.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain:
KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.
 Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi proses
pengakuan kedaulatan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi proses pengakuan kedaulatan
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai proses pengakuan kedaulatan
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait proses
Creativity
pengakuan kedaulatanPeserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 9 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Balappangi, 2023
Mengetahui :
Kepala UPTD SMP Negeri 38 Sinjai Guru Mata Pelajaran

Jusman, S.Pd. Nurmala, S.Pd

 NIP : 19631231 198512 1 035 NIP: 19920314 201903 2 017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.4 - 4.4

SEKOLAH : UPTD SMPN 38 SINJAI KELAS/SEMESTER : 9/2 KD : 3.4 - 4.4

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI:Perubahan & kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses
pengakuan kedaulatan.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain:
KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.
 Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan dan
kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia
pada masa demokrasi liberal
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perubahan dan kesinambungan (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan dan kesinambungan
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa
demokrasi liberal
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)
masyarakat Indonesia pada masa demokrasi liberal Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab
D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian
Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol
Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 9 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)
E. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Balappangi, 2023
Mengetahui :
Kepala UPTD SMP Negeri 38 Sinjai Guru Mata Pelajaran
 Jusman, S.Pd. Nurmala, S.Pd
NIP : 19631231 198512 1 035 NIP: 19920314 201903 2 017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.4 - 4.4

SEKOLAH : UPTD SMPN 38 SINJAI KELAS/SEMESTER : 9/2 KD : 3.4 - 4.4

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI:Perubahan & kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses
pengakuan kedaulatan.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain:
KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.
 Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan dan
Kegiatan Literasi
kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia
pada masa demokrasi terpimpin dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa (antara lain:
DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Critical Thinking Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perubahan dan kesinambungan (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa demokrasi
terpimpin dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, APRA, Andi
Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan dan kesinambungan
Collaboration
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa
demokrasi terpimpin dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII,
APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)
Creativity
masyarakat Indonesia pada masa demokrasi terpimpin dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa (antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab
D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian
Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol
Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 9 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)
E. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Balappangi, 2023
Mengetahui :
 Kepala UPTD SMP Negeri 38 Sinjai Guru Mata Pelajaran

Jusman, S.Pd. Nurmala, S.Pd

NIP : 19631231 198512 1 035 NIP: 19920314 201903 2 017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.4 - 4.4

SEKOLAH : UPTD SMPN 38 SINJAI KELAS/SEMESTER : 9/2 KD : 3.4 - 4.4

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI:Perubahan & kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses
pengakuan kedaulatan.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain:
KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.
 Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi kerja sama
Internasional (antara lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi kerja sama Internasional (antara lain: KAA,
Gerakan Non Blok, dan PBB)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai kerja sama Internasional
(antara lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait kerja
Creativity
sama Internasional (antara lain: KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB)Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian
Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol
Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 9 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Balappangi, 2023
Mengetahui :
Kepala UPTD SMP Negeri 38 Sinjai Guru Mata Pelajaran
 Jusman, S.Pd. Nurmala, S.Pd
NIP : 19631231 198512 1 035 NIP: 19920314 201903 2 017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.4 - 4.4

SEKOLAH : UPTD SMPN 38 SINJAI KELAS/SEMESTER : 9/2 KD : 3.4 - 4.4

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI:Perubahan & kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses
pengakuan kedaulatan.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain:
KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.
 Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan dan
kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perubahan dan kesinambungan masyarakat
Indonesia masa Orde Baru
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan dan kesinambungan
masyarakat Indonesia masa Orde Baru
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde BaruPeserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian
Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol
Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 9 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
 Balappangi, 2023
Mengetahui :
Kepala UPTD SMP Negeri 38 Sinjai Guru Mata Pelajaran

Jusman, S.Pd. Nurmala, S.Pd

NIP : 19631231 198512 1 035 NIP: 19920314 201903 2 017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.4 - 4.4

SEKOLAH : UPTD SMPN 38 SINJAI KELAS/SEMESTER : 9/2 KD : 3.4 - 4.4

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI:Perubahan & kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses
pengakuan kedaulatan.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain:
KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.
 Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan dan
kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perubahan dan kesinambungan masyarakat
Indonesia pada masa reformasi
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan dan kesinambungan
masyarakat Indonesia pada masa reformasi
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
Perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasiPeserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab
D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian
Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol
Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 9 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
 Balappangi, 2023
Mengetahui :
Kepala UPTD SMP Negeri 38 Sinjai Guru Mata Pelajaran

Jusman, S.Pd. Nurmala, S.Pd

NIP : 19631231 198512 1 035 NIP: 19920314 201903 2 017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.4 - 4.4

SEKOLAH : UPTD SMPN 38 SINJAI KELAS/SEMESTER : 9/2 KD : 3.4 - 4.4

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI:Perubahan & kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses
pengakuan kedaulatan.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain:
KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.
 Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tokoh-tokoh
pada masa awal kemerdekaan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tokoh-tokoh pada masa awal
kemerdekaan
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tokoh-
Creativity
tokoh pada masa awal kemerdekaanPeserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian
Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol
Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 9 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN
 - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Balappangi, 2023
Mengetahui :
Kepala UPTD SMP Negeri 38 Sinjai Guru Mata Pelajaran

Jusman, S.Pd. Nurmala, S.Pd

NIP : 19631231 198512 1 035 NIP: 19920314 201903 2 017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.4 - 4.4

SEKOLAH : UPTD SMPN 38 SINJAI KELAS/SEMESTER : 9/2 KD : 3.4 - 4.4

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI:Perubahan & kesinambungan dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa awal kemerdekaan, proklamasi kemerdekaan RI, peristiwa heroik sekitar proklamasi, proses
pengakuan kedaulatan.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpindalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII, APRA, Andi Aziz, Pembebasan irian Barat, G30S/PKI) dan kerja sama Internasional (antara lain:
KAA, Gerakan Non Blok, dan PBB).
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan dan kesinambungan masyarakat Indonesia pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-tokoh pada masa awal kemerdekaan sampai reformasi.
 Menyajikan perubahan wilayah masa kemerdekaan sampai dengan awal reformasi dengan menggunakan peta sejarah

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tokoh-tokoh
pada masa reformasi
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tokoh-tokoh pada masa reformasi
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tokoh-tokoh pada masa
reformasi
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tokoh-
Creativity
tokoh pada masa reformasiPeserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian
Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol
Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 9 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
 Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Balappangi, 2023
Mengetahui :
Kepala UPTD SMP Negeri 38 Sinjai Guru Mata Pelajaran

Jusman, S.Pd. Nurmala, S.Pd

NIP : 19631231 198512 1 035 NIP: 19920314 201903 2 017