LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : SITI SARIFAH, S.Pd
Asal Institusi : SMA SWASTA BINTANG LANGKAT
Petunjuk: Pada langkah ini, Anda akan melakukan eksplorasi penyebab-
penyebab masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya. Gunakan petunjuk
berikut untuk membantu Anda dalam eksplorasi penyebab masalah:

1. Kajian Literatur
 Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.
 Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang
relevan dengan topik masalah.
 Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah
tersebut berdasarkan temuan dalam literatur.
2. Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan
Sejawat di Sekolah:
 Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas
sekolah, atau rekan sejawat yang memiliki pengalaman terkait
masalah yang diidentifikasi.
 Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka
mengenai penyebab masalah tersebut.
 Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai referensi
untuk menganalisis penyebab masalah.
3. Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:
 Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian
atau pengalaman dalam masalah yang diidentifikasi.
 Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk mendapatkan
wawasan dan pemahaman lebih mendalam tentang penyebab
masalah.
 Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-
langkah yang dapat diambil untuk mengatasi masalah tersebut.
 Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk
membantu Anda menganalisis penyebab masalah secara lebih
mendalam.

Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda

dapat menggunakan data yang terkumpul sebagai dasar untuk menganalisis
dan mengidentifikasi penyebab masalah yang lebih spesifik. Selanjutnya,
langkah selanjutnya adalah merencanakan strategi dan tindakan yang tepat
untuk mengatasi masalah tersebut.
 Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah
No Masalah yang Hasil eksplorasi
telah penyebab masalah
diidentifikasi
1 Membangun relasi Berdasarkan Artikel yang
dengan siswa berjudul MEMBANGUN
HUBUNGAN YANG BAIK
ANTARA GURU DAN
SISWA yang disusun oleh Ani
Kurniawati dan Basuki
Maka didapat kajian literatur
sebagai berikut :
Guru merupakan penanggung
jawab dalam kelas yang juga
berperan sebagaipendidik
(Sopian, 2016) , guru
mengemban tugas yang sama
dengan orang tua, yaitu
amanah untuk mendidik siswa
dengan baik, guru dan orang
tua tidak boleh pilih kasih
kepada semua siswa (Sanjani,
2020). Hal tersebut sesuai
dengan konsep humanism
religious yang mengatakan
bahwa guru tidak
diperkenankan untuk
memandang sebelah mata atau
memandang rendah siswanya
(Nurjanah, 2018).
Berdasarkan hasil wawancara
dengan teman sejawat
(HANDI INDRA JAYA R.P,
S.Pd) sebagai berikut :
1. Memahami kebutuhan,
minat, dan kepribadian
setiap siswa adalah
langkah pertama. Ajukan
pertanyaan, dengarkan
Analisis eksplorasi
penyebab masalah
4. Kurangnya komunikasi:
Ketika komunikasi
kurang, informasi tidak
disampaikan dengan baik,
dan hal ini dapat
menyebabkan
kebingungan,
ketidakpastian, dan
kesalahpahaman di antara
individu atau dalam
lingkungan belajar.
5. Kurangnya penghargaan
dan pengakuan: Ketika
orang tidak merasa
dihargai atau diakui atas
kontribusi atau usaha
yang mereka berikan, hal
ini dapat mengurangi
motivasi mereka untuk
berpartisipasi atau
berkinerja dengan baik di
lingkungan belajar.
6. Ketidakcocokan gaya
pengajaran: Setiap
individu memiliki cara
belajar yang berbeda-
beda. Jika gaya
pengajaran tidak sesuai
dengan gaya belajar
siswa, maka hal ini dapat
mengakibatkan
ketidakmengertian materi
atau penurunan minat
terhadap pembelajaran.
 mereka, dan perhatikan
cara mereka belajar serta
berinteraksi.
2. Terhubung secara
Empatik: Tunjukkan
minat yang tulus terhadap
siswa. Berikan perhatian
saat mereka berbicara,
tunjukkan empati pada
pengalaman mereka, dan
bersikap responsif
terhadap perasaan mereka.
Hasil wawancara dengan
Kepala SMA Swasta Bintang
Langkat ( RAHMAT
HIDAYAT, SE)
1. Jadilah Panutan yang Baik:
Tindakan dan perilaku
Anda akan menjadi contoh
bagi siswa. Tunjukkan
integritas, kerja keras, dan
nilai-nilai yang dihormati
untuk membentuk
hubungan yang lebih baik.
2. Kolaborasi dengan Orang
Tua: Melibatkan orang tua
dalam proses pendidikan
juga membantu
membangun relasi yang
lebih baik dengan siswa.
Kolaborasi dengan orang
tua dapat memberikan
pemahaman yang lebih baik
tentang kebutuhan siswa.
3. Evaluasi dan Refleksi:
Secara teratur, evaluasi
hubungan guru dengan
siswa. Perhatikan area di
mana guru bisa
memperbaiki diri dan
pertimbangkan perubahan
yang mungkin diperlukan.
7. Kurangnya empati:
Kekurangan empati dari
pihak pengajar atau
sesama siswa dapat
menciptakan lingkungan
yang tidak mendukung, di
mana kebutuhan dan
perasaan individu tidak
dipahami atau dihargai.
8. Konflik kepentingan:
Ketika terdapat konflik
kepentingan antara
individu atau kelompok di
lingkungan belajar, hal ini
dapat mengganggu
kerjasama, kolaborasi,
dan fokus pada tujuan
pembelajaran.
9. Lingkungan belajar yang
tidak mendukung:
Lingkungan belajar yang
kurang kondusif, seperti
fasilitas yang tidak
memadai, kurangnya
dukungan dari pihak
sekolah atau institusi,
atau norma yang tidak
mendukung pembelajaran
yang efektif, dapat
mempengaruhi motivasi
dan kinerja siswa.
2 Minimnya Jurnal berjudul “Faktor-Faktor
pengembangan yang Mempengaruhi
media Pengembangan Media
membelajaran Pembelajaran Inovatif oleh
inovatif karena Guru” oleh Nurul Asyiah
pendidik yang (2021) menemukan bahwa
kesulitan dalam faktor-faktor yang
teknologi mempengaruhi pengembangan
media pembelajaran inovatif
oleh guru antara lain:
1. Karakteristik guru,
meliputi usia,
pengalaman mengajar,
dan latar belakang
pendidikan
2. Karakteristik sekolah,
meliputi sarana dan
prasarana, serta
kebijakan sekolah
3. Karakteristik siswa,
meliputi gaya belajar
dan tingkat
kemampuan siswa
Buku berjudul “Media
Pembelajaran Inovatif” oleh
Azhar Arsyad (2011)
menjelaskan bahwa media
pembelajaran inovatif dapat
meningkatkan kualitas
pembelajaran dengan cara:
1. Meningkatkan motivasi
dan minat belajar siswa
2. Meningkatkan
pemahaman siswa
terhadap materi
pembelajaran
3. Meningkatkan
keterampilan siswa
dalam memecahkan
masalah
1. Minat belajar yang kuat
dengan rajin belajar dari
tutorial yang ada di media
sosial:
a. Motivasi Internal:
Dorong siswa untuk
menemukan koneksi
antara pelajaran yang
mereka dapatkan dari
tutorial media sosial
dengan materi yang
diajarkan di kelas.
Bantu mereka melihat
relevansi dan aplikasi
dari pengetahuan
tersebut.
b. Kurasi Materi: Bantu
siswa memilih sumber
tutorial yang
berkualitas tinggi dan
sesuai dengan
kurikulum atau
kebutuhan
pembelajaran mereka.
Berikan arahan
tentang bagaimana
memilah informasi
yang benar dan akurat
dari sumber-sumber
tersebut.
2. Pelatihan dan
Pengembangan
Keterampilan dalam
mengajar: Workshop dan
Pelatihan: Sediakan
kesempatan bagi para
pengajar untuk
menghadiri workshop
atau pelatihan yang fokus
pada pengembangan
keterampilan mengajar,
 4. Meningkatkan baik secara offline
kreativitas siswa maupun online.
Mentoring atau
Hasil wawancara dengan Kolaborasi antar
teman sejawat (SRI Pengajar: Fasilitasi sesi
NOVITASARI, S.Pd) : kolaborasi antar pengajar,
Banyak guru yang masih di mana mereka dapat
merasa kesulitan dalam saling berbagi
menggunakan teknologi, pengalaman, teknik
terutama teknologi yang mengajar yang efektif,
berkaitan dengan media dan strategi inovatif.
pembelajaran. Hal ini
disebabkan oleh beberapa 3. Kolaborasi dengan ahli
faktor, antara lain: teknologi:
Membangun Jaringan
1. Faktor usia. Banyak Kolaborasi: Gagas
guru yang sudah kemitraan dengan ahli
berusia lanjut dan teknologi baik di dalam
belum terbiasa maupun di luar
menggunakan lingkungan pendidikan
teknologi. untuk mengintegrasikan
2. Faktor latar belakang teknologi ke dalam proses
pendidikan. Banyak pembelajaran.
guru yang tidak Pengembangan Konten
memiliki latar belakang Edukasi Berbasis
pendidikan yang Teknologi: Kolaborasi
memadai dalam bidang dengan ahli teknologi
teknologi. untuk mengembangkan
3. Faktor pelatihan. konten edukatif yang
Banyak guru yang inovatif, interaktif, dan
belum mendapatkan sesuai dengan kebutuhan
pelatihan yang siswa.
memadai tentang
teknologi
pembelajaran.

3 Menegakkan A. Penelitian berjudul 1. Membuat Tata Tertib

aturan dengan “Building Positive Kelas Sesuai Kesepakatan
pendekatan yang Classroom Discipline: Kelas:
membangun, tanpa Creating a Positive a. Konsultasi dan
mengorbankan Learning Environment” Partisipasi Siswa:
kedisiplinan di oleh Jane Nelsen, Lynn
kelas Lott, dan H. Stephen Glenn
(2013) menjelaskan bahwa
pendekatan yang
membangun dalam
menegakkan aturan di kelas
adalah pendekatan yang
berfokus pada hubungan
positif antara guru dan
siswa. Pendekatan ini
menekankan pentingnya
komunikasi yang jelas dan
empati dalam menegakkan
aturan.
B. Penelitian berjudul
“Positive Discipline: A
Practical Approach for
Teachers” oleh Jane
Nelsen, Lynn Lott, dan H.
Stephen Glenn (2013)
memberikan panduan
praktis tentang cara
menerapkan pendekatan
yang membangun dalam
menegakkan aturan di
kelas. Panduan tersebut
mencakup tips-tips tentang
cara membuat aturan,
menjelaskan aturan, dan
menangani pelanggaran
aturan.
Hasil wawancara dengan
teman sejawat
Nama: Ir. BUDI HARTONO,
S.Pd
Profesi: Guru SMP Bintang
Langkat
2. Memberikan Reward
Libatkan siswa dalam
proses pembuatan
aturan kelas. Berikan
mereka kesempatan
untuk memberikan
masukan dan membuat
kesepakatan bersama
tentang tata tertib yang
dianggap pantas dan
adil.
b. Klarifikasi Aturan dan
Harapan:
Jelaskan dengan jelas
aturan-aturan kelas,
harapan, dan
konsekuensi jika aturan
dilanggar. Pastikan
aturan tersebut
dipahami oleh semua
siswa.
c. Dokumentasikan Tata
Tertib:
Buatlah daftar aturan
atau kode etik kelas
yang tertulis dan
terlihat di kelas. Hal ini
akan membantu untuk
mengingatkan siswa
tentang apa yang
diharapkan dari
mereka.
d. Penegakan Konsisten:
Penting untuk
memberlakukan aturan
secara konsisten. Jika
ada pelanggaran,
berikan konsekuensi
yang sesuai dengan
kesepakatan kelas yang
telah disepakati
bersama.
kepada Siswa yang
Pengalaman mengajar: 20
tahun
Bagaimana cara Anda
menegakkan aturan di kelas
dengan pendekatan yang
membangun?
Jawaban:
Saya selalu menekankan
pentingnya kedisiplinan di
kelas. Namun, saya juga ingin
agar siswa merasa nyaman dan
dihargai. Oleh karena itu, saya
menerapkan pendekatan yang
membangun dalam
menegakkan aturan.
Berikut adalah beberapa tips
yang saya terapkan:
1. Buatlah aturan yang
jelas dan singkat.
Aturan yang jelas dan
singkat akan lebih
mudah dipahami oleh
siswa.
2. Jelaskan alasan di balik
aturan tersebut. Siswa
akan lebih patuh pada
aturan jika mereka
memahami alasan di
balik aturan tersebut.
3. Berikan contoh yang
baik. Guru harus
menjadi contoh yang
baik dalam mematuhi
aturan.
4. Berikan penghargaan
atas perilaku yang
positif. Penghargaan
akan membantu siswa
untuk mengulangi
Menegakkan Nilai
Kedisiplinan:
a. Pengakuan Publik:
Berikan penghargaan
secara terbuka di depan
kelas atau sekolah
untuk siswa yang telah
menegakkan nilai
kedisiplinan. Hal ini
dapat menjadi motivasi
bagi siswa lainnya
untuk mengikuti contoh
positif tersebut.
b. Pemberian Pujian dan
Apresiasi:
Berikan pujian secara
verbal kepada siswa
yang menunjukkan
perilaku kedisiplinan.
Hal ini dapat membantu
mereka merasa dihargai
atas upaya mereka.
c. Hadiah atau
Penghargaan Khusus:
Pertimbangkan untuk
memberikan hadiah
atau penghargaan
khusus kepada siswa
yang secara konsisten
menegakkan nilai
kedisiplinan. Ini bisa
berupa sertifikat, piala,
hadiah kecil, atau
pengakuan lainnya
yang dapat
meningkatkan
semangat siswa.
d. Program Penghargaan
Berkelanjutan:
Buatlah program
penghargaan yang
berkelanjutan untuk
 perilaku positif
tersebut.
5. Tunjukkan empati.
Guru harus bisa
memahami sudut
pandang siswa.
4 Siswa sulit A. Penelitian berjudul “The 1. Melakukan Pendekatan
berinteraksi Effectiveness of a Social
dengan teman Skills Intervention for
sekelas sehingga Bullying Prevention in
rentan bullying Elementary Schools” oleh
Brian J. Espelage, Megan
S. Polanin, dan Kendra
M. Low (2014)
menemukan bahwa
intervensi keterampilan
sosial efektif dalam
mengurangi perilaku
bullying di sekolah dasar.
Intervensi ini melibatkan
pelatihan keterampilan
sosial bagi siswa, seperti
keterampilan
berkomunikasi, bekerja
sama, dan mengatasi
konflik.
B. Penelitian berjudul
“Preventing School
Bullying Through Social-
Emotional Learning: A
Systematic Review” oleh
Wendy M. Craig,
Elizabeth L. Pepler, dan
Richard J. Craig (2006)
menemukan bahwa
program pembelajaran
sosial-emosional efektif
dalam mengurangi perilaku
bullying di sekolah.
Program ini melibatkan
mendorong siswa tetap
menjaga kedisiplinan.
Misalnya, penghargaan
bulanan atau
semesteran bagi siswa
yang menunjukkan
konsistensi dalam
perilaku yang sesuai
dengan nilai kelas.
Individu kepada Siswa
yang Kesulitan
Berinteraksi:
a. Pemahaman Terhadap
Siswa: Berkomunikasi
secara pribadi dengan
siswa yang kesulitan
dalam berinteraksi.
Ajukan pertanyaan
terbuka untuk
memahami apa yang
membuatnya merasa
sulit berinteraksi
dengan teman
sekelasnya.
b. Menciptakan
Lingkungan Aman:
Pastikan siswa merasa
aman dan nyaman
untuk berbicara
tentang perasaan dan
masalahnya. Berikan
dukungan tanpa
menghakimi atau
menyalahkan.
c. Menawarkan Bantuan
dan Dukungan:
Tawarkan bantuan
atau sumber daya,
baik dalam bentuk
konseling, bimbingan,
atau bantuan dari
konselor sekolah
 pengajaran keterampilan
sosial dan emosional bagi
siswa, seperti keterampilan
empati, resolusi konflik,
dan manajemen emosi.
Hasil wawancara dengan PKS
Kesiswaan di SMA Swasta
Bintang Langkat (DEDEN
IRWANSYAH, S.Pd)
Bagaimana cara mengatasi
siswa sulit berinteraksi dengan
teman sekelas sehingga rentan
bullying?
Jawaban:
Siswa yang sulit berinteraksi
dengan teman sekelas lebih
rentan menjadi korban
bullying. Hal ini dikarenakan
siswa tersebut sering menjadi
sasaran empuk bagi pelaku
bullying.
Ada salah satu cara yang dapat
dilakukan untuk mengatasi
siswa sulit berinteraksi dengan
teman sekelas sehingga rentan
bullying, antara lain:
Mengembangkan keterampilan
sosial dan emosional siswa
Keterampilan sosial dan 2. Memberikan Ruang dan
emosional penting untuk
dimiliki oleh setiap orang,
termasuk siswa. Keterampilan
sosial dan emosional meliputi
kemampuan berkomunikasi,
bekerja sama, memecahkan
konflik, dan mengelola emosi.
Siswa yang memiliki
keterampilan sosial dan
emosional yang baik akan
untuk membantu
siswa mengatasi
kesulitan mereka.
d. Mendorong
Keterlibatan Sosial:
Dorong siswa untuk
terlibat dalam
kegiatan sosial atau
klub di sekolah yang
sesuai dengan minat
atau bakat mereka. Ini
dapat membantu
mereka merasa lebih
nyaman dan percaya
diri dalam berinteraksi
dengan teman sekelas.
e. Bimbingan oleh Guru
atau Mentor:
Memberikan
dukungan dan
bimbingan ekstra
kepada siswa, baik
oleh guru atau mentor,
untuk membantu
mereka
mengembangkan
keterampilan sosial
dan meningkatkan
kemampuan
berinteraksi dengan
teman sekelas.
Peluang dalam
Pengembangan Diri
Siswa:
a. Penyediaan Akses
Terhadap Berbagai
Aktivitas: Berikan
akses kepada siswa
untuk mengikuti
berbagai kegiatan
ekstrakurikuler,
lebih mudah berinteraksi
dengan teman sekelasnya.
b. Fasilitasi
c. Mendorong
d. Pendampingan dan
program
pengembangan diri,
atau seminar yang
relevan dengan minat
dan bakat mereka.
Pengembangan
Keterampilan:
Sediakan dukungan,
waktu, dan sumber
daya yang diperlukan
untuk membantu
siswa
mengembangkan
keterampilan di luar
kurikulum akademis,
seperti keterampilan
komunikasi,
kepemimpinan, atau
keterampilan kreatif.
Eksplorasi dan
Kreativitas: Dorong
siswa untuk
mengeksplorasi minat
mereka dengan
memberikan proyek
atau tugas yang
memungkinkan
mereka
mengekspresikan diri
dan mengembangkan
potensi kreatifnya.
Pembimbingan:
Berikan dukungan dan
bimbingan kepada
siswa dalam
merencanakan tujuan
pengembangan diri
mereka. Ini dapat
berupa sesi konseling
atau mentoring yang
 membantu mereka
mengidentifikasi
langkah-langkah
untuk mencapai
tujuan mereka.
5 Guru kesulitan A. Penelitian berjudul 1. Memaksimalkan Platform
dalam metode “Teachers’ Perspectives Merdeka Belajar:
Pembelajaran on Problem-Based a. Pemanfaatan Konten
Berbasis Masalah Learning: A Review of the Edukasi di Platform:
(Problem Based Literature” oleh Jelajahi dan
Learning) Stephanie A. King dan manfaatkan semua
Richard A. Wilson (2014) sumber daya yang
meninjau literatur tentang disediakan oleh
perspektif guru terhadap Platform Merdeka
PBL. Penelitian ini Belajar. Gunakan
menemukan bahwa guru materi yang relevan
yang berhasil menerapkan dengan kebutuhan
PBL memiliki beberapa pembelajaran siswa .
karakteristik, antara lain: b. Menciptakan Konten
1. Mereka memiliki Edukasi Sendiri: Guru
pemahaman yang baik dapat berkontribusi
tentang PBL dengan membuat
2. Mereka memiliki konten edukasi yang
keterampilan yang sesuai dengan bidang
dibutuhkan untuk atau topik yang guru
memfasilitasi PBL kuasai. Hal ini dapat
3. Mereka memiliki meningkatkan
dukungan dari rekan interaksi dan
kerja dan administrator partisipasi siswa di
B. Penelitian berjudul platform.
“Improving Teachers’ c. Kolaborasi dan
Implementation of Pertukaran
Problem-Based Learning: A Pengalaman:
Review of the Literature” Bergabung dalam
oleh Stephanie A. King dan komunitas atau forum
Richard A. Wilson (2016) online yang terkait
meninjau literatur tentang dengan Merdeka
upaya untuk meningkatkan Belajar. Ini
penerapan PBL oleh guru. memungkinkan Anda
Penelitian ini menemukan untuk berkolaborasi,
bahwa upaya-upaya bertukar pengalaman,
tersebut dapat dilakukan dan mendapatkan ide-
melalui: ide baru dari rekan-
 1. Pelatihan guru rekan pendidik
2. Dukungan dari rekan lainnya.
kerja dan administrator 2. Mencari Sumber Metode
3. Pengembangan Pembelajaran Berbasis
komunitas belajar Masalah:
a. Jelajahi Literatur dan
Hasil wawancara dengan guru Sumber Online: Baca
yang telah berpengalaman buku, artikel, jurnal,
menerapkan Metode atau sumber online
Pembelajaran Bebasis Masalah terkait Metode
(HANDI INDRA JAYA R.P, Pembelajaran Berbasis
S.Pd) Masalah. Platform
Pertanyaan: online, seperti jurnal
pendidikan, situs web
Apakah Anda pernah resmi, atau portal
mengalami kesulitan dalam pendidikan, seringkali
menerapkan metode menjadi tempat yang
Pembelajaran Berbasis baik untuk menemukan
Masalah (PBL)? informasi ini.
b. Mengikuti Pelatihan
Jawaban: Ya, saya pernah
dan Seminar:Ikuti
mengalami kesulitan dalam
pelatihan atau seminar
menerapkan metode PBL.
yang fokus pada
Kesulitan yang saya alami
Metode Pembelajaran
antara lain:
Berbasis Masalah.
1. Kesulitan dalam Biasanya, ada banyak
memilih masalah yang pelatihan yang tersedia
tepat Hal ini penting baik secara online
karena masalah yang maupun offline.
dipilih haruslah sesuai 3. Kolaborasi dengan Teman
dengan tingkat Sejawat:
kemampuan siswa dan a. Jalin Hubungan
dapat mendorong siswa dengan Rekan
untuk berpikir kritis dan Sejawat: Terhubunglah
kreatif. dengan rekan-rekan
2. Kesulitan dalam sejawat yang memiliki
merencanakan kegiatan pengalaman dalam
pembelajaran menerapkan berbagai
Pembelajaran PBL metode pembelajaran.
membutuhkan Diskusikan dan
perencanaan yang berbagi pengalaman
matang, mulai dari serta ide-ide baru.
pemilihan masalah,
 kegiatan pembelajaran, b. Sesi Kolaborasi dan
hingga penilaian. Sharing Best Practices:
3. Kesulitan dalam Adakan sesi kolaborasi
mengelola kelas reguler untuk berbagi
Pembelajaran PBL praktik terbaik dalam
membutuhkan peran pengajaran.
aktif dari siswa, Diskusikan
sehingga guru perlu pengalaman, kesulitan,
memiliki keterampilan dan solusi dalam
mengelola kelas yang menerapkan metode
baik. pembelajaran tertentu.
4. Kesulitan dalam 4. Pelatihan dan
menilai hasil belajar Pengembangan
Penilaian hasil belajar Keterampilan dalam
dalam pembelajaran Mengajar:
PBL tidak hanya a. Ikuti Pelatihan dan
berfokus pada Workshop: Cari dan
pengetahuan, tetapi ikuti pelatihan yang
juga pada keterampilan relevan dengan
dan sikap siswa. pengembangan
keterampilan dalam
Pertanyaan: Bagaimana Anda mengajar, termasuk
mengatasi kesulitan tersebut? penggunaan
Jawaban: teknologi,
pembelajaran berbasis
Untuk mengatasi kesulitan masalah, atau metode
tersebut, saya melakukan pembelajaran inovatif
beberapa hal berikut: lainnya.
b. Dukungan Institusi
1. Ikut pelatihan PBL
atau Sekolah: Minta
Pelatihan PBL dapat
dukungan dari
membantu saya untuk
institusi atau sekolah
memahami konsep PBL
untuk menghadiri
dan cara
pelatihan atau
menerapkannya secara
workshop yang dapat
efektif.
meningkatkan
2. Berdiskusi dengan
keterampilan
rekan guru
pengajaran guru.
Berdiskusi dengan
rekan guru yang telah
menerapkan PBL dapat
memberikan saya
wawasan dan
pengalaman baru.
 3. Mencari informasi dari
internet
Saat ini, banyak
informasi tentang PBL
yang tersedia di
internet. Saya dapat
mencari informasi
tersebut untuk
memperkaya
pengetahuan saya
tentang PBL.

Pertanyaan:

Apakah ada tips khusus bagi

guru yang ingin menerapkan
metode PBL?

Jawaban:

Berikut adalah beberapa tips

khusus bagi guru yang ingin
menerapkan metode PBL:

1. Mulailah dari hal yang

sederhana Jangan
memaksakan diri untuk
menerapkan PBL
secara menyeluruh
sejak awal. Mulailah
dari hal yang sederhana,
seperti memilih
masalah yang
sederhana dan
merencanakan kegiatan
pembelajaran yang
tidak terlalu kompleks.
2. Fleksibel
Pembelajaran PBL
adalah proses yang
dinamis. Guru perlu
bersikap fleksibel
dalam menerapkan PBL
dan menyesuaikannya
dengan kondisi kelas.