ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Informasi
Penyusun : Fitriani Nurzeha
Sekolah : SMA PGRI Cianjur
Mata Pelajaran : IPA Terpadu (Biologi)
Fase/Kelas : E/10

B. Rasionalitas
Biologi adalah kajian tentang kehidupan dan makhluk hidup yang mencakup morfologi, fisiologi, anatomi, perilaku, asal muasal
dan distribusinya. Dalam perkembangannya, Biologi tidak hanya mengkaji tentang makhluk hidup dan proses kehidupan, tetapi
juga mengkaji makhluk hidup dan kehidupan makhluk hidup yang telah punah.

Biologi dalam kurikulum nasional sangat diperlukan untuk memahami, mengatasi, dan mengelola tantangan lingkungan,
kesehatan, dan keberlanjutan yang dihadapi masyarakat pada abad ke-21. Selain itu, ilmu Biologi digunakan dalam
mempertahankan keanekaragaman hayati, ketahanan ekosistem, kesehatan, kesejahteraan manusia dan organisme lain beserta
populasinya, serta keberlanjutan sumber daya hayati yang dimiliki Indonesia.

Proses pembelajaran sains termasuk Biologi dilakukan melalui pendekatan kontekstual dan inkuiri yang seluruh kegiatan berpusat
pada peserta didik. Melalui pendekatan ini, peserta didik diberikan pengalaman belajar secara otentik sehingga peserta didik terlatih
dalam memecahkan permasalahan kehidupan sehari-hari melalui kerja ilmiah dimulai dari menemukan masalah, menyusun hipotesis,
merancang percobaan, melalakukan percobaan, menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan hasil percobaan.
Hal ini akan berimplikasi pada kesiapan peserta didik dalam menghadapi hidupnya saat ini dan masa depannya.
C. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Biologi Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas
permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal atau global dari pemahamannya tentang
keanekaragaman mahkluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, penerapan
bioteknologi, komponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta perubahan
lingkungan.
Keterampilan proses 1. Mengamati
Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan pengamatan.
Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah.
Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan
baru untuk membuat prediksi.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah dan melakukan langkah-langkah
operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta
didik melakukan pengukuran atau membandingkan variabel terikat dengan
menggunakan alat yang sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi,
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab.
Menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi
yang ditemukan dengan mencantumkan referensi rujukan, serta menyimpulkan hasil
penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan
 kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi dan mengusulkan saran perbaikan untuk proses
penyelidikan selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya
pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen,
bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola
berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.

D. Alur Tujuan Pembelajaran

Kode Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Indikator Penilaian Frasa Kunci Glosarium
10.1 Peserta didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik mendeskripsikan  Biodiversitas Biodiversitas:
mendeskripsikan kepada Tuhan YME tingkat keanekaragaman hayati di  Klasifikasi Keanekaragaman pada
keanekaragaman  Berkebhinekaan global Indonesia makhluk makhluk hidup
hayati di Indonesia,  Mandiri  Peserta didik dapat hidup Klasifikasi makhluk hidup:
mengidentifikasi  Bergotong royong mengidentifikasi keanekaragaman  Plasma nutfah Pengelompokan makhluk
keanekaragaman  Bernalar kritis hayati di lingkungan sekitar  Insitu hidup berdasarkan kriteria
hayati di lingkungan  Berpikir kreatif  Peserta didik dapat menganalisis  Exsitu tertentu
sekitar serta manfaat keanekaragaman hayati di Plasma nutfah:
menganalisis manfaat lingkungan sekitar Bagian tubuh makhluk hidup
dan upaya  Peserta didik dapat menganalisis yang memiliki fungsi dan
pelestariannya upaya pelestarian keanekaragaman kemampuan mewariskan sifat
hayati di lingkungan sekitar Insitu:
Peserta didik dapat menyusun Pelestarian makhluk hidup di
laporan hasil observasi habitat aslinya
 keanekaragaman hayati di Exsitu:
lingkungan sekitar dalam bentuk Pelestarian makhluk hidup di
media kreatif luar habitat aslinya

10.2 Peserta didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik dapat  Virus Virus:
menganalisis peranan kepada Tuhan YME mengidentifikasi karakteristik  Materi genetik agen infeksius
virus dan  Berkebhinekaan global virus  Parasit submikroskopis
merumuskan upaya  Mandiri  Peserta didik dapat menganalisis  Replikasi non-seluler yang hanya
mencegah penyebaran  Bergotong royong peranan virus dalam kehidupan  bereplikasi di dalam sel hidup
virus dalam  Bernalar kritis sehari-hari suatu organisme
kehidupan sehari-hari  Berpikir kreatif  Peserta didik dapat merumuskan Materi Genetik:
upaya pencegahan penyebaran informasi pada

virus setiap sel makhluk hidup
 Peserta didik dapat yang dapat diturunkan pada
mengkampanyekan upaya keturunan selanjutnya
pencegahan penyebaran virus Parasit:
dalam bentuk karya menarik Agen/organisme yang hidup
melalui media sosial pada inang
Replikasi:
proses perbanyakan
tubuh virus pada sel inang

10.3 Peserta didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik dapat  Abiotik Abiotik:
mengidentifikasi kepada Tuhan YME mengidentifikasi komponen  Biotik Komponen bukan mahkluk
komponen ekosistem,  Berkebhinekaan global ekosistem berdasarkan hasil  Ekosistem hidup pada ekosistem
interaksi antar  Mandiri pengamatan di lingkungan sekitar  Interaksi Biotik:
komponen ekosistem,  Bergotong royong  Peserta didik dapat  Rantai Komponen mahkluk hidup
menyusun jaring-jaring  Bernalar kritis mengidentifikasi jenis interaksi makanan pada ekosistem
makanan pada suatu  Berpikir kreatif yang terjadi antar komponen  Jaring-jaring Ekosistem:
ekosistem berdasarkan ekosistem berdasarkan data hasil makanan Unit struktural dan fungsional
hasil pengamatan pengamatan di lingkungan sekitar ekologi dimana organisme
 Peserta didik dapat menyusun hidup berinteraksi satu sama
jarring-jaring makanan lainnya dan dengan
 berdasarkan data hasil pengamatan lingkungan sekitarnya
di lingkungan sekitar Interaksi:
Hubungan timbal balik antar
komponen ekosistem
Rantai makanan:
Peristiwa makan dan dimakan
Jaring-jaring makanan:
Gabungan dari beberapa
rantai makanan yang
siklusnya saling berhubungan
10.4 Peserta didik dapat  Beriman, bertaqwa  Peserta didik dapat  Pemanasan Pemanasan global:
mendeskripsikan fakta- kepada Tuhan YME mendeskripsikan fakta-fakta global Peningkatan suhu rata-rata
fakta perubahan  Berkebhinekaan global perubahan lingkungan  efek rumah bumi akibat bertambahnya
lingkungan,  Mandiri berdasasarkan hasil kajian literatur kaca gas rumah kaca
menganalisis penyebab  Bergotong royong dan pengamatan  Gas rumah Efek rumah kaca:
dan dampak  Bernalar kritis  Peserta didik dapat menganalisis kaca Peristiwa pemerangkapan
perubahan lingkungan  Berpikir kreatif penyebab perubahan lingkungan  Emisi panas matahari akibat gas-gas
serta merumuskan berdasarkan hasil kajian  energi rumah kaca.
upaya mengatasi literaturedan pengamatan alternatif Gas rumah kaca:
perubahan lingkungan  Peserta didik dapat menganalisis Gas-gas yg ada di atmosfer
dampak perubahan lingkungan misalnya CO2. CH4. nitrogen
berdasarkan hasil kajian literatur oksida yang menyebabkan
dan pengamatan pemanasan global.
 Peserta didik dapat merumuskan Emisi:
upaya mengatasi perubahan Proses pelepasan suatu zat
lingkungan berdasarkan hasil Energi alternatif:
kajian literature dan pengamatan Jenis energi terbarukan bukan
berasal dari bahan bakar fosil,
ramah lingkungan

E. Jumlah Jam
 Alokasi per tahun Alokasi proyek per tahun Total
72 JP 36 JP 108 JP
*Asumsi satu tahun 36 minggu.

LEMBAR VALIDASI
NASKAH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
FASE E KELAS X IPA TERPADU BIOLOGI
Telah diperiksa, dikaji, dan disetujui oleh:

Mengetahui, Cianjur, Juli 2022

Kepala Sekolah Penyusun

Drs. Tatang Sukmara Fitriani Nurzeha

NIP. 196210191988031008 NIP…………………..