MODUL AJAR BERDEFERENSIASI

DAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

KURIKULUM MERDEKA

MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA

DISUSUN OLEH :
TITIN HAYANI
SDN SUKAPURA 02
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR PESERTA DIDIK
Kesiapan Peserta didik yang memiliki
Belajar kemampuan tinggi dalam
mengenali dan mengeja
kombinasi hampir semua
alfabet (kvk, diftong) pada
kata-kata yang sering ditemui
dan menulis atau
menggambarkan sebuah topik
menggunakan
pengetahuannya tentang
kombinasi semua huruf
dengan tepat.
Nama 1. AMIRA
Peserta Didik
2. ABBIGAYLE NADINE N
3. AL FAZIA SOLIKHA PUTRI
4. ALBI RIZKI MAULANA
5. ALDO PRASETYA ARHAMA
6. AYU ANGGITA PUTRI
7. ILHAM MAULANA
8. KHAIRUL TRI FAHMI
9. MAHER NUR AL KAUSAR
10. MUHAMMAD ANDI
PRATAMA
11. SAYIDIL AKROMIN
12. TIARA AULIA ARIYANTI
Diferensiasi Guru memberikan sedikit
Proses pengarahan selanjutnya
membiarkan bekerja secara
mandiri
Peserta didik yang memiliki
kemampuan sedang dalam
mengenali dan mengeja
kombinasi hampir semua
alfabet (kvk, diftong) pada
kata-kata yang sering
ditemui dan menulis atau
menggambarkan sebuah
topik menggunakan
pengetahuannya tentang
kombinasi semua huruf
dengan tepat.
1. ADITYA HENDAR
SAPUTRA
2. ALYKA NATASYA
FITRIYANI
3. DENISHA AVRILIA
4. DZULFA KHUMAIRAH
5. FABIYAN KURNIAWAN
6. FATIMAH AZZAHRA R.
7. GIGFSEN KENZO
8. JUMADI MAULANA
9. KANIA NOVITA ANJANI
10. KHADZIA ALFINA NAURA
11. MUHAMMAD DEFA
RAMADHAN
12. RAFA NOVRIANSYAH
13. RAFAEL PUTRA WARIS
14. VICHO EL FAYYATH
JAMAILL
Guru memberikan
pengarahan sampai paham,
jika sudah mengerti peserta
didikdiminta menyelesaikan
tugasnya
Peserta didik yang memiliki
kemampuan kurang dan
belum bisa memahami
dalam mengenali dan
mengeja kombinasi hampir
semua alfabet (kvk, diftong)
pada kata-kata yang sering
ditemui dan menulis atau
menggambarkan sebuah
topik menggunakan
pengetahuannya tentang
kombinasi semua huruf
dengan tepat.
1. ADINDA MAHARANI
2. ALENA NUR AZIZAH
3. AR’RAFI NURDIA
SAPUTRA
4. CHEPY SUPRIYATNA
5. DIANA OKTOFIA
6. NADA AURELIA
MANULANG
Peserta didik diberi
pengarahan dan
bimbingan dalam
mengenali dan mengeja
kombinasi hampir semua
alfabet (kvk, diftong)
pada kata-kata yang
sering ditemui dan
menulis atau
menggambarkan sebuah
topik menggunakan
pengetahuannya tentang
kombinasi semua huruf
PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN PROFIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Profil Belajar Peserta didik yang Peserta didik yang Peserta didik yang
memiliki profil belajar memiliki profil belajar memiliki profil belajar
audio. visual. kinestetik.
Nama 1. ABBIGAYLE NADINE N 1. AMIRA 1. ALBI RIZKI MAULANA
Peserta Didik 2. ADINDA MAHARANI 2. ADITYA HENDAR 2. ALDO PRASETYA
3. AL FAZIA SOLIKHA PUTRI SAPUTRA ARHAMA

4. ALENA NUR AZIZAH 3. AR’RAFI NURDIA 3. FABIYAN KURNIAWAN

5. ALYKA NATASYA FITRIYANI SAPUTRA 4. GIGFSEN KENZO
6. DENISHA AVRILIA 4. AYU ANGGITA PUTRI 5. ILHAM MAULANA

7. DIANA OKTOFIA 5. CHEPY SUPRIYATNA 6. KHAIRUL TRI FAHMI

8. DZULFA KHUMAIRAH 6. SAYIDIL AKROMIN 7. MAHER NUR AL

KAUSAR
9. FATIMAH AZZAHRA R. 7. TIARA AULIA ARIYANTI
10. JUMADI MAULANA 8. MUHAMMAD DEFA 8. MUHAMMAD ANDI
PRATAMA
11. KANIA NOVITA ANJANI RAMADHAN

12. KHADZIA ALFINA NAURA 9. RAFA NOVRIANSYAH

9. NADA AURELIA
10. RAFAEL PUTRA WARIS
MANULANG
11. VICHO EL FAYYATH
JAMAILL

Diferensiasi Guru menjelaskan materi Guru menjelaskan Guru mengajak

Konten dengan cara ceramah materi dengan peserta didik
dan video menayangkan video mendemonstrasikan
secara langsung
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK

Minat Belajar Peserta didik yang Peserta didik yang Peserta didik yang
memiliki minat dalam minat dalam bercerita. dalam seni (vocal,
menulis. drama, atau rupa).
Nama 1. ABBIGAYLE NADINE N 1. AMIRA 1. ADINDA MAHARANI
Peserta Didik 2. AL FAZIA SOLIKHA PUTRI 2. ALYKA NATASYA 2. ALENA NUR AZIZAH
3. DENISHA AVRILIA FITRIYANI 3. ALBI RIZKI MAULANA
4. DZULFA KHUMAIRAH 3. ADITYA HENDAR 4. ALDO PRASETYA
5. FATIMAH AZZAHRA R. SAPUTRA ARHAMA
6. KHADZIA ALFINA NAURA 4. AYU ANGGITA PUTRI 5. CHEPY SUPRIYATNA
7. NADA AURELIA 5. SAYIDIL AKROMIN
6. DIANA OKTOFIA
MANULANG 6. TIARA AULIA ARIYANTI
7. KANIA NOVITA ANJANI
8. KHAIRUL TRI FAHMI 7. MUHAMMAD DEFA
8. FABIYAN KURNIAWAN
RAMADHAN
9. RAFA NOVRIANSYAH
8. GIGFSEN KENZO
10. AR’RAFI NURDIA
9. MAHER NUR AL KAUSAR
SAPUTRA
10. MUHAMMAD ANDI
PRATAMA

11. VICHO EL FAYYATH

JAMAILL

12. ILHAM MAULANA

13. RAFAEL PUTRA WARIS
14. JUMADI MAULANA
Diferensiasi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
Produk menjawab pertanyaan menjawab pertanyaan menjawab pertanyaan
guru dengan cara guru secara guru dengan cara
menuliskan jawabannya menceritakan lansung menperagakan,
pada Lembar Kerja (secara lisan) menggambarkan
maksud dari
jawabannya atau
membuatnya menjadi
sebuah lagu yang
dinyanyikan.
 DESKRIPSI PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Adapun Kompetensi sosial emosional yang saya pilih adalah :

MODUL AJAR BERDIFERENSIASI DAN PEMBELAJARAN EMOSIONAL SOSIAL
KURIKULUM MERDEKA

BAHASA INDONESIA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : TITIN HARYANI
Instansi : SDN Sukapura 02
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas /Semester : B / 4 / Genap
BAB VII : Asal-Usul
Tema : Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan
Pembauran Budaya
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)
Tahun Pelajaran : 20223/2024

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Membaca
Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari, teks
narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik mampu membaca
kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan fasih. Peserta
didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif. Peserta didik
mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi. Peserta didik
mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai
dengan topik.
Menulis
Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks
eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan
topik yang beragam. Peserta didik terampil menulis tegak bersambung.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Membaca
1. Mengenali dan mengeja kombinasi hampir semua alfabet (kvk, diftong) pada kata-kata
yang sering ditemui.
 Menulis
2. Menulis atau menggambarkan sebuah topik menggunakan pengetahuannya tentang
kombinasi semua huruf.

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menyalin lagu, peserta didik mampu menunjukkan rima dengan tepat.
2. Melalui kegiatan mengubah kata-kata pada lagu, peserta didik mampu menulis teks
berima dengan baik.

E. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Mandiri
2. Kreatif
3. Bernalar Kritis

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJARAN

1. Media : Laptop, proyektor, speaker aktif, jaringan internet, youtube, google, SPIN online,
video, LKPD, alat tulis, dll.
2. Sumber Belajar : Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021, Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis:
Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati.
https://www.youtube.com/watch?v=UlroVhbT5Vo

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 2

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik menanyakan kabar, kesiapan peserta
didik dll, dan menyemangati peserta didik dengan yel-yel “SDN Sukapura 02”.

(Kesadaran diri, kesadaran sosial, dan pengelolaan diri).

2. Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)
3. Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka berbincang sebentar tentang
kondisi alam dan cuaca hari ini.
(Kesadaran diri, kesadaran sosial, dan pengelolaan diri)
4. Guru mengondisikan agar peserta didik bisa belajar dengan semangat dengan
melakukan ice breaking “Jawab Cepat”.
a. Bagaimana cara memasaukkan gajah ke dalam kulkas?
b. Lalu bagaimana cara memasukkan jerapah ke dalam kulkas?
c. Saat raja hutan mengadakan rapat siapa yang tidak dapat menghadiri rapat
tersebut? Mengapa?
d. Mengapa saat pemburu ingin menyeberangi sungai di dalam, ia berhasil
menyeberanginya. Padahal sungai itu terkenal banyak buayanya?

(Kesadaran diri, dan mengambil keputusan yangbertanggung jawab)

5. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Rayuan Pulau Kelapa”.
https://www.youtube.com/watch?v=UlroVhbT5Vo
(Kesadaran diri dan pengelolaan diri)
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang apa yang akan dilakukan selama
proses pembelajaran dan apa tujuan dari kegiatan pembelajaran.
(Kesadaran diri, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang bertanggung
jawab)

Kegiatan Inti (45 menit)

Membaca
1. Guru menampilkan syair lagu dan mempersilakan peserta didik membaca syair lagu
“Rayuan Pulau Kelapa” yang ada di layar bersama-sama.

(Kesadaran diri dan pengelolaan diri)

(diferensiasi pembelajaran berdasarkan gaya belajar)
2. Peserta didik menuliskan syair lagu “Rayuan Pulau Kelapa”
(Kesadaran diri, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang bertanggung
jawab)
3. Guru meminta peserta didik mencermati syair lagu “Rayuan Pulau Kelapa” yang ada
di layar pada bagian huruf atau suku kata di bagian akhir.
(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)
4. Guru mengajak peserta didik mencari tahu tentang makna “rima” dan menelusuri
keberadaan rima pada syair lagu “Rayuan Pulau Kelapa” dan melapalkan rimanya.
(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)
5. Guru memberikan LKPD berisi beberapa syair lagu anak-anak lainnya untuk
ditelurusi keberadaan rima dalam syair-syair tersebut oleh peserta didik.

(Kesadaran diri, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang bertanggung

jawab)
6. Peserta didik secara mandiri memberikan tanda suku kata atau huruf terakhir yang
memiliki rima. Rima apa yang terdapat pada setiap bait? dengan moda jawaban
sesuai kebutuhan belajar sesuai minta peserta didik (dapat berupa tulisan,
menjawab langsung, atau gambar)
(Kesadaran diri, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang bertanggung
jawab)
(diferensiasi pembelajaran berdasarkan minat)
7. Guru memandu beberapa peserta didik yang membutuhkan bimbingan.
(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)

(diferensiasi pembelajaran berdasarkan kesiapan belajar)

8. Sebagian peserta didik menuliskan hasil kerjanya di depan kelas, peserta didik
lainnya menyimak, memberikan tanggapan, dan mengumpulkan LKPD yang telah
dikerjakan.
(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)
9. Ice breaking “Gerakan Hari Kebalikan” dan menentukan kelompok diskusi dengan
menggunakan “SPIN ONLINE”. Lalu peserta didik duduk berkelompok sesuai hasil
‘SPIN Online”.
(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)
10. Guru mengajak peserta didik bernyanyi lagu “Rayuan Pulau Kelapa” dengan syair
yang telah diubah dengan kata-kata sendiri. Peserta didik mendengarkan lalu
bernyanyi bersama.

(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)
11. Selanjutnya peserta didik bersama kelompoknya mendapatkan tantangan untuk
menuliskan lalu mengubah syair lagu anak/wajib/daerah yang diketahuinya dengan
menggunakan kata-kata sendiri pada Lembar Kerja Kelompok.

(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)
12. Setiap kelompok membagi pekerjaan sesuai dengan kebutuhan belajar
berdasarkan minat masing-masing anggotanya (ada yang menulis syair, ada yang
menciptakan syair lagu, dan ada yang bertugas menyanyikan di depan kelas).
(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)
(diferensiasi pembelajaran berdasarkan minat)
 13. Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada peserta didik yang kesulitan dan
memandu peserta didik saat berdiskusi.
(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)
(diferensiasi pembelajaran berdasarkan kesiapan belajar)
14. Masing-masing kelompok menyajikan hasil diskusinya di depan kelas.
(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)

Kegiatan penutup (10 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi.
(Kesadaran diri dan pengelolaan diri)
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap jawaban peserta didik dalam
diskusi.
(Kesadaran diri dan kesadaran sosial)
3. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai keseluruhan materi dan
menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
(Kesadaran diri dan kesadaran sosial)
4. Melakukan refleksi kegiatan dengan tanya jawab “lanjutkan atau perlu diulang dan
alasannya” mengenai kegiatan pada hari ini serta materi apa yang dipelajari.
(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)

5. Dipimpin salah satu peserta didik, pembelajaran ditutup dengan berdo’a dan
mengucapkan salam.
(Kesadaran diri, kesadaran sosial, pengelolaan diri, dan mengambil keputusan yang
bertanggung jawab)

H. REFLEKSI

Pembelajaran telah berjalan dengan baik, tujuan pembelajaran tercapai, peserta didik
menyatakan memahami materi yang disampaikan dan merasa senang saat mengikuti
pembelajaran dengan media-media yang sajikan guru. Kebutuhan belajar peserta didik
dapat terpenuhi dan social emosional yang diharapkan telah dilaksanakan.
I. ASESMEN / PENILAIAN

a. Penilaian Sikap (selama kegiatan pembelajaran berlangsung)

NO. NAMA SISWA PROFIL PELAJAR PANCASILA

MANDIRI KREATIF BERNALAR KRITIS
1
2
3
4
5
6
7
8

b. Penilaian Pengetahuan (LKPD)

Instrumen Penilaian untuk Membaca Rima dalam Syair

Mampu Mampu Mampu Belum Mampu

Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Rima

Semua Rima Sebagian Besar Sebagian Kecil dalam Syair

dalam Syair Rima dalam Syair Rima dalam Syair Lagu yang
Lagu yang Lagu yang Lagu yang Disajikan

Disajikan Disajikan Disajikan

Nilai = 4 Nilai = 3 Nilai = 2 Nilai = 1

 Instrumen Penilaian untuk Menulis Syair Gubahan Lagu

Mampu Mampu Mampu Belum Mampu

Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Syair
Semua Syair Satu Bait Lebih Sebagian Kecil Lagu yang Disimak
Lagu yang Syair Lagu yang Syair Lagu yang atau Didiktekan

Disimak atau Disimak atau Disimak atau

Didiktekan Didiktekan Didiktekan

Nilai = 4 Nilai = 3 Nilai = 2 Nilai = 1

4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang

Jakarta, 5 Februari 2024

Mengetahui,
Kepala SDN Sukapura 02 Guru Kelas IVB

Fajar Swakurniawati, S.Pd. Titin Haryani, S.Pd.

NIP.197104161993032003 NIP.198105062014122006
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Bahasa Indonesia
Kelas IV B

Nama : …………………………………

Hari/Tanggal : …………………………………

Anak-anak HEBAT! Cermati suku kata pada syair lagu di bawah ini, lalu kalian berikan tanda di
akhir setaip kalimat dan syair lagu tersebut.

1. Beri tanda AA AA untuk syair dengan akhiran suku kata yang sama di akhir setiap
kalimat.
2. Beri tanda AA BB untuk syair dengan akhiran suku kata yang sama, namun berselang
seling di akhir kalimat.

BALONKU Pelajar Pancasila

Bangun dan bukalah matamu

Balonku ada lima
Saatnya meraih mimpimu
Rupa-rupa warnanya Arahkan pandangan ke depan
Tuhan kan menuntunmu
Hijau kuning kelabu
Merah muda dan biru Sadarilah masa Berganti
Tantangan kan kita hadapi
Bergandeng tangan untuk negeri
Era kita menanti berseri
Meletus balon hijau
Kita pelajar Pancasila
Hatiku sangat kacau Kita bernafas dalam sila-silanya
Balonku tinggal empat Kita pelajar Pancasila
Ayo kita jaga untuk Indonesia
Kupegang erat-erat
Bersatu dalam perbedaan
Berpegang tangan dan berlari
Singkirkan egomu oh kawan
Demi negeri ini

Jadilah generasi emas

Cerdas berkarakter itu kita
Berjuang dan harus berani
Kita terus torehkan prestasi
 LEMBAR KERJA KELOMPOK
Bahasa Indonesia
Kelas IV B

Nana Kelompok : …………………………………

Nama anggota :

1. ………………………………… 4. …………………………………

2. ………………………………… 5. …………………………………

3. ………………………………… 6. …………………………………

Anak-anak HEBAT, coba kalian ingat kembali lagu anak/daerah/wajib yang syairnya kalian hafal
lalu tuliskan syairnya!
Selanjutnya adalah mengubah syair di atas dengan kalimat gubahan (ciptaan) kalian, ingat ya
perhatikan rimanya.

Nyanyikan lagu gubahan kalian di depan kelas!

-----------S E L A M A T B E K E R J A-------------
MATERI PEMBELAJARAN