RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN-2 Lahei

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
● KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, gotong royang, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
● KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
● KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema
Pythagoras dan tripel Pythagoras
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
Indikator
3.6.1 Menggambar segitiga siku-siku
3.6.2 Menentukan jenis segitiga dari panjang ketiga sisi
yang diketahui
3.6.3 Menjelaskan teorema pythagoras
3.6.4 Menjelaskan triple pithagoras
3.6.5 Menentukan panjang sisi dari suatu segitiga siku-
siku, yang diketahui panjang 2 sisi lainnya.
3.6.6 Membuktikan teorema pythagoras
4.6.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti aktivitas pembelajaran berdiferensiasi dengan model dicovery learning, peserta
didik dapat menjelaskan dan membuktikan Teorema Phytagoras yang dilihat dari hasil belajar
berupa LKPD dan penyajian hasil belajar dengan baik dan benar.

D. Materi Pembelajaran
Teorema Pythagoras
• Hubungan antar panjang sisi pada segitiga siku-siku
• Pembuktian teorema Pythagoras

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Power Point
4. Geogebra
5. Video
6. Internet

G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi
❖ Mengaitkan materi pembelajaran (Teorema Pythagoras) yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi sebelumnya yaitu bangun datar segiempat dan segitiga yang telah diperoleh di SD
dan bentuk aljabar.
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.(dalam mengkonstruksi bangunan, manfaatnya dalam google map, maupun
dalam bidang astronomi)
❖ Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan dan membuktikan tentang teorema pythagoras
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
❖ Pembagian LKPD
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 50 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/ Kegiatan Lierasi
pemberian
rangsangan) Guru memberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Tokoh Pythagoras dengan cara :

➢ Melihat dan mendengar (untuk peserta didik dengan gaya belajar Audio Visual)

Menampilkan video / memberikan kepada mereka video yang dapat merangsang. video
ini berisi tentang tokoh pythagoras dan video terkait pythagoras.
https://www.youtube.com/watch?v=olIdUdEBywc dan peserta didik melihat dan
mendengarkan video yang diberikan.

➢ Mengamati (untuk peserta didik dengan gaya belajar kinestetik)

Guru memberika beberapa buah segitiga siku siku dan siswa dapat mengukur masing
masing sisinya. dan mencoba menggunakan geogebra terkait dengan segitiga siku siku
dan panjang masing-masing sisi sisinya.

➢ Membaca (untuk peserta didik dengan gaya belajar visual)

Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca beberapa informasi mengenai tokoh
pythagoras dan materi dan beberapa contoh mengenai informasi pythagoras.
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
Problem
statemen Critical Thinking (Berpikir Kritik)
(pertanyaan/
identifikasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
masalah) mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video / gambar / buku / geogebra yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, dan peserta didik mencoba
merangkum pertanyaan-pertanyaan yang bersifat hipotetik contohnya :

➢ Mengajukan pertanyaan tentang

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
Data
collection Kegiatan Literasi
(pengumpulan
data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan:

➢ Mengamati obyek / kejadian (untuk peserta didik dengan gaya belajar audio
visual)

Mengamati dengan seksama materi Memahami Teorema Pythagoras yang sedang

dipelajari dalam bentuk video yang disajikan atau video yang dicari dalam youtube dan
mencoba menginterprestasikannya. https://www.youtube.com/watch?v=tOJOX6gwUvM

➢ Membaca materi dalam buku teks (untuk peserta didik dengan gaya belajar
visual)

Melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Memahami Teorema Pythagoras yang sedang dipelajari dalam buku teks dan buku
sumber lain yang disediakan

➢ Aktivitas (untuk peserta didik dengan gaya belajar kinestetik)

Menyusun daftar percobaan percobaan dengan geogebra yang dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Memahami Teorema Pythagoras yang sedang dipelajari .Mengajukan pertanyaan
berkaiatan dengan materi Memahami Teorema Pythagoras terhadap percobaan yang
dilakukan terkait dengan konsep teorema pythagoras.

Guru mengarahkan untuk mencatat semua hal yang penting yang terkait dengan teorema
pythagoras
Data
processing Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik)
(pengolahan
Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :

➢ Berdiskusi tentang data yang telah diperoleh

berdiskusi terkait dengan data yang sudah dikumpulkan, dan saling bertukar pikiran
dengan temannya yang memiliki gaya belajar yang berbeda maupun sama. misalnya
peserta didik dengan audio visual memberikan informasi kepada teman lainnya terkait
informasi dari video youtube yang bidapatkan, peserta didik yang dengan gaya belajar
visual dapat menunjukkan materi dalam buku teks yang mendukung penyelesaian LKPD,
begitupun dengan peserta didik lainnya dengan gaya belajar kinetetik dapat menujukkan
hasil percobaan baik dengan geogebra media lainnya.
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)

➢ Mengolah informasi dari materi Teorema Pythagoras yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan diskusi atau kolaborasi
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification
(pembuktian) Critical Thinking (Berpikir Kritik)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

Menyampaikan hasil diskusi terkait pemahaman konsep dan penyelesaian dalam LKPD
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya

➢ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang pembuktian

teorema pythagoras.
➢ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang pembuktian
teorema pythagoras.
➢ Bertanya atas presentasi tentang pembuktian teorema pythagoras yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Generalization
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
➢ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
➢ Guru mengatur jalannya presentasi dan membantu peserta didik dalam menarik
kesimpulan jika masih kurang lengkap agar konsep yang diterima oleh perserta didik
lengkap.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
❖ Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
❖ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teorema Pythagoras yang baru dilakukan.
Guru :
❖ Memberi nilai pada LKPD yang telah diselesaikan oleh peserta didik.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teorema Pythagoras kepada beberapa peserta yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi Jurnal
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Lahei

kelas/Semester : VIII/Semester I
Tahun pelajaran : 2022 / 2023

Catatan Butir Positif / Tindak

No Waktu Nama Siswa
Perilaku Sikap Negatif Lanjut

Diisi dengan
perilaku yang
sangat baik
dan/atau
kurang baik
diisi
dengan diisi diisi dengan
waktu juga diisi butir dengan deskripsi
1 teramatinya Nama siswa dengan setiap sika positif tindak lanjut
perilaku perkembangan sesuai atau yang
menuju sikap KI 1 dan negatif dilakukan
yang KI 2
diharapkan
untuk siswa
yang pernah
berperilaku
kurang baik

2 … ... ... ... ... ...

dst
- Penilaian Observasi
tertutup Penilaian sikap
Spritual Nama :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok

No Aspek Pengamatan Melakukan

Ya Tidak

1 Berdoa sebelum dan sesua kegiatan pembelajaran

2 Memberikan salam sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat

Penilaian sikap Jujur

Nama :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok

No Aspek Pengamatan Melakukan

Ya Tidak

1 Tidak Menyontek dalam mengerjakan LKPD / Tugas

2 Mengakui kesalahan yang dilakukan

3 Mengakui kekurangan diri

4 Mengungkapkan sesuatu apa adanya

Penilaian sikap Disiplin

Nama :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok

No Aspek Pengamatan Melakukan

Ya Tidak

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Membawa buku tullis sesuai mata pelajaran

Penilaian sikap Tanggung Jawab

Nama :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

No Aspek Pengamatan Melakukan

Ya Tidak

1 Melaksanakan tugas dengan baik

2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

4 Mengembalikan barang yang dipinjam

5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Penilaian sikap Toleransi

Nama :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok

No Aspek Pengamatan Melakukan

Ya Tidak

1 Menghormati pendapat teman

Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras,
2 budaya, dan gender
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
3 pendapatnya

4 Menerima kekurangan orang lain

5 Memaafkan kesalahan orang lain

Penilaian sikap Gotong

Royong: Nama :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok

No Aspek Pengamatan Melakukan

Ya Tidak

1 Aktif dalam kerja kelompok

2 suka menolong teman atau orang lain

3 kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

Penilaian sikap Santun

Nama :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok

:
 No Aspek Pengamatan Melakukan

Ya Tidak

1 Menghormati guru
Mengucapkan terimakasih setelah menerima bantuan dari
2 teman
Menggunakan bahasa santun dalam menyampaikan
3 pendapat
Menggunakan bahasa santun saat mengkritik
4 pendapat teman

Penilaian sikap Percaya Diri

Nama :
Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

No Aspek Pengamatan Melakukan

Ya Tidak

1 Berani presentasi didepan kelas

berani berpendapat bertanya atau menjawab
2 pertanyaan

3 Tidak mudah putus asa atau pantang menyerah

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Nama : .............................................................................................................
Kelas : .............................................................................................................
Semester : .............................................................................................................

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering),
atau 4 (selalu) sesuai keadaan kalian yang sebenarnya.

No Pernyataan 1 2 3 4

Saya berdoa sebelum melakukan

1
aktivitas.

2 Saya beribadah tepat waktu.

Saya tidak mengganggu teman saya

3 yang beragama lain berdoa sesuai
agamanya.
 Saya berani mengakui kesalahan
4
saya.

Saya menyelesaikan tugas-tugas

5
tepat waktu.

Saya berani menerima resiko atas

6
tindakan yang sayalakukan.

Saya mengembalikan barang yang

7
saya pinjam.

Saya meminta maaf jika saya

8
melakukan kesalahan.

Saya melakukan praktikum sesuai

9
dengan langkah yang ditetapkan.

10 Saya datang ke sekolah tepat waktu

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :

Nama Teman yang Dinilai : ...................................................................................

Nama Penilai : ...................................................................................
Kelas : ...................................................................................
Semester : ...................................................................................

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering),
atau 4 (selalu) sesuai keadaan kalian yang sebenarnya.

No Pernyataan 1 2 2 4

Teman saya selalu berdoa sebelum

1
melakukan aktivitas.

2 Teman saya beribadah tepat waktu.

Teman saya tidak mengganggu

3 teman saya yang beragama lain
berdoa sesuai agamanya.

Teman saya tidak menyontek dalam

4
mengerjakan ujian/ulangan.

Teman saya tidak menjiplak/

mengambil/menyalin karya orang
5
lain tanpa menyebutkan sumber
dalam mengerjakan setiap tugas

Teman saya mengemukakan

6 perasaan terhadap sesuatu apa
adanya.
 Teman saya melaporkan data atau
7
informasi apa adanya.

Teman saya datang ke sekolah tepat

8
waktu

Selanjutnya pada akhir semester guru mata pelajaran meringkas perkembangan sikap spiritual
dan sikap sosial setiap peserta didik. Kemudian menyerahkan ringkasan perilaku peserta didik
kepada wali kelas untuk dijadikan referensi dalam menentukan nilai sikap peserta didik.

b. Pengetahua
n
(Lampiran)
c. Keterampila
n
(Lampiran)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Ulangan Harian Ke
Tanggal Ulangan Harian
Bentuk Ulangan Harian
Materi Ulangan Harian
(KD / Indikator)
KKM
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk

Nilai Nilai Setelah
No Peserta yang Belum Tindakan Keterangan
Ulangan Remedial
Didik Dikuasai Remedial

dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Memberikan soal soal yang berkaitan dengan teorema pythagoras yang levelnya lebih
tinggi (Pemecahan masalah)
 Mengetahui Benao Hilir, 2024
Kepala SMP Negeri 2 Lahei Guru mata Pelajaran

MARDA, S.Pd NOVA THERESIA,S.Pd

NIP. 19730102 200501 1 010 NIP. 19961129 202321 2 013

Catatan Kepala Sekolah

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

........