PROGAM SEMESTER

Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Popayato

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X ( Sepuluh)
Alokasi Waktu : 64 JP
Tahun Pelajaran : 2022-2023

BULAN / MINGGU
SEMESTER ELEMEN CAPAIAN PEMEBELAJARAN TUJUAN PEMEBELAJARN JP JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pesan

yang akurat dari menyimak pada teks cerita 8
hikayat (nonfiksi) dalam bentuk monolog

Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pesan

yang akurat dari menyimak pada teks cerita 4
atekdot (nonfiksi) dalam bentuk dialog
M E N Y I M A K

ULANGAN HARIAN 2
Peserta didik mampu mengevaluasi

L H B S
dan mengkreasi informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, Mengkreasi informasi berupa arahan yang akurat
pandangan, arahan atau pesan yang dari menyimak teks prosedur (fiksi) dalam bentuk 4
akurat dari menyimak berbagai jenis monolog
teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk

P E N E R I M A A N
monolog, dialog, dan gelar wicara.
Mengkreasi informasi berupa pesan yang akurat
dari menyimak pada teks biografi (fiksi) dalam 4
bentuk dialog

S E M E S T E R
R I
R I
S E M E S T E R
I H T
I K M

M E R D E K A
M E R D E K A
Mengkreasi informasi berupa gagasan yang akurat
dari menyimak pada teks eksposisi (fiksi) dalam 4
L

bentuk gelar wicara

P E R S I A P A N
I H T

P E N G O L A H A N, P E N G I M P U T A N, D A N
G A N J I L
I

ULANGAN HARIAN 2 A N T A R

A N T A R
J

P E L A K S A N A A N

H A R I
H A R I
Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan
N

pikiran dari teks LHO ( visual) untuk menemukan 4

makna yang tersurat dan tersirat

P AS
J E D A

J E D A
d a n
A

P E R A Y A A N
P E R A Y A A N
M E M B A C A D A N M E M I R S A
G

M P L S

Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pesan

L I B U R

L I B U R
dari jenis teks narasi (audiovisual) untuk 4
Peserta didik mampu mengevaluasi
menemukan makna yang tersurat dan tersirat
informasi berupa gagasan,pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari
berbagai jenis teks, misalnya
deskripsi, laporan, narasi, rekon, ULANGAN HARIAN 2
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari
teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan Pengiterpretasi informasi untuk mengungkapkan
tersirat. Peserta didik menginterpretasi pesan dari teks puisi dalam bentuk visual secara 4
informasi untuk mengungkapkan aktif dan kreatif
gagasan dan perasaan simpati, peduli,
empati dan/atau pendapat pro/kontra
dari teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik menggunakan
Mengiterpretasi informasi untuk mengungkapkan
sumber lain untuk menilai akurasi dan
pendapat dari teks diskusi debat dalam bentuk 4
kualitas data serta membandingkan isi
audiovisual secara aktif dan kreatif
teks.

Membandingkan teks fiks dan nonfiksi untuk 8

menilai akurasi dan kualitas data

ULANGAN HARIAN 2

CADANGAN 6
 PROGRAM SEMESTER

Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Popayato

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : X ( Sepuluh)

Alokasi Waktu : 64 JP
Tahun Pelajaran : 2022-2023

BULAN / MINGGU

SEMESTER ELEMEN CAPAIAN PEMEBELAJARAN TUJUAN PEMEBELAJARN JP JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pesan yang

akurat dari menyimak pada teks cerita hikayat (fiksi) 8
dalam bentuk monolog

P E N G O L A H A N, P E N G I M P U T A N, D A N P E N E R I M A A N LHBS
Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pesan yang

S E M E S T E R
4

R I

R I
L I B U R J E D A A N T A R S E M E S T E R
akurat dari menyimak pada teks cerita anekdot (fiksi)
dalam bentuk dialog

I H T

M E R D E K A

M E R D E K A
I K M
2

M P L S d a n P E R S I A P A N
ULANGAN HARIAN

I H T
L

P AS G A N J I L
M E N Y I M A K

L I B U R J E D A A N T A R
I

Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi

Mengkreasi informasi berupa arahan yang akurat dari

P E L A K S A N A A N
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
J

menyimak teks prosedur (nonfiksi) dalam bentuk 4

H A R I

H A R I
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari
monolog
N

menyimak berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi)

dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
A
G

P E R A Y A A N

P E R A Y A A N
Mengkreasi informasi berupa pesan yang akurat dari
menyimak pada teks biografi (nonfiksi) dalam bentuk 4
dialog

Mengkreasi informasi berupa gagasan yang akurat dari

menyimak pada teks eksposisi (nonfiksi) dalam bentuk 4
gelar wicara

ULANGAN HARIAN 2
 PROGAM SEMESTER

Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Popayato

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X ( Sepuluh)
Alokasi Waktu : 64 JP
Tahun Pelajaran : 2022-2023

BULAN / MINGGU

SEMESTER ELEMEN CAPAIAN PEMEBELAJARAN TUJUAN PEMEBELAJARN JP JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pikiran dari teks

LHO ( visual) untuk menemukan makna yang tersurat dan 4
tersirat

Mengkreasi informasi berupa gagasan dan pesan dari jenis teks

narasi (audiovisual) untuk menemukan makna yang tersurat dan 4

P E N G O L A H A N, P E N G I M P U T A N, D A N P E N E R I M A A N LHBS
tersirat

S E M E S T E R
L I B U R J E D A A N T A R S E M E S T E R

R I

R I
M E M I R S A

I H T
ULANGAN HARIAN

M E R D E K A

M E R D E K A
I K M
L

M P L S d a n P E R S I A P A N
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa

I H T
I

gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari

P AS G A N J I L
berbagai jenis teks, misalnya deskripsi, laporan, Mengiterpretasi informasi untuk mengungkapkan pesan dari teks
narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari 4

L I B U R J E D A A N T A R
puisi dalam bentuk visual secara aktif dan kreatif
J

teks visual dan audiovisual untuk menemukan

P E L A K S A N A A N
D A N

makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik

H A R I

H A R I
menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan
N

gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati

dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan
M E M B A C A

audiovisual secara kreatif. Peserta didik Mengiterpretasi informasi untuk mengungkapkan pendapat dari

P E R A Y A A N

P E R A Y A A N
menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan teks diskusi debat dalam bentuk audiovisual secara aktif dan 4
A

kualitas data serta membandingkan isi teks. kreatif

G

Membandingkan teks fiks dan nonfiksi untuk menilai akurasi dan 8

kualitas data

ULANGAN HARIAN 2

CADANGAN 6
 CAPAIAN PEMBELAJARAN

Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Popayato

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X ( Sepuluh)
Alokasi Waktu : 64 JP
Tahun Pelajaran : 2022-2023

CAPAIAN PEMEBELAJARAN
NO ELEMEN UNIT PEMBELAJARAN KONTEN /MUATAN TUJUAN PEMEBELAJARAN PROFIL PELAJAR PANCASILA ASESMEN JP
ELEMEN

1. Kebhinnekaan Global, ditunjukkan melalui kegiatan menggali kearifan lokal

melalui cerita rakyat.
Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pesan yang akurat
2. Bernalar kritis , ditunjukan melalui kegiatan menganalisis teks.
Cerita Hikayat Jenis teks fiksi dalam bentuk monolog dari menyimak pada teks cerita hikayat (nonfiksi) dalam bentuk Tertulis 4
3. Mandiri , melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk mengembangkan
monolog
diri

Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pesan yang akurat

Anekdot Jenis teks fiksi dalam bentuk dialog dari menyimak pada teks cerita atekdot (nonfiksi) dalam bentuk 1. Bernalar kritis , ditunjukan melalui kegiatan menganalisis teks. Tertulis 4
dialog 2. Mandiri , melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk mengembangkan
diri.
MENYIMAK

Peserta didik mampu mengevaluasi dan

mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran,
1 perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang
akurat dari menyimak berbagai jenis teks 1. Bernalar kritis , ditunjukan melalui kegiatan menganalisis teks.
(nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, Mengkreasi informasi berupa arahan yang akurat dari menyimak 2. Mandiri , melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk mengembangkan
Biografi Jenis teks NonFiksi dalam monolog Tertulis 4
dialog, dan gelar wicara. teks prosedur (fiksi) dalam bentuk monolog diri.

1. Bernalar kritis , ditunjukan melalui kegiatan menganalisis teks.

Mengkreasi informasi berupa pesan yang akurat dari menyimak 2. Mandiri , melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk mengembangkan
Teks Negosiasi Jenis teks fiksi dalam bentuk dialog Tertulis 4
pada teks biografi (fiksi) dalam bentuk dialog diri.

1. Bernalar kritis , ditunjukan melalui kegiatan menganalisis teks.

Mengkreasi informasi berupa gagasan yang akurat dari menyimak 2. Mandiri , melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk mengembangkan
Teks Eksposisi Jenis teks fiksi dalam bentuk Gelar Wicara Tertulis 4
pada teks eksposisi (fiksi) dalam bentuk gelar wicara diri.

1. Bernalar kritis , ditunjukan melalui kegiatan menganalisis teks.

Jenis teks Laporan Hasil Observasi dalam Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pikiran dari teks 2. Mandiri , melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk mengembangkan
Laporan Hasil Observasi Tertulis 4
bentuk visual LHO ( visual) untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat diri.

1. Bernalar kritis , ditunjukan melalui kegiatan menganalisis teks.

Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pesan dari jenis teks
2. Mandiri , melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk mengembangkan
Narasi/ Cerpen Jenis teks Narasi dalam bentuk audiovisual narasi (audiovisual) untuk menemukan makna yang tersurat dan Tertulis 4
MEMBACA DAN MEMIRSA

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi diri.

berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan tersirat
atau pesan dari berbagai jenis teks, misalnya
deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang 1. Bernalar kritis , ditunjukan melalui kegiatan menganalisis teks.
2 tersurat dan tersirat. Peserta didik Pengiterpretasi informasi untuk mengungkapkan pesan dari teks 2. Mandiri , melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk mengembangkan
menginterpretasi informasi untuk Debat Jenis teks Diskusi Debat Tertulis 4
puisi dalam bentuk visual secara aktif dan kreatif diri.
mengungkapkan gagasan dan perasaan
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual
secara kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas 1. Bernalar kritis , ditunjukan melalui kegiatan menganalisis teks.
Mengiterpretasi informasi untuk mengungkapkan pendapat dari
data serta membandingkan isi teks. 2. Mandiri , melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk mengembangkan
Puisi Jenis teks puisi teks diskusi debat dalam bentuk audiovisual secara aktif dan Tertulis 4
diri.
kreatif
 MEMBACA DAN MEMIRSA

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi

berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dari berbagai jenis teks, misalnya
deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang
2 tersurat dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan gagasan dan perasaan
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual
secara kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan isi teks.

1. Bernalar kritis , ditunjukan melalui kegiatan menganalisis teks.

Membandingkan teks fiks dan nonfiksi untuk menilai akurasi dan 2. Mandiri , melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk mengembangkan
Resensi Membandingkan teks fiksi dan nonfiksi Tertulis 4
kualitas data diri.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Popayato

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X ( Sepuluh)
Alokasi Waktu : 64 JP
Tahun Pelajaran : 2021-2022

ELEMEN CAPAIAN PEMEBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI TOPIK / KONTEN PENJELASAN SINGKAT PROFIL PEKLAJARA PANCASILA

Peserta didik mampu menganlisis karakteristik hikayat

Peserta didik mampu menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam teks
hikayat
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan dan
pesan yang akurat dalam teks hikyat
1) Kebhinnekaan Global, ditunjukkan melalui kegiatan menggali kearifan
Menyimak, cerita rakyat, nilai-nilai, karakteristik, unsur Jenis cerita rakyat yang bisa digunakan misalnya dongeng, legenda, lokal melalui cerita rakyat. 2) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan
Karya Sastra : Teks Hikayat
intrinsik. legenda urban, fabel, mitos, saga, dan sebagainya. menganalisis teks. 3) Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran
untuk pengembangan diri.

Peserta didik mampu memahami ciri teks anekdot

Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi
berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau
MENYIMAK pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi
dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
Peserta didik mampu menganalisis struktur dan kebahasaan teks Teks anekdot cerita singkat yang didalamnya mengandung unsur 1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
anekdot Menyimak, teks anekdot, struktur dan kebahasaan Teks Anekdot menarik dan mengesankan.teks adekdot menceritakan orang oenting Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
atau terkenal berdasarkan kejadian nyata. pengembangan diri.
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa pesan yang
akurat dari teks anekdot
Peserta didi mampu menganalisis informasi berupa pernyataan umum
dan tahapan dalam teks prosedur
Fokus pembelajaran adalah menyimak informasi dari teks prosedur 1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
Menyimak teks aprosedur, struktur, dan kebahasaan. Teks Prosedur sehingga peserta didik memiliki kompetensi dalam mengevaluasi Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur arahan yang akurat dalam teks prosedur pengembangan diri.
Peserta didik mampu mengkreasi informasi berupa arahan yang akurat
dalam teks prosedur

Peserta didik mampu menganalisi ciri dan struktur teks biografi

Peserta didik mampu menganalisis makna dan kebahasaan teks
biografi
Peserta didik mampu mengkreasi informasi berupa pesan yang akurat
dari teks biografi
Peserta didk mampu memahami isi teks eksposisi
Peserta didik mapu menganlisis struktur dan kebahsaan teks eksposisi
Menyimak teks eksposisi, struktur, dan kebahasaan.
Peserta didik mampu mengkreasi informasi berupa gagasan yang
akurat dari teks eksposisi
Peserta didik memahami isi teks LHO melalui visual
Peserta didik menganalisis isi dan kebahasaan teks laporan hasil
obervasi
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan dan
pikiran untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat
Berdasarkan fungsi ataupun tujuannya, cerita ulang dikategorikan
1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
Menyimak, ciri, struktur teks biografi, makna dan sebagai teks narasi, yakni teks yang betujuan untuk megisahkan suatu
Teks Biografi Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
kebahasaan. peristiwa dengan senyata-nyatanya sehingga pembacanya ataupun
pengembangan diri.
pendengarnya seoalah-olah menyaksikan langsung peristiwa itu.
Bentuk teks atau tulisan yang memuat tentang informasi maupun
pengetahuan. Secara umum, teks eksposisi memiliki tujuan untuk 1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
Teks Eksposisi membarikan penjelasan atau uraian mengenai suatu ide, pokok Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
pikiran, pendapat, informasi, maupun pengetahuan kepada pembaca pengembangan diri.
tanpa maksud memengaruhi
Teks beisi penjabarab tau pemaparan mengenai hasil yang telah
1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
dilakukan,LHO harus dibuat denga struktur yang jelas. Adanya
Membaca teks LHO, isi, dan aspek kebahsaan. Teks LHO Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
struktur yang jelas bertujuan agar tekas LHO dapat dipahami dengan
pengembangan diri.
baik.

Peserta didik mampu mengidentifikasi nilai-nilai kehidouan dalam

cerita pendek
Peserta didik mampu menganalisis unsur- unsur intrinsik dalam cerita
pendek Prosa fiksi yang menceritaka suatu peristiwa yang dialami oleh tokoh 1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
Membaca teks narasi, nilai-nilai kehidupan, dan unsur-
Teks Cerpen utama. Cerpen termasuk dalam populer. Karya sastra ini terdiri dari Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
unsur intrinsik.
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan atau satu inti kejadian yang dikemas dengan cerita yang padat. pengembangan diri.
pesan dari teks narasi (audiovisual) untuk menemukan makna yang
tersurat dan tersirat
Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, laporan,
narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari teks visual Peserta didik mampu menganalisis suasana, tema, dana makna puisi
dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan dalam antalogi yang diperdengarkan
MEMBACA DAN tersirat. Peserta didik menginterpretasi informasi untuk
MEMIRSA mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati Suatu karya sastra tertulis yang beisi ungkapan perasaan seorang 1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
Membaca teks puisi, unsur-unsur intrinsik, vokal,
dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan audiovisual Peserta didik mampu menganalisis unsur-unsur pembangun puisi Teks Puisi penyai dengan menggunakan bahasa yang bermaknasemantis serta Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
ekspresi, dan intonasi
secara kreatif. Peserta didik menggunakan sumber lain untuk mengandung irama, rima, dan ritma dalam larik-larikdan bait-baitnya. pengembangan diri.
menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan isi teks. Peserta didik mampu menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan perasaan dari puisi secara aktif dan kreatif

Peserta didik mampu memahami hakikat dan komponen- komponen

debat
Peserta didik mampu menganalisis struktur dan kebahasaan dalam teks
debat
Peserta didik mampu menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan pendapat secara kreatif
Peserta didik mampu menganalisis isi buku fiksi dan nonfiksi yang
telah dibaca
Membaca buku fiksi dan nonfiksi, struktur resensi dan
Menyajikan replikasi isi buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk resensi
Peserta didik membandingkan teks fiks dan nonfiksi untuk menilai
akurasi dan kualitas data
Membaca teks debat, komponen debat, struktur
Teks Debat
debatdan usur kebahasaan secara kreatif
menganalisis isi kedua buku fiksi dan nonfiksi untuk
meneumukan akurasi dan kualitas data
Berdebat diperlukan penguiasaan bermacam-macam keterampilan,
seperti keterampilan, membaca ceoat, berbicara, dan berfikir cepat.
Selain itu, argumen yang disampaikan dalam debarjuga harus disertai
data yang shih atau fakta. Data dan fakta merupakan basis argumen
yang perkukuh posisi seseoranf dalam arena debat.
Sebuah aktivitas yang memuat sejumlah kegiatan, seperti mengurai,
Resensi membedakan, memilah sesuatu, mengelompokkan, mencari
keterkaitan, dan menafsirkan makna.
1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
pengembangan diri.
1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
pengembangan diri.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Popayato

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X ( Sepuluh)
Alokasi Waktu : 64 JP
Tahun Pelajaran : 2022-2023

ELEMEN CAPAIAN PEMEBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI TOPIK / KONTEN PENJELASAN SINGKAT PROFIL PEKLAJARA PANCASILA

Peserta didik mampu menganlisis karakteristik hikayat

Peserta didik mampu menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam teks
hikayat
Fokus pembelajaran adalah menyimak informasi dari teks
Menyimak, cerita rakyat, nilai-nilai, karakteristik dan
Karya Sastra : Teks Hikayat hikayat sehingga peserta didik memiliki kompetensi dalam
unsur intrinsik
mengevaluasi gagasan atau perasaan dalam teks hikayat
1) Kebhinnekaan Global, ditunjukkan melalui kegiatan menggali kearifan lokal melalui
cerita rakyat. 2) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 3)
Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk pengembangan diri.

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan dan

pesan yang akurat dalam teks hikyat

Peserta didik mampu memahami ciri teks anekdot

Fokus pembelajaran adalah menyimak informasi dari teks

Peserta didik mampu menganalisis struktur dan kebahasaan teks 1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2) Mandiri, melalui
Menyimak, teks anekdot, struktur dan kebahasaan. Teks Anekdot anekdot sehingga peserta didik memiliki kompetensi
anekdot kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk pengembangan diri.
dalam mengevaluasi pesan dalam teks anekdot

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa pesan yang

akurat dari teks anekdot
M E N Y I M A K

Peserta didi mampu menganalisis informasi berupa pernyataan umum

dan tahapan dalam teks prosedur
Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi Fokus pembelajaran adalah menyimak informasi dari teks
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, prosedur sehingga peserta didik memiliki kompetensi 1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2) Mandiri, melalui
Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur Menyimak teks aprosedur, struktur, dan kebahasaan. Teks Prosedur
arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai dalam mengevaluasi arahan yang akurat dalam teks kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk pengembangan diri.
tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, prosedur
dialog, dan gelar wicara.
Peserta didik mampu mengkreasi informasi berupa arahan yang akurat
dalam teks prosedur

Peserta didik mampu menganalisi ciri dan struktur teks biografi

Fokus pembelajaran adalah menyimak informasi dari teks

Peserta didik mampu menganalisis makna dan kebahasaan teks Menyimak, ciri, struktur, makna dan kebahasaan. teks 1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2) Mandiri, melalui
Teks Biografi biografi sehingga peserta didik memiliki kompetensi
biografi biograf kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk pengembangan diri.
dalam mengkreasi sebuah biografi secara akurat

Peserta didik mampu mengkreasi informasi berupa pesan yang akurat

dari teks biografi

Peserta didk mampu memahami isi teks eksposisi

Fokus pembelajaran adalah menyimak informasi dari teks

Peserta didik mapu menganlisis struktur dan kebahsaan teks eksposisi 1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2) Mandiri, melalui
Menyimak teks eksposisii, struktur, dan kebahasaan. Teks Eksposisi eksposisi sehingga peserta didik memiliki kompetensi
kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk pengembangan diri.
dalam mengkreasi isi teks eksposisi secara akurat

Peserta didik mampu mengkreasi informasi berupa gagasan yang

akurat dari teks eksposisi
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Popayato

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X ( Sepuluh)
Alokasi Waktu : 64 JP
Tahun Pelajaran : 2021-2022

ELEMEN CAPAIAN PEMEBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KATA KUNCI TOPIK / KONTEN PENJELASAN SINGKAT PROFIL PEKLAJARA PANCASILA

Peserta didik memahami isi teks LHO melalui visual

Peserta didik menganalisis isi dan kebahasaan teks laporan hasil Fokus pembelajaran adalah membaca dan memirsa informasi
obervasi 1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
Membaca teks LHO, isi, aspek teks LHO sehingga peserta didik memiliki kompetensi dalam
Teks LHO Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
kebahsaan mengevaluasi isi teks LHO dalam menemukan makna yang
pengembangan diri.
tersurat dan tersirat
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan
dan pikiran untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat

Peserta didik mampu mengidentifikasi nilai-nilai kehidouan

dalam cerita pendek

Peserta didik mampu menganalisis unsur- unsur intrinsik dalam Fokus pembelajaran adalah membaca dan memirsa informasi
1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
cerita pendek Membaca teks narasi, nilai-nilai teks narasi sehingga peserta didik memiliki kompetensi dalam
MEMBACA DAN MEMIRSA

Teks Cerpen Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk

Peserta didik mengevaluasi informasi berupa
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
teks deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi,
eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat
dan tersirat. Peserta didik menginterpretasi
informasi untuk mengungkapkan gagasan dan
perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat Peserta didik mampu menganalisis unsur-unsur pembangun puisi
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik menggunakan sumber lain
untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan isi teks.
kehidupan, dan unsur-unsur intrinsik. mengevaluasi isi teks narasi dalam menemukan pesan yang
pengembangan diri.
tersurat dan tersirat
Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan
atau pesan dari teks narasi (audiovisual) untuk menemukan
makna yang tersurat dan tersirat
Peserta didik mampu menganalisis suasana, tema, dana makna
puisi dalam antalogi yang diperdengarkan
Fokus pembelajaran adalah membaca dan memirsa informasi
Membaca teks puisi, unsur-unsur 1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
teks puisi sehingga peserta didik memiliki kompetensi dalam
intrinsik, vokal, ekspresi, dan Teks Puisi Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
menginterpretasi isi teks puisi dalam menemukan pesan yang
intonasi pengembangan diri.
tersurat dan tersirat
Peserta didik mampu menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan perasaan dari puisi secara aktif dan kreatif

Peserta didik mampu memahami hakikat dan komponen-

komponen debat
Peserta didik mampu menganalisis struktur dan kebahasaan
dalam teks debat
Peserta didik mampu menginterpretasi informasi untuk
mengungkapkan pendapat secara kreatif
Membaca teks debat, komponen
debat, struktur debatdan usur
kebahasaan secara kreatif
Fokus pembelajaran adalah membaca dan memirsa informasi
1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
teks debat sehingga peserta didik memiliki kompetensi dalam
Teks Debat Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
menginterpretasi isi teks debat dalam menemukan gagsan dan
pengembangan diri.
pendapat yang tersurat dan tersirat

Peserta didik mampu menganalisis isi buku fiksi dan nonfiksi

yang telah dibaca
Menyajikan replikasi isi buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk struktur resensi dan menganalisis isi
resensi
Peserta didik membandingkan teks fiks dan nonfiksi untuk
menilai akurasi dan kualitas data
Membaca buku fiksi dan nonfiksi,
kedua buku fiksi dan nonfiksi untuk
meneumukan akurasi dan kualitas
data
Fokus pembelajaran adalah membaca dan memirsa informasi
buku fiksi dan nonfiksi sehingga peserta didik memiliki
1) Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan menganalisis teks. 2)
Resensi Mandiri, melalui kegiatan merefleksikan pembelajaran untuk
kompetensi dalam menginterpretasi isi buku fiksi dan nonfiksi
pengembangan diri.
dalam menilai akurasi dan kualitas data dalam kedua buku.
 ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Popayato

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X ( Sepuluh)
Alokasi Waktu : 64 JP
Tahun Pelajaran : 2022-2023

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN UMUM CAPAIAN PEMBELAJARAN ASPEK PEMAHAMAN CP

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pesan yang
Penjelasan dan pengenalan diri
akurat dari menyimak dari jenis teks cerita hikayat (nonfiksi)

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pesan yang
Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari
MENYIMAK
menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi)
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara
Penjelasan dan pengenalan diri
akurat dari menyimak dari jenis teks cerita atekdot (nonfiksi)
Peserta didik mampu mengkreasi informasi berupa gagasan dan pesan yang
akurat dari menyimak dari jenis teks biografi (fiksi)
Aplikasi
Peserta didik mampu mengkreasi informasi berupa gagasan dan pesan yang
Aplikasi
akurat dari menyimak dari jenis teks negosiasi (fiks)

Peserta didik mampu mengkreasi informasi berupa gagasan dan pesan yang
Aplikasi
akurat dari menyimak dari jenis teks eksposisi (fiks)

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pikiran dari
Penjelasan dan pengenalan diri
jenis teks LHO ( visual) untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pikiran dari
Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan, Penjelasan dan pengenalan diri
jenis teks narasi (audiovisual) untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi,
laporan, narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi,
dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna
yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasi Peserta didik mengiterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan
MEMBACA DAN MEMIRSA Aplikasi
informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan pendapat dari teks diskusi dalam bentuk visual secara aktif dan kreatif
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari
teks visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta didik
menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan
Peserta didik mengiterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan
kualitas data serta membandingkan isi teks. Aplikasi
pendapat dari teks diskusi dalam bentuk audiovisual secara aktif dan kreatif
 informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan
simpati, peduli, empati dan/atau pendapat pro/kontra dari
teks visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta didik
menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan isi teks.

Peserta didik membandingkan teks fiks dan nonfiksi untuk menilai akurasi dan
Pengenalan diri, interpretasi dan aplikasi
kualitas data
 GLOSORIUM

Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Popayato

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X ( Sepuluh)
Alokasi Waktu : 64 JP
Tahun Pelajaran : 2021-2022

ELEMEN
GLOSORIUM
CAPAIAN PEMEBELAJARAN
Teks Cerita Hikayat, Nilai-nilai, Karakteristik, Unsur Intrinsik, Akurat
Jenis cerita rakyat yang bisa digunakan misalnya dongeng, legenda, legenda urban, fabel, mitos, saga, dan sebagainya.

Nilai-nilai yang terkandung dalam teks Hikayat: Nilai, religius, sosial, budaya, moral dan pendidikan.

MENYIMAK
Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari
menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi)
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
karakteristik: pengarang bersifat anonim, cerita berisi kemustahilan, kesaktian, istanasentris,, alur cerita berbingkai, dan bahasa melayu klasik.
Unsur-unsur intrinsic: Tema, latar, amanat, alur, penokohan, sudut pandang, dan gaya cerita
Akurasi: kecermatan, ketelitian, dan ketepatan.
Teks Anekdot, Struktur, Kabahasaan dan Akurat.
Sebuah cerita singkat dan lucu atau menarik tentang suatu peristiwa yang terjadi, bemuatan humor untuk menyindir, atau mengkritik seacar tidak lansung segala macam ketimpangan atau ketidak
beresan yang terjadi di tengah masyarakat.
Struktur: Abstraksi, orientasi, krisis, reaksi dan koda.
Kaidah Kebahasaan: Kalimat lampau, kalimat retoris, konjungsi temporal, verba/ kta kerja aksi, kalimat seru, dan kalimat perintah.
Akurasi: kecermatan, ketelitian, dan ketepatan.
Teks Prosedur, Struktur dan Kabahasaan
Merupakan sebuah teks yang berisi tahapan-tahapan dalam melakukan sebuah aktivitas dengan tujuan tertentu.
Tujuan yaitu bagian yang menjelaskan maksud dan tujuan dari dibuatnyateks prosedur. Langkah-langkah: urutan kegiatan yang dilakukan. Penutup: simpulan sebagai penanda bahwa teks prosedur
telah berakhir.
Kata Imperatif, pernyataan persuasif, kata teknis, konjungsi penjumlahan, dan deskripsi alat.
Teks Biografi, Ciri-Ciri Biografi, Struktur, Makna, dan Kaidah Kebahasaan.
Membuat cerita fakta dari pengalaman seorang tokoh, berbentuk naratif, memotivasi dan menginspirasi pembaca, dan strukturnya jelas
Orientasi: bagian awal yang mejelaskan tentang tokoh, yang beisi gambaran secara umum tentang sang tokoh. Peristiwa: bagian inti dari biografi. Berisi berbagai masalah dan kejadian yang dihadapi
oleh tokoh. Reorientasi: bagian akhir atau penutup dari teks biografi. Beisi pandangan penulis dari tokoh dan kata-kata yang memotifasi bagi pembaca.

Kata penghubung : kata yang menghubungkan kata dengan kata dalam kalimat. Kata Promina ( kata ganti): kata yang amengantikan benda dengan kata yang lain. Kata keterangan: berupa kterangan
tempat, waktu dan peristiwa. Kata kerja : kelas kata yang menunjukan suatu tindakan.
Teks Eksposisi, Struktur, Unsur dan Kebahasaan Teks Eksposisi
Salah satu tulisan yang berisi informasi dan pengetahuan yang disajikan secara singkat, padat, dan akurat tentang suatu objek
Pernyataan pendapat (tesis) : bagian teks yang berisikan pendapat penulis dan permasalahan. Argumentasi : bagian yang memuat alasan yang memperkuat argumen penulis dalam memperkuat atau
menolak suatu gagasan. Pengasan ulang : bagian yang sering disebut reiteration. Bagian ini berisi penegasan ulang penadapat penulis.

Topik : Teks eksposisi bersifat informatif karena mengangkat permasalahan tertentu. Dan Fakta : Teks eksposisi merangsang keadaan, kejadian, atau peristiwa yang benar-benar terjadi.
Pronomina : kata kerja bersifat objektif. Konjungsi : kata penghubung yang digunakan untuk memperkuat argumentasi dalam teks eksposisi. Kata sifat (adjektiva): kata yang menerangkan nomina.
 GLOSORIUM

Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Popayato

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : X ( Sepuluh)
Alokasi Waktu : 64 JP
Tahun Pelajaran : 2021-2022

ELEMEN
GLOSORIUM
CAPAIAN PEMEBELAJARAN
Teks Laporan Hasil Observasi, Isi, dan Aspek Kebahasaan.

Sebuah teks yang ditulis untuk tujuan dan pembaca. Teks laporan dibuat untuk mendeskripsikan atau mengklasifikasikan suatu hal.
Pernyataan umum/ klasifikasi, Deskripsi / aspek yang dilaporkan, dan Pernyataan penutup (opsional).
Kalimat definisi, Konjungsi, kalimat simpleks, kompleks, Sinonim dan antonim, Serta Data, angka, atau gambar.

Teks Narasi (Cerpen), Nilai-Nilai Kehidupan, dan Unsur-Unsur Intrinsik.

Merupakan salah satu karya sastra yang memusatkan diri pada satu tokoh dalam satu kondisi.
Masalah budaya, Moral, Agama, atau Politik.

Tema : gagasan yang menjalin struktur isi cerita. Amanat : merupakan ajaran atau pesan yang hendak disampaikan pengarang. Penokohan : cara mengarang menggambarkan dan mengembangkan
karakter tokoh-tokoh dalam cerita. Alur : merupakan pola mengembangkan cerita yang terbentuk oleh hubungan sebab akibat ataupun bersifat kronologis. Latar: meliputi tempat, wakt, dan budaya
yang digunakan dalam suatu cerita. Gaya bahasa: penggunaan bahasa berfungsi untuk menciptakan suatu nda atau suasan persuasif serta merumuskan dialog yang mampu memperlihatkan
hubungan dan interaksi antra sesama tokoh.

MEMBACA DAN MEMIRSA
Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi,
rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan
gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta
didik menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan isi teks.
Teks Puisi, Unsur-Unsur Intrinsik, Vokal, Ekspresi, dan Intonasi
Sebuah karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan peasaan penyair dengan diksi yang unik dan disertai dengan unsur fiksi dan unsur batin.
Tema: inti dari makna atau pesan yang ingindisampaikanpenyair dalam puisinya, Rasa: keadaan jiwa setelah membaca puisi, Nada : penekanan dalam sebuah pembacaan puisi, dan Amanat: pesan
yang ingin disampaikan penyai leawat puisinya.
Ekspresi : gerakan muka saat memabaca puisi, Vokal :aperubahan rongga mulut, dan ruan dalam saluran suara untuk mengahasilkan bunyi bahasa.,
Teks Debat, Komponen Debat, Struktur Debat dan Unsur Kebahasaan Secara Kreatif
Pembahasaan dan pertukaran pendapat mengenai suatu hal dengan saling memberi alasan untuk mempertahankan pendapat masing-masing.

Topik atau Mosi : merupaka isu, hal, atau permasalahan yang menjadi pokok debat, Moderator : sebagai pengawas jalannya kegiatan debat, Peserta: dapat berupa perorangan atau tim.

Bagian pendahuluan, Bagian Isi, dan Bagian penutup.

Penggunaan kata kerja yang bersifak kesepakatan, Penggunaan data yang dapat dipertanggungjawabkan, dan Pengguanaan kosa kata yang santun dan tidak menyudutkan.

Buku Fiksi dan Nonfiksi, Struktur Resensi dan Menemukan Akurasi dan Kualitas Data Pada Kedua Buku

Ciri -ciri Fiksi : Tidak memiliki sistenmatika yang baku. Kebenaran yang terkandung di didalamnya bersifat relatif, tidak mutlak. Bersifat rekaan atau cenderung merupakan hasil imajinasi
pengarangnya. Umummnya menggunakan bahasa yang bersifat konotatif. Umumnya menyasar dan perasaan dari pembaca, bukan logikanya. dan Ciri- ciri Nonfiksi : menyertkan fakta, bersifat
formal, bahasanya denotatif, dan bersifat ilmiah populer.

Judul, susunan data buku, isi resensi buku dan penutup resensi buku.

Akurasi: kecermatan, ketelitian, dan ketepatan.

Kualitas data : Bagian dari tata kelola data, kualitas data mempunyai pengertian tentang kelengkapan dan keakuratan data. Selain itu, kualitas data juga berhubungan dengan konsistensi dan
ketepatan waktu.