RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

Nama Pengajar : Dian Yustikarini, SIP

 MODUL AJAR

A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SD Cerdas Mandiri
Kelas / Semester : VI (Enam) / 6
Pelajaran : IPAS
Bab/Materi : BUMIKU/Perubahan Lingkungan dan Dampaknya
Total Alokasi Waktu : 4 JP
Alokasi Waktu Pertemuan 1 : 2 JP
Alokasi Waktu Pertemuan 2 : 2 JP

B. INFORMASI UMUM

Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)

Fase / Kelas C /6

Mapel IPAS

Tahun Pelajaran 2022/2023

Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya jawab,ceramah,diskusi kelompok

Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan Saintifik

Jumlah Peserta Didik 20 Siswa

Sarana dan Prasarana 1. Laptop, Proyektor, Jaringan Internet

2. Buku siswa dan buku guru
3. Video Pembelajaran, Media Ajar, Soal Evaluasi
Media Pembelajaran 1. Sampah plastik, Video Pembelajaran, Buku bacaan

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam
maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan
terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial
kemasyarakatan, ekonomi.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak video pembelajaran siswa dapat merefleksikan bagaimana perubahan kondisi
alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan
terjadinya permasalahan lingkungan
3. Dengan diskusi kelompok siswa dapat memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial,
kemasyarakatan, ekonomi.

E. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor
alam maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya
permasalahan lingkungan dan memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial,
kemasyarakatan, ekonomi.

F. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Nilai Profil Pelajar Pancasila yang akan dikembangkan :
- Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
- Mandiri - Bernalar kritis - Kreatif - Gotong Royong

G. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Perubahan Kondisi Alam
Faktor alam dan manusia

Pertemuan 2
Pola Hidup Negatif dan Dampaknya di Masyarakat

H. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi,Tanya jawab,ceramah, diskusi kelompok

I. MEDIA DAN BAHAN

Media Pembelajaran :
1. Gambar-gambar lingkungan
2. Video Pembelajaran
3. Media konkrit (Sampah plastik)
Alat dan Bahan Pembelajaran :
1. LCD
Sumber Belajar :
- Buku Mozaik Tema Bumiku terbitan Yudhistira
- https://www.youtube.com/watch?v=11gzst8_gxI
- https://www.youtube.com/watch?v=LwBNtOThDW0
- https://www.youtube.com/watch?v=q52WbOmAeTc
J. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke – 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Persiapan dan Motivasi 10 menit
1. Guru memberikan salam, menyapa, dan
mengkondisikan siswa pada situasi yang
menyenangkan.
2. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan
kepercayaan masing- masing dipimpin oleh salah satu
siswa (Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan
YME dan Berakhlak Mulia)
3. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Pelajar
Pancasila” (menumbuhkan rasa nasionalisme).
4. Peserta didik melakukan tepuk Pramuka sesuai
arahan guru untuk mengkondisikan siswa secara
psikis dan fisik dalam mengikuti proses
pembelajaran.
5. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru terkait tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Inti Tahap 1 : Orientasi siswa kepada masalah 50 menit
1. Guru memberikan memutar video tentang perubahan
alam (Menumbuhkan sikap mandiri dan berpikir
kritis)
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait
pertanyaan pemantik (mengembangkan
kemampuan berkomunikasi dan berpikir kritis).

Tahap 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar

3. Siswa dibentuk menjadi 4 kelompok, setiap

kelompok terdiri dari 4-5 orang.
4. Guru memberikan LK untuk mengidentifikasi faktor
alam dan manusia.

Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun

kelompok

5. Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi masalah

6. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan kesulitan (mengembangkan
kemampuan berkomunikasi).
7. Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing
kelompok dan melakukan pengamatan kegiatan siswa.
 Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya

8. Siswa mencocokkan hasil identifikasi sesuai isi LK

dengan anggota kelompok (menumbuhkan
kemampuan kreatif dan bergotong royong).
9. Perwakilan dari masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas (menumbuhkan kemampuan
berkomunikasi).
10. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan
terhadap perwakilan kelompok yang tampil di depan
(menumbuhkan kemampuan berkomunikasi).
11. Sebelum melanjutkan pembelajaran siswa bersama
guru melakukan ice breaking “Tebak Lagu”

FASE 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
12. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab dan
evaluasi terhadap hasil diskusi kelompok
(mengembangkan kemampuan kolaborasi dan
komunikasi).
13. Siswa menyimak penguatan guru tentang materi video
pembelajaran yang ditampilkan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 10 menit
pembelajaran yang telah berlangsung, seperti apa
yang telah dipahami siswa? Apa yang belum dipahami
siswa? Bagaimana perasaan siswa selama mengikuti
kegiatan pembelajaran
2. Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran.
3. Siswa menjawab evaluasi yang diberikan guru.
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
5. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa yang
dipimpin oleh salah satu siswa
Pertemuan ke -2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam, menyapa, dan 10 menit
mengkondisikan peserta didik pada situasi yang
menyenangkan
2. Siswa dan guru berdoa bersama sesuai dengan
kepercayaan masing- masing dipimpin oleh salah satu
siswa (Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan
YME dan Berakhlak Mulia)
3. Siswa menyanyikan lagu Nasional “Indonesia Raya”
(menumbuhkan rasa nasionalisme).
4. Siswa melakukan tepuk SEMANGAT sesuai arahan
guru untuk mengkondisikan siswa secara psikis dan
fisik dalam mengikuti proses pembelajaran.
5. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
6. Siswa bersama guru mengingat kembali materi yang
telah dipelajari sebelumnya, yaitu Perubahan kondisi
alam dan faktor-faktor penyebabnya.
7. Siswa menyimak penjelasan guru terkait tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Inti Tahap 1 : Orientasi siswa kepada masalah 50 menit
1. Guru mengajukan pertanyaan untuk diskusi
(menumbuhkan kemandirian dan berpikir kritis)
2. “Bagaimana kalau tempat sampah organik dan non
organik dicampur ?“
3. “Apa yang terjadi jika kita terus membeli air kemasan
botol tiap waktu ?”
4. Siswa menyampaikan ide-idenya terkait pertanyaan
yang diajukan (berpikir kritis dan kreatif)
5. Guru mengeluarkan sampah-sampah plastik.
6. Siswa dan guru berdiskusi untuk menggali
pengetahuan awal terkait dampak ekonomi yang
terjadi karena pola hidup negatif. (mengembangkan
kemampuan berkomunikasi)

Tahap 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar

7. Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok.
8. Guru membagikan LK untuk dampak yang
ditimbulkan.

Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok
9. Secara bersama-sama siswa menganalisis dampak
yang ditimbulkan di masyarakat. (menumbuhkan
kemampuan, gotong royong, berkolaborasi dan
 berkomunikasi).
10. Siswa meminta bantuan guru untuk mengarahkan
atau menemukan jawaban (menumbuhkan sikap
berkomunikasi).
11. Guru melakukan pengamatan terhadap kegiatan siswa
yang berdiskusi.

Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
12. Siswa mencocokkan hasil identifikasi sesuai isi LK
dengan anggota kelompok (menumbuhkan sikap
kreatif, berpikir kritis, dan kolaborasi).
13. Perwakilan dari masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas (menumbuhkan kemampuan berkomunikasi).
14. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan
terhadap perwakilan kelompok yang tampil di depan
(menumbuhkan kemampuan berkomunikasi).
15. Siswa dan guru melakukan ice breaking menyanyi
lagu “UANG”

Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
16. Siswa bersama peserta didik melakukan tanya jawab
dan evaluasi (mengembangkan sikap
berkomunikasi, berkolaborasi).
17. Siswa menyimak penguatan guru tentang materi dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari melalui
media powerpoint.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas 10 menit
pembelajaran yang telah berlangsung, seperti apa yang
telah dipahami siswa? Apa yang belum dipahami
siswa? Bagaimana perasaan siswa selama mengikuti
kegiatan pembelajaran
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran
3. Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru
berupa quiz.
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
5. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa yang
dipimpin oleh salah satu siswa.

1.Refleksi
Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
  Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan
bantuan? Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Rubrik Penilaian

J.PENILAIAN
1. Teknik Penilaian : Tes (tertulis ,lisan )
2. Bentuk Penilaian : Penilaian formatif dan sumatif
3. Jenis Penilaian : Penugasan kelompok dan mandiri

Mengetahui Denpasar, _____________________

Kepala SD Cerdas Mandiri Guru Kelas VI

Santy Shandy Nurany, S.Pd Dian Yustikarini, SIP