LK-2.

Jurnal Refleksi PPL PPG Daljab

Nama Mapel Geografi

Tempat Pelaksanaan SMAN 5 KOTA TERNATE

Waktu Pelaksanaan 17 Januari 2024 Pukul: 10.45 – 12:30 WIT

Nama Mahasiswa LA MUDI

Nama Guru Pamong Ruandi S. Sehe, S.Pd

Nama Dosen Dr. Rusman Rasyid, M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Inovasi Pembelajaran

(Apakah topik dan tujuan yang Anda diajarkan? Inovasi apakah yang Anda lakukan? Mengapa
Anda memilih metode tersebut sebagai inovasi pembelajar di kelas Anda?)
Topik : Siklus Hidrosfer:
a. Memahami pengertian siklus hidrologi
b. Memahami komponen siklus hidrologi
c. Memahami jenis siklus hidrologi
d. Memahami peran dan dampak hidrosfer bagi kehidupan
Tujuan pembelajaranya;
Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menganalisis dinamika hidrosfer serta
dampaknya terhadap kehidupan sehari hari secara komprehensif.

Inovasi yang dilakukan yaitu dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Basic Learning
(PBL) dengan menggunakan media power point.
Invonasi yang didapat yaitu mengajak peserta didik untuk belajar aktif sehingga dapat
meningkatkan motivasi belajar peserta didik, mempunyai kemandirian dalam belajar sehingga pada
akhirnya dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam hal ini antusias peserta didik
tinggi, dapat mendorong kerja sama (kolaboratif dan tanggung jawab.

Mengapa memilih menggunakan Model Pembelajaran Problem Basic Learning (PBL) karena
motode/media tersebut merupakan menumbuhkan sikap berpikir kritis dan meningkatkan
kemampuan peserta didik berkolaborasi dalam memecahkan masalah, aktif dan antusias terutama
saat melakukan diskusi kelompok mengenai siklus hidrosfer serta mudah memahami konsep
pengertian siklus hidrologi, komponen siklus hidrologi, jenis siklus hidrologi, peran dan dampak
hidrosfer bagi kehidupan. Juga model pembelajaran yang dapat menciptakan kondisi
pembelajaran yang bersifat kerjasama (Kolaboratif), dan tanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas yang diberikan.
II. Hal Baik/Manfaat dari Inovasi Pembelajaran
(Hal-hal baik/manfaat apakah yang dirasakan oleh Anda dan peserta didik/i Anda saat inovasi
pembelajaran berlangsung? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pendalaman Materi)
a. Manfaat yang dirasakan oleh Guru :
❖ Mengetahui gambaran tentang pengaruh penggunaan model Problem Based learning
(PBL) terhadap peningkatan pemahaman aktivitas belajar dan keterampilan berfikir
kritis peserta didik kelas X-B SMAN 5 Kota Ternate.
❖ Memberikan bahan pertimbangan dalam mengembangkan bahan kegiatan belajar
mengajar peserta didik khususnya guru sendiri, sehingga dapat dijadikan bekal pada
masa yang akan datang.

b. Manfaat yang dirasakan oleh Peserta didik

❖ Meningkatkan pemahaman aktivitas belajar dan keterampilan berpikir kritis peserta
didik dalam pembelajaran dengan menggunakan penerapan model Problem Based
Learning (PBL).
❖ Dengan menggunakan penerapan melalui model Problem Based Learning (PBL), peserta
didik dapat menambah wawasan pengetahuannya dan dapat berpartisipasi secara aktif
dalam mengikuti kegiatan belajar-mengajar secara langsung.
❖ Dengan menggunakan pembelajaran dengan menggunakan penerapan melalui model
Problem Based Learning (PBL), dapat membantu peserta didik dalam upaya
meningkatkan pemahaman aktivitas belajar dan keterampilan berfikir kritis peserta didik
III. Tantangan/Masalah yang Dihadapi dari Inovasi Pembelajaran
(Tantangan/masalah apakah yang Anda hadapi saat inovasi diimplementasikan pada
pembelajaran? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pendalaman Materi)
Memfasilitasi dari banyak peserta didik di kelas pada saat yang sama. Sehingga banyak menyita
waktu terutama menyiapkan model/media pembelajaran saat diskusi serta presentase peserta
didik apabila dilakukan secara mandiri dan tanya jawab, Sebagian besar peserta didik merasa
malu atau tidak berani pada saat presentasi. Ada beberapa factor diantaranya kelas tersebut
pertemuan pertama atau tatap muka pertama kali karna semester ganjil teman guru yang masuk
sehingga peserta didik sebagian besar merasa malu atau masih belum berani tampil.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang hadapi pada penerapan
inovasi pembelajaran? Apakah berjalan lebih baik? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan
materi yang dipelajari pada MK Pendalaman Materi)
guru memandu proses kelompok dengan mengamati, mengajukan pertanyaan, dan intervensi
saat yang tepat. Integrasi mind map dalam sintak PBL akan melengkapi kekurangan pada
sintaknya (Beasley dan Ford, 2014). Dengan integrasi mind map ke dalam sintak PBLagar
supaya dalam aktivitas pemecahan masalah secara berkelompok dapat terarah dan efisien
mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan sejak awal dengan bimbingan guru, mengingat
 pembelajaran dengan model PBL memerlukan waktu yang lama. Mind map merupakan visual
outline sehingga memudahkan guru untuk memberikan masukan atau arahan dengan cepat dari
hasil pemecahan masalah masing-masing kelompok.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) untuk menjadikan inovasi pembelajaran Anda berjalan
lebih baik ke depannya?)
Evaluasi terkait metode dan strategi menjadi pertimbangan saya dalam mengambil atau
menerapkannya kedalam proses pembelajaran. Dengan menambah daya kreatifas guru dalam
memilih model pembelajaran yang cocok sesuai dengan materi, psikologi peserta didik, media,
sarana prasarana yang tersedia, dan lingkungan belajar yang mendukung.
Daftar Pustaka
https://publikasiilmiah.ums.ac.id/xmlui/handle/11617/9381
Pustaka : Djumadi, D., et al. "Mind Map dalam Pembelajaran Berbasis Masalah: Tantangan bagi
Guru pada Abad 21." Prosiding SNPBS (Seminar Nasional Pendidikan Biologi dan Saintek) Ke-2,
2017.

_________, ___________20___

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Mahapeserta didik Dalam Jabatan) (Guru Pamong)

 REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
Nama Mahasiswa : LA MUDI
Mata Pelajaran : Geografi
Instansi : SMAN 5 KOTA TERNATE
Kelas/Semester : X/Fase- E
Topik/Materi : Siklus Hidrologi
KD/TP : Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu menganalisis dinamika hidrosfer
serta dampaknya terhadap kehidupan sehari hari secara komprehensif.
Hari/Tanggal : …………………………………..

A. Refleksi Guru:
I. Refleksi dalam proses pembelajaran
PETUNJUK
Baca dengan cermat Rancangan kegiatan pembelajran yang akan digunakan oleh guru
dalam proses belajar mengajar (KBM) di kelas. Nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1)
1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5
tujuan2)pembelajaran
3)
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan
4)
Capaian pembelajaran
5)
1.2 Merumuskan tujuan pembelajaran
6)

Rata-rata butir 1 = A 4,5

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑅=
𝟐
5+4
𝑅=
𝟐

9
𝑅 = = 4,5
𝟐
Maka nilai Rata-rata butir 1 adalah 4,5

7) Peserta Didik pada Masaalah (Kegiatan Literasi)

2. Orintasi
8) didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
2.1 Peserta
9) 1 2 3 4 5
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
10) diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Mereka
11) Hidrologi
Siklus
12) memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
2.2 Guru
13)
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
14)
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
15)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
16) Siklus Hidrologi
materi
Rata-rata butir 2 = B 5
 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑅=
𝟐
5+5
𝑅=
𝟐

10
𝑅= =5
𝟐
Maka nilai Rata-rata butir 1 adalah 5

17)
3. Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar (Berpikir
18) 1 2 3 4 5
Kritis)
19) memfasilitasi peserta didik untuk memahami
3.1 Guru
20) yang disajikan yaitu mengidentifikasi apa yang
masalah
21) ketahui, apa yang mereka perlu ketahui, dan apa
mereka
22)perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah
yang
23) materi Siklus Hidrologi
terkait
24) didik dibentuk dalam kelompok kecil (4
3.2 Peserta
Kelompok) untuk mendiskusikan, mengumpulkan
Rata-rata butir 3 = 5
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Siklus Hidrologi
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑅=
𝟐
5+5
𝑅=
𝟐

10
𝑅= =5
𝟐
Maka nilai Rata-rata butir 1 adalah 5

25) 1 2 3 4 5
4. Membimbing Penyelidikan Individual Maupun Kelompok
26)
(Kolaborasi)
4.1 Guru memantau peserta didik dalam mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
Rata-rata butir 4 = D 2,5
telah diidentifikasi melalui kegiatan diskusi dan saling
tukar informasi terkait materi Siklus Hidrosfer
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑅=
𝟐
5
𝑅=
𝟐

5
𝑅 = = 2,5
𝟐
Maka nilai Rata-rata butir 1 adalah 2,5

27)
5. Mengembangkan Dan Menyajikan Hasil (Berkomunikasi) 1 2 3 4 5
28)
5.1 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
5.2 Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi untuk
 29)
30)

Rata-rata butir 5 = E 5

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑅=
𝟐
5+5
𝑅=
𝟐

10
𝑅= =5
𝟐
Maka nilai Rata-rata butir 1 adalah 5

31)
6. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah 1 2 3 4 5
32)
(Kreaktif)
33) kelompok melakukan presentasi kemudian
6.1 Setiap
34)
kelompok yang lain memberikan tanggapan, dilanjutkan
35) guru merangkum dan membuat kesimpulan
bersama
36) dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain
sesuai
37) dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-
6.2 Guru
hal38)
yang telah dipelajari terkait Siklus Hidrologi Peserta Rata-rata butir 6 = F 3,5
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑅=
𝟐
3+4
𝑅=
𝟐

7
𝑅 = = 3,5
𝟐
Maka nilai Rata-rata butir 1 adalah 3,5

Nilai KBM 1 = Rata-rata butir = R

R = 4,5 + 5 + 5 + 2,5 + 5 + 3,5
R = A+B+C+D+E+F = 6
6
= 4,25
II. Refleksi Setelah Melakukan Pembelajaran
2.1. Refleksi Komponen
No Pertanyaan
1 Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan
baik?
2 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya
sajikan sesuai dengan yang diharapkan ? ( Apakah materi terlalu
tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal
siswa ? )
3 Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang di
gunakan ? ( Apakah media sesuai dan mempermudah siswa
menguasai kompetensi / materi yang di ajarkan ? )
4 Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah
saya rancang?
5 Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran
yang saya gunakan?
6 Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas ( perlakuan
saya terhadap siswa, cara saya mengatasi masalah, memotivasi siswa
yang saya lakukan?
7 Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / instruksi yang saya
berikan dengan baik?
8 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan atau penilaian yang
saya berikan?
9 Apakah siswa telah mencapai penguasaan kemampuan yang telah
ditetapkan ?
10 Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu
pembelajaran dengan baik?
Jawaban
Ya, karena setiap awal pembelajaran saya selalu kasih
pertanyaan atau apersepsi tentang materi yang akan saya
ajarkan jadi siswa siap mengikuti pelajaran saya.
Materi sudah sesuai dengan kemampuan siswa saya, buktinya
saat saya Tanya apakah materi yang saya kasih dapat
dipahami para siswa kompak bilang sudah paham
Ya, media yang saya pakai sangat membantu siswa saya dalam
memahami materi yang saya jelaskan.
Siswa saya cukup senang dengan pembelajaran yang saya
terapkan
Siswa saya cukup nyaman dengan teknik ceramah dan Tanya
jawab yang saya terapkan dalam pembelajaran hari ini.
Saya selalu berusaha membuat siswa saya nyaman dan tidak
terbebani dengan pembelajaran yang say lakukan, saat siswa
kelihatan sudah capek saya mencoba mengatasi masalah
tersebut dengan cara senam kecil meski sekedar berdiri,
melekukkan badan kekanan-kiri dan bertepuk itu semua
sudah cukup membuat siswa saya fress kembali.
Alhamdulilah, siswa saya dapat dengan mudah menerima
penjelasan atau intruksi yang saya berikan.
Siswa saya senang dengan latihan soal yang saya berikan,
malah ada 1 siswa yang bilang minta tambah soal.
Alhamdulilah dengan usaha yang saya lakukan dan dengan
kegiatan siswa saya memahami materi soal latihan yang saya
berikan hasilnya bagus semua. Dapat diartikan siswa saya
telah mencapai penguasaan kemampuan yang ditetapkan.
Untuk menyelesaikan materi hari ini, saya membutuhkan
waktu 98 menit, dalm arti selisih 8 menit dari waktu yang
disediakan meski tidak terlalu fatal tapi saya akan berusaha

11 Apakah kegiatan menutup pelajaran yang saya gunakan sudah dapat
meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang
saya sampaikan?
memperbaiki cara mengajar saya agar lebih efektif dan
efisien.
Iya, karena di akhir pertemuan saya selalu mengajak siswa
saya mereview materi yang telah kita pelajari hari ini.
 2.2. Refleksi Terhadap Implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya?
(Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan
baik?)
Jawabab : Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa
saja? Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan kegiatan,
penggunaan metode dan teknik pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Jawaban : Waktu yang saya butuhkan sebanyak 98 menit, artinya melebihi 8 menit dari waktu yang
disediakan. Jadi kelemahan saya pada pertemuan kali ini adalah pada penggunaan waktu.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika ada, apa yang
harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula?
Jawaban : untuk keseluruhan belum, untuk kedepan saya harus mempersiapan dengan baik
 2.2. Refleksi Menyeluruh Implementasi RPP
No Pertanyaan
1 Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagai mana mestinya? ( Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
2 Apakah kelemahan – kelemahan saya dalam menyusun dan
melakukan pembelajaran?
3 Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut dan bagaimana
memperbaikinya ke depan ?
4 Apakah kekuatan saya atau hal –hal baik yang telah saya capai
dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran?
5 Apakah penyebab kelebihan dan kebaikan yang telah saya capai
dalam merancang dan melaksanakan pembelajara?
6 Bagaimana kebaikan dan kekuatan saya dalam mengajar dapat di
pertahankan bahkan di tingkatkan?
7 Hal – hal unik ( positif atau negative ) apa yang terjadi dalam
pembelajaran yang saya lakukan?
8 Ketika ditanya tentang dasar dan alasan pengambil keputusan dan
tindakan mengajar yang saya lakukan, apakah saya dapat
mempertanggungjawabkannya secara ilmiah dan moral?
9 Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat
berjalan sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya
telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
10 Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan
melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal
penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan
kegiatan, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, penataan
kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Jawaban
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya.
Waktu yang saya butuhkan sebanyak 98 menit, artinya
melebihi 8 menit dari waktu yang disediakan. Jadi kelemahan
saya pada pertemuan kali ini adalah pada penggunaan
waktu.
Kurang bisa memanfaatkan waktu dengan baik, mungkin lain
waktu saya bisa lebih konsentrasi tidak hanya pada materi
tapi juga waktu yang tersedia.
Materi dan penjelasan yang saya terapkan mudah dipahami
oleh siswa saya.
Saya menjelaskan materi tidak bertele-tele singkat namun
mudah dipahami siswa saya.
trik merangkum atau mencatat garis besar materi akan saya
pertahankan.
backgrown saya yang mudah akrab dengan seseorang dan
tipe penyayang anak kecil adalah salah satu point positif yang
saya punya dan akan saya pertahankan untuk pendekatan
kesiswa saya agar kita bisa lebih menyatu.
Saya yakin tindakan mengajar yang saya lakukan tidak
menyimpang dari kebenaran jadi insya Allah saya pasti bisa
mempertanggung jawabkan tindakan mengajar yang saya
lakukan.
Rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya
Waktu yang saya butuhkan sebanyak 98 menit, artinya
melebihi 8 menit dari waktu yang disediakan. Jadi kelemahan
saya pada pertemuan kali ini adalah pada penggunaan waktu
11 Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat untuk keseluruhan belum, untuk kedepan saya harus
dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mempersiapan dengan baik
mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran semula?
B. Refleksi Peserta Didik:
I. Refleksi Diri Sendiri Peserta Didik

1. Apa yang saya pelajari dari materi Siklus Hidrologi hari ini ?
Jawaban : Pengertian siklus hidrologi, komponen siklus hidrologi, jenis siklus
hidrologi, peran dan dampak hidrosfer bagi kehidupan
2. Apa saya memahaminya dengan baik ?
Jawaban : Sebagian besar saya sudah memahami
3. Dimana kesulitan saya dalam materi tersebut ?
Jawaban : Komponen siklus hidrologi, karena bahasa ilmiah, saya membutuhkan
waktu untuk memahami.
4. Apa saya memerlukan bantuan untuk memahaminya ?
Jawaban : tidak! Saya memperbanyak membaca lagi

II. Refleksi Keseluruhan Peserta Didik

1. Apa yang telah kalian pahami setelah melakukan pembelajaran pada materi ini?
Pada materi pembelajaran ini, saya menjadi paham dan tahu bahwa sila-sila yang
ada di dalam Pancasila harus dipraktikan dalam kehidupan sehari. Karena sila-sila
tersebut bisa membawa dampak positif untuk diri sendiri, teman, keluarga, dan
orang yang ada di sekitar kita.

2. Apakah anda telah menguasai seluruh materi pembelajaran yang telah dilakukan ?
Jika belum materi apa yang belum dikuasai ?
Saya sudah paham dan mengerti mengenai materi pembelajaran yang telah
diberikan pada semester satu ini. Namun, saya belum menguasai semuanya. Ada
beberapa bab yang belum saya kuasai, seperti bab Undang-Undang Dasar 195 dan
bab tentang Pemerintahan Daerah.

3. Manfaat apa yang kalian rasakan setelah mempelajari materi kali ini?
siklus air membuat semua makhluk hidup dipermukaan bumi seperti manusia, hewan
dan tumbuhan bisa melangsungkan kehidupannya.