Penulis : Judul

Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Inovasi

Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Nur Riska Kota
Lubuklinggau
Susi Susanti*1, Muhammad Istan2, Kusen3, Hamengkubuwono4,
Jumirah Warlizasusi5
1
Mahasiswa Pascasarjana, IAIN Curup; Jl. AK. Gani Curup, (0732)
21759, Bengkulu, Indonesia
2,3,4,5
Dosen, IAIN Curup, Bengkulu, Indonesia
e-mail: *1shuzy89.mb@gmail.com, 2muh.istan@gmail.com,
3
kusenpasca1968@gmail.com, 4hamengku7@gmail.com ,
5
jumira.ifnaldi@gmail.com

Abstrak
Kepemimpinan kepala madrasah merupakan kunci utama dalam menentukan
keberhasilan dalam melaksanakan inovasi pendidikan. Kepemimpinan adalah
rangkaian usaha seorang individu dalam mempengaruhi sekelompok orang dalam
suatu komunitas untuk dalam mencapai tujuan. Kepemimpinan kepala madrasah
mempunyai arti sebagai proses kepala madrasah dalam memberikan pengaruh bagi
seluruh warga madrasah yang ada melalui cara-cara tersendiri dalam mewujudkan
tujuan pendidikan madrasah. Melihat fenomena di atas maka peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian dengan fokus: Kepemimpinan kepala madrasah dalam inovasi
pendidikan di MI Nur Riska Lubuklinggau, yang meliputi: 1) Inovasi pendidikan pada
bidang Pembelajaran, dan Sarana Prasarana di MI Nur Riska Lubuklinggau; 2)
Implementasi ide-ide baru di MI Nur Riska Lubuklinggau; dan 3) Pengaturan
lingkungan kerja di MI Nur Riska Lubuklinggau. Jenis penelitian yang digunakan
adalah penelitian lapangan dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Data diperoleh
melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Temuan dalam penelitian ini
meliputi: 1) Inovasi pendidikan bidang pembelajaran dan sarana prasarana pada MI
Nur Riska Lubuklinggau dikemas dalam bentuk program perencanaan peningkatan
mutu pembelajaran dan sarana prasarana pembelajaran, yaitu program peningkatan
kualitas guru melalui supervisi, penilaian kinerja, diklat, PKG dan pemberdayaan
KKM dan KKG, serta pengadaan sarana prasarana penunjang pembelajaran; 2)
Implementasi gagasan baru pada MI Nur Riska Lubuklinggau telah dilaksanakan
dengan baik oleh semua komponen madrasah untuk kemajuan pendidikan mutu
pembelajaran dan kelengkapan sarana prasarana penunjang pembelajaran di MI Nur
Riska Lubuklinggau; 3) Mengatur lingkungan kerja pada MI Nur Riska Lubuklinggau
dengan baik mulai dari yang berbentuk fisik dan nonfisik sehingga menjadi lingkungan
kerja yang kondusif serta memungkinkan para guru dan karyawan untuk bekerja
optimal.
Kata kunci: Kepemimpinan, Kepala Madrasah, Inovasi Pendidikan

Received November 1st,2018; Revised November 25th, 2018; Accepted

December 10th, 2018
1. PENDAHULUAN

Pendidikan merupakan mesin utama dalam meningkatkan mutu

sumber daya manusia. Dengan adanya pendidikan, sumber daya manusia
dapat selalu dipelihara bahkan dikembangkan. Pendidikan merupakan suatu
proses dalam mengembangkan sekelompok orang dan kepribadian individu
l l l l

yang dilakukan dengan kemauan yang kuat dan dengan integritas yang
tinggi dalam rangka peningkatan ilmu pengetahuan, sikap so sial, nilai l

keterampilan yang akan berguna untuk penyesuaian diri dengan lingkungan.

Keinyataan di lapangan meimbuiktikan bahwa peindidikan madrasah masih
seiring dipandang seibeilah mata oleih masyarakat. Hal teirseibuit dapat dilihat
l

dari beisarnya minat masyarakat dalam meimilih seikolah uimuim. Masih l

reindahnya minat masayarakat teirhadap madrasah meinuintuit peingeilola l

madrasah haruis mampui meilakuikan inovasi

l dalam peiningkatan
profeisionalitas, muitui
l l madrasah dan teirpeinuihinya 8 standar nasional l

peindidikan yang teilah diteitapkan. Keipala madrasah seilakui manajeir

beirsama-sama deingan teinaga keipeindidikan dan warga madrasah haruis bisa
meilakuikan geibrakan dan meinjuinjuing visi misi yang teilah dibuiat. Dari visi
misi teirseibuit dituiruinkan meinjadi beibeirapa program madrasah yang
l

beirtuijuian uintuik meiningkatkan muitui madrasah dan meinarik minat

masyarakat.
Eiksisteinsi keipala madrasah sangat dipeirluikan kareina keihadirannya
meiruipakan meisin uitama dalam meinggeirakkan suimbeir daya madrasah
teiruitama teinaga peindidik dan keipeindidikan seirta siswa-siswi madrasah.
Dikareinakan peiran keipala madrasah beigitui beisar dalam meincapai tuijuian
peindidikan maka dapat dikatakan bahwa keisuikseisan inovasi peindidikan dan
l

program-program madrasah sangat diteintuikan oleih kuialitas peimimpin

l l l

dalam madrasah teirseibuit. Namuin deimikian keisuikseisan inovasi peindidikan l

dan program madrasah buikan hanya diteintuikan oleih kompeiteinsi dalam

l l l
 bidang konseip dan teiknik meimimpin saja, meilainkan diteintuikan juiga oleih l l

keimampuian peimimpin dalam meimilah dan meineirapkan gaya ataui teinik

keipeimimpinan yang seisuiai deingan lingkuingan/buidaya madrasah yang
teingah dipimpinnya1.

MI Nuir Riska Luibuiklinggaui meiruipakan salah satui MI Swasta yang

l l l l l l l l l l l

ada di Kota Luibuiklinggaui dan masih teirgolong leimbaga peindidikan barui.

l l l l l l l l l l l l l l l

Meiskipuin uisianya barui meinginjak kei 7 tahuin, meilaluii peingamatan peinuilis

l l l l l l l l l l l l l l l l l

bahwa MI Nuir Riska mampui beirsaing deingan Madrasah Ibtidaiyah baik l l l l l l l l l l l

neigeiri mauipuin swasta yang ada di Kota Luibuiklinggaui. Hal teirseibuit dapat
l l l l l l l l l l l l l l

dilihat dari preistasi siswa siswi MI Nuir Riska yang dipeiroleih baik dalam
l l l l l l l l l l l l l l l l

bidang akadeimik mauipuin non akadeimik. Seilama duia tahuin beirtuiruit-tuiruit

l l l l l l l l l l l l l l l l

yakni pada tahuin 2021 dan 2022 peirwakilan dari MI Nuir Riska beirhasil
l l l l l l l l l l

meinjadi juiara uimuim dalam ajang Kompeitisi Sains Madrasah Tingkat Kota
l l l l l l l l l l l l

Luibuiklinggaui. Bahkan pada tahuin 2022 peirwakilan dari MI Nuir Riska

l l l l l l l l l l l

beirhasil meinjadi yang teirbaik dalam ajang KSM Tingkat Provinsi dan
l l l l l l l l l l

meilajui kei tingkat Nasional dan meindapat peiringkat kei 7. Hal teirseibuit
l l l l l l l l l l l l l

meimbuiktikan bahwa meiskipuin masih barui akan teitapi MI Nuir Riska

l l l l l l l l l l l l l

Luibuiklinggaui meimiliki preistasi yang suidah tidak diraguikan lagi.

l l l l l l l l l l l l l l l

MI Nuir Riska Luibuiklinggaui beirdiri pada tahuin 2016. Beirdasarkan

l l l l l l l l l l l l

hasil obseirvasi awal peinuilis, sarana dan prasarana yang dimiliki oleih MI
l l l l l l l l l l l l l l

Nuir Riska seitiap tahuinnya seilalui beirtambah, muilai dari peinambahan

l l l l l l l l l l l l

proyeiktor di seitiap keilas, peindingin ruiangan dan CCTV yang seilalui

l l l l l l l l l l l l l

diguinakan uintuik meimantaui seitiap keigiatan di keilas. Hal ini juiga bagian
l l l l l l l l l l l l l l l l

dari inivasi di bidang peimbeilajaran, kareina deingan adanya fasilitas yang

l l l l l l l l l l l l

meimadai yang diseisuiaikan deingan keimajuian zaman, maka siswa akan leibih
l l l l l l l l l l l l

1
H Khotimah, “KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH, KOMUNIKASI ANTAR
ANGGOTA ORGANISASI, DAN STRUKTUR ORGANISASI TERHADAP
BUDAYA ORGANISASI DI …,” 2022.
 teirmotivasi uintuik meingikuiti peilajaran. Di samping itui juiga guirui akan leibih
l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

seimnagat lagi uintuik meilakuikan peiningkatan kompeiteinsi. Deingan adanya

l l l l l l l l l l l l l

motivasi beilajar meingajar dari guirui dan siswa makan tuijuian peimbeilajaran
l l l l l l l l l l l l l

akan muidah dicapai. l l l

MI Nuir Riska Luibuiklinggaui masih teirgolong madarasah barui dan

l l l l l l l l l l l l

meimiliki jarak leibih kuirang 20 km dari puisat kota. Akan teitapi MI Nuir
l l l l l l l l l l l l l l

Riska sangat diminati oleih masyarakat. Dari data obseirvasi awal peinuilis
l l l l l l l l l l l l l

peinjaringan siswa barui di MI Nuir Riska Luibuiklinggaui seimakin meiningkat

l l l l l l l l l l l l l l l l

seitiap l l tahuinnya. l Seilain l l itui l l juiga l kuialitas l l sarana prasarana dan

peimbeilajarannya mampui beirsaing deingan madrasah yang teilah lama
l l l l l l l

beirdiri. Hal teirseibuit dapat dilihat dari beirbagai fasilitas peimbeilajaran yang
l l l l l l l l l l l l l l l

dimiliki di MI Nuir Riska. Seimuia itui teintui tak leipas dari keipiawaian keipala
l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

madrasah dalam meilakuikan geibrakan dan inovasi dalam bidang peindidikan. l l l l l l l l l l

Meingingat peirsaingan dalam duinia peindidikan masih sangat tinggi maka

l l l l l l l l l l l l

dibuituihkan seiorang peimimpin deingan inovasi peindidikan yang keimuidian

l l l l l l l l l l l l l l l l l l

direialisasikan dalam beintuik program uingguilan madrasah seihingga dapat

l l l l l l l l l l l

meinarik minat masyarakat. Beirangkat dari latar beilakang teirseibuit maka

l l l l l l l l l

peinuilis teirtarik uintuik meilakuikan peineilitian leibih dalam dan seicara khuisuis
l l l l l l l l l l l l l l l l l l

teintang Keipeimimpinan Keipala Madrasah dalam Inovasi Peindidikan di

l l l l l l l l l l l l l

Madrasah Ibtidaiyah Nuir Riska Kota Luibuiklinggaui. l l l l l l l l l l

2. METODE PENELITIAN
l l l l l l l

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif bersifat

l l l l l l l l l l l l l l l l l l

deskriptif. Penelitian kualitatif adalah metode metode penelitian yang

l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai

l l l l l l l l l l l l l

lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrument l l l l l l l l l l l l l

kunci, analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih l l l l l l l l l l l l l l l l
 menekankan makna daripada generalisasi2. Penelitian kualitatif bersifat
l l l l l l l l l l l l l l l

deskriptif, data yang diperoleh seperti hasil pengamatan, hasil

l l l l l l l l l l l l l

wawancara, hasil pemotretan, analisis dokumen, catatan lapangan, l l l l l l l l

disusun peneliti di lokasi penelitian, tidak dituangkan dalam bentuk

l l l l l l l l l l l l l l l

angka-angka3. Oleh karena itu, hasil analisis data berupa pemaparan l l l l l l l l l

mengenai situasi yang diteliti disajikan dalam bentuk uraian naratif.

l l l l l l l l l l l l l l

Penelitian ini dilakukan di Madrasah Ibtidaiyah Nur Riska yang

l l l l l l l l l l l l

terletak di Kecamatan Lubuklinggau Selatan II Kota Lubuklinggau.

l l l l l l l l l l

Suibjeik peineilitian adalah Keipala MI Nuir Riska Kota Luibuiklinggaui.

l l l l l l l l l l l l l l l

Seidangkan informan dalam peineilitian ini adalah Waka, Guirui dan

l l l l l l l l l l l

peigawai l l MI l Nuir l Riska l Kota l Luibuiklinggau. l l l Adapun teknik l l

pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh informasi dalam

l l l l l l l l l

penelitian ini supaya mendapatkan jawaban dari penelitian ini yaitu

l l l l l l l l l l l l l l l

Observasi, Sukmadinata menyatakan bahwa observasi merupakan suatu

l l l l l l l l l

teknik atau cara mengumpulkan data dengan jalan mengadakan

l l l l l

pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung4. Wawancara,

l l l l l l

wawancara adalah Tanya jawab li san antara dua orang atau lebih secara l l l l l

5
langsung atau percakapan dengan maksud tertentu . Wawancara l l l l

dilakukan kepada pihak terkait dengan memberikan pertanyaan-

l l l l l l l l l l

berkaitan dengan pembahasan penelitian ini, dan dokumentasi,

l l l l l l l l l l l l l

dokumentasi menurut Sugiyono merupakan catatan peristiwa yang

l l l l l l l l l l l

6
sudah berlalu . Dokumentasi dapat berupa tulisan, gambar atau karya- l l l l l l

karya monumental dari seseorang. l l l l l l

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik triangulasi l l l l l l l l l l l l l l l

untuk mencapai tujuan dan hasil. Adapun triangulasi yang digunakan l l l l l l

2
“Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif - Google Scholar,” accessed
December 13, 2023, https://scholar.google.com/scholar?
hl=id&as_sdt=0%2C5&q=sugiyono+metode+penelitian+kuantitatif+kualitatif&oq=sugi
yono+metode+penelitian+kuantitatif+kua.
3
H Salim, “Penelitian Pendidikan: Metode, Pendekatan, Dan Jenis,” 2019.
4
H Hardani et al., “Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif,” 2020.
5
Hardani et al.
6
“Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif - Google Scholar.”
 adalah triangulasi dengan sumber yang artinya mengecek kredibilitas l l l l l l l l l l l l

data suatu informasi yang diperoleh melalui observasi partisipasif dan l l l l l l l l l l l l l l l

7
wawancara untuk mengumpulkan data . Triangulasi sumber merupakan l l l l l

teknik pemeriksaan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain diluar

l l l l l l l l l

data tersebut untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding data

l l l l l l l l l l l

dari sudut pandang yang berbeda. Teknik analisis data yang digunakan
l l l l l l l l

antara lain: reduksi data, penyajian data, penarikan simpulan dan l l l l l l l l

verifikasi.
l l l l

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

l l

Madrasah Ibtidaiyah Nur Riska Kota Lubuklinggau berdiri pada l l l l l l l l l

tahun 2016. MI Nuir Riska Kota Luibuiklinggaui didirikan atas inisiatif l l l l l l l l l l l l l l l

Dr. Hj. Warah, M.Pd, Dra. Hj. Ro aidah dan Muihamad Akip, M.Pd.I. l l l l l

Beirawal dari banyaknya peirmintaan masyarakat seikitar akan keiinginan

l l l l l l l l l

didirikannya seikolah beirbasis agama, maka meireika meinggagas dan

l l l l l l l l l l

meindirikan Madrasah Ibtidaiyah Nuir Riska Kota Luibuiklinggaui.

l l l l l l l l l l l l l

MI Nuir Riska Luibuiklinggaui seilain meimprioritaskan peilajaran

l l l l l l l l l l l l l l

agama juiga tidak meingeisampingkan peilajaran uimuim. Deingan deimikian l l l l l l l l l l l l

siswa siswi yang meingeinyam Peindidikan di MI Nuir Riska diharapkan

l l l l l l l l l l l l l

mampui meimiliki peindidikan dasar yang fuindameintal baik daya pikir l l l l l l l l l l l l l

(inteileiktuial) mauipuin peirasaan (eimosional) meinuijui teirbeintuiknya

l l l l l l l l l l l l l l l l l

luiluisan yang beirakhlakuil karimah yang beirdaya saing tinggi.

l l l l l l l l l

MI Nur Riska memiliki beberapa program unggulan. Program-

l l l l l l l l l l

program unggulan MI Nur Riska Lubuklinggau antara lain: program

l l l l l l

tahfidz, program hapalan doa dan hadist, sholat dhuha, Smart andl l l l l

Motivation, Sumbangan Bersama Nur Riska (SBNR), Kunjungan

l l l l l l

Edukatif, Qurban Bersama, Kompetensi Baca Tulis Alqur’an, Buku

l l l l l l l l

Panduan Siswa dan Buku Komunikasi Nur Riska. l l l l l

Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi di

l l l l l l l l l

7
Hardani et al., “Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif.”
 lapangan diperoleh hasil sebagai berikut: l l l l l l l l l

A. Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam melakukan Inovasi

Pendidikan pada Bidang Pembelajaran dan Sarana Prasarana di MI
Nur Riska Lubuklinggau
Keipala madrasah merupakan subjeik yang paling banyak
l l l l

teirlibat dalam aplikasi manajeimein peindidikan di tingkat mikro. Seibagai

l l l l l l l l l l l l l l l

peimimpin peindidikan, keipala madrasah beirtanggungjawab uintuik

l l l l l l l l l l

peirtuimbuihan guirui seicara kontinyui. Peiran keipala madrasah meiruipakan

l l l l l l l l l l l l l

suiatui tindakan yang seiharuisnya dilakuikan seibagai seiorang keipala

l l l l l l l l l l l l

seikolah/madrasah, dalam hal ini peiran keipala seikolah/madrasah

l l l l l l l l

beirtindak seibagai teinaga peilaksana inti program seikolah. Peran keipala

l l l l l l l l l l l l l

seikolah meliputi peiran keipala seikolah/madrasah seibagai eiduikator,

l l l l l l l l l l l l l l

manajeir, administrator, suipeirvisor, leiadeir, inovator, dan motivator8. l l l l l l l l l l l l l l l l

Seibagai inovator keipala madrasah haruis beirpeiran seibagai

l l l l l l l l l l l

orang yang meimiliki gagasan barui (proaktif) uintuik inovasi keimajuian

l l l l l l l l l l l l l l l

dan peirkeimbangan madrasah ataui meimilih yang reileivan uintuik l l l l l l l l l l

keibuituihan leimbaga. Seibab inovasi meiruipakan seibuiah idei/barang yang

l l l l l l l l l l l l l l

dirasa barui oleih seikeilompok masyarakat teirteintui, seihingga wuijuid dari

l l l l l l l l l l l l l l l l

inovasi juiga dapat diartikan meimpeirbaiki ataui meimpeirbaharuii seisuiatui

l l l l l l l l l l l l l l l l l l

yang seibeinarnya suidah ada meinjadi seisuiatui yang barui dan leibih baik. l l l l l l l l l l l l

Dalam duinia peindidikan istilah inovasi peindidikan meiruipakan suiatui l l l l l l l l l l l l l l l l l

peirbuiatan yang barui, beirbeida dari hal yang ada seibeiluimnya, seirta
l l l l l l l l l l

seingaja diuisahakan uintuik meiningkatkan keimampuian guina meincapai

l l l l l l l l l l l l

tuijuian teirteintui dalam peindidikan.

l l l l l l l l

Gagasan barui inovasi peindidikan yang teilah dilakuikan pada l l l l l l l l l l

MI Nuir Riska Luibuiklinggaui Kota Luibuiklinggaui meingacui pada

l l l l l l l l l l l l l l

8
Jurnal Manajemen et al., “Pelaksanaan Supervisi Akademik Oleh Kepala Sekolah
Menengah Pertama Negeri Di Klaten Jawa Tengah,” Journal.Uny.Ac.Id 3, no. 1 (n.d.):
75.
 program yang suidah dibuiat dan direincanakan oleih madrasah,
l l l l l l l l

khuisuisnya di bidang peimbeilajaran dan sarana prasarana.

l l l l l l

1. Gagasan Inovasi Bidang Pembelajaran l l l l l l

Dalam hal ini, inovasi bidang peimbeilajaran difokuiskan l l l l l l l l l l l

pada inovasi bidang strateigi peimbeilajaran dan inovasi bidang

l l l l l l l l l l l l

profesionalisme guru. l l l l l l

Inovasi bidang strategi pembelajaran dimaksudkan agar

l l l l l l l l l

tujuan pembelajaran dapat dicapai secara maksimal. Pembelajaran l l l l l l l l

adalah suatu interaksi yang antara guru dengan siswa dan siswa l l l l l l

dengan siswa lainnya yang bersifat kompleks. Pembelajaran yang

l l l l l l l l l

ideal menggambarkan bahwa setiap siswa mempunyai kesempatan

l l l l l l l l l l

yang sama untuk terlibat andil dalam pelaksanaan pembelajaran l l l l l l

dan mempunyai perlakuan yang sama sehingga mempunyai l l l l l l l

pengalaman memiliki pembelajaran yang optimal.

l l l l l l l l l

Pembelajaran yang optimal menggambarkan kondisi

l l l l l l l l

dimana siswa dan guru dalam melaksanakan pembelajaran

l l l l l

memiliki kondisi yang prima9. Kondisi yang prima tersebut dapat

l l l l l l l l l l l l l l

menunjang timbulnya harmonisasi antaara gerakan tubuh, daya

l l l l l l

piker dan perasaaan dimana kondisi tersebut menjadi terfokus dan

l l l l l l l l l l l l l

menimbulkan suasana menyenangkan.

l l l l

Dalam suatu pembelajaran seorang guru harus dapat l l l l

menerapkan sebuah strategi yang tepat guna dapat menciptakan

l l l l l l l l

10
suasana yang menyenangkan dan tidak membosankan . Hal l l l l l

tersebut sejalan dengan yang diungkapkan oleh Kepala MI Nur

l l l l l l l l l

Riska Lubuklinggau, beliau mengatakan:

l l l l l

Saya selaku Kepala Madrasah selalu menekankan l l l l l

9
AM Abidin - Didaktika: Jurnal Kependidikan and undefined 2019, “Kreativitas Guru
Menggunakan Model Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,”
Jurnal.Iain-Bone.Ac.Id, n.d.
10
SM Jaya, “Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pembelajaran Tematik Siswa Kelas III Di SDN
Kedungguwo,” 2023.
 kepada guru untuk memiliki dan menerapkan strategi
l l l l l l l l l

pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan

l l l l l l l

agar siswa yang belajar memiliki perasaaan yang l l l l l l l

menyenangkan dan termotivasi untuk semangat l l l l l l l

belajar. Setiap guru diberikan kebebasan untuk

l l l l l l l l

menciptakan strategi pembelajaran tersebut. Mulail l l l l l l l l

dari cara yang sederhana sampai cara-cara yang l l l l

kreatif semua bisa dilakukan untuk menciptakan l l l l l l l

suasana belajar yang menyenangkan. Selain itu juga l l l l l l

guru harus selalu memberikan kesempatan yang sama l l l l l l

untuk semua siswa dalam mengekspresikan diri l l l l l l l l

sesuai dengan karakternya. Untuk mewujudkan

l l l l l

semua itu madrasah kami membuat program proses

l l l l l l l

pembelajaran berbasis ilmu pengetahuan dan

l l l l l l l

teknologi, supervise yang terjadwal secara merata,

l l l l l l l l l l

adanya program Penilaian Kinerja Guru, Kelompok l l l l l l l l l

Kerja Guru dan Musyawarah Guru Mata Pe lajaran

l l

yang dilaksanakan secara massif dan berkelompok11. l l l l l l l

Dalam bidang profesionalisme guru, setiap guru l l l l l l l l l

diharapkan mampu menjadi motor peinggeirak pada instituisi

l l l l l l l l l l l

pendidikan tentunya peirlui dikeilola seicara baik dan hati-hati,

l l l l l l l l l l l l l

seibab yang dikeilola adalah manuisia. Peingeilolaan di sini

l l l l l l l l l l l l

dimaksuidkan adalah keipala madrasah haruis mampui

l l l l l

meinggeirakkan guirui-guirui, meimbina, meilatih, agar meireika

l l l l l l l l l l l l

bisa tuimbuih dan beirkeimbang baik seicara profeisional12. Hal

l l l l l l l l l l l

teirseibuit seisuiai deingan uingkapan keipala madrasah dalam seisi

l l l l l l l l l l l

wawancara keipada peinuilis, beiliaui meingatakan: l l l l l l l l

Peningkatan kualitas dan kompetensi pendidik dan

l l l l l l l l l l

tenaga kependidikan bertujuan untuk meningkatkan

l l l l l l l l

mutu guru menuju guru yang professional. Para guru l l l l l

diharapkan dapat menambah wawasan secara luas,

l l l

tidak terpaku dengan ilmu yang ada saja, tetapi harus

l l l l l l

selalu di upgrade sehingga keterampilan dan

l l l l l l l l

kompetensi guru selalu bertambah. Selain itu guru

l l l l l l l l l

juga dituntut untuk menguasai empat kompetensi l l l l l l l l

yaitu kompetensi professional, pedagogik, sosial dan

l l l l l l l l l l l l l l

11
Hasil wawancara dengan Ibu Desi Ratnasari di ruang Kerja Kepala MI Nur Riska
Lubuklinggau
12
Jurusan : Manajemen and Bisnis Syariah, “ANALISIS PERAN GAYA
KEPEMIMPINAN DAN PELATIHAN TERHADAP MOTIVASI KERJA
KARYAWAN PADA KOPERASI UNIT DESA (KUD) CITRA SAWIT,” 2022.
 kepribadian. Untuk menunjang peningkatan kualitas
l l l l l l l

guru tersebut, kami sudah menyiapkan program l l l l l l

diantaranya pendidikan dan pelatihan (diklat) guru

l l l l l l l

dan tenaga kependidikan, pembinaan rutin yang l l l l l l l l

dilakukan setiap bulan, kualifikasi akademik,

l l l l l l l l

penentuan standar pendidik dan tenaga kependidikan,

l l l l l l l l l l

pengembangan keprofesionalan
l berkelanjutan, l l l l l l l l

kegiatan KKG dan MGMP13.

l l

Dalam bidang sarana prasarana MI Nur Riska Lubuklinggau l l l l

berupaya untuk selalu meningkatkan kualitas sarana dan prasarana.

l l l l l

Setiap tahunnya MI Nur Riska Lubuklinggau melakukan pengadaan

l l l l l l l

sarana dan prasarana untuk meningkatkan kualitas madrasah. l l l

Sarana peindidikan adalah seigala macam peiralatan yang l l l l l

diguinakan guirui uintuik meimuidahkan peinyampaian mateiri peilajaran.

l l l l l l l l l l l l l

Jika dilihat dari suiduit muirid, sarana peindidikan adalah seigala macam
l l l l l l l l l l l l

peiralatan yang diguinakan muirid uintuik meimuidahkan meimpeilajari mata

l l l l l l l l l l l l

peilajaran. Prasarana peindidikan adalah seigala macam peiralatan,

l l l l l l

keileingkapan, dan beinda-beinda yang diguinakan guirui (dan muirid) uintuik

l l l l l l l l l l l l

meimuidahkan peinyeileinggaraan peindidikan14.

l l l l l l l l

Kaitanya deingan gagasan inovasi bidang sarana prasarana,

l l l l l l

seisuiai deingan uingkapan keipala madrasah dalam seisi wawancara

l l l l l l l l

keipada peinuilis, beiliaui meinjeilaskan :

l l l l l l l l l

Sarana prasarana peinuinjang peimbeilajaran seilalui kami l l l l l l l

peinuihi, teiruitama yang ruitin adalah yang sifatnya habis

l l l l l l l l l

pakai. Seidangkan yang sifatnya inveintaris suidah

l l l l l l l

direincanakan seicara beirkala meilaluii program keirja dan

l l l l l l l l l

anggaran. Seipeirti pada tahuin 2017 sampai deingan tahuin l l l l l l l

2021 ini kami meireincanakan reihab geiduing keilas, l l l l l l l l l

13
Hasil wawancara dengan Ibu Desi Ratnasari di ruang Kerja Kepala MI Nur Riska
Lubuklinggau
14
I Bararah - Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan and undefined 2020,
“Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan Dalam Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran,” Jurnal.Ar-Raniry.Ac.Id, n.d.
 peingadaan lab Kompuiteir, Peingadaan buikui peilajaran dan
l l l l l l l l

peinuinjang, Peimbanguinan geiduing barui Kantor Guirui dan

l l l l l l l l l l

Keipala Madrasah seirta Tata Uisaha. Dari beibeirapa reincana

l l l l l l l

teirseibuit seitidaknya seibagian beisar suidah teireilisasi15.

l l l l l l l l l l l l l

B. Kepemimpinan Kepala Madarsah dalam Mengimplementasikan

Ide-Ide Baru di MI Nur Riska Lubuklinggau
Salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang kepala l l l l l l l l l l l l l

madrasah adalah harus menjadi inovator pada unit kerja yang tengah l l l l l l l l

dipimpinnya.
l l l

Meinuiruit Dianita, proseis keipuituisan inovasi teirdiri dari 5 tahap,

l l l l l l l l l l l l l l l l l

yaitui tahapan peingeitahuian, tahap buijuikan, tahap keipuituisan, tahap

l l l l l l l l l l

impleimeintasi dan tahap konfirmasi16. Maka uintuik meinciptakan proseis

l l l l l l l l l l l l l

aktivitas peimbeilajaran yang eifeiktif dan meinaraik, guirui haruis meimiliki

l l l l l l l l l l l l l l l l

peinguiasaan suibstansi ataui mateiri peilajaran seirta meimiliki peingeitahuian

l l l l l l l l l l l l l l l l

yang meindalam l teintang l deisain l l dan peingeimbangan l l program l

peimbeilajaran seirta strateigi peinyampaiannya. Guirui juiga haruis meimiliki

l l l l l l l l l l l l l l l

peimahaman l teintang l langkah analisis, l l deisain, l l peingeimbangan, l l

impleimeintasi dan eivaluiasi program peimbeilajaran uintuik meindeisain dan

l l l l l l l l l l l l l l l

meingeimbangkan peimbeilajaran yang eifeiktif, eifisiein dan meinarik.

l l l l l l l l l l l l l

Dalam bidang l inovasi l l l peimbeilajaran l l khuisuisnya l l uintuik l l

peiningkatan l l muitui l l dan profeisionalismei l l l l l l guirui l l MI l Nuir l Riska l

Luibuiklinggaui teilah meinggagas banyak hal, antara lain: meinguituis guirui

l l l l l l l l l l l l

uintuik meingikuiti beirbagai diklat peiningkatan muitui profeisi, meimastikan

l l l l l l l l l l l l l l l l l l

mateiri diklat seisuiai deingan latar guirui yang meingikuiti keigiatan diklat/
l l l l l l l l l l l l l l l l

seiminar dan seijeinisnya, meimastikan seitiap tahuin seimuia guirui suidah

l l l l l l l l l l l l l l l

15
Hasil wawancara dengan Ibu Desi Ratnasari di ruang Kerja Kepala MI Nur Riska
Lubuklinggau
16
S Sulinda, N Nurliza - Jurnal Ekonomi Pertanian dan Agribisnis, and undefined 2021,
“Proses Keputusan Inovasi Amplang UMKM Di Kabupaten Kayong Utara,”
Jepa.Ub.Ac.Id, n.d.
 dilakuikan diklat dan peiningkatan muitui seicara meirata, meinghiduipkan
l l l l l l l l l l l l

keigiatan KKG di madrasah meilaluii anggaran yang disiapkan dan

l l l l l l l l

meingikuiti keigiatan KKG kabuipatein, seirta meilaksanakan workshop,

l l l l l l l l l l l l

diklat dan seijeinisnya seitiap tahuin anggaran.

l l l l l l l

Seilanjuitnya dalam rangka peiningkatan profeisionalismei guirui

l l l l l l l l l l l l

keipala madrasah meirancang peilaksanaan suipeirvisi akadeimik deingan

l l l l l l l l l l

meirancang keigiatan suipeirvisi beirsama-sama guirui seinior yang

l l l l l l l l l l l l l

profeisional, dan meinuinjuik beibeirapa guirui seinior uintuik tuiruit seirta

l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

meilaksanakan suipeirvisi akadeimik meimbantui keipala madrasah,

l l l l l l l l l l

seidangkan hasil keigiatan suipeirvisi dibuiat keisimpuilan beiruipa

l l l l l l l l l l l l l l l

keiuingguilan-keiuingguilan yang peinting uintuik dipeirtahankan dan

l l l l l l l l l l l l

keileimahan yang peirlui dipeirbaiki beirsama, dan hasilnya didiskuisikan

l l l l l l l l l l l l l l

dalam keigiatan seiminar seitiap akhir seimeisteir. Dari keigiatan KKG, l l l l l l l l l l l l l

Suipeirvisi, Workshop, Seiminar dan PKG muincuillah kreiatifitas guirui

l l l l l l l l l l l l l l l

uintuik meimbanguin seibuiah peimbeilajaran deingan muilti peindeikatan

l l l l l l l l l l l l l

seihingga suiasana peimbeilajaran meinjadi meinyeinangkan. Hal ini seisuiai

l l l l l l l l l l l l l l

deingan peindapat Marno dan Triyo Suipriyatno seipeirti dipaparkan

l l l l l l l l l l l l

seibeiluimnya bahwa keipala madrasah seibagai peimimpin yang mampui

l l l l l l l l l l

meimpeingaruihi guirui-guirui uintuik meilaksanakan tuigas deingan peinuih

l l l l l l l l l l l l l l l

antuisias deimi teircapainya tuigas peindidikan, dan seibagai suipeirvisor17.

l l l l l l l l l l l l l l l l

Seidangkan keipala madrasah seibagai eiduikator seipeirti peindapat Luikman

l l l l l l l l l l l l

Asha yang meinyatakan bahwa keipala madrasah dalam meilakuikan l l l l

tuigasnya seibagai seiorang peimimpin haruis dapat meimpeingaruihi

l l l l l l l l l l l l l

bawahannya uintuik meilakuikan uisaha meimpeirbaiki kompeiteinsi di l l l l l l l l l l l l l l

bidangnya masing-masing18.
l l l

17
H Anam, “Manajemen Kepala Sekolah Dalam Pembinaan Prestasi Di SMA Negeri 1
Gerung Lombok Barat,” 2022.
18
L Asha - Fokus: Jurnal Kajian Keislaman Dan Kemasyarakatan And Undefined 2019,
“Langkah Manajerial Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kompetensi Guru Agama
 Mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI
li il li li il li li l li l l l l l

No. 24 tahun 2007 tentang standar sarana dan prasarana untuk MI/SD
l il li il il l

adalah minimal memiliki; Ruang kelas, Ruang perpustakaan, Ruang l l li l l l il li il li il il

pimpinan, Ruang guru, Ruang tata usaha, Tempat beribadah, Ruang

l l il il il il il li li l il

UKS, WC, Gudang, Ruang sirkulasi, dan Tempat bermain/berolahraga.

il il il l il l li li l li l

Sedangkan di MI Nur Riska Lubuklinggau sudah memiliki sarana dan

li l l il l il il l il il li l l l

prasaran sesuai dengan standar yang ditentukan. li il l li l li il

Dengan demikian MI Nur Riska Lubuklinggau sudah melebihi

li li l l l il l il il l il il li li l l

dari standar minimal, berdasarkan Permendikbud nomor 24 tahun 2007

l l l li li li l il l l il

pasal bahwa SD/MI minimal mempunyai sarana prasarana antara lain l l l li il l l

ruang belajar, perpustakaan, ruang laboratorium, ruang guru, ruang

il li li il il l l l il il il il il

kepala, ruang tata, tempat ibadah, ruang UKS, jamban, gudang,

li il li l il il il

sirkulasi dan sarana olah raga19.

l il l l

Dari hasil observasi peneliti di atas bahwa MI Nur Riska l l l li l li li l l l l il l

Lubuklinggau sudah melakukan inovasi-inovasi dalam memenuhi

il il l il il li il l l l l l l li li il l

tuntutan kebutuhan berdasarkan hasil analisis dan perencanaan untuk

il il li il il li l l l li li il il

melakukan terobosan melebihi kriteria minimum untuk pengadaan

li il li l l li li l l l li l l l il il il li

sarana-dan prasarana pendidikan. li l l

Dari paparan di atas dapat ditarik sebuah benang merah bahwa l l l l li il li li

untuk menjamin mutu penyelenggaraan pembelajaran kepala MI Nur

il il li l il il li li li li li li l il

Riska l Lubuklinggau il il l il melaksanakan li kegiatan li l dalam rangka

peningkatan li l mutu il il guru il il dan proses l li pembelajaran li li melalui li il l

pealaksanaan kegiatan workshop, seminar, pemberdayaan KKG,

li li l l l li l li li

kegiatan supervisi bersama dan Penilaian Kerja Guru setiap akhir

li l il li l l li li l l li il il li l l

tahun. il

Islam Di Madrasah Aliyah Muhammadiyah Curup,” Scholar.Archive.Orgl Ashafokus:

Jurnal Kajian Keislaman Dan Kemasyarakatan, 2019•Scholar.Archive.Org, N.D.
19
T Ratnasari And Dn Muniroh, “Analisis Manajemen Perpustakaan Berdasarkan
Peraturan No. 24 Tahun 2007 Oleh Menteri Pendidikan Nasional (Studi Kasus Di,”
2023.
C. Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Mengatur Lingkungan
Kerja Sehingga Menghasilkan Suasana Kondusif di MI Nur Riska
Lubuklinggau
Lingkungan kerja adalah tempat dimana para guru, karyawan
l il li li l il il

dan siswa melakukan aktivitas setiap harinya. Lingkungan kerja yang l li il l l li l l l il li

kondusif memberikan rasa aman dan memungkinkan para guru dan

l il l li li l li il l il il

karyawan untuk dapat bekerja optimal. Lingkungan kerja dapat il il li li l l l il li

mempengaruhi emosi para guru dan karyawan. Jika para guru dan
li li il l li l l il il l il il

karyawan menyenangi lingkungan kerja dimana dia bekerja, maka para li li l l il li l l li li

guru dan karyawan tersebut akan betah di tempat kerjanya, melakukan

il il li li il li l li li li il

aktivitas l l sehingga li l waktu il kerja li dipergunakan l li il secara li efektif. li li l

Lingkungan kerja itu mencakup hubungan kerja yang terbentuk antara

l il li l il li il il il li li li il

sesama para guru dan karyawan dan hubungan kerja antara bawahan
li il il il il li

dan atasan serta lingkungan fisik tempat karyawan bekerja. li l il l l li li li

Hasil penelitian di lapangan menunjukkan bahwa pengaturan

l li li l l l li il il li il

lingkungan kerja pada MI Nur Riska Lubuklinggau baik yang

l il li l il l il il l il l

berbentuk fisik ataupun non fisik, langsung atau tidak langsung, yang
li li il l l il il l l l il il l il

dapat mempengaruhi dirinya dan pekerjaannya saat bekerja. Fasilitas li li il l l l li li li li l l

kerja yang tersedia meliputi: a) Ruang belajar; b) Ruang kepala

li li li l li l il l il li il li

sekolah; c) Ruang perpustakaan;; e) Halaman; f) Lapangan olah raga;

li l il li il li l

g) Tempat ibadah; dan h) Sanitasi. Dalam hal pengaturan ruang kerja, li l l l li il il li

dari segi penerangan sudah cukup, suhu udara pun tidak terlalu panas,
l li l li li il il il il il il il l li il

tetapi tetap disediakan pendingin udara. Di samping itu MI Nur Riska

li l li l li l li l l il l l l il l il l

Lubuklinggau dibangun di area pinggiran kota dan tanah perbukitan,

il il l il l il l li l l l li il l

sehingga pemandangan yang ada cukup menarik dan terhindar dari

li l li il il li l li l l

suara bising kendaraan bermotor.

il l l li li l l

Hasil penelitian di atas, menunjukkan bahwa pengaturan

l li li l l l li il il li il

lingkungan kerja pada madrasah yang berlokasi di Jalan Gajah Mada

l il li li l l l

Kelurahan Siring Agung Kecamatan Lubuklinggau Selatan II Kota

li il l l il li il il l il li l l l

Lubuklinggau ini telah cukup memenuhi ketentuan pengaturan

il il l il l l li il il li li il l li li il li il
 lingkungan
l il kerja li sebagaimana li l yang dikemukakan l li il para ahli. l

Diantaranya pendapat yang dikemukakan Pusparani, mendefinisikan

l li l li il il l li li l l l

lingkungan kerja adalah segala sesuatu yang ada di sekitar para

l il li li li il il l li l

pekerja yang dapat mempengaruhi dirinya dalam menjalankan tugas-

li li li li il l l l li il

tugas yang diembankan20.

il l li

Berdasarkan informasi yang disampaikan kepala madrasah

l l l l l l li

bahwa di MI Nur Riska Lubuklinggau senantiasa diciptakan adanya l l il l il il l il li l l l

hubungan kerja yang baik antar sesama warga sekolah. Untuk

il il li l li li l il il

menciptakan hubungan yang baik pihak madrasah memberlakukan

li l il il l l li li il

piket harian untuk menyiapkan makan siang Bersama. Hal ini tentunya
l li l il il li l l li l l li il

akan dapat menambah keakraban satu sama lain. Selain itu pihak li li il l li l l il l

madrasah tidak membeda-bedakan antara pimpinan dengan bawahan, l li li li l l li

semuanya menurut beliau sama-sama punya kedudukan penting sesuai

li il li il il li l il il li il il li l li il l

dengan tugasnya masing-masing.

li il l l

4. KESIMPULAN l l

Berdasarkan paparan data, temuan penelitian dan pembahasan

li li il li li l l li

dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan kepala madrasah dalam l l il li li l l li

inovasi pendidikan di MI Nur Riska Lubuklinggau telah terlaksana

l l l li l l l l il l il il l il li li

dengan baik, meliputi:

li l li l il l

a. Gagasan baru yang bermacam-macam untuk inovasi pendidikan il li il il l l l li l l

pada MI Nur Riska Lubuklinggau, yaitu perencanaan program l il l il il l il l il li li l

pembelajaran dan pengadaan sarana prasana pendukungnya

li li li li il il

untuk melakukan percepatan perbaikan proses dan hasil

il il li il li li li l l li l

pembelajaran, dalam bentuk program perbaikan mutu guru,

li li li il l li l il il il il

mutu proses dan penyediaan sarana-prasarana pendukungil il l li li li l li il il

pembelajaran, dan ide-ide gagasan baru dituangkan dalam

li li l li l li il l il

20
Richard Y Sangki et al., “Faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Pegawai (Suatu Kajian
Studi Literatur Manajemen Sumber Daya Manusia),” Dinastirev.Org 539, no. 3 (2014):
539–49.
 bentuk perencanaan dan penganggaran baik jangka pendek,
li il li li li l li li

menengah dan panjang. li li

b. Pelaksanaan gagasan baru untuk inovasi pendidikan pada MI

li il il il l l l li l l l

Nur Riska Lubuklinggau tersebut telah dimplementasikan

il l il il l il li li il li l li li l

dengan baik oleh semua komponen madrasah, meliputi

li l l li li il l l li li l il l

implementasi bidang mutu pembelajaran yakni profesionalisme

l li li l l il il li li l l li l l l li

guru melalui pengadaan diklat, seminar, KKG, supervisi

il il li il l li l li l il li l l

bersama, dan PKG, berikutnya implementasi bidang strategi

li li l il l li li l l li l

pembelajaran yang meliputi problem base learning dan active

li li li l il l l li li li l l li

learning, sedangkan implementasi bidang sarana prasarana

li l li l li li l l

madrasah dengan pencanangan program prioritas seperti gedung li li l l l l li li l li il

dan bangunan, alat dan bahan laboratorium, media pembelajaran il l l l il li l li li

seperti LCD proyektor, dan pendingin ruangan di setiap kelas.

li li l l li l li l l il l li l li

c. Pengaturan lingkungan kerja pada MI Nur Riska Lubuklinggau

li il l il li l il l il il l il

telah dilaksanakan dengan baik mulai dari

li l li l il l l hal-hal yang
berbentuk fisik maupun nonfisik, seperti dari segi penerangan
li li il l l il il l l l li li l l li l li li

sudah cukup, suhu udara pun tidak terlalu panas, tetapi tetap
il il il il il il il l li il li l li

disediakan pendingin udara, taman bunga dan pepohonan

l li l li l l il il li l l

peneduh, serta posisi bangunan yang tertata dengan baik dan

li li il li l l l il li li l

jauh dari jalan raya sehingga suara bising kendaraan bermotor

il l li l il l l li li l l

dapat terhindar, sehingga menjadi lingkungan kerja yang li l li l li l l il li

kondusif memberikan rasa aman dan memungkinkan para guru

l il l li li l li il l il il

dan karyawan untuk dapat bekerja optimal. il il li li l l

DAFTAR PUSTAKA

Anam, H. “Manajemen Kepala Sekolah Dalam Pembinaan Prestasi Di SMA Negeri 1 l l l l l l l l l l l l l

Gerung Lombok Barat,” 2022.

l l l
Hardani, H, H Andriani, J Ustiawaty, and EF Utami. “Metode Penelitian Kualitatif &
l l l l l l l l l l l l l l l

Kuantitatif,” 2020. l l

Jaya, SM. “Implementasi Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Dalam l l l l l l l l l l l

Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pembelajaran Tematik Siswa Kelas III Di SDN
l l l l l l l l l l l l l l

Kedungguwo,” 2023. l l

Kemasyarakatan, L Asha - Fokus: Jurnal Kajian Keislaman Dan, and undefined 2019.
l l l l l l l l

“Langkah Manajerial Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kompetensi Guru l l l l l l l l l l l

Agama Islam Di Madrasah Aliyah Muhammadiyah Curup.” l l l l

Scholar.Archive.OrgL AshaFokus: Jurnal Kajian Keislaman Dan l l l l l l l l

Kemasyarakatan, 2019•scholar.Archive.Org, n.d. l l l l l

Kependidikan, AM Abidin - Didaktika: Jurnal, and undefined 2019. “Kreativitas Guru

l l l l l l l l l l l l l l

Menggunakan Model Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.”

l l l l l l l l l l

Jurnal.Iain-Bone.Ac.Id, n.d. l l l l l

Khotimah, H. “KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH, KOMUNIKASI ANTAR

l l l l l l l l l l

ANGGOTA ORGANISASI, DAN STRUKTUR ORGANISASI TERHADAP l l l l l l l l

BUDAYA ORGANISASI DI …,” 2022. l l l l

Manajemen, Jurnal, Pendidikan Jurnal, Ilmiah Administrasi, Manajemen Dan,

l l l l l l l l l l l l

Kepemimpinan Pendidikan, Pandit Isbianti, and Dwi Esti Andriani. “Pelaksanaan

l l l l l l l l l l l l l l l l l

Supervisi Akademik Oleh Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri Di Klaten l l l l l l l l l l l l l l l l l l

Jawa Tengah.” Journal.Uny.Ac.Id 3, no. 1 (n.d.): 75. l l l l

Manajemen, Jurusan :, and Bisnis Syariah. “ANALISIS PERAN GAYA

l l l l l l l l

KEPEMIMPINAN DAN PELATIHAN TERHADAP MOTIVASI KERJA l l l l l l l l l l l

KARYAWAN PADA KOPERASI UNIT DESA (KUD) CITRA SAWIT,” 2022. l l l l l l l

Pendidikan, I Bararah - Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian, and undefined 2020.

l l l l l l l l l l l

“Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pe ndidikan Dalam Meningkatkan Kualitas l l l l l l l l l

Pembelajaran.” Jurnal.Ar-Raniry.Ac.Id, n.d. l l l l

Ratnasari, T, and DN Muniroh. “ANALISIS MANAJEMEN PERPUSTAKAAN l l l l l l l l

BERDASARKAN PERATURAN NO. 24 TAHUN 2007 OLEH MENTERI l l l l l l l l

PENDIDIKAN NASIONAL (Studi Kasus Di,” 2023. l l l l l l l

Salim, H. “Penelitian Pendidikan: Metode, Pendekatan, Dan Jenis,” 2019.

l l l l l l l l l l l l l l l

Sangki, Richard Y, Christoffel Kojo, Greis M Sendow, Fakultas Ekonomi dan Bisnis,
l l l l l l l l l l l l l l l l l

and Jurusan Manajemen. “Faktor Yang Mempengaruhi Kinerja Pegawai (Suatu l l l l l l l l l l

Kajian Studi Literatur Manajemen Sumber Daya Manusia).” Dinastirev.Org 539, l l l l l l l l l l l l

no. 3 (2014): 539–49. l

“Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif - Google Scholar.” Accessed

l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l

December 13, 2023. https://scholar.google.com/scholar?

l l l l l l l l l

hl=id&as_sdt=0%2C5&q=sugiyono+metode+penelitian+kuantitatif+kualitatif&o l l l l l l l l l l l l l l l l

q=sugiyono+metode+penelitian+kuantitatif+kua. l l l l l l l l l l l l

Sulinda, S, N Nurliza - Jurnal Ekonomi Pertanian dan Agribisnis, and undefined 2021.
l l l l l l l l l l l l l l

“Proses Keputusan Inovasi Amplang UMKM Di Kabupaten Kayong Utara.” l l l l l l l l l

Jepa.Ub.Ac.Id, n.d. l l