Ilovepdf Merged

PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : UPTD SDN TAWANGSARI

Kelas/Semester : VI / Ganjil
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, IPA, IPS, SBdP
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Pertemuan Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No Tema Sub Tema KET
Ke- Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 √ 17 Juli 2023
2 √ 18 Juli 2023
1
Tumbuhan 3
24
√ 20 Juli 2023
Sahabatku 4 √ 21 Juli 2023
5 √ 22 Juli 2023
6 √ 24 Juli 2023
1 √ 25 Juli 2023
2 √ 26 Juli 2023
Selamatkan 2
Hewan 3
24
√ 27 Juli 2023
1
Makhluk Hidup
Sahabatku 4 √ 28 Juli 2023
5 √ 29 Juli 2023
6 √ 31 Juli 2023
1 √ 01 Agustus 2023
Ayo Selamatkan 2 √ 02 Agustus 2023
3 Hewan dan
3
24
√ 03 Agustus 2023
4 √ 04 Agustus 2023
Tumbuhan
5 √ 05 Agustus 2023
6 √ 07 Agustus 2023
PENILAIAN HARIAN √ 08 Agustus 2023
1 √ 09 Agustus 2023
2 √ 10 Agustus 2023
1
Rukun Dalam 3
24
√ 11 Agustus 2023
12 Agustus 2023
PENILAIAN TENGAH SEMESTER

Perbedaan 4 √
5 L √ 14 Agustus 2023
6 I √ 15 Agustus 2023
1 B √ 16 Agustus 2023
Bekerja Sama 2 U √ 18 Agustus 2023
Persatuan
2 Mencapai
3
24
√ 19 Agustus 2023
2 Dalam 4 R √ 21 Agustus 2023
Tujuan
Perbedaan 5 √ 22 Agustus 2023
6 S √ 23 Agustus 2023
1 E √ 24 Agustus 2023
2
M
√ 25 Agustus 2023
3
Bersatu Kita 3
24
√ 26 Agustus 2023
Teguh 4 E √ 28 Agustus 2023
5 S √ 29 Agustus 2023
6 T √ 30 Agustus 2023
E
R
E
S
T
PENILAIAN HARIAN
E √ 31 Agustus - 02 Sept 2023
1 √ 04 September 2023
2 R √ 05 September 2023
Penemuan yang
PAS TERTULIS DAN PAS PRAKTEK

1 mengubah 24
4 2 √ 07 September 2023
dunia 5 √ 08 September 2023
6
T
√ 09 September 2023
A 12 September 2023
PEMBAGIAN RAPORT
2 √
LIBUR SEMESTER
Tokoh dan 2
Penemuan dan 3
24
H √ 13 September 2023
3
Penemuan
Manfaatnya 4 U √ 14 September 2023
5 N √ 15 September 2023
2 P √ 19 September 2023
3
Ayo, Menjadi 3
24 E √ 20 September 2023
Penemu 4 L √ 21 September 2023
A
6 25 - 29 September 2023
PENILAIAN HARIAN J √ 02 - 04 Oktober 2023
1 A √ 05 Oktober 2023
2 R √ 06 Oktober 2023
1
Globalisasi di 3
24 A √ 07 Oktober 2023
sekitarku 4 N √ 09 Oktober 2023
5 √ 10 Oktober 2023
6
2 √ 11 Oktober 2023
1 √ 12 Oktober 2023
0
2 √ 13 Oktober 2023
2
2
Galobalisasi dan 3
24
√ 14 Oktober 2023
4 Globalisasi manfaatnya 4 2 √ 16 Oktober 2023
5 √ 17 Oktober 2023
6 / √ 18 Oktober 2023
1 √ 19 Oktober 2023
Globalisasi dan
2 2 √ 20 Oktober 2023
3 cinta tanah air
3
24 0 √ 21 Oktober 2023
Darah Manusia
4 2 √ 23 Oktober 2023
5 3 √ 24 Oktober 2023
6 √ 25 Oktober 2023
PENILAIAN HARIAN √ 26 - 28 Oktober 2023
1 √ 30 Oktober 2023
2 √ 31 Oktober 2023
1
Ayo, Belajar 3 24 √ 01 November 2023
Wirausaha 4 √ 02 November 2023
5 √ 03 November 2023
Kerja Keras 2 √ 07 November 2023
2 Berbuah 3 24 √ 08 November 2023
Wirausaha 4 √ 09 November 2023
Kesuksesan 5 √ 10 November 2023
5
3
Usaha di 3
24
√ 15 November 2023
sekitarku 4 √ 16 November 2023
PENILAIAN HARIAN √ 20 - 25 Novmber 2021
PERSIAPAN PAS DAN REMEDIAL 27 - 30 November 2023
PENILAIN AKHIR SEMESTER PENILAIN AKHIR SEMESTER 04 - 16 Desember 2021
PENYELESAIAN DAN PEMBAGIAN RAPORT Penyelesaian Administrasi (Raport) Dan Pembagian Rapor Semester 1 √ 18 - 23 Desember 2021
Mengetahui, Pranggong, 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas VI
DULJALIL, S.Pd ABDUL HALIM RAHMAN, S.Pd.SD

NIP. 197412192008011003 NIP. 197110162007011006
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : UPTD SDN TAWANGSARI

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1 (satu)
Pembelajaran
Tema Sub Tema AlokasiWaktu Ket
ke
1 1 Hari
2 1 Hari Jul Mg Ke 3
1
3 1 Hari
Tumbuhan 1 Minggu
4 1 Hari
Sahabatku
6 1 Hari
1 1 Hari
2
I 3 1 Hari
Hewan 1 Minggu
Selamatkan 4 1 Hari
Sahabatku
Makhluk 5 1 Hari Jul Mg Ke 4
Hidup 6 1 Hari
1 1 Hari
3
2 1 Hari Agt Mg Ke 1
Ayo,
3 1 Hari
Selamatkan 1 Minggu
4 1 Hari
Hewan dan
Tumbuhan
6 1 Hari
Ulangan Harian
2 Hari Agt Mg Ke 2
Remidi dan Pengayaan
Mengetahui Guru Kelas 6

Kepala Sekolah
DULJALIL, S.Pd ABDUL HALIM RAHMAN, S.PD.SD

NIP. 197412192008011003 NIP. 197110162007011006
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
ke
1 1 Hari
1
3 1 Hari
Rukun dalam 1 Minggu
4 1 Hari
Perbedaan
5 1 Hari Agt Mg ke 3
6 1 Hari
1 1 Hari
2 2 1 Hari Agt Mg ke 3
II Bekerja Sama 3 1 Hari
1 Minggu
Persatuan Mencapai 4 1 Hari
dalam Tujuan 5 1 Hari Agt Mg ke 4
Perbedaan 6 1 Hari
1 1 Hari 1 Minggu
2 1 Hari
3 Agt Mg ke4
3 1 Hari
Bersatu Kita Agt Mg ke5
4 1 Hari
Teguh
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian Agt Mg ke5
2 Hari

Kepala Sekolah

NIP. 197412192008011003 NIP. 197110162007011006
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
ke
1 1 Hari
2 1 Hari Sep Mg ke 1
1
3 1 Hari
Penemu yang 1 Minggu
4 1 Hari
Mengubah Dunia
6 1 Hari
1 1 Hari
2
3 1 Hari
III Penemuan dan 1 Minggu
4 1 Hari
Tokoh dan Manfaatnya
Penemuan
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
Ayo, Menjadi 1 Minggu
4 1 Hari
Penemu
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
Sep Mg ke 3

Kepala Sekolah

NIP. 197412192008011003 NIP. 197110162007011006
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran Ket
Tema Sub Tema AlokasiWaktu
ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1
3 1 Hari
Globalisasi di 1 Minggu Okt Mg ke 1
4 1 Hari
Sekitarku
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
3 1 Hari 1
Globalisasi dan Okt Mg ke 2
IV 4 1 Hari Minggu
Manfaatnya
Globalisasi 5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
3 1 Hari 1
Globalisasi dan Okt Mg ke 3
4 1 Hari Minggu
Cinta Tanah Air
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
2 Hari Okt Mg ke 3

Kepala Sekolah

NIP. 197412192008011003 NIP. 197110162007011006
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
ke
1 1 Hari
1 2 1 Hari
Kerja Keras 3 1 Hari
1 Minggu Okt Mg Ke 4
Berbuah 4 1 Hari
Kesuksesan 5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
3 1 Hari Okt Mg Ke 5
Usaha Di 1 Minggu
V 4 1 Hari Nov Mg Ke 1
Sekitarku
Wirausaha 5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari Nov Mg Ke 2
3
3 1 Hari
Ayo, Belajar 1 Minggu
4 1 Hari
Berwirausaha
5 1 Hari Nov Mg Ke 2
6 1 Hari
Ulangan Harian
Nov Mg Ke 3

Kepala Sekolah

NIP. 197412192008011003 NIP. 197110162007011006
PROGRAM TAHUNAN

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2 (dua)
Pembelajaran
ke
1 1 Hari
1 2 1 Hari Jan Mg Ke 1
Lingkungan 3 1 Hari
1 Minggu
Sehat, 4 1 Hari
Masyarakat 5 1 Hari Jan Mg Ke 2
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari Jan Mg Ke 2
2
VI 3 1 Hari
Masyarakat 1 Minggu
Menuju 4 1 Hari
Sehat, Negara
Masyarakat 5 1 Hari Jan Mg Ke 3
Sehat 6 1 Hari
1 1 Hari
3
3 1 Hari
Membangun 1 Minggu
4 1 Hari
Masyarakat Sehat
6 1 Hari
Ulangan Harian
2 Hari Jan Mg Ke 4
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu Jan Mg ke 4,5

Kepala Sekolah

NIP. 197412192008011003 NIP. 197110162007011006
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1
3 1 Hari Feb Mg ke 1
Kepemimpinan 1 Minggu
4 1 Hari Feb Mg ke 2
disekitarku
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
3 1 Hari
Pemimpin 1 Minggu Feb Mg ke 2.3
VII 4 1 Hari
Idolaku
Kepemimpinan 5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3 3 1 Hari
1 Minggu Feb Mg ke 3,4
Ayo Memimpin 4 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
2 Hari Feb Mg ke ,4
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu Maret Mg ke 1

Kepala Sekolah

NIP. 197412192008011003 NIP. 197110162007011006
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
Tema Sub Tema Alokasi Waktu Ket
ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1
3 1 Hari Maret Mg ke 3
Perbedaan Waktu 1 Minggu
4 1 Hari
dan
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
3 1 Hari
Bumiku dan 1 Minggu Maret Mg ke 4
VIII 4 1 Hari
Musimnya
Bumiku 5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
3 1 Hari
Bumi, Matahari, 1 Minggu April Mg ke 1
4 1 Hari
dan Bulan
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
2 Hari April Mg ke 2
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu April Mg ke 2

Kepala Sekolah

NIP. 197412192008011003 NIP. 197110162007011006
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran
ke
1 1 Hari
2 1 Hari
1
3 1 Hari Apr Mg ke 2
Keteraturan yang 1 Minggu
Menakjubkan
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 2 1 Hari
Benda Angkasa 3 1 Hari Apr Mg ke
IX 1 Minggu
Luar dan 4 1 Hari 3,4
Menjelajah
Rahasianya 5 1 Hari
Angkasa Luar
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
Tokoh Penjelajah 1 Minggu
4 1 Hari Mei Mg ke 2
Angkasa
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian
2 Hari Mei Mg ke 3
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu Mei Mg ke 3

Kepala Sekolah

NIP. 197412192008011003 NIP. 197110162007011006
SILABUS
UPTD SDN TAWANGSARI
KURIKULUM 2013
REVISI 2021
TEMATIK TERPADU
KELAS 6
SEMESTER 1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS VI
Tema 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Subtema 1 : TUMBUHAN SAHABATKU
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada 1.1.1 Meyakini nilai- nilai  Kegiatan  Mengiden  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan Tuhan Yang Maha Esa Pancasila secara utuh masyarakat tifikasi  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara atas nilai-nilai sebagai satu kesatuan yang sesuai sikap  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
an Pancasila secara utuh dalam kehidupan dengan sila yang  Gotong • Tanggung Media
sebagai satu kesatuan sehari- hari. pancasila mencermi Royong Jawab Pembelajaran
dalam kehidupan 2.1.1. bersikap tanggung  Contoh- nkan sila  Integritas • Santun  Internet
sehari-hari . jawab sesuai nilai- nilai contoh ke-1 dan • Peduli  Lingkungan
2.1 Bersikap penuh Pancasila dalam pelaksanaan ke-2 serta • Percaya
tanggung jawab sesuai kehidupan sehari- hari sila menyebut diri
nilai-nilai Pancasila 3.1.1. Mengetahui pancasila kan • Kerja
dalam kehidupan penerapan nilai- nilai dalam langkah Sama
sehari-hari. Pancasila kehidupan perbaikan
3.1 Menganalisis dalamkehidupam sehari- hari. atas sikap Jurnal:
penerapan nilai-nilai sehari- hari.  Contoh yang • Catatan
Pancasila dalam 3.1.2. mengidentifikasi pelaksanaan belum pendidik
kehdupan sehari-hari penerapan nilai- nilai sila mencermi tentang
4.1 Menyajikan hasil Pancasila dalam pancasila nkan sikap
analisis pelaksanaan kehidupan sehari- hari terkait sikap dari peserta
nilai-nilai Pancasila 4.1.1. Melaporkan hasil menjaga kedua didik saat
dalam kehidupan analisis pelaksanaan tumbuhan. sila. di
Pendidikan
sehari-hari. nilai- nilai pancasila  Menemuk sekolah

dalam kehidupan an sikap maupun
sehari- hari. yang informasi
4.1.2. Menuliskan hasil mencermi dari
analisis tentang nkan sila orang
pelakasanaan nilai- ke-3 dan lain
nilai pancasila dalam merefleks Penilaian
kehidupan sehari- hari i sikap diri Diri:
yang • Peserta
belum didik
sesuai mengisi
dengan daftar
sila cek
tersebut tentang
dan sikap
usaha peserta
untuk didik saat
memperb di rumah,
aikinya. dan di
 Membuat sekolah
cerita dan
rencana Pengetahu
penerapa an
n sila ke- Tes tertulis
3.
Bahasa 3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Memahami informasi  Teks  Menemuk • Ide pokok
Indonesia berdasarkan teks berdasarkan teks bacaan an dan
laporan hasil laporan hasil yang informasi informasi
pengamatan yang pengamatan yang berjudul ” dan ide penting
didengar dan dibaca. didengar dan dibaca. Bagaimana pokok •
4.1 Menyajikan simpulan 3.1.2 Mengetahui cara Jagung dari teks Perkemban
Pendidikan
secara lisan dan tulis menyimpulkan teks Berkembang laporan gbiakan

dari teks laporan hasil laporan hasil biak?) dan generatif
pengamatan atau pengamatan.  Teks mengisi •
wawancara yang 4.1.1.Mempresentasikan bacaan peta Karakteristi
diperkuat oleh bukti. laporan hasil yang pikiran k negara
pengamatan atau berjudul yang ASEAN
wawancara yang ”Tumbuhan sediakan. terkait
diperkuat oleh bukti Sumber Mengemb sosial
4.1.2.Menuliskan hasil Kehidupan” angkan budaya
laporan pengamatan  Ciri- ciri informasi • Sila ke-1
atau wawancara kesimpulan dan ide dan ke-2
dengan bukti yang yang baik pokok • Bahan
kuat dan benar. dalam membuat
 Teks bentuk patung dan
bacaan tulisan. teknik
tentang  Menemuk membuat
negara an ide patung
ASEAN pokok, • Gerak
 Macam- informasi, dasar lari
macam mencatat •
kosakata nya pada Perkemban
baku peta gbiakan
pikiran, vegetatif
dan • Ide pokok,
mengemb informasi
angkanny • Cara
a melalui membuat
tulisan. kesimpulan
 Membuat • Sila ke-3
kesimpula • Kondisi
n dari geografis
Pendidikan
teks yang negara

dibaca ASEAN
Ilmu 3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengetahui cara  Perkembangbi  Mengama • Patung
Pengetahuan perkembangbiakan perkembangbiakan akan ti nusantara
Alam tumbuhan dan hewan. tumbuhan dengan generatif. tanaman •
4.1 Menyajikan karya tepat.  cara dengan Keberagam
tentang 3.1.2 Mengidentifikasi cara perkembangbi perkemba an di
perkembangangbiakan perkembangbiakan akan vegetatif ngbiakan lingkungan
tumbuhan. tumbuhan. pada generatif sekitar
4.1.1 Membuat laporan tumbuhan dan • Kata baku
tentang  Macam- manfaatn Keterampil
perkembangbiakan macam ya. an
tumbuhan tumbuhan  Mengama
4.1.2 mempresentasikan  Teks bacaan ti Praktik/Kin
salah satu cara yang berjudul tanaman erja
perkembangbiakan ” Tumbuhan di sekitar
tumbuhan Sumber terkait • Membaca
karbohidrat, perkemba pemaha
Protein, dan ngbiakan man
Vitamin” vegetatif •
dan Mengam
manfaatn ati dan
ya membuat
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis  Macam-  Menemuk laporan
Pengetahuan karakteristik geografis karakateristik geografis macam an • Membuat
Sosial dan kehidupan sosial dan kehidupan sosial tumbuhan persamaa laporan
budaya, ekonomi, buadaya di wilayah (flora) yang n dan • Merefleksi
politik di wilayah ASEAN tumbuh di perbedaa diri
ASEAN. 3.1.2 Menjelaskan wilayah n •
4.1 Menyajikan hasil kehidupan sosial ASEAN. karakteris Memban
identifikasi budaya dari dua negara tik dua dingkan
Pendidikan
karakteristik geografis ASEAN terkait kondisi  Beberapa negara •

dan kehidupan sosial geografisnya dengan kehidupan ASEAN Menyeles
budaya, ekonomi, dan benar. sosial budaya terkait aikan
politik di wilayah 4.1.1 mendiskusikan di wilayah kondisi masalah
ASEAN. perbedaan sosial ASEAN sosial • Membaca
budaya dari negara di  Kondisi budaya pemaha
ASEAN geografis  Menamba man
4.1.2 Menuliskan laporan wilayah h • Membuat
tentang perbedaan ASEAN informasi rencana
sosial budaya dari dua  Perbedaan dua
negara terkait kondisi sosial budaya negara
geografisnya dengan beberapa ASEAN
benar melalui diagram daerah terkait
Venn. berdasakan kondisi
kondisi geografis
geografis.
Seni Budaya 3.4 Memahami patung 3.4.1. Memahami macam-  Jenis- jenis  Mendisku
dan Prakarya 4.4 Membuat patung macam patung patung sikan
. nusantara.  Langkah- patung
3.4.2. Mengetahui langkah- langkah nusantara
langkah pembuatan pembuatan ,
patung dengan benar. patung membuat
4.4.1 Mengidentifikasikan adonan
bahan- bahan mainan,
pembuatan patung dan
4.4.2 Mempraktikkan mencoba
pembuatan patung nya untuk
dengan bahan membuat
sederhana bentuk
patung.
Pendidikan
 Berlatih
keterampi
lan
membuat
patung
dengan
membuat
bentuk
dari
adonan
mainan
Mengetahui Pranggong, 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6
RINALDI, S.Pd SA’IDIN

NIP. 196811072007011018 NIP. -
Subtema 2 : HEWAN SAHABATKU
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada 1.1.1 Meyakini nilai- nilai  Kegiatan  Mendisku  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan Tuhan Yang Maha Esa Pancasila secara utuh masyarakat sikan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara atas nilai-nilai sebagai satu kesatuan yang sesuai permasal  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
an Pancasila secara utuh dalam kehidupan dengan sila ahan  Gotong • Tanggung Media
sebagai satu kesatuan sehari- hari. pancasila terkait sila Royong Jawab Pembelajaran
dalam kehidupan 2.1.1. bersikap tanggung  Contoh- keempat  Integritas • Santun  Internet
sehari-hari . jawab sesuai nilai- contoh dan • Peduli  Lingkungan
2.1 Bersikap penuh nilai Pancasila dalam pelaksanaan menemuk • Percaya
tanggung jawab sesuai kehidupan sehari- hari sila an contoh diri
nilai-nilai Pancasila 3.1.1. Mengetahui pancasila sikap • Kerja
dalam kehidupan penerapan nilai- nilai dalam dalam Sama
sehari-hari. Pancasila kehidupan kehidupa
3.1 Menganalisis dalamkehidupam sehari- hari. n sehari- Jurnal:
penerapan nilai-nilai sehari- hari.  Contoh hari • Catatan
Pancasila dalam 3.1.2. mengidentifikasi pelaksanaan  Mendisku pendidik
kehdupan sehari-hari penerapan nilai- nilai sila sikan tentang
4.1 Menyajikan hasil Pancasila dalam pancasila nilai-nilai sikap
analisis pelaksanaan kehidupan sehari- hari terkait terkait sila peserta
nilai-nilai Pancasila 4.1.1. Melaporkan hasil menjaga keempat didik saat
dalam kehidupan analisis pelaksanaan tumbuhan. dan di
Pendidikan
sehari-hari. nilai- nilai pancasila merefleks sekolah

dalam kehidupan ikan sikap maupun
sehari- hari. terkait sila informasi
4.1.2. Menuliskan hasil tersebut dari
analisis tentang  Mendisku orang
pelakasanaan nilai- sikan lain
nilai pancasila dalam nilai-nilai Penilaian
kehidupan sehari- hari terkait sila Diri:
kelima • Peserta
dan didik
menemuk mengisi
an contoh daftar
sikap cek
sesuai tentang
dengan sikap
sila peserta
tersebut didik saat
dalam di rumah,
kehidupa dan di
n sehari- sekolah
hari
Bahasa 3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Memahami informasi  Teks  Mencatat Pengetahu
Indonesia berdasarkan teks berdasarkan teks bacaan ide pokok an
laporan hasil laporan hasil yang dari teks Tes tertulis
pengamatan yang pengamatan yang berjudul ” yang
didengar dan dibaca. didengar dan dibaca. Bagaimana dibaca • Ovipar,
4.1 Menyajikan simpulan 3.1.2 Mengetahui cara Jagung  Menemuk vivipar,
secara lisan dan tulis menyimpulkan teks Berkembang an ide ovovivipar
dari teks laporan hasil laporan hasil biak?) pokok, •
pengamatan atau pengamatan.  Teks mencatat Perkemban
wawancara yang 4.1.1.Mempresentasikan bacaan nya pada gbiakan
Pendidikan
diperkuat oleh bukti. laporan hasil yang peta vegetatif

pengamatan atau berjudul pikiran, •
wawancara yang ”Tumbuhan dan Karakteristi
diperkuat oleh bukti Sumber mengemb k negara
4.1.2.Menuliskan hasil Kehidupan” angkanny ASEAN
laporan pengamatan  Ciri- ciri a melalui terkait
atau wawancara kesimpulan tulisan sosial
dengan bukti yang yang baik  Menemuk budaya
kuat dan benar. an ide • Sila
 Teks pokok keempat
bacaan dari teks • Teknik
tentang yang membuat
negara dibacaka patung
ASEAN n dan •
 Macam- membuat Perkemban
macam kesimpula gbiakan
kosakata nnya ovipar,
baku  Membuat vivipar, dan
kesimpula ovovivipar
n dari • Ide pokok
teks yang • Cara
dibaca membuat
Ilmu 3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengetahui cara  Perkembangbi  Memband kesimpulan
Pengetahuan perkembangbiakan perkembangbiakan akan ingkan •
Alam tumbuhan dan hewan. tumbuhan dengan generatif. perkemba Kehidupan
4.1 Menyajikan karya tepat.  cara ngbiakan ekonomi
tentang 3.1.2 Mengidentifikasi cara perkembangbi hewan negara
perkembangangbiakan perkembangbiakan akan vegetatif yang ada ASEAN
tumbuhan. tumbuhan. pada di negara • Patung
4.1.1 Membuat laporan tumbuhan ASEAN Nusantara
tentang menggun •
Pendidikan
perkembangbiakan  Macam- akan Kesimpulan

tumbuhan macam diagram yang baik
4.1.2 mempresentasikan tumbuhan Venn • Kata baku
salah satu cara  Teks bacaan  Menjelask • Sila
perkembangbiakan yang berjudul an cara kelima
tumbuhan ” Tumbuhan perkemba
Sumber ngbiakka Keterampil
karbohidrat, n ovipar, an
Protein, dan vivipar,
Vitamin” dan Praktik/Kin
ovovivipar erja
.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis  Macam-  Menemuk • Membuat
Pengetahuan karakteristik geografis karakateristik macam an patung
Sosial dan kehidupan sosial geografis dan tumbuhan persamaa •
budaya, ekonomi, kehidupan sosial (flora) yang n dan Menyeles
politik di wilayah buadaya di wilayah tumbuh di perbedaa aikan
ASEAN. ASEAN wilayah n masalah
4.1 Menyajikan hasil 3.1.2 Menjelaskan ASEAN. karakteris • Membuat
identifikasi kehidupan sosial  Beberapa tik dua laporan
karakteristik geografis budaya dari dua kehidupan negara • Membaca
dan kehidupan sosial negara ASEAN terkait sosial budaya ASEAN pemaha
budaya, ekonomi, dan kondisi geografisnya di wilayah terkait man
politik di wilayah dengan benar. ASEAN kehidupa • Merefleksi
ASEAN. 4.1.1 mendiskusikan  Kondisi n diri
perbedaan sosial geografis ekonomi • Mencari
budaya dari negara di wilayah  Menamba informasi
ASEAN ASEAN h • Motorik
4.1.2 Menuliskan laporan  Perbedaan informasi kasar,
tentang perbedaan sosial budaya dua membuat
sosial budaya dari dua negara patung
Pendidikan
negara terkait kondisi beberapa ASEAN

geografisnya dengan daerah terkait
benar melalui diagram berdasakan kehidupa
Venn. kondisi n
geografis. ekonomi
Seni Budaya 3.4 Memahami patung 3.4.1. Memahami macam-  Jenis- jenis  Membuat
dan Prakarya 4.4 Membuat patung macam patung patung contoh
nusantara.  Langkah- model
3.4.2. Mengetahui langkah- langkah patung
langkah pembuatan pembuatan  Melanjuta
patung dengan benar. patung n
4.4.1 Mengidentifikasikan membuat
bahan- bahan patung
pembuatan patung dari
4.4.2 Mempraktikkan adonan
pembuatan patung plastisin
dengan bahan
sederhana.


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Subtema 3 : AYO, SELAMATKAN HEWAN DAN TUMBUHAN
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.1 Bersyukur kepada 1.1.1 Meyakini nilai- nilai  Teks  Menuliska  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan Tuhan Yang Maha Esa Pancasila secara utuh bacaan n  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara atas nilai-nilai sebagai satu kesatuan yang pendapat  Mandiri • Disiplin  Buku
an Pancasila secara utuh dalam kehidupan berjudul ” terkait  Gotong • Tanggung Siswa
sebagai satu kesatuan sehari- hari. Bagaimana penerapan Royong Jawab  Aplikasi
dalam kehidupan 2.1.1. bersikap tanggung Jagung sila  Integritas • Santun Media
sehari-hari . jawab sesuai nilai- Berkembang Pancasila • Peduli Pembelaj
2.1 Bersikap penuh nilai Pancasila dalam biak?) dalam • Percaya aran
tanggung jawab sesuai kehidupan sehari- hari  Teks kehidupan diri  Internet
nilai-nilai Pancasila 3.1.1. Mengetahui bacaan sehari-hari • Kerja  Lingkung
dalam kehidupan penerapan nilai- nilai yang  Mendiskusi Sama an
sehari-hari. Pancasila berjudul kan sikap
3.1 Menganalisis dalamkehidupam ”Tumbuhan penerapan Jurnal:
penerapan nilai-nilai sehari- hari. Sumber Pancasila • Catatan
Pancasila dalam 3.1.2. mengidentifikasi Kehidupan” dalam pendidik
kehdupan sehari-hari penerapan nilai- nilai  Ciri- ciri komik tentang
4.1 Menyajikan hasil Pancasila dalam kesimpulan  Membuat sikap
analisis pelaksanaan kehidupan sehari- hari yang baik komik peserta
nilai-nilai Pancasila 4.1.1. Melaporkan hasil dan benar. terkait didik saat
dalam kehidupan analisis pelaksanaan  Teks pelaksana di
Pendidikan
sehari-hari. nilai- nilai pancasila bacaan an sila sekolah

dalam kehidupan tentang Pancasila maupun
sehari- hari. negara informasi
4.1.2. Menuliskan hasil ASEAN dari
analisis tentang  Macam- orang
pelakasanaan nilai- macam lain
nilai pancasila dalam kosakata Penilaian
kehidupan sehari- hari baku Diri:
Bahasa 3.1.1 Memahami informasi  Perkembangbi  Membuat • Peserta
Indonesia berdasarkan teks akan kesimpula didik
laporan hasil generatif. n dari teks mengisi
pengamatan yang  cara yang daftar
didengar dan dibaca. perkembangbi dibaca cek
3.1.2 Mengetahui cara akan vegetatif dengan tentang
3.1 Menyimpulkan informasi menyimpulkan teks sikap
pada mengguna
berdasarkan teks laporan hasil peserta
tumbuhan kan
laporan hasil pengamatan. didik saat
 Macam- kosakata
pengamatan yang 4.1.1.Mempresentasikan di rumah,
macam baku
didengar dan dibaca. laporan hasil dan di
tumbuhan  Membuat
4.1 Menyajikan simpulan pengamatan atau sekolah
 Teks bacaan komentar
secara lisan dan tulis wawancara yang yang berjudul pada
dari teks laporan hasil diperkuat oleh bukti Pengetahu
” Tumbuhan kesimpula
pengamatan atau 4.1.2.Menuliskan hasil an
Sumber n teman.
wawancara yang laporan pengamatan Tes tertulis
diperkuat oleh bukti. karbohidrat,  Membuat
atau wawancara Protein, dan kesimpula
dengan bukti yang Vitamin” n dan •
kuat memberi Pelestarian
komentar hewan
terhadap • Ciri
kesimpula kesimpulan
Pendidikan
n teman yang baik

 Membuat • Kondisi
kesimpula politik
n dari teks negara
yang ASEAN
dibaca dan • Sila
memberi Pancasila
komentar • Teknik
pada mewarnai
kesimpuan patung
teman • Poster
Ilmu 3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengetahui cara  Macam-  Mendiskusi • Ciri
Pengetahuan perkembangbiakan perkembangbiakan macam kan kesimpulan
Alam tumbuhan dan hewan. tumbuhan dengan tumbuhan pelestarian • Cara
4.1 Menyajikan karya tepat. (flora) yang hewan membuat
tentang 3.1.2 Mengidentifikasi cara tumbuh di  Membuat komik
perkembangangbiakan perkembangbiakan wilayah poster •
tumbuhan. tumbuhan. ASEAN. tentang Kehidupan
4.1.1 Membuat laporan  Beberapa melestarik sosial
tentang kehidupan an budaya,
perkembangbiakan sosial budaya tanaman/h ekonomi,
tumbuhan di wilayah ewan dan politik
4.1.2 mempresentasikan ASEAN negara
salah satu cara  Kondisi ASEAN
perkembangbiakan geografis • Patung
tumbuhan wilayah nusantara
ASEAN •
 Perbedaan Kesimpulan
sosial budaya yang baik
beberapa • Sila
Pendidikan
daerah kelima
berdasakan
kondisi Keterampil
geografis. an
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis  Jenis- jenis  Membandi
Pengetahuan karakteristik geografis karakateristik patung ngkan Praktik/Kin
Sosial dan kehidupan sosial geografis dan  Langkah- kondisi erja
budaya, ekonomi, kehidupan sosial langkah politik dari
politik di wilayah buadaya di wilayah pembuatan dua • Menghias
ASEAN. ASEAN patung negara dan
4.1 Menyajikan hasil 3.1.2 Menjelaskan ASEAN mewarnai
identifikasi kehidupan sosial  Menulis patung
karakteristik geografis budaya dari dua informasi •
dan kehidupan sosial negara ASEAN terkait dua Menyeles
budaya, ekonomi, dan kondisi geografisnya negara aikan
politik di wilayah dengan benar. ASEAN masalah
ASEAN. 4.1.1 mendiskusikan terkait •
perbedaan sosial kehidupan Mengom
budaya dari negara di sosial unikasika
ASEAN budaya, n hasil
4.1.2 Menuliskan laporan ekonomi, • Membuat
tentang perbedaan dan politik poster
sosial budaya dari dua • Membaca
negara terkait kondisi pemaha
geografisnya dengan man
benar melalui diagram •
Venn. Menyimp
Seni Budaya 3.4 Memahami patung 3.4.1. Memahami macam-  Mewarnai ulkan dan
dan Prakarya 4.4 Membuat patung macam patung dan memberi
nusantara. mendekora komentar
3.4.2. Mengetahui langkah- si patung • Menulis
Pendidikan
langkah pembuatan  Melanjutan laporan

patung dengan benar. menghias • Menghias
4.4.1 Mengidentifikasikan patung patung
bahan- bahan • Membaca
pembuatan patung pemaha
4.4.2 Mempraktikkan man
pembuatan patung • Membuat
dengan bahan komik
sederhana.


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Tema 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN

Subtema 1 : RUKUN DALAM PERBEDAAN
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.4 Mensyukuri persatuan 1.4.1 Meyakini persatuan dan  Nilai  Menuliskan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan dan kesatuan sebagai kesatuan sebagai persatuan di pengalama  Nasionalis • Jujur  Buku
Kewarganegara anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang kehidupan n hidup  Mandiri • Disiplin Siswa
an Maha Esa beserta Maha Esa beserta sehari-hari. rukun  Gotong •  Aplikasi
dampaknya. dampaknya.  Nilai- nilai dalam Royong Tanggu Media
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memilih sikap tanggung persatuan kehidupan  Integritas ng Pembelajar
tanggung jawab jawab terhadap dan di sekolah. Jawab an
terhadap penerapan penerapan nilai kesatuan  Menemuka • Santun  Internet
nilai persatuan dan persatuan dan dalam n sikap • Peduli  Lingkunga
kesatuan dalam kesatuan dalam kehidupan yang • Percaya n
kehidupan berbangsa kehidupan berbangsa sehari- hari. mencermink diri  .
dan bernegara. dan bernegara.  Teks bacaan an rukun • Kerja
3.4 Menelaah persatuan 3.4.1 Memahami persatuan tentang dalam Sama
dan kesatuan terhadap dan kesatuan persatuan perbedaan
kehidupan berbangsa terhadap kehidupan dalam dan Jurnal:
dan bernegara beserta berbangsa dan perbedaan. manfaatnya • Catatan
dampaknya. bernegara beserta  Menemuka
P pendidik
4.4 Menyajikan hasil telaah dampaknya necontoh tentang
Pendidikan
persatuan dan 3.4.2 Mengetahui nilai hidup

n rukun sikap
kesatuan terhadap persatuan dan dan
g peserta
kehidupan berbangsa kesatuan dalam membuat
a didik
dan bernegara beserta kehidupan sehari-hari. rencana
l saat di
dampaknya. 4.4.1 mengidentifikasikan mewujudka
a sekolah
contoh pelaksanaan nnya.
m maupun
nilai persatuan dalam a informas
kehidupan sehari-hari n i dari
dengan benar. orang
4.4.2 Menuliskan penerapan h lain
nilai persatuan dan i Penilaian
kesatuan dalam d Diri:
kehidupan sehari- u • Peserta
hari. p didik
mengisi
r daftar
u cek
k tentang
u sikap
n peserta
didik
d saat di
a rumah,
l dan di
a sekolah
m
Pengetahu
k an
e Tes
h tertulis
i
Pendidikan
d • Informasi
u penting
p melalui
a apa,
n siapa,
mengapa,
s kapan,
e bagaiman
h a
a • Makna
r proklamasi
i kemerdek
- aan
• Ciri
h tumbuhan
a dan
r habitatnya
i • Hidup
Bahasa 3.4 Menggali informasi 3.4.1 Menganalisis informasi  teks tentang  Menemuka rukun
Indonesia penting dari buku penting dari buku tokoh n informasi dalam
sejarah menggunakan sejarah menggunakan proklamasi penting dari perbedaan
aspek: apa, di mana, aspek: apa, di mana, kemerdekaan. teks dengan • Pola
kapan, siapa, kapan, siapa,  Teks terkait menggunak lantai tari
mengapa, dan mengapa, dan makna an aspek daerah
bagaimana. bagaimana. Proklamasi apa, di • Habitat
4.4 Memaparkan informasi 3.4.2 memahami Kemerdekaan. mana, tanaman
penting dari buku penggunaan aspek  Teks bacaan kapan, dan cara
sejarah secara lisan, apa, di mana, kapan, yang berjudul siapa, melindungi
tulis, dan visual siapa, mengapa, dan ” Pengibar mengapa, diri
dengan menggunakan bagaimana pada peta Sang Saka dan • Manfaat
aspek: apa, di mana, pikiran. Merah Putih”. bagaimana rukun
Pendidikan
kapan, siapa, 4.4.1 Mempresentasikan  Penggunaan dan dalam

mengapa, dan informasi penting dari unsur apa, di menuliskan perbedaan
bagaimana serta buku sejarah secara mana, kapan, nya pada • Makna
memperhatikan lisan, tulis, dan visual siapa, peta pikiran. proklamasi
penggunaan kosakata dengan menggunakan mengapa, dan  Menemuka • Pola tari
baku dan kalimat aspek: apa, di mana, bagaimana n informasi daerah
efektif. kapan, siapa, pada peta penting • Hidup
mengapa, dan pikiran dengan melalui rukun
bagaimana serta tepat. unsur apa,
memperhatikan  Penggunaan di mana, Keterampil
penggunaan kosakata apa, dimana, kapan, an
baku dan kalimat kapan, siapa, siapa,
efektif. mengapa dan mengapa, Praktik/Kin
4.4.2 Menyajikan informasi bagaimana dan erja
pada peta pikiran dalam bagaimana
melalui tulisan dengan menyebutkan serta •
detail. sebuah menuliskan Membac
informasi. nya pada a
 Penggunaan peta pikiran. pemaha
apa, di mana, man
kapan, siapa, •
mengapa, dan Mengam
bagaimana ati dan
pada peta membua
pikiran t laporan
Langkah- •
langkah Memban
mengembangk dingkan,
an informasi mengur
pada peta utkan,
pikiran. menulis
Pendidikan
Ilmu 3.3 Mengalisis cara 3.3.1 Mengetahui cara  Teks bacaan  Mengamati • Olah
Pengetahuan makhluk hidup makhluk hidup tentang ciri tubuh
Alam menyesuaikan diri menyesuaikan diri tumbuhan. tumbuhan melalui
dengan lingkungan. dengan lingkungan.  Ciri- ciri dan praktik
4.3 Menyajikan karya 3.3.2 Mengidentifikasi ciri- tumbuhan dan habitatnya pola
tentang cara makhluk ciri tumbuhan terkait cara  Mengamati lantai
hidup menyesuaikan habitatnya. tumbuhan tanaman di tarian
diri dengan 4.3.1 Membuat laporan beradaptasi di sekitar • Membuat
lingkungannya, tentang ciri- ciri lingkungannya habitat dan laporan
sebagai hasil tumbuhan terkait . cara •
penelusuran habitatnya melindungi Mereflek
4.3.2 Menuliskan hasi diri si diri
pengamatan tentang •
ciri-ciri satu jenis Menyele
tumbuhan terkait saikan
habitatnya. masalah
Ilmu 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna  Teks  Menuliskan • Gerak
Pengetahuan proklamasi proklamasi proklamasi makna pola
Sosial kemerdekaan, upaya kemerdekaan.  Makna proklamasi lantai
mempertahankan 3.4.2 Menjelaskan makna proklamasi kemerdeka •
kemerdekaan, dan proklamasi kemerdekaan an dalam Membac
upaya kemerdekaan dengan dalam kehidupan a
mengembangkan tepat kehidupan sehari-hari pemaha
kehidupan 4.4.1 Mendiskusikan makna sehari- hari.  Menemuka man
kebangsaan yang proklamasi  Pengalaman n makna • Membuat
sejahtera. kemerdekaan dengan mewujudkan proklamasi rencana
4.4 Menyajikan laporan tepat. makna dalam
tentang makna 4.4.2 Menuliskan laporan Proklamasi kehidupan
proklamasi tentang makna Kemerdekaan sehari-hari
kemerdekaan, upaya proklamasi dalam di sekolah,
mempertahankan kemerdekaan dalam kehidupan di rumah,
Pendidikan
kemerdekaan, dan kehidupan sehari-  Teks bacaan dan di

upaya hari. tentang sekitar.
mengembangkan peristiwa
kehidupan penting
kebangsaan yang menjelang
sejahtera. Proklamasi
Kemerdekaan
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui pola lantai  Tarian lego-  Menggamb
dan Prakarya penampilan tari kreasi berbagai tarian lego. ar pola
daerah. daerah.  Macam- lantai tari
4.3 Menampilkan tari 3.3.2 Menjelaskan macam- macam pola daerah dan
kreasi daerah. macam pola lantai lantai. mempraktik
pada tarian daerah. kannya
4.3.1 Mengidentifikasikan
macam- macam pola
lantai bdalam tarian
daerah.
4.3.2 Mempraktikkan pola
lantai tarian dari salah
satu daerah.


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Subtema 2 : BEKERJA SAMA MENCAPAI TUJUAN
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pancasila dan dan kesatuan sebagai kesatuan sebagai persatuan di contoh tentang  Nasional • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang kehidupan manfaat is • Disiplin  Aplikasi
an Maha Esa beserta Maha Esa beserta sehari-hari. persatuan dan  Mandiri • Media
dampaknya. dampaknya.  Nilai- nilai kesatuan  Gotong Tanggu Pembelajar
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memilih sikap tanggung persatuan  Menyajikan Royong ng an
tanggung jawab jawab terhadap  Integrita Jawab
dan contoh  Internet
terhadap penerapan penerapan nilai s • Santun
kesatuan manfaat  Lingkungan
nilai persatuan dan persatuan dan dalam persatuan dan • Peduli
kesatuan dalam kesatuan dalam kehidupan kesatuan • Percaya
kehidupan berbangsa kehidupan berbangsa sehari- hari.  Menyajikan diri
dan bernegara. dan bernegara.  Teks bacaan contoh tentang • Kerja
3.4 Menelaah persatuan 3.4.1 Memahami persatuan tentang manfaat Sama
dan kesatuan terhadap dan kesatuan persatuan persatuan dan
kehidupan berbangsa terhadap kehidupan dalam kesatuan Jurnal:
dan bernegara beserta berbangsa dan perbedaan. dalam • Catatan
dampaknya. bernegara beserta  Pengalaman masyarakat pendidik
4.4 Menyajikan hasil telaah dampaknya hidup rukun NKRI tentang
persatuan dan 3.4.2 Mengetahui nilai dalam sikap
kesatuan terhadap persatuan dan kehidupan peserta
Pendidikan
kehidupan berbangsa kesatuan dalam sehari- hari didik

dan bernegara beserta kehidupan sehari-hari. saat di
dampaknya. 4.4.1 mengidentifikasikan sekolah
contoh pelaksanaan maupun
nilai persatuan dalam informas
kehidupan sehari-hari i dari
dengan benar. orang
4.4.2 Menuliskan penerapan lain
nilai persatuan dan Penilaian
kesatuan dalam Diri:
kehidupan sehari- • Peserta
hari. didik
Bahasa 3.4 Menggali informasi 3.4.1 Menganalisis informasi  teks tentang  Menulis mengisi
Indonesia penting dari buku penting dari buku tokoh peristiwa daftar
sejarah menggunakan sejarah menggunakan proklamasi penting cek
aspek: apa, di mana, aspek: apa, di mana, kemerdekaan. tentang tentang
kapan, siapa, kapan, siapa,  Teks terkait semangat sikap
mengapa, dan mengapa, dan makna persatuan peserta
bagaimana. bagaimana. Proklamasi dan didik
4.4 Memaparkan informasi 3.4.2 memahami Kemerdekaan. kesatuan saat di
penting dari buku penggunaan aspek  Teks bacaan berdasarka rumah,
sejarah secara lisan, apa, di mana, kapan, yang berjudul n teks dan di
tulis, dan visual siapa, mengapa, dan ” Pengibar sejarah sekolah
dengan menggunakan bagaimana pada peta Sang Saka mengguna
aspek: apa, di mana, pikiran. Merah Putih”. kan aspek Pengetahu
kapan, siapa, 4.4.1 Mempresentasikan  Penggunaan apa, di an
mengapa, dan informasi penting dari unsur apa, di mana, Tes
bagaimana serta buku sejarah secara mana, kapan, kapan, tertulis
memperhatikan lisan, tulis, dan visual siapa, siapa,
penggunaan kosakata dengan menggunakan mengapa, dan mengapa, • Informasi
baku dan kalimat aspek: apa, di mana, dan penting
Pendidikan
efektif. kapan, siapa, bagaimana bagaimana melalui

mengapa, dan pada peta dengan apa,
bagaimana serta pikiran dengan mengguna siapa,
memperhatikan tepat. kan mengapa,
penggunaan kosakata  Penggunaan kalimat kapan,
baku dan kalimat apa, dimana, efektif bagaiman
efektif. kapan, siapa,  Menyajika a
4.4.2 Menyajikan informasi mengapa dan n peristiwa • Kalimat
pada peta pikiran bagaimana penting efektif
melalui tulisan dengan dalam tentang • Upaya
detail. menyebutkan semangat memperta
sebuah persatuan hankan
informasi. dan kemerdek
 Penggunaan kesatuan aan
apa, di mana, • Ciri-ciri
kapan, siapa, habitat
mengapa, dan hewan
bagaimana • Manfaat
pada peta persatuan
pikiran dan
 Langkah- kesatuan
langkah •
mengembang Persatuan
kan informasi dan
pada peta kesatuan
pikiran. • Cara
Ilmu 3.3 Mengalisis cara 3.3.1 Mengetahui cara  Teks bacaan  Menyajika hewan
Pengetahuan makhluk hidup makhluk hidup tentang n hasil menyesuai
Alam menyesuaikan diri menyesuaikan diri tumbuhan. pengamata kan diri
dengan lingkungan. dengan lingkungan.  Ciri- ciri n tentang dengan
4.3 Menyajikan karya 3.3.2 Mengidentifikasi ciri- lingkungan
Pendidikan
tentang cara makhluk ciri tumbuhan terkait tumbuhan dan ciri-ciri

hidup menyesuaikan habitatnya. cara habitat Keterampil
diri dengan 4.3.1 Membuat laporan tumbuhan hewan an
lingkungannya, tentang ciri- ciri beradaptasi di melalui
sebagai hasil tumbuhan terkait lingkungannya diagram Praktik/Kin
penelusuran habitatnya .  Menulis erja
4.3.2 Menuliskan hasi laporan
pengamatan tentang tentang •
ciri-ciri satu jenis cara Membac
tumbuhan terkait hewan a
habitatnya. menyesuai pemaha
kan diri man
dengan •
lingkungan Mengam
nya ati
Ilmu 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna  Teks  Memprese • Olah
Pengetahuan proklamasi proklamasi proklamasi ntasikan tubuh
Sosial kemerdekaan, upaya kemerdekaan.  Makna contoh melalui
mempertahankan 3.4.2 Menjelaskan makna proklamasi makna praktik
kemerdekaan, dan proklamasi kemerdekaan Mupaya pola
upaya kemerdekaan dengan dalam memperta lantai
mengembangkan tepat kehidupan hankan tarian
kehidupan 4.4.1 Mendiskusikan makna sehari- hari. kemerdeka •
kebangsaan yang proklamasi  Pengalaman an Mengom
sejahtera. kemerdekaan dengan mewujudkan  Memprese unikasik
4.4 Menyajikan laporan tepat. makna ntasikan an hasil
tentang makna 4.4.2 Menuliskan laporan Proklamasi contoh • Menulis
proklamasi tentang makna Kemerdekaan tentang laporan
kemerdekaan, upaya proklamasi dalam makna •
mempertahankan kemerdekaan dalam kehidupan upaya Memban
kemerdekaan, dan kehidupan sehari- memperta dingkan
Pendidikan
upaya hari.  Teks bacaan hankan dan

mengembangkan tentang kemerdeka mengur
kehidupan peristiwa an utkan
kebangsaan yang penting • Olah
sejahtera. menjelang tubuh
Proklamasi melalui
Kemerdekaan praktik
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui pola lantai  Tarian lego-  Memprakti pola
dan Prakarya penampilan tari kreasi berbagai tarian lego. kkan pola lantai
daerah. daerah.  Macam- lantai tari tarian
4.3 Menampilkan tari 3.3.2 Menjelaskan macam- macam pola daerah. • Menulis
kreasi daerah. macam pola lantai lantai. berdasa
pada tarian daerah. rkan
4.3.1 Mengidentifikasikan pemaha
macam- macam pola man
daerah.
satu daerah.


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Subtema 3 : BERSATU KITA TEGUH
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pancasila dan dan kesatuan sebagai kesatuan sebagai persatuan di cerita tentang  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang kehidupan manfaat  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
an Maha Esa beserta Maha Esa beserta sehari-hari. persatuan dan  Gotong • Tanggung Media
dampaknya. dampaknya.  Nilai- nilai kesatuan Royong Jawab Pembelajar
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Memilih sikap tanggung persatuan  Menyajikan  Integritas • Santun an
tanggung jawab jawab terhadap dan contoh • Peduli  Internet
terhadap penerapan penerapan nilai kesatuan manfaat • Percaya  Lingkungan
nilai persatuan dan persatuan dan dalam persatuan dan diri
kesatuan dalam kesatuan dalam kehidupan kesatuan • Kerja
kehidupan berbangsa kehidupan berbangsa sehari- hari. dalam bentuk Sama
dan bernegara. dan bernegara.  Teks bacaan buku mini
3.4 Menelaah persatuan 3.4.1 Memahami persatuan tentang  Menulis cerita Jurnal:
dan kesatuan terhadap dan kesatuan persatuan tentang • Catatan
kehidupan berbangsa terhadap kehidupan dalam contoh pendidik
dan bernegara beserta berbangsa dan perbedaan. manfaat tentang
dampaknya. bernegara beserta Pengalaman persatuan dan sikap
4.4 Menyajikan hasil telaah dampaknya hidup rukun kesatuan peserta
persatuan dan 3.4.2 Mengetahui nilai dalam dalam didik saat
kesatuan terhadap persatuan dan kehidupan masyarakat di
Pendidikan
kehidupan berbangsa kesatuan dalam sehari- hari NKRI sekolah

dan bernegara beserta kehidupan sehari-hari. maupun
dampaknya. 4.4.1 mengidentifikasikan informasi
contoh pelaksanaan dari
nilai persatuan dalam orang
kehidupan sehari-hari lain
dengan benar. Penilaian
4.4.2 Menuliskan penerapan Diri:
nilai persatuan dan • Peserta
kesatuan dalam didik
kehidupan sehari- mengisi
hari. daftar
Bahasa 3.4 Menggali informasi 3.4.1 Menganalisis informasi  teks tentang  Menemuk cek
Indonesia penting dari buku penting dari buku tokoh an tentang
sejarah menggunakan sejarah menggunakan proklamasi informasi sikap
aspek: apa, di mana, aspek: apa, di mana, kemerdekaan. penting peserta
kapan, siapa, kapan, siapa,  Teks terkait dari teks didik saat
mengapa, dan mengapa, dan makna dengan di rumah,
bagaimana. bagaimana. Proklamasi menggun dan di
4.4 Memaparkan informasi 3.4.2 memahami Kemerdekaan. akan sekolah
penting dari buku penggunaan aspek  Teks bacaan aspek
sejarah secara lisan, apa, di mana, kapan, yang berjudul apa, di Pengetahu
tulis, dan visual siapa, mengapa, dan ” Pengibar mana, an
dengan menggunakan bagaimana pada peta Sang Saka kapan, Tes tertulis
aspek: apa, di mana, pikiran. Merah Putih”. siapa,
kapan, siapa, 4.4.1 Mempresentasikan  Penggunaan mengapa, • Informasi
mengapa, dan informasi penting dari unsur apa, di dan penting
bagaimana serta buku sejarah secara mana, kapan, bagaiman melalui
memperhatikan lisan, tulis, dan visual siapa, a dan apa, siapa,
penggunaan kosakata dengan menggunakan mengapa, dan menuliska mengapa,
baku dan kalimat aspek: apa, di mana, nnya kapan,
Pendidikan
efektif. kapan, siapa, bagaimana pada peta bagaimana

mengapa, dan pada peta pikiran. • Kata baku
bagaimana serta pikiran dengan Mengemb • Manfaat
memperhatikan tepat. angkan hewan dan
penggunaan kosakata  Penggunaan informasi tumbuhan
baku dan kalimat apa, dimana, dengan terkait
efektif. kapan, siapa, menggun habitatnya
4.4.2 Menyajikan informasi mengapa dan akan kata • Manfaat
pada peta pikiran bagaimana baku dan proklamasi
melalui tulisan dengan dalam kalimat kemerdeka
detail. menyebutkan efektif. an terkait
sebuah  Menulis kesejahtera
informasi. peristiwa an rakyat
 Penggunaan penting • Manfaat
apa, di mana, tentang persatuan
kapan, siapa, semangat dan
mengapa, dan persatuan kesatuan
bagaimana dan • Pola lantai
pada peta kesatuan tari daerah
pikiran berdasark •
 Langkah- an teks Pelestarian
langkah sejarah hewan dan
mengembang menggun tumbuhan
kan informasi akan • Makna
pada peta unsur upaya
pikiran. apa, di mengemba
mana, ngkan
kapan, kehidupan
siapa, kebangsaa
mengapa, n yang
dan sejahtera di
Pendidikan
bagaiman masa awal

a dengan kemerdeka
dengan an
menggun Indonesia
akan • Kalimat
kalimat efektif
efektif
Ilmu 3.3 Mengalisis cara 3.3.1 Mengetahui cara  Teks bacaan  Menuliska Keterampil
Pengetahuan makhluk hidup makhluk hidup tentang n manfaat an
Alam menyesuaikan diri menyesuaikan diri tumbuhan. hewan
dengan lingkungan. dengan lingkungan.  Ciri- ciri dan Praktik/Kin
4.3 Menyajikan karya 3.3.2 Mengidentifikasi ciri- tumbuhan dan tumbuhan erja
tentang cara makhluk ciri tumbuhan terkait cara terkait
hidup menyesuaikan habitatnya. tumbuhan habitatny • Membaca
diri dengan 4.3.1 Membuat laporan beradaptasi di a pemaha
lingkungannya, tentang ciri- ciri lingkungannya  Membuat man
sebagai hasil tumbuhan terkait . poster •
penelusuran habitatnya pelestaria Mengam
4.3.2 Menuliskan hasi n hewan/ ati dan
pengamatan tentang tumbuhan membuat
ciri-ciri satu jenis laporan
tumbuhan terkait • Olah
habitatnya. tubuh
Ilmu 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna  Teks  Menemuk melalui
Pengetahuan proklamasi proklamasi proklamasi an praktik
Sosial kemerdekaan, upaya kemerdekaan.  Makna manfaat pola
mempertahankan 3.4.2 Menjelaskan makna proklamasi proklama lantai
kemerdekaan, dan proklamasi kemerdekaan si tarian
upaya kemerdekaan dengan dalam kemerdek • Membuat
mengembangkan tepat kehidupan aan poster
kehidupan 4.4.1 Mendiskusikan makna sehari- hari. terkait • Membaca
Pendidikan
kebangsaan yang proklamasi  Pengalaman kesejahte pemaha

sejahtera. kemerdekaan dengan mewujudkan raan man
4.4 Menyajikan laporan tepat. makna rakyat • Menulis
tentang makna 4.4.2 Menuliskan laporan Proklamasi  Menuliska berdasar
proklamasi tentang makna Kemerdekaan n makna kan
kemerdekaan, upaya proklamasi dalam upaya pemaha
mempertahankan kemerdekaan dalam kehidupan mengemb man
kemerdekaan, dan kehidupan sehari-  Teks bacaan angkan •
upaya hari. tentang kehidupa Mengom
mengembangkan peristiwa n unikasika
kehidupan penting kebangsa n hasil
kebangsaan yang menjelang an yang
sejahtera. Proklamasi sejahtera
Kemerdekaan. di masa
awal
kemerdek
aan
Indonesia
dalam
bentuk
diagram
Seni Budaya 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui pola lantai  Tarian lego-  Memprakt
dan Prakarya penampilan tari kreasi berbagai tarian lego. ikkan pola
daerah. daerah.  Macam- lantai tari
4.3 Menampilkan tari 3.3.2 Menjelaskan macam- macam pola daerah.
kreasi daerah. macam pola lantai lantai.
pada tarian daerah.
4.3.1 Mengidentifikasikan
macam- macam pola
daerah.
Pendidikan

satu daerah.


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Tema 3 : TOKOH DAN PENEMUAN

Subtema 1 : PENEMU YANG MENGUBAH DUNIA
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.2 Menghargai makna 1.2.1 Mematuhi kewajiban,  Perubahan  Mendiskusika  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan kewajiban, hak, dan hak, dan tanggung sosial budaya n contoh-  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara tanggung jawab jawab sebagai warga dalam contoh hak  Mandiri • Disiplin  Buku
an sebagai warga negara negara dalam kehidupan dalam  Gotong • Siswa
dalam menjalankan menjalankan agama. masyarakat kehidupan Royong Tanggu  Aplikasi
agama. 2.2.1 Mengikuti kewajiban, dalam rangka sehari-hari  Integritas ng Media
2.2 Melaksanakan hak, dan tanggung modernisasi  Merefleksi Jawab Pembelaj
kewajiban, hak, dan jawab sebagai warga bangsa sikap diri • Santun aran
tanggung jawab negara sebagai wujud Indonesia di dalam • Peduli  Internet
sebagai warga negara cinta tanah air. bidang melaksanaka • Percaya  Lingkung
sebagai wujud cinta 3.2.1 Mengidentifikasi hak ekonomi. n hak dengan diri an
tanah air. sebagai warga negara  Pelaksanaan tanggungjawa • Kerja
3.2 Menganalisis dalam kehidupan hak dan b Sama
pelaksanaan sehari-hari. kewajiban  Menganalisis
Pendidikan
kewajiban, hak, dan 3.2.2. Mengetahui hal- hal warga dan Jurnal:
tanggung jawab yang mempengaruhi masyarakat. menyimpulka • Catatan
sebagai warga negara hak warga  Tanggung n studi kasus pendidik
beserta dampaknya masyarakat. jawab tentang
dalam kehidupan 4.2.1 Melakukan analisis masyarakat sikap
sehari-hari. tentang pelaksanaan terhadap hak peserta
4.2 Menyajikan hasil hak warga masyarakat dan kewajiban. didik
analisis pelaksanaan dalam kehidupan  Tindakan yang saat di
kewajiban, hak, dan sehari- hari. menunjukkan sekolah
tanggung jawab 4.2.2. Menuliskan hal- hal hak dan maupun
sebagai warga yang mempengaruhi kewajiban informas
masyarakat beserta hak warga masyarakat warga i dari
dampaknya dalam dalam kehidupan asyarakat. orang
kehidupan sehari-hari. sehari- hari.  Tindakan yang lain
menunjukkan Penilaian
tanggung Diri:
jawab atas hak • Peserta
dan kewajian didik
masyarakat. mengisi
Bahasa 3.2 Menggali isi teks 3.2.1 Menganalisis teks  Teks bacaan  Menemu daftar
Indonesia penjelasan penjelasan yang berjudul kan cek
(eksplanasi) ilmiah (ekspalanasi) ilmiah.  Ciri- ciri kosa informasi tentang
yang didengar dan 3.2.1 Memahami isi teks kata baku pada dari teks sikap
dibaca penjelasan sebuaha teks. “Thomas peserta
4.2 Menyajikan hasil (eksplanasi ) ilmiag  Kalimat efektif Alva didik
penggalian informasi yang didengar dan di dan kosakata Edision, saat di
dari teks penjelasan baca. baku. Sang rumah,
(eksplanasi) ilmiah 4.2.1 Mempresentasikan Penemu dan di
secara lisan, tulis, dan informasi penting dari Bola sekolah
visual dengan teks eksplanasi. Lampu
menggunakan 4.2.2 Menuliskan informasi Pengetahu
Pendidikan
kosakata baku dan yang terdapat pada Pijar” an

kalimat efektif teks eksplanasi.  Menemu Tes
kan tertulis
informasi
pada • Teks
bacaan Eksplanasi
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Memahami komponen-  Perbedaan sifat  Mengide •
Pengetahuan komponen-komponen komponen listrik. rangkaian listrik ntifikasi Rangkaian
Alam listrik dan fungsinya 3.4.2 Menganalis paralel dan seri. kompone listrik
dalam rangkaian listrik komponen- komponen  Teks bacaan n listrik sederhana
sederhana listrik dan fungsinya yang berjudul ”  Membuat seri –
4.4 Melakukan percobaan dalam rangkaian Rangkaian percobaa paralel
rangkaian listrik listrik. Lampu di n dan
sederhana secara seri 4.4.1 Melakukan percobaan Kelasku”. rangkaia komponen
dan paralel rangkaian listrik  Penerapan sifat n listrik -
dengan tepat. rangkaian listrik seri komponen
4.4.2 Menyajikan hasil sederhana seri nya
pengamatan tentang dan paralel. •
komponen- komponen  Teks eksplanasi Perubaha
listreik dalam ilmiah tentang n sosial
rangkaian listrik dan “Rangkaian budaya
fungsinya. Listrik di masyarak
Kelasku”. at
Ilmu 3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks eksplanasi  Mencari Indonesia
Pengetahuan perubahan sosial perubahan sosial tentang seorang dan karena
Sosial budaya dalam rangka budaya dalam penemu. mengola pengaruh
modernisasi bangsa kehidupan listrik
 Teks bacaan h
Indonesia masyarakat. • Interval
yang berjudul ” informasi
4.2 Menyajikan hasil 3.2.2 Mengetahui perubahan nada
“Guglielmo hasil
analisis mengenai sosial budaya dalam •
Marconi, Sang wawanca
Pendidikan
perubahan sosial kehidupan Penemu Radio”. ra Tanggungj

budaya dalam rangka masyarakat atas  Teks eksplanasi pengaruh awab
modernisasi bangsa ditemukannya listrik tentang listrik mengguna
Indonesia 4.2.1 Melakukan penemuan dan dalam kan hak
pengamatan tentang manfaatnya. kehidupa • Hak dan
perubahan sosial  Perubahan n di kewajiban
budaya dalam sosial budaya lingkunga
kehidupan dalam kehidupan n sekitar Keterampil
masyarakat atsa di masyarakat  Mendisku an
temukannya listrik. dalam rangka sikan
4.2.2 Membuat laporan modernisasi pengaruh Praktik/Kin
tentang perubahan bangsa perkemb erja
sosial budaya dalam Indonesia bidang angan
kehidupan ekonomi. teknologi  Mem
masyarakat atas bagi baca,
ditemukannya listrik kehidupa meng
dalam bentuk peta n analis
pikiran. masyarak is,
at meng
Seni Budaya 3.2 Memahami interval 3.2.1 Mengetahui Macam-  Interval nada  Menyanyi identi
dan Prakarya nada macam interval nada. lagu. kan lagu fikasi,
4.2 Memainkan interval 3.2.2 Mengidentifikasi  Lagu Mariam ”Mariam wawa
nada melalui lagu dan berbagai contoh Tomong. Tomong” ncara
alat musik interval nada.  Langkah- dengan  meny
4.2.1 Menyanyikan nada- langkah interval anyik
nada sesuai membuat poster. nada an
intervalnya. yang lagu
4.2.2 Mengidentifikasikan tepat deng
interval nada melalui an
lagu dan alat musik. nada
yang
Pendidikan
tepat


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Subtema 2 : PENEMUAN DAN MANFAATNYA
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.2 Menghargai makna 1.2.1 Mematuhi kewajiban,  Perubahan  Mengidentifika  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan kewajiban, hak, dan hak, dan tanggung sosial si kewajiban-  Nasionalis • Jujur  Buku
Kewarganegara tanggung jawab jawab sebagai warga budaya kewajiban  Mandiri • Disiplin Siswa
an sebagai warga negara negara dalam dalam sebagai pelajar  Gotong •  Aplikasi
dalam menjalankan menjalankan agama. kehidupan  Merefleksi diri Royong Tanggu Media
agama. 2.2.1 Mengikuti kewajiban, masyarakat terhadap  Integritas ng Pembelaja
2.2 Melaksanakan hak, dan tanggung dalam pelaksanaan Jawab ran
kewajiban, hak, dan jawab sebagai warga rangka kewajiban • Santun  Internet
tanggung jawab negara sebagai wujud modernisasi sebagai pelajar • Peduli  Lingkunga
sebagai warga negara cinta tanah air. bangsa  Melakukan • Percaya n
sebagai wujud cinta 3.2.1 Mengidentifikasi hak Indonesia di diskusi dan diri
tanah air. sebagai warga negara bidang menemukan • Kerja
3.2 Menganalisis dalam kehidupan ekonomi. contoh hak dan Sama
pelaksanaan sehari-hari.  Pelaksanaa kewajiban
kewajiban, hak, dan 3.2.2. Mengetahui hal- hal n hak dan dalam Jurnal:
tanggung jawab yang mempengaruhi kewajiban kehidupan • Catatan
sebagai warga negara hak warga warga sehar-ihari pendidi
beserta dampaknya masyarakat. masyarakat. k
dalam kehidupan 4.2.1 Melakukan analisis  Tanggung tentang
sehari-hari. tentang pelaksanaan jawab sikap
Pendidikan
4.2 Menyajikan hasil hak warga masyarakat masyarakat peserta

analisis pelaksanaan dalam kehidupan terhadap didik
kewajiban, hak, dan sehari- hari. hak dan saat di
tanggung jawab 4.2.2. Menuliskan hal- hal kewajiban. sekolah
sebagai warga yang mempengaruhi  Tindakan maupu
masyarakat beserta hak warga masyarakat yang n
dampaknya dalam dalam kehidupan menunjukka informa
kehidupan sehari-hari. sehari- hari. n hak dan si dari
kewajiban orang
warga lain
asyarakat. Penilaian
 Tindakan Diri:
yang • Peserta
menunjukka didik
n tanggung mengisi
jawab atas daftar
hak dan cek
kewajian tentang
masyarakat. sikap
Bahasa 3.2 Menggali isi teks 3.2.1 Menganalisis teks  Teks  Menemuka peserta
Indonesia penjelasan penjelasan bacaan n informasi didik
(eksplanasi) ilmiah (ekspalanasi) ilmiah. yang pada saat di
yang didengar dan 3.2.1 Memahami isi teks berjudul bacaan rumah,
dibaca penjelasan  Ciri- ciri  Mengidenti dan di
4.2 Menyajikan hasil (eksplanasi ) ilmiag kosa fikasi sekolah
penggalian informasi yang didengar dan di kata kalimat
dari teks penjelasan baca. baku efektif Pengetah
(eksplanasi) ilmiah 4.2.1 Mempresentasikan pada pada teks uan
secara lisan, tulis, dan informasi penting dari sebuaha  Menemuka Tes
visual dengan teks eksplanasi. teks. n informasi tertulis
menggunakan 4.2.2 Menuliskan informasi
Pendidikan
kosakata baku dan yang terdapat pada  Kalimat penting • Teks

kalimat efektif teks eksplanasi. efektif pada eksplana
dan bacaan si
kosakat •
a baku. Rangkaia
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Memahami komponen-  Perbedaan  Membuat n listrik
Pengetahuan komponen-komponen komponen listrik. sifat rangkaian gambar paralel
Alam listrik dan fungsinya 3.4.2 Menganalis listrik paralel rancangan •
dalam rangkaian listrik komponen- komponen dan seri. model Perubaha
sederhana listrik dan fungsinya  Teks bacaan rangkaian n sosial
4.4 Melakukan percobaan dalam rangkaian yang berjudul listrik budaya
rangkaian listrik listrik. ” Rangkaian paralel masyarak
sederhana secara seri 4.4.1 Melakukan percobaan Lampu di  Percobaan at
dan paralel rangkaian listrik Kelasku”. membuat Indonesia
dengan tepat.  Penerapan rangkaian di bidang
4.4.2 Menyajikan hasil sifat rangkaian listrik Iptek dan
pengamatan tentang listrik paralel pendidika
komponen- komponen sederhana n
listreik dalam seri dan • Interval
rangkaian listrik dan paralel. nada
fungsinya.  Teks • Kalimat
eksplanasi efektif
ilmiah tentang • Dampak
“Rangkaian perkemb
Listrik di angan
Kelasku”. teknologi
pada
Ilmu 3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks  Menemuka
Pengetahuan perubahan sosial perubahan sosial bidang
eksplanasi n
Sosial budaya dalam rangka budaya dalam Iptek
tentang perubahan
modernisasi bangsa kehidupan • Hak dan
seorang kehidupan
Pendidikan
Indonesia masyarakat. penemu. masyaraka kewajiba

4.2 Menyajikan hasil 3.2.2 Mengetahui perubahan  Teks bacaan t Indonesia n
analisis mengenai sosial budaya dalam yang berjudul akibat
perubahan sosial kehidupan ” “Guglielmo pengaruh Keteramp
budaya dalam rangka masyarakat atas Marconi, Sang perkemban ilan
modernisasi bangsa ditemukannya listrik Penemu gan Iptek
Indonesia 4.2.1 Melakukan Radio”. dan Praktik/Ki
pengamatan tentang  Teks pendidikan nerja
perubahan sosial eksplanasi  Mendiskusi
budaya dalam tentang kan  menyi
kehidupan penemuan dampak mpulk
masyarakat atsa di dan penemuan an
temukannya listrik. manfaatnya. komputer model
4.2.2 Membuat laporan  Perubahan dalam rangka
tentang perubahan sosial budaya bidang ian
sosial budaya dalam dalam Iptek listrik
kehidupan kehidupan  Mengo
masyarakat atas masyarakat munik
ditemukannya listrik dalam rangka asikan
dalam bentuk peta modernisasi hasil
pikiran. bangsa bernya
Indonesia nyi
bidang denga
ekonomi. n nada
Seni Budaya 3.2 Memahami interval 3.2.1 Mengetahui Macam-  Interval nada  Menyanyik tepat
dan Prakarya nada macam interval nada. lagu. an lagu  Mengk
4.2 Memainkan interval 3.2.2 Mengidentifikasi  Lagu Mariam “Mariam omuni
nada melalui lagu dan berbagai contoh Tomong. Tomong” kasika
alat musik interval nada.  Langkah- di depan n hasil
4.2.1 Menyanyikan nada- langkah kelas inform
nada sesuai asi
Pendidikan
intervalnya. membuat  Berlatih  mene

4.2.2 Mengidentifikasikan poster. memainka mukan
interval nada melalui n alat inform
lagu dan alat musik. musik asi,
dengan memai
nada yang nkan
tepat alat
musik
denga
n nada
yang
tepat


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Subtema 3 : AYO, MENJADI PENEMU
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.2 Menghargai makna 1.2.1 Mematuhi kewajiban,  Perubahan  Mendiskusikan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan kewajiban, hak, dan hak, dan tanggung sosial pelaksanaan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara tanggung jawab jawab sebagai warga budaya hak dan  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
an sebagai warga negara negara dalam dalam kewajiban yang  Gotong • Media
dalam menjalankan menjalankan agama. kehidupan bertanggung Royong Tanggu Pembelajar
agama. 2.2.1 Mengikuti kewajiban, masyarakat jawab  Integritas ng an
2.2 Melaksanakan hak, dan tanggung dalam  Mendiskusikan Jawab  Internet
kewajiban, hak, dan jawab sebagai warga rangka tanggung jawab • Santun  Lingkungan
tanggung jawab negara sebagai wujud modernisasi dalam • Peduli
sebagai warga negara cinta tanah air. bangsa melaksanakan • Percaya
sebagai wujud cinta 3.2.1 Mengidentifikasi hak Indonesia di kewajiban diri
tanah air. sebagai warga negara bidang (mematuhi • Kerja
3.2 Menganalisis dalam kehidupan ekonomi. rambu-rambu Sama
pelaksanaan sehari-hari.  Pelaksanaa lalu lintas)
kewajiban, hak, dan 3.2.2. Mengetahui hal- hal n hak dan  Membuat poster Jurnal:
tanggung jawab yang mempengaruhi kewajiban tentang hak dan • Catatan
sebagai warga negara hak warga warga kewajiban dan pendidi
beserta dampaknya masyarakat. masyarakat. mengampanyek k
dalam kehidupan 4.2.1 Melakukan analisis  Tanggung annya tentang
sehari-hari. tentang pelaksanaan jawab sikap
Pendidikan
4.2 Menyajikan hasil hak warga masyarakat masyarakat peserta

analisis pelaksanaan dalam kehidupan terhadap didik
kewajiban, hak, dan sehari- hari. hak dan saat di
tanggung jawab 4.2.2. Menuliskan hal- hal kewajiban. sekolah
sebagai warga yang mempengaruhi  Tindakan maupu
masyarakat beserta hak warga masyarakat yang n
dampaknya dalam dalam kehidupan menunjukka informa
kehidupan sehari-hari. sehari- hari. n hak dan si dari
kewajiban orang
warga lain
asyarakat. Penilaian
 Tindakan Diri:
yang • Peserta
menunjukka didik
n tanggung mengisi
jawab atas daftar
hak dan cek
kewajian tentang
masyarakat. sikap
Bahasa 3.2 Menggali isi teks 3.2.1 Menganalisis teks  Teks  Mengidentifi peserta
Indonesia penjelasan penjelasan bacaan kasi kosa didik
(eksplanasi) ilmiah (ekspalanasi) ilmiah. yang kata non saat di
yang didengar dan 3.2.1 Memahami isi teks berjudul baku dari rumah,
dibaca penjelasan  Ciri- ciri teksyang dan di
4.2 Menyajikan hasil (eksplanasi ) ilmiag kosa dibaca sekolah
penggalian informasi yang didengar dan di kata  Menemuka
dari teks penjelasan baca. baku n kosakata Pengetah
(eksplanasi) ilmiah 4.2.1 Mempresentasikan pada baku dalam uan
secara lisan, tulis, dan informasi penting dari sebuaha teks Tes
visual dengan teks eksplanasi. teks. eksplanasi tertulis
menggunakan 4.2.2 Menuliskan informasi
Pendidikan
kosakata baku dan yang terdapat pada  Kalimat ilmiah • Teks

kalimat efektif teks eksplanasi. efektif eksplana
dan si dan
kosakat kosa kata
a baku. baku dan
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Memahami komponen-  Perbedaan  Membandin kalimat
Pengetahuan komponen-komponen komponen listrik. sifat rangkaian gkan efektif
Alam listrik dan fungsinya 3.4.2 Menganalis listrik paralel rangkaian •
dalam rangkaian listrik komponen- komponen dan seri. listrik seri Rangkaia
sederhana listrik dan fungsinya  Teks bacaan dan paralel n listrik
4.4 Melakukan percobaan dalam rangkaian yang berjudul  Menemuka seri dan
rangkaian listrik listrik. ” Rangkaian n fakta- paralel
sederhana secara seri 4.4.1 Melakukan percobaan Lampu di fakta •
dan paralel rangkaian listrik Kelasku”. penggunaa Pengaruh
dengan tepat.  Penerapan n rangkaian perkemb
4.4.2 Menyajikan hasil sifat rangkaian listrik seri angan
pengamatan tentang listrik dan paralel teknologi
komponen- komponen sederhana dalam dalam
listreik dalam seri dan kehidupan kehidupa
rangkaian listrik dan paralel. sehari-hari n
fungsinya.  Teks • Hak dan
eksplanasi kewajiba
ilmiah tentang n
“Rangkaian • Teks
Listrik di eksplana
Kelasku”. si dan
kosa kata
Ilmu 3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks  Menemuka
Pengetahuan perubahan sosial perubahan sosial baku.
eksplanasi n
Sosial budaya dalam rangka budaya dalam •
tentang perubahan
modernisasi bangsa kehidupan Rangkaia
seorang kehidupan
Pendidikan
Indonesia masyarakat. penemu. masyarakat n listrik

4.2 Menyajikan hasil 3.2.2 Mengetahui perubahan  Teks bacaan Indonesia di seri dan
analisis mengenai sosial budaya dalam yang berjudul bidang paralel
perubahan sosial kehidupan ” “Guglielmo ekonomi,aki •
budaya dalam rangka masyarakat atas Marconi, Sang bat Kosakata
modernisasi bangsa ditemukannya listrik Penemu pengaruh non baku
Indonesia 4.2.1 Melakukan Radio”. perkemban •
pengamatan tentang  Teks gan Kewajiba
perubahan sosial eksplanasi teknologi n
budaya dalam tentang transportasi terhadap
kehidupan penemuan  Mendiskusi rambu-
masyarakat atsa di dan kan dampak rambu
temukannya listrik. manfaatnya. perkemban lalulintas
4.2.2 Membuat laporan  Perubahan gan •
tentang perubahan sosial budaya teknologi di Perkemb
sosial budaya dalam dalam bidang angan
kehidupan kehidupan ekonomi teknologi
masyarakat atas masyarakat dan
ditemukannya listrik dalam rangka dampakn
dalam bentuk peta modernisasi ya di
pikiran. bangsa bidang
Indonesia ekonomi
bidang • Hak dan
ekonomi. kewajiba
Seni Budaya 3.2 Memahami interval 3.2.1 Mengetahui Macam-  Interval nada  Memainkan n
dan Prakarya nada macam interval nada. lagu. lagu
4.2 Memainkan interval 3.2.2 Mengidentifikasi  Lagu Mariam “Mariam Keteramp
nada melalui lagu dan berbagai contoh Tomong. Tomong” ilan
alat musik interval nada.  Langkah- dengan alat
4.2.1 Menyanyikan nada- langkah musik Praktik/Ki
nada sesuai nerja
Pendidikan
intervalnya. membuat
4.2.2 Mengidentifikasikan poster.  memai
interval nada melalui nkan
lagu dan alat musik. alat
musik
 Meme
cahka
n
masal
ah
 mengo
munik
asikan
hasil


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Tema 4 : GLOBALISASI
Subtema 1 : GLOBALISASI DI SEKITARKU
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menerima  Sikap- sikap  Membaca  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman sosial, keberagaman sosial, yang perlu di cerita dan  Nasionalis • Jujur  Buku
Kewarganegara budaya, dan ekonomi budaya, dan ekonomi kembangkan mendiskusi  Mandiri • Disiplin Siswa
an masyarakat sebagai masyarakat sebagai dalam kan  Gotong • Tanggung  Aplikasi
anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang keberagaman keberagam Royong Jawab Media
Maha Esa dalam Maha Esa dalam ekonomi. an ekonomi  Integritas • Santun Pembelajar
konteks Bhineka konteks Bhineka  Contoh  Mengidentifi • Peduli an
Tunggal Ika. Tunggal Ika. keberagaman kasi contoh- • Percaya  Internet
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengikuti sikap toleran an ekonomi. contoh diri  Lingkunga
keberagaman sosial, dalam keberagaman  Keberagaman keberagam • Kerja n
budaya, dan ekonomi sosial, budaya, dan ekonomi an ekonomi Sama
masyarakat dalam ekonomi masyarakat daerah di
konteks Bhineka dalam konteks setempat. lingkungan Jurnal:
Tunggal Ika. Bhineka Tunggal Ika.  Sikap yang sekitar • Catatan
3.3 Menelaah 3.3.1 Menganalisis perlu  Melakukan pendidik
keberagaman sosial, keberagaman dikembangkan diskusi dan tentang
budaya, dan ekonomi ekonomi masyarakat. dalam hal menganalisi sikap
masyarakat. 3.3.2 Mengidentifikasi contoh keberagaman s untuk peserta
Pendidikan
4.3 Mengampanyekan keberagaman ekonomi. memecahka didik saat

manfaat ekonomi masyarakat.  Pentingnya n masalah. di
keanekaragaman 4.3.1 Mendiskusikan menghargai sekolah
sosial, budaya, dan keberagaman atas maupun
ekonomi. ekonomi masyarakat. keberagaman informasi
4.3.2 Menuliskan contoh ekonomi. dari
keberagaman orang
ekonomi masyarakat. lain
Bahasa 3.2.1 Menganalisis teks  Teks  Menemuka Penilaian
Indonesia penjelasan eksplanasi n informasi Diri:
(ekspalanasi) ilmiah. ilmiah tentang penting • Peserta
3.2.1 Memahami isi teks proses pada didik
3.2 Menggali isi teks penjelasan menghasilkan bacaan. mengisi
penjelasan (eksplanasi ) ilmiag energi listrik  Membaca daftar
(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan di dari PLTA. teks dan cek
yang didengar dan baca.  Teks bacaan menggamb tentang
dibaca 4.2.1 Mempresentasikan yang berjudul arkan isi sikap
4.2 Menyajikan hasil informasi penting dari ” teks secara peserta
penggalian informasi teks eksplanasi. “Menyalurkan visual. didik saat
dari teks penjelasan 4.2.2 Menuliskan informasi Energi Listrik”. di rumah,
(eksplanasi) ilmiah yang terdapat pada  Penggunaan dan di
secara lisan, tulis, dan teks eksplanasi. kosakata baku sekolah
visual dengan dan kalimat
menggunakan efektif. Pengetahu
kosakata baku dan  Teks bacaan an
kalimat efektif yang berjudul Tes tertulis
“Dunia tanpa
Batas”. • Kerja
 Teks bacaan sama sosial
yang berjudul budaya
Pendidikan
” “Batik, Seni Indonesia

Tradisional diwilayah
Indonesia ASEAN
yang • Teks
Mendunia” . eksplanasi.
 Teks • Proses
eksplanasi menghasilk
ilmiah tentang an dan
proses menyalurka
terputusnya n energi
aliran listrik listrik.
dari teks • Reklame
berjudul •
“Mengapa Keberagam
Mati Lampu?”. an ekonomi
Ilmu 3.6 Menjelaskan cara 3.6.1 mengetahui cara  Cara  Mengidentifi • Poster
Pengetahuan menghasilkan, menghasilkan energi menghasilkan kasi proses • Saling
Alam menyalurkan, dan listrik energi listrik. menghasilk menghargai
menghemat energi 3.6.2 mengidentifikasi cara  Cara an energi keberagam
listrik. menghasilkan energi menyalurkan listrik. an ekonomi
4.6 Menyajikan karya listrik. energi listrik  Mengidentifi masyarakat
tentang berbagai cara 4.6.1 Melaporkan hasil dari model kasi proses Indonesia.
melakukan pengamatan tentang rangkaian menyalurka
penghematan energi cara menghasilkan listrik. n energi Keterampil
dan usulan sumber energi listrik dengan listrik. an
alternatif energi listrik. benar.
4.6.2 menuliskan hasil Praktik/Kin
pengamatan tentang erja
cara menghasilkan
energi listrik dengan •
benar. mengko
Pendidikan
munikasi
Ilmu 3.3 Menganalisis posisi 3.3.1 Menjelaskan peran  Peran  Menemuka kan
Pengetahuan dan peran Indonesia Indonesia dalam Indonesia n contoh- •
Sosial dalam kerja sama di berbagai bentuk kerja dalam contoh kerja Menyimp
bidang ekonomi, sama di bidang sosial berbagai sama ulkan
politik, sosial, budaya, budaya dalam lingkup bentuk kerja Indonesia hasil
teknologi, dan ASEAN. sama di dengan • Mencari
pendidikan dalam 3.3.2 Mengidentifikasi peran bidang sosial negara- informasi
lingkup ASEAN. Indonesia dalam budaya dalam negara
4.3 Menyajikan hasil berbagai bentuk kerja lingkup ASEAN, di
analisis tentang posisi sama di bidang sosial ASEAN. bidang
dan peran Indonesia budaya dalam lingkup  Berbagai kebudayaan
dalam kerja sama di ASEAN. bentuk kerja .
bidang ekonomi, 4.3.1 Menampilkan peran sama di  Menemuka
politik, sosial, budaya, Indonesia dalam bidang sosial n informasi
teknologi, dan berbagai bentuk kerja budaya dalam dan
pendidikan dalam sama di bidang sosial lingkup mendiskusi
lingkup ASEAN. budaya dalam lingkup ASEAN. kan kerja
ASEAN.  sikap percaya sama
4.3.2. Menuliskan hasil diri dan Indonesia
analisis tentang peran kewajiban dengan
Indonesia dalam untuk saling negara-
berbagai bentuk kerja menghargai negara
sama di bidang sosial yang perlu ASEAN di
budaya dalam lingkup dimiliki di era bidang
ASEAN. globalisasi. kebudayaan
Seni Budaya 3.1Memahami reklame 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-  Teks  Mendiskusi
dan Prakarya 4.1 Membuat reklame ciri reklame. bacaan kan kriteria
3.1.2 Mengetahui perbedaan tentang reklame
reklame dan bukan batik di yang baik
reklamae.
Pendidikan
4.1.1 Menyebutkan cara indonesia.  Membuat

pembuatan reklame.  Reklame. poster
4.1.2 Mempraktikkan  Ciri- ciri untuk
pembuatan reklame reklame. memamerk
dengan tepat.  Langkah- an
langkah kebudayaan
pembuatan
poster.


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Subtema 2 : GLOBALISASI DAN MANFAATNYA
KOMPETENSI INTI
Pendidikan Alokas
Mata Materi Kegiatan Penguatan
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian i Sumber Belajar
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menerima  Sikap- sikap  Membac  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman sosial, keberagaman sosial, yang perlu di a cerita  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara budaya, dan ekonomi budaya, dan ekonomi kembangkan “Pengraji  Mandiri • Disiplin  Aplikasi Media
an masyarakat sebagai masyarakat sebagai dalam n Garut  Gotong • Tanggung Pembelajaran
anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang keberagaman yang Royong Jawab  Internet
Maha Esa dalam Maha Esa dalam ekonomi. Menemb  Integritas • Santun  Lingkungan
konteks Bhineka konteks Bhineka  Contoh us • Peduli
Tunggal Ika. Tunggal Ika. keberagaman Dunia” • Percaya
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengikuti sikap toleran an ekonomi. dan diri
keberagaman sosial, dalam keberagaman  Keberagaman mendisk • Kerja
budaya, dan ekonomi sosial, budaya, dan ekonomi usikan Sama
masyarakat dalam ekonomi masyarakat daerah sikap-
konteks Bhineka dalam konteks setempat. sikapnya Jurnal:
Tunggal Ika. Bhineka Tunggal Ika.  Sikap yang . • Catatan
3.3 Menelaah 3.3.1 Menganalisis perlu  Mendisk pendidik
keberagaman sosial, keberagaman dikembangkan usikan tentang
budaya, dan ekonomi ekonomi masyarakat. dalam hal sikap- sikap
masyarakat. 3.3.2 Mengidentifikasi contoh keberagaman sikap peserta
Pendidikan Alokas
4.3 Mengampanyekan keberagaman ekonomi. yang didik saat
manfaat ekonomi masyarakat.  Pentingnya bisa di
keanekaragaman 4.3.1 Mendiskusikan menghargai diteladan sekolah
sosial, budaya, dan keberagaman atas i dari maupun
ekonomi. ekonomi masyarakat. keberagaman Mang informasi
4.3.2 Menuliskan contoh ekonomi. Samad dari
keberagaman  Melakuk orang
ekonomi masyarakat. an lain
diskusi Penilaian
dan Diri:
mengan • Peserta
alisis didik
untuk mengisi
memeca daftar
hkan cek
masalah. tentang
Bahasa 3.2.1 Menganalisis teks  Teks  Menemu sikap
3.2 Menggali isi teks peserta
Indonesia penjelasan eksplanasi kan
penjelasan didik saat
(ekspalanasi) ilmiah. ilmiah tentang informasi
(eksplanasi) ilmiah di rumah,
3.2.1 Memahami isi teks proses dari teks
yang didengar dan dan di
penjelasan menghasilkan eksplana
dibaca sekolah
(eksplanasi ) ilmiag energi listrik si lisan.
4.2 Menyajikan hasil
yang didengar dan di dari PLTA.  Membac
penggalian informasi Pengetahu
baca.  Teks bacaan a teks
dari teks penjelasan an
4.2.1 Mempresentasikan yang berjudul dan
(eksplanasi) ilmiah Tes tertulis
informasi penting dari ” mengko
secara lisan, tulis, dan teks eksplanasi. “Menyalurkan munikasi
visual dengan • Teks
4.2.2 Menuliskan informasi Energi Listrik”. kan isi
menggunakan eksplanasi.
yang terdapat pada  Penggunaan teks
kosakata baku dan • Kerja
teks eksplanasi. kosakata baku secara
kalimat efektif sama
visual
Pendidikan Alokas
dan kalimat Indonesia
efektif. dengan
 Teks bacaan negara-
yang berjudul negara
“Dunia tanpa ASEAN, di
Batas”. bidang
 Teks bacaan politik
yang berjudul • Hemat
” “Batik, Seni energi
Tradisional listrik.
Indonesia • Sikap
yang yang
Mendunia” . dikembang
 Teks kan dalam
eksplanasi keberagam
ilmiah tentang an ekonomi
proses • Apresiasi
terputusnya poster
aliran listrik • Cara-cara
dari teks hemat
berjudul energi
“Mengapa listrik.
Mati Lampu?”. • Sikap
Ilmu 3.6 Menjelaskan cara 3.6.1 mengetahui cara  Cara  Melakuk yang
Pengetahuan menghasilkan, menghasilkan energi menghasilkan an dikembang
Alam menyalurkan, dan listrik energi listrik. percoba kan dalam
menghemat energi 3.6.2 mengidentifikasi cara  Cara an keberagam
listrik. menghasilkan energi menyalurkan hemat an
4.6 Menyajikan karya listrik. energi listrik energi ekonomi.
tentang berbagai cara 4.6.1 Melaporkan hasil dari model listrik • Narkotika
melakukan pengamatan tentang • Poster
Pendidikan Alokas
penghematan energi cara menghasilkan rangkaian  Membua • Cinta
dan usulan sumber energi listrik dengan listrik. t poster produk
alternatif energi listrik. benar. hemat Indonesia.
4.6.2 menuliskan hasil listrik.
pengamatan tentang Keterampil
cara menghasilkan an
energi listrik dengan
benar. Praktik/Kin
erja
Ilmu 3.3 Menganalisis posisi 3.3.1 Menjelaskan peran  Peran  Menemu
Pengetahuan dan peran Indonesia Indonesia dalam Indonesia kan •
Sosial dalam kerja sama di berbagai bentuk kerja dalam contoh- melakuka
bidang ekonomi, sama di bidang sosial berbagai contoh n
politik, sosial, budaya, budaya dalam lingkup bentuk kerja kerja percobaa
teknologi, dan ASEAN. sama di sama n,
pendidikan dalam 3.3.2 Mengidentifikasi peran bidang sosial Indonesi •
lingkup ASEAN. Indonesia dalam budaya dalam a Memberi
4.3 Menyajikan hasil berbagai bentuk kerja lingkup dengan kan
analisis tentang posisi sama di bidang sosial ASEAN. negara- pendapat
dan peran Indonesia budaya dalam lingkup  Berbagai negara •
dalam kerja sama di ASEAN. bentuk kerja ASEAN, Mengko
bidang ekonomi, 4.3.1 Menampilkan peran sama di di bidang munikasi
politik, sosial, budaya, Indonesia dalam bidang sosial politik. kan hasil
teknologi, dan berbagai bentuk kerja budaya dalam  Mendisk •
pendidikan dalam sama di bidang sosial lingkup usikan memeca
lingkup ASEAN. budaya dalam lingkup ASEAN. penyalah hkan
ASEAN.  sikap percaya gunaan masalah
4.3.2. Menuliskan hasil diri dan narkotika
analisis tentang peran kewajiban dan
Indonesia dalam untuk saling dampak
berbagai bentuk kerja menghargai nya
Pendidikan Alokas
sama di bidang sosial yang perlu
budaya dalam lingkup dimiliki di era
ASEAN. globalisasi.
Seni Budaya 3.1 Memahami reklame 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-  Teks  Memberi
dan Prakarya 4.1 Membuat reklame ciri reklame. bacaan kan
3.1.2 Mengetahui perbedaan tentang pendapa
reklame dan bukan batik di t dari
reklamae. indonesia. poster
4.1.1 Menyebutkan cara  Reklame. yang
pembuatan reklame.  Ciri- ciri dibuat
4.1.2 Mempraktikkan reklame. oleh
pembuatan reklame  Langkah- teman.
dengan tepat. langkah  Membua
pembuatan t poster
poster. tentang
bebas
norkotika


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Subtema 3 : GLOBALISASI DAN CINTA TANAH AIR
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menerima  Sikap- sikap  Mendiskusi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman sosial, keberagaman sosial, yang perlu di kan sikap-  Nasionalis • Jujur  Buku
Kewarganegara budaya, dan ekonomi budaya, dan ekonomi kembangkan sikap yang  Mandiri • Disiplin Siswa
an masyarakat sebagai masyarakat sebagai dalam menunjukka  Gotong •  Aplikasi
anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang keberagaman n cinta Royong Tanggu Media
Maha Esa dalam Maha Esa dalam ekonomi. tanah air.  Integritas ng Pembelajar
konteks Bhineka konteks Bhineka  Contoh  Mendiskusi Jawab an
Tunggal Ika. Tunggal Ika. keberagaman kan contoh- • Santun  Internet
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengikuti sikap toleran an ekonomi. contoh • Peduli  Lingkunga
keberagaman sosial, dalam keberagaman  Keberagaman tindakan • Percaya n
budaya, dan ekonomi sosial, budaya, dan ekonomi cinta tanah diri
masyarakat dalam ekonomi masyarakat daerah air. • Kerja
konteks Bhineka dalam konteks setempat.  Membuat Sama
Tunggal Ika. Bhineka Tunggal Ika.  Sikap yang poster dan
3.3 Menelaah 3.3.1 Menganalisis perlu mengampa Jurnal:
keberagaman sosial, keberagaman dikembangkan nyekan. • Catatan
budaya, dan ekonomi ekonomi masyarakat. dalam hal pendidik
masyarakat. 3.3.2 Mengidentifikasi contoh keberagaman tentang
4.3 Mengampanyekan keberagaman ekonomi. sikap
manfaat ekonomi masyarakat. peserta
Pendidikan
keanekaragaman 4.3.1 Mendiskusikan  Pentingnya didik

sosial, budaya, dan keberagaman menghargai saat di
ekonomi. ekonomi masyarakat. atas sekolah
4.3.2 Menuliskan contoh keberagaman maupun
keberagaman ekonomi. informas
ekonomi masyarakat. i dari
Bahasa 3.2.1 Menganalisis teks  Teks  Menemuka orang
Indonesia penjelasan eksplanasi n informasi lain
(ekspalanasi) ilmiah. ilmiah tentang dari teks Penilaian
3.2.1 Memahami isi teks proses eksplanasi. Diri:
penjelasan menghasilkan  Mengidentifi • Peserta
3.2 Menggali isi teks (eksplanasi ) ilmiag energi listrik kasi kalimat didik
penjelasan yang didengar dan di dari PLTA. efektif dan mengisi
(eksplanasi) ilmiah baca.  Teks bacaan kosakata daftar
yang didengar dan 4.2.1 Mempresentasikan yang berjudul baku dari cek
dibaca informasi penting dari ” teks yang tentang
4.2 Menyajikan hasil teks eksplanasi. “Menyalurkan dibaca. sikap
penggalian informasi 4.2.2 Menuliskan informasi Energi Listrik”.  Menemuka peserta
dari teks penjelasan yang terdapat pada  Penggunaan n informasi didik
(eksplanasi) ilmiah teks eksplanasi. kosakata baku pada saat di
secara lisan, tulis, dan dan kalimat bacaan. rumah,
visual dengan efektif. dan di
menggunakan  Teks bacaan sekolah
kosakata baku dan yang berjudul
kalimat efektif “Dunia tanpa Pengetahu
Batas”. an
 Teks bacaan Tes
yang berjudul tertulis
” “Batik, Seni
Tradisional • Teks
Pendidikan
Indonesia eksplanasi
yang dan
Mendunia” . kosakata
 Teks baku
eksplanasi • Kerja
ilmiah tentang sama
proses Indonesia
terputusnya dengan
aliran listrik negara-
dari teks negara
berjudul ASEAN, di
“Mengapa bidang
Mati Lampu?”. iptek.
Ilmu 3.6 Menjelaskan cara 3.6.1 mengetahui cara  Cara  Melakukan • Sumber
Pengetahuan menghasilkan, menghasilkan energi menghasilkan percobaan alternatif
Alam menyalurkan, dan listrik energi listrik. sumber energi
menghemat energi 3.6.2 mengidentifikasi cara  Cara alternatif listrik.
listrik. menghasilkan energi menyalurkan energi listrik • Cinta
4.6 Menyajikan karya listrik. energi listrik  Membuat tanah air
tentang berbagai cara 4.6.1 Melaporkan hasil dari model percobaan • Apresiasi
melakukan pengamatan tentang rangkaian kompor poster
penghematan energi cara menghasilkan listrik. tenaga • Kompor
dan usulan sumber energi listrik dengan surya. tenaga
alternatif energi listrik. benar. surya.
4.6.2 menuliskan hasil • Kerja
pengamatan tentang sama
cara menghasilkan Indonesia
energi listrik dengan dengan
benar. ASEAN
• Cinta
Ilmu 3.3 Menganalisis posisi 3.3.1 Menjelaskan peran  Peran  Menemuka produk
Pendidikan
Pengetahuan dan peran Indonesia Indonesia dalam Indonesia n contoh- Indonesia.

Sosial dalam kerja sama di berbagai bentuk kerja dalam contoh kerja
bidang ekonomi, sama di bidang sosial berbagai sama Keterampil
politik, sosial, budaya, budaya dalam lingkup bentuk kerja Indonesia an
teknologi, dan ASEAN. sama di dengan
pendidikan dalam 3.3.2 Mengidentifikasi peran bidang sosial negara- Praktik/Kin
lingkup ASEAN. Indonesia dalam budaya dalam negara erja
4.3 Menyajikan hasil berbagai bentuk kerja lingkup ASEAN, di
analisis tentang posisi sama di bidang sosial ASEAN. bidang •
dan peran Indonesia budaya dalam lingkup  Berbagai iptek. melakuk
dalam kerja sama di ASEAN. bentuk kerja  Membuat an
bidang ekonomi, 4.3.1 Menampilkan peran sama di peta pikiran percoba
politik, sosial, budaya, Indonesia dalam bidang sosial tentang an,
teknologi, dan berbagai bentuk kerja budaya dalam kerja sama •
pendidikan dalam sama di bidang sosial lingkup Indonesia Mengko
lingkup ASEAN. budaya dalam lingkup ASEAN. dengan munikas
ASEAN.  sikap percaya negara- ikan
4.3.2. Menuliskan hasil diri dan negara hasil
analisis tentang peran kewajiban ASEAN •
Indonesia dalam untuk saling menemu
berbagai bentuk kerja menghargai kan
sama di bidang sosial yang perlu informas
budaya dalam lingkup dimiliki di era i.
ASEAN. globalisasi. •
Seni Budaya 3.1 Memahami reklame 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-  Teks  Memberika memeca
dan Prakarya 4.1 Membuat reklame ciri reklame. bacaan n pendapat hkan
3.1.2 Mengetahui perbedaan tentang terhadap masalah
reklame dan bukan batik di poster
reklamae. indonesia. teman.
4.1.1 Menyebutkan cara  Reklame.  Membuat
pembuatan reklame.
Pendidikan
4.1.2 Mempraktikkan  Ciri- ciri poster

pembuatan reklame reklame. tentang
dengan tepat.  Langkah- cinta produk
langkah Indonesia
pembuatan
poster.


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Tema 5 : WIRAUSAHA
Subtema 1 : KERJA KERAS BERBUAH KESUKSESAN
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menerima  Manafaat  Menyajikan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman sosial, keberagaman sosial, pameran berbagai  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegara budaya, dan ekonomi budaya, dan ekonomi seni bagi contoh  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
an masyarakat sebagai masyarakat sebagai ekonomi keberagama  Gotong • Tanggung Media
anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang masyarakat. n wirausaha Royong Jawab Pembelajar
Maha Esa dalam Maha Esa dalam  keberagama dalam  Integritas • Santun an
konteks Bhineka konteks Bhineka n ekonomi kehidupan • Peduli  Internet
Tunggal Ika. Tunggal Ika. masyarakat sehari-hari. • Percaya  Lingkungan
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengikuti sikap toleran yang ada di diri
keberagaman sosial, dalam keberagaman sekitar • Kerja
budaya, dan ekonomi sosial, budaya, dan sekolah. Sama
masyarakat dalam ekonomi masyarakat  Pembuatan
konteks Bhineka dalam konteks kemasan Jurnal:
Tunggal Ika. Bhineka Tunggal Ika. yang aman • Catatan
3.3 Menelaah 3.3.1 Menganalisis untuk pendidik
keberagaman sosial, keberagaman konsumen tentang
budaya, dan ekonomi wirausaha dalam merupakan sikap
masyarakat. masyarakat. tanggung peserta
Pendidikan
4.3 Mengampanyekan 3.3.2 Mengidentifikasi contoh jawab dari didik saat

manfaat keberagaman suatu di
keanekaragaman wirausaha wirausaha. sekolah
sosial, budaya, dan masyarakat.  Keberagama maupun
ekonomi. 4.3.1 Mendiskusikan n wirausaha. informasi
wirausaha yan ada dari
pada masyarakat orang
sekitar. lain
4.3.2 Menyajikan berbagai Penilaian
contoh keberagaman Diri:
wirausaha dalam • Peserta
kehidupan sehari- didik
hari. mengisi
Bahasa 3.6 Menggali isi teks 3.6.1 Mengetahui jenis- jenis  Komponen  Menyajik daftar
Indonesia penjelasan teks. dan cara an hasil cek
(eksplanasi) 3.6.2 Mengidentifikasi mengisi teks pengam tentang
Mencermati petunjuk berbagai jenis teks daftar riwayat atan sikap
dan isi teks formulir formulir (ekskul, hidup. tentang peserta
(pendaftaran, kartu lomba, dan lain-lain)  Teks bacaan berbagai didik saat
anggota, pengiriman 4.6.1 Mempraktikkan tentang jenis di rumah,
uang melalui pengisian formulir magnet. teks dan di
bank/kantor pos, daftar dengan tepat.  komponen, formulir sekolah
riwayat hidup, dsb.) 4.6.2 Menyajikan hasil tujuan, dan  Menyajik
4.6 Mengisi teks formulir pengamatan tentang manfaat teks an hasil Pengetahu
(pendaftaran, kartu berbagai jenis teks formulir dalam pengam an
anggota, pengiriman formulir (ekskul, kehidupan atan Tes tertulis
uang melalui lomba, dan lain-lain) sehari-hari. tentang
bank/kantor pos, daftar  Formulir daftar kompon • Posisi dan
riwayat hidup, dll.) riwayat en, peranan
sesuai petunjuk hiduup. tujuan, Indonesia
pengisiannya. dan di bidang
Pendidikan
 Teks bacaan manfaat ekonomi

yang berjudul teks dalam
” Kemasan formulir lingkup
Produk”.  Mempra ASEAN,
 Teks bacaan ktikkan macam-
yang berjudul mengisi macam
“Raga, teks magnet,
Sukma, dan pendafta dan teks
Semesta”. ran formulir
 Daftar riwayat keanggo • reklame,
hidup masing- taan klub dan
masing siswa. atau keberagam
 Cara mengisi organisa an ekonomi
daftar riwayat si sesuai dalam
hidup ayng petunjuk bingkai
benar.  Membua NKRI
t teks • Sifat-sifat
formulir magnet,
pendafta teks
ran formulir,
untuk dan senam
berbagai irama
tujuan •
dan Keberagam
kegiatan an ekonomi
beserta dalam
petunjuk bingkai
nya NKRI, dan
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi sifat- 3.5.1 Mengetahui macam-  Macam-  Menyajik teks
Pengetahuan sifat magnet dalam macam magnet. macam benda an hasil Formulir
Alam kehidupan sehari-hari. 3.5.1 Mengidentifikasi sifat- magnetis dan eksplora • Posisi dan
Pendidikan
4.5 Membuat laporan hasil sifat magnet. nonmagnetis. si peranan

percobaan tentang 4.5.1 Melakukan percobaan  Sifat-sifat tentang Indonesia
sifat-sifat magnet dan tentang sifat- sifat magnet. macam- di bidang
penerapannya dalam magnet. macam ekonomi
kehidupan sehari-hari. 4.5.2 Menyajikan hasil magnet dalam
eksplorasi tentang  Menyajik lingkup
sifat- sifat magnet. an ASEAN,
laporan reklame,
hasil •keberaga
percoba man
an ekonomi
tentang dalam
sifat-sifat bingkai
magnet NKRI, dan
Ilmu 3.3 Menganalisis posisi 3.3.1 Mengidentifikasi posisi  Posisi dan  Menulisk teks
Pengetahuan dan peran Indonesia dan peranan peranan an Formulir
Sosial dalam kerja sama di Indonesia di bidang Indonesia di laporan
bidang ekonomi, ekonomi dalam bidang tentang Keterampil
politik, sosial, budaya, lingkup ASEAN. ekonomi posisi an
teknologi, dan 3.3.2 Memahami ruang dalam lingkup dan
pendidikan dalam lingkup ekonomi ASEAN. peranan Praktik/Kin
lingkup ASEAN. negara Indonesia.  Komoditas Indonesi erja
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Melakukan yang diekspor a di
analisis tentang posisi pengamatan tentang Indonesia ke bidang •
dan peran Indonesia posisi dan peranan berbagai ekonomi Mengom
dalam kerja sama di Indonesia di bidang negara dalam unikasika
bidang ekonomi, ekonomi pada sebuah ASEAN. lingkup n hasil
politik, sosial, teks. ASEAN laporan
budaya,teknologi, dan 4.3.2 Menuliskan hasil •
pendidikan dalam laporan tentang Melapork
lingkup ASEAN. pengamatan posisi an hasil
Pendidikan
dan peranan • Menulis

Indonesia di bidang laporan
ekonomi. •
memeca
hkan
Seni Budaya 3.1 Memahami reklame 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-  Ciri-ciri poster.  Mengkla masalah
dan Prakarya 4.1 Membuat reklame ciri reklame (Brosur).  Langkah- sifikasi •
3.1.2 Mengetahui perbedaan langkah reklame mendesai
reklame dan bukan pembuatan berdasar n
reklame. poster. kan ciri-
4.1.1 Mempraktikkan  Rancangan cirinya
pembuatan reklame poster.  Membua
(Brosur) dengan tepat.  Ciri- ciri t logo
4.1.2 Melakukan penilaian poster. dan
atas reklame (brosur) maknany
karya orang lain. a


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Tema 5 : WIRAUSAHA
Subtema 2 : USAHA DI SEKITARKU
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menerima  Manafaat  Mempresentasi  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman sosial, keberagaman sosial, pameran kan contoh  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara budaya, dan ekonomi budaya, dan ekonomi seni bagi manfaat  Mandiri • Disiplin  Buku
an masyarakat sebagai masyarakat sebagai ekonomi keberagaman  Gotong • Siswa
anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang masyarakat. wirausaha Royong Tanggu  Aplikasi
Maha Esa dalam Maha Esa dalam  keberagama  Mempresentasi  Integritas ng Media
konteks Bhineka konteks Bhineka n ekonomi kan berbagai Jawab Pembelaj
Tunggal Ika. Tunggal Ika. masyarakat manfaat • Santun aran
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengikuti sikap toleran yang ada di keberagaman • Peduli  Internet
keberagaman sosial, dalam keberagaman sekitar wirausaha • Percaya  Lingkung
budaya, dan ekonomi sosial, budaya, dan sekolah. dalam diri an
masyarakat dalam ekonomi masyarakat  Pembuatan kehidupan • Kerja
konteks Bhineka dalam konteks kemasan sehari-hari Sama
Tunggal Ika. Bhineka Tunggal Ika. yang aman  Menyajikan
3.3 Menelaah 3.3.1 Menganalisis untuk berbagai Jurnal:
Pendidikan
keberagaman sosial, keberagaman konsumen contoh • Catatan

budaya, dan ekonomi wirausaha dalam merupakan keberagaman pendidik
masyarakat. masyarakat. tanggung wirausaha tentang
4.3 Mengampanyekan 3.3.2 Mengidentifikasi contoh jawab dari dalam sikap
manfaat keberagaman suatu kehidupan peserta
keanekaragaman wirausaha wirausaha. sehari-hari. didik
sosial, budaya, dan masyarakat.  Keberagama saat di
ekonomi. 4.3.1 Mendiskusikan n wirausaha. sekolah
wirausaha yan ada maupun
pada masyarakat informas
sekitar. i dari
4.3.2 Menyajikan berbagai orang
contoh keberagaman lain
wirausaha dalam Penilaian
kehidupan sehari- Diri:
hari. • Peserta
Bahasa 3.6 Menggali isi teks 3.6.1 Mengetahui jenis- jenis  Komponen  Menulis didik
Indonesia penjelasan teks. dan cara teks mengisi
(eksplanasi) 3.6.2 Mengidentifikasi mengisi teks riwayat daftar
Mencermati petunjuk berbagai jenis teks daftar riwayat hidup cek
dan isi teks formulir formulir (ekskul, hidup.  Menuliska tentang
(pendaftaran, kartu lomba, dan lain-lain)  Teks bacaan n informasi sikap
anggota, pengiriman 4.6.1 Mempraktikkan tentang diri peserta
uang melalui pengisian formulir magnet.  Membuat didik
bank/kantor pos, daftar dengan tepat.  komponen, daftar saat di
riwayat hidup, dsb.) 4.6.2 Menyajikan hasil tujuan, dan riwayat rumah,
4.6 Mengisi teks formulir pengamatan tentang manfaat teks hidup dan di
(pendaftaran, kartu berbagai jenis teks formulir dalam sesuai sekolah
anggota, pengiriman formulir (ekskul, kehidupan petunjuk
uang melalui lomba, dan lain-lain) sehari-hari.  Melakukan Pengetahu
bank/kantor pos, daftar an
Pendidikan
riwayat hidup, dll.)  Formulir daftar simulasi Tes

sesuai petunjuk riwayat wawancar tertulis
pengisiannya. hiduup. a
 Teks bacaan berdasarka • Posisi
yang berjudul n daftar dan
” Kemasan riwayat peranan
Produk”. hidup Indonesia
 Teks bacaan di bidang
yang berjudul ekonomi
“Raga, dalam
Sukma, dan lingkup
Semesta”. ASEAN,
 Daftar riwayat benda
hidup masing- magnetis
masing siswa. dan
 Cara mengisi nonmagne
daftar riwayat tis, dan
hidup ayng teks daftar
benar. riwayat
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi sifat- 3.5.1 Mengetahui macam-  Macam-  Melakukan hidup
Pengetahuan sifat magnet dalam macam magnet. macam benda percobaan • Reklame
Alam kehidupan sehari-hari. 3.5.1 Mengidentifikasi sifat- magnetis dan tentang (poster)
4.5 Membuat laporan hasil sifat magnet. nonmagnetis. benda dan
percobaan tentang 4.5.1 Melakukan percobaan keberaga
 Sifat-sifat magnetis
sifat-sifat magnet dan tentang sifat- sifat dan non man
magnet.
penerapannya dalam magnet. magnetis ekonomi
kehidupan sehari-hari. 4.5.2 Menyajikan hasil dalam
 menyajika
eksplorasi tentang bingkai
n laporan
sifat- sifat magnet. NKRI
hasil
• Benda
percobaan
Pendidikan
tentang magnetis
benda dan
magnetis nonmagne
dan non tis, teks
magnetis daftar, dan
Ilmu 3.3 Menganalisis posisi 3.3.1 Mengidentifikasi posisi  Posisi dan  Menyajika riwayat
Pengetahuan dan peran Indonesia dan peranan peranan n laporan hidup
Sosial dalam kerja sama di Indonesia di bidang Indonesia di tentang •
bidang ekonomi, ekonomi dalam bidang posisi dan Keberaga
politik, sosial, budaya, lingkup ASEAN. ekonomi peranan man
teknologi, dan 3.3.2 Memahami ruang dalam lingkup Indonesia ekonomi
pendidikan dalam lingkup ekonomi ASEAN. di bidang dalam
lingkup ASEAN. negara Indonesia.  Komoditas ekonomi bingkai
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Melakukan yang diekspor dalam NKRI dan
analisis tentang posisi pengamatan tentang Indonesia ke lingkup teks daftar
dan peran Indonesia posisi dan peranan berbagai ASEAN riwayat
dalam kerja sama di Indonesia di bidang negara  Menyajika hidup
bidang ekonomi, ekonomi pada sebuah ASEAN. n informasi • Posisi
politik, sosial, teks. tentang dan
budaya,teknologi, dan 4.3.2 Menuliskan hasil posisi dan peranan
pendidikan dalam laporan tentang peranan Indonesia
lingkup ASEAN. pengamatan posisi Indonesia di bidang
dan peranan di bidang ekonomi
Indonesia di bidang ekonomi dalam
ekonomi. dalam lingkup
lingkup ASEAN,
ASEAN reklame
Seni Budaya 3.1 Memahami reklame 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-  Ciri-ciri poster.  Membuat (poster)
dan Prakarya 4.1 Membuat reklame ciri reklame (Brosur).  Langkah- rancangan •
3.1.2 Mengetahui perbedaan langkah poster keberaga
reklame dan bukan untuk man
Pendidikan
reklame. pembuatan pameran ekonomi

4.1.1 Mempraktikkan poster.  Membuat dalam
pembuatan reklame  Rancangan poster bingkai
(Brosur) dengan tepat. poster. untuk NKRI, teks
4.1.2 Melakukan penilaian  Ciri- ciri pameran daftar
atas reklame (brosur) poster. riwayat
karya orang lain. hidup
Keterampil
an
Praktik/Kin
erja
•
Mengom
unikasik
an hasil
•
Mendes
ain
•
Mempre
sentasik
an
•
memeca
hkan
masalah
•
melakuk
Pendidikan
an
simulasi


NIP. 196811072007011018 NIP. -
Tema 5 : WIRAUSAHA
Subtema 3 : AYO, BELAJAR BERWIRAUSAHA
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menerima  Manafaat  Mempresenta  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman sosial, keberagaman sosial, pameran sikan contoh  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara budaya, dan ekonomi budaya, dan ekonomi seni bagi manfaat  Mandiri • Disiplin  Buku
an masyarakat sebagai masyarakat sebagai ekonomi keberagaman  Gotong • Tanggung Siswa
anugerah Tuhan Yang anugerah Tuhan Yang masyarakat. wirausaha Royong Jawab  Aplikasi
Maha Esa dalam Maha Esa dalam  keberagama  Mempresenta  Integritas • Santun Media
konteks Bhineka konteks Bhineka n ekonomi sikan • Peduli Pembelaj
Tunggal Ika. Tunggal Ika. masyarakat berbagai • Percaya aran
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengikuti sikap toleran yang ada di manfaat diri  Internet
keberagaman sosial, dalam keberagaman sekitar keberagaman • Kerja  Lingkung
budaya, dan ekonomi sosial, budaya, dan sekolah. wirausaha Sama an
masyarakat dalam ekonomi masyarakat  Pembuatan dalam
konteks Bhineka dalam konteks kemasan kehidupan Jurnal:
Tunggal Ika. Bhineka Tunggal Ika. yang aman sehari-hari • Catatan
3.3 Menelaah 3.3.1 Menganalisis untuk  Menerapkan pendidik
keberagaman sosial, keberagaman konsumen contoh sikap tentang
budaya, dan ekonomi wirausaha dalam merupakan kerja sama sikap
masyarakat. masyarakat. tanggung sebagai peserta
4.3 Mengampanyekan 3.3.2 Mengidentifikasi contoh jawab dari penentu didik saat
manfaat keberagaman suatu keberhasilan di sekolah
Pendidikan
keanekaragaman wirausaha wirausaha. dalam maupun

sosial, budaya, dan masyarakat.  Keberagama berbagai informasi
ekonomi. 4.3.1 Mendiskusikan n wirausaha. kegiatan dari orang
wirausaha yan ada wirausaha lain
pada masyarakat Penilaian
sekitar. Diri:
4.3.2 Menyajikan berbagai • Peserta
contoh keberagaman didik
wirausaha dalam mengisi
kehidupan sehari- daftar cek
hari. tentang
Bahasa 3.6.1 Mengetahui jenis- jenis  Komponen  Memprakt sikap
Indonesia 3.6 Menggali isi teks teks. dan cara ikkan peserta
penjelasan 3.6.2 Mengidentifikasi mengisi teks mengisi didik saat
(eksplanasi) berbagai jenis teks daftar riwayat teks di rumah,
Mencermati petunjuk formulir (ekskul, hidup. formulir dan di
dan isi teks formulir lomba, dan lain-lain) sekolah
 Teks bacaan pengirima
(pendaftaran, kartu 4.6.1 Mempraktikkan n barang
tentang
anggota, pengiriman pengisian formulir Pengetahua
magnet.  Mengisi
uang melalui dengan tepat. n
 komponen, teks
bank/kantor pos, daftar 4.6.2 Menyajikan hasil Tes tertulis
tujuan, dan formulir
riwayat hidup, dsb.) pengamatan tentang manfaat teks pengirima
4.6 Mengisi teks formulir berbagai jenis teks • Posisi dan
formulir dalam n barang
(pendaftaran, kartu formulir (ekskul, peranan
kehidupan  Memprakt
anggota, pengiriman lomba, dan lain-lain) Indonesia
sehari-hari. ikkan
uang melalui di bidang
bank/kantor pos, daftar  Formulir daftar mengisi
riwayat teks ekonomi
riwayat hidup, dll.) dalam
hiduup. formulir
sesuai petunjuk lingkup
 Teks bacaan ujian
pengisiannya. ASEAN,
yang berjudul khusus
Pendidikan
” Kemasan  Memprati medan

Produk”. kkan magnet,
 Teks bacaan mengisi dan teks
yang berjudul formulir formulir
“Raga, ujian •
Sukma, dan khusus Keberaga
Semesta”. man
 Daftar riwayat ekonomi
hidup masing- dalam
masing siswa. bingkai
 Cara mengisi NKRI dan
daftar riwayat reklame
hidup ayng (embalas
benar. e)
Ilmu 3.5 Mengidentifikasi sifat- 3.5.1 Mengetahui macam-  Macam-  Melakuka • Senam
Pengetahuan sifat magnet dalam macam magnet. macam benda n irama,
Alam kehidupan sehari-hari. 3.5.1 Mengidentifikasi sifat- magnetis dan percobaa magnet
4.5 Membuat laporan hasil sifat magnet. nonmagnetis. n tentang dan teks
percobaan tentang 4.5.1 Melakukan percobaan  Sifat-sifat benda formulir
sifat-sifat magnet dan tentang sifat- sifat magnet. medan •
penerapannya dalam magnet. magnet Keberaga
kehidupan sehari-hari. 4.5.2 Menyajikan hasil  Membuat man
eksplorasi tentang magnet ekonomi
sifat- sifat magnet. dalam
Ilmu 3.3 Menganalisis posisi 3.3.1 Mengidentifikasi posisi  Posisi dan  Menyajika bingkai
Pengetahuan dan peran Indonesia dan peranan peranan n laporan NKRI dan
Sosial dalam kerja sama di Indonesia di bidang Indonesia di tentang teks
bidang ekonomi, ekonomi dalam bidang posisi dan formulir
politik, sosial, budaya, lingkup ASEAN. ekonomi peranan • Reklame
teknologi, dan 3.3.2 Memahami ruang dalam lingkup Indonesia (buklet)
pendidikan dalam lingkup ekonomi dan
Pendidikan
lingkup ASEAN. negara Indonesia. ASEAN. di bidang posisi

4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Melakukan  Komoditas ekonomi dan
analisis tentang posisi pengamatan tentang yang diekspor dalam peranan
dan peran Indonesia posisi dan peranan Indonesia ke lingkup Indonesia
dalam kerja sama di Indonesia di bidang berbagai ASEAN di bidang
bidang ekonomi, ekonomi pada sebuah negara  Mempres ekonomi
politik, sosial, teks. ASEAN. entasikan dalam
budaya,teknologi, dan 4.3.2 Menuliskan hasil posisi dan lingkup
pendidikan dalam laporan tentang peranan ASEAN,
lingkup ASEAN. pengamatan posisi Indonesia • teks daftar
dan peranan di bidang riwayat
Indonesia di bidang ekonomi hidup,
ekonomi. dalam dan kerja
lingkup sama
ASEAN
Seni Budaya 3.1 Memahami reklame 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-  Ciri-ciri poster.  Merancan Keterampila
dan Prakarya 4.1 Membuat reklame ciri reklame (Brosur).  Langkah- g n
3.1.2 Mengetahui perbedaan langkah embalase
reklame dan bukan pembuatan sebagai Praktik/Kiner
reklame. poster. identitas ja
4.1.1 Mempraktikkan  Rancangan sebuah
pembuatan reklame poster. produk •
(Brosur) dengan tepat.  Ciri- ciri  Membuat Mengomu
4.1.2 Melakukan penilaian poster. buklet nikasikan
atas reklame (brosur) hasil
karya orang lain. •
Memprese
ntasikan,
•
melaporka
n
Pendidikan
• Mmenulis
• Mendesain
dan
memecah
kan
masalah
• menulis,
dan
menerapk
an


NIP. 197412192008011003 NIP. 197110162007011006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : UPTD SDN Tawangsari

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa mampu menemukan ide pokok dan
informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.
3. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar
yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya
dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa mampu menyebutkan
kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara
terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
Pendahuluan (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Berdiskusi 140
Inti  Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pelajaran. menit
Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
 Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan menukarkannya
denganteman di sebelah, menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya. (
Mandiri, Critical Thinking and Problem Formulation)
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke
kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya,
lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang
diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab
langsung, namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat
menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
Jawaban yang diharapkan adalah sebagai berikut.
1. Hewan dan manusia memperoleh manfaat dari tumbuhan.
2. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain:
 Sumber energi bagi manusia.
 Sumber vitamin untuk menjaga kesehatan tubuh.
 Sumber oksigen untuk bernapas.
 Pengikat air tanah.
 Peneduh dan memperindah kehidupan di bumi.
3. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai sumber energi bagi hewan.
4. Tumbuhan merupakan sumber bagi kehidupan manusia dan hewan.
Tumbuhan adalah produsen penghasil cadangan makanan dan sumber
oksigen untuk bernapas dan melindungi bumi dari sengatan sinar matahari.
5. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada tumbuhan adalah manusia dan
hewan tidak memiliki sumber makanan dan bumi akan gersang sehingga
kehidupan akan berakhir.
Ayo Membaca
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tanaman jagung
dalam hati.
 Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.
 Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan teman kelompoknya dan
memperbaiki jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawaban tersebut,
setiap siswa kemudian mengembangkan isi diagram dengan menggunakan
kosakata baku.(Creativity and Innovation)
 Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada bunga dan
membaca proses perkembangbiakan generatif.
 Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan manfaat dari
perkembangbiakan generatif.
 Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna berikut.
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses
perkembangbiakan generatif tumbuhan.
1. Perkembangbiakan generatif (secara kawin) dilakukan melalui proses
penyerbukan dan pembuahan.
2. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan,
yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik.
3. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang
menuju ke ruang bakal biji. Kemudian serbuk sari akan masuk ke ruang bakal
biji melalui buluh serbuk sari.
4. Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan serbuk sari (sel
kelamin jantan atau spermatozoid) dengan kepala putik (sel kelamin betina
atau sel telur).
5. Hasil dari pembuahan adalah zigot.
6. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji berkembang menjadi biji dan
bakal buah, kemudian bakal buah berkembang menjadi daging buah.
7. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.
 Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan mengamati bagian-
bagiannya. Siswa kemudian menggambar bagian-bagian bunga tersebut.
 Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar teman yang lain
untuk mencari persamaan dan perbedaannya. Jika terdapat perbedaan, siswa
diminta menjelaskan perbedaan tersebut.
 Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan generatif dan
menyerahkannya kepada guru.
 Guru mensosialisasikan daftar periksa kepada siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berlatih
 Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di negara ASEAN,
guru dan siswa membahasnya sebentar. Kemudian siswa membaca fakta
tentang ASEAN. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
 Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan kondisi
geografis negara ASEAN dan kehidupan sosial budayanya. Siswa kemudian
diminta untuk menyampaikan bunga yang menjadi bunga nasional di negara
ASEAN.
 Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya negara
ASEAN.
 Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka minati untuk
ditulis. Guru menyampaikan bahwa setelah mereka belajar tentang negara
ASEAN, semua siswa harus menulis informasi tentang kedua negara tersebut
secara lengkap. Mereka akan mencari informasi secara bertahap.
 Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan sosial budaya
dari dua negara. Mereka dapat memasukkan informasi tentang bunga di
dalam diagram Venn (nama bunga, nama sebutan bunga, kapan
dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll). (Creativity and Innovation)
Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian keluarganya sebagai menit
warga masyarakat di lingkungan tempat tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Rinaldi, S.Pd Sa’idin

NIP. 196811072007011018 NIP. -
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarkan yang
berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara,
perlu diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan bantuan

verbal (kontak menerapkan dengan merespon dalam
mata, bahasa komunikasi tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspresi dengan tepat. non verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara). ditunjukkan non verbal non verbal yang
teman. yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun berlangsung.
mendukung sesuai terkadang
dan memimpin dengan topik. merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.
Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraf dengan benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian tulisan menggunakan kosakata
baku
3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
Diagram Venn memuat dua negara ASEAN
Diagram Venn membandingkan kondisi
geografis dua negara
Diagram Venn membandingkan kehidupan
sosial budaya
Diagram Venn menyebutkan bunga
nasional kedua negara
4. IPA
Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Gambar memuat bagian perkembangbiakan
bunga
Tabel manfaat cara perkembangbiakan
bunga
Manfaat perkembang biakan secara
generatif ditulis dengan menyertakan contoh
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
C. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
 Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat mendiskusikannya dengan
guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di sekitar.
 Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya.
2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya kepada
temannya untuk didiskusikan cara perkembangbiakannya.Siswa dapat membawa tanaman keesokan hari
setelah mereka belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan.
Mengetahui, Tawangsari, 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

NIP. 197412192008011003 NIP. 197110162007011006

Ilovepdf Merged

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ilovepdf Merged

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : UPTD SDN TAWANGSARI

Pertemuan Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

PENILAIAN TENGAH SEMESTER

PAS TERTULIS DAN PAS PRAKTEK

Mengetahui, Pranggong, 2023

DULJALIL, S.Pd ABDUL HALIM RAHMAN, S.Pd.SD

Nama Sekolah : UPTD SDN TAWANGSARI

Mengetahui Guru Kelas 6

DULJALIL, S.Pd ABDUL HALIM RAHMAN, S.PD.SD

Nama Sekolah : UPTD SDN TAWANGSARI

Mengetahui Guru Kelas 6

DULJALIL, S.Pd ABDUL HALIM RAHMAN, S.PD.SD

Nama Sekolah : UPTD SDN TAWANGSARI

Mengetahui Guru Kelas 6

DULJALIL, S.Pd ABDUL HALIM RAHMAN, S.PD.SD

Nama Sekolah : UPTD SDN TAWANGSARI

Mengetahui Guru Kelas 6

DULJALIL, S.Pd ABDUL HALIM RAHMAN, S.PD.SD

Nama Sekolah : UPTD SDN TAWANGSARI

Mengetahui Guru Kelas 6

DULJALIL, S.Pd ABDUL HALIM RAHMAN, S.PD.SD

Nama Sekolah : UPTD SDN TAWANGSARI

Mengetahui Guru Kelas 6

DULJALIL, S.Pd ABDUL HALIM RAHMAN, S.PD.SD

Nama Sekolah : UPTD SDN TAWANGSARI

Mengetahui Guru Kelas 6

DULJALIL, S.Pd ABDUL HALIM RAHMAN, S.PD.SD

Nama Sekolah : UPTD SDN TAWANGSARI

Mengetahui Guru Kelas 6

DULJALIL, S.Pd ABDUL HALIM RAHMAN, S.PD.SD

Nama Sekolah : UPTD SDN TAWANGSARI

Mengetahui Guru Kelas 6

DULJALIL, S.Pd ABDUL HALIM RAHMAN, S.PD.SD

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

sehari-hari. nilai- nilai pancasila  Menemuk sekolah

secara lisan dan tulis menyimpulkan teks Berkembang laporan gbiakan

teks yang negara

karakteristik geografis ASEAN terkait kondisi  Beberapa negara •

Mengetahui Pranggong, 2023

RINALDI, S.Pd SA’IDIN

sehari-hari. nilai- nilai pancasila merefleks sekolah

diperkuat oleh bukti. laporan hasil yang peta vegetatif

perkembangbiakan  Macam- akan Kesimpulan

negara terkait kondisi beberapa ASEAN

Mengetahui Pranggong, 2023

RINALDI, S.Pd SA’IDIN

sehari-hari. nilai- nilai pancasila bacaan an sila sekolah

n teman yang baik

langkah pembuatan  Melanjutan laporan

Mengetahui Pranggong, 2023

RINALDI, S.Pd SA’IDIN

Tema 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN

persatuan dan 3.4.2 Mengetahui nilai hidup

kapan, siapa, 4.4.1 Mempresentasikan  Penggunaan dan dalam

kemerdekaan, dan kehidupan sehari-  Teks bacaan dan di

Mengetahui Pranggong, 2023

RINALDI, S.Pd SA’IDIN

kehidupan berbangsa kesatuan dalam sehari- hari didik

efektif. kapan, siapa, bagaimana bagaimana melalui

tentang cara makhluk ciri tumbuhan terkait tumbuhan dan ciri-ciri

upaya hari.  Teks bacaan hankan dan

Mengetahui Pranggong, 2023