Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SMP N 1 Belitang Madang Raya Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 10 Menit
Materi Pokok : Manusia, Tempat, Dan Lingkungan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan konsep saling melengkapi antar ruang (complementarity atau Regional complementary)
B. MEDIA PEMBELAJARAN & SUMBER BELAJAR
 Media : Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
 Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan
sekitar dan sumber lain yang relevan.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan (2 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Saling Melengkapi (complementarity atau Regional Complementary).
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(6 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Saling
Melengkapi (complementarity atau Regional Complementary).
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Saling Melengkapi (complementarity
atau Regional Complementary).
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Saling
Melengkapi (complementarity atau Regional Complementary).
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Saling
Melengkapi (complementarity atau Regional Complementary). Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (2 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Jurnal observasi, penilaian diri, dan penilaian teman sebaya
 Penilaian Pengetahuan : Teknik Penilaian: Tes Uraian
 Penilaian Keterampilan : Penilaian Praktek

Karang Binangun II, Juli 2022

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

SAWALLUDIN, S.Pd. NURJANAH, S.Pd.

NIP. 196802171992031003 NIP. 197606102008012006
LAMPIRAN :
A. PENILAIAN SIKAP
1. Teknik penilaian : observasi
2. Instrumen penilaian dan pedoman penilaian
- Instrumen penilaian
Berupa lembar observasi dalam bentuk jurnal
Jurnal perkembangan sikap
Nama sekolah :
Kelas/semester :
Mata pelajaran :
Tahun pelajaran :
No Tanggal Nama peserta didik Catatan perilaku Butir sikap Tanda Tindak
Tangan Lanjut

- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 mendapatkan kesempatan untuk 50
250 62,50 C
berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 - Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada 450 90,00 SB
3 100
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

B. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Teknik penilaian : tes tertulis bentuk uraian
Kisi-kisi soal
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 3.1 Memahami konsep ruang Saling Setelah kegiatan pembelajaran Ulangan
(lokasi, distribusi, potensi, Melengkapi dilaksanakan, peserta didik diharapkan
harian
iklim, bentuk muka bumi, (complementarity dapat:
geologis, flora, dan fauna) atau Regional  Menjelaskan konsep saling
dan interaksi antarruang di Complementary melengkapi antar ruang
Indonesia serta (complementarity atau
pengaruhnya terhadap Regional complementary)
kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial,
budaya, dan pendidikan.

Soal
1. Deskripsikan dengan contoh saling melengkapi antar ruang!

Pedoman penskoran
NO KUNCI JAWABAN SKOR MAKSIMUM
Contoh saling melengkapi antar ruang, misalnya daerah A penghasil baras,
sedangkan daerah B penghasil garam, sedangkan wilayah A membutuhkan garam
2 5
dan daerah B butuh beras, maka masing-masing daerah tersebut akan saling
menjual dan membeli hasil produknya.

SKOR PEROLEHAN
NILAI PROYEK = x 100%
SKOR MAKSIMAL
 C. PENILAIAN KETRAMPILAN

1. Teknik penilaian : penilaian kinerja (proses dan produk)

2. Instrumen penilaian :
 Dikerjakan secara Individu
 Mengumpulkan hasil pengamatan tentang hasil produksi di wilayah sekitar tempat tinggal sisiwa
 Waktu pengumpulan 1 minggu
Kisi-kisi soal
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.1 Menjelaskan konsep ruang Saling Penilaian
(lokasi, distribusi, potensi, Melengkapi Menganalisis ketergantungan
proyek
iklim, bentuk muka bumi, (complementarity antarruang dilihat dari konsep
geologis, flora dan fauna) atau Regional ekonomi (produksi, distribusi,
dan interaksi antarruang di Complementary konsumsi, harga, pasar) l
Indonesia serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia
Indonesia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya,
dan pendidikan.

3. Pedoman penskoran:

LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran : IPS

Kelas/semester : IX/2
No Nama siswa Aspek penilaian Average
Penampilan Media yang digunakan Penguasan materi

LEMBAR PENILAIAN PRODUK (Hasil pengamatan tentang hasil produksi unggulan di wilayah sekitar
tempat tinggal sisiwa)

No Nama siswa Aspek penilaian

Average
Kesesuaian dengan tema Keindahan dan kerajinan kuantitas

SKOR PEROLEHAN
NILAI PROYEK = x 100%
SKOR MAKSIMAL