SILABUS

SEKOLAH DASAR SILATURAHIM ISLAMIC SCHOOL

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2020

TEMATIK TERPADU
KELAS 4 TAWADHU
SEMESTER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS IV TAWADHU

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan

KOMPETENSI INTI :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Hubungan • Berdiskusi dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagam keberagam symbol memberikan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar an umat an umat dengan makna contoh tentang  Mandiri • Disiplin  Buku
aan beragama beragama sila ke empat sikap sehari-hari  Gotong • Tanggung Siswa
di di Pancasila. dikaitkan dengan Royong Jawab  Internet
masyarakat masyarakat  Contoh pengamalan sila-  Integritas • Santun  Lingkung
sebagai dalam pengamalan sila dalam • Peduli an
anugerah bingkai dari sila ke Pancasila • Percaya diri
Tuhan Bhinneka empat Misalnya : belajar • Kerja Sama
Yang Maha Tunggal Ika pancasila. giat yang
Esa dalam 2.3.1 Menyetujui  Sikap dari termasuk sikap- Jurnal:
konteks keberagam tokoh yang sikap pahlawan • Catatan
Bhineka an umat sesuai dengan yang harus pendidik
Tunggal beragama makna sila ke- dicontoh tentang sikap
Ika di 4 Pancasila. • Menceritakan peserta didik
2.3 Bersikap masyarakat  Contoh sikap contoh sikap- saat di
toleran dalam pahlawan sikap sekolah
dalam bingkai sesuai dengan kepahlawanan maupun
 keberagam Bhinneka makna sila yang terjadi di informasi dari
an umat Tunggal Ika pancasila. lingkungan orang lain
beragama 2.4.1 sekitar Penilaian Diri:
di • Peserta didik
masyarakat Menunjuka mengisi daftar
dalam n sikap cek tentang
konteks kerja sama sikap peserta
Bhinneka dalam didik saat di
Tunggal berbagai rumah, dan di
Ika. bentuk sekolah
2.4 keberagam
an suku Pengetahuan
Menampilk bangsa, Tes tertulis
an sikap sosial, dan •
kerja sama budaya di Mengidentifik
dalam Indonesia asi
berbagai yang terikat peninggalan
bentuk persatuan sejarah masa
keberagam dan Hindu,
an suku kesatuan. Buddha dan
bangsa, 3.1.1 Islam serta
sosial, dan pengaruhnya
budaya di Menjelaska bagi
Indonesia n masyarakat
yang hubungan sekitar
terikat simbol • Memahami
persatuan dengan sifat-sifat
dan makna sila cahaya dalam
kesatuan ke empat kehidupan
3.1 Memahami Pancasila sehari-hari.
makna 4.1.1 •
hubungan Mengomunika
simbol Memberika sikan hasil
dengan n contoh diskusi
sila-sila pengamala tentang sikap
 Pancasila n dari sila kepahlawana
4.1 pertama n dalam
dalam bentuk tabel
Menjelaska kehidupan •
n makna sehari-hari. Mendiskusika
hubungan n makna sila
simbol ke empat
dengan Pancasila
sila-sila • Memahami
Pancasila tinggi rendah
sebagai nada pada
satu lagu "Maju
kesatuan Tak Gentar"
dalam • Menuliskan
kehidupan informasi
sehari-hari tentang tokoh
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1  Membaca teks • Membaca teks “Bala putra
Indonesia pengetahu tentang “Raja tentang dewa”
an baru Menyebutk Purnawarman” perjuangan Raja •
yang an . Purnawarman, Menghubung
terdapat informasi  Menceritakan kemudian kan sikap
pada teks yang kembali isi menjawab tokoh dengan
nonfiksi diketahui teks “Raja pertanyaan, dan nilai-nilai
4.7 tentang Purnawarman” mengulas Pancasila
salah satu menggunakan kembali tentang • Menggali
Menyampai pahlawan bahasa sikap informasi
kan nasional sendiri. kepahlawananny tentang
pengetahu Indonesia  Membaca teks a terkait dengan peninggalan
an baru 4.7.1 ”Raja makna sila ke Hindu,
dari teks Balaputrradew empat Pancasila Buddha, dan
nonfiksi ke Mempresen a”. • Menuliskan hasil Islam.
dalam tasikan  Mencari diskusi tentang •
tulisan informasi informasi dari sikap Mendiskusika
dengan yang teks no-fiksi. kepahlawanan n sikap yang
bahasa diperoleh  Nama-nama dalam bentuk sesuai
 sendiri melalui pahlawan tabel dengan nilai-
bahasa nasional • Mengamati nilai
lisan dan Indonesia. gambar, Pancasila
tulisan membaca teks,
tentang membuat peta Keterampilan
pahlawan pikiran dan Praktik/Kinerja
nasional mempresentasik • Menceritakan
Indonesia an tentang kembali isi
pahlawan yang teks dengan
dikenal di Bahasa
daerahnya, sendiri
perjuangannya, •
dan sikap Menyampaika
kepahlawananny n laporan
a dikaitkan percobaan
dengan makna tentang
sila Pancasila cahaya
• Membaca teks • Menceritakan
dan kembali isi
menceritakan cerita tentang
kembali isi cerita penguasa
tentang yang
penguasa yang dianggap
dianggap sebagai
sebagai pahlawan
pahlawan didaerahnya
didaerahnya dengan
dengan menggunaka
menggunakan n bahasanya
bahasanya sendiri secara
sendiri secara rinci.
rinci. • Menyanyikan
Ilmu 3.7 3.7.1  Sifat-sifat • Melakukan notasi lagu
Pengetahuan cahaya dan percobaan "Maju Tak
Alam Menerapka Mengidentif hubungannya tentang cahaya , Gentar"
 n sifat-sifat ikasi sifat- dengan menyimpulkan • Menemukan
cahaya dan sifat penglihatan. sifat-sifat cahaya garis dalam
keterkaitan cahaya dan  Menulis dan kehidupan
nya keterkaitan laporan hubungannya sehari-hari.
dengan nya dengan tentang sifat dengan •
indera indera cahaya dan penglihatan : Mempraktikka
penglihatan penglihatan hubungannya cahaya yang n
4.7 Menyajikan dalam dengan merambat lurus, penanganan
laporan kehidupan panglihatan. menembus memar
hasil sehari- hari.  Sifat-sifat benda bening, • Menceritakan
percobaan 4.7.1 Melaporkan warna terkait dipantulkan, kembali teks
tentang hasil dengan dibiaskan dengan
sifat-sifat percobaan cakram warna. • Menulis laporan Bahasa
cahaya yang tentang sifat sendiri
memanfaat cahaya dan • Menyanyikan
kan sifat- hubungannya lagu "Maju
sifat dengan Tak Gentar"
cahaya penglihatan dengan tinggi
dalam dengan rinci dan rendahnada
bentuk benar yang tepat
tulisan. • Menyebutkan • Mencari
sifat-sifat cahaya infromasi
terkait dengan tentang sikap-
cakram warna sikap
• Membaca pahlawan
prosedur tentang yang harus
membuat cakram dicontoh
warna, kemudian • Menceritakan
melakukan kembali
percobaan tentang
membuat cakram penguasa
warna, dan yang
mengomunikasik dianggap
an hasilnya sebagai
dengan detail pahlawan
Ilmu 3.4 3.4.1  Peninggalan • Mengamati salah didaerahnya
Pengetahuan kerajaan di satu bukti dengan
Sosial Mengidentif Menjelaska masa Hindu, peninggalan menggunaka
ikasi n Budha dan sejarah Kerajaan n bahasanya
kerajaan perjuangan Islam serta Sriwijaya yang sendiri secara
Hindu tokoh di pengaruhnya masih tersisa rinci.
dan/atau zaman bagi wilayah yaitu candi
Buddha hindu setempat. Muara Takus
dan/atau Buddha  Tokoh-tokoh • Membaca teks
Islam di 4.4.1 yang sangat tentang
lingkungan berpengaruh kerajaaan di
daerah Menceritak di zaman zaman Hindu
setempat,s an Hindu-Budha. Budha, dan
erta perjuangan pengaruhnya
pengaruhn tokoh di pada budaya
ya pada zaman bangsa
kehidupan Hindu • Membaca teks,
masyarakat Budha mengamati
masa kini. gambar,
4.4 Menyajikan mengidentifikasi,
hasil berdiskusi dan
identifikasi mengkomunikasi
kerajaan kan peninggalan
Hindu kerajaan di masa
dan/atau Hindu, Budha,
Buddha dan Islam serta
dan/atau pengaruhnya
Islam di bagi wilayah
lingkungan setempat
daerah • Mengamati dan
setempat, bereksplorasi,
serta menemukan dan
pengaruhn menunjukkan
ya pada garis vertikal dan
kehidupan horizontal yang
 masyarakat konkrit dalam
masa kini. kehidupan
sehari-hari
dengan benar
Misalnya :
benda-benda
yang ada dalam
tas/di
kelasnya/melekat
di dirinya
Seni Budaya 3.2 3.2.1  Mengidentifika • Mengamati teks
dan Prakarya si tinggi lagu, mengenal
Mengetahu Mengidentif rendah nada notasi,
i tanda ikasi tinggi dari teks lagu mengamati
tempo dan rendah maju tak contoh yang
tinggi nada dari gentar. diberikan guru,
rendah teks lagu  Tinggi rendah dan menyanyikan
nada maju tak nada dan lagu Maju Tak
4.2 gentar tempo pada Gentar dengan
4.2.1 lagu ”Maju Tak tinggi rendah
Menyanyik Gentar”. nada dan tempo
an lagu Menyanyik  Lagu ”Maju yang tepat
dengan an notasi Tak Gentar”. • mengamati
memperhat lagu maju paranada dalam
ikan tempo tak gentar lagu,
dan tinggi sesuai menemukan
rendah dengan garis sejajar dan
nada tinggi garis
rendah berpotongan
nada dalam paranada
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku

KOMPETENSI INTI :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.3 1.3.1 Menyetujui  Contoh sikap • Berdiskusi dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagam pahlawan menjelaskan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar Mensyukur an umat yang sesuai hubungan simbol  Mandiri • Disiplin  Buku
aan i beragama dengan dengan makna sila  Gotong • Tanggung Siswa
keberagam di makna sila ke ke lima Pancasila Royong Jawab  Internet
an umat masyarakat lima • Memberikan  Integritas • Santun  Lingkun
beragama dalam Pancasila. contoh • Peduli gan
di bingkai  Hubungan pengamalan dari • Percaya diri
masyaraka Bhinneka simbol dengan sila ke lima • Kerja Sama
t sebagai Tunggal Ika makna sila ke Pancasila dalam
anugerah 2.3.1 Menyetujui lima kehidupan sehari- Jurnal:
Tuhan sikap Pancasila. hari • Catatan
Yang toleran  Contoh • Menjelaskan sikap pendidik
 Maha Esa dalam pengamalan dari tokoh yang tentang
dalam keberagam dari sila ke sesuai dengan sikap
konteks an umat lima Pancasila makna sila ke 5, peserta didik
Bhineka beragama dalam dan menceritakan saat di
Tunggal di kehidupan refleksi diri dalam sekolah
Ika masyarakat sehari-hari. melaksanakan sila maupun
2.3 Bersikap dalam  Contoh sikap ke 5 Pancasila informasi
toleran bingkai kepahlawanan • Berdiskusi, dari orang
dalam Bhinneka dengan mengamati lain
keberagam Tunggal Ika makna sila gambar, membaca Penilaian Diri:
an umat 3.1.1 Pancasila. teks, dan • Peserta didik
beragama menyebutkan mengisi
di Menjelaska informasi yang daftar cek
masyaraka n sikap dari diketahui tentang tentang
t dalam tokoh yang salah satu sikap
konteks sesuai pahlawan nasional peserta didik
Bhinneka dengan Indonesia saat di
Tunggal makna sila • Melakukan rumah, dan
Ika. ke 5 simulasi, di sekolah
3.1 Memahami 4.1.1 menjelaskan
makna kaitan sikap Pengetahuan
hubungan Menceritak kepahlawanan Tes tertulis
simbol an refleksi dengan makna sila •
dengan diri dalam Pancasila Mengidentifi
sila-sila melaksana kasi
Pancasila kan sila ke peninggalan
4.1 5 Pancasila sejarah
masa Hindu,
Menjelaska Buddha, dan
n makna Islam serta
hubungan pengaruhny
simbol a bagi
dengan masyarakat
sila-sila sekitar
Pancasila dengan
 sebagai menggunak
satu an peta
kesatuan pikiran
dalam • Memahami
kehidupan tentang
sehari-hari sifat-sifat
Bahasa 3.8 3.7.1  Teks • Membaca teks cahaya dan
Indonesia pahlawan dan menyebutkan hubunganny
Membandi Menyebutk nasional informasi yang a dengan
ngkan hal an “Pattimura”. sudah diketahui penglihatan
yang informasi  Teks tentang dan yang ingin • Menganalisis
sudah yang “Sultan diketahui, dan masalah dan
diketahui diketahui Hasanuddin” mempresentasika menghubun
dengan tentang  Teks tentang nnya melalui gkan
yang baru salah satu “Cedera Luka bahasa lisan dan dengan sila
diketahui pahlawan dan Lepuh”. tulisan kelima
dari teks nasional  Teks tentang • Berdiskusi dan •
nonfiksi Indonesia ”Sultan mempresentasika Menggunak
3.7 Menggali 3.8.1 Agung”. n informasi an tabel KW
pengetahu  Nama-nama dengan untuk
an baru Menyebutk pahlawan menggunakan mengolah
yang an Nasional tabel KW (know – informasi
terdapat informasi Indonesia. what do you want •
pada teks dengan to know) Menyimpulk
nonfiksi. menggunak • Membaca teks an dan
4.7 an tabel dan menambah menulis
KW (know informasi terhadap laporan
Menyampa –what do yang sudah tentang
ikan you want to diketahui dan sifat-sifat
pengetahu know) yang ingin cahaya dan
an baru 4.7.1 diketahui hubunganny
dari teks a dengan
nonfiksi ke Memprese penglihatan
dalam ntasikan • Menemukan
tulisan informasi informasi
 dengan yang dari teks
bahasa diperoleh tentang
sendiri melalui kerajaaan di
4.8 bahasa zaman
lisan dan Hindu
Menyampa tulisan Budha, dan
ikan hasil tentang pengaruhny
membandi pahlawan a pada
ngkan nasional budaya
pengetahu Indonesia bangsa
an lama 4.8.1 •
dengan Menghubun
pengetahu Memprese gkan sikap
an baru ntasikan Pattimura
secara informasi dengan sila
tertulis berdasarka Pancasila
dengan n tabel KW • Menyajikan
bahasa melalui dalam
sendiri bahasa bentuk peta
lisan dan pikiran
tulisan. informasi
Ilmu 3.7 3.7.1  Sifat-sifat • Melakukan tentang
Pengetahuan cahaya dan percobaan tentang pahlawan
Alam Menerapka Mengidentif hubungannya lup, • Memahami
n sifat-sifat ikasi sifat- dengan menyimpulkan, sejarah
cahaya sifat penglihatan. dan menulis kepahlawan
dan cahaya dan  Menulis laporan tentang an dengan
keterkaitan keterkaitan laporan sifat-sifat cahaya makna sila
nya nya dengan tentang sifat dan hubungannya Pancasila
dengan indera cahaya dan dengan •
indera penglihatan hubungannya penglihatan, Mempresent
penglihata dalam dengan kemudian asikan
n kehidupan penglihatan. dipresentasikan informasi
4.7 Menyajikan sehari-  Cara melalui bahasa tentang nilai-
laporan hari. penanganan lisan dan tulisan nilai sila
 hasil 4.7.1 Melaporkan cedera luka • Melakukan dalam
percobaan hasil dan lepuh. percobaan tentang Pancasila
tentang percobaan  Sifat-sifat cahaya dan •
sifat-sifat cahaya dan cahaya dan cermin, kemudian Mendiskusik
cahaya cermin hubungannya menyimpulkan an sikap
yang dengan dan menulis yang sesuai
memanfaat penglihatan. laporan tentang dengan nilai-
kan sifat- sifat-sifat cahaya nilai
sifat dan hubungannya Pancasila
cahaya dengan
dalam penglihatan Keterampilan
bentuk Praktik/Kinerja
tulisan. • Mengisi tabel
Ilmu 3.4 3.4.1  Peninggalan- • Mengamati KW (Know –
Pengetahuan peninggalan gambar dan apa yang
Sosial Mengidenti Menyebutk kerajaan Islam mengidentifikasi diketahui,
fikasi an serta peninggalan W- Apa
kerajaan peninggala pengaruhnya kerajaan Islam yang ingin
Hindu n kerajaan bagi wilayah serta pengaruhnya diketahui
dan/atau masa Islam setempat. bagi wilayah lebih lanjut)
Buddha pada masa  Teks tentang setempat setelah
dan/atau kini dan “Ki Hajar • Berdiskusi dan membaca
Islam di pengaruhn Dewantara” mengomunikasika teks
lingkungan ya bagi  Sikap n peninggalan •
daerah mastarakat kepahlawanan kerajaan di masa Menyampaik
setempat,s di wilayah dari Ki Hajar Islam dan an laporan
erta setempat. Dewantara pengaruhnya di percobaan
pengaruhn 4.4.1 Membuat dan wilayah setempat tentang
ya pada laporan pengaruhnya dengan cahaya dan
kehidupan peninggala tehadap menggunakan cermin
masyaraka n kerajaan masyarakat peta pikiran • Mengelola
t masa kini. masa Islam setempat. • Mengamati informasi
4.4 Menyajikan pada masa gambar, membaca terhadap
hasil kini dan teks, dan yang sudah
identifikasi pengaruhn menyajikan diketahui
 kerajaan ya bagi informasi tentang dan yang
Hindu masyarakat sikap ingin
dan/atau di wilayah kepahlawanan dan diketahui
Buddha setempat pengaruhnya • Menyanyikan
dan/atau dalam terhadap masa lagu “Maju
Islam di bentuk kini bagi Tak Gentar”
lingkungan peta mastarakat di dengan
daerah pikiran. wilayah setempat tinggi
setempat, dalam bentuk peta rendah nada
serta pikiran dan tempo
pengaruhn • Menyajikan yang tepat
ya pada informasi dalam • Membuat lup
kehidupan bentuk peta (kaca
masyaraka pikiran tentang pembesar)
t masa kini. sikap dan
kepahlawanan dan menggunak
pengaruhnya annya
terhadap masa •
kini bagi Mengomunik
mastarakat di asikan hasil
wilayah setempat percobaan
Seni Budaya 3.2 3.2.1  Teks lagu • Mengamati teks membuat
dan Prakarya “Maju Tak lagu, cakram
Mengetahu Mengidentif Gentar”. mengidentifikasi, warna
i tanda ikasi tinggi  Menunjukkan mengamati contoh dengan
tempo dan rendah garis yang diberikan detail
tinggi nada dari berpotongan guru, berlatih dan • Mencari
rendah teks lagu tegak lurus menyanyikan lagu informasi
nada maju tak dan Maju Tak Gentar tentang
4.2 gentar berpotongan dengan tinggi salah satu
4.2.1 tidak tegak rendah nada dan pahlawan
Menyanyik lurus tempo yang tepat nasional
an lagu Menyanyik menggunakan Indonesia
dengan an lagu model
memperhat maju tak konkret.
 ikan tempo gentar  Mengidentifika
dan tinggi sesuai si tinggi
rendah dengan rendah nada
nada tinggi lagu ”Maju
rendah Tak Gentar”.
nada dan
tempo
yang tepat

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan

KOMPETENSI INTI :
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Mengamalkan • Berdiskusi dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagam keberagam nilai-nilai menuliskan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar an umat an umat Pancasila sikap  Mandiri • Disiplin  Buku
aan beragama beragama dengan runtut. kepahlawan dan  Gotong • Tanggung Siswa
di di  Contoh sikap menghubungka Royong Jawab  Internet
masyarakat masyarakat kepahlawanan n dengan nilai-  Integritas • Santun  Lingkung
sebagai dalam . nilai Pancasila • Peduli an
anugerah bingkai • Memberikan • Percaya diri
Tuhan Bhinneka pendapat • Kerja Sama
Yang Maha Tunggal Ika terhadap
Esa dalam 2.3.1 Menyetujui tindakan sesuai Jurnal:
konteks sikap dengan nilai- • Catatan
Bhineka toleran nilai Pancasila pendidik
Tunggal dalam • Menceritakan tentang sikap
Ika keberagam pengalaman diri peserta didik
2.3 Bersikap an umat dalam saat di
toleran beragama mengamalkan sekolah
dalam di nilai-nilai maupun
keberagam masyarakat Pancasila informasi dari
an umat dalam orang lain
beragama bingkai Penilaian Diri:
di Bhinneka • Peserta didik
masyarakat Tunggal Ika mengisi daftar
dalam 3.1.1 cek tentang
konteks sikap peserta
Bhinneka Menceritak didik saat di
Tunggal an kaitan rumah, dan di
Ika antara sekolah
3.1 Memahami sikap
makna kepahlawan Pengetahuan
hubungan an dengan Tes tertulis
simbol makna sila • Mengisi tabel
dengan Pancasila KW (Know –
sila-sila 4.1.1 apa yang
Pancasila diketahui, W-
4.1 Menceritak Apa yang ini
 an kaitan diketahui
Menjelaska antara lebih lanjut)
n makna sikap setelah
hubungan kepahlawan membaca
simbol an dengan teks
dengan makna sila • Memahami
sila-sila Pancasila cahaya dan
Pancasila cermin
sebagai cekung,
satu cermin
kesatuan cembung dan
dalam cermin datar
kehidupan •Menyimpulkan
sehari-hari tentang sikap
Bahasa 3.8 3.8.1  Teks tentang • membaca teks kepahlawana
Indonesia ”Pahlawan tentang n dan
Membandi Menyebutk Tanpa Tanda Pahlawan pengaruhnya
ngkan hal an Jasa” Tanpa Tanda terhadap
yang sudah informasi  Menulis Jasa, menulis masa kini
diketahui sikap informasi dari informasi bagi
dengan kepahlawan teks nonfiksi. tentang apa mastarakat di
yang baru an yang  Menyebutkan yang sudah wilayah
diketahui bisa informasi diketahui dan setempat
dari teks dicontoh tentang salah yang ingin dalam bentuk
nonfiksi dengan satu sosok diketahui lebih peta pikiran
4.8 menggunak yang memiliki lanjut •Menganalisis
an tabel jiwa • berdiskusi dan masalah yang
Menyampai KW (know kepahlawanan mempresentasi terkait
kan hasil –what do dilingkungan kan informasi dengan nilai-
membandi you want to sekitar. yang ditulis nilai
ngkan know)  Teks tentang melalui Bahasa Pancasila
pengetahu 4.8.1 “Pattimura”. lisan dan • Memahami
an lama tulisan. nilai-nilai
dengan Mempresen • Mengumpulkan Pancasila
pengetahu tasikan informasi yang dalam
 an baru informasi sudah dan ingin kehidupan
secara tentang diketahui lebih sehari-hari.
tertulis sikap lanjut •Menggunakan
dengan kepahlawan • Membaca teks tabel KW
bahasa an yang tentang dan untuk
sendiri. bisa mengisi peta mengolah
dicontoh pikiran informasi
berdasarka tentangnya • Memahami
n tabel KW • Mengidentifikasi periskop dan
melalui sikap pemanfaatan
bahasa kepahlawanan nya.
lisan dan yang dimilikinya •Membandingk
tulisan. • Membaca teks an informasi
non fiksi, sebelumnya
mengamati dengan yang
gambar, ditemukan
berdiskusi, dan •Menghubungk
menyebutkan an sikap-
informasi yang sikap
diketahui kepahlawana
tentang salah n dan nilai-
satu sosok nilai
yang memiliki Pancasila
jiwa •Mendiskusikan
kepahlawanan nilai-nilai
di sekitar kita kepahlawana
• Mengamati n
gambar peta kepahlawana
pahlawan n dan
nasional pengaruhnya
Ilmu 3.7 3.7.1  Sifat-sifat • menyimpulkan •Mendiskusikan
Pengetahuan cahaya dan sifat-sifat sikap
Alam Menerapka Mengidentif hubungannya cahaya dan kepahlawana
n sifat-sifat ikasi sifat- dengan hubungannya n
cahaya dan sifat cahaya penglihatan. dengan dihubungkan
 keterkaitan melalui  Berbagai jenis penglihatan dengan nilai-
nya percobaan cermin. • menulis laporan nilai
dengan dengan  Sifat-sifat tentang sifat Pancasila
indera periskop cahaya dan cahaya dan • Menggali
penglihatan yang dibuat hubungannya hubungannya informasi
4.7 Menyajikan sendiri dengan dengan tentang
laporan 4.7.1 Melaporkan penglihatan. penglihatan seorang
hasil hasil • Menyimpulkan tokoh
percobaan percobaan sifat-sifat
tentang sifat cahaya cahaya dan Keterampilan
sifat-sifat melalui hubungannya Praktik/Kinerja
cahaya percobaan dengan • Membuat
dengan penglihatan percobaan
periskop dengan benar. dengan
yang dibuat • Melakukan cermin
sendiri. percobaan cekung,
dengan cermin
berbagai jenis cembung dan
cermin cekung, cermin datar
cermin •Mempresentas
cembung dan ikan sikap
cermin datar kepahlawana
• Menulis laporan n sebagai
tentang sifat peninggalan
cahaya dan sikap
hubungannya kepahlawana
dengan n raja-raja di
penglihatan masa Hindu,
dengan rinci Buddha dan
dan benar. Islam serta
• membuat pengaruhnya.
periskop dan •Mengomunikas
melakukan ikan hasil
percobaan tentang sifat-
Ilmu 3.4 3.4.1  Contoh • sifat cahaya
Pengetahuan kepahlawanan dan
Sosial Mengidentif Menyebutk yang dimiliki Mempresentasik hubungannya
ikasi an sikap oleh Pattimura an sikap dengan
kerajaan kepahlawa dan Raja kepahlawanan penglihatan,
Hindu nan dimasa Islam sebagai kemudian
dan/atau sebagai serta peninggalan dipresentasik
Buddha peninggala pengaruhnya sikap an melalui
dan/atau n kerajaan pada kepahlawanan bahasa lisan
Islam di masa Islam masyarakat raja-Raja di dan tulisan
lingkungan pada masa sekitar. masa Hindu, •Mengidentifika
daerah kini dan  Nama-nama Budha dan si tentang
setempat,s pengaruhny pahlawan Islam serta cahaya dan
erta a bagi Nasional pengaruhnya. cermin
pengaruhn mastarakat Indonesia • Mengamati •Menyanyikan
ya pada di wilayah  Sikap gambar, lagu “Hari
kehidupan setempat. kepahlawanan membaca teks, Merdeka”
masyarakat 4.4.1 Membuat ”Sultan menyajikan dengan tinggi
masa kini. laporan Iskandar informasi rendah dan
4.4 Menyajikan sikap Muda” dan tentang sikap tempo.
hasil kepahlawa pengaruhnya kepahlawanan • Membuat
identifikasi nan terhadap dan periskop dan
kerajaan sebagai masa kini bagi pengaruhnya pemanfaatan
Hindu peninggala masyarakat di terhadap masa nya
dan/atau n kerajaan wilayah kini bagi •Menyimpulkan
Buddha masa Islam setempat masyarakat di sifat-sifat
dan/atau pada masa wilayah cahaya dan
Islam di kini dan setempat dalam hubungannya
lingkungan pengaruhny bentuk peta dengan
daerah a bagi pikiran. penglihatan
setempat, masyarakat • • Mencari
serta di wilayah informasi
pengaruhn setempat Mempresentasik tentang sikap
ya pada dalam an sikap kepahlawana
kehidupan bentuk peta kepahlawanan n dan
masyarakat pikiran. yang dimiliki pengaruhnya
masa kini. dan yang terhadap
dimiliki oleh masa kini
Raja dimasa bagi
Islam serta mastarakat di
pengaruhnya wilayah
pada sikap setempat
masyarakat di •Menyanyikan
sekitar dengan lagu Hari
rinci. Merdeka
• dengan tinggi
rendah nada
Mempresentasik dan tempo
an informasi yang tepat
yang diketahui
tentang salah
sosok yang
memiliki jiwa
kepahlawanan
di sekitar kita
dalam bentuk
simulasi,
mempresentasik
an kaitan antara
sikap
kepahlawanan
dengan makna
sila Pancasila
• Menyebutkan
informasi
tentang sikap
kepahlawanan
dari pahlawan
nasional yang
sudah diketahui
dan yang ingin
 diketahui lebih
lanjut
Seni Budaya 3.2 3.1.1  Mengidentifika • Mengamati teks
dan Prakarya si tinggi lagu,
Mengetahu Mengidentif rendah nada mengidentifikasi
i tanda ikasi dari teks lagu , berlatih, dan
tempo dan panjang “Hari menyanyikan
tinggi pendek Merdeka”. syair lagu
rendah nada pada  Mengidentifika panjang
nada teks lagu si panjang • Menyanyikan
4.2 4.2.1 pendek naa lagu Hari
pada lagu Merdeka
Menyanyik Menyanyik ”Indonesia dengan tinggi
an lagu an syair Merdeka”. rendah dan
dengan lagu Hari tempo.
memperhat Merdeka
ikan tempo sesuai
dan tinggi dengan
rendah panjang
nada pendek
nada dan
tempo yang
tepat

Mengetahui Bekasi, 2 November 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 Tawadhu

Entin Suhesti, S.Pd Ayu Istiqomah Jelita, S.Pd